PLANIFICACIÓN ANUAL 7 BASICO

ASIGNATURA INGLES CURSO 7° BASICO AÑO 2014

N°
PROFESOR(A) PABLO AVALOS TORRES 76
SESIONES

SEMESTRE 1
ME UNIDAD / HABILIDADES POR PROCEDIMIENTOS
EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
S CONTENIDO DESARROLLAR DE EVALUACIÓN
Comprensión auditiva:Demostrar comprensión de  Comprensión Auditiva:  Guía evaluada
información explícita del tema en diálogos y  Discriminar sonidos y patrones unidad 1:
monólogos simples en los que se utiliza un lenguaje de entonación. Lecciones 1 y 2.
directo, incluyen apoyo gestual o visual e incorporan  Diálogo.
 Identificar la secuencia
las funciones comunicativas, tanto para describir
correcta de eventos.
estados y acciones en el pasado como para dar
razones: reconociendo vocabulario temático de la  Predecir el tema del contexto.
unidad (actividades de tiempo libre y adjetivos como  Relacionar versiones escritas y
shy, boring,talkative, strong) - identificando el uso de habladas.
expresiones de tiempo - identificando el uso de  Compresión lectora:
expresiones relativas a razones y causas (why,  Discriminar entre información
because) - discriminando entre sonidos que correcta e incorrecta.
interfieren en la comprensión: b/v.  Obtener la idea principal con
Comprensión lectora:Demostrar comprensión de la ayuda de cognados.
ideas principales e información explícita en textos
Unit1: instructivos, descriptivos y narrativos que presentan  Reconocer tipo y propósito del
Comprensión Welcome; un lenguaje directo y que tienen relación con el tema texto.
Lectora. Friends. de los amigos  Relacionar el tema con
MARZO

Comprensión Lección 1: Expresión oral:Expresarse oralmente a través de conocimientos previos.

Auditiva. New Friends. monólogos y diálogos (de seis intercambios) en los  Expresión Oral:
Expresión oral. Lección 2: que se incluyen las funciones para describir estados y  Hablar de actividades
Expresión A trip to the acciones en el pasado y para dar razones: favoritas.
escrita. Capital. describiendo actividades pasadas - utilizando el  Hablar de planes futuros.
vocabulario temático de la unidad - describiendo
 Usar Inglés de uso frecuente.
experiencias personales, usando enjoy+ ing -
describiendo personas con adjetivos calificativos  Expresión Escrita:
como friendly, shy, strong- dando razones con  Completar un párrafo acerca
conector: becauseusando entonación adecuada y de actividades favoritas.
pronunciación inteligible de sonidos comovery/Berry.  Presentar información en un
Expresión escrita:Escribir, siguiendo la ortografía y organizador gráfico.
redacción de un modelo, textos muy simples y muy  Escribir acerca de planes
breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos, futuros.
relacionados con los amigos, en los que utilizan:
vocabulario temático de la unidad: actividades del
tiempo libre - descripción de personas - acciones en
el pasado y expresiones de tiempo pasado -
expresiones para manifestar gustos: enjoy+ ing-
conector because - mayúsculas, puntos, signos de
interrogación y exclamación, comas.
Comprensión auditiva:Demostrar comprensión de ›
información explícita del tema en diálogos y
monólogos simples en los que se utiliza un lenguaje
directo, incluyen apoyo gestual o visual e incorporan  Guía evaluada
las funciones comunicativas, tanto para describir  Comprensión Auditiva: unidad 1 :
estados y acciones en el pasado como para dar  Discriminar sonidos y patroines Lecciones 3 y 4.
razones:reconociendo vocabulario temático de la de entonación.  Prueba unidad 1.
unidad (actividades de tiempo libre y adjetivos como  Identificar la secuencia
shy, boring,talkative, strong) -identificando el uso de correcta de eventos.
expresiones de tiempo identificando el uso de
 Predecir el tema del contexto.
expresiones relativas a razones y causas (why,
because)- discriminando entre sonidos que interfieren  Relacionar versiones escritas y
en la comprensión: b/v. habladas.
Unit 1:
Comprensión lectora:Demostrar comprensión de  Compresión lectora:
Welcome,
ideas principales e información explícita en textos  Discriminar entre información
Comprensión Friends. instructivos, descriptivos y narrativos que presentan correcta e incorrecta.
Lectora. Lección 3: un lenguaje directo y que tienen relación con el tema  Obtener la idea principal con la
Comprensión Living de los amigos ayuda de cognados.
Expresión oral:Expresarse oralmente a través de
ABRIL

