Plan Edusa HUANCARAMA 2022

PRESENTACION
Una de las funciones de los gobiernos locales en materia de saneamiento es “monitorear,

supervisar, fiscalizar y brindar asistencia y capacitación técnica a los prestadores de
servicios en el ámbito rural” y lo realiza a través de las Áreas Técnicas Municipales - ATM.
En ese sentido, se ha definido que la estrategia más adecuada para cumplir con esta
función es la del fortalecimiento de competencias, buscando elevar el nivel de desempeño
de las Juntas Administradoras de Servicios de Saneamiento – JASS del distrito, para
proveer a los usuarios de los servicios de saneamiento de calidad, de acuerdo al Decreto
Legislativo N° 1280 y su Reglamento.
El plan de capacitación presentado, se elabora tomando como información base, los datos
procesados de la encuesta de saneamiento básico, donde se detallan los indicadores de
los niveles de gestión de agua y saneamiento en los centros poblados priorizados, así
mismo se presenta en el diagnostico; los conocimientos actitudes y prácticas de los
usuarios respecto a la higiene personal y familiar, en dichos Centros poblados
El presente plan ha sido elaborado de acuerdo a los lineamientos del Programa Nacional
de Saneamiento Rural y los planes institucionales vigentes para la prestación de los
servicios de agua y saneamiento. El objetivo principal de la implementación del plan es
fortalecer las competencias de las familias rurales para la valoración de los servicios de
agua y saneamiento y la adopción de prácticas de higiene personal y familiar, inicialmente;
en los centros poblados priorizados y con posterioridad, incorporar a los demás centros
poblados rurales del distrito de Huancarama, departamento de Apurímac.
Contiene el primer capítulo, relativo a la justificación del plan, donde se realiza un análisis
de la problemática y los beneficios que traería la solución de los mismos; un segundo
capítulo, donde se indica el público objetivo a quien está dirigido el plan; el tercer capítulo,
correspondiente a los objetivos del plan, los cuales tienen que ver con el fortalecimiento
de las competencias de los hogares rurales para la adopción de prácticas de higiene, el
buen uso del agua y la valoración de los servicios de saneamiento; el cuarto capítulo,
presenta el conjunto de indicadores y medios de verificación que se obtendrían como
resultados del proceso de capacitación; el quinto capítulo, precisa las competencias y
capacidades a fortalecer en los hogares rurales; el sexto capítulo, indica los contenidos
temáticos a desarrollar para el fortalecimiento de competencias y capacidades; el séptimo
capítulo, corresponde a la descripción de cómo serán incorporados en el plan los
enfoques del PNSR; los capítulos ocho y nueve, describen las actividades
comunicacionales y la metodología para la educación sanitaria ambiental a hogares
rurales; el capítulo diez, presenta el cronograma de trabajo, y finalmente en el capítulo
once se presenta el presupuesto total y detallado para el desarrollo de las actividades
consideradas en el plan.
1
I: Justificación del Plan
Según la Dirección Regional de Salud de Apurímac en el año 2022 reporta que la P.S de
Pampahura tiene el 33.3% de prevalencia de desnutrición crónica en niños menores de 5
años, uno de los porcentajes más elevados en el distrito, motivo por el cual se seleccionó el
C.P Pampahura y el C.P Chihuarque (Túpac Amaru II) para el plan de educación sanitaria para
hogares rurales.
Según el diagnóstico realizado la situación antes señalada es originada por la no cloración del
agua, el mal uso de los servicios de agua y saneamiento así como la deficiente practica de
hábitos de higiene existentes en cada centro poblado tal como lo reporta los resultados del
diagnóstico situacional de saneamiento intradomiciliario”, por ello siendo consiente el
Gobierno Local que una de sus responsabilidades señaladas en la Ley Orgánica de
Municipalidades es administrar los servicios básicos instalados en su jurisdicción, es que en
cumplimiento de sus funciones ha diseñado el presente “Plan de Comunicación y Educación
Sanitaria Ambiental” a ser implementado en los hogares rurales de los 2 centros poblados
señalados líneas arriba, con el objetivo de mejorar las competencias en comunicación y
educación sanitaria ambiental de las familias para generar cambios en su estilo de vida que
contribuyan a revertir la situación antes descrita.
Así mismo el presente documento corresponde a la actividad capacitación a hogares rurales

en educación sanitaria del producto Servicio agua potable para hogares rurales del PP0083-
PNSR “Programa Nacional de Saneamiento Rural”, por lo que su implementación es
indispensable para la entrega del producto y el consecuente logro del resultado final:
reducción de la desnutrición crónica y morbilidad infantil en niños menores de 5 años, por
incidencia de enfermedades diarreicas agudas - EDAS en el área rural.
1.1 DIAGNÓSTICO
1.1.1.- PUBLICO OBJETIVO: Teniendo como base la información registrada en el aplicativo

informático del MVCS; el presente plan de capacitación se implementará en 210 hogares
rurales de los centros poblados priorizados, los mismos que representan un total de 562
personas.
Los centros poblados rurales se han priorizado tomando en cuenta los niveles de EDAS e IRAS,
la cantidad de población, la cantidad de niños menores de 5 años, la disposición de la
población para trabajar de manera conjunta, los temas propuestos y la facilidad de acceso
con respecto a la capital del distrito de Huancarama.
Tomado en cuenta estos indicadores se han priorizado cuatro centros poblados los cuales se
especifican en el cuadro N° 01
Cuadro N° 01
Población y Hogares
N° CCPP POBLACION HOGARES
2
1 PAMPAHURA 250 126
2 CHIHUARQUE (TÚPAC 312 84

AMRAU II)
TOTAL 562 210

Fuente: Elaboración propia.
1.1.2.- ESTABLECIMIENTOS DE SALUD Y EDUCACION: Los 02 centros poblados seleccionados se

atienden en 02 Establecimientos de Salud; contando además cada uno con Instituciones
Educativas; estas se distribuyen de acuerdo a lo especificado en el cuadro N° 02.
La implementación del presente plan de educación sanitaria deberá contar necesariamente con la
participación de los establecimientos de salud, los cuales cumplirán un papel de asistencia técnica
y acompañamiento a la municipalidad, mientras que en los establecimientos educativos se
programarán el desarrollo de temas estratégicos, tales como ferias, concursos y otros.
Cuadro N° 02
Instituciones Públicas
Instituciones Educativas
N° CCPP IPRESS
Inicial Primaria Secundaria
1 PAMPAHURA P.S. PAMPAHURA X X
CHIHUARQUE (TÚPAC P.S.
2 X X
AMRAU II) KARHUAKAHUA
Fuente: Elaboración propia.
1.1.3.- ESTADO SITUACIONAL DE LOS SERVICIOS DE AGUA Y SANEAMIENTO EN EL

HOGAR:
Respecto al estado situacional de los servicios de agua y saneamiento en el hogar en el cuadro N°
03 se detalla los resultados, del diagnóstico de saneamiento intradomiciliario donde podemos
observar que los centros poblados se abastecen a través de conexión domiciliaria, cuentan con
batea domiciliaria y el sistema se encuentra operativo.
Cuadro N° 03
ESTADO SITUACIONAL DE LOS SERVICIOS DE SANEAMIENTO EN LOS CCPP
CUENTA CON BATEA ESTADO OPERATIVO DEL
COMO SE ABASTECE DE AGUA
DOMICILIARIA SISTEMA
N° CCPP
CONEXIÓN PILETA
OTRO SI NO OPERATIVO INOPERATIVO
DOMICILIARIA PUBLICA
01 PAMPAHURA 100% 95% 5% 100%
04 CHIHUARQUE (TÚPAC 100% 100% 100%
3
AMRAU II)
Fuente: Elaboración propia
El cuadro N° 04 nos muestra el equipamiento de los sistemas de agua y la disposición del operador
para realizar la cloración del agua, lo cual determina el acceso de la población a contar con agua
segura y apta para el consumo humano.
Respecto al tipo de sistema de cloración, en los centros poblados priorizados se cuenta con
sistema de cloración auto compensante y sistema de cloración a goteo por presión continua, los
mismos que se encuentra operativos y el operador realiza la cloración de manera mensual, así
como el monitoreo de cloro.
Cuadro N° 04
Sistema de Cloración
N° CCPP Tipo de sistema Estado Estado Realiza Porque no
físico Operativo cloración realiza
01 PAMPAHURA Goteo Auto compensante Normal Opera Normal SI
02 CHIHUARQUE (TÚPAC Goteo Auto compensante Normal Opera Normal SI
AMRAU II)
Fuente: Elaboració n propia
1.1.4.- VALORACION DE LOS SERVICIOS Y PAGO DE LA CUOTA FAMILIAR:
La sostenibilidad de los sistemas de agua en el ámbito rural pasa por la capacidad con que cuenta
el operador, para cubrir los costos de administración, operación y mantenimiento del sistema de
agua y eliminación de excretas. Estos costos deben estar cubiertos al 100% por la cuota familiar
que aportan los usuarios del sistema, en el cuadro N° 06, se puede verificar que los montos que se
cobran por cuota familiar no cubren las demandas para operación y mantenimiento así mismo la
proporción de morosidad, es alta, por lo que dichos temas deberán ser priorizados en el presente
plan:
Así mismo podemos verificar que el número de viviendas no necesariamente coincide con el
número de usuarios en cada centro poblado siendo siempre el número de usuarios menor que el
número de viviendas, existiendo siempre conexiones cuyos dueños no participan de manera activa
en los procesos de operación mantenimiento de los servicios.
Cuadro N° 06
CUOTA FAMILIAR Y NIVEL DE PAGO
Forma N° usuarios
N° CCPP OCSAS Monto cuota determinación N° atrasados en
familiar cuota usuarios cuota familiar
1 PAMPAHURA JASS PAMPAHURA 5.00 POR ASAMBLEA 126 16
2 CHIHUARQUE (TÚPAC JASS CHIHUARQUE 3.00 POR ASAMBLEA 75 0

(TÚPAC AMRAU II)
AMRAU II)
Fuente: Elaboració n propia
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II: Objetivos e Indicadores
Los objetivos e indicadores que se han establecido para el plan de capacitación a implementarse
como parte del POA 2022 son los siguientes:
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la valoración de los servicios de saneamiento y la
adopción de prácticas de higiene en el ámbito rural.
TABLA N° 01
Objetivos e indicadores del plan de capacitación a hogares rurales
OBJETIVO ESPECIFICO 1: Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la valoración social y económica de los
servicios de saneamiento
INDICADORES DE PROCESO INDICADORES DE RESULTADO
N° de hogares rurales que han participado en los % de hogares con acceso a servicios de agua potable.
eventos de capacitación
% de hogares rurales que pagan puntualmente la cuota familiar.
% de hogares rurales con prácticas adecuadas de uso de agua.
Fuente: Guía para gobiernos locales “Formulación del Plan de Capacitación en Comunicación y Educación Sanitaria Ambiental a Hogares Rurales, PNSR-
2017
TABLA N° 02
Objetivos e indicadores del plan de capacitación a hogares rurales
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la práctica de hábitos de higiene a nivel
personal y de la vivienda
INDICADORES DE PROCESO INDICADORES DE RESULTADO

- N° de hogares rurales que han participado en - % de hogares que realizan prácticas adecuadas en el lavado
los eventos de capacitación de manos.
- % de hogares rurales con prácticas adecuadas de
manipulación de agua potable.
- % de hogares con prácticas adecuadas en limpieza, operación
y mantenimiento de la UBS.
2017
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III: Competencias y capacidades a fortalecer en los Hogares Rurales
Tabla N° 03
COMPETENCIA 1
COMPETENCIA 1: Valora social y económicamente los servicios de saneamiento
CAPACIDADES CAPACIDADES PROCEDIMENTALES CAPACIDADES ACTITUDINALES

