Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • Rodriguez Espinar Teoria y Practica de La Orientacion Educativa

    Cargado por

    florencia
    9 vistas25 páginas

    Título original

    Rodriguez_Espinar_teoria_y_practica_de_la_orientacion_educativa

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Denunciar este documento

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    9 vistas25 páginas

    Rodriguez Espinar Teoria y Practica de La Orientacion Educativa

    Cargado por

    florencia

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    de 25
    TEORIA Y PRACTICA DELA ORIENTACION EDUCATIVA i pu Barcelona, 1993 2 i = z 3. EL DISENO DE UN PROGRAMA. DE ORIENTACION ‘Se ba definite programa de ins camo un conto dea See SMemiica,panfcada y orients unas metas, lpevenry dessollar apecoproactivo}, Ex inadeble que hemos ‘detoregir 0 emedar as stuacionesdeicara, eo el esonocer is birt funcones to dee Hevar a dearellar programas de accion oe {na mayor fea para talidad de oe destination. tender ac frais wansieéna nesta oa minds inboard as norms tenituvonaes, mejor lv ambience aprendize ined con: "oe cuelres gue fine! snoopy Hp, e500 {tig de ntervenetén poactiva go dl vrdadrs std eucan> $itorenacin El tabso, esol o profesional, Ie acon ier bersonles ye propio desaralio personal son. por ejemplo os ga. es mbos de coer ea fein onentadara oro gue ee fT indi como dexinatana gen orientcn 5.1.3, METODO DE LA INTERVENCION ORIENTADORA Ue de os petigros que se come en oremacin se decree queso ‘través ce In inervenign desta de los profesioales de Ian hin sobre Los destratarion en poxble eumplir olor le ebjeves fh peceariaintrvenion ceca o pesca de un cunlfiada pote Sonal per la defena raconl de tl exlusivismo et fuera fren un lateamena moder de Is orenarisn No slo prea ter de ture. sabre todo, porque el ing de determinados ‘ay requeren exept ue van meal de lo qu mos puede fecet {lservci recto En un prximo apo se abordar la problemen {eros serio se aentaien versus ls programas de arene, EL intervenie através de prcesos db consulta y frmucisn con otros agentes ducaiver,pepnols para pucdinejereradeundss y einnts facings into (testes, toes, pes, compe eos, equiosdicivos, et), no slo alia el ptensial human Sina gus fail conecuiga de deerminads bjetvs quel pro fesionl els orieacde no puede lar La median ce dt neccnnnneaaaneccerennncnrern “a nado sontestor no puede haces sin a implcaign de lo ages que fetsanen lor mames Porto, lo efesivo es dear In finion formatvadestinads 4 iehosagules Abo bien, el emote et tncomendisfuncioes orienta, aumias en Un proraa de {ton sin dbida preparacion de aque que las hat de ejecta Ester el grave problema qe se observa con respect al fuchnt Tov den de mest sistema efucatva, El tutor sr ped fund ‘eval ene! proceso de orem siempre y cuando a le pepe dceadamen, de To con converte un element eg60 ‘lave de dio paces 5 Finimente luo de ferent madios tecnicos na sla oni yest mayor enc da merece, Go an ts Comncaian (pent, ratio, eles) em sus frees neler Sidlriaextiznde Is iafluenia de ln asin erietaora. sore 080 ‘anda concenaién eines del mensaje Son sce como puto de pari sensiblizaia. De ou pan, lus de anor sre odo en sites intros puesto de mii oe "cia en programas de oentacinvoecional. At mimo, a per ‘in de fuer documenales son auoasrssiones permite pacer Senden Ia igier ds emp ynecesaria presencia ss su S14. UNA FUNCION SIEMPRE PRESENTE: LA EVALUACION DEL PROGRAMA DE INTERVENCION Ls puntos de intnsci6n de fas res dimensiones mencons (cl dae del coo) constiiin el porto derefereneia pas gener ot ie tenten apenas de un progcima de erent. Aor Ben pt (Glumno, grupo primaro, gripe ssi, issn 9 comune) Es fol comprender que ee andi de eceidades os wn eqs Impesinibleen un eafoge que cortege las fsciones deta ore ‘ln, Usido este ani de ecesiades dee cnserare neva ‘Gn el proceso y resultados del programa. Esta evalua el ge no debe dr rain de In aecuai de or metodo Ge nevenin Jos propinitosvobetivos de In misma. De esta mane eiminarros Tsp ce icone ec a ns a. nut acciinaentadora. Agu este to qe ls pofeorles dela ‘rent han de sui queen ence rguentes scabs para lndefesa de a unin profesional Enel dim capita de esta ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO- 1. aunete as aporacones mis sgnifiavas de cada una de as ‘erets fortes dsl movimients de etc, ‘ute ce te aes i es pc ev con 3. Qué arguments wilzaa para defender a psta de los qué op nun qe efuacines gual seein 44 En gud meta eee qu lorem valde hoy ls panied vita de Husne de San Jun y de Roarigo Saher de Artal. Eno su propio concepo de Orenucin. Argument los die teres irmins des defini, 6, aublrs ls comsea aoc Cuil son los requsos que debe cal el proceso de oiets cin etd l mis coma in oes de prediae. eee eel eens ee eee eee 4) Alnertrata por primera vee de un alurno en In escuela 2) nla primera seman de caro 4% Quétipo de itervenciontsarienadoas endian caida en aoe cabo de funcioneséfinia po: gre prinaro— prever- tiva— meds tenolpcs. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS AUBREY, RE.(17 sn Deslapmen of Gnesi snd Impleson fre ete Peon ond since fal 952825 BECK. CE. (193) Orienacidn Edcaronal. Su fandancno UCALLIER.TETREAM e ERPICUM (198)

    También podría gustarte