Auditiva. Abroad.  Reconocer tipo y propósito del

monólogos y diálogos (de seis intercambios) en los texto.
Expresión Lección 4: que se incluyen las funciones para describir estados y
oral. What are acciones en el pasado y para dar razones:  Relacionar el tema con
describiendo actividades pasadas -utilizando el conocimientos previos.
Expresión you going to
vocabulario temático de la unidad- describiendo  Expresión Oral:
escrita. do next  Hablar de actividades favoritas.
experiencias personales, usando enjoy+ ing -
weekend? describiendo personas con adjetivos calificativos  Hablar de planes futuros.
como friendly, shy, strong - dando razones con  Usar Inglés de uso frecuente.
conector: because - usando entonación adecuada y
 Expresión Escrita:
pronunciación inteligible de sonidos comovery/Berry.
Expresión escrita:Escribir, siguiendo la ortografía y  Completar un párrafo acerca
redacción de un modelo, textos muy simples y muy de actividades favoritas.
breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos,  Organizador gráfico.
relacionados con los amigos, en los que utilizan:  Escribir acerca de planes
vocabulario temático de la unidad: actividades del futuros.
tiempo libre - descripción de personas - acciones en  Presentar información en un
el pasado y expresiones de tiempo pasado -
expresiones para manifestar gustos: enjoy+ ing -
conector because - mayúsculas, puntos, signos de
interrogación y exclamación, comas.
 Comprensión auditiva:Demostrar comprensión de Comprensión Auditiva:  Guía Evaluada
información explícita destacada y del tema en  Discriminar entre información unidad 2:
diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un correcta e incorrecta. Lecciones 1 y 2.
lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e  Usar patrones de entonación
incorporan las funciones comunicativas para indicar para inferir información.
localización y ubicación de lugares y describir estados
 Identificar información
y acciones en el pasado: reconociendo vocabulario
específica.
temático de la unidad (nombres y adjetivos
vinculados a gente, lugares, costumbres y tradiciones  Usar claves orales para
del país) identificando el uso de preposiciones de predecir contenido.
lugar como near, below, infront of - reconociendo  Identificar el tipo y propósito
verbos en pasado - discriminando entre sonidos que del texto.
interfieren en la comprensión: b/v. Comprensión Lectora:
Comprensión lectora:Demostrar comprensión de  Identificar el tipo y propósito
información explícita e ideas principales en textos de un texto.
instructivos, descriptivos y narrativos que presentan  Usar el contenido para inferir
Comprensión
Unit 2: un lenguaje directo, y que tienen relación con el tema el significado de palabras.
Lectora. de la gente, lugares, tradiciones y costumbres de
Welcome to  Usar pistas visuales para
Comprensión Chile.
my Country. interpretar información.
Auditiva. Expresión oral:Expresarse oralmente a través de
MAYO

