APTITUD VERBAL

IDEA PRINCIPAL,
IDEAS SECUNDARIAS

ESQUEMA - FORMULARIO

idea
principal

¿Qué afirma el Postura

Tema
autor sobre el = central
+ del
tema central? autor

Idea secundaria 1 Idea secundaria 2

(puede servir para ejemplificar) (puede servir para aclarar)

idea principal

Idea secundaria 3
(puede servir para argumentar)

SAN MARCOS VERANO ESCOLAR 2023-I APTITUD VERBAL | tema 2 1

 IDEA PRINCIPAL, IDEAS SECUNDARIAS
problemas PROPUESTOS
NIVEL 1
TEXTO 1
Un día Prometeo, personaje mítico griego, robó
el fuego sagrado de los dioses que contenía la
inteligencia y el alma, para dárselo al hombre.
Este fuego proporcionaba, a quien lo poseyera, la
fuerza y la inteligencia necesarias para controlar
su propia existencia, para ser independiente y
desarrollarse. Como castigo, los dioses lo ataron
a una montaña y lo condenaron a que cada día
un águila le comiera el hígado, lugar en donde
albergaba sus emociones. De noche, la víscera
se reproducía misteriosamente, dilatando el
sufrimiento de Prometeo. Se le castigaba por
haber intentado dar al hombre la posibilidad de
hacerse a sí mismo controlando sus emociones
y su inteligencia. Finalmente, la liberación de
Prometeo por Hércules y su reconciliación con
los dioses devolvió al hombre la inteligencia,
las emociones y la fuerza necesarias para
dirigir su vida.
1. ¿Cuál es el enunciado que sintetiza mejor
lo leído?
A) Prometeo roba el fuego divino, por lo cual
es severamente castigado por los dioses.
B) Los dioses castigan a Prometeo y a los
hombres por intentar ser superiores a
ellos.
C) Prometeo es castigado por los dioses a
causa de favorecer a los hombres, pero
finalmente es perdonado.
D) El hombre se hizo fuerte e inteligente
gracias a la inmolación de Prometeo y
Hércules.
2. La narración leída destaca que la inteligen-
cia y el alma le permiten al hombre
SAN MARCOS VERANO ESCOLAR 2023-I
A) rebelarse frente a lo sagrado.
B) sobrevivir en distintas circunstancias.
C) superar sus dificultades emocionales.
D) decidir libremente su existencia.
3. ¿Cuál es el tema eje que el texto aborda?
A) la inteligencia
B) la libertad humana
C) la mitología griega
D) el castigo divino
TEXTO 2
¿Alguna vez se ha preguntado por qué se
producen las canas? Existen diversos factores
que influyen en la decoloración de nuestro
cabello. Básicamente, el organismo deja de
producir los pigmentos necesarios para la
coloración, dando paso a la tan temida canicie.
Así, el cabello va tornándose gris, blanco o
translúcido. Sin embargo, hay que tener en
cuenta que esta alteración en el sistema de
pigmentación no solo se debe al paso del
tiempo, sino también a factores genéticos y
hereditarios que influyen de manera decisiva.
Recientes estudios han logrado identificar
un par de genes que desempeñan un papel
definitivo en este proceso: determinan el tiempo
de vida de las células que dan el color natural
al cabello. Según los científicos, mediante
un tratamiento que actúa sobre esos genes
se puede hacer que estas células, llamadas
melanocitos, vivan por más tiempo, previniendo
la aparición de cabellos grises. Así, es muy
probable que pronto ingresen al mercado
píldoras contra la aparición de canas.
4. La palabra PAPEL puede entenderse como
A) problema. B) causa.
C) condición. D) factor.
APTITUD VERBAL | tema 2 2
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NIVEL 2
5. El texto trata, principalmente, sobre
A) la determinante influencia de los facto-
res genéticos en la aparición de canas.
B) el reciente y lucrativo comercio de
píldoras eficaces contra la calvicie.
C) los factores implicados en la aparición
de la canicie y su posible tratamiento
científico.
D) la pérdida natural de la coloración del
cabello debido al paso del tiempo.
6. De lo leído se puede afirmar que la canicie
A) es producto de múltiples factores.
