¡Bienvenidos al Club Gamma !

Queridos alumnos y alumnas:

Ustedes tienen en sus manos un libro que ha sido elegido, de
acuerdo con sus intereses, para trabajar con algunos alumnos
de su escuela, quienes comparten el mismo gusto por saber más del
fascinante mundo de las matemáticas. Este material contiene
retos, desafíos y juegos en los que aplicarán lo que saben hasta hoy
de conocimientos matemáticos y les ayudará a saber más acerca
de los números, y a encontrar nuevos caminos para resolver ope-
raciones y desarrollar un pensamiento ágil y reflexivo.
Para ello, les proponemos actividades con las cuales podrán
construir sus propios procedimientos de solución y comprobar
que sean correctos. De esta manera aprenderán a hacerse res-
ponsables de lo que hacen y afirman.
Se trata de actividades con las que podrán relacionar los
números y sus operaciones. Por ejemplo: el número 54 pueden
considerarlo, según el problema a resolver, como:
Al vincular de esta manera los números y las operaciones,
cobra sentido el procedimiento que usen, y entenderán más fá-
cilmente sus propiedades.
Una de las mejores formas de aprovechar este libro consiste
en trabajar con algún compañero o compañera; sobre todo a la
hora de contar de manera progresiva o regresiva de 2 en 2, de
3 en 3, etc., y también al enfrentar los retos que aparecen en la
parte final de cada ficha.
Aprender siempre será un desafío, pero también nos dará
alegría y seguridad en nosotros mismos.
Los invitamos a emprender esta aventura en la cual se di-
vertirán mucho y aprenderán estrategias que harán de las ma-
temáticas algo muy ameno.
¡Disfruten este Club!
Los Autores

Si sólo quieren
18 1 18 1 18 tomar la
tercera parte;

Si hay que tomar

la mitad de 54; 27 1 27

Si se trata de
50 1 4 dividirlo entre
2 o entre 10.

3 Derechos reservados © 2017, Editorial Trillas • Materiales de la Fase 0 SEP/ Trillas • No citar • No divulgar • No reproducir
Fichas del alumno
1 Conteo ascendente y descendente · · · · · · · · · · · · · 7 24 Relacionar la división y la multiplicación · · · · · · · 53
2 Más sobre conteo ascendente y descendente · · · · · 9 25 Interpretar resultados de problemas  · · · · · · · · · · 55
3 Combinaciones que suman 10 · · · · · · · · · · · · · · · 11 26 Valor posicional y números decimales · · · · · · · · · 57
4 Restar a partir de la suma · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 13 27 Sumar y restar con decimales · · · · · · · · · · · · · · · · 59
5 Dobles · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 15 28 Resta de un decimal a un entero  · · · · · · · · · · · · · 61
6 Complementos a 10, 100 y 1 000 · · · · · · · · · · · · · · 17 29 Completar un decimal a la unidad · · · · · · · · · · · · 63
7 Complementos a 100, 1 000 y 10 000  · · · · · · · · · · 19 30 Aproximación en suma de decimales · · · · · · · · · · 65
8 Sumas y restas de múltiplos de 25 · · · · · · · · · · · · 21 31 Multiplicación por 0.50 y por 0.25 · · · · · · · · · · · · · 67
9 Sumar a partir del resultado · · · · · · · · · · · · · · · · · 23 32 Multiplicación por 1.50 y por 0.75 · · · · · · · · · · · · · 69
10 Descomposición de números naturales · · · · · · · · 25 33 Aproximación del producto de decimales  · · · · · · 71
11 Aproximación de sumas y restas · · · · · · · · · · · · · 27 34 Aproximación hacia un resultado · · · · · · · · · · · · · 73
12 Relación entre las tablas de multiplicar · · · · · · · · 29 35 Interpretar una fracción como reparto · · · · · · · · · 75
13 Uso de la tabla de multiplicar para dividir · · · · · · 31 36 Representación de fracciones equivalentes · · · · · 77
14 Multiplicación por 10, por 100 y por 1 000· · · · · · · 33 37 Situaciones aditivas con fracciones · · · · · · · · · · · 79
15 Productos equivalentes (1)  · · · · · · · · · · · · · · · · · · 35 38 Cuartos, medios y kilogramos completos · · · · · · · 81
16 Productos equivalentes (2)  · · · · · · · · · · · · · · · · · · 37 39 Suma y resta de fracciones · · · · · · · · · · · · · · · · · · 83
17 Multiplicación por 5 y por 50  · · · · · · · · · · · · · · · · 39 40 Restar fracciones a partir de la suma · · · · · · · · · · 85
18 Multiplicación por 25  · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 41 41 Multiplicación de enteros por fracciones · · · · · · · 87
19 Interpretación de la multiplicación  · · · · · · · · · · · 43 42 Multiplicación de fracciones por enteros · · · · · · · 89
20 Relaciones entre multiplicaciones · · · · · · · · · · · · 45 43 Interpretar una fracción como medida · · · · · · · · · 91
21 Sustracción y división de naturales· · · · · · · · · · · · 47 44 Representación gráfica de fracciones · · · · · · · · · · 93
22 Dividir entre 5 y entre 25 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 49 45 Representación de fracciones · · · · · · · · · · · · · · · · 95
23 Aproximación de cocientes · · · · · · · · · · · · · · · · · · 51

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Propósitos El propósito del cuaderno de trabajo (fichas de trabajo) es ofrecer un material que contribuya a la
formación matemática, a través de experiencias agradables e interesantes, que den como resultado
el desarrollo de habilidades cognitivas y fomente el gusto e interés por el estudio de esta disciplina.
También ayudará a desarrollar las habilidades sociales y a fomentar un clima de trabajo colabo-
rativo, ya que los alumnos convivirán con niños de distintos niveles escolares.

