Didactica de la lengua para 1”, 2” y 3 grado Norma Desinano oO ove eden Hoopes EDIGIONES:EN EL CAMPO DEL SISTEMA. En relacn con ese titulo es probable que tena que eomensarse por cellar una vez mas imo el ni pasa de una eset no comencsoral totalmente arbliraria a una esrtraallatuea pe, cn ya ear en 4a Intoducein de este iba. existe michisina materal bogie que ‘explicael tema mucho mejor de lo que podria hacerlo aqui Sir embargo, para empezar a hablar sobre el tema sisoma de esta partie. de Supuesto de que todos los maestros qu len ete abajo enen como alumpos a ios que. aunque sea de una manera imperfecta yin Inestale, han asumido que el sistema funciona sobre a ase Ue un rneplo fundamental el alabético. Esto clea provsorament as putt {as respect de tds las etapas pres a tave elas cules elo eg ‘la conclusin e a existenela dees principio, pero al miso Ueno is brea una problemen nqulsina, poublemente bastante inexloreda y {ue sempre se nos aparece como una ley a spear y nunea coma uh ‘beta explrar. Mucho dea que aqui sega esol resid de anal 1 contrastar erores de also yale de nesar esiablcet cules Son los problemas que les han dado angen y-de trata de organicar esos problemas alrededor de es, que luego pueden eiluarse como ms 0 menos importantes en retcén can ls aprendiajen a alanaar, antes © después, en el transeurso del proceso de allabetactn. Es probable que, ‘sobre lado en esl illo aspect, la enncdencla con oo eclegas ea ‘lamente parcial oinestente, pero tala de expla oo solamente a fundamentacén teirica que crea oportuna, sino tambien los erteioe idicdzos que me parcan inportntes, También a tiulo de recomendacin preva me gusara agregar que ‘nuestro apreadizale del sstema ~cualgulera sea el nel carsado "se ‘iva inedlatarente al convert en un instruments funcional Es dest ‘ue deja de pensar en como ebeto de conten esa como, Slendo lfabetzaos, no reflionamos janis en ia parteulridades, requis, coniradicions que presenta ee ssn, que es peor Farksez vemos endl loque el igo ve. Por eso a primera parte de ete capitulo os va alia a exploar as caractersucas el ssa come sl ftramos ‘eranjeroe en era Wpola, porque eso es el niio cuando Inlela si ‘labetzacon. sistema de exer del espaol compare las gris aad Jezas con otras muchas lenguas, peo tee pariclaridades especiias. ‘Teenleament la grafias se denominan grafemas, per oposica 2 overt ‘como denominanos a los soos dela lengua eral. Cada gaema es un ‘marca que Iendlea ain fea, en ete sentido es que ae dle que el » sltema es alley se puede seater el peacpo fundamental que lo Sustena: Ia corespondendia fonema- gafema. Sin embarg, exsien ‘galemas que no Uenen coresponderela fanatic f wen queso © en {fulso., grafemas que enliean a dstniosfonemas com la yen yesoy ‘en ey, alemas diferentes que Wentfcan al mismo fonema- como la 9 Tajen ighy ena grafemas dobes que ientfea aun sol fonema ‘oyun grafema que se corresponde con dos foremas sucesos x ‘Aigulente cua, que elabort hace ya algunos aos que ha estado it ‘muchos maestros en dation cursos, puede dar ea mis clara de esa ‘aractersacon genera ‘CUADRO NHL ‘CORRESPONDENGIA| NO CORRESPONDENCIA ESTABLE | NO ESTABLE |ouraus| ewan Sn [ores] oFow | AO POUFONA, BIUNIocIDAD | OUFONA | cow ‘STO ‘A-£-0-0 |p-via-wvat FLMN |o-K.ase-s-2 | H | cH PT |mepacayy.l | qu | AR | x | w ov pole 1 au a canespondenca fonematca esntonces dl principio isco del sistema, pero ene condiconamientosinportantes en la medida en que {anol afemas modes, coo los casts de poliralasy polionias, los ligation lino, son ens! contradtorioe rexpecto de ese pancipio 9 fundamental la coreapondenca lunioca enre dos rangos de elemen- ws or otra parte debe lnerse presente que no sempre fs sistemas lates conlgnaron todo os fonemas, yor empl a ienrporacn de las vocals es un logo de los gies listens, pues hasta enlonces se forsignaben solamente fas consonafe yas vooaes se reponla a parr (el endo del text, del mismo mod que ocure con el hebreo modern. Eales datos parcen inporanes cuando se ala de analzar por qué fs his no sempre se desden a pensar que hay que consignar tdos los fenemas a través de rlemas. En ouo eno hay que tener en cuena que igen pare dc bs equsie del tema que usamos son resultado de Imodicaciones cllurales y de process histo, lo que penile com- prender el punto de vista de nip como madecuado desde nuestra omenonaliad, pero nunca como iracional Aunque no entra dene de Jas terms que toma ea cuenia aqui, lo miso ccure en eaein eon a, ‘dreclonatdad de a eserturay cone uso de mayisculas y mniseals, ‘Un punto que me parece importante deslacar es que convent > cancer uso que se hard de los veeabls oregrajia y otagrfoven este tera, Lo que hemos expuesto hasta aqu ene relaciin y depende del ‘Principio Bisco del sistema, sl quremos deco de olrd modo de 81 ‘fabecdad en cana, lo onogafic se elaconadretanete on un ele-de convencones, que Geen que ver en algunos casos con la ‘tmologa de lan patra con au igen istic, yen ors casos con toe cue exponen no siempre e wncrume.Jusamente as ditellades ‘que tenen los nl, Jos aul, se reaconan ean io otogréi: problematea de lee grafemas sn fonea yls de pallgrafay polfnia. Por oto cuando se ue el ermino problemas en relacn eon To cliaedo etre hablando de difeullades qe implica tansgresiones al Principio basco del wstema y cuando se seralendifeultades ortogrfcas ine estaré relirendo a tragresiones las relas convenconales det tate Mae adelante delermnavemas cual es la uudad de esta dere aca. Elslstema de extra, cone carer del tempo a to ineporando. como toda tenologa, dstnis Ups de elementos auxilares, que han oe podte, ede os textos estos y han altace Se todo lacto de lect, Las primera exerts ean fines contnias fe gralemas sia separacin de lng Upo y sin areas alas, y estas ‘eactrstieas se mantuvieron praclcamente ast hasta i Invencin de lmmprena, Por tana tampce parece lan andmalo que wn mao plense que ‘a seritra es adeouada cuando ha est una fae entra dea manera ‘gue por empl, fo eeron las nos qe aan ea bs textos 847 N10 (er pigs. 34 y 40). este moment, nese sistema tne ‘halar una forma de sepmentacin que es adel oral y fara esertr Fotos de puntuseén los de entonacén, Jos Uamadoe TERE que mdieara de acuerdo con otras lees, que po ota parte dana qungue ens tring en relia los tnvoluee a tad a te enen, a eomenconaes. Biel Texto Nt 16 (er pig, 1 aparece mandala iv acentuacon 9 os blancs queen un tio maran lo arranterepreselades estas dcltades. Traserbo ls linens siete y [Etec ns plas, Toos eno lenis tg de aver con htoeltext en forma no cowenconal para ara: Ja sbslutamente an ae bbe y cefuein 2B casa (oeRaha me parece importante ar un empl, poraue \ ‘intmuy fly en pesaron a tua ella a pagan. fos macro eoiaos eréncament en 0 ° cc Glavamente quedan mostrados aqui los dot fenémenos ie ge ls fendmenos Poin amare quis qué todo ef qe sabe ntencconades a yn Ja sparacton incorrectas. Cone detnerse ey iene claro que es una palabra cules son us limes, Jo que fe oar ate punta potque tala de erores my cmunes en 18 est a read aque eu anes dea que ei esp. Obseres 7 | tetas come lo prucban muchos dels textos con bos qu eos vendo fos los eempossigulents fore Mabujandoy porque juntamene cons tranagetone aa alae Te crbase ann centava, Seencontraba sin un cenavo- raktema consutayen los dos pals aspects que obstaculzan la Hl ‘Voeko ersequla. uelvo en seul vee dade comprensin de un ext seri, Lo que acabo de alimar se Sala raves del iso ‘Sal reese el wd, rf Pesgutuye dentro demi punto de via en un cftrio de enbap duc SrT8 rer gemln el pronombre, come muchos aos une comet fas pameras sugerencias cdactcas que plantart en este seb cuando cath dexputs que ey ae separa cuando se antepne: {Se Me. capitulo Hea erar ete son pabras ono lo son’. Ensepida seg la Academia Ih largo de todo este bro hemos venido sstenendo que funton, ‘dite las dos esetras: por qué una misma eseiura es & veces und ‘iienyfueamental de un exo ese es eomuniza. Cuando hablo de ||) Sette potas vets dos palabras, La preposicin ae separa del resi cela hago sobre la ase de un marco muy amplo ene que ena \ alg Jepstconal, prose une cuando compone la oma reba: {Por Crate caborada de le ras Iearas hasta la anoacn que pad | ete ue con? Eason ales pei, es dete Janta lomo igana de is has cuando comenzabaa scr ae ramneney sin lnguna mala intel, suelen hacer algunos S2fe don cos, peer requsto es “cumplr con Ta funclén de ne ce mis Hess alranas de sie. ocho, ave afos. A veces _ 1 comnkn? ser sip Kilo texios 3,4, otto indus en elt fry haan temblara un academic de a lengua, pero ya son ineligible, Loon porque miimament los nis respetanel princi de. caer aunque no sepa nl espete is eomvenconesortogiies, 7 rade Se oe a na respuesta caborada que no nos conenoe i a nosotes vara peur en realidad, la dia respuesta posible es “porque s Usa mus pucumente es eonvenconal deniro del uso esto actual de our engin, pores en 1 peor quis el ao que vine 0 dentro ‘en segundo trina porque ya se perfla una segment ‘een ais no Sea as. Sunt Ea eaten bastante el camino a segur en ol proceso de ce jemplon, que podrames multplear al nite, nos Neva fnschana » aprenda cemtonan a elenonar aera de en ena palabra quel eset alla, ‘Gunndo los nifos comienzan a escrbir allabitamente, «8 decir ae go igureo advert rpidamente Que ee lr del baba as {2 falta suelenapareer dos ups de transgresions claves omen as segmentacon no enen nada que Wer con la separacn ene te Rigunon griemas i tasposién de algin/os gafras, PUBS 20 | seeryas Hes ena craiad son totalmente oscars, Ain un obser | cuandaya han comprendio el pnp basco del sistema, ene nivel de | PSEA tions aap spares pba, ost co SIG Scan Soci pro res Gos toma me | mnt amare enunacotnuladexpresha obenla sean nn en pccmne er fa segunda 5a segunda mich || con fines enfaticos: “| Ya te lo dije:an.. da. te ‘es una forma para escribir fabitualmente en relaciin con ls grupos consonaticos es dectr cuando en | Gs ethane ha serenade ena pa eat tena ou cmsorantsy eg yor bine! pier 0 | ‘sa enojo 0 su fastidio al interlocutor. ‘orientacién del maestro brindada a través de la interaceién dialogica con ee umes de ena des piers auld ge sre teva a Sven lb, ve coer apr Bee nana oe cinos han manejado desde que aprendieron & SLRS sbemacin del macsro de que “ala algo, wheria @ observarness la promuria tamién «istanie emis, yn ns tne, eed pre gic i cone, costuje es de ‘yc par reser in unc, Esa sce pee bacerae en fra ‘al grap en muy pos dep cna esp de aston Srecrtun an ica eae Tepe de tanepeakio se en reean en te moments sestgasanes de dino Up, yu que durante mo tempo ha ado Conder sn mas como’ sinama J psa. Es nortante ‘cla ure dnl pao de latter eve Gp ces ae mse nal ada, nee ‘tenance sv aaon pane nos as nrras dealabresque en oaracy i pomnonsacn demo pera ad, ob odo soe une re din ipo Se que iy no et ‘etna ten en proc tae inet: oe pana ta froma desde un pont Ge vata cpio tara sabre le pts de qa el md de sla coments ea ineeon 2 cca comonante sla ler Ge il pts bo mye liad gue ern + ee Mn aa ott qe st Shem Sot din rane gram Stor Samnen a palabras que hat nro orecament con pits dient sins sc sr rt enn ic genes pro apuntando sempre 3a a = acne la nen queer si ds foes go tems leer gue opr ene mismo orien enue sarin eo Ora yuan oq manos pnp aie. "Apa de oa doe puntos que hemos sefalad como fundamenales rod eg penne or estas cn ea sua lo Tis qc eras quel no gue craton angen. ‘es onogas de tsa. Er ingen qu mae tng reste ue en el campo ded ema comm singer ot de Chacon se pode Gece sonar aa lade ela a pew {impose re portance odo a miso eps. Eo ‘Sy que tee enc s objon ences tecnica onde de porsacnes Elrdenen-t caso be pare ers cechceam apace patel ebjur dct, cone eee Sta, stems de exerts pate i price ko qe scgra ‘rng, por I tnt all bay que sparen panera. ents se sig dando tances pr agresn oma de {tongs cern cna oie mae po slo ‘yea ceo abaya la, een iad, cane, en! pn ar Qe eons staan, amo y ara eaboravos hay) wee oe ertgreos, pero har refexonar na reac aig con los iis ase del pn abi, porte eel ines est Supers Ele punto que hens selad compra so as unos ‘sxparaones tneoreciy et eo campo Ge eso que Sl aeede “nesta en ete momento y que aia l mimo Unga aspcces au teen gc ver con cneptdleaces que hace uc es haat lo, Card hablanos de banc enze palabras saa eiendoncs 4 une que marca nc yin de una ends la pea oe eae nes sto se em como ta es exert Ea ena oe up 9 aeons % = soe epee 8 tat * pj seuinian (ag 0p aunt ~ cb 9” nentainay pe ebe 8 ee wis sour Pa 0 i Bein re a cpa iss 4 Op) eh wld pose a eno feibens tate ae eaten ‘cuban oe aie apna mie, gb ld eender) wan m9 ei a inog om abate 3A ‘oe ob od ater Soe oe soba Sop os san i alma icp oh sain Bas i mes orn aber 9 4 aie ‘qeractain we boon» scones pon la i domme bo oa al ake dees 2 oer Seah sacs os igen i orate tan ATovog ete ‘oi evo fain! 8 sup iin oan: i Aim eee oe ‘hong rca sb cone went ti 2p (Soup ats alge 2 eng wh real ty ok * & bation, nu Deo nora oe asneTIE i ‘Pig ok Jalen, Wi elaine 3 ab weed § tals (Beisep orion oral acs tones 2 wns 8 P7800 “tinea ue whe zm ste nee ssa xa Restate occ Cus Hee sng soa ‘earn tain sre Draws mo ae ar BN = aie SO pero mined a acto Smears io ‘ergo et banat os ons To ea ale aa et ido PP anc i & Sse et erty ay me atone fa “LSS eeeEN EL CAMPO DEL TEXTO. Cando table de (J ety