COGNOSCITIVAS
- Paga puntualmente la cuota familiar para
- Relaciona la importancia de los asegurar la provisión del servicio de agua
- Asume sus responsabilidades
servicios de saneamiento con la potable.
mejora de su calidad de vida. económicas como usuario.
- Reconoce el ciclo ampliado del - Realiza otras contribuciones económicas
agua. requeridas por la OC. - Muestra disposición al pago de la
- Reconoce el proceso de cuota familiar.
producción del servicio de agua - Usa el agua potable exclusivamente para tomar,
potable. cocinar, lavar y aseo personal.
- Reconoce que el agua potable es - Es sensible y consciente en el uso del
un bien y servicio. - Usa racionalmente el agua potable. agua potable.
- Identifica que la cuota familiar es
importante para sostener los - Realiza mantenimiento preventivo a su
servicios de saneamiento que conexión domiciliaria y lavaderos.
recibe de la OC.
- Reconoce la metodología para el - Repara oportunamente las fugas de las
cálculo de la cuota familiar. conexiones domiciliarias.
- Identifica estrategias para el
cuidado y el uso racional del agua - Cumple con sus obligaciones y exige sus
potable en el hogar. derechos de usuario en el marco de lo
- Reconoce aspectos básicos de establecido en el reglamento de la prestación
gasfitería para reparación de de servicios de saneamiento.
conexiones domiciliarias.
- Reconoce el reglamento para la
prestación del servicio de agua
potable.
2017
Tabla N° 04
COMPETENCIA 2
Competencia 2: Practica hábitos de higiene a nivel personal y de la vivienda
CAPACIDADES
CAPACIDADES COGNOSCITIVAS CAPACIDADES PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
- Reconoce la importancia del agua potable - Implementa su rincón de aseo. - Muestra actitud positiva
para mejorar su salud. para participar en el
- Reconoce el ciclo de contaminación fecal- - Se lava las manos en los momentos clave siguiendo los proceso de capacitación.
oral y las barreras para la prevención de pasos correctos. - Muestra disposición para
enfermedades. adoptar nuevas prácticas
- Reconoce los momentos clave y la técnica - Almacena el agua en depósitos limpios, tapados y saludables.
correcta de lavado de manos. ubicados en alto. - Muestran disposición en
- Reconoce las prácticas adecuadas de - Ordena y mantiene limpio el ambiente de la cocina. mantener un ambiente
almacenamiento del agua en el hogar. saludable.
- Reconoce las prácticas adecuadas para - Asume responsabilidad de
manipular el agua potable. - Extrae el agua a través de caño o con vasija de asa realizar el mantenimiento
- Identifica los beneficios de usar la UBS para larga. preventivo a su UBS.
la disposición de excretas. - Realiza la limpieza permanente de la UBS.
- Reconoce prácticas para la limpieza y - Realiza mantenimiento preventivo y correctivo de la
mantenimiento de la UBS. UBS.
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2017
IV: Contenidos temáticos
De acuerdo a los datos obtenidos en el diagnóstico que se ha presentado en el plan se ha

incorporado los contenidos temáticos propuestos por el PNSR, los cuales se describen en la tabla
N° 05, en tal sentido, para lograr la competencia 01 se abordaran los temas de ciclo natural y
ampliado del agua potable, valoración del servicio, derechos y obligaciones de los asociados del
SAP, mantenimiento de la conexión domiciliaria. Para lograr la competencia dos está previsto el
desarrollo de enfermedades de origen hídrico, lavado de manos, almacenamiento y manipulación
del agua en el hogar, limpieza y mantenimiento de la UBS, vivienda saludable y disposición
adecuada de los residuos sólidos.
Tabla N° 05
CONTENIDOS TEMATICOS
Contenidos temáticos para la capacitación a los hogares rurales
Competencia 1: Valora social y económicamente los servicios Competencia 2: Practica hábitos de higiene a nivel personal y de la
de saneamiento vivienda
Ciclo natural y ampliado del agua, cuidado y uso racional del

agua Enfermedades causadas por la deficiente higiene
Ciclo natural del agua. Ciclo de contaminación fecal-oral.
Ciclo ampliado del agua del agua potable. Barreras para evitar la contaminación.
Cuidado y uso racional del agua potable en el hogar.
Lavado de manos
Cuota familiar Importancia del lavado de manos.
Costo de gestión, operación, mantenimiento y reposición del Momentos clave y técnica correcta de lavado de manos.
SAP. Rincón de aseo.
Importancia del pago de la cuota familiar.
Metodología para el cálculo la cuota familiar. Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar
Almacenamiento adecuado del agua en el hogar
Derechos y obligaciones de los asociados del SAP Manipulación adecuada del agua en el hogar.
Derechos y obligaciones de los usuarios. Ordenamiento y limpieza del ambiente de la cocina.
Sanciones estipuladas en el reglamento de la prestación del
servicio de saneamiento. Limpieza y mantenimiento de la UBS
Beneficios de usar la UBS.
Uso y limpieza de la UBS.
Mantenimiento de la conexión domiciliaria Mantenimiento de las partes de la UBS.
Mantenimiento preventivo.
Reparación oportuna de fugas.
Ordenamiento de la vivienda
Vivienda saludable
Disposición adecuada de los residuos solidos
2017
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V: Enfoques del Plan
Los enfoques mínimos que se ha considerado para el plan de educación sanitaria son los siguientes:
5.1 Enfoque de género en desarrollo
Durante el desarrollo de las actividades de capacitación se promoverá la participación equitativa

de varones y mujeres, procurando que uno de los participantes de cada hogar capacitado sea
mujer.
La definición e implementación de ejemplos, dinámicas, juegos, etc. que se empleen en el proceso

de capacitación a los 210 hogares de los dos (2) centros poblados jurisdicción del distrito
“Huancarama” consideraran los roles género de manera que tanto varones y mujeres participen
activamente durante las actividades de capacitación.
Asimismo, los lugares y horarios de capacitación serán consensuados y elegidos en la primera

asamblea comunal, escuchando y respetando la opinión de varones y mujeres; los mismos que
pueden ser modificados posteriormente y de acuerdo al consenso llegado con cada grupo en las
diferentes sesiones de capacitación.
En las actividades de capacitación se prestará igual importancia a las opiniones e interés de

varones como mujeres, generando diversos espacios de participación y brindándoles confianza
para expresarse.
5.2 Enfoque de Gestión Integrada de los Recursos Hídricos (GIRH)
Entendiendo que la gestión integrada de los recursos hídricos por cuencas es un proceso que
promueven en el ámbito de la cuenca hidrográfica, el manejo y desarrollo coordinado del uso y
aprovechamiento multisectorial del agua, con los recursos naturales vinculados a este, orientado a
lograr el desarrollo sostenible del país sin comprometer la sostenibilidad de los eco sistemas.
Por tanto, debido a que los sistemas de agua potable dependen estrictamente de una fuente de
agua, sea ésta superficial o subterránea, es necesario tomar las acciones provisorias necesarias
para garantizar el suministro del líquido elemento a los hogares rurales de los centros poblados
priorizados.
Estas acciones deben considerar desde el cuidado y mantenimiento de las cabeceras de cuenca y
micro cuenca hasta el cuidado y uso adecuado del servicio de agua y saneamiento en el hogar.
Por ello en consideración a este enfoque, la implementación del plan, considerará la promoción
del uso eficiente del agua, para lo cual se elaborarán spots radiales que serán reproducidos en los
cuatro (4) centros poblados priorizados a través de las radios locales con mayor audiencia.
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5.3 Enfoque de interculturalidad
En las actividades de capacitación la municipalidad considerará las expresiones culturales de cada

uno de los centros poblados donde se intervendrá, respetando sus costumbres, prácticas
culturales, formas de expresión, lengua predominante. Asimismo, los ejemplos, dinámicas o juegos
que se utilicen en el proceso de capacitación se adaptaran en base a la realidad de cada centro
poblado.
5.4 Enfoque de derecho humano al agua y al saneamiento
La municipalidad distrital de Huancarama realizará actividades de capacitación orientadas al

cuidado y uso racional del agua potable apta para el consumo humano, promoviendo la reducción
del desperdicio del recurso en los hogares.
En los dos (2) centros poblados también se realizarán visitas domiciliarias a los hogares con la
finalidad de verificar que los servicios de agua y saneamiento no presenten fugas y se realicen las
reparaciones necesarias e inmediatas para reducir el desperdicio del recurso involucrando a los
integrantes del hogar a fin de que a futuro sean ellos mismos quienes realicen estas actividades.
Asimismo, se visitará el sistema de agua a fin de promover la valoración de los servicios en cada
uno de los usuarios.
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VI: Adecuación e implementación de actividades comunicacionales
La Municipalidad distrital de Huancarama considera que para lograr los objetivos e indicadores
propuestos en el presente documento es indispensable que sean los hogares de los dos (2) centros
poblados: Pampahura y Chihuarque (Túpac Amaru II) actores centrales de su propio desarrollo.
En ese sentido las actividades comunicacionales están orientadas a crear una visión común y
articulada del problema con y entre los hogares de los dos (2)centros poblados priorizados
generando acuerdos y compromisos con ellos y las diversas organizaciones e instituciones locales
vinculadas a los temas de agua y saneamiento, además de la sensibilización a la opinión pública
mediante campañas de concientización que permitan promover una mejor calidad de vida a partir
del cuidado y valoración de los servicios de agua y saneamiento.
6.1.- Públicos objetivos a los que se dirigen las actividades comunicacionales.
Para una mejor efectividad en la implementación del plan de capacitación, la Municipalidad

distrital de Huancarama ha identificado los públicos según la realidad y el diagnóstico realizado, los
mismos que a continuación se detallan:
Público Primario: hogares rurales de los dos (2) centros poblados priorizados.
Si bien nuestro público objetivo para el plan de capacitación lo constituyen los hogares, es
necesario indicar que se considerará hogar capacitado al hogar donde han participado como
mínimo 2 integrantes del hogar en un 80% de las actividades de capacitación, pudiendo ser un
adulto y un menor en edad escolar o 2 adultos, procurando que participen un varón y una mujer
en consideración al enfoque de género mencionado anteriormente.
Publico secundario: Lo constituyen representantes y autoridades de las organizaciones sociales,

comunales y religiosas, representantes de los programas del Estado: Juntos, Cuna Mas,
Qaliwarma, representantes de las Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud (IPRESS),
educación existente en cada uno de los centros poblados priorizados, que se beneficiarían de las
actividades de capacitación de manera indirecta.
Aliados Estratégicos: Son los representantes del sector salud, educación, quienes pueden ayudar a
resolver el problema dado que también promueven el cambio de prácticas y conocen el tema.
Los líderes comunitarios, así como las autoridades locales ubicadas en el ámbito de intervención,
también se constituyen en aliados estratégicos dado que pueden contribuir a divulgar la
información, reforzar los mensajes claves en cada uno de sus espacios como las asambleas
comunales y/o en las actividades de cada una de sus organizaciones.
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6.2- Roles esperados de los actores involucrados
Tomando en cuenta que los actores sociales (hogares y representantes de las organizaciones
existentes en los centros poblados) son los gestores del presente plan de capacitación, se
esperaría que desempeñen los roles siguientes:
6.2.1.- Gobierno Local:
 Lidera la implementación del plan de capacitación mediante el desarrollo de las diversas

actividades de capacitación en cada uno de los centros poblados.
 Financia la implementación del plan de capacitación elaborado por el ATM
 Propicia y facilita la implementación del plan de capacitación con personal con experiencia en
temas de capacitación social e interculturalidad.
 Realiza el monitoreo y evaluación de la implementación del plan en base a los indicadores de
proceso e indicadores de resultados e informa al gobierno regional.
6.2.3.- Hogares rurales:
 Aceptan y respaldan la implementación del plan de capacitación como herramienta para

