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Sep oe ota WAT!
ASPECTOS FUNDAMENT:
Ejemplo
Clinica conductual
COMO AYUDAR A UN PACIENTE
PSIQUIATRICO A HABLAR NUEVAMENTE!
Andrew ingres6 en el hospital de Big State cuando tenia
21 altos de edad; desde el dia en que fue internado no
habia dicho una sola palabra. Diecinueve afios de silen-
io en el hospital
Andrew asistia a las sesiones de terapia de grupo
{que Dawn realizaba con pacientes que sf podan hablar
sus sentimientes y problemas. Durante una
de las sesiones a Dawn se le cay6 al piso una tableta de
goma de mascar al sacar una pluma del bolsillo, Andrew
se fj6 en la tableta, Esto fue una reaceién imprevista ya
ue parecia vivir siempre en su propio mundo. E mundo
ajeno no ejercia mucho control sobre su conducta. Ast
«que Dawn pens6 que la goma de mascar podria servir de
reforzador
En Ia siguiente sesidn, Dawn sostuvo una tableta
de goma de mascar frente a la cara de Andrew y espers
hasta que él la viera, Luego, inmediatamente s¢ la dio
Andrew abrié Ia boea y empezé a mascar. Al eabo de
dos semanas observaba la tableta cada vez que Dawn la
colocaba frente a él. La vista de la goma de mascar refor
zaba el hecho de observarla,
Dawn queria que Andrew hablara. Pero para re
forzar una conducta es preciso que ocurra antes, y el
joven Hevaba més de 19 aflos sin hablar. Al iniciarse la
lercera semana, Dawn vio a Andrew que movia ligera-
mente los labios. De modo que reforz6 ese movimiento
por medio de la goma de mascar.
'asado en Isaacs, W., Thomas, J. y Goldiamond, 1 (1960). Ap.
plication of operant conditioning to reinstate verbal behavior in poy.
hotis. Journal of Speech und Heering Disorders, 25, $15,
144
Deftiboiig
Korniei. cs
(eas) | (oper
ak mas
See | | nsttine eee
sree | (aes) | eee
Al término de esa semana, Andrew observaba a
‘menudo la goma de mascar y movfa los labios,
Al comienzo de la cuarta semana, Dawn sostuvo
tuna tableta de goma de mascar frente a la cara del joven,
EL la veia y movia los labios, pero Dawn no se la daba
‘como siempre lo habia hecho. Entonces Andrew emitia
cierto sonido aspero y ella dle inmediato se la daba
Retorzamiento diferencial
Roforzamiento _
(- Conducta Después:
intermedia: ‘Andrew
Andrew emite recite goma_|
‘Antes: un grat. ide mascar.
Andrew no [SUE
tiene goma
de mascar
Al finalizar la cuarta semana el joven emitfa fre-
‘cuentemente un especie de grustido.
Cierto dia, luego de que Andrew habia emitido su
gruiido, Dawn le dijo: “Di goma, goma.” El comenz6 a
cemitir el grufido habitual después de la peticion de Dawn,
En un principio era igual a los que emitia antes. Dawn va-
cil6 un poco antes de que ef grufido se asemejase un Aspectos fundamentales
poco a la palabra goma, y luego reforzé la respuesta. En
Ja ocasién siguiente aguard6 hasta que el sonido emitido
se pareciese més a la palabra goma. Y en ese momento
reforzé la respuesta,
pronuncia la
palabra goma.
Extincion.
En la sexta semana Dawn apenas le habia pedido
decir goma, cuando Andrew dijo con toda claridad: “Go-
‘ma, por favor.” ;Y antes de que concluyera la sesion ya
contestaba preguntas acerca de su nombre y de su edad!
Después de ese dia contestaba cualquier pregunta que le
hiciera, Ademés, empez6 a hablar con ella en otros mo-
‘ments y lugares que no fueran las sesiones de terapia.
‘Una dia una enfermera entré en el cuarto de An
drew y éste le sonridé, Asi que Dawn le pidis que lo vi
tara todos los dias. Al cabo de un mes, comenz6 a con-
testar las preguntas que le hacia la enfermera, Fue la
primera vez que el joven hablaba con alguien mas aparte
de Dawn.