Lección 1:  Relacionar el conocimiento

Expresión oral. monólogos y diálogos (de seis intercambios) muy
High and Dry. breves y muy simples, en los que se incluyen las previo con el contenido
Expresión
Lección 2: funciones para describir acciones en el pasado, general.
escrita. Expresión Escrita:
La Tirana indicar ubicación y localización de lugares, pedir,
Festival aceptar y rechazar ayuda: utilizando preposiciones de  Completar un archivo personal.
lugar y movimiento - empleando el vocabulario  Presentar información en un
temático de la unidad - describiendo acciones gráfico.
pasadas - utilizando expresiones para indagar sobre  Usar información para
lugares o experiencias desconocidas - usando completar un párrafo.
entonación adecuada y pronunciación inteligible de  Organizar ideas para elaborar
sonidos como very/Berry. un resumen.
Expresión escrita:Escribir, siguiendo la ortografía y Expresión Oral:
redacción de un modelo, textos muy simples y muy
 Hacer y responder preguntas.
breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos,
relacionados con la gente, lugares, tradiciones y  Dar instrucciones.
costumbres del país, en los cuales utilizan:vocabulario  Dramatizar una situación.
temático de la unidad - expresión de acciones en  Usar inglés del día a día.
pasado - preposiciones de lugar y movimiento -
expresiones para indagar sobre lugares o experiencias
desconocidas - uso de mayúscula, punto, signos de
interrogación y exclamación, coma.
Comprensión auditiva:Demostrar comprensión de
información explícita destacada y del tema en
diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un Comprensión Auditiva:
lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e  Discriminar entre información
incorporan las funciones comunicativas para indicar correcta e incorrecta.
localización y ubicación de lugares y describir estados  Usar patrones de entonación
y acciones en el pasado: reconociendo vocabulario para inferir información.
temático de la unidad (nombres y adjetivos vinculados
a gente, lugares, costumbres y tradiciones del país) -  Identificar información
identificando el uso de preposiciones de lugar como específica.
near, below, infront of - reconociendo verbos en  Usar claves orales para
pasado - discriminando entre sonidos que interfieren predecir contenido.
en la comprensión: b/v.  Identificar el tipo y propósito
Comprensión lectora:Demostrar comprensión de del texto.
información explícita e ideas principales en textos Comprensión Lectora:
Comprensión Unit 2:
instructivos, descriptivos y narrativos que presentan  Identificar el tipo y propósito
un lenguaje directo, y que tienen relación con el tema de un texto.
Lectora. Welcome to de la gente, lugares, tradiciones y costumbres de  Usar el contenido para inferir
Comprensión my Country Chile.
Auditiva. Lección 3:
el significado de palabras.  Guía unidad 2
JUNIO

Expresión oral:Expresarse oralmente a través de

 Usar pistas visuales para Lecciones 3 y 4.
Expresión oral. The People of monólogos y diálogos (de seis intercambios) muy
breves y muy simples, en los que se incluyen las
interpretar información.  Prueba de la
Expresión the Land.
funciones para describir acciones en el pasado,  Relacionar el conocimiento unidad.
escrita. Lección 4: previo con el contenido
From Chile to indicar ubicación y localización de lugares, pedir,
aceptar y rechazar ayuda: utilizando preposiciones de general.
the World. lugar y movimiento - empleando el vocabulario Expresión Escrita:
temático de la unidad - describiendo acciones  Completar un archivo personal.
pasadas -utilizando expresiones para indagar sobre  Presentar información en un
lugares o experiencias desconocidas - usando gráfico.
entonación adecuada y - pronunciación inteligible de  Usar información para
sonidos como very/Berry. completar un párrafo.
Expresión escrita:Escribir, siguiendo la ortografía y  Organizar ideas para elaborar
redacción de un modelo, textos muy simples y muy un resumen.
breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos, Expresión Oral:
relacionados con la gente, lugares, tradiciones y
costumbres del país, en los cuales utilizan:  Hacer y responder preguntas.
vocabulario temático de la unidad - expresión de  Dar instrucciones.
acciones en pasado - reposiciones de lugar y  Dramatizar una situación.
movimiento - expresiones para indagar sobre lugares Usar inglés del día a día.
o experiencias desconocidas - uso de mayúscula,
punto, signos de interrogación y exclamación, coma.
 Comprensión Lectora:Leer y demostrar comprensión  Discriminar información  Prueba Final
de textos no literarios que contienen las funciones correcta e incorrecta.
comunicativas de dar información personal, expresar  Comprender instrucciones.
Comprensión ideas específicas, e informar sobre un lugar.
 Identificar el propósito de un
Lectora. Comprensión Auditiva:Escuchar y demostrar
texto.
Comprensión comprensión de los temas y vocabulario tratados y
familiarizarse con los sonidos del inglés.  Extraer la idea principal de un
Auditiva. Unidad: texto.
JULIO

