UNIVERCIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO

ABAB DEL CUSCO

Facultad de Ingeniería Eléctrica, Electrónica, Mecánica
y de Minas
Carrera Profesional de Ingeniería Eléctrica
2022 - 1

PRESENTADO POR:
Diego Sebastián Vallenas Chavez [215109]
CURSO:
Matematica II
DOCENTE:
Roger Gomez Gomez

CUSCO- PERÚ
2022

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 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………..3

1. Un poco de Historia ………………………………………………………………..……….4

…………………………………………………………………………………………………….5

2. Espacio Vectorial…………………………………………………………………………....6
2.1. Objetivos…………………………………………………………………………………7

3. Aplicaciones en ingeniería eléctrica………………………………………………………..7

……………………………………………………………………………………………………..8

4. Requisitos y conocimientos previos………………………………………………………..9

4.1. Descripción general……………………………………………………………………..9
4.2. Que considerar………………………………………………………………………....10
………………………………………………………………………………………………...11
4.3. Aplicaciones……………………………………………………………………………..12
…………………………………………………………………………………………………13
4.3.1. 4 módulos…………………………………………………………………………14
……………………………………………………………………………………………..15

5. Importancia del Algebra Lineal en el ámbito de la ingeniería eléctrica………………...16

……………………………………………………………………………………………………..17
……………………………………………………………………………………………………..18

CONCLUSION……………………………………………………………………………………19
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………...20

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 INTRODUCCIÓN

En este caso lo utilizaremos en el ámbito de nuestra carrera Ingeniería Eléctrica

puesto que este tema no solo es esencial como curso teórico sino también practico el cual

en esta presente monografía presentaremos sus principales funciones y diferentes practicas

las cuales nos ayudaran a resolver problemas en la vida real, gracias a estas teorías

aprenderemos a ser parte del desarrollo no solo como una ayuda interna es decir no solo

para nuestra capacidad de resolver problemas nuestros sino también ayudar y contribuir en

el ámbito grupal precediendo a resolver problemas mucho más complicados, extensos, etc.

Por lo general, el álgebra trata sobre números, matrices, vectores, sistemas de

ecuaciones, operaciones entre los elementos de dichos conjuntos y sus aplicaciones.

Desde una concepción algo anticuada, la matemática es la ciencia de los números y de la

cantidad. Desde este punto de vista se dividía en varias ramas que estudiaba diversos

ámbitos, tomando en cuenta que la aritmética es la ciencia que estudia los números, la

geometría las figuras en el espacio, entre otros. Sin embargo, a lo largo de los años se ha

demostrado que cada una de estas ramas de la matemática complementa otras, ayudando

así a crear un sistema universal para llegar a diversas soluciones a problemas matemáticos

cotidianos, conocido como álgebra.

Podría decirse que los números forman un conjunto de elementos que pertenecen a una

categoría bien definida, los cuales son conocidos como entidades dentro de los números

reales. Por ejemplo, dentro del reino animal, un león es un elemento del conjunto de

animales mamíferos; sin embargo, tomando otro ejemplo: un conjunto de ladrillos no

constituye una casa. Es decir, es necesario dotar a estos conjuntos con una estructura

definida para así crear grupos, cuerpos e incluso espacios vectoriales.

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1. Un poco de Historia

Alrededor de 1636, los matemáticos franceses Descartes y Fermat fundaron las

bases de la geometría analítica mediante la vinculación de las soluciones de una ecuación

con dos variables a la determinación de una curva plana. Para lograr una solución

geométrica sin usar coordenadas, Bernhard Bolzano introdujo en 1804 ciertas operaciones

sobre puntos, líneas y planos, que son predecesores de los vectores. Este trabajo hizo uso

del concepto de coordenadas baricéntricas de August Ferdinand Möbius de 1827.

La primera formulación moderna y axiomática se debe a Giuseppe Peano, a finales

del siglo XIX. Los siguientes avances en la teoría de espacios vectoriales provienen del

análisis funcional, principalmente de espacios de funciones. Los problemas de Análisis

funcional requerían resolver problemas sobre la convergencia. Esto se hizo dotando a los

espacios vectoriales de una adecuada topología, permitiendo tener en cuenta cuestiones de

proximidad y continuidad.