refendo a una eonstuctn dine weal ca delete pas pnb le gee Alien ene txton rey exer, her a aed equ co primers ier, ese cl pant vss Unstone ean {oso res coro etsmtin, lumen os 9 seen bret neon tx sa ngites samate falbacon que asume shu bis 96 Sates Oo se ‘lear, spats it en capa pre oe aa as ‘Stora dacushah'y tu fone ss come, hemos ‘eur al ands tech que reap © eat caateoten ‘Eecmiva Agnes expecta jr On ein ean Sehr to tao se een & rotons extas,hala shnene etn de entra tee He te ito pra dere tein saent spares prague mac puta eta ‘een ia biogaa que tae eon inc eos y opaque ps Seamer en tgnon con mctas Ge cueraoneh ie Henos ‘sarod acer Sen dhcwron a 8 be de earkrstas teu Como noe ej dl st et pn que eae Pie lub releno de xen te adn nga, sae Produc textos aden are le base de ettuas css ‘owes, abvarnos la Gen ten par Seton eo Una tettnog de rata qe jes yorln acne. ‘iann modo co ue micopretdela erga mui dee deci Es importante tener en claro que fos textos ores dileen en st consirucion de fos esrtas, sobre Loo endo Ins primer conten Aiscurso daliglos. El tao de la orlidad no menclona de mara ‘eplica los elementos del eontexto porque sls extn al alcance de los feslantesimteocuores, el que lo construe en a posblidad de conte tara trav dela expres, los gests Tas postures, y las mirada de . on ARARAHR HD HOHANHAKATHHOOHRENONO OOSqilenes lo ecuchan se nscesaro que Sea mis expt, poreleontras | ‘Rene que supimir nformacin, sles acesao que repia fo dicho de ota ‘manctn porque no ha aldo enienddo 0 simplemente porque no fa sido ‘rcuchado Hinguna de esas caractrstens, ni muchas elas que noe ‘Shea indica ag eden ser epstradas por quien esedbe, por que ‘Stoo ene que estar eonstrudo de tl mana qu esti pesos ads {bs ncomenientes de a emunicacn, para que no ocuran, yal miso tiempo debe ear propo eontexiocomnicao parm que quien la el tect da entenesa Por limo los exts dea raid selen proponer tin onen Cstinto en ls enelados que dire del orden sintictco prefrdo en el tae exerto. Al orden de la oralidad To eros Taao Pragmatico y 32 ciraeteran por ublcar a ls eementos que se esi iar “locadose la tgulert Conn se recordarh ya elraos en ese era ene capitle antror respecto de la pregunia "Conndo sete, el agua, de dinde prvene”™ stn a "De dnd proviee l agua cuando Buse”. ‘Tanbidn el texto de tralia presenta, en os nos pues sobre tofo, apart de un po de eoniguracén estructural a enamel Yas os texton se caralerean por estar consuls par una sere de Talabras, constrcclonesu orasanss que se suceden y se relalonan por Sinpl conoid o por el slempre presente nexo“y "Cuando el nla la el proceso deallbetaciny comienra a esr ‘leurs, aus textos eatin fuerteante mareados po todas esas carar~ teristeas de los textos oalesyensieninvestigacianes que demustran de {que manera eno va adglriend lntarente los recursos gramallcales fue le perten constr ns textos popios de a esertua. Este iro 00 Sea plnteado como un exude dela etn dentro del proceso de ‘tulle de lengua mars por Io que no entraréen la deserpein _delprceo me ar expla ctando se aga ees como una fexpcacin marginal Sin embargo, y através de fs tmbalosinfanles “talidos, voy a talar de que se aderian las dieultades de ls nics, Fepniend on eenaci g0 aE a Gomo es ovo, en este capita se rata prblemas que Uenen que ser cn le colercicay la coheslin de oe textos y que aseguran olin ‘i conaitencia, tal amo aparece desarollado el tema en la Didictca de [a Lengua para euarto y quint grado, de Femando Avendafo. Sin tmbarg, en eta Didilea para el peer clo de la esclaridad me luntast a alguns problemas muy conreos y que aparscen con mucha ‘regular en lo tjos infin schalindolos, explendals, clas Ocldnlngn n emiiga enenypropiied par os ges ion mao qo pueda nia pare no aga alent 8 eons parm acon, ec. ae e180 coe avn expan de ace ona ara 88 shee ae opr gan maya des ees ea ‘SGtatremes como tan. zene CO uc enc me previ ar cone erent, qn cena en as fs ar ene x de det eo mse a Net ge sera conan temas, copes 9 cemtarae, ses eatin ll en ung nose ie st em ‘iene Par em nn lana probiea else nse ce csr pre hie compra et Ex canal rns se ee eermacon xpi fama 2 a et abate yes vlad dine cole iuomactn PS oe ten rr en oman Se px nora ein ie, nse Fone rarer aa Mansa ch qv es 2s sade oe lmaremos de manera my general 0S CY ‘orgeraacln ymca es bastante comple Por ete lo motto es rear g propone en los os cass que pueda una caracereacn Se oi mms, ma ll de a categorization qe es comespond, faci nebo la vera al acs de proporionare un ea elect que pueda usa laren con sus alumnos antes ave | 4 las nicloner ena velaionados etre st Bato nos wa evar | | ce en como og cn Ee |B ney queen doef | Rare mnt een dn dca nara 0H | Racin nat cc mae on Set ae ane gues ee ie frm rene tn etc acme x ea que terbamos de mencioar. Por ora parte ante el cho de ave earner el scures nara como uno de save elmo esi = | cones de consrlr nds acabadamente y en forma relatNorenie seria, ete capt se irra en textos naranes en eralHelew' ments y mfeiaued Gomezaren enone onl ei dl mane de ree cia a emo apres dominator aes de mans se ‘elaron apart dl uo Sr ssuens denna, Ce osc {st punto coe scar sgoon specs stant een ee ie ug como med pars ql nn sonia ones de una arc, Una sin anemone eae ster 8 par den ban eae con consign ny cannot see cence natin de un cara nario Qo inne Stace en llmi saps Urmston cde 1 see un anes enact pats que suc ot pede Hera ura ert art. Ato se ane mache ees {omentat gupal one mae prs hacer roar pstases Products de agen, yu que amt ul ee frequent ava Sn Se carn Momus {svacn ceo de una histor que deters compar so clin vein po ‘2 elce en a liina en acuta, sue send fant ve po mes ade ee gu escent sas Se oul ae de obo me, otra alates on cso Aicse nanavo ta comm ioe crncteruady Sn snsgy it sezuenca’ elimina pure tt como cosceenl una fei ‘ceo ed len en agen adnan sete lore que ede ene! cho de qe se enmsta es eee a ne epee de taneptor Que. ent a un care nie ~ Spt ecto por nuge, ee ue lee alsa ok comma vee ae nts norman, uf neon ps Ira oo fa ingen y eter elt veal ats ess tin nage ono ret areal ono teh de sar Seana tn histor nagar exer dee aontienon qin ‘npr antes de manera stains ears sand es teansanca taco qe ot tan ge eos ‘ent Ens slo ove reerargue una macs carta ‘ono yal dios, por esardescntetualad ene aquly ‘ahora de quien exer. El que exe bic oie eh rnarrandocomo algo que ya ha sucedio, sempre se Uta de una econ lrurcén de aoonteimlntos reales o imaginario que se desea en sao, un pasado real ode etn, Creo qué el comentario de ls tabs ‘eos chica, omparados ene sera ry Husa sop deo oc ‘venimos indcanda. SEOFEWDI, ° (tasers del ess gets: Habin xu ceo auctor ee et than ren