mejorar su calidad de vida.
 Participan activamente en todas las actividades educativo comunicacionales que contempla el
plan de capacitación.
 Apoyan en la promoción y difusión de los mensajes claves en los diversos espacios públicos que
se generan en cada uno de los CCPP priorizados.
 Participan en la vigilancia comunitaria de los servicios de agua y saneamiento existentes en sus
CCPP.
6.2.4.- Representantes de Salud y Educación:
 Incorpora en sus actividades educativo comunicacionales y acciones de promoción aspectos

vinculados al agua y saneamiento.
 Se involucra en las actividades educativo comunicacionales desarrolladas por el gobierno local
a través del ATM.
 Articula esfuerzos con el gobierno local para evitar duplicidad de acciones.
6.3.- Mezcla educativo comunicacional
Para el logro de los objetivos del presente plan de capacitación se ha establecido una mezcla
comunicacional donde la comunicación interpersonal y grupal es prioritaria, la misma que será
complementada con la producción de información y actividades de comunicación.
6.3.1.- Estrategia de comunicación interpersonal y grupal
Esta se realizará a través de reuniones, talleres, sesiones demostrativas, ferias, visitas

domiciliarias, pasantías a experiencias exitosas donde se desarrollarán los contenidos temáticos
señalados líneas arriba, para lo cual se utilizará información actualizada y material educativo
acorde con la realidad de los centros poblados priorizados. Además, el facilitador/a durante las
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sesiones deberá promover la participación equitativa de varones y mujeres y el respeto a su
cultura.
6.3.2.- Materiales
Los materiales a utilizar en estos espacios de comunicación interpersonal y grupal son:
 Papelográfos:
Serán elaborados con la debida anticipación y tendrán las siguientes características:
o Letra tipo imprenta, de regular tamaño a fin de que pueda ser visualizado por los participantes.
o No más de colores.
o Escriba ordenadamente
o Se utilizarán entre dos (2) a tres (3) ideas claves para no cansar la visualización del mismo.
o Los textos se acompañarán con dibujos, imágenes o gráficos vinculados al tema.
 Paneles con tarjetas:
Se usarán tarjetas de cartulina pegadas con cinta masking tape o chinches para reforzar las ideas o
motivar la participación de los asistentes a la capacitación, las mismas que tendrán las siguientes
características:
o Se utilizarán de diferentes colores y formas, pero su tamaño mínimo será de 20 cm. x 10 cm

o Se utilizarán para explicar un tema paso a paso.
o Solo una idea por tarjeta y no más de tres líneas.
o Letra tipo imprenta
 Estrategia de producción de información
Esto se realizará mediante la adaptación de los materiales educativos proporcionados por el ente
rector, para lo cual se respetarán los mensajes claves y las dimensiones de tamaño y tipo de letra
en el caso de materiales impresos.
Los materiales educativos a utilizar son:
 Láminas plastificadas:
Serán elaboradas para cada tema a desarrollar de preferencia en las sesiones demostrativas o
visitas domiciliarias. En la parte delantera deberán contener una imagen que represente el
concepto que se desea transmitir, en el reverso debe plasmarse de manera resumidos los
conceptos o ideas del tema a fin de que sirvan de soporte al facilitador.
 Carteles con mensajes claves:
Se elaborarán banners con un tamaño mínimo de 60 cm por 40 cm con una base de madera, a fin
de que sean colocados en los centros poblados priorizados con los mensajes claves a posicionar en
los pobladores. Los mensajes serán cortos y concretos.
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 Spot radial con mensajes claves:
La Municipalidad distrital de Huancarama realizará una adaptación de los spots proporcionados

por el ente rector – PNSR, para lo cual tomará en cuenta las particularidades de los dos (2) CCPP
priorizados. Los spots serán traducidos al idioma quechua.
 Juegos didácticos:
Se elaborarán juegos para todo el proceso de capacitación los mismos que pueden ser juegos de
cartas, dados, rompecabezas, ludos, etc., los mismos que se utilizaran durante los talleres de
capacitación a fin de generar la participación de los asistentes.
 Concursos:
La Municipalidad distrital de Huancarama en los últimos meses de implementación del plan,

organizará un concurso con los hogares de cada CP, lo cual permitirá incentivar la participación y la
práctica de los temas desarrollados a lo largo de la capacitación. El Concurso de denominará
“Manteniendo mis conexiones y mi vivienda saludable ahorro mi dinero y mejoro mi calidad de
vida”, donde participarán todos los hogares del CP que hayan participado en más del 80% de las
capacitaciones. La municipalidad gestionará los premios, así como la participación del jurado
evaluador.
Para determinar al ganador, se realizará una visita a las viviendas de manera inopinada y se
aplicará la técnica de observación, para lo cual se considerará como mínimo:
1.- Limpieza y orden en los ambientes de la vivienda.
2.- Condiciones de almacenamiento del agua en el hogar.
3.- Manipulación del agua en el hogar para lo cual el jurado verificará las condiciones en que se
encuentran los utensilios destinados para tal fin.
4.-Mantenimiento de la conexión domiciliaria.
5.- Limpieza y mantenimiento de la UBS.
6.- El usuario deberá estar al día en el pago de la cuota familiar.
7.- Otros que la municipalidad estime conveniente en las bases del concurso
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MEZCLA EDUCATIVO COMUNICACIONAL A IMPLEMENTAR
Objetivos Público Objetivo Contenido temático a Estrategias de Comunicación Actividades
desarrollar
Módulo I -Estrategia de -Identificación de fuentes de agua existentes en el CP.
Publico Primario comunicación interpersonal -Elaboración de tarjetas sobre el ciclo natural del agua
Ciclo natural y ampliado del y grupal -2 talleres “Ciclo natural y ampliado del agua, cuidado y uso racional del agua”
OBJETIVO ESPECIFICO 1: Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la valoración social y
210 hogares de 2 CP priorizados en agua, cuidado y uso racional del -1 visita de recorrido a las fuentes de agua existentes en el CP (dependiendo de la cantidad de hogares se
el 2022, distribuidos de la siguiente agua -Estrategia de producción de organizará visita por grupos).
manera: Ciclo natural del agua. información -1 adecuación de Spot radial “Cuidado y uso racional del agua potable en el hogar”.
216 hogares del CP pampahura Ciclo ampliado del agua del agua
84 hogares del CP Chihuarque potable. -Actividades de comunicación
(Túpac Amaru II) Cuidado y uso racional del agua
potable en el hogar.
Módulo II -Estrategia de comunicación -Elaboración de paleógrafos sobre costos de gestión, operación, mantenimiento y reposición del SAP
económica de los servicios de saneamiento
interpersonal y grupal -Diseño e impresión de 2 carteles con mensajes claves para motivar el pago de la cuota familiar a ser
Cuota familiar colocados en puntos estratégicos de cada CP
Costo de gestión, operación, - Estrategia de producción de -1 visita de recorrido de los componentes del sistema para verificar su estado. (dependiendo del número de
mantenimiento y reposición del información hogares se organizarán grupos)
SAP. -1 taller de capacitación sobre cuota familiar.
Importancia del pago de la cuota - Actividades de comunicación -Adecuación de 1 spot radial sobre cuota familiar a ser difundido en los CP
familiar.
Metodología para el cálculo la
cuota familiar.
Módulo III -Estrategia de comunicación -Taller de capacitación sobre derechos y obligaciones a los asociados del SAP.
Derechos y obligaciones de los interpersonal y grupal -Elaboración de juego donde se hacen tarjetas con preguntas para que sean respondidas por los
asociados del SAP participantes, sobre los derechos y obligaciones de los asociados del JASS).
Derechos y obligaciones de los - Estrategia de producción de
usuarios. información
Sanciones estipuladas en el
reglamento de la prestación del - Actividades de comunicación
servicio de saneamiento.
Módulo IV -Estrategia de comunicación -Adquisición de kit de herramientas para mantenimiento de la conexión domiciliaria.
Mantenimiento de la conexión interpersonal y grupal -Sesiones demostrativas por sector sobre mantenimiento y reparación de fugas, en cada CP.
domiciliaria - Estrategia de producción de -1 visita domiciliaria en coordinación con la JASS sobre mantenimiento preventivo y reparación de fugas.
Mantenimiento preventivo.
información. -1 spot radial sobre mantenimiento y reparación de fugas de la conexión domiciliaria a ser difundido en los
Reparación oportuna de fugas.
- Actividades de comunicación CP.
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desarrollar
Publico Secundario -Ciclo natural y ampliado del - Estrategia de producción de - Producción de notas informativas para posicionamiento del tema en los medios de comunicación
Representantes y autoridades de agua, cuidado y uso racional del información. local.
las organizaciones sociales, agua. - Actividades de comunicación - Notas de prensa sobre las actividades desarrolladas en la implementación del plan de capacitación.
comunales y religiosas, -Cuota familiar. - Micro programa radial sobre la temática que aborda el plan de capacitación.
representantes de los programas -Derechos y obligaciones de los - Spots radiales generados para la implementación del plan con el público primario.
del estado Juntos, Cuna Mas, asociados del SAP. - Material educativo elaborado para la implementación del plan.
Qaliwarma, representantes de los -Mantenimiento de la conexión - Ferias educativas a desarrollar con el público primario.
servicios básicos de salud, domiciliaria. - Concursos implementados con el público primario.
educación existente en cada uno
de los centros poblados
priorizados.
Aliados estratégicos -Ciclo natural y ampliado del -Estrategia de comunicación - Reunión de sensibilización y articulación para implementación del plan de capacitación.
Representantes del sector salud, agua, cuidado y uso racional del interpersonal y grupal - Establecimiento de acuerdos y compromisos para la implementación del plan de capacitación.
educación, quienes pueden ayudar agua. - Estrategia de producción de - Identificación de acciones comunes con relación a los temas para evitar duplicidad.
a resolver el problema dado que -Cuota familiar. información.
también promueven el cambio de -Derechos y obligaciones de los - Actividades de comunicación
prácticas y conocen el tema. Los asociados del SAP.
líderes comunitarios, así como las -Mantenimiento de la conexión
autoridades locales de cada CP domiciliaria.
210 hogares de 2 CP priorizados en Módulo I Estrategia de comunicación -Elaboración de tarjetas con imágenes y símbolos sobre las barreras para evitar la contaminación.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Fortalecer la competencia de los
el 2022, distribuidos de la siguiente Enfermedades causadas por la interpersonal y grupal -Taller “Enfermedades causadas por la deficiente higiene”
hogares rurales para la práctica de hábitos de higiene a
manera: deficiente higiene Estrategia de producción de