En un dia soleado, Andrew tom6 su abrigo y su
sombrero, haciendo seflas indicando que queria mar-
ccharse, Sin que él dijese una palabra, un nuevo trabaja-
dor voluntario no familiarizado con el caso lo sacd del
hospital. Dawn se dio cuenta de que Andrew no habia
habiado con el voluntario porque no necesitaba hacerlo,
le bastaban.los gestos. Como no hablaba, todos suponian
{que no podfa hablar e interpretaban sus gestos y sefales.
‘Cuando dos respuestas producen reforzadores idénticos,
tendemos a hacer la que exige el menor esfuerzo. Tal vez
no tengamos intencidn de seguir el camino fécil, simple-
‘mente las cosas son ast
Posiblemente fue lo que le sucedié a Andrew. Las
contingencias de reforzamiento le habian impulsado a
seguir la ley del menor esfuerzo. Sin que nadie lo planea-
ra, las contingencias reforzaron las respuestas de menor
esfuerzo més que el habla, al producir los reforzadores,
‘que la mayorfa de la gente debe pedir verbalmente.
Pero las contingencias cambiaron cuando Dawn
‘entrd en la vida de Andrew. Las contingencias de ella re-
«queria el incremento de una conducta vocal y verbal de
mucho esfuerzo, pues de lo contrario no le suministraba
el reforzador.
Daven pidié al personal del hospital que no presta-
ran servicio ni atenci6n al joven, si no lo pedia, Pero co-
145
smo no todos ellos le exigian hablar, sigui6 hablando s6lo
a quienes lo exigian y callaba con quienes interpretaban,
sus gestos.
Observe que el habla compleja de: Andrew se pro-
dujo en slo seis semanas de intervencién, Ello se debia
4 que podia hablar desde hacia 19 aftos. En otras pala-
bras, el habla formaba parte de su repertorio.
PREGUNTA
1, Describa y esquematice el procedimiento con el
que se ayud6 a un paciente psiquistrico a volver
hablar.
Concepto
PROCEDIMIENTO DE MOLDEAMIENTO
POR MEDIO DEL REFORZAMIENTO.
El habla clara y fluida fue la condueta meta o final? que
Dawn escogid para Andrew. (La condueta meta es el
objetivo final de la intervencién.) Esta conducta no se
prodiicia en absoluto antes de! moldeamiento; su nivel
‘operante? era cero. (El nivel operante es la frecuencia
con que se responde antes del reforzamiento.)
Si el nivel operante era menor al que se queria, pe
10 signifcativamente mayor que cero, podriamos utilizar
el reforzamiento. Pero si era cero 0 casi cero, no habria
nada que reforzar diferencialmente. Por tanto, cuando
no se emite ninguna respuesta, hay que ser mas inge-
nioso.
ina nota terminolipica de interés s6lo para los mis euriosos:
por lo regular se pueden utilzar como sindnimos fos téninos rer.
‘pues y conducta, pero no siempre. Me di cuenta de que inadvert-
Alamenie esciba conducta meta y respuesta mela, Ast quc pata set
tuniforme, comencé « usar de modo exclusivo respuesta meta, Pero Ia
expreaién no encajaba en esta oracidn. Creo saber por qué: la re
puesta tonde a designar un tipo de respuesta bastante estrecho como
presionar una palanea: por su parte, conducta end & inclu tipos
‘de respuesta mis amplios como el habla Mud,
"EL concepto de nivel operante se ofigind en los trabajos dentro
de la caja de Skinner. Es la freeueacia con que la ata presions la pa
lanca antes que ef experimentador introduzca una contingencin de
‘eforzamiento para exa acién, En condiciones normales, la ata mos
twa wn nivel operante bajo poto medible. Es0 no sinifica que el ae-
‘ionamiento de ts palanea ne tenga reforzador, pudo haber sido el
Sonido del click cuando choco contra el fondo, 0 la sensacion de Ia
palanca en las patas de la rata, El palangueo pudo haber acompaia
{doal hecho de que levantara el cuctpo sobre el nivel de ella, pontendo
la nary los bigotes en el borde superior de la caj. Para set més
lexicios, odriamos decir que el nivel operante ela frecuencia com,
que se tesponde antes que el experimentador introduzea una contin
encia de eforzamiento; pero se mantendts la definicion formal un
Poco mis simple, como se aprecia en la casa de definicdn, El nivel,
‘operant es 10 mismo que linea base de ta intervencion del refores
Iiento. No se hace refereneia a éste ante wna intervencion de cas
{el mive operant se aplca tan solo al reforeaminto. 146
Definicién: concepts
‘Nivel operante
Frecuencia de la respuesta
antes del reforzamiento,
Conducta meta
‘Conducta que no se encuentra en el repertorio
‘0 que no ocurte con la frecuencia deseada;
cel objetivo de la intervencién,
Con Andrew, Dawn necesitaba ser mas ingeniosa.