Estos espacios vectoriales topológicos, en particular los espacios de Banach y los

espacios de Hilbert tienen una teoría más rica y elaborada. El origen de la definición de los

vectores es la definición de Giusto Bellavitis de bipoint, que es un segmento orientado, uno

de cuyos extremos es el origen y el otro un objetivo.

Los vectores se reconsideraron con la presentación de los números complejos de

Argand y Hamilton y la creación de los cuaterniones por este último (Hamilton fue además el

que inventó el nombre de vector). Son elementos de R2 y R4; el tratamiento mediante

combinaciones lineales se remonta a Laguerre en 1867, quien también definió los sistemas

de ecuaciones lineales.

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 En 1857, Cayley introdujo la notación matricial, que permite una armonización y

simplificación de las aplicaciones lineales. Casi al mismo tiempo, Grassmann estudió el

cálculo baricéntrico iniciado por Möbius. Previó conjuntos de objetos abstractos dotados de

operaciones. En su trabajo, los conceptos de independencia lineal y dimensión, así como de

producto escalar están presentes. En realidad el trabajo de Grassmann de 1844 supera el

marco de los espacios vectoriales, ya que teniendo en cuenta la multiplicación, también, lo

llevó a lo que hoy en día se llaman álgebras.

El matemático italiano Peano dio la primera definición moderna de espacios

vectoriales y aplicaciones lineales en 1888. Un desarrollo importante de los espacios

vectoriales se debe a la construcción de los espacios de funciones por Henri Lebesgue.

Esto más tarde fue formalizado por Banach en su tesis doctoral de 1920 y por Hilbert. En

este momento, el álgebra y el nuevo campo del análisis funcional empezaron a interactuar,

en particular con conceptos clave tales como los espacios de funciones p-integrables y los

espacios de Hilbert.

También en este tiempo, los primeros estudios sobre espacios vectoriales de

infinitas dimensiones se realizaron. Los espacios vectoriales tienen aplicaciones en otras

ramas de la matemática, la ciencia y la ingeniería. Se utilizan en métodos como las series

de Fourier, que se utiliza en las rutinas modernas de compresión de imágenes y sonido, o

proporcionan el marco para resolver ecuaciones en derivadas parciales.

Además, los espacios vectoriales proporcionan una forma abstracta libre de

coordenadas de tratar con objetos geométricos y físicos, tales como tensores, que a su vez

permiten estudiar las propiedades locales de variedades mediante técnicas de linealización.

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2. Espacio Vectorial

En álgebra abstracta, un espacio vectorial es una estructura algebraica creada a

partir de un conjunto no vacío, una operación interna (llamada suma, definida para los

elementos del conjunto) y una operación externa (llamada producto por un escalar, definida

entre dicho conjunto y otro conjunto, con estructura de cuerpo), con 8 propiedades

fundamentales. A los elementos de un espacio vectorial se les llama vectores y a los

elementos del cuerpo, escalares.

Importancia del algebra lineal en el ámbito de la ingeniería este tipo de álgebra es

una rama de las matemáticas relacionadas con el estudio de los vectores (familias de

vectores o espacios lineales), y con las funciones que entran en un vector y producir otra, de

acuerdo a ciertas reglas. Estas funciones se denominan funciones lineales y suelen estar

representados por matrices. El álgebra lineal ha cobrado mayor importancia con el uso de

computadoras, porque se requiere de un número grande de operaciones. Manejo de

imágenes, sonido y digitalización de toda clase de información requiere de vectores o

arreglos. Y grupos de vectores forman matrices... y el trabajo con matrices es justamente el

álgebra lineal. El algebra aporta al perfil del ingeniero, la capacidad de desarrollar un

pensamiento lógico y algorítmico al resolver problemas. Muchos fenómenos de la

naturaleza, que se presentan en la ingeniería se pueden aproximar a un modelo lineal. Esta

materia nos sirve para caracterizar estos fenómenos y convertirlos en un modelo lineal, ya

que es más sencillo de manejar, graficar y resolver, de allí la importancia de estudiar

algebra lineal.

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 2.1. Objetivos

➔ Adquirir los conceptos esenciales que requiere el estudiante de ingeniería en el

campo del álgebra de matrices.