216 hogares del CP pampahura Ciclo de contaminación fecal- información
84 hogares del CP Chihuarque oral. Actividades de comunicación
nivel personal y de la vivienda
(Túpac Amaru II) Barreras para evitar la

contaminación.
Módulo II Estrategia de comunicación -Adquisición de kit de lavado de manos para familias de los CP
Lavado de manos interpersonal y grupal -Sesión educativa demostrativa sobre lavado de manos.
Importancia del lavado de Estrategia de producción de -Visita domiciliaria para verificar implementación de rincón de aseo.
manos. información -Elaboración de Afiche sobre lavado de manos
Momentos clave y técnica Actividades de comunicación -Adecuación de 1 spot radial para ser difundido en los CP.
correcta de lavado de manos.
Rincón de aseo
Módulo III Estrategia de comunicación -Elaboración de afiche almacenamiento y manipulación del agua en el hogar para cada CP.
Almacenamiento y interpersonal y grupal -Adecuación de spot radial sobre Orden y limpieza en el ambiente de la cocina.
manipulación del agua en el Estrategia de producción de -Sesión demostrativa sobre almacenamiento y manipulación del agua en el hogar.
hogar información -Visita domiciliaria para verificar el adecuado almacenamiento del agua en el hogar y el orden y limpieza del
16
desarrollar
Almacenamiento adecuado del Actividades de comunicación ambiente de la cocina.
agua en el hogar
Manipulación adecuada del agua
en el hogar.
Ordenamiento y limpieza del
ambiente de la cocina.
Módulo IV Estrategia de comunicación -Elaboración de tarjetas plastificadas sobre limpieza de la UBS, uso y limpieza.
interpersonal y grupal -Sesión demostrativa sobre “Limpieza de la UBS”
Limpieza y mantenimiento de la Estrategia de producción de -Sesión demostrativa sobre mantenimiento de las partes de la UBS.
UBS información -Adecuación de spot radial sobre limpieza y mantenimiento de la UBS.
Beneficios de usar la UBS. Actividades de comunicación
Uso y limpieza de la UBS.
Mantenimiento de las partes de
la UBS.
Publico Secundario -Enfermedades causadas por la - Estrategia de producción de Producción de notas informativas para posicionamiento del tema en los medios de comunicación local.
Representantes y autoridades de deficiente higiene. información. Micro programa radial sobre la temática que aborda el plan de capacitación.
las organizaciones sociales, -Lavado de manos. - Actividades de comunicación Spots radiales generados para la implementación del plan con el público primario.
comunales y religiosas, -Almacenamiento y manipulación Material educativo elaborado para la implementación del plan.
representantes de los programas del agua en el hogar. Ferias educativas a desarrollar con el público primario.
del estado Juntos, Cuna Mas, -Limpieza y mantenimiento de la Concursos implementados con el público primario.
Qaliwarma, representantes de los UBS.
servicios básicos de salud,
educación existente en cada uno
de los centros poblados
priorizados.
Aliados estratégicos -Enfermedades causadas por la -Estrategia de comunicación Reunión de sensibilización y articulación para implementación del plan de capacitación.
Representantes del sector salud, deficiente higiene. interpersonal y grupal Establecimiento de acuerdos y compromisos para la implementación del plan de capacitación.
educación, quienes pueden ayudar -Lavado de manos. - Estrategia de producción de Identificación de acciones comunes con relación a los temas para evitar duplicidad.
a resolver el problema dado que -Almacenamiento y manipulación información.
también promueven el cambio de del agua en el hogar. - Actividades de comunicación
prácticas y conocen el tema. Los -Limpieza y mantenimiento de la
líderes comunitarios, así como las UBS.
autoridades locales de cada CP
I.
17
6.4.- METODOLOGÍA PARA LA CAPACITACIÓN A HOGARES RURALES
Considerando que el público primario para el presente plan de capacitación lo constituyen los 210
hogares rurales de los dos (2) centros poblados priorizados donde los y las participantes son personas
adultas, que tienen sus propios estilos de vivir y pensar, sus experiencias previas, responsabilidades ,
motivación y que su participación en las actividades del presente plan de capacitación será voluntaria,
se ha creído conveniente emplear la metodología participativa basada en el enfoque constructivista
“Aprender – Haciendo”, para asegurar que los conocimientos y experiencias que se generen como
parte de la implementación del plan tengan una aplicación práctica por parte de los participantes en
cada uno de sus hogares generando transformación un su modo de vida.
Antes de desarrollar el proceso de capacitación es importante que el facilitador considere que los
adultos tienen características y exigencias específicas.
o Participan voluntariamente.
o Tienen sus propias experiencias previas y en base a ello interpretan o entienden lo nuevo.
o Tienen un tiempo limitado.
o Tienen otros compromisos importantes y quieren aprovechar al máximo su tiempo.
o Son conscientes de la etapa que viven y buscan establecer un vínculo claro ente lo aprendido y
su situación, ya que aprenden con una finalidad práctica.
Además, debe recordar que nuestro cerebro solo procesa una cantidad limitada de información, por lo
que cada persona filtra la información que recibe conforme a sus experiencias y motivaciones. Por ello
las actividades de capacitación que se desarrollen deberán permitir la construcción del conocimiento,
las sesiones serán prácticas permitiendo que aprendan haciendo y descubriendo más que oyendo y
memorizando dado que:
o Lo que oímos, lo olvidamos.

o Lo que vemos, lo recordamos.
o Lo que hacemos, lo sabemos.
o Lo que descubrimos, es nuestro para siempre.
6.4.1.- Consideraciones a tener en cuenta para la implementación del Plan de Capacitación
o Crear un ambiente agradable y de confianza.

o Evitar distracciones o perturbaciones.
o Partir de los saberes previos de los participantes.
o Vincular la información nueva con las ya conocidas.
o Presentar la información de manera ordenada y atractiva visualmente.
o No sobrecargar demasiado a los participantes con la información.
o Al finalizar un taller los participantes solo recuerdan algunos puntos clave, por eso la
actividad se debe estructurar a 5 puntos claves que los participantes DEBEN conocer al
final de la capacitación.
o Si brinda algún refrigerio a los participantes, debe retomar la sesión/taller con una
dinámica de animación, luego realice juegos especialmente preparados para el tema o
trabajos de grupo que les permitan moverse o discutir temas.
o Se tomará en cuenta las fechas festivas de cada CP para el desarrollo de las actividades
de capacitación.
18
o Si es un taller de capacitación o sesión demostrativa ubique las sillas en semicírculo de
manera que todos los participantes puedan visualizar lo que se va desarrollar.
o Los talleres tendrán una duración de 2 horas.
o Para la realización de cualquier actividad de capacitación considerada en el presente
documento se elaborará un plan de facilitación.
Cuadro N° 9: Esquema de un plan de facilitación para: Reuniones, Talleres, sesiones demostrativas, visitas
domiciliarias, ferias, pasacalles, campeonatos deportivos y concursos.
ACTIVIDAD DEFINICIÓN METODOLOGÍA ESPACIO RESPONSABLE
Consta de:
1. Preparación de la reunión
-Identificación de actores que participaran en la reunión.
-Diseño de objetivos.
-Preparación de material a usar en la reunión.
Es un espacio de 2. Durante la Reunión.
Reunión
intercambio de - Bienvenida y presentación de los participantes.

ideas, saberes, - Presentación de los objetivos y temas a tratar en la reunión.
establecimiento de -Intercambio de ideas.
acuerdos. -Identificación de acciones comunes. Local de la
Tendrá una -Establecimiento de acuerdos y compromisos. Municipalidad / Responsable del ATM
duración de 1 hora 3. Cierre de la reunión. Distrital de
-Lectura de los acuerdos y compromisos. Huancarama
-Firma de los acuerdos y compromisos.
-Copia de los acuerdos y compromisos a los participantes.
-Fecha de próxima reunión
Es un espacio de Consta de:
aprendizaje 1.- Preparación del taller:
dosificado, lógico y - Diseño de los objetivos
secuencial de un - Diseño de los contenidos y mensajes claves.
proceso de - Metodología a usar (juegos, dinámicas, trabajos de grupo)
enseñanza, que 2. Planificación del taller
debe ser Detallando horarios, actividades, materiales, responsables y recursos
complementado necesarios, debiendo considerar:
con otras Fase inicial
actividades. *Bienvenida y presentación de participantes.
Los talleres * Establecer reglas de convivencia.
Talleres
contaran con sus * Recoger las expectativas de los participantes

respectivos diseños * Presentar los objetivos del taller. Local comunal Responsable del ATM
metodológicos y su Fase Central
paquete de * Presentación de los temas a desarrollar.
materiales * Dinámica para el recojo de saberes previos
educativo * Receso
comunicacionales *Dinámica motivadora
acorde con los * Juegos para desarrollar el tema.
temas a desarrollar. *Exposición de ideas claves.
Tendrán una Fase Final
duración de 2 horas *Plan de Acción
*Conclusiones
*Dinámica de evaluación
3. Elaboración de materiales:
papelógrafos, tarjetas, juegos, etc.
19
ACTIVIDAD DEFINICIÓN METODOLOGÍA ESPACIO RESPONSABLE
Consta de:
1. Antes de la sesión demostrativa:
Sesiones demostrativas
Es una actividad - Identificar el lugar idóneo conforme al tema a desarrollar para realizar la
educativa, en la cual sesión, Por ejemplo, si es limpieza de la UBS deberá identificarse una UBS
los participantes accesible para realizar la sesión.
aprenden a poner - Adquisición y/o elaboración de los materiales que se requieren para la
en práctica los práctica- demostrativa. Centro Responsable del ATM
temas señalados en 2. Durante la sesión demostrativa: Poblado/ local JASS
el plan de - Realizar la presentación comunal si lo
capacitación. - Presentar los objetivos de la sesión amerita la
-Describir paso a paso el procedimiento a realizar. sesión
- Brindar los mensajes claves.
3. Después de la sesión demostrativa
- Verificación del aprendizaje, mediante preguntas y respuestas.
- Verificación de los materiales utilizados
-Devolución de los materiales utilizados
Actividad que la Consta de 8 pasos:
realiza el 1.- Saludar y presentarse.
responsable del 2.- Preguntar por el bienestar de la familia.
ATM en 3.- Si se encuentra enfermos orientar a la familia para su atención en el centro
coordinación con la de salud más cercano.
Visitas domiciliarias
JASS cada cierto 4.- Observar y enseñar los comportamientos esperados según el tema a tratar.
tiempo a las familias 5.- Enseñar orden y limpieza del ambiente y personal.
de los CP 6.- Acordar fecha de próxima visita.
priorizados para 7.- Felicitar a la familiar por las prácticas claves que esté cumpliendo.
conversar, observar, 8.- No faltar a la próxima visita Hogar Responsable del ATM
aprender, enseñar y JASS
tomar acuerdos
sobre las mejoras de
prácticas clave
vinculadas a los
temas del plan de
capacitación.
Tendrán una
duración de 20
minutos
20
VII: Cronograma
En el cuadro N° 10 se presenta el resumen de las actividades que se realizarán para conseguir los dos objetivos específicos propuestos, las actividades
serán desarrolladas en un periodo de 6 meses Julio a diciembre del 2022. La estrategia de implementación de los procesos de capacitación será en cada
comunidad de manera independiente, solo para las actividades como concurso de viviendas saludables se hará de manera intercomunal.
Cuadro N° 10: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Año 2022
N° ACTIVIDADES PARA LA IMPLEMENTACION DEL PLAN
Ma Ma Ju
Abr Jun Ago Set Oct Nov Dic
r y l
OBJETIVO ESPECIFICO 1: FORTALECER LA COMPETENCIA DE LOS HOGARES RURALES PARA LA VALORACIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA DE LOS SERVICIOS DE SANEAMIENTO
MODULO I: CICLO NATURAL Y AMPLIADO DEL AGUA, CUIDADO Y USO RACIONAL DEL AGUA
A PUBLICO PRIMARIO: 210 HOGARES DE 2 CCPP
Actividades de Coordinación
1
Coordinación Autoridades de los CP para dar a conocer la implementación del plan
Actividades de Producción de información
-Elaboración de tarjetas sobre el ciclo natural del agua
--1 adecuación de Spot radial “Cuidado y uso racional del agua potable en el hogar”.
2
-Actividades de comunicación interpersonal y grupal
--Identificación de fuentes de agua existentes en el CP.
2 talleres “Ciclo natural y ampliado del agua, cuidado y uso racional del agua”
21
Año 2022
Ma Ma Ju
r y l
1 visita de recorrido a las fuentes de agua existentes en el CP (dependiendo de la cantidad de hogares se organizará visita por
grupos).
PUBLICO SECUNDARIO: REPRESENTANTES Y AUTORIDADES DE LAS ORGANIZACIONES SOCIALES, COMUNALES Y RELIGIOSAS,