Us6 camo reforzador la goma de mascar; de esa manera
refor26 primero el movimiento de los labios, o sea la
conducta inicial. A diferencia de la conducta meta, lai
cial ha de ocurrir por los menos con una frecuencia mi
ima. Dawn reforzaba los movimientos hasta que se
increments la frecuencia. A menudo, la primera fase del
moldeamiento consiste solo en aplicar un reforzamiento
simple para conseguir que la condueta inictal ocurra con
elevada frecuencia,
Después, Dawn escogié otra conducta: la emisi6n
de sonidos voeales de cualquier naturaleza. La refor26
diferencialmente hasta que se realizaba a menudo, mien
tras al mismo tiempo extinguia fos movimientos de los
labios que no se acompafaban de ta produccién de soni-
dos verbates,
De inmediato comenz6 a reforzar los sonidos ver-
bales que se iban asemejando cada vez mas a la palabra
goma, mientras extinguia los gruviidos y otros sonidos
que no se parecian a esa palabra, Finalmente, reforzd la
condueta meta: el habla,
Las conductas inicial e intermedia eran un req)
to de la siguiente conducta en la cadena. Por ejemplo, el
movimiento de los labios era un requisite del sonido del
habla: y éste era un requisito para pronunciar una pala-
bra. (A menos que uno sea ventrilocuo, no podra hablar
sin mover los labios.) Dawn reforzaba las aproximaciones
sucesivasal habla. Moldeaba la conducta meta:*
Definiciin: conceptos
Conducta iniial,
© Conducta que se asemeje 8
© taconducta meta
© junto con alguna dimensién significativa y
que ocurte por To menos con una frecuencia
Conducta intermedia
© Conducta que se asemeja mucho a
© fa conducta meta
Procedimicnto de moldeamiento por medio de
reforzamiento
© Reforeamiento diferencia slo de la conducta
‘© que cada vex se asemeja mis a la conducta meta,
EI métode de aproximacion sucsivay el provedimiento de mole
deariento por medio de reforzamientosinificen lo mismo poxemos
‘sar amas destgnaciones. Pero para este fin moldeamiento tiene
Capitulo 8 Moldeamiento
Moldeamiento por medio del Reforzamiento
Conducta
nicl:
‘Andrew muove
Tos labios.
Después
Androw
recibe goma
‘de mascar.
En resumen, el procedimiento de moldeamiento
por medio det reforzamiento se emplea cuando se desea
‘obtener nuevas respuestas. Para moldear con reforzado-
res es necesario identificar una conducta inicial que se
patezca a Ia meta en alguna dimensién significativa. La
conducta inicial ha de efectuarse por lo menos con una
frecuencia minima, Se le refuerza hasta que ocurre con
mayor frecuencia. Después se la abandona. Se selecciona
yyse refuerza diferencialmente otra respuesta que Se ase-
‘meje mids a la conducta meta, Se continda con este pro-
cedimiento hasta que ocurre la conducta meta, reforzén-
ola hasta que se realiza frecuentemente.
