“2022 Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”

CBT No. 3, TECÁMAC

MEMORIA DE TRABAJO PROFESIONAL

“AFINACIÓN AUTOMOTRIZ”

QUE PARA SUSTENTAR EXAMEN PROFESIONAL Y OBTENER EL TÍTULO DE:

TÉCNICO EN MECATRÓNICA

PRESENTA:

EDITH LEAL GARCÍA

ASESORES:
ING. ISRAEL CIRIACO VILLANUEVA
LIC. NORMA LORETO MARTÍNEZ ESPEJEL

SANTA MARÍA OZUMBILLA, TECÁMAC, MÉX. JULIO DE 2022

1
DEDICATORIA

Edith Leal García.

 ÍNDICE

Página
Dedicatoria
Presentación …………………………………………………………………...
Objetivo ………………………………………………………………………...

CAPÍTULO 1 REFERENCIA DEL ESCENARIO REAL

1.1 Descripción del contexto social, económico y cultural del Taller
Mecánico ………………………………………………………
1.2 Organización general ………………………………………………….
1.3 Misión, visión y valores …………………………………………………
1.4 Croquis de ubicación ……………………………………………………

CAPÍTULO 2 REFERENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL

2.1 Descripción de la carrera Técnico en Mecatrónica ……………......
2.2 Objetivo de la carrera de Técnico en Mecatrónica .…………........
2.3 Perfil de egreso …………………………………………………………...
2.4 Análisis de las competencias profesionales desarrolladas, de
acuerdo al perfil de egreso …………………………………………….........

CAPÍTULO 3 EXPERIENCIAS LABORALES

3.1 Descripción de las actividades realizadas en el Taller Mecánico, así
como la fundamentación teórica de cada una de ellas y la descripción
de las debilidades y fortalezas del estudiante o egresado, en el
momento de su ejecución
……………………………………………............................

CAPÍTULO 4 CONCLUSIONES
4.1 Conclusiones ……………………………………………………………...
4.2 Aportaciones y sugerencias ……………………………………………

Fuentes de información
Anexos
 PRESENTACIÓN

REALIZA UNA BREVE INTRODUCCIÓN

La memoria de trabajo profesional consta de cuatro capítulos:

El primer capítulo que lleva por nombre “Referencia del escenario real” nos da a
conocer la descripción del contexto social, económico y cultural del lugar donde se
encuentra ubicado el escenario real, nos da a conocer la organización general, la
descripción de las funciones de cada área, la misión, visión, valores y el croquis de
ubicación de “ElectronicaKits”.

En el segundo capítulo “Referencia del perfil profesional” nos da a conocer la

descripción, el objetivo y el perfil de egreso de la carrera Técnico en Mecatrónica,
el análisis de las competencias desarrolladas de acuerdo al perfil de egreso
mencionado para ello un vocabulario técnico y un análisis FODA relacionadas con
el escenario real.

Para el tercer capítulo “Experiencias laborales”, nos da a conocer la descripción de

las actividades realizadas en “ElectronicaKits”, así como una fundamentación
teórica de cada uno de ellas y la descripción de las debilidades y fortalezas de la
estudiante o egresado en el momento de su ejecución.

Finalmente, en el capítulo cuatro se dan a conocer las “conclusiones, aportaciones

y sugerencias” que existieron dentro de “ElectronicaKits”.

FINALIZA LA PRESENTACIÓN

4
 OBJETIVO

OBJETIVO GENERAL:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

5
 CAPÍTULO 1
REFERENCIA DEL ESCENARIO REAL
1.1 DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO SOCIAL, ECONÓMICO Y
CULTURAL DEL TALLER

A continuación, se describen los contextos social, económico y cultural del

taller

Contexto social:

Contexto económico:

Contexto cultural:
1.2 ORGANIZACIÓN GENERAL

INVESTIGUE ORGANIGRAMA Y COLOQUE CITA APA

SE DA UN EJEMPLO DE CÓMO SE REALIZA UN ORGANIGRAMA

Figura 1

Organigrama de la empresa “Electronicakits”.

DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES DE CADA PUESTO
1.3 MISIÓN, VISIÓN Y VALORES

Se define la misión visión y los valores posteriormente se

presentan los del taller

(NO OLVIDES COLOCAR CITA APA)

MISIÓN

VISIÓN

VALORES
1.4 CROQUIS DE UBICACIÓN
El taller ssss está ubicado en COLOCA LA DIRECCIÓN COMPLETA

SE DA UN EJEMPLO DE CÓMO SE REALIZA

Figura 2

Ubicación del escenario real “Electronicakits”.