Expresión oral:Expresar ideas de forma oral para

Expresión oral. Reforzamient demostrar comprensión de vocabulario y expresiones  Identificar información
Expresión o aprendidas, y familiarizarse con la producción de específica sobre distintas
escrita. sonidos del idioma Inglés. personas.
Expresión escrita:Expresar ideas en forma escrita.  Escribir y completar diálogos
cortos.
 Reproducir y participar en
diálogos para intercambiar
información personal.
SEMESTRE 2 – VACACIONES DE INVIERNO
Comprensión auditiva:Demostrar comprensión de
información explícita destacada y del tema en Comprensión auditiva:
diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un  Esta unidad pretende que los
lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e alumnos entiendan el tema e
incorporan las funciones comunicativas para expresar información explícita
habilidad y acciones en pasado:reconociendo destacada, en diálogos y
vocabulario temático de la unidad (deportes, eventos monólogos simples que
deportivos, ciudades y países) - identificando el uso integren las funciones
de expresiones de tiempo para referirse al pasado comunicativas para expresar
como yesterdayy lastweek - reconociendo verbos en habilidades (can/can´t) y
pasado - discriminando entre sonidos que interfieren acciones en el pasado.
en la comprensión: b/v. Comprensión lectora:
Comprensión lectora:Demostrar comprensión de  Se busca que los estudiantes
información explícita e ideas principales en textos puedan leer un texto
Unit 3:
instructivos, descriptivos y narrativos que presentan instructivo, descriptivo y
The World of un lenguaje directo y que tienen relación con el tema narrativo y demostrar
Comprensión
Sports. deportes y eventos deportivos. comprensión de información
Lectora.
Lección 1:  Guía
AGOSTO

Comprensión Expresión oral:Expresarse oralmente a través de explícita e ideas principales Evaluada

AncientGreek monólogos y diálogos (de 6 intercambios) muy breves que tienen relación con los unidad 3.
Auditiva.
Games y muy simples, en los que se incluyen las funciones de deportes. Lecciones 1 y 2.
Expresión oral.
Lección 2: describir estados, acciones y habilidades en Expresión oral :  Proyecto.
Expresión pasado:utilizando vocabulario temático de la unidad -  Se espera que los estudiantes
TheFirstMarat
escrita. expresando habilidad pasada a través de se expresen oralmente a
hon
could/couldn’t - incluyendo expresiones que unen través de monólogos y
idea (so, so that) - utilizando preposiciones de tiempo diálogos muy breves y muy
(on, in, after, before, at) - usando entonación simples para describir
adecuada y pronunciación inteligible de sonidos estados, acciones y
como very/Berry. habilidades (can/can´t) del
Expresión escrita:Escribir, siguiendo la ortografía y pasado.
redacción de un modelo, textos muy simples y muy Expresión escrita :
breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos,  Se pretende que los
relacionados con los deportes y eventos deportivos, estudiantes escriban,
en los cuales utilizan:vocabulario temático de la utilizando la ortografía y
unidad - expresiones de habilidad pasada redacción de un texto
could/couldn’t - conectores: (so, so that) - modelo muy breve y muy
preposiciones de tiempo (in, on, after, before, at) - simple, con fines narrativos,
uso de mayúscula, punto, signos de interrogación y instructivos y descriptivos
exclamación, coma. relacionados con la unidad.
Comprensión auditiva:Demostrar comprensión de Comprensión auditiva:
información explícita destacada y del tema en  Esta unidad pretende que los
diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un alumnos entiendan el tema e
lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e información explícita
incorporan las funciones comunicativas para expresar destacada, en diálogos y
habilidad y acciones en pasado: reconociendo monólogos simples que
vocabulario temático de la unidad (deportes, eventos integren las funciones
deportivos, ciudades y países) - identificando el uso de comunicativas para expresar
expresiones de tiempo para referirse al pasado como habilidades (can/can´t) y
yesterdayy lastweek - reconociendo verbos en pasado acciones en el pasado.
- discriminando entre sonidos que interfieren en la Comprensión lectora:
comprensión: b/v.
 Se busca que los estudiantes
Comprensión lectora:Demostrar comprensión de
puedan leer un texto
información explícita e ideas principales en textos
Comprensión instructivo, descriptivo y
Unit 3 : instructivos, descriptivos y narrativos que presentan
Lectora. un lenguaje directo y que tienen relación con el tema
narrativo y demostrar
The World of comprensión de información
Comprensión deportes y eventos deportivos.  Guía evaluada
Sports.
SEPTIEMBRE