PREGUNTAS
1. Detina los siguientes conceptos y dé un ejemplo de
cada uno:
1. conducta meta
b. nivel operanie
©. conducta inicial
4. conductas intermedias
2. Moldeumtiento con reforzadores: enuncie este prin-
cipio y dé un ejemplo. En éste incluya lo siguiente:
conducta meta
. conducta inicial
. conductas intermedias
dimensiones de la respuesta
elreforzador
Jos resultados
connotacion mis ctiva Nos hace pensar en un persicaz anata de
lm-conducta que refuerea primero una conducts yIuego ota un po-
)
‘Condes rea:
Sena en 10800,
interred:
Sonaaon si 9
eta:
Reforzamiento mas lento
La madre naturaleza reforzaba diferencialmente la
conducta inicial del gateo vigoroso de Rod, dando la so-
naja en 10 segundos en contraste con no revibirla, A con-
tinuacién hacia Jo mismo con la conducta intermedia
presentando la sonaja en seis segundos y no en 10. Y por
Uiltimo reforzaba diferencialmente la conducta meta de
tun gateo muy répido presenténdola en cuatro segundos,
en vez de seis. ;Y cOmo realizé Rod la transicién de
arrastrarse, Iuego gatear, dar los primeros pasos, cami-
nar y, finalmente, correr? Una ver mas, a través del mol
deamiento de respuesta variable el ambiente plasmé las
diversas topografias det movimiento. Y una vez més el
rmejoramiento de la topografia de gatear a correr produ
jeron un resultado més inmediato ¥, por lo mismo, un re-
forzador més fuerte (véase la figura de la parte superior
de Ia pagina 153)
Por ejemplo, cuando Rod realizaba el nivel inter-
medio, la marcha vacilante era reforzada con la sonaja
apenas en dos segundos (como se aprecia en las dos casi
lias de la parte superior); pero si recafa a una etapa ante
rior, con un fetraso de cuatro segundos se reforzaba la
weeibn de gatear (como se ve en las dos casillas grises de
la parte inferior)
El mundo es una fabrica de destrezas para el pe
{quemio Rod, todos los dias te ayuda a aprender nuevas Aspectos fundamentales
Moldeamiento de respuesta variable
‘en una dimension de topogratia
Reforzamiento més répido
‘Conelveta init
od se arrasta, Conduct nici:
Senga er custo sea
Internat:
Sonaaen dos sea
Mets:
Antes Seng nurses
Rednatiene | ees
calamane, |
Reforzamiento mis lento
destrezas y a mejorar las actuales, con frecuencia a tra
vés del moldeamiento de respuesta variable.”
PREGUNTAS
1. Esquematice un procedimiento de moldeamiento
de respuesta variable para mejorar el gateo como
medio de la locomocién.
2, Esquematice un procedimiento de moldeamiento
de respuesta variable para mejorar la locomocidn,
desde el gateo hasta correr.
Compare y contraste
MOLDEAMIENTO DE TASA FIJA VS.
MOLDEAMIFNTO DE RESPUESTA VARIABLE.
La naturaleza da forma utilizando el moldeamiento de
respuesta variable. Entre més habilidades necesite una
conducta, mis grande serd el reforzador. Compare dicho
‘moldeamiento de respuesta variable con el moldeamien-
to de respuesta de tasa fija de Sid. En su intento por con-
vertir a Rod en un supernifo, incorporé al moldeamien-
to natural una técnica de moldeamiento de tasa fija. Al
inicio, cada vez que Rod gateaba lo suficiente como para
tomar la sonaja, saltuba de jibilo y lo colmaba de elo-
gios. Después, una vez que Rod gateaba con seguridad,
aunque con lentitud hacia la sonaja, era més riguroso el
ctiterio del elogio, ahora su hijo debia gatear con sufi
ciente rapidez para llegar en seis segundos, pues de lo
contrario el padre no se emocionaba ni to elogiaba. Y
*Por supuesto se simplifearon un poco las eosas para que el jem
plo nose saliera de control. El entcenamiento natural se efecto
mis reforaadores que la sonaja y en ott situciones ademie de Ia
‘na de Rod, Por lo demis la cuna quizé no sea el lugar idea! para
aprender a correr. Que yo sepa, eadie ha analizado et mokdeame
to natural de una desteza general como la locomocion simultane
zene en Yaris ambientos naturales, con distinto reforzadores.
