Se, Presideite (Dri). —‘iene la jntabra el se= for diputado por Cardoba, Sr. Sobral.—Con motive de tratarse ta ley universitaria’dije que el Poder Ejvctlivo Camara habian equivoende el rumbo; que lo que correspondia estuiliae no era Tn Gri colar de coronaciin de un sistema, docent como es In universidad, sino el. prok fondo, que estaba, demorado dei niiestro pais, 0 sea! I articulacidn del sistema docente arpentin dentro de una concepeion de aulenticided democratic 7 Dije en esa oportinidad que mientras es emos sancionande leyes del tipo de aquéll estoremos intredueicindo dentro del sistema eo colar argentine que aun no, hemos coneretado con elaridad y_ precision clemen fos de perturbacién y nna ‘mayor anarquia de Ja que ya existe dentvo de nuestro ordenamien= to escolar, La universidad obvera y el aspecte dol apren dlizaje_plantean dos aspectes fundumentales, Uno es el de Ja eapacitncion tceniea, respacto al cual no puede haber diferenela algiina entre el erilerio sostenido por In mayoria y cl de nussiva sector; el otro es ol problema de fondo, es decir, el problema pedaggieo en si. Bl primer aspecto liende a prepacar, eapacitas ¥ perfeccionar dentvo del eampo especiticamente técnico a fin de que el hombre dé el maximo de rendiiniento para cl bicnestar coleclivo y. para su bienestar individual, El segundo aspecto, que tiene vinculacién en su plantes de fondo con el anterior, es el’ pro blema pedagégico en si, es dccir, el problema de Ia formacién, de la clucacién integral, refe- rido al hombre como tolilidad. Si cn esta sesién esluviéramos tratando el istema docente argentino, tendriamos que en= {rar a problemas intimamente vineulados y co- Rexos Jos unos con los otros, Por eso hablo de un sistema docente. Pero estamos aqui tratando un aspeclo parcial, purainente unilateral, donde hay por st orientacién y por su santide —no sé toxoniéndosclo los autores de la ley y los miembros de la comistin— una_mareada’ten- dencia a hacer una educucién de élase, pero eso sf, ira una-clase-deternsinads, Estamos frente al propésite de organizar una pero alli ge asientan los reqimenes tatalitarios— para perfeceionar el trabajo servil, o sen. para PoNerAT_putebto—enfumeidn de otieiante, en fan Buiter Togrario, por~ in de trabajador —sin que el ordenamiento social y- ect planteamiento de fondo, se lo impide. Megara su total y absoluta liberaeisi Sr. Guardo, — jMe permite, sefior diputade? EL sefior diputido ha utilizado la palabra sservils, Sr. Sobval,—Ie hablade de trabajo servil, iriéndome a servicios. . Sr, Guardo.— Quiero decirle al sei do, aunque ¢1 es macstro en pedago, ignora que Ia_ensefi técnica Sr. Sobral, — Es tol Se. Guarde. —No, Sr. Sub .Cémo es, entonces? Sr. Guardo, — No es exclusivamente (éenica, porque si conoce los programas de estudio. Sr. Sobral. — Los conozco perfectamente. De idioma. nacional, de historia argentina y de geografin hay apenas un incipiente y levisino somo. ‘Tanto es asi qui earece de (oda otra ein eultural, en profundidad, Si no, vea do esos programas, ay el que F dipula- que no 2a_No es excllisivamente fo cl nlimero de Horas, dente que se dediea a Ia ensefanza (écni se dedica a otras disciplinas de caréeler for- mative cultural, y comprobars que éstas s0 hrallan en minima proporeién y su sgntido total mente ausente, Sr. Guarde, — Es lo que esté establecido on ods Jas naciones del mundo, Sr. Subral. — Eso no quiere’ decir que esté bien St. Guatdo, — Si usted Jo quiere correg Sr. Sobral. — Le voy a demostrar al sefiog diputade que es una mala orientacién, tan malsque en esa tarea de distintos paises. Sr. Guarda, 1) destacados ngogos — Del nimera de horas que concurre un imenor, en el primer ciclo, un e destina a la proparaci preparneiin Wenvea, Se. Sobral, — je técnica. Sr. Guarde, — Yo condaco los programas. Sr. Sobral. — Yo Ja enseiianza es de teorin de la téenic a asignatura cn si, y en cuanto ala ge- neral o formativa, total ausencia, Sr. Dellepia {Me permite el 'sefor dipu- tado una interrupeion? n pequeita proporcisn, — La proporcidn estableeidy en Aodas Jas naciones del miundla. Se. Presidente (Dei). — No dialoguen los sefiores dijnitados. ‘iene 1a palabra cl seflor diputada por Sr. Guarda Capital, a quien el orador le ha conecdide una interrupetin Sr. Dellepiane, — Hxpresé con tora elaridad en mi exposivién que el problema de Io que puede Haniise humanism en este pracese educalivy. no esta ¢ n punto de visia consaxrado, sein Io que cohocenws. No hemos lo que va a ser in Hilura tniversidad obrera, porque en cl proyecto la orrtanizacin esti en barhecho; el prayecte contiene una expresién de anhelos y lax condi requie: i ingresar aI universidad, Pera le ersidid no dies absohutanente ada, ho obstante Wralarse de To fundamental de Ta cuestiin, como lo demo:trs el gran debate que ya he cilado, que.se produjo en Paris on el aio 1937. Alli no se trald de este Up de universidad de la que se sale con el titulo de ingeniero de fibrien; s¢ trataba de escticlas téenieas superiores. V 1a preocupaciin Cunca ‘al —y lo expresiy admirablemente Uiio de Jos expositores— era In de Juchar para comple tar_el_utinanismo elisicocon el hitmanisine sientifieo y Uenico, pucs si no loda posibilidad humana estaria perdids. Esa es ka preocupacian del sciior dipulade por Cérdaba, Sr. Guarda, — El sehr diputads acaba de decir que la ley no ticne mids que una expresién dig anhelos. Yo le pregunta: la’ ley Avellaneda, que rigis so la Universidad, Zeudintos Sr. Dellepiane, — La ley Avellaneda es una ey de bases, pero se funda en un sistema uni- versitario que tenia In eonsagracién de los aiios, con profesores generalmenta eapacitadas que, constituides en conseju téenigo en cada faeultad, organizaban Jos estudlios, Aqui se empieza por decir que necesitamos Uéenices porque no los tenemos, y fespués se anuncia que serin nom= brados jrofesoves los ingonietos, a quienes se desconoce eapacidad prielica. Senor diputado: seriameite, esto no puede sosienerse. Atirmo To a eompetencia de nuesires Ingenieros, “come i de los especializados, ingenicros in~ Gustrinles, quimieos, hidvaulicos, eleélera. Sr. Guano. — Flasta tance no haya egresados 0 la universidad obrera, Sr. Presidente (Dri). sefiores diputados, Continiia eon la palabra et seftor ai por Cérdoba,* : Sr, Soliral. — Si estuviéramos discutiendo el sistoina Wlocente argentino, tendriamos que ree!li~ vat la revisién de log grandes problemas que debemes afrontar pars poder darle Tijeza y coneresivin, Entre ellos, lendriamos que refert:= ‘nos, forzosamente, al de 1a_téenica y Ja cultura, al de la formacion y eapacilactén, -y tendria- vos que Negara insistif en una iclea funda mental, que es In que debe presidir este tipo de organizaciones, como la que pretende erear el proyecto que esté en’ discusi¢n, Tendvia- mos que referimnos a la idea’ dct hoinbre, porate eslamas_ viviendo enna _democra. © presupone —porgue en ello se basa co mo coneepeidn de vila— un profundo. hu ‘nisi, No podemos hacer un ordenamiento es- priscindiendy del eoneepto integral de la personalidad humana; no podemos redizar un ienlo de este Lipo, sin organizer pre~ mente un sistema de ideas relacionado tam= bién eon Ja economia que, dentro de una wttér fea demoerncia, constiluye los medios putestos 3 servicin de Ios Cines del hombre, Entonees, odriamas entrar al problema téenieo, exelus unilateral, parcial, que modela la personalidad hiumais, Breparando en unos casos para el tras y en olros para los;valores de la. cullura Con ello creariamos et probblemn que hoy esta acuciando el pensamiento pedagégice moderno, coneretada en dos palabras? trabajo y ncio, ene tendidlo 1 primero eon un eoneepto de produc- vigad, de ulifidad, y entendido el segundo co mo el tiempo de que puede disponcr ef Indiv duo para el libre cultivo de su espiritu, es dea aro poier penetrar en la cultura, a fin de sex, en una palabra, una vida valiosa, De tal suerte, entonces, que tendriamos, por Jado, el concept del trabajo con un sentido utililari, productive —el mero vivir, "por otro, el aspecto de 1a vida en tuneidn formativa de la cullura y del conocimiento —el vivir Hioso—, de dente habremos ereado esa protun da diferencia entre los gue no pueden aspirar sino ain mero vivir y aquellos otros @ quienes les esl Feservada penelear ea los allos y mag nificos dominios de la cullura, para poder dis- feular de una vida autériticamente valiosa, — No dialoguen tos uladoNosotros no podemos entrar al est Problema ‘de tan hondas y amplias dimensiones basades solamente en una idea simpAtica, sobre Ja que todes estamos de acuerdo, presentada asi, descarnada y desnudamente, desvineulas del problema de fondo, es decir, como una pre_ Patacién {enica, como tuna eapacitacién del hom= bre. Como a nosotros nos interesa cl hombre como totalidad, con dignidad ética; como nos in