➔ Aplicar el concepto de espacio vectorial en diversos elementosmatemáticos como

matrices, Funciones continuas, entre otros.

➔ Desarrollar los procedimientos prácticos que brinda el Algebra Lineal y la

implementación de software.

➔ Utilizar los modelos lineales con ejemplos de aplicación a la ingeniería.

3. Aplicaciones en ingeniería eléctrica

→ En la ingeniería eléctrica se aplica estadística, es en esta área donde se aplica el

Algebra Lineal.

→ Actualmente hay muchos programas informáticos que los resuelven, pero no sobra

el comprender como funcionan.

→ Todos los procesos son similares matemáticamente hablando, solo cambia la forma

de las ecuaciones, y el significado de las variables.

→ Es un área activa que tiene conexiones con muchas áreas dentro y

fuera de las matemáticas como análisis funcional, ecuaciones

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 diferenciales, investigación de operaciones, gráficas por computadora, etc.

→ El estudio del Algebra lineal tanto en las ingenierías como en la informática es muy

importante.

→ A medida que se avanza en la carrera se observará que para

resolver determinados problemas hay que hacer uso de loque aprendido en esta

materia.

→ A traves de los años el álgebra lineal se ha desarrollado de una forma y manera

exponencial, de tal manera que en el presente básicamente todo loque nos rodea

implica su entendimiento, al menos en su mínima escala.

→ A partir de distintos sistemas de ecuaciones, matrices, espacios vectoriales, entre

otros, la tecnología y el progreso para procesos más avanzados se ha logrado en

distintas áreas laborales del hombre.

→ Actualmente vivimos en un mundo en el cual mientras más certeras sean las

opciones a tomar, mayor será el beneficio que se obtendrá.

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4. Requisitos y conocimientos previos
Día a día dentro de distintas industrias, empresas y desarrollos se buscan mejorías

tanto de eficiencia como de precisión en los resultados que sé desean obtener y el álgebra

lineal nos llena de alternativas y herramientas para hacerlo.

Operar con matrices, resolver sistemas e ecuaciones de 2 o 3 incógnitas, manejar

con soltura los elementos de los distintos conjuntos de números:

4.1. Descripción general

Se estudian los conceptos relacionados con el algebra lineal como el calculo

matricial, manejo de vectores, combinaciones lineales, diagonalizaciones, productos

escalares y otros conceptos relacionados con la geometría, como

La proyección de espacios euclídeos, las simetrías y los giros en Y en X, a si

como la clasificación canica en el plano.

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4.2. Que considerar

→ Utilizar la notación y simbología matemática correctamente.

→ Formular un problema matemático a partir de un enunciado de un problema real.

→ Definir correctamente los conceptos de la asignatura.

→ Enunciar y demostrar los teoremas y propiedades trabajados en las clases teóricas.

→ Discutir y resolver sistemas de ecuaciones lineales, utilizando preferentemente el

método de Gauss.

→ Calcular bases y dimensiones de subespacios vectoriales.

→ Describir subespacios vectoriales.

→ Calcular la suma y la intersección de subespacios vectoriales.

→ Analizar si dos o varios subespacios vectoriales son o no suma directa.

→ Relacionar las coordenadas de un vector en bases distintas.

→ Calcular la matriz asociada a una aplicación lineal en distintas bases.

→ Calcular núcleo e imagen de una aplicación lineal.

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→ Decidir si una aplicación lineal es inyectiva, suprayectiva o biyectiva.

→ Calcular las matrices asociadas a un producto escalar en distintas bases.

→ Calcular bases ortonormales.

→ Aplicar la proyección ortogonal para aproximar una 0unción por elm2todo de los

mínimos cuadrados.

→ Estimar el error cometido al apro imar una función por mínimos cuadrados.

→ Calcular la función que mejor aproxima a una nube de puntos por el metodo de los

mínimos cuadrados.

→ Estimar el error cometido al calcular la función que mejor aproxima a una nube de

puntos por el método de los mínimos cuadrados.

→ Decidir si un endomorfismo es o no diagonalizable.

→ Diagonalizar un endomorfismo en una base cualquiera o en una base orto normal.