Auditiva. explícita e ideas principales

Lección 3: Expresión oral:Expresarse oralmente a través de unidad 3.
que tienen relación con los
Expresión oral. monólogos y diálogos (de 6 intercambios) muy breves Lecciones 3 y 4.
Sticks and deportes.
Expresión y muy simples, en los que se incluyen las funciones de
Expresión oral :  Prueba de la unidad
Balls. describir estados, acciones y habilidades en pasado:
escrita.  Se espera que los estudiantes
3:
Lección 4: utilizando vocabulario temático de la unidad-
An Extreme expresando habilidad pasada a través de se expresen oralmente a
Experience. could/couldn’t - incluyendo expresiones que unen través de monólogos y
idea (so, so that) - utilizando preposiciones de tiempo diálogos muy breves y muy
(on, in, after, before, at) - usando entonación simples para describir
adecuada y pronunciación inteligible de sonidos estados, acciones y
como very/Berry. habilidades (can/can´t) del
Expresión escrita:Escribir, siguiendo la ortografía y pasado.
redacción de un modelo, textos muy simples y muy Expresión escrita :
breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos,  Se pretende que los
relacionados con los deportes y eventos deportivos, estudiantes escriban,
en los cuales utilizan: vocabulario temático de la utilizando la ortografía y
unidad - expresiones de habilidad pasada redacción de un texto
could/couldn’tconectores: (so, so that) - modelo muy breve y muy
preposiciones de tiempo (in, on, after, before, at) - simple, con fines narrativos,
uso de mayúscula, punto, signos de interrogación y instructivos y descriptivos
exclamación, coma. relacionados con la unidad.
 Comprensión auditiva:Demostrar comprensión de Comprensión auditiva:  Guía evaluada
información explícita destacada del tema en diálogos  Esta unidad pretende que los unidad 4:
y monólogos simples en los que se utiliza un lenguaje estudiantes demuestren Lecciones 1 y 2.
directo, se incluye apoyo gestual o visual, y se comprensión de información  Prueba parcial oral:
incorporan las funciones comunicativas de expresar explícita del tema en diálogo.
deberes y obligaciones, describir estados y acciones diálogos y monólogos
en el futuro y expresar consecuencias:reconociendo simples, cuyas funciones sean
vocabulario temático de la unidad (relacionado con el manifestar deberes y
medioambiente y su cuidado) - identificando el uso obligaciones, describir
de verbos modales como must, have to y should - estados y acciones en el
identificando el uso de will/won’ty de oraciones futuro y expresar
condicionales - discriminando entre sonidos consecuencias.
queninterfieren en la comprensión: b/v. Comprensión lectora :
Comprensión lectora:Demostrar comprensión de  Se busca que los alumnos
información general y específica en textos puedan leer y demostrar
instructivos, descriptivos y narrativos, que presentan comprensión de información
un lenguaje directo y que tienen relación con el tema general y específica en textos
del medioambiente y su cuidado. instructivos, descriptivos y
Expresión oral:Expresarse oralmente a través de narrativos que tengan
monólogos y diálogos (de seis intercambios) muy relación con el tema de la
Unit 4: breves y muy simples, en los que se incluyen las
Comprensión unidad.
Home Sweet funciones de describir acciones en el futuro, deberes Expresión oral :
Lectora.
Home y obligaciones y consecuencias futuras:utilizando
 Se espera que los alumnos se
Comprensión verbos modales para expresar obligación y deberes -
Lesson 1:
OCTUBRE