REPRESENTANTES DE LOS PROGRAMAS DEL ESTADO JUNTOS, CUNA MAS PRESENTES EN EL CP
3
Producción de notas informativas sobre el ciclo natural y ampliado del agua, cuidado y uso racional.
Notas de prensa sobre las actividades desarrolladas en la implementación del módulo I.
B Micro programa radial sobre la temática del Ciclo natural y ampliado del agua, cuidado y uso racional
1 ALIADOS ESTRATEGICOS
2 Reunión de sensibilización y articulación para implementación de las actividades del módulo I.
3 Identificación de acciones comunes con relación a los temas de ciclo natural y ampliado del agua, cuidado y uso racional.
Establecimiento de acuerdos y compromisos para el desarrollo de actividades conjuntas sobre el ciclo natural y ampliado del
C
agua, cuidado y uso racional.
2 PUBLICO PRIMARIO: 210 HOGARES DE 2 CCPP
3 Actividades de Coordinación
Coordinación con JASS para determinar índice de morosidad y monto de

MODULO II: CUOTA FAMILIAR
cuota familiar
A Actividades de Producción de información
1 Elaboración de paleógrafos sobre costos de gestión, operación, mantenimiento y reposición del SAP
22
Año 2022
Ma Ma Ju
r y l
Banner de 1.50 x 2.50 m CALCULO DE LA CUOTA FAMILIAR
Diseño e impresión de 2 carteles con mensajes claves para motivar el pago de la cuota familiar a ser colocados en puntos
estratégicos de cada CP
Adecuación de 1 spot radial sobre cuota familiar a ser difundido en los CP
-Actividades de comunicación interpersonal y grupal
2 -1 taller de capacitación sobre cuota familiar.
-Actividades de comunicación local
-PUBLICO SECUNDARIO: REPRESENTANTES Y AUTORIDADES DE LAS ORGANIZACIONES SOCIALES, COMUNALES Y RELIGIOSAS,

Producción de notas informativas sobre cuota familiar

3
Notas de prensa sobre las actividades desarrolladas en la implementación del módulo II.
Micro programa radial sobre la temática de la cuota familiar.

4
ALIADOS ESTRATEGICOS
B Reunión de sensibilización y articulación para implementación de las actividades del módulo II.
1 Establecimiento de acuerdos y compromisos para el desarrollo de actividades conjuntas sobre cuota familia
23
Año 2022
Ma Ma Ju
r y l
C Actividades de Coordinación
1 Coordinación con la JASS para identificar los Derechos y Obligaciones de los asociados según Estatuto y Reglamento.
2 Actividades de Producción de información
Elaboración de tarjetas sobre los derechos y obligaciones de los asociados del

MODULO III: DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ASOCIADOS DE LOS SAP
SAP.
Elaboración de juego donde se hacen tarjetas con preguntas para que sean respondidas por los participantes, sobre los
derechos y obligaciones de los asociados del JASS)
1
Actividades de comunicación interpersonal y grupal
-Taller de capacitación sobre derechos y obligaciones a los asociados del SAP.
-Actividades de comunicación local

2
-Producción de notas informativas sobre Derechos y Obligaciones de los Asociados de los SAP
Micro programa radial sobre la temática de los Derechos y Obligaciones de los Asociados de los SAP.
3
Reunión de sensibilización y articulación para implementación de las actividades del módulo III.
4
Establecimiento de acuerdos y compromisos para el desarrollo de actividades conjuntas sobre derechos y obligaciones de los
asociados de los SAP
24
Año 2022
Ma Ma Ju
r y l
PUBLICO PRIMARIO: 210 HOGARES DE 2 CCPP
Actividades de Coordinación
Coordinación con JASS para realización de sesión demostrativa e identificación de vivienda donde realizar la sesión.
C Gestión para adquisición de kit de herramientas para mantenimiento de la conexión domiciliaria.
Elaboración de láminas plastificadas con los pasos para realizar el mantenimiento de la conexión domiciliaria
-Adecuación de 1 spot radial sobre mantenimiento y reparación de fugas de la

MODULO IV: MANTENIMIENTO DE LA CONEXIÓN DOMICILIARIA
conexión domiciliaria a ser difundido en los CP.
A Actividades de comunicación interpersonal y grupal
Sesiones demostrativas por sector sobre mantenimiento y reparación de fugas, en cada CP.
1
-1 Visita domiciliaria en coordinación con la JASS sobre mantenimiento preventivo y reparación de fugas.

Producción de notas informativas sobre mantenimiento de la Conexión Domiciliaria
2 Notas de prensa sobre las actividades desarrolladas en la implementación del módulo IV.
3 Reunión de sensibilización y articulación para implementación de las actividades del módulo IV.
25
Año 2022
Ma Ma Ju
r y l
-Establecimiento de acuerdos y compromisos para el desarrollo de actividades conjuntas sobre mantenimiento de la conexión
domiciliaria.
Establecimiento de acuerdos y compromisos para el desarrollo de actividades conjuntas sobre mantenimiento de la conexión
domiciliaria.
2 Actividades de Producción de información
3 Elaboración de tarjetas con imágenes y símbolos sobre las barreras para evitar la contaminación.
1 Adecuación de un spot radial sobre “enfermedades causadas por la deficiente higiene”
2 Adecuación de un spot radial sobre “enfermedades causadas por la deficiente higiene”
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: FORTALECER LA COMPETENCIA DE LOS HOGARES RURALES PARA LA PRÁCTICA DE HÁBITOS DE HIGIENE A NIVEL PERSONAL Y DE LA VIVIENDA
MODULO I: ENFERMEDADES CAUSADAS POR LA DEFICIENTE HIGIENE Actividades de comunicación local
A Charla educativa en cada CP “Cuidando el agua y evitando la contaminación estaremos sanitos”

1
-Producción de notas informativas sobre “enfermedades causadas por la deficiente higiene”
-Micro programa radial sobre la temática de “enfermedades causadas por la deficiente higiene”
2 ALIADOS ESTRATEGICOS
26
Año 2022
Ma Ma Ju
r y l
-Reunión de sensibilización y articulación para implementación de las actividades del Módulo I: ““enfermedades causadas por la
deficiente higiene”.
3 Identificación de acciones comunes con relación a los temas de “enfermedades causadas por la deficiente higiene”
Establecimiento de acuerdos y compromisos para el desarrollo de actividades conjuntas sobre “enfermedades causadas por la
deficiente higiene”.
PUBLICO PRIMARIO: 210 HOGARES DE 2 CCPP
Actividades de coordinación
Gestión para la adquisición de kit de lavado de manos para familias de los CP
C Actividades de Producción de información
Elaboración de láminas plastificadas con los pasos de lavado de manos para orientación del facilitador.
Elaboración de Afiche sobre lavado de manos
Adecuación de 1 spot radial para ser difundido en los CP.
MODULO II: LAVADO DE MANOS Actividades de comunicación interpersonal y grupal
A Sesión educativa demostrativa sobre lavado de manos.
Visita domiciliaria para verificar implementación de rincón de aseo.

1
27
Año 2022
Ma Ma Ju
r y l
Producción de notas informativas sobre “lavado de manos”
-ALIADOS ESTRATEGICOS
2
-Reunión de sensibilización y articulación para implementación de las actividades vinculadas al “lavado de manos”.
-Identificación de acciones comunes con relación a los temas de “lavado de manos”
Establecimiento de acuerdos y compromisos para el desarrollo de actividades conjuntas sobre “lavado de manos”.
3 -
-PUBLICO PRIMARIO: 210 HOGARES DE 2 CCPP

4
-Elaboración de afiche almacenamiento y manipulación del agua en el hogar para cada CP.
B Adecuación de spot radial sobre Orden y limpieza en el ambiente de la cocina.
1 Actividades de comunicación interpersonal y grupal
2 Sesión demostrativa sobre almacenamiento y manipulación del agua en el hogar.
Visita domiciliaria para verificar el adecuado almacenamiento del agua en el hogar y el orden y limpieza del ambiente de la
3
cocina.
C Actividades de comunicación local

2
28
Año 2022
Ma Ma Ju
r y l
3 Producción de notas informativas sobre “Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar”
Notas de prensa sobre las actividades desarrolladas en la implementación del

MODULO III: Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar
módulo III.
A Micro programa radial sobre la temática de “Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar”
-Reunión de sensibilización y articulación para implementación de las actividades vinculadas a “Almacenamiento y manipulación
del agua en el hogar””.
-Identificación de acciones comunes con relación a los temas de “Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar””
Establecimiento de acuerdos y compromisos para el desarrollo de actividades conjuntas sobre “Almacenamiento y manipulación
del agua en el hogar”
-PUBLICO PRIMARIO: 210 HOGARES DE 2 CCPP
Adecuación de spot radial sobre limpieza y mantenimiento de la UBS.
Actividades de comunicación interpersonal y grupal
Sesión demostrativa sobre “Limpieza de la UBS”
Sesión demostrativa sobre mantenimiento de las partes de la UBS.
Actividades de comunicación local
29
Año 2022
Ma Ma Ju
r y l

Producción de notas informativas sobre “Limpieza y mantenimiento de la UBS”
Notas de prensa sobre las actividades desarrolladas en la implementación del

MODULO IV: Limpieza y mantenimiento de la UBS
módulo IV.
A Micro programa radial sobre la temática de “limpieza y mantenimiento de la UBS”
-Reunión de sensibilización y articulación para implementación de las actividades vinculadas a “limpieza y mantenimiento de la
UBS”
1
-Identificación de acciones comunes con relación a los temas de “limpieza y mantenimiento de la UBS”
-Establecimiento de acuerdos y compromisos para el desarrollo de actividades conjuntas sobre “limpieza y mantenimiento de la
UBS”
30
VIII: Presupuesto
Los presupuestos requeridos para la implementación de las actividades previstas en el plan se
presentan en el presupuesto resumen y en el presupuesto detallado, el presupuesto requerido
alcanza la suma de 3000 soles, los cuales serán invertidos en las dos comunidades.
8.1.- Presupuesto resumen
CATEGORIA
COSTO COSTO
DE GASTO N° MATERIAL UNIDAD CANTIDAD
UNITARIO PARCIAL
INSUMOS
OBJETIVO ESPECIFICO 1: FORTALECER LA COMPETENCIA DE LOS HOGARES RURALES PARA LA VALORACIÓN SOCIAL Y
ECONÓMICA DE LOS SERVICIOS DE SANEAMIENTO
1 Papel bond Millar 2 25.00 50.00
2 Lapiceros Ciento 2 50.00 100.00
3 Cuadernos Ciento 3 100.00 300.00
4 Papelotes Ciento 0.5 25.00 25.00
8.1.1
5 Papel Kraf ½ ciento 0.5 12.00 12.00
papelería y
6 Cartulina ½ Ciento 0.5 12.00 12.00
materiales
7 Cinta Masking ½ Docena 0.5 12.00 12.00
de oficina
en general 8 Cinta de embalaje ½ docena 0.5 12.00 12.00
9 Chinches Caja 5 1.00 5.00
10 Banner de 1.50 x 2.50 m Unidad 4 20.00 80.00
CALCULO DE LA CUOTA
FAMILIAR
8.1.2 01 Emisión de spot radial meses 5 30.00 150.00
SERVICIOS 02 Kit de herramientas para Unidad 2 75.00 150.00
DIVERSOS mantenimiento de
conexión domiciliaria
03 Plumones gruesos Caja 4 15 60
04 Fotocopias Unidad 100 0.10 10.00