→ Interpretar los operadores ortogonales en el plano y el espacio como composiciones

de giros y simetría.

→ Analizar el tipo de figura geométrica que describe una ecuación de segundo grado en

varias variables.

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→ Resolver los problemas tipo de la asignatura utilizando MatLab.

4.3. Aplicaciones

➔ Las aplicaciones del álgebra lineal en las matemáticas, las ciencias naturales y en la

ingeniería son numerosas.

➔ Para resolver de muchos problemas en ingeniería requieren de

métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales, de

transformaciones lineales representadas por matrices, de diagonalización de

matrices, etc.

➔ Es por eso que esta asignatura sirve, en primer lugar, como fundamento para otras

asignaturas propias de las ciencias, las matemáticas y la ingeniería.

➔ Pero además, el estudio del álgebra lineal va más lejos delcarácter puramente operati

vo, y pretende ayudar a pensar, inducir y deducir, analizar y sintetizar, generalizar

y abstraer.

➔ En defnitiva, contribuye a desarrollar una amplia gama de

aptitudes y competencias que constituyen los pilares de la investigación y del avance

de la ciencia y de la ingeniería en particular.

➔ El propósito de este curso es desarrollar estas aptitudes y competencias y mediante

la comprensión de las ideas básicas del álgebra lineal, identificar algunas de sus

aplicaciones.

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➔ Esto se hará teniendo como horizonte cinco problemas básicos.

➔ En todo el curso y en cada uno de los módulos que lo constituyen, los conceptos son

presentados en 0orma gradual de abstracción.

➔ Se enfatizan los aspectos geométricos y computacionales y se omiten las

demostraciones de teoremas difíciles o poco provechosas, ilustrando estos por medio

de ejemplos.

4.3.1. 4 módulos

En todo el curo y en cada uno de los módulos que lo constituye, los

conceptos básicos son presentados en forma gradual de abstracción.

Se enfatizan los aspectos geométricos y computacionales (GEOEBRA) y se

omiten las demostraciones de teoremas difíciles por poco provechosas, ilustrando

estos por medio de ejemplos.

El aprendizaje del algebra lineal requiere tanto de una lectura cuidadosa de

los conceptos como de cálculos numéricos, de allí que además de una base solida de

la matemática.

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Abordaremos 4 módulos:

o El módulo 1 aborda las matrices y sus propiedades, los determinantes y los

sistemas de ecuaciones lineales las matrices y los determinantes servirán de

elementos para establecer los métodos y criterios de solución de los sistemas

de ecuaciones lineales.

o El módulo 2 aborda el concepto vector, sus operaciones y propiedades, los

conceptos de espacio vectorial, subespacio, dependencia e independencia

lineal, base, dimensión, coordenadas y cambio de bases para construir la

estructura de espacio vectorial, con sus elementos, propiedades e

interrelaciones entre sus elementos.

o El módulo 3 aborda la definición de transformación lineal, el núcleo e imagen

de una transformación lineal y la matriz de una trans0ormación lineal.

o El módulo 4 aborda el cálculo de valores y vectores propios, diagonalización y

diagonalización de matrices simétricas.

o Los módulos 2, 3 y 4 representan la parte de mayor abstracción del curso, por

tanto, se requiere un estudio más cuidadoso por parte del estudiante

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5. Importancia del Algebra Lineal en el ámbito de la ingeniería
eléctrica.

➔ Este tipo de álgebra es una rama de las matemáticasrelacionadas con el estudio de l

os vectores C0amilias devectores o espacios lineales, y con las 0unciones que entran

en un vector y producir otra, de acuerdo a ciertas reglas.

➔ Estas funciones se denominan funciones lineales y suelen estar representados por

matrices.

➔ El álgebra lineal ha cobrado mayor importancia con el uso de computadoras, porque

se requiere de un número grande de operaciones.

➔ Manejo de imágenes, sonido y digitalización de toda clase de información requiere de

vectores o arreglos.

➔ Y grupos de vectores Forman matrices… y el trabajo con matrices es justamente el

álgebra lineal.

➔ El algebra aporta al perfl del ingeniero, la capacidad dedesarrollar

un pensamiento lógico y algorítmico al resolver problemas.