Auditiva. expresen oralmente, a través

What are we empleando el vocabulario temático de la unidad -
Expresión oral. de monólogos y diálogos muy
doing to our utilizando condicional: if+will+future - usando
breves y muy simples, para
Expresión entonación adecuada y pronunciación inteligible de
planet? sonidos como very/Berry.
describir acciones en el
escrita. futuro, deberes y
Lesson 2: Expresión escrita:Escribir, utilizando la ortografía y
Aninconvenie obligaciones y consecuencias
redacción de un modelo, textos muy simples y muy
nttruth futuras, utilizando
breves, con fines narrativos, instructivos y descriptivos
vocabulario temático,
relacionados con el medioambiente y su cuidado, en
expresiones futuras,
los cuales utilizan:vocabulario temático de la unidad -
expresiones de obligación y
expresión de acciones futuras - expresiones de
deberes, y pronunciación de
obligación y deberes - condicional: if+will+future -
sonidos del nivel.
uso de mayúscula, punto, signos de interrogación y
Expresión escrita :
exclamación, coma.
 La finalidad es que los
estudiantes puedan escribir,
siguiendo la ortografía y la
redacción de un modelo,
textos muy simples y muy
breves con fines narrativos,
instructivos y descriptivos,
relacionados con el tema de
la unidad, y que incluyan
vocabulario temático,
acciones futuras, expresiones
de obligación y deberes y
elementos ortográficos del
nivel.
 Comprensión auditiva: Comprensión auditiva:
 Demostrar comprensión de información explícita  Esta unidad pretende que los
destacada del tema en diálogos y monólogos estudiantes demuestren
simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se comprensión de información
incluye apoyo gestual o visual, y se incorporan las explícita del tema en
funciones comunicativas de expresar deberes y diálogos y monólogos
obligaciones, describir estados y acciones en el simples, cuyas funciones sean
futuro y expresar consecuencias: manifestar deberes y
obligaciones, describir
 reconociendo vocabulario temático de la unidad
estados y acciones en el
(relacionado con el medioambiente y su cuidado)
futuro y expresar
 identificando el uso de verbos modales como must, consecuencias.
have to y should Comprensión lectora :
 identificando el uso de will/won’ty de oraciones  Se busca que los alumnos
condicionales puedan leer y demostrar
 discriminando entre sonidos queninterfieren en la comprensión de información
comprensión: b/v. general y específica en textos
Comprensión lectora: instructivos, descriptivos y
 Demostrar comprensión de información general y narrativos que tengan
específica en textos instructivos, descriptivos y relación con el tema de la
Comprensión Unit 4: narrativos, que presentan un lenguaje directo y que unidad.
Lectora. Home Sweet tienen relación con el tema del medioambiente y su Expresión oral :
Comprensión Home cuidado.  Se espera que los alumnos se
 Guía unidad 4.
NOVIEMBRE

Auditiva. Lesson 3 : Expresión oral: expresen oralmente, a través

Expresión oral. Can we stop  Expresarse oralmente a través de monólogos y de monólogos y diálogos muy  Prueba parcial.
Expresión it? diálogos (de seis intercambios) muy breves y muy breves y muy simples, para  Diálogo.
simples, en los que se incluyen las funciones de describir acciones en el
escrita. Lesson 4: describir acciones en el futuro, deberes y futuro, deberes y
We can save obligaciones y consecuencias futuras: obligaciones y consecuencias
the planet  utilizando verbos modales para expresar obligación futuras, utilizando
y deberes vocabulario temático,
 empleando el vocabulario temático de la unidad expresiones futuras,
expresiones de obligación y
 utilizando condicional: if+will+future deberes, y pronunciación de
 usando entonación adecuada y pronunciación sonidos del nivel.
inteligible de sonidos como very/Berry. Expresión escrita :
Expresión escrita:  La finalidad es que los
 Escribir, utilizando la ortografía y redacción de un estudiantes puedan escribir,
modelo, textos muy simples y muy breves, con fines siguiendo la ortografía y la
narrativos, instructivos y descriptivos relacionados redacción de un modelo,
con el medioambiente y su cuidado, en los cuales textos muy simples y muy
utilizan: breves con fines narrativos,
 vocabulario temático de la unidad instructivos y descriptivos,
 expresión de acciones futuras relacionados con el tema de
 expresiones de obligación y deberes la unidad, y que incluyan
vocabulario temático,
 condicional: if+will+future
acciones futuras, expresiones
 uso de mayúscula, punto, signos de interrogación y de obligación y deberes y
exclamación, coma. elementos ortográficos del
nivel.
 Discriminar información
correcta e incorrecta.
Comprensión Lectora:Leer y demostrar comprensión
de textos no literarios que contienen las funciones  Comprender instrucciones.
Comprensión comunicativas de dar información personal, expresar  Identificar el propósito de un
Lectora. ideas específicas, e informar sobre un lugar. texto.
Comprensión Comprensión Auditiva:Escuchar y demostrar  Extraer la idea principal de un
DICIEMBRE

Auditiva. Unidad: comprensión de los temas y vocabulario tratados y texto.