Nota: Obtenido de Priv. Sotomayor (Google, 2022) Priv. Sotomayor: https://www.google.com/maps/place/Priv.+Sotomayor,

+Villa+del+Real+4ta+Secc.
 CAPÍTULO 2
REFERENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL
2.1 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICO EN MECATRÓNICA

La carrera de Técnico en Mecatrónica se ubica en el área industrial, la formación

que proporciona es relevante porque se realizan tareas referidas a la construcción
de circuitos e implementación de elementos mecánicos a los sistemas
mecatrónicos, así como la programación y verificación de su funcionamiento,
desarrollando procesos de manufactura, apegándose a las especificaciones de los
fabricantes y aplicando las normas de seguridad industrial dentro de su entorno de
trabajo.
La importancia de su estudio, reside en la creciente necesidad de optimizar e
innovar procesos productivos en la industria, teniendo un campo de acción amplio,
motivado con la evolución de las líneas de producción hacia procesos y sistemas
automatizados y, en su caso, robotizados.

El técnico podrá desempeñarse en: talleres industriales, reparación y

mantenimiento de maquinaria, equipo y aparatos eléctricos, electrónicos y de
precisión, en la industria manufacturera o mental mecánica, maquinado de piezas
metálicas, entre otros.

La formación profesional, comienza en primer semestre con la materia Dinámicas

Productivas Regionales, con una carga de 80 horas, esta es común a todas las
carreras técnicas del Bachillerato Tecnológico estatal, misma que retoma los
nodos productivos establecidos en la entidad; en los semestres subsecuentes la
carrera técnica se desarrolla a través una estructura modular, haciendo mención
que los primeros tres módulos tienen una duración de 340 horas cada uno y los
dos últimos de 240, dando un total de 1580 horas.

Cabe destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter

transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de
transformación que implica la integración de saberes de distintas disciplinas. La
estructura reticular que se establece para este plan de estudios está integrada de
43 materias y 5 Módulos. Comprende una carga horaria 41 horas/semana/mes en

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promedio por semestre. Los estudiantes laboran en promedio un total de 8 horas
diarias.

Los módulos que integran esta carrera son:

Módulo I. Realiza circuitos eléctricos y electrónicos midiendo las variables que

integran el sistema mecatrónico.

Módulo II. Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico.

Módulo III. Programa sistemas mecatrónicos y verifica su funcionamiento.

Módulo IV. Desarrolla procesos de manufactura.

Módulo V. Aplica las competencias profesionales a través de la estadía.

Los cinco módulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el

egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos
productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como
continuar sus estudios al nivel superior. Cabe señalar que este programa y todos
los que componen a la carrera son productos en constante evaluación, por lo que,
a partir de las sugerencias de las Academias los submódulos y los contenidos de
estos podrán reajustarse de manera continua. (Secretaría de Educación Pública,
Subsecretaría de Educación Media Superior, Subdirección de Bachillerato
Tecnológico, 2008)

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2.2 OBJETIVO DE LA CARRERA TÉCNICO EN MECATRÓNICA

Formar jóvenes capaces de aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes que se

requieren para participar en la planeación, instalación y operación de sistemas
mecatrónicos, donde se incorpora la electrónica, la mecánica, la neumática, la
hidráulica, la automatización y la informática. (Secretaría de Educación Pública,
Subsecretaría de Educación Media Superior, Subdirección de Bachillerato
Tecnológico, 2008)

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2.3 PERFIL DE EGRESO
La carrera Técnico en Mecatrónica ofertada en el Bachillerato Tecnológico en el
Estado de México, desarrolla competencias profesionales específicas que permiten
al egresado diseñar e implementar sistemas mecatrónicos utilizando procedimientos
de control de variables analógicas y digitales con procedimientos matemáticos para
la comprensión y análisis de una situación real o hipotética en el campo laboral.

Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante adquiere,

desarrolla o refuerza las siguientes competencias profesionales:

 Realiza circuitos eléctricos, electrónicos midiendo las variables que integran el

sistema mecatrónico.
o Realiza circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control.
o Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctrico, electrónico y
mecánico de sistemas mecatrónicos.
o Realiza circuitos electrónicos digitales para sistemas de control.
 Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico.
o Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos.
o Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos.
o Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos.
 Programa sistemas mecatrónicos y verifica su funcionamiento.
o Programa controladores lógicos programables.
o Instala y opera componentes de fuerza y actuadores en sistemas
mecatrónicos.
o Utiliza y programa tarjetas electrónicas de control.
 Desarrolla procesos de manufactura
o Elabora elementos mecánicos de sistemas mecatrónicos.
o Programa robots en sistemas mecatrónicos.
Competencias genéricas:

 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.

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  Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
 Elige y practica estilos de vida saludables.
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.

Competencia disciplinares:

 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de

procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su
vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Competencias de Productividad y empleabilidad:

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  Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.
 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigido.
 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.
 Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados
obtenidos.
 Buscar y analizar información útil para la solución de problemas de área.
 Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos,
infraestructura e insumos.
 Identificar los comportamientos apropiados para cada situación.
 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
 Actuar responsablemente de acuerdo con las normas y disposiciones
definidas en un espacio dado.

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación

media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución de
las competencias profesionales al componente de formación profesional, y no en
forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en
un marco de diversidad. (Secretaría de Educación Pública, Subsecretaría de
Educación Media Superior, Subdirección de Bachillerato Tecnológico, 2008)

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2.4 ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
DESARROLLADAS, DE ACUERDO AL PERFIL DE EGRESO
Se analizan las competencias profesionales logradas en el desarrollo de la
Trayectoria académico Laboral, se integra FODA profesional considerando los
elementos (el saber, el hacer y el ser).

Actividad 1:

Competencia 1:

Competencia 2:

Vocabulario Técnico:

Tabla 1

Análisis FODA de la “Actividad 1”.

FORTALEZAS: OPORTUNIDADES:

DEBILIDADES: AMENAZAS:

Actividad 2:

19
Competencia 1:

Competencia 2:

Vocabulario Técnico:

Tabla 2

Análisis FODA de la “Actividad 2”.

FORTALEZAS: OPORTUNIDADES:

DEBILIDADES: AMENAZAS:

Actividad 3:

Competencia 1:

Competencia 2:

Vocabulario Técnico:

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Tabla 3

Análisis FODA de la “Actividad 3”.

FORTALEZAS: OPORTUNIDADES:

DEBILIDADES: AMENAZAS:

21
 CAPÍTULO 3
EXPERIENCIAS LABORALES
3.1 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL
TALLER, ASÍ COMO LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE CADA
UNA DE ELLAS Y LA DESCRIPCIÓN DE LAS DEBILIDADES Y
FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE O EGRESADO, EN EL
MOMENTO DE SU EJECUCIÓN

Se mencionan las actividades realizadas en el taller que dan

sustento a la carrera Técnico en Mecatrónica.

Actividad 1:

Objetivo de la actividad:

Material y equipo a usar en la actividad

Material: Equipo:

Actividad:

Inicio de la actividad:

23
 Desarrollo de la actividad:

Cierre de la actividad:

Competencias inherentes a la actividad:

1.-

2.-

Vocabulario técnico:

Conclusiones y sugerencias:

24
Actividad 2:

Objetivo de la actividad:

Material y equipo a usar en la actividad

Material: Equipo:

Actividad:

Inicio de la actividad:

Desarrollo de la actividad:

25
 Cierre de la actividad:

Competencias inherentes a la actividad:

1.-

2.-

Vocabulario técnico:

Conclusiones y sugerencias:

26
Actividad 3:

Objetivo de la actividad:

Material y equipo a usar en la actividad

Material: Equipo:

Actividad:

Inicio de la actividad:

Desarrollo de la actividad:
 Cierre de la actividad:

Competencias inherentes a la actividad:

1.-

2.-

Vocabulario técnico:

Conclusiones y sugerencias:
 CAPÍTULO 4
CONCLUSIONES
4.1 CONCLUSIONES

4.2 APORTACIONES Y SUGERENCIAS

30
APORTACIONES:

SUGERENCIAS:

LISTA DE REFERENCIAS
31
32
ANEXOS

33
ÍNDICE DE FIGURAS
Página

ÍNDICE DE TABLAS
Página

34
GLOSARIO

35
……………………………………………………

36