Ejemplo de Programa de Intervención de Audición y Lenguaje - Academia de Oposiciones Grupo Pedro Nicolás

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Programa de Intervención de Audición y
Lenguaje
19 de septiembre de 2021
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de Intervención de Programación
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Audición y Lenguaje Geografía e
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2021
 ¿Cómo podemos ayudarte?
https://grupopedronicolas.com/ejemplo-de-programa-de-intervencion-de-audicion-y-lenguaje/ 1/15
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Aquí tienes un esquema Ejemplo de

4 de octubre de
Supuesto
sobre cómo elaborar la 2021
Práctico de
programa de intervención Educación
Temario de
Infantil
de Audición y Lenguaje Educación
Infantil para
para las oposiciones de
las
maestros. La elaboración oposiciones
del Programa de 4 de octubre de
2021
Intervención en Audición y
Lenguaje es una tarea Ejemplo de
Programación
compleja. Hay que tener en
Didáctica de
cuenta, tal y como está Educación
recogido en nuestro Primaria
temario, revisado y 3 de octubre de
2021
actualizado en verano de
2021, las modificaciones Ejemplo de
Supuesto
normativas que […] Práctico de
Educación
Primaria
2 de octubre de
2021
Aquí tienes un esquema

sobre cómo elaborar la
d i t ió
programa de intervención
de Audición y Lenguaje 0,00€
para las oposiciones de

maestros.
La elaboración del Programa de
Intervención en Audición y Lenguaje es
una tarea compleja.
Hay que tener en cuenta, tal y como está

recogido en nuestro temario, revisado y
actualizado en verano de 2021, las
modificaciones normativas que supone, por
un lado, la publicación de la LOMLOE y por
otro lado, toda la normativa relacionada
con los protocolos COVID establecidos por
las autoridades educativas y sanitarias.
Hoy vamos a resumir un ejemplo de

Programa de Intervención en Audición y
Lenguaje, siguiendo la estructura con la
que trabajamos en Grupo Pedro Nicolás y
que estamos seguros de que facilitará la
elaboración de la tuya propia.
Para comenzar, es importante que tengas

claro que en Centros Ordinarios, en las
Aulas Abiertas y en los Centros de
Educación Especial, el especialista AL se
encarga de apoyar a los ACNEE con
problemas de comunicación y de lenguaje,
asociadas dichas dificultades a
discapacidad psíquica, sensorial o motora o
al trastorno del espectro autista.
Por otra parte, podrá apoyar a alumnos con

dificultades específicas de
¿Cómo podemos
 aprendizaje (con ayudarte?
dislexia, disortografía o
capacidad límite) si así lo señala el Informe
Psicopedagógico y tiene disponibilidad

horaria. 0,00€
Dicho apoyo lo realiza dentro del currículo.
En Educación Infantil, en el área de

Lenguajes: comunicación y
representación.
En Educación Primaria, en el área de
Lengua Castellana y Literatura o en el
ámbito de Comunicación y
Representación lo correspondiente a
Lengua Castellana Literatura.
Apartado A: El Centro

Educativo y tu
participación en él desde
el Equipo de Atención a la
Diversidad siendo el apoyo
a los ACNEAE o como tutor
o tutora en Centro de
Educación Especial y Aula
Abierta.
Introducción y
Justificación
A modo introductorio, debes hacer
referencia de lo que significa la labor
educativa desde la diversidad del
alumnado y el rol que el AL tiene en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de
dicho alumnado, sobre todo de los
¿Cómo podemos
 ACNEAE ayudarte?de los
y más concretamente
ACNEE.
Todo ello se matizará señalando

0,00€
las funciones del profesional de AL y la
normativa tan abundante que existe con
respecto a la diversidad desde la aparición
de la LOE y LOMCE en la CARM. Señala por
ejemplo:
El Decreto sobre las medidas de

atención a la diversidad en los centros
de tu comunidad autónoma..
La Orden sobre la diversidad en los
centros de tu comunidad autónoma.
Contextualización
del centro educativo
En segundo lugar, para situarte tú como
maestra o maestro de AL, describe el
centro educativo señalando las
características de los padres (estilo
educativo; nivel socioeconómico y cultural;
y colaboración con el CEIP/CEE/AA), del
profesorado (nivel de coordinación,
sensibilidad ante la diversidad del
alumnado y formación permanente) y del
alumnado (nivel de competencia curricular,
estilo de aprendizaje, integración,
convivencia, ACNEAE…).
En este ejemplo de Programa de
Intervención de Audición y
Lenguaje, trabajamos en un centro
educativo que se encuentra ubicado en
una población de unos 3.000 habitantes.
El colegio es de titularidad pública,