B) ha sido contrarrestada por la ciencia.
C) con el tiempo origina la calvicie.
D) afecta más a los jóvenes estresados.
7. Según el texto, la posible solución científica
a la canicie estriba en
A) consumir vitaminas para fortalecer el
cabello.
B) descubrir el gen que da origen a las
canas.
C) evitar la sobreexposición a los rayos del
sol.
D) prolongar la vida de los melanocitos.
TEXTO 3
Según un estudio de Jorge Pérez y Karen
Coral, se hablan aproximadamente 45 lenguas
en las tres regiones naturales del Perú. En
primer lugar, en la selva se hablan la mayoría
de lenguas (40, casi el 90% del total) que
podemos agrupar en “familias” de acuerdo con
las características que comparten.
Algunas de estas lenguas tienen miles de
hablantes y una sólida tradición cultural, como
el aguaruna, el machiguenga, el asháninca
o el shipibo, pero otras poseen un número
reducido de hablantes (a veces dos o tres) y
3 APTITUD VERBAL | tema 2
se encuentran en grave peligro de desaparecer,
como el chamacuro, el iñapari o el resígaro.
En segundo lugar, en la sierra se encuentran
las dos familias de lenguas más importantes:
la aimara, y la quechua. Por un lado, la
aimara agrupa a la lengua collavina (también
conocida como aimara con miles de hablantes,
especialmente en Perú y Bolivia) y la tupina,
subdividida en jaqaru (700 hablantes) y el
cauqui (3 hablantes). Por otro lado, la familia
quechua es la de mayor extensión geográfica,
tradición histórica y riqueza cultural (fue la
lengua del Tahuantinsuyo). Además, posee
varios millones de hablantes del Ecuador, Perú,
Bolivia y Argentina.
En tercer lugar, en la costa, que es el centro
de migración más importante del país (con
personas venidas de la sierra, la selva y el
exterior del país, lo que explica una coexistencia
de lenguas variadas), la lengua común a
todos sus habitantes es el castellano. No
olvidemos que esta lengua, que llegó al país
con la conquista de los españoles, es la lengua
oficial de la República del Perú y de todas sus
instancias de poder: el Gobierno Central, el
Congreso, el Poder Judicial, las presidencias
regionales y los municipios.
Pese a que desde la Constitución de 1979
el quechua, el aimara y el resto de lenguas
aborígenes también son reconocidas como
oficiales, el español es claramente la lengua
predominante no solo en las instancias de
poder, como se ha indicado antes, sino también
en el sistema educativo y los medios de
comunicación. Por ello, muchas de las lenguas
arriba mencionadas tienden a desaparecer en
la actualidad. Para evitar la pérdida de riqueza
cultural que ocasiona la extinción de una
lengua, desde hace algunos años se ha venido
implantando un programa de educación bilingüe
intercultural (EBI) donde se busca revalorar y
SAN MARCOS VERANO ESCOLAR 2023-I
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devolver el prestigio de muchas de nuestras
lenguas autóctonas.
Tomado de <http://blog.pucp.edu.
pe/blog/blogderedaccion/2009/06/18/las-
lenguas-del-per/>
8. ¿A qué responde la presencia de los tres
párrafos iniciales?
A) Describir en cada párrafo la realidad
lingüística de cada región.
B) Contrastar entre sí la información ver-
tida.
C) Ejemplificar en cada párrafo las lenguas
en el Perú.
D) Enfocarse en cada uno en alguna re-
gión.
SAN MARCOS VERANO ESCOLAR 2023-I
9. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto
anterior?
A) Las lenguas del Perú.
B) La importancia de la lengua española.
C) Lenguas aborígenes del Perú.
D) Las lenguas en peligro de extinción.
10. ¿Qué no se puede responder a partir del texto?
A) ¿En qué región hay mayor cantidad de
lenguas?
B) ¿Existe predominancia de una lengua
sobre otras?
C) ¿Cuál es la familia lingüística que pre-
domina sobre las demás?
D) ¿Se ha tratado de revertir la eventual
desaparición de lenguas?
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