05 movilidad Gln 6 25 150.00
CATEGORIA
COSTO COSTO
DE GASTO N° MATERIAL UNIDAD CANTIDAD
UNITARIO PARCIAL
INSUMOS
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: FORTALECER LA COMPETENCIA DE LOS HOGARES RURALES PARA LA PRÁCTICA DE HÁBITOS DE HIGIENE
A NIVEL PERSONAL Y DE LA VIVIENDA
1 Materiales para feria Unidad 4 50.00 200.00

2 Kit de lavado de manos Unidad 4 50.00 200.00
8.1.3
SERVICIOS
DIVERSOS
3 Materiales para limpieza Global 1 100.00 100.00
de la UBS
TOTAL 1616.00
31
32
ANEXOS
33
ANEXO 1
SPOTS RADIALES
TEMA 2: PAGO DE LA CUOTA FAMILIAR

- Posicionamiento: Pago de la cuota familiar
- Público primario: usuarios del sistema de agua potable
- Promesa básica: el pago de la cuota familiar garantiza el servicio potable y el buen estado del
sistema.
- Personaje principal: Anciano
- Personaje secundario: usuario enojón.
2. MICROPROGRAMA RADIAL – PAGO DE LA CUOTA FAMILIAR
__________________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresa coro de la canción (PAGA LA CUENTA SIN VERGUENZA – Los Yennys Del Perú
2012 EN HD)
____________________________________________________________________________________
_
HOMBRE: Buenos días Don Justo ¿a dónde va tan apuradito?
ANCIANO: ¡Buenos días Don Pocho! Me voy apurando porque hoy es la asamblea de la JASS. ¿Acaso tú
no vas?
HOMBRE: (molesto) No tengo tiempo para perderlo en reuniones don Justo, mi chacrita es primero. Y
seguro que van a cobrar del agua.
ANCIANO: Ya sabes hijo, en las reuniones aprovechamos y pagamos la cuota familiar mensual, por el
servicio de agua potable.
HOMBRE: (molesto) Noooo don Justo. No tengo plata para pagar, además, el agua es de Dios y él no
nos pide nada.
ANCIANO: Pocho, Pocho… ¿no tienes tiempo o no quieres pagar lo que te corresponde? … mira
muchacho. Cuando tú pagas tu cuota familiar, ese dinerito sirve para:
 Reparar el sistema cuando se malogra.
 Sirve para poder comprar el cloro
 Hacer una buena limpieza y desinfección de nuestro sistema.
 También sirve para pagar al operador y protección de la fuente de agua.
HOMBRE: (incrédulo) ¿y usted cree que hagan eso?
ANCIANO: Ay hijo, no seas terco, solo te digo que sino pagas la cuota del mes, te cortarán el servicio y
tendrás que pagar multa y reposición.
____________________________________________________________________________________
_
CONTROLES: ingresa coro de la canción (PAGA LA CUENTA SIN VERGUENZA – Los Yennys Del Perú
2012 EN HD).
____________________________________________________________________________________
_
LOC ON: El agua, es un derecho. El pago de la cuota familiar es un compromiso de todos los usuarios
del servicio.
LOC OFF: Es un mensaje de la Asociación de JASS y y tu Municipalidad Distrital de Huancarama.
34
TEMA 3: USO RACIONAL DEL AGUA
- Posicionamiento: El agua es un recurso agotable
- Público primario: Población
- Promesa básica: Haciendo un buen uso del agua podemos coberturar a más familias.
- Personaje principal: Niña
- Personajes secundarios: abuela y papá agricultor
3. MICROPROGRAMA RADIAL – USO RACIONAL DEL AGUA.

__________________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresa intro de canción (el agua es vida cuídala)
ADOLESCENTE: (Cantando) el agua es vida, cuídala, si no lo hacemos se nos va a acabar. Ahórrala,

protégela, la cultura del agua vamos a crear.
_______________________________________________________________________________
ABUELA: (emocionada) Juanita y esa alegría que traes???
ADOLESCENTE: (Feliz) lo que pasa abuelita es que hoy aprendí en la escuela que tener agua en nuestra
casa es muy importante, mi profesor nos dijo que cuando cuidamos el agua potable que tenemos en la
casa, somos solidarios con otras familias también.
PAPÁ: ¿y cómo así Juanita?
NIÑA: Mira papá, por ejemplo, si tenemos grifos malogrados o usamos el agua potable para regar las
chacras nosotros mismo estamos haciendo que el agua del reservorio se acabe muy rápido y no
alcence para todos. Mi profesor dice que todos tenemos que tomar conciencia y que cuidar el agua es
una tarea que nos compromete a todos.
PAPÁ: Bueno, yo también escuché que el agua se cuida:
 Cerrando bien las llaves de los grifos.
 Cuidando las tuberías del agua para evitar que se rompan y se desperdicie el agua.
 Y que el agua que viene a nuestra casa solo la usemos para la familia y no para regar las
plantas o la chacra.
 Y así el agua puede alcanzar para todas las familias del caserío.
ADOLESCENTE: Ya ves papá… el agua de la casa es solo para la familia y no para la
chacra.______________________________________________________________________________
_
CONTROLES: ingresa intro de canción (el agua es vida cuídala)
https://www.youtube.com/watch?v=I9MnT5clcxQ
ADOLESCENTE Y ABUELA: (Cantando) el agua es vida, cuídala, si no lo hacemos se nos va a acabar.
Ahórrala, protégela, la cultura del agua vamos a crear.
____________________________________________________________________________________
_
LOC OFF : Es un mensaje de tu municipalidad Distrital de Huancarama, el sector salud y la Asociación de
JASS .
35
TEMA 4: CONSUMO DE AGUA HERVIDA
 Posicionamiento: Tomar agua hervida
 Público primario: madres y cuidadoras de niños/niñas
 Promesa básica: el agua hervida es un aliado para la salud de la familia.
 Personaje principal: Emolientero
 Personaje secundario: mamá.
4. MICROPROGRAMA RADIAL – consumo de agua hervida
EFECTO: ambientación de exteriores (gente que pasa por la calle, carros que pasan).
CONTROLES: ingresa música sólo intro (MUSICA REGIONAL).
____________________________________________________________________________
EMOLIENTERO: (llamando) lleve, lleve caserito y caserita tenemos emoliente para los riñones, el
hígado, dolor de muela y de uñas… ¡aquí tenemos para todo tipo de males caseritos!
MUJER: (riéndose) Ay Don Mañuquito, usted y sus ocurrencias.
EMOLIENTERO: ¡Doña Rosita! Muy buenos días, ¿dígame, qué le preparo?

MUJER 1: Nada don Mañuco, me voy apuradita a preparar la lonchera del Luisito, para que lleve a la
escuela.
EMOLIENTERO: Bueno pues doña Rosita, vaya usted y no olvide prepararle su botellita con agüita de
manzanilla o anís (para la digestión), matico (para el resfrío) o cola de caballo (para los riñones), las
hierbitas preparadas con “agua hervida” son lo mejor para nuestro organismo y también nos ayudan a
quitar la sed.
MUJER 1: Tiene toda la razón don Manuel… ahorita mismo voy a prepararle a mi Luisito su agüita de
manzanilla para que lleve en su lonchera.
____________________________________________________________________________________
_
CONTROLES: ingresa música sólo intro (MUSICA REGIONAL) y queda de fondo.
___________________________________________________________________________
LOC ON: Si a tus hijos quieres de verdad, agüita hervida con alguna hierbita debes darles de tomar.
___________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresa música sólo intro (MUSICA REGIONAL).
____________________________________________________________________________
LOC OFF: Es un mensaje de la Asociación de JASS, y tu Municipalidad Distrital de Huancarama.
36
ANEXO 02 AFICHES.
2.1.- AFICHES DE LAVADO DE MANOS
37
ANEXO 3: GUIONES METODOLOGICOS
Análisis de la situación actual y planificación del trabajo a realizar con cada familia
Guion metodológico para el desarrollo de la actividad
Momento Actividades / técnicas Materiales Educativos Duración
Generando un clima de Integrante del CD de la JASS presenta al faclitador/a y explica Fotochek 10 minutos
confianza a la familia el trabajo a realizar.
El facilitador/a comparte con la familia el objetivo del plan de
educación sanitaria, los resultados a lograr, actividades a
realizar y la duración del trabajo a realizar.
Luego explicar el motivo y tiempo que durará la visita (1 hora
en promedio).
Identificando saberes Solicitar a la familia permiso para hacer un reconocimiento 15 minutos
previos de la conexión domiciliaria de agua, UBS, ambiente de la
cocina, manejo del agua en la casa, rincón de aseo de la
familia, para identificar saberes previos.
Durante el reconocimiento establecer un diálogo fluido con la
familia que permita analizar las potencialidades existentes
para su mejora.
Promoviendo la Mostrar a la familia el rota fotos con las mejoras que otras Rota fotos 15 minutos
reflexión individual y familias han
colectiva
Complementando
aprendizajes implementado y que
ahora viven mejor.
Preguntar a la familia ¿Qué mejoras le gustaría implementar

para que su familia viva mejor y como quisiera hacerlo?
Luego de escuchar las respuestas el facilitador/a felicita a la
familia por todas las mejoras que se propone realizar y los
invita a buscar un espacio en la casa para colocar el banner
con la lista de tareas.
Impulso a la Utilizando el tablero de compromisos, presentar una por una Banner con tablero de 15 minutos
planificación las mejoras que se propone compromisos
realizar, colocando fechas y
responsables, involucrando
a toda la familia,
especialmente a los niños.
Asumiendo Plantear la siguiente pregunta: ¿Qué compromisos podemos 2 minutos

compromisos asumir luego de haber participado en la presente actividad?
Cierre Felicitar la participación de la familia y coordinar la fecha 3 minutos
para la próxima actividad.
38
Recomendaciones y sugerencias:
- Es importante ayudar a la familia a identificar las tareas a través de los dibujos del tablero de
compromisos, para que las personas que no saben leer identifiquen fácilmente las tareas a
realizar.
- En el momento de establecer las fechas o plazos para el cumplimiento de las tareas, llegar a un
acuerdo con la familia, con la finalidad que asuma un compromiso y pueda cumplir con las
fechas programadas.
- El facilitador/a tiene que mostrar siempre su optimismo y transmitirlo a la familia para que
asuma que, si se pueden realizar todas las tareas, si la familia se lo propone.
- En la lista de tareas en la columna de ¿Quién?, involucrar a todos los integrantes de la familia
incluyendo a los niños, para que asuman el compromiso de realizar las mejoras, colocando los
nombres de quienes van asumir las tareas. Asignar a los niños las tareas relacionadas con los
hábitos de higiene a promover en la familia, ejm: el lavado de manos, el manejo del agua en la
casa, entre otros.
- No olvidar colocar el nombre de la familia en el tablero de compromisos.
39
ANEXO 4:
Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla

Guion metodológico para el desarrollo de la sesión educativa

Generando - Dar la bienvenida a los participantes. - Papelógrafo con título de la 10
un clima de - Presentar el tema que se va a tratar. sesión educativa minutos
confianza - Motivar a los participantes a través de una técnica de animación e - Papelógrafo con normas de
introducción al tema. convivencia
- Elaborar de las normas de convivencia.
Identificando - Conformar dos grupos de trabajo y solicita a cada uno de ellos que dibuje - Papelógrafos 20
saberes sus respuestas a las siguientes preguntas: - Plumones gruesos minutos
previos  Grupo 1: Ciclo hidrológico del agua - Cinta adhesiva
o ¿De dónde viene el agua?
o ¿Cómo se mueve el agua?
 Grupo 2: Usos del agua y contaminación
o ¿Para qué se usa el agua?
o ¿Cómo se contamina el agua?
- Entregar a cada grupo un papelógrafo con las preguntas previamente
escritas.
- Solicitar también que cada equipo designe un representante para socializar
los resultados de su trabajo.
Promoviendo - Cuando hayan culminado la actividad, solicitar a cada equipo que socialice  Papelógrafos 20
la reflexión los resultados de su trabajo y promueve la reflexión colectiva con las  Plumones gruesos minutos
individual y  Cinta adhesiva
siguientes preguntas:
colectiva o ¿Cuál es la importancia de conocer de dónde viene y como se
mueve el agua?
o ¿Cuál es la importancia de conocer para que se usa el agua y
cómo se contamina?
- Señalar que la información compartida será complementada con una
presentación.
Complement - Teniendo como base la información recogida durante el ejercicio anterior,  Banner con el ciclo 20
ando compartir con los participantes una presentación sobre el Ciclo hidrológico hidrológico del agua. minutos
aprendizajes del agua y formas de contaminación del agua.  Papelógrafo con prácticas
para cuidar el agua del SAP
y evitar que se contamine
 Cinta adhesiva
 Plumones
- Reforzar, preguntar y repreguntar con la finalidad de verificar que los

contenidos abordados han sido comprendidos por los participantes.
- Presentar las prácticas a asumir por las familias para cuidar el agua del
SAP y evitar que se contamine:
 Uso del agua potable especialmente para preparar los alimentos,
higiene personal y lavar la ropa.
 Reparar sus grifos, cuidar las tuberías del SAP para evitar que se
rompan y se desperdicie el agua.
40
 Evitar que contamine el agua en nuestra comunidad: construir las UBS
lejos de los manantiales, no hacer nuestras necesidades al aire libre,
evitar el uso de insecticidas, evitar que los animales pasteen cerca de
las fuentes de agua, enterrar la basura.
Impulso a la - Solicitar a los participantes que identifiquen las acciones a realizar por las - Papelógrafo 10
planificación familias beneficiarias del SAP para cuidar el agua y evitar que se - Plumones gruesos minutos
contamine. - Cinta adhesiva
Asumiendo - Plantear la siguiente pregunta:  Papelógrafos 5 minutos
compromisos o ¿Qué compromisos podemos asumir luego de haber participado en la  Cinta adhesiva
presente sesión educativa?  Plumones
- Registrar los compromisos en papelógrafo.
Evaluación - A través de una “lluvia de ideas”, identificar en los participantes sus 5 minutos
principales aprendizajes.
- Dar oportunidad a los participantes de que expresen sus opiniones y
comentarios finales.
- Felicitar la participación de todos y comunicar la realización de visitas casa
por casa para reforzar lo aprendido y apoyar en la implementación de los
compromisos asumidos
41
ANEXO 5
Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, la cuota familiar, derechos y obligaciones de los
asociados.
Guion metodológico para el desarrollo de la sesión educativa

Generando un clima - Dar la bienvenida a los participantes. - Papelógrafo con título 10 minutos
de confianza - Presentar el tema que se va a tratar “Funcionamiento de la sesión educativa
del SAP, la cuota familiar, derechos y obligaciones de - Papelógrafo con normas
los asociados” e indicar que la sesión tendrá una de convivencia
duración promedio de 2 horas.
- Motivar a los participantes a través de una técnica de
animación e introducción al tema.
- Elaborar de las normas de convivencia.
Identificando saberes Escribir en tres papelotes las siguientes preguntas: - Papelógrafo con 30 minutos
previos 1. ¿Qué se necesita para que el SAP funcione preguntas sobre el tema
adecuadamente y la población tenga agua segura?
y 2. ¿Cómo se debe calcular la cuota familiar? y ¿cada
que tiempo?
Promoviendo la 3. ¿Cuáles son los deberes y derechos de los asociados
reflexión individual y de la JASS?
colectiva Colocar los papelotes en tres mesas o lugares separados,
pedir a los participantes que se dividan en tres grupos y
asignar un papelote a cada grupo.
Pedir a cada grupo que comparta sus respuestas.
Complementando Compartir con las participantes dos presentaciones: - Presentación en power 30 minutos
aprendizajes Funcionamiento del SAP, agua segura y cuota familiar, point o papelógrafos con
enfatizando en: ideas fuerza del tema
- POA de la JASS
 ¿Qué necesita el SAP para que funcione
adecuadamente?: actividades de gestión de la JASS,
operación, mantenimiento, limpieza, desinfección y
cloración (presentar las actividades del POA)
 Costos de gestión, operación y mantenimiento
 Importancia del pago de la cuota familiar
 Metodología para el cálculo de la cuota familiar
Derechos y obligaciones de los asociados de la JASS, según
Decreto Legislativo 1280, enfatizando en:
 Derechos y obligaciones de los usuarios
- Pago de la cuota familiar de manera oportuna
- Uso del agua para cocinar, higiene personal y
lavado de ropa
- Mantenimiento del grifo en buen estado y sin
filtraciones
- Participación en las actividades organizadas por la
JASS.
 Sanciones estipuladas en el reglamento para la
prestación de los servicios
Impulso a la Entregar a los participantes una copia de los derechos y - Copias de los derechos y 20 minutos
planificación obligaciones, sanciones y estímulos considerados en el obligaciones, sanciones
reglamento de la JASS. y estímulos de los
asociados a la JASS
Revisarlo juntos y a través de lluvia de ideas solicitar a las
42
familias que planteen alternativas de cómo organizarse para
cumplir con sus obligaciones como asociados a la JASS y
escribirlas en un papelógrafo.
Ejm:
Como organizarnos para cumplir nuestra obligaciones como
asociado de la JASS
Obligaciones como Organización de la familia
asociado de la JASS
Pago de la cuota Implementación del rincón para
familiar de manera los recibos de agua y luz, junto a
oportuna un calendario donde se marcarán
las fechas de reunión acordadas
con la JASS.
Uso del agua para Identificar fuentes alternativas de
cocinar, higiene agua para riego
personal y lavado de Re uso de agua, a través de pozos
ropa de drenaje
Mantenimiento del Papá aprenderá como reparar o
grifo en buen estado cambiar el grifo
y sin filtraciones Avisar al operador para reparar o
cambiar el grifo
Participación en las Marcar fechas de reunión en
actividades calendario y apoyar para que
organizadas por la participe el titular (papá o mamá)
JASS
Asumiendo - Plantear la siguiente pregunta: ¿Qué compromisos  Papelógrafos 5 minutos
compromisos podemos asumir luego de haber participado en la  Cinta adhesiva
presente sesión educativa?  Plumones
- Motivar que los participantes compartan con sus
familias lo aprendido en la sesión.
Evaluación - A través de una “lluvia de ideas”, identificar ¿Qué hemos 5 minutos
aprendido hoy?.
- Dar oportunidad a los participantes de que expresen sus
opiniones y comentarios finales.Felicitar la participación
de todos y comunicar la realización de visitas casa por
casa para reforzar lo aprendido y apoyar en la
implementación de los compromisos asumidos
43
ANEXO 6
Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo
Guión metodológico para el desarrollo de la sesión educativa
Generando un clima Saludar a c a d a u n a d e las f a m i l i a s a s i s t e n t e s y Papelógrafo con el tema a 5 min

de confianza p r e gu nt ar cómo les h a i do . tratar
Registrar la asistencia y dar la bienvenida a todas las
familias, felicitándolas por asisti r a la sesión educativa.
Se presenta el tema a tratar en esta sesión: “Lavado de
manos y rincones de aseso” e indicar que la sesión tendrá una
duración promedio de 2 horas.
Identificando saberes Presentar un “rincón de aseo” implementado con espejo, Kit para rincón de aseo:
30 min
previos jabón, toalla, repisa, jabonera, peines, cepillos, y letrero de Repisa, toalla, peine,
RINCON DE ASEO. jabón, espejo
y Mesa con modelos de jaboneras, porta cepillos, toallas y Peine.
repisas, con botellas y tablas recicladas.
Promoviendo la Plantear las siguientes preguntas, motivando la participación
reflexión individual y de todos los asistentes:
colectiva ¿Cuentan en sus viviendas con rincones de aseo? ¿por qué?
¿Será posible implementarlos? ¿qué podemos hacer?
¿Qué debe tener un rincón de aseo? ¿por qué?
¿Cómo y con qué se lavan las manos?
¿Por qué será importante lavarse las manos con agua a
chorro y jabón?
¿Cuándo se lavan las manos? ¿por qué?
Complementando Fortalecer o reforzar los conocimientos recogidos, Kit para rincón de aseo:
aprendizajes compartiendo una presentación sobre Ciclo de Repisa, toalla, peine,
contaminación fecal-oral y las barreras para la prevención jabón, espejo
de enfermedades Peine.
Presentar la importancia de contar con un rincón de aseo, los Jarra, vasos, manteles.
elementos que componen el rincón de aseo, y su utilidad:
espejo, jabón, toalla, repisa, jabonera, peines, cepillo.
Al mismo tiempo se presentan diferentes modelos de
jaboneras, porta cepillos, toallas y repisas, enfatizando en Papelote con momentos clave
para el lavado de manos
que su elaboración debe estar de acuerdo a los recursos con
que cuenta cada familia.
40 min
Solicitar la participación de dos niños para realizar la

demostración del lavado de manos, luego reforzar la
Banner con tratamiento del
técnica correcta para el lavado de manos utilizando los
agua en la casa
materiales del rincón de aseo. Enfatizar en la importancia
de usar agua a chorro, jabón o detergente y toalla para
cercarse las manos.
Presentar los tres momentos clave para el lavado de
manos:
- Antes de preparar los alimentos y porque
44
- Antes de comer y porque
- Después de ir al baño y porque
Impulso a la Solicitar a los participantes que identifiquen las acciones a - Papelógrafo 10 minutos
planificación realizar por las familias beneficiarias del SAP para promover - Plumones gruesos
el lavado de manos en sus familias, registrándolas en un - Cinta adhesiva
papelógrafo.
Asumiendo Preguntar a los participantes que les ha parecido la sesión y 5 min
compromisos que compromisos o tareas quedarían a realizar.
Evaluación Pedir a los participantes que voluntariamente cojan una Gotas de agua en cartulina 15 min
“gota de agua” de la mesa y que la revisen con su compañero con preguntas al reverso
o compañera y que respondan la pregunta que está escrita al
reverso.
Preguntas a colocar al reverso de cada gota de agua:
- ¿Cuáles son las barreras para evitar las
enfermedades?
- ¿Cuáles son los elementos que componen el rincón de
aseo?
- ¿Cuáles son los beneficios de implementar el rincón de
aseo?
- ¿Qué función cumple el jabón en el lavado de manos?
- ¿Por qué es importantes lavarse con agua chorro?
- ¿En qué momentos debemos lavarnos las manos y por
qué?
Se refuerzan las respuestas de ser el caso, y se felicita a todos
los participantes por su atención.
Comunicar la realización de visitas casa por casa para
reforzar lo aprendido y apoyar en la implementación de los
compromisos asumidos.
45
ANEXO 7:
Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar

Generando un clima Saludar a cada una de las familias asistentes Registrar 5 min
de confianza la asistencia y dar la bienvenida a todas las familias,
felicitándolas por asisti r a la sesión educativa.
Presentar el tema a tratar en esta sesión:
Papelógrafo con el tema
“ Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar” e
tratar
indicar que la sesión tendrá una duración promedio de 2
horas.
Preguntar a las familias como les va con la implementación
de las mejoras, felicitando a aquellos que han avanzado y
dándoles ideas o salidas a las familias que aún les falta.
Identificando saberes Hacer algunas preguntas relacionadas con el 20 minutos
previos almacenamiento y manipulación del agua en el hogar.
- ¿Algunas familias almacenan agua en la casa? ¿Por
y qué?
- ¿Dónde colocan los depósitos con agua? ¿Por qué?
Promoviendo la - ¿Cada que tiempo lava los depósitos y como los lavan?
reflexión individual y - ¿Cómo sacan el agua de los depósitos? ¿Por qué?
colectiva - ¿Cómo debería guardarse el agua, los alimentos y
utensilios en la cocina?
- ¿Qué necesitamos para hacer el ordenamiento de los
enseres en la cocina?
- ¿Cómo son los ambientes de la cocina? ¿Por qué?
- ¿Qué necesitamos para mejorar el ambiente de la
cocina?
- ¿Creen que será importante realizar estas mejoras en su
vivienda? ¿Por qué?
Complementando Después de Letrero con “Manejo del agua 45 minutos
aprendizajes escuchar las en un ambiente mejorado de
respuestas a las la cocina”
preguntas, el Utensilios y muebles de
cocina (baldes, jarras, ollas,
facilitador/a
platos, tazas, cucharas, mesa,
presenta el
sillas, estantes, cocina)
ambiente Muestras de manteles, porta
acondicionado cucharas, porta cuchillos,
con una cocina reposteros de botellas
debidamente ordenada y limpia. recicladas)
Presentar los beneficios de cada una de las mejoras:
Beneficios del embarrado de las paredes del ambiente de la
cocina:
. Protección de las paredes
. La tierra ya no se cae sobre las cosas
. Los pericotes no pueden hacer sus camas
. El ambiente es más abrigado
Beneficios del pintado de las paredes:
. Se ve más bonito
. Se ve con mayor claridad
46
. Se nota el orden de las cosas
. El ambiente se ve más grande
. Se ven los insectos rápidamente
Beneficios del nivelado del piso:
. Se ve más bonito
. Se pueden ubicar las cosas con mayor facilidad
. Se evita cualquier accidente o golpe
Beneficios de la iluminación del ambiente de la cocina:
. Da luz natural
. Entra los rayos del sol y el ambiente se mantiene abrigado
. Es un ambiente que inspira alegría
. Los rayos del sol matan los microbios del piso
. Se encuentran más rápido las cosas
. Se hace la limpieza con mayor facilidad.
Manipulación adecuada del agua en el hogar y sus
beneficios
. El agua se mantiene limpia
. El agua mantiene su sabor
Almacenamiento adecuado del agua en el hogar y sus
beneficios
. Los animales no ensucian el agua
. El agua se mantiene limpia
. El agua mantiene su sabor
Reforzar la necesidad de mejorar el ambiente de la cocina
con los recursos que cuenta cada familia y plantear la
posibilidad de desarrollar talleres de manualidades para
confeccionar manteles y accesorios para el ordenamiento de
la cocina.
planificación realizar por las familias beneficiarias del SAP para el manejo - Plumones gruesos
del agua en el hogar y registrar en un papelógrafo. - Cinta adhesiva
Asumiendo Preguntar a los participantes cual sería compromiso luego de 5 minutos

compromisos terminada la sesión, enfatizando en la necesidad de
compartir con sus familiares el tema tratado y organizarse
para implementar las mejoras.
Establecer fecha y hora para el taller de manualidades si así
lo solicitan las familias
Evaluación Antes de finalizar la sesión, preguntar a los participantes 5 minutos

¿Qué es lo que hemos aprendido hoy?
Dar oportunidad a los participantes de que expresen sus
opiniones y comentarios finales.
Felicitar la participación de todos y comunicar la realización
de visitas casa por casa para reforzar lo aprendido y apoyar
en la implementación de los compromisos asumidos.
47
ANEXO 8:
Sesión Educativa Grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS
Generando un clima de - Saludar a cada una de las familias asistentes y Lista de Participantes
confianza preguntar cómo están avanzando con la Papelógrafo con el
implementación de mejoras. tema a tratar
- Registrar la asistencia y felicitarlas para asistir a la 15 minutos
última sesión educativa considerada en el plan de Dibujos con la historia
educación sanitaria a hogares rurales.
Dar a conocer que el tema a tratar será “Limpieza de “Don José y su
-
y mantenimiento del baño o UBS”, que el tiempo baño”
de duración será aproximadamente de 2 horas.
- Presentar con dibujos la historia de Don José que
está feliz porque su baño no huele mal, y su
familia ahora vive mejor y más contenta, porque
usa y mantiene.
Identificando saberes Plantear las siguientes preguntas: 20 minutos
previos - ¿Qué cosas debe tener el baño o UBS para usarlo bien?
- ¿Qué echan a la letrina para evitar el mal olor? y ¿Cada
cuánto tiempo?
- ¿Con qué y cómo hacen la limpieza del baño o UBS?
- ¿Los niños usan el baño o UBS? En caso de ser no ¿por
qué? ¿en dónde hacen sus necesidades los niños
pequeños?
- ¿Cómo hacen el mantenimiento de su baño o UBS?
- ¿Qué beneficios tiene la familia que usa el baño o UBS?
Escuchar con atención e indicar que durante la sesión
resolveremos juntos las preguntas.
Complementando Visitar el baño o UBS de una familia previamente elegida, Papel, escoba, trapo, 60 minutos
aprendizajes asegurándonos que cuente con todo lo necesario para la agua, detergente,
demostración. estiércol de animales si
Pedir al dueño/a de casa que muestre los accesorios que fuera letrina y legía si
Y
debe tener un baño o UBS y la función que cumple cada fuera baño
uno de ellos para facilitar su uso.
Promoviendo la Reforzar la importancia de cada accesorio para un
reflexión individual y adecuado uso y mantenimiento del baño o UBS.
colectiva Asimismo, pedir al dueño/a de casa que demuestre cómo
usa, limpia y mantiene su baño o UBS.
Reflexionar con el grupo, Reforzar y demostrar cómo se
mantiene las partes del baño o UBS.
planificación realizar por las familias beneficiarias del SAP para la limpieza - Plumones gruesos
y mantenimiento del baño o UBS y registrar en un - Cinta adhesiva
papelógrafo.
Asumiendo Establecer que el compromiso de los participantes es 5 minutos
compromisos compartir con sus familias el tema tratado en la reunión, y
organizarse para la limpieza y mantenimiento del baño o
UBS.
48
Evaluación Realizar la evaluación de lo aprendido distribuyendo Dibujos de baños o UBS en 20 minutos
dibujos de baños o UBS con preguntas al reverso: cartulina con preguntas al
- ¿En qué nos beneficia tener un baño o UBS en la casa? reverso
- ¿Qué cosas debe tener el baño o UBS para usarlo bien?
- ¿Qué debemos colocar al hoyo de la letrina para evitar el
mal olor? y ¿Cada cuánto tiempo?
- ¿Con qué y cómo debemos hacer la limpieza del baño o
UBS?
- ¿Cómo debemos hacer el mantenimiento del baño o UBS?
- ¿Cómo organizarnos para que los niños pequeños usen el
baño o UBS?
El facilitador reforzará las respuestas que no estén muy
claras, e Indicará que este tema será retomado con las
familias en cada una de sus viviendas.
49

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PRESENTACION

Una de las funciones de los gobiernos locales en materia de saneamiento es “monitorear,

Así mismo el presente documento corresponde a la actividad capacitación a hogares rurales

1.1.1.- PUBLICO OBJETIVO: Teniendo como base la información registrada en el aplicativo

2 CHIHUARQUE (TÚPAC 312 84

TOTAL 562 210

1.1.2.- ESTABLECIMIENTOS DE SALUD Y EDUCACION: Los 02 centros poblados seleccionados se

Fuente: Elaboración propia.

1.1.3.- ESTADO SITUACIONAL DE LOS SERVICIOS DE AGUA Y SANEAMIENTO EN EL

02 CHIHUARQUE (TÚPAC Goteo Auto compensante Normal Opera Normal SI

1.1.4.- VALORACION DE LOS SERVICIOS Y PAGO DE LA CUOTA FAMILIAR:

2 CHIHUARQUE (TÚPAC JASS CHIHUARQUE 3.00 POR ASAMBLEA 75 0

INDICADORES DE PROCESO INDICADORES DE RESULTADO

% de hogares rurales con prácticas adecuadas de uso de agua.

INDICADORES DE PROCESO INDICADORES DE RESULTADO

CAPACIDADES CAPACIDADES PROCEDIMENTALES CAPACIDADES ACTITUDINALES

IV: Contenidos temáticos

De acuerdo a los datos obtenidos en el diagnóstico que se ha presentado en el plan se ha

Ciclo natural y ampliado del agua, cuidado y uso racional del

5.1 Enfoque de género en desarrollo

Durante el desarrollo de las actividades de capacitación se promoverá la participación equitativa

La definición e implementación de ejemplos, dinámicas, juegos, etc. que se empleen en el proceso

Asimismo, los lugares y horarios de capacitación serán consensuados y elegidos en la primera

En las actividades de capacitación se prestará igual importancia a las opiniones e interés de

5.2 Enfoque de Gestión Integrada de los Recursos Hídricos (GIRH)

En las actividades de capacitación la municipalidad considerará las expresiones culturales de cada

5.4 Enfoque de derecho humano al agua y al saneamiento

La municipalidad distrital de Huancarama realizará actividades de capacitación orientadas al

6.1.- Públicos objetivos a los que se dirigen las actividades comunicacionales.

Para una mejor efectividad en la implementación del plan de capacitación, la Municipalidad

Publico secundario: Lo constituyen representantes y autoridades de las organizaciones sociales,

6.2.1.- Gobierno Local:

 Lidera la implementación del plan de capacitación mediante el desarrollo de las diversas

6.2.3.- Hogares rurales:

 Aceptan y respaldan la implementación del plan de capacitación como herramienta para

6.2.4.- Representantes de Salud y Educación:

 Incorpora en sus actividades educativo comunicacionales y acciones de promoción aspectos

6.3.- Mezcla educativo comunicacional

6.3.1.- Estrategia de comunicación interpersonal y grupal

Esta se realizará a través de reuniones, talleres, sesiones demostrativas, ferias, visitas

Los materiales a utilizar en estos espacios de comunicación interpersonal y grupal son:

Serán elaborados con la debida anticipación y tendrán las siguientes características:

o Se utilizarán de diferentes colores y formas, pero su tamaño mínimo será de 20 cm. x 10 cm

Los materiales educativos a utilizar son:

 Carteles con mensajes claves:

La Municipalidad distrital de Huancarama realizará una adaptación de los spots proporcionados

La Municipalidad distrital de Huancarama en los últimos meses de implementación del plan,

1.- Limpieza y orden en los ambientes de la vivienda.

2.- Condiciones de almacenamiento del agua en el hogar.

4.-Mantenimiento de la conexión domiciliaria.

5.- Limpieza y mantenimiento de la UBS.

6.- El usuario deberá estar al día en el pago de la cuota familiar.

manera: deficiente higiene Estrategia de producción de

(Túpac Amaru II) Barreras para evitar la

o Lo que oímos, lo olvidamos.

6.4.1.- Consideraciones a tener en cuenta para la implementación del Plan de Capacitación

o Crear un ambiente agradable y de confianza.

intercambio de - Bienvenida y presentación de los participantes.

contaran con sus * Recoger las expectativas de los participantes

A PUBLICO PRIMARIO: 210 HOGARES DE 2 CCPP

Actividades de Producción de información

-Elaboración de tarjetas sobre el ciclo natural del agua

--Identificación de fuentes de agua existentes en el CP.

PUBLICO SECUNDARIO: REPRESENTANTES Y AUTORIDADES DE LAS ORGANIZACIONES SOCIALES, COMUNALES Y RELIGIOSAS,