¿Cómo podemos
 constituido ayudarte?
por dos etapas educativas,
Infantil y Primaria, y con un horario de
jornada continua.
0,00€
Además, es de doble línea, lo que supone
un total de 6 unidades en Infantil y 12 en
Primaria, escolarizando a un total de 455
alumnos.
Por último, en cuanto al alumnado, es

necesario señalar que en el centro se
encuentran escolarizados varios alumnos
con necesidades específicas de apoyo
educativo, entre ellos:
13 ACNEE (1 alumnos con

discapacidad motórica, 2 alumnos
TEA, 5 con discapacidad sensorial y 5
con discapacidad psíquica)
2 alumnos con altas capacidades.
12 con dificultades específicas de
aprendizaje (3 con discalculia, 2 con
dislexia, 2 con inteligencia límite y 5
con disortografía).
4 alumnos con TDAH (trastorno por
déficit de atención e hiperactividad).
10 alumnos de incorporación tardía al
sistema educativo español.
2 alumnos con desventaja socio-
familiar.
Labor a desarrollar
en el Centro
Educativo
En este apartado, indicarás que tu labor
como AL es la de dinamizar, orientar e
intervenir en el centro escolar potenciando
¿Cómo
 que podemos
la diversidad estéayudarte?
priorizada como
objetivo a destacar en el centro en las
estructuras y organización del mismo,

reflejando en los documentos 0,00€
institucionales (PEC, PGA, Propuesta
Curricular, Programaciones Docentes y
Planes Educativos) la atención plena a
dicha diversidad.
Centrándote en tu labor en el CEIP (o en su

caso Aula Abierta o Centro de Educación
Especial), indicarás el instrumento desde el
que actuarás directa e indirectamente con
el alumnado, señalando los criterios a tener
en cuenta en la realización de los PTI
(adaptaciones curriculares y de acceso al
currículo…).
Por ejemplo, el instrumento fundamental

en la intervención educativa con los
ACNEAE (teniendo en cuenta lo que señala
la LOMCE y la normativa que la
desarrolla) son los PTI, que es el Plan de
Trabajo Individualizado o documento que el
equipo docente elabora junto con el
orientador del equipo de orientación.
Tendrán en cuenta el informe

psicopedagógico que dicho orientador ha
realizado y las programaciones docentes
de las distintas asignaturas elaboradas por
cada uno de los maestros o maestras.
Objetivos que te
planteas como AL
A continuación, indica qué objetivos te
planteas como AL con cada uno de los
miembros de la Comunidad
¿Cómo podemos ayudarte?
 Educativa: padres, alumnado y profesorado,
y con otras instancias e instituciones y los
31/1/22 22:09
y y
Ejemplo de Programa de Intervención de Audición y Lenguaje - Academia de oposiciones Grupo Pedro Nicolás
niveles de coordinación que tienes.

0,00€
Algunos ejemplos de objetivos que has de
plantear como AL son:
Con los padres. Seguir en la
educación de sus hijos las estrategias
señaladas por el EOEP del centro y
por el equipo docente en aspectos
relacionados con la comunicación y el
lenguaje.
Con el alumnado. Hacer posible la
generalización de los aprendizajes de
los ACNEE dentro de un clima
integrador en todo lo concerniente a
la comunicación y al lenguaje,
incluyendo un posible sistema
alternativo de comunicación.
Con el profesorado. Reforzar los
niveles de coordinación entre todos
los maestros que forman parte del
equipo docente responsable del
proceso de enseñanza-aprendizaje
del ACNEE, llevando a cabo las
estrategias señaladas por la AL.
Apartado B: La
intervención con un
alumno/s desde el PTI,
teniendo en cuenta la
Programación Docente y el
Informe Psicopedagógico.
Características del
 niño
¿Cómo podemos ayudarte?
Pasa a describir las características más

relevantes del niño que extraes de su 0,00€
Informe Psicopedagógico.
A continuación, sitúa al alumno en un nivel

educativo determinado.
Este Programa de Intervención de Audición

y Lenguaje se centra en un alumno
con discapacidad psíquica ligera (CI 65),
asociado a Síndrome de Down.
Está integrado en 4º de Primaria, siendo su

nivel de competencia curricular, en las
áreas troncales de Lengua Castellana y
Literatura, y Matemáticas, de 1º de Primaria.
Manifiesta en su lenguaje expresivo
múltiples dislalias.
Es conveniente que señales

directamente estándares de
aprendizaje correspondientes a ese nivel
de competencia curricular, sobre todo en
aspectos relativos al lenguaje oral y escrito.
Debes destacar que para lograr la

adquisición de cada una de
las competencias clave, es necesario que
se lleve a cabo una buena distribución y
secuenciación de los contenidos, criterios
de evaluación y estándares de aprendizaje.
Necesidades
Educativas
Especiales
Continúa señalando las necesidades
¿Cómo podemos
 educativas ayudarte?
especiales de tu alumno y
alumna, las cuales van a ser las que
determinen junto con el estilo de

aprendizaje y su nivel de competencia 0,00€
curricular, qué estándares de
aprendizaje vas a trabajar en el Área de
Lengua Castellana y Literatura.
Indica que trabajas el área a través de 12