yh s ru macnn pars cha ne la agin eal etn Qo npn que at el ont en ae trate stad tae lator ta icon peo fo como spre pv cmpresin de act Eta lima essen da banat or constrain ten aan ea num orm ea no vn en eapto ater pr ar a tan oon veal ivan soiled ace de ‘cin tan tine peter, edge Haba ua er sine {een dnp ds. ese ot maepasado: sub vino, empex,retarn,ofendib En reacin cone Yempo ho factor esruetarane de rel ete cueno es consent prque hay (hterenciaen ef manlenmiento de ese emo deg, Cuando se van presenando ls personajes, estos son descnocios 160 ara el ete "an eo" "ia seh, una sefra, en tanto que cuando parce por sgundaveienl ext el orbs anaes puede eit ‘Siegal emo ocute en esta product, Por otra parte cuando no > jersonajca ya han apareedo ene texto es pstble aber a eferine a eos ; Rarnambras eon os mismostminss es dec ullando ores formas [ica pronominal, Elcongdimlnto de as fermas propomines como Tremp de ls nombres denvo del dlocurso exrity conse en oe ya un proceso de aprendizae que esta sendo ivesgado en estas }_Iomento que paree pasar pr wna elapaen la que el niio se ae de ‘pelelbn de os hombres sn sar las formas pronominales, ana segunda > Hapa en la que facta entre el hecho anterior y el uso silico de lt > > 2 2 A {peti del nombre forma pronominal, yuna teoer apa en que ‘Tu desuadamenie la oma pronominal yea las repeiionesineces ‘as, Las formas pronominales que cumplen esta func seaman formas {iaidean,o anabras aloden a alg ya dcho en el tex, o catafirieas Sse adeanian alo que se a 8 nombrar "En el caso de ln prodcedn eon que estamos trabajando las dos “Qnifres wlleadas, les que reemplaza a stor y sefora y la, que 3 femplra ani, pefmien mantener la referenc es dec prin que {Fetor sepa Je qué a de quien sees hablando, Dado que e relat se 9 Sonetruye sobre a ae de ire personales, uno que reali las aciones en 5 forma indvdoalyotros dos que fealuan actones comes, cuando 2 tarceen ln tests n't auto coped como ene cine de ‘Srpendy ran, elector puede ener elaramenteaqulénes se reer 5 acto, porloque nage cea ambigelad ene tet, Foia deci que do, aa ena gor a en unig oes, dee ln tn punto de vita foralizad, esa fala de consordansa de numer ene 3°” verbo uinoy su wjeto una seforay un seer, que en suletn de esera > yerona, per pra > > > 2 > 2 a Le ‘koa bln sl omparamos ete texto con equ neluimos contin clon vamos & encontrar dilrencias signifies: {na ranscipetn de eat tent era a sgulene Un nene oe ep en ‘un aboly despise ene le rb una mandarin yl sehora s¢ enj6 7 lag al ans ret lamba gue en este texto o hay anclae temporal que sia como unt de para lr, qe camera recarene cob resent [eterna introduce por el indefinid adeeusdamente Tamgoco sy ‘hangj den anafora respect dl personae principal y quel narra se eaputs ef nen’, evanda pola lmitare a ular Ie deinen ‘iba como marea anafrea ELM que acompaia sl verbo “tri ead \Uivad eatafcamentes dec anepuesto a alg que seré. nombeado Tego, en esaso la sefora- pero aqu resulta un tanto ambigua WiSSan Por otra pate a deerminasion del yeronaje ea su prima Toes en que ve deigos cma a actara emia que el ni da por puesto comocienta del min por pare del ketor de ou relat ya ‘Gea forma cn que esto pueda oruntres través dela imagen, con lo Que ss‘psesto el conocimlento del mismo por parte del etor desu reat yx forma en que esto pueda ocurir ea waves dea imagen {conf ue ‘estos que en ess caso nino contxtualza verbal elo grafic, eon Joqueno se cumpleniosequistos del exp maralvo. a rma pronominal lose ent comp califra de pps, pero e il ebo, ed queda jn suet ambiguo, ya que gramalcalmente se encuerira en el aus ‘ive que Wand (ut: a ena, aq ote ceordnaate "poco ‘ue elector debera suponer qué anes verbs Uenen = mlam tela, {ro a Bea del rekato hace pensar que el suelo debe are papa pero apa es ain ve el objeto desi de ‘am. Esto npr qe pare que leat ge desmbiguaa “rl debi ela aoompaads de sujto en fra de anafoca, por epi est ret oem un aration menos faz por epetion Yo la al pap pap ore" El nisi detallao fe estas dieulates nes ha Hevado a esr mucho nds que el texto ‘orignal pero coi en que haya quedad aclarado por gut ls tetas de (tas doa narraciones ines presentan dlerensias mattadas en cuanto | buna de eonsruccié, eno que se refer a punto Bun foeaiadon de ‘1 desarlo. Ess puntos se relaclonan directamente co los tpes fstoes que mencionamos al eomenzar este capul: por wn ladon empen dsistano de la anlora, que consieramos nacmal, de acuerdo con volute que sabemos slgue ete aprendlane:por to eller secundas argo del recurso indgees ev Secuencia empleado para suger ©! ‘esarrllo dela nari, x det conetuae cl ato ene apoyo Gea Himina, Dy ty ete eal cin sel, En cuanisn pmera elas dos diiculades,yaucgue eeonsere ‘normal su aparsin; ex posible waver cone nia sre el texto labora, 4. trav de preguntas coms Hace falta repel el net oes suene ‘ec "Un nene-se-epd a un arbaly le Ur") {Che te parece Que ‘qudaria mejor” "Aquénle tr la mandarng? (Aca vefiore, pore ‘lyono mir faaina ala sora no a cnoicoy enlonceshabia que decir \ luna sonora”. y asi sucesramente, para lgrar Ia speracin de ls ‘ile, Muchos maestos pueden pensar que este es wn trabajo que no pueden realizar eon nfs pequeos, per e alia pede aera y cn buenos resultados. En prime lugar ls esta Hanno ah refed sce sus poplaspraducciones, fo que los ara varaar en el aocontrl dese Urabjos al demostares Ta clerenea ene lo qu sabe glen excise To ‘que comprende quien le: en sltima termina porque hs preguntas se ‘anican coma veasa dsevtr eon ly cons compaer, para que entre {odes Ieguen un seuerd queen general sora el text ni. 8a po aennoeom erm mesetmers problematic s manga de cla manera cs probable qu en un corto pao Ge temp ela empice hacer cont cuando carb parm sero hy anda yes esl de td on proceso quo Tear amcor tnestesapeca También aepar oer cord etoile Jas modicalonesnecesaras,borania 0 areginiola. La prince de Js ds fras cos conentele pore permite hacer una cparactn sera deans versions que el para nif tt atecon de Syren. Sn eabarg, a eos el nia puss no estar dpuesto. ‘esrb too el ter gs mn Tab oprtursdaes en qu sions eee hace igi seston pout naa asad, pert Je ‘otos modo las penta del maestro lohan Baad la telex. |" "Des l punto de sta dl maestro, muchas veces ex area puede esula agotadora len eto apuniando a ‘ll relacon menaslogada. Es convenients que enganos en eset Que las productones de os ios del primer clo Son eats en general fo que pent l agltacn de est tpo de areas y que ete procera de eit Y telaboracn cuanlo antes se aprenda, mejor es, ya que ambiar et | Rabto de El maestro es quen coms” on to logue esto implion co ‘uy dur, por ejemplo, enn tereer el de