153
después Sid elev6 el criterio a cuatro segundos. Pero el
resultado que siempre utilizaba como reforzador no
cambiaba, es decir un elogio entusiasta
Moldeamiento de tasa fija
en la dimensién de fuerza
Retorzamionto
eta iii
Rapido. |_|
lntermed |
Muy rain
Meta:
Mucho
(més rapido.)
rocive elogio
do Sid
Extineion
Examine por favor el esquema anterior en que
Rod es modelado por la naturaleza para que gatee con
‘mayor rapidez y comparelo con el esquema anexo. Ob
serva alguna diferencia?
En conclusion, el moldeamiento de respuesta varia
ble de ta naturaleza coincide exactamente con el de tasa
fija det entrenador humano, excepto en tres aspectos:
1. Como su nombre:to indica, en el moldeamiento de
respuesta variable el resultado cambia (mejora)
conforme mejora la ejecucién (pasa de la conduct
inicial a la meta); mientras que en el de tasa fija
permanece inalterado conforme mejora la oje
ccucién.
2, En el moldeamiento de respuesta variable, siem-
pre es posible obtener un reforzador si la conducta
retrocede a un nivel inferior (por ejemplo, de la
conducta intermedia a la inicial); solo que el refor-
zador sera menor. Pero en el moldeamiento de t
sa fija, la ejecuci6n no recibira ningun reforzador,
sitetrocede a un nivel inferior.
3. El moldeamiento con respuesta variable suele ser
tuna interaccién no planificada con el ambiente na-
tural el de tasa fija casi siempre es una interaccién
planeada con un entrenador (modificador de con
ducta)
Ahora examinemos otros ejemplos. jRecuerda a
Melanie? Los analistas de la conducta usaron con ella un
procedimiento de moldeamiento, En forma gradual, le
exigian un habla eada vez mejor, pues de lo contrario no
reforzaban sus esfuerz0s con elogios. Poco a poco eleva-
ban fos crterios de reforzamiento, Pero en todo momento
mantuvieton el mismo nivel de teforzamiento, El result
do reforzador no cambia, mientras que los eiterios se vol-
Vian més rigurosos: el moldeamiento de tasa Hija. 1s4
‘Moldeamiento de tasa fija vs. moldeamiento
de respuesta variable
Resultado | Respuesta
jo variable
| Nimero del tama- [Uno ‘Muchos
‘he do 1a respuesta
Retroceso a ni-
Sin veforzaclores
| voles anteriores mas debiles
Fuente usual de |Modificador de con- | Natural (no
‘moldeamiento —_|ducta (planificad) | planificada)
A continuacién se mencionan un par de ejemplos
més del moldeamiento planificado 0 programado que
emplean los modifieadores de la conducta que usan el
moilelamiento de tasa fija. Dawn utili26 el mismo tama-
‘Tho de un reforzador (una tableta de goma de mascar),
pero mantuvo el incremento de criterios de relorzamien-
to (aproximaciones mas cercanas al lenguaje). Por su
parte, Bangs y Friedinger, al parecer utilizaron la misma
magnitud de un reforzador (elogio), pero continuaron
inerementando el criterio de reforzamiento (las aproxi
‘maciones més cercanas de Melanie a la intensidad del
habla normal).
Un procedimiento similar de moldeamiento de ti-
Sa fija consiste en aprender a caminar por la cuerda Noja
colocada @ metro y medio del suelo. A medida que el
acrébata mejora la efecucién, se somete a condiciones
mis dificiles mientras va perfecciondndose. Por ejemplo,
podria comenzar caminando sobre una linea trazada en
el suelo, Cuando fo hace con seguridad, podria caminar
sobre un delgado trozo de madera, luego sobre una cuer-
da y. finalmente, sobre una cuerda a metro y medio de
altura. Una vez mis el resultado reforzador del 1
miento permanece inalterado conforme se incremente el
criterio: el moldeamiento de tas fija
En la caja de Skinner?