➔ Muchos 0enómenos de la naturaleza, que se presentan en la ingeniería se pueden

aproximar a un modelo lineal.

➔ Esta materia nos sirve para caracterizar estos 0enómenos y convertirlos en un

modelo lineal, ya que es más sencillo de manejar, graficar y resolver, de allí la

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1
 importancia de estudiar algebra lineal.

➔ Esta asignatura proporciona al estudiante de ingeniería una herramienta para

resolver problemas de aplicaciones de la vida real y de aplicaciones de la ingeniería

como tal.

➔ Esta diseñada para el logro de siete competencias específicas:

o Números complejos.

o Matrices.

o Determinantes.

o Sistema de ecuaciones lineales.

o Espacios vectoriales.

o Dimensión de un espacio vectorial.

o Transformaciones lineales.

➔ Esta materia proporciona a demás conceptos matemáticos que se aplicaran

en ecuaciones diferenciales.

➔ La ingeniería industrial hoy en día se encuentra como una de las carreras más

solicitadas ya que tiene una amplia bolsa de trabajo e infinitas opciones de dirección

profesional.

➔ Esta carrera obtiene las bases de pensamiento de la ingeniería y se puede movilizar

desde un aspecto sumamente 0ísico y de ciencias de investigación, hasta una

especialización en el mundo de la economía con una base de agilidad mental y de

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 resolución de problemas de primer nivel.

➔ Parte del proceso de aprendizaje de la carrera es llevar asignaturas que mejoren la

0orma de pensar del alumno, y que reten día a día su creatividad.

➔ El álgebra lineal es parte del desarrollo del ingeniero, invitándolo a salir de loque se le

ha enseñado, pero a partir de las mismas bases, y resolver lo que se le pone de

frente.

➔ Tomaremos de ejemplo distintos acercamientos y distintos puntos de vistade lo que

podría llegar a manejar un ingeniero industrial dentro de su vida profesional.

➔ El algebra para resolver ecuaciones lineales se usa en muchísimos problemas por

ejemplo resolver un circuito el2ctrico, un sistema de cargas sobre vigas o

una regresión lineal.

➔ La factorización y diagonalización es importante para realizar programas de

ordenador eficiente.

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 CONCLUSIÓN

Dentro del Currículo de las Carreras de Ingeniería, Algebra y Geometría Analítica

es una de las materias que desarrolla en el alumno la capacidad de pensamiento lógico y

riguroso. Otorga las herramientas básicas para plantear un modelo matemático que

describa en forma exacta, o con la adecuada aproximación y razonable simplicidad, un

problema del mundo real y su solución, constituyendo la base sobre la cual se desarrollan

las materias específicas de cada especialidad.

El álgebra lineal es una rama de las matemáticas que estudia conceptos tales

como vectores, matrices, sistemas de ecuaciones lineales y su enfoque de manera más

formal, espacios vectoriales y sus transformaciones lineales. El Análisis de Estructuras, por

ejemplo, materia de ingeniería Electrica donde existe un uso abundante de sistemas de

ecuaciones y matrices.

El Álgebra lineal tiene muchas aplicaciones en la ingeniería electrica, por ejemplo

en el diseño estructural de edificios por donde podrán intervenir los cables electricos en

donde cada nodo de la estructura es un valor en la matriz que así puede ser de n x n.

También se utiliza en la planeación como en ingeniería de sistemas en donde cada variable

se coloca en un elemento de la matriz. Tiene aplicaciones en geotecnia y en mecánica de

fluidos.

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 BIBLIOGRAFIA
→ Zill, D. G., & Dewar, J. M. (2012). Álgebra, trigonometría y geometría analítica.
McGraw Hill Educación.

→ Fleming, W. (1991). Álgebra y trigonometría con geometría analítica.

→ Grossman, S. I. (2008). Álgebra lineal. McGraw Hill Educación.

→ Anton, H. (2003). Introducción al álgebra lineal.

→ García, F. C. (2019). DESARROLLO DE UNA FUNCIÓN EN MATLAB PARA EL

CAMBIO DE BASE DE UN ESPACIO VECTORIAL. Perfiles, 2(22), 4-11.

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