4/9/22, 4:03 PM Teoría de la adquisición de la lectura-escritura según Uta Frith

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Lectura y escritura

Teoría de la adquisición de la lectura-escritura según Uta Frith

Por Raquel Giner Goethals

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4/9/22, 4:03 PM Teoría de la adquisición de la lectura-escritura según Uta Frith

Según la teoría de Uta Frith (1985) los niños siguen su propio proceso de adquisición de la lectura y la escritura
independientemente de las creencias y expectativas del adulto educador. Frith diferencia tres etapas:

Etapa logográfica: durante esta etapa las palabras se reconocen como unidades independientes pero son
identificadas de acuerdo a esquemas muy idiosincrásicos. Algunas letras entran en el juego del
reconocimiento pero otras no son igualmente cruciales. En algunos casos la información no alfabética
parece ser más importante, como por ejemplo, los colores o el tipo de letra. Algunas características se
tornan sobresalientes y otras son ignoradas. El orden de las letras en la escritura no es importante y
algunas letras se omiten. Sólo la primera letra parece tener preponderancia.
Por ejemplo la grafía característica de la marca coca-cola, los niños seguirán leyendo “coca-cola” aunque
en realidad ponga “caco-calo”.
Etapa alfabética: se comienza a analizar las palabras según las letras que las componen y ya se
determinan algunas reglas de correspondencia con los fonemas. Sin embargo, normalmente los niños no
son capaces de leer lo que escriben. Aparentemente se trata del primer intento del niño por dominar el
código fonético y las letras. Su análisis parece ser más fonético que fonológico. Lo más sobresaliente es la
disociación entre la lectura y la escritura. Aquí la regularización presente en la ortografía es crucial. En la
medida en que la correspondencia grafema-fonema (letra-sonido) es más regular, es mejor para el niño
porque su producción escrita será más próxima a la forma correcta.
Etapa ortográfica: es la construcción de unidades de reconocimiento por encima del nivel alfabético.
Permite el reconocimiento de la composición morfológica de las palabras instantáneamente. Se puede
decir que es a partir de ese momento que el lector-escritor ha comenzado a desarrollar un léxico
ortográfico.

IRIBARREN, I.C. “Ortografía española: bases históricas, lingüísticas y cognitivas” Editorial equinoccio

Etiquetas: escritura, etapa alfabética, etapa logográfica, etapa ortográfica, lectura

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16 comentarios para “Teoría de la adquisición de la lectura-escritura según Uta Frith”

1. Conchi dice:
17 febrero 2013 a las 22:07
https://www.edunoi.com/teoria-de-la-adquisicion-de-la-lectura-escritura-segun-uta-frith/#:~:text=Según la teoría de Uta,y expectativas del adulto educa… 2/6
4/9/22, 4:03 PM Teoría de la adquisición de la lectura-escritura según Uta Frith

Muy interesante

2. waleska santos dice:

18 febrero 2013 a las 2:05

Muy bueno!!! «Alta Newsletter»

3. Ana dice:
9 abril 2013 a las 16:52

Muchas gracias por la síntesis.

A quienes estudian: para formar opinión sobre los aportes de Frith, sugiero revisar a Jesús Alegría
en:http://www.edicioneslibroamigo.com/descargas/20year.pdf.

4. tecnicas de adquisición de la lecto-escritura dice:

28 abril 2013 a las 8:16

gracias por mantener actualizado a todo docente investigativo y en constante actulización para dar lo
mejor en nuestra gran misión de vida, EDUCAR

5. tecnicas de adquisición de la lecto-escritura dice:

28 abril 2013 a las 8:16

gracias por estas herramientas

6. Dainet Barrios. dice:

28 abril 2013 a las 8:20

Dainet Barrios. gracias por mantener actualizado a todo docente investigativo y en constante actulización
para dar lo mejor en nuestra gran misión de vida, EDUCAR

7. carmen dice:
8 mayo 2013 a las 23:30

Os felicito. Buena síntesis de la teoría de Frith.

8. Andrea Muñoz dice:

16 septiembre 2013 a las 21:54

“Alta Newsletter”

9. Norma Oropeza dice:

27 octubre 2013 a las 3:14

alta newsletter

10. Freddy A. Landaeta dice:

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14 noviembre 2013 a las 2:06

Felicitaciones… es un excelente aporte para quienes somos maestros de educación primaria y atendemos
desde primero a tercer grado en las escuelas unitarias rurales (unidocente multigrado). Me gustaría que
publicaran información sobre cómo detectar cuando un niño está presilábico, silábico, silábico-alfabético,
o cuando ya está alfabetizado.

«Alta Newsletter»

11. FRANK OSÍO dice:

8 abril 2014 a las 15:13

COMO EDUCADOR SIEMPRE ESTOY BUSCANDO DIFERENTES ENFOQUES Y OPINIONES DE

DIVERSOS TEMAS Y AUTORES, ESTA PÁGINA ME ACLARÓ MUCHO, ME HIZO ENTENDER
PEQUEÑAS, PERO VALIOSÍSIMAS ESTRATEGIAS PARA EL PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE. «Alta Newsletter»

12. mariella dice:

24 julio 2014 a las 10:40

muchas gracias por la informacion

13. jhoranny torres dotel dice:

17 enero 2015 a las 17:36

NUNCA HABÍA ENTRADO A ESTA PAGINA ME GUSTO SU UTILIDAD EN LO ADELANTE LA

USARE COMO REFERENCIA PARA TRABAJAR Y EDUCAR

14. Ana dice:

28 abril 2015 a las 21:42

Gracias por sus aportaciones.

«Alta Newsletter»

15. Cristina dice:

22 mayo 2015 a las 17:46

Muchas gracias por la información y por la respuesta al correo tan inmediata.

16. Estefania dice:

28 septiembre 2015 a las 6:03

Muchas gracias por la información. Me fue de gran utilidad

“Alta Newsletter”

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