Expresión oral. Reforzamient familiarizarse con los sonidos del inglés.  Guía de
 Identificar información reforzamiento.
Expresión o Expresión oral:Expresar ideas de forma oral para específica sobre distintas
escrita. demostrar comprensión de vocabulario y expresiones personas.
aprendidas, y familiarizarse  Escribir y completar diálogos
con la producción de sonidos del idioma Inglés.
cortos.
Expresión escrita:Expresar ideas en forma escrita.
 Reproducir y participar en
diálogos para intercambiar
información personal.
Unidad 1:
Mostrar confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida
› Describe actividades que le gusta compartir con sus compañeros y explica por qué
› Señala preferencias en actividades que comparte con amigos
› Explica qué significa la amistad
Unidad 2
Usar las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias
de manera coherente y fundamentada
› Formula preguntas para profundizar o expandir sus conocimientos de lugares emblemáticos de Chile
› Señala diferencias de tradiciones entre zonas del país
› Elabora descripción de lugares del país y su gente
Conocer y valorar la historia, tradiciones, símbolos, patrimonio territorial y cultural de la nación
OBJETIVOS
› Elabora encuesta en su entorno sobre cultivo de tradiciones de su país
ACTITUDINALES › Manifiesta interés por compartir información sobre su ciudad
› Explica celebraciones nacionales
Unidad 3:
Usar las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias
de manera coherente y fundamentada
› Crea y dramatiza un diálogo con un amigo que se encuentra al borde de cometer un error grave
› Elabora descripciones de sus compañeros
Da ejemplos de actividades que comparte con amigos
Mostrar confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida
› Identifica a ganadores de un deporte olímpico y comprende lo que significó para ellos.
› Participa activamente en la promoción de actividades deportivas en clases.
› Manifiesta interés por aprender sobre deportes y eventos deportivos.
 Usar las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experienciasde manera coherente y
fundamentada
› Señala aspectos positivos de la práctica regular de un deporte.
› Indica necesidades deportivas y de recreación en su comuna.
› Señala diferencias entre eventos deportivos.
Unidad 4 :
Usar las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experienciasde manera coherente y
fundamentada
› Explica normas para evitar la contaminación en su colegio y casa.
› Elabora descripción de una campaña medioambiental para su comuna.
› Señala ejemplos de medidas para el cuidado del medioambiente.
Conocer y valorar la historia, las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y cultural
de la nación
› Señala problemas de contaminación en su entorno a través de carta a la autoridad.
› Da ejemplos de medidas tomadas en otros países para el cuidado del medioambiente.
Señala la importancia de proteger el medioambiente.
• Haga uso del CD. Al comienzo puede resultar difícil para sus alumnos, pero pronto se darán cuenta de que son capaces
de entender más de lo que usted o ellos mismos creen.
• Felicite a sus alumnos por sus logros, aunque estos sean pequeños.
• Ayúdelos con las instrucciones, especialmente al comienzo; luego de un tiempo, ya estarán familiarizados y esto no será
necesario.
• Dé tiempo a sus alumnos para que adquieran confianza en sí mismos con respecto al idioma; al comienzo, no los fuerce a
producir oralmente en forma individual si no lo desean. Haga trabajo de pares o grupos.
• Haga uso del material extra, intercalándolo durante la clase, para mantener la motivación y la variedad.
• Mantenga su rol de guía y permita que los alumnos aprendan de sus pares y no solo de usted.
• Establezca reglas claras para realizar el trabajo de pares y grupos, especialmente respecto al número de alumnos por
ESTRATEGIA DE grupo, tiempo de trabajo en las actividades, distribución de los alumnos en la sala, y otros.
ENSEÑANZA • Cree un ambiente grato con el idioma y refuerce el aspecto cultural, permitiéndoles compartir su nexo con el idioma
(canciones, películas, cómics, graffiti, websites, video juegos, etc.).
• Estimule las actitudes positivas dentro de la sala, como por ejemplo, compartir materiales, ideas, propuestas.
• Estimule a sus alumnos a usar inglés cada vez que sea posible.
• Permita, cuando sea posible, que los estudiantes trabajen a su propio ritmo.
• Proporcióneles elementos que los hagan percibir logros, como el reconocimiento de cognados en contexto, lo que hará
que se sientan identificados con el idioma extranjero desde un primer momento.
• Atienda a los alumnos altamente motivados, pero también a aquellos que no lo están.
• Estimule a sus alumnos a ser creativos, especialmente durante la etapa de desarrollo de proyectos.
• Enséñeles a buscar información y sitios web en Internet. Use el procesador de texto para el desarrollo de actividades de
producción escrita.
 CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIÓN
1

10

11

12

13

14

15

16
 LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

N° NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35