Conoce tu libro Título

Tienen un título que indica
Club
el contenido que ejercitarás
Señala el club del cual junto con tus compañeros y
formas parte. Recueda, eres tu profesor. Lo importante del
un miembro distinguido. Club es el trabajo colaborativo. Desafío
Algunas fichas incluyen
una pregunta o problema
3 Combinaciones que suman 10 con el cual se inicia el
trabajo matemático.
¿Cuánto es 18 1 12? ¿Y 47 1 23?

ESTRATEGIA Usar las combinaciones que suman 10: 1 1 9, 2 1 8, 7 1 3, 4 1 6, 5 1 5.

18 1 12 5 47 1 23 5
Estrategia
Fichas de trabajo
10 1 8 1 10 1 2 5 40 1 7 1 20 1 3 5 Algunas fichas contienen
10 1 10 1 8 1 2 5 40 1 20 1 7 1 3 5
Cada ficha de trabajo una estrategia que te
20 1 10 5 30 60 1 10 5 70
está diseñada en dos permitirá resolver el
páginas. 1 Calcula mentalmente y luego escribe el resultado. desafío, te ayudarán
a ampliar tu sentido
a) 10 1 90 5 f) 20 1 480 5 k) 280 1 120 5 numérico y, sobre
todo, hacer que tu
b) 10 1 190 5 g) 40 1 960 5 l) 370 1 130 5 pensamiento sea flexible.

c) 20 1 80 5 h) 800 1 200 5 m) 760 1 140 5

d) 50 1 50 5 i) 300 1 700 5 n) 1 460 1 1 340 5

e) 30 1 70 5 j) 600 1 400 5 ñ) 890 1 10 5

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Conoce tu libro

Desarrollo
Está conformado por
un conjunto de tareas 3 Combinaciones que suman 10
matemáticas en las
cuales podrás aplicar 2 Calcula mentalmente y luego escribe el resultado.
la estrategia propuesta
u otra que conozcas. a) 13 1 17 5 f) 44 1 16 5 k) 370 1 30 5
Te ayudará a perfeccionar
los procedimientos,
desarrollar el sentido b) 16 1 24 5 g) 98 1 92 5 l) 890 1 110 5
numérico y favorecer Reto
el pensamiento flexible.
c) 32 1 28 5 h) 97 1 43 5 m) 2 900 1 2 100 5 Cada ficha de trabajo
finaliza con un
reto, el cual plantea
d) 51 1 19 5 i) 1 800 1 200 5 n) 540 1 60 5 situaciones en las que
se pondrán a prueba
tus conocimientos. Si
e) 35 1 35 5 j) 1 990 1 10 5 ñ) 285 1 105 5 estos te parecen muy
difíciles, apóyate en
RETO 3
tus compañeros y en
tu profesor.
En una papelería, los lápices y los cuadernos tienen precios diferentes. Un lápiz y un cuaderno cuestan
$ 20, y dos lápices y tres cuadernos cuestan $ 52. ¿Cuánto cuesta un lápiz?

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Recuerda: En las fichas se privilegia el cálculo mental.

Una vez que se ha corroborado el resultado, es necesario
que lo registres.

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 1 Conteo ascendente y descendente

Para el cálculo mental, es necesario saber bien las series de 2 en 2, de 3 en 3,

etc., tanto de forma ascendente como descendente.

1 Menciona los números de cada serie. Cuenta de manera ascendente.

De 2 en 2:

a) desde el 2 al 22 b) desde el 1 al 21 c ) desde el 115 al 135

De 3 en 3:

a) desde el 3 al 30 b) desde el 1 al 31 c ) desde el 2 al 32

De 4 en 4:

a) desde el 4 al 40 c ) desde el 1 al 41 e ) desde el 2 al 42

b) desde el 3 al 43 d   ) desde el 9 al 49 f     ) desde el 91 al 111

De 5 en 5:

a) desde el 5 al 50 c ) desde el 1 al 51 e ) desde el 2 al 52

b) desde el 3 al 53 d   ) desde el 4 al 54 f     ) desde el 93 al 123

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 1 Conteo ascendente y descendente

De 6 en 6:
a) desde el 6 al 60 c ) desde el 1 al 61 e ) desde el 2 al 62
b) desde el 3 al 53 d   ) desde el 4 al 64 f     ) desde el 5 al 65

2 Ahora cuenta de manera descendente.

De 2 en 2:
a) desde el 32 al 0 b) desde el 33 al 1 c ) desde el 98 al 80
De 3 en 3:
a) desde el 30 al 0 b) desde el 31 al 1 c ) desde el 32 al 2
De 4 en 4:
a) desde el 40 al 0 b ) desde el 41 al 1 c ) desde el 42 al 2
De 5 en 5:
a) desde el 50 al 0 c ) desde el 51 al 1 e ) desde el 52 al 2
b) desde el 53 al 3 d   ) desde el 54 al 4 f     ) desde el 94 al 74

RETO   1

Supón que hoy es lunes. ¿Qué día de la semana será dentro de 85 días?

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