Unidades Didácticas adaptadas,
desarrollando todos sus apartados:
contenidos, criterios de evaluación,
competencias clave, estándares de
aprendizaje y actividades, además de
indicadores de indicadores de evaluación
de la enseñanza; educación en valores;
atención a la diversidad; planes educativos;
y metodología.
Educación en valores
Ten muy en cuenta el trabajo de la
Educación en Valores de forma transversal.
Algunos ejemplos de los valores que

puedes trabajar con tu alumno o alumna a
lo largo de este Programa de Intervención
son los siguientes:
Respeto: respetar es actuar dándose

cuenta de que uno no está solo.
Trabajaremos este valor a través de la
interacción del grupo clase.
Igualdad de género: pretende hacer
efectivo el derecho de igualdad de
trato y oportunidades entre mujeres y
hombres para seguir avanzando hacia
una sociedad más democrática, más
justa y más solidaria.
¿Cómo
 Es podemos
conveniente ayudarte?
que hagas alusión a valores
personales, sociales y democráticos.
Puedes elegir los que desees.

0,00€
Los valores se trabajan a través de los
contenidos, en las actividades, a través de
los agrupamientos, de las lecturas…
Metodología
Didáctica
Tal y como establece la legislación vigente,
la metodología didáctica es el conjunto de
estrategias, procedimientos y acciones
organizadas y planificadas por el
profesorado, de manera consciente y
reflexiva, con la finalidad de posibilitar el
aprendizaje del alumnado y el logro de los
estándares de aprendizaje planteados
En este apartado deberás mencionar: los

principios de intervención educativa tal
como señala el Decreto de Primaria de tu
comunidad autónoma.
Es interesante que señales

alguna estrategia de intervención, como
por ejemplo: la estructuración espacio-
temporal que se lleva a cabo a través del
uso del panel secuencial del día (PEANA),
de pictogramas y de las rutinas
preestablecidas, el cual está ubicado en el
aula de AL.
Define a continuación que junto al apoyo

que das al proceso de aprendizaje de tu
alumno, intervienes como especialista de
la diversidad, de forma directa en el
desarrollo de ciertas habilidades
¿Cómo podemos
 específicas (programaayudarte?
específico de
lectoescritura para alumnado disléxico,
incorporación en la comunicación del

alumnado de sistemas alternativos de 0,00€
comunicación…)
Además desarrolla en qué tiempos,

espacios y agrupamientos aprende tu
alumno y qué tipo de materiales utiliza para
el logro de los estándares de aprendizaje
que has elegido junto con el tutor y
orientador del EOEP.
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación (TIC)
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) son un conjunto de
tecnologías aplicadas para proveer a las
personas de la información y comunicación
a través de medios tecnológicos. Además,
son un instrumento que potencia, favorece
y desarrolla los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Tanta es la importancia de las TIC, que una

de las competencias clave más importante
es la competencia digital.
En todas las asignaturas del currículo, ya

sean troncales, específicas, de libre
configuración o autonómica, todas ellas
tienen estándares relativos a la utilización,
dominio y control de las TIC, como medio
para comunicarse, para “contar” el medio
en el que estamos, para introducirnos en la
cultura, para conocer el mundo en el que
¿Cómo podemos
 vivimos…, ayudarte?
según el Decreto de Primaria de
tu comunidad autónoma.
Por tanto, debes introducir en este

0,00€
apartado los estándares de
aprendizaje planteados en relación a las
TIC.
Por tanto, haz especial hincapié en que vas

a tener muy en cuenta las TIC como un
instrumento motivador por excelencia, que
facilita enormemente el aprendizaje del
alumno o alumna.
Evaluación
En cuanto a la evaluación de los
aprendizajes, al amparo de lo dispuesto en
el artículo 12.1 del Real Decreto 126/2014,
de 28 de febrero, la evaluación en esta
etapa será global y continua.
Es global, ya que se refiere al conjunto de

capacidades expresadas en los objetivos
de la etapa, los cuales serán valorados
teniendo en cuenta su progreso y el grado
de consecución de los estándares del
conjunto de las áreas de cada curso;
además, también es continua, porque lejos
de representar la superación de las
pruebas de evaluación con carácter
meramente calificador, tiene un carácter
formativo y orientador para el proceso
educativo.
Por otro lado, en lo que se refiere a

la evaluación del proceso de enseñanza y
de la práctica docente, esta debe respetar
lo establecido en el Decreto de Primaria de
tu comunidad.
Al finalizar cada trimestre coordinados por
el tutor el equipo docente evaluará
el tutor, el equipo docente evaluará
el proceso de enseñanza y la práctica
0,00€
docente.
Dicha evaluación tendrá en cuenta los

siguientes aspectos:
1. La coordinación del equipo docente

durante el trimestre.
2. El ajuste de la programación docente.
3. El grado de satisfacción de las
familias y de los alumnos del grupo.
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Define a continuación que junto al apoyo

incorporación en la comunicación del

Además desarrolla en qué tiempos,

Tanta es la importancia de las TIC, que una

En todas las asignaturas del currículo, ya

Por tanto, debes introducir en este

Por tanto, haz especial hincapié en que vas

Es global, ya que se refiere al conjunto de

Por otro lado, en lo que se refiere a

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