Andlisis experimental
MOLDEAMIENTO POR MEDIO
DEL REFORZAMIENTO
En el capitulo 7 se reforz6 diferencialmente el acciona-
miento de la palanea por la rata Rudolph euiando alcai
*asado en Skinner, DF. (1938). The behavior of organisms
(pp. 310311). Acton, MA: Copley Publishing Group.
lo Moldeamiento
Capit
No obstante, recuerde que el moldeamiento auto-
mitico, no planificado 0 no programado de 1a natura-
leza, sucle ser de respuesta variable. Es el tipo de mol-
deamiento que se requiere para aprender la mayor parte
de las habilidades: el sonido de una cancién mejora con-
forme vamos dominando su ejecucisn en la
Definicidn: concepto
Procedimiento de moldeamiento de respuesta
variable
Moldeamiento que consiste en
el aumento de la magnitud del reforzador o en
la disminucién de la magnitud de un resultado
aversive
a medida que la conducta se asemeja c
mis a la conducta meta,
Procedimiento de moldeamiento de tasa fija
Moldeamiento que consiste en
la administracién de un teforzador de tasa
fija
cuando la conducta cumple con el criteria
cambiante, 0 en
la administracién de una consecuencia aversi-
va de magnitud fija
‘cuando la conducta no cumple con el criterio
cambiante
PREGUNTAS
1. Procedimientos de moldeamiento de tasa fija y va-
riable: definalos.
2 Procedimientos de moldeamiento de tasa fija y
variable: esquematice dos ejemplos similares que
muestren la diferencia y dé un ejemplo que la ex-
plique:
3. Llene una tabla que contraste ambos tipos de mol
deamiento. Debe ser capaz de explicarla,
zaba 2.5 em 0 més. Esta vez usted trabajara con la di-
‘mensi6n de fuerza y no con la de distancia. (Se utilizar
lun pequerio conjunto de escalas para medir la fuerza del
accionamiento.) Antes de iniciar el procedimiento de re-
forzamiento diferencial, recordemos que la grafica de
frecuencias de las fuerzas en cuestién podria ser como la
de ta figura 8.
No es nada del otro mundo, pero ahora se quiere
que la rata presione Ia palanca con una fuerza de 100
gramos. Esto sf es una gran tarea, Es tan grande que si 155
Conocimiento bisico
2 2s
Todas tas tuorzas son rotorzadas
20
15) Fueezas mtoreadas
Frecuencia
10 20 80 40 50 60 70 80 80 100110720190
Fuerza con que se acciona Ia palanca (gramos)
Figura 8.1 Grafica de frecuencias
antes de! reforzamiento
cesperdisemos a que fo hiciera una vez para reforzarl,
fendriamos que esperar toda una eternidad. Nunca la
presionara con tanto vigor a menos que se refuercen los
‘accionamientos de intensidad creciente.
Si se tiene una vista muy aguda o una lupa, se ob:
servard en la grifica siguiente que Ia rata presioné varias
veces la palanca con una fuerza mayor que 11 gramos,
aunque e nivel maximo era de ocho gramos aproxima:
damente. Por tanto, se tendria éxito si tratisemos de
reforzar dilerencialmente cuando la presione con una
fuerza de 11 gramos o més. En otras palabras, se reforza-
ri siempre que la fuerza sea por lo menos de I gramos y
se extinguiré la respuesta cuando no alcance ese nivel.
Pronto la mayor parte de los accionamientos se realizar
con una fuerza por lo menos de 11 gramos (figura 8.2).
Lo esta haciendo bien, pero todavia tiene mucho
que hacer para lograr que la rata llegue a los 100 gramos,
Esta vez observe que la fuerza con que presiona la
palanca algunas veces es de 20 gramos o més, aunque el
nivel maximo es de 11 gramos. ;Entonces por qué no
crementamos el criterio a un valor de 20 gramos? Es el
momento de reforzar diferencialmente la magnitud de la
fuerza en ese nivel 0 por arriba de él y de extinguir el
resto (figura 8.3),
Muy bien, Y ahora obtendremos bastantes res-
puestas de 35 gramos, Ahora podemos, pues, ajustar el
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