Ia ecuel, Com vere en a eralldad de os eas ls pregunas slan para dion, por fo que el maestro sabe que elt sefalando problemas gasnatcales, peo el ito sob se da cuenta de qu ot tratando de mejor testo, Y ‘Slmpre el recurso privlegiado para ol maestro ca el acer buctns preguntas, Para agotar al mismo tempo el comentario de las dieitades que eden surgi secundartamente de I utllacn de ndgenes en ecu ht, wy a presenlar el gene exo N26 Bp POOKOO OOOOH OOOO OO EOE OOOEOKE neonees» > > > > > > Lit Daaela Cacday mands las heute fate Spb pli a | Cbviament a igenes no era al construcn de un extrac tora narra muy compl muy tlre, po de tos mods {exo resulta muy fost en la medida cn que pore en evdenci ‘iiulad del nfo cuando Wata de constr exp autnomo rexpecto (ela imagen y contanemente tia ence lu tempo prop dela nara y el presente ue ial Foxman adceadan rains ams fever ti eet) ea io queda) aime) (ealmara) cua (ure) Con exepcin de pre verbo que presenta la situactiny que podria ‘estar ant en presente coma en preter porque nose refer deetamen- teal deamon srt en vemos que eno, sein lo mestran 1a primera columna sles el uso de fos Gempos de manera arbitra ‘como emos dicho Benda a ello parlasingenes presente, moiicando | ta sucesin edeeva presenta en la segunda columna. Es posible ave ‘sas auras nuchos maestro stn presuyontndo que desde mi punto ‘Scvata sera peel no ular ymagenes en secuenca.Bnreaidad no San yeque son un ben recurs para generar una estructura narrating, fer c¢ importante que tengamns en cuenla qué Upos de difeuades Feeunras pueden Garee para evtacas a tempo, por eemplo relia ‘Se vn dels ros i seevencla antes de In eseritira para que ‘Gunafome en une apoyatra mss bl yo, al mismo impo, sisendo tn mareat a tinpoaidad pasida somo Insanca de cumpimteto dels (Sica cn tn rt, A yes una prequata que, dentro de avs det ttt puede ber eonsierada cao leant, "Exo que ests conta, ‘eth pasado en este momento pasbhace macho sve para. que niNo ‘2 tente conn hecho que ya contac, peo que no abn tomado en ‘Geeta ene pao de su esertra. : "Con eementa menssmparant dentro de a problemaica del eo. ‘pet uament inlet respect del constrccin del tet como a Fay que tere encucna la contlaln ene Tos empos y modos verbal ser velacton cone lata, ya que cuando se establee una dependencla al {Gue con tna fra del preter del Indlenlvo se relaciona ota de SMiyenno, gata tltina tambien debe estar en presi. Esto queda ‘Shramente expesto en la producion que acabanos de coment gue lain que Ia res uct eae los Uso adeeuadoso Inadeewados, st tha lgrad el wo comrecto en forma pare: “ajo que te quedara. hasta qu se calm.” cuando la formulation Aotalmenteadecuada debi ser “ap que se quetar,. asta ques cama. Beeadente que le dcultad surge en relacion entre pasados, ya que tas que se dan ene los presente de Indleatho y Subjuntvo- “lama. reve” y "ul. cur = han ald resuelas Tic panteado mds avon que exe problema es menos importante en 1a medida en que una primera prtencion pasa pore que todos os verbos (ue inden ls acoones fundamentals del relato marquen Ie. instanc ANexeo, Ene aspecto impr algo asi como un objeto peotara, pero feo no quer deci que, de apareeremores en el uso petri ens | formas suordinadas de Subjuntho, esos erores no sean comentads con \erifeny que nos rate de mia texto para superavios, En itima Ieatanla pdramos quis establer res nveles dsntos de ogo, de ‘ayoral menor uso dl petro en tds las formas ergs correspond, tao del preter ln a formas India nngin vs de fermas en pret Eso eo para una instansla evaluat, peroenlo que se eee ua de evn del texto, rene tomar en centa tos ada unolos erores ques presente, slempre que se pueda, «partir de a buena isposielon de os ney del sues. Mes ro Safran Lypetecn. flict. awh SiXeded ‘Un erent importante respeto de I cided con que se eostruye ‘un tex nati ea forma en ques fruce ose sir rman Inprescndible par la comprension cel rela. Ax come la informe ‘etesaria es un demento que e eonsierado como corstuyente de bk ‘siructura dscursva dea arractin, eon el valor de inde olla qe Scene Ta rama, fa forma en que esa ifemacin se ited 8 uh ‘problem prop dela construceon teu. ls 0s textos sguentes et cusp que ha servido como sugeencs de reproducein alee nits a Nb" Quien se sent sobre ml ded, de Lara Deelah: como record ‘in gulees fo ha eo este euento panes como, lis el hues de ‘un dbl como amplifeador desu vr, un cong cansigie assay a un Duna hacia creer a ese que se a acotado sate & deo design ‘specie de ign, cuando en realidad el pum esta tocando fa pata det ‘a. Bn ese cvealo ay dos nds undamentales a quel eo dt “bel en el qu ae acuesa el one es abierta alee y py fo lant ata espuis coo megifono para le vos del cane yb el eng del congo nde dice que el puma se ha seniada sabre un ded; estos dos datos nocualan Saramenteexpueste,e diel interprear la gaia de evento, N27 y 28 F enyiter Babin ang am tiie GE nema fo emp 7 Bite, mabe Asn eae eee ae : Spel towne ee pene oe aoe ey fn bay fee 7 ema ig crmatnse | hl sal de fog of fa fA gt: fill comprender por qué piemos deci que en el prime texto la Informacin ela tan isufcente como para que et cent, completo en ‘ss aclones Béla, pera abolulamente toda su gaca,por el simple hth de que elletr se ve prado de sinc aly) que lames ms ab. Ea cambio, el que incluso a suprimidola existe (el bol a condzgui dar, a tres de indlos alleratios, el eect Toqrado en el exo orga. ecurso usado por elo en eemplizo de falda una epee de ipttole o efecto de eageacin ‘con toda la vr ‘el cone" y para bacteria a una simple expen posterior alos Ihechos “per resulta que habia tocado la parca. con lo que conrapane ‘ded a paz, cando la lformactn necesarla para compre el txt. De fseuerdo con el tro orignal yen elacion con los ids ys recurs (extuales que permien inrodsedos, demuestra un alsino grado de competent, se fe abet Oren a lo pare que ls prducconespresenien toda infra ‘kn neces pra que el contenido no results abi, implica pr parte (el macatr cloears slempre en pot de qu solamente se alent _ la inforaciba que eat exena Allee alguns de os abalos que ban “ero be tase par ests anil, he descoblet qu eos tabs esi ‘orrepdes por el mae en dauintasaspertos, pero que en ring caso Set senalado como eer, 0 por lo menos come elemento a tomar en > Guenta a falta de inlrmaci. Pareseria que el docente 0 bien pormue ‘eno por emia exo orgal que sive de base a narrado pore fib, o ben porue alende a aspects de la esertura que Uenen que ver ‘on otra aapecos de producion, ce cesetevera de lx Aagrante Inoaherenca Ge mucins textos. Es posble que pareza fra de hese POKOOKOOOOOOOE HESSamaria aeen she ete pt, pal mast ose conten ttre dee tpn de or lumoon se pede pel ine Select decent dees oe a posuaca un heto ere geal octin hho comin stp o'Sto oc complE ates fs npregnias oe macs hah ‘0 sus compatieros, 0 sus padres- que él nlc Comprenderd que su texto e3 ‘olen gu flan ney gies a ‘Cee cmndse mats In rnd Deco gue decom coins, pate Bar areca tient es Ss tau alan pr ener a robes. p mn pein hare {blr ali quran ioral near. Coe rnc use eo alte tbr gue tmpaven narscones J ‘Sinton gus car suns por ren por tsar {proven conta srr dee magn ed io 0 de ‘Shere guetta en fn delice yest STrcmoe Ets pri mast ara "eechos de tr heigl no ust inpressdbes nto xn on independ Seema tects omc eect te gue dn pen $ext, Co yu encod aes cnet ios posi ea Jscsoutlrada co wn ao cmuneatvoy tos ie de a eos {rites que moalmente nto row compe, bbenos™y ovata fl al cee ex sa tae ror er decbenta_) © Sa lt ncn oe ‘Vives nar acomierar aorlasundade qu sien pra ate 1 lta nto ements oruerenss Low sombre quis pon cpt como nt de nee Al hablar 3 Dimas ne eel iad gents arn ama pace conuse tp denminacones masio mis eopeiia,pe eo Stub qs dese ner en een tne Sins pve ne ‘Te al de u pops oped Uno 6 eh gr a aa ‘blr caus cnn planters extra de una epee de nite ance gh resale eee tcl es ‘qr se parte ten qe se Sonate lie come caso tus sgila snc, © ben sopra tamete een. Ena “des ance area enone velco ene tesa y conto y Sentiment encclen cna nareci: afore la wn ei. qa ya vino apres en leno Nt 21-7 propone na “panna ent tacen en ge se onste tay beets trate one Sno enon 2930, que ais conn, vena oe ‘ace ses semangs." platen un momento del pasado, reenocbe 3 ‘Boe et aomertn cn que el texto se produce, en tanto que el Nt 30 Dress dl so de nid de ance y adem, al plantar la suai imo presente: ver fra vel - manvene en la dud a etr, Rasa ‘aun prao area de qu Up de dcurso wa a er we28y 90 Cumin 1 a mae in amnion, Me at ecu cn, Digeet mando ‘Uarmabe. %.0rt. weit ee I ea uu 2 sath oo fia Seah Moro. ‘mation. La.Leona. fon gow ton tm dats a ne poe eS Loe anes n cotnan yb int mati gu eS linen talon asl Lge pun ntlen riety tale cen oy Pod pum nel on te lesa eee Ma pdeneondomoe adh ns Bee maps cana mint a Bins sane han cro na hit beige Gun Han sary Fin Conse ahora oo po de ness que nen Ger in enue cement pune to deus ety seater ashen froporone canstuclones de tint po. Cmplen niin de gar fee sexs cements, peo perteneen a catego gamaesis fy tisimtes: peptone, pronanbres, adrian. ee 10" Como 7a ‘jos une deb rears is usados por nln en sta fen tlcnuncn lade de manera pate Eto qr eq en tne casos spin silence" ao adn. pr able Spree npr de pero por, asa qu) ca an i pen Iain. Lapel ar ese eden a pemos cco pr ds ‘a dts una dees es qe abner eo a ade so de ‘Yes tambien poalenty sslamenteen nessa clade peau or llacin de exon a prc oro tan lio Con pot perenca en texto srs, no ona las oma erat, sen se preocupa por alana a igaain de as nfarmaconesdengo de tx, ose intron demasiado polo maces qu ese nianes- los neon que __s represenfane deen mostrar. leaning a reore pore ipo para legrar el dominio es nexos es muy largo pore le exe al msn tempo el aprenduaye de una sere Je (Grins pro especialmente la comprensiin deo valores y matees que te laniean en la elacones ene bs hechos. Se prducen entances lo que Podamns lamar sos vacates, ene seid de que ante la nseguridad Eveea del uso e Grog xn, el rio colina la uni por repeteion. "En eltextoN® 29, vemos alin Uempo wos adecundo inadecus os de exo ena segunda linea se haut perfectamente el nombre del ~etnara ate apart del uso del rela que, si embargo, a par de ll Jn contrac oe relent Haba varasoplones: a mia elaboraday poo sada, cone lato ‘aga, “eas alten ern de elor amarillo ¥ eyo ple”. que ne 208 Interess abajaren ese primer chy Ia cra apn seria rar de manera Inverse, es der separ a parr de punto yseguido- ete tera de ‘segmeniacin Jo att en el capitulo sigulente dentro de las marcas {plas por el sistema de eset - con lo que el texto podria quedar “Sos ils eran de color amar y su peo naranja.. De todos mos e asgeto mis lnlersante de ete Wabgj es el uso, tnadeevado, de una _-onsisicon muy elaborada asi cono también, que se avenda pereta- ‘oente al empleo que et if le quire dr, pero que evidentemente todavia ‘domi con soltura. Bs por eso quela as aecuada".u pic ascomo lamblén sus doe plas eran naranas..." es reemplazada por una forstrucclin al mismo Uempe inconpea y repeiva. Esa evaluacn que Scuba de hacer no debe se interpelada bao glin concep en destino de rbalo cel nif, en relia todo lo contrara. En la medida en que onprendoel trabajo de ese chico cao un momen dentro de un proeso ‘ue Board a exerbir cada vez mejor, ln aparsén de un exo mal {mplad, pone en eidencia un aden, elo se aleve a experiment, ‘usar mis o menos bien nexos que a sido o hale, esa buscando ~opeinesy esta sido desde sempre la Tabor de un buen esto. De ‘mismo modo, la fepeuién del exo" en el tine pra, Kjos de ‘conadereerinadecuada debe evista como una gadacin de acianes, ‘nfazadas justamene por el nex, y que Devan al deselace. ‘Since preguntas oho debeiaobrar el maesto ante un trabelo ‘oma tat, oplnn sera i sulin" sus alas" Te mosvara 1 posbiliad ermal de puro y seguldo, pero dejaria quel no elja brements,porgue se trata mis de ua cueslon de esa que de mala ‘consucelir en clea del ast come tanbiin, le mostara en distinos ONGONOOHOHDOHH OOO OKOOOOHOOHHOOHOHOE EOEemplos el uso del ro para luego pile que ela sabres propio texto fava reconstrtr esa parte, porque en ese ea0 i hay un uso inacuad, ery repecto de uso del" en parale al, comentaria como algo ben hecho porgve a acces se aeleran esa aceeran eno Ra i seal con ese so dey, Fao timo para que, sel emple fe hol, ualmepe nie adver que ha consepuld un buen eto. EX tex 1 90 presenta varion puntos pare analiza, pero voy & ‘eomenzar con i ipo de neo que difere dels que hems iraado hasta wu porgue no se tala de undad de ane, tampoeo de nl, sien punios dentro de un texte navalvo ea que se produce una ‘ransln ee una staat con ina dracon determina yun cabo Dre pao aot, que puede era auperacon. ie fexto que estamos Snalusndo este hecho esth mareado por el nex insta queen el segundo Pirate, esto slo que podsames lamar una uridad deVansidr usta esuadamente en tec. ee ‘En ef momo texio apareen dos conslrclones inadecusdas, de relatho, que a adqueren tardamente porque Genen ua gran comple ‘ad gramatial, por una parte, y porque habitualmerte en i oraldad ‘amp conse del mismo mode queen a esertura La pinera en spare es "Yon era un hombre que no les gusta los chicos.” esta eonsiru- ‘ion es lnconeeta a ptr dl empleo de una andfoa inadecuada y un ‘esinenela verbal amin nadecuada- lees anfora de Yon, por que es tener praona ula, gutaban debe conor con nia, ya du ‘suelo pro que eoeaponde ercera persona plural por lo que partie de una versiin moda dl trabajo del iio: "Yoni era un hombre que note govaban os nines." estaeacn est engulda gor dos propsicones que, st as separdramoa, sean: i) Yon! eran hombre — (2 Aon! role gustaban los nis. ge (Coma vere en 2} aparece a proposcén a que incuduce al objeto Andreea Yor. por lo tanto en la couse Ral no puede desapaecer ‘hecho de que Yonten(I) er auto en Z}es bjetondreco, esto selogra Imelante In construcin @) que esl comeca gramatcalment: (Yoni era un hombre of que no le gussban Ios nies. 1a ola construccn Inderal es "Querian vera agar que estate.” que std compuesta por (0) Estaban ene ga. (2 Querian veer al lugar. De acuerdo eon a construe propia del ceunstanesa: fare dlugar = esarenel gar oer + egar = vlver al lugar oro quel constr corecta dela oan sr: FE) Querian veer al gar en que estaban.. (0°. en el qve.) En un segundo o en un tereer cielo de esclaridad primera, eh rmacazo pu elt actdades que acabo de realar para demos {BaP ano cul e la eonstracn adecuada,iclusarlaetonando ext {Gals cone de uss de pepossone, por ejeplo en tere lel pro en {bs primers grads Basar con que indque al nol forma cra par vials slvaa reelabora su taba, atom en euenta. Ceo que de este ‘Bodo obra dela mise manera ena que, cuando los nis son muy ales, es hacemos nolar ss eores wamatales, indoles el madel> onreto, pro slo pensar en que sea necesaro expliales nada, To porante por soi fodas ls cosas es seal tanto Io oars como os ehoves demosirandal ino ques st pendent de que esse {Yoong ese Sta econ el maestro tava a marer sobre abajo Zan pl, con ta, abajo, en el mare, ec et, reo que es mis ben {tna carte que cata maestro debe aor con sus chicos, reerdando {tuelo mej sempre que sea el msm rif el que modique au taba Aes es necesara ‘arn continua en el campo de os nex0sanaliaremos abora el texto west Phan am yn a, mae pe A br (Be a Mails Aenea yA eh ste pe hae an mama pt nw ha Na ane ey i Se han scl ye Hun son gun bb ce eg en ba pe ode ae Aude gan dest a emt Se isBodcdad | ma ene get dint pi tte a far mi Bp he mel ptt apy 4 A ad ype all race Ph ae ec an jade Bane fe ee ce rye Ellon Ti, PS eae teh aM ef hie ant got 9M ip gu Bp Nin aden abt nde Poe he ee rr ict goo ae salle mela, maces - : “Hs - ‘ben constusdos, Ouo elemento que marca esta crunstanca pasa por ka ‘oman en qe a ankfora lo en Guerra y hacerlo rele a toa Ia oan antenoe “quia saber qut habia del or lado. ‘Con el in de falar ao een leap de oe atin tgos denex seria coneniente qu el maestro comentar, tanto ogrescamo Ins diiculadea ou supernt vistos ens trabajos ndvuaes com todo cl grupo. sometendo al Juin general cules son las mejores maneras Se ‘ety, de unt, de propner a nfonmacin: pero tambien sera muy gue presenta jeg através de los cuales eno deb uni propatlones 0 ‘Sinalcronea de dtnias mantras eglende de un nado name que den ‘Sno resultado mates de conersbn diferentes. Por ov partey endo se Jen un texto eg comenente que en forma evcanstancl el maesto s© ‘centre ene uso de algunos neatea través de preguntas coma" Podriaos ‘eemplasar ese y pr pew?, {Por qué: "Como quedaria mejor entncrs (pec despuls?'y at sguendo. Salo en casos muy eapecales iho ‘no est expueto a constnacsonestextulesadecuadse reas en recur ‘0s, porlo que la excula debe encargarse de procure las oportunidad pra que cones los recursos impeesindtses para le ean 96a ik fnorme vardad de tpos de nexos que se utlizan en muestra lengua. ‘opetalmente en lt esr. Es asl como tanto en la tara como en a ‘sera. elmaest debe actuareomo un comentadoreea no slant ‘lon contenido, sino eos recursos usados ea conrueoe del tex. Cpa Leeacio se BST EL punto a tar en ese capita destino ala construclin ‘extualyespecmentededcad ala prac es de la inveduccn de Ton algo enna mime. En oa naracin es posble qi un parte de In lormacin se trinde a avs del ncraonarrayoy que ors partes Ineraa prt de diseurss dakgoos que supuestamente constuyen los personales ene ellos. Eva lima aseracin Ue a ponereneidensia mo en los relatos foconals el que eseibe dene que product una Situacl dates también Bets, dando ol mismo Gempo el apare ae fn uma stuacén dalla comin es ralzado nteracbvamente por dot © ‘mis indvidues. En otras palabras quien esc un dlilogo ene qe fambar de rl en cada entrada y hacer hablar a cada pesongle alla ‘vamente. Esta taeaimplca un esfuerzo de descentvaceny una vglanla atenta ara adudieara cada qulen su propo apartey hacer el conjunto ‘omprensibe Hasta aqu me he rerio ane frmas del lecurso eto fen que quen ere yurea dietamente las palabras dele personales ‘somo a Ene ia esteran dena en ese mismo momento dentro del grr ona age ae sna ate wre tec Sranmeyoamaapea ames Sear atlanta mova Se geen maemo te ro en ete caso I fora verbal en preter pene dela terperal- | mente el texto dele sain de eau: Tanén enone I Censucin monet enna en el vo usar. “gue fe gustan tots engtase des oan.° dente tera dc al que gustan mcho los Hengietaos desu mam Fareed dar que adgusttn pr arte de ina dein nad de gavin a ues fobs dese resem ude eon & wat oe |i Uh’ ese Greg tod smo mn kesarallo de exa prducin, Pensa que ca ricte porque I lt ia eteratramente como citpasnose ena nveded dle aesible qu sistament fuera ear spn gua, pe eel ing et sae marr ae, Tor ju undo de nes eon finn de unin de nse ora hasta. Tas cts cbervacones bao pensar en ua versa ‘esa muy bien grad, ctestonen el sno de ques logan nay | ‘ea adelante me refer a chlng ndieto. s ‘Cuando erat de undo deta jstamene porel echo de gue ® 6 6 ® 6 6 © ¢ € e ¢ NNO OOneete se nserbe en una naraciin que Wenedesarllindosenommalmente rita, ea recomio marca un cote en el emp del mismo para fGubducr ese fgmento daca que no puede estar mis que como ‘lain.en deer, e dec en presente. Ls recursos que se lzan para SSiiiston de distin tipo, por el manento vamos a der de lado fos que (doen que ver con ia pundaain y que seréntralados en el pti ‘aly vem a intros cooadear i forma co ee introduceny ‘Sfalleanverbalenteen el txt el ejemplo que Heme vendo analzanco, el Texto N* 31 tay una imer ntrvencin digs dela mace dl erin. La tora el abajo Fnrtee sdecuadanenie te noducel6n a ves de una de is formas ‘Msias Ted" ya coninaactin prope wexclamaciony un comentario enfrado en las formas del presente “parce” "ens" pero a termina Stebe a reper "le dj la mami Vemos ast la aparen de una doble Taveacn verbal donde la segunda es toalmenteInneresars. Apt de Vers de los comentarios que hemos realizado haslaaqul creo que a [uedado bastante en car qu, cuando fs nis no etn suentemente ‘Eguon ene domino de agin equal de la escrtura tender a dupa ‘ns stiles almilareso Wdéiteas, con el fin de que la repel eliine ‘unbigedades 0 potbles ores en la comprension desu texto. Creo que fl eemplo presentado ene también esa explain, ‘aca final del texto hay una nea stuacn cali, pero eneste caso la dela deni se centra ene hecho de que noha dein s sar dogo directo inet la version se queda a mad de amino tne ambos porque ala fimula “Ie dijo que.” que introdetia dslog> Inde Te sigue la fra verbal “Uenes", corespondient al logs ‘rete En cambio en ella sigulenie bi Beeman puoi drLliimain surbe au ig ha ga on pur be tie ler spe, pie pre ne pt am dt Nogp a B ponte Le pore, dadbey vir Pornesme, om all poner lapse at dir snake ps me pic at, pone» Lenn Lenere: be nsndir, A dye gus are poe seban op ur vain Lag, sabe aban Fl hae» Lae ale wt ge pet ll Be pon op won celowde wh gone a salle de. aa Bae ‘seaos come el dilogoindectoesthpefetamente constutd “edo | que-ara poser subir hay que saber bar. Voters sobre elas de | Ste tert en un primo eapitul ‘stem datinton medos para conseguir qu os nos lgren dominar tas formas adecuadas de construceln del dialog deo 0 tncrecto, pe peas que in letra y el comenaro especico de los fragments ‘Slabs ustdos en oun narraciones de inerés sa el meio mis ites parn que lo legen, unto can ia aetvidad de transforma 1s “dogo deren en inyectos yvowersa. De todas mane ydenio de cinaienevlutve de adgulsiein resulta importante queen primer gar Tig ncipa logos en sua namones, en seu MgB ¥respecto Sal aie cei, sea capa de maar de alguna manera st_pcison ‘tungue no dominetods lo cursos necesaros pare hacer rman de _- Induct, demos verbals en Jeg, puntuab. yen tree temino aaance la pond de velar! daloge de manera iadreca FS ‘Miportanc que et maestro sea fapar de graduar aus expctatnas en ele con que ena es eapar de hacer en un momen dl proceso fara saber eur un pogulto mis cada vez, pero dando al nie Ms ss Tnormactn yn ayaa ecesria par leanzar ese Jogo.Resumen Del miso modo que en el capitulo anerio, « contmuacion se cstblcerin los punlos hislcos desarolados en tle rordenando ‘organzando fos dstntos aspects Walades, os everee ddicles J ‘crluatvs que guaron el ands las observaiones, con el in de qe 3 ‘onsituyan en un encuadre tebrco pracico geneva, apa swasones concrete de ensehanca = aprende (981 texoesconsderado aqui como la construc tags verbal (que materalea un discus, Dich onstriccon is al de os content ts alos que sereferay ala estrctuadlscursva ala quesina de soporte, basa en una sere de recursos generales~ propios de todo text = [pees ~ que dependen de comenciones raclonadse cone ipo de fdecurs que'el texto materalee En ese capt femos trbejado ‘elnment con lo recursos verbal el eto eset, en de lo to ‘euros lngistens no vebals, como por empio ln puntuacin, Las ‘curt verbaes paral consucn del exo om sumament vrais ,Yeamplen miltpes funcones por le pate se anelizan este pu e vila gramatial, pueden ser categoria de dstnias manera Por {odo ello y atendendo a que este bo se cent en costmacones ngoisea de nos que halla en os primercs grads cea escola, solamente se hn trabajdo eon algunos recurso prope del texto Que Tamamos narratyo en cuanto respende aura slur dlecuates rnarratva, De tados mods algunos de estos recursos aperecen en ots Upos de txzs yas observacions que se hacen sobre es sean tambien vidas respects de eon os leon Heros planteado come requis fundamental del eo ncesdad se que te result consistent Una dels condiciones que da conten ‘ia @.un texto es que lo contents dent del mismo tengan coherent "Ba coherenca sera raven del mantenimiena dea jerencay dla ‘canted ald dea norman ql texto bre er Ser eompre ‘ido. Otra de as eondcanes de Ia conmsenca exe esd dai por la ‘tes que se ogra a raves del uso de nes que platen acon entre parles del mismo, paris que pueden tener nn exenan anima = Palabras ~ 0 minima - construcloes,oracione, paral. Del mismo ‘modo existen elementos que permitncelaconar el texto cn a suai, fe escrtura que i da ongen, con lo que povemos dear que un texo ‘equlee necesriamenteapojarse en selacones cote, ero tambien, ubde estar relacinado con su conte de pron ‘9For mantenimenio ela referencia entendemos,yyaespeciicanente fn un texo narato, Is recursos que permilen inieduct personajes, ‘sparin, Ummo, bechs, retomaroe deni del texio cada ve que Sea necesaro sin dar Inara ambigiede, Ua introduesin de los personajes unplica.generalmente &l uso de lndeteminanies un -una, ete, en In media en qu es slgo neva cue Se one a conseactn del ector por primera vez; en cambio cuando se ‘Ploma a ese persona, lugar 9 momento seo reoma a través de formas eterminadas fe, ese.) ya que existe una referenda previa dent el ‘ext en otras eporunidade, en el caso de los perso, coins on presenladas en frma indelemunade, pero después se Indien su nombre 4 ese nombre sque ulludndose ao largo de todo txt. Exsen dln ‘eursos para que la eferenca se mantenga evtando las repetcione: ke ‘demenios pueden alse a vase de prosombes anafiicoo- ell, ln, (ede demostralvs co la misma fundn és sa, ey tambien 3 ‘eas de anifora acas que eran por soni; ai, chia, Jnoven, la muchacha, ec En el cas de a rela seta verb, basta a ‘ees lt dsinencia eral para marar al sujet correpondiente qu queda Ueto, per, como vee, esto puede oeasionar embeded st apart ‘oes stjets postbls dentro dela mista construc. Bs singularente Importante que ef maesuo sea un alenio ltr de las produclones Infantles para estar en condones de sfialar al mo todas ¥ cada e las sltuaclones en las que el texto se dearticule porque noe a "manteni la referencia es decr por empl, cuando oe indcan achones pero que no queda dare qui as reaiza diectamente cuapd, por una const ‘in inadecuada, see adjudcan a oto suet. Es oro sentido pero dentro del mismo item, ay que coloear lox ‘cambios intreducidos ea los terpos verbales que alteren la stuacion de preter esereial para la construccibn narrava. Del misno modo, 1a fstpulacion clara de los Togares donde ocuren Tas aeciones debe ‘speiearse cada ver que sea necesar (También hemos sealado en los niles deo trabajos emo a faa ‘de hjormactin cove 0 de indies que permitan descr Informa Imp setranafrma en un Icaeniente seo para la comprenslin dl (exo eserio al como lo hemos visto en los Texas "27 y 28, 1 Las relacloes de ls informaciones cento del teto las hemon ‘sgrupato bap una denominacn comin, news! dierenciados ms por Ss funclones que or su ealgoracin gia), Es si como entre ot ‘exo, heros planta la exstenca de tnidades de ancaje que permite “epararla sinacn de esata del dics nara que ae empieza 3 POOHOOKO OOOO EOE DOO HN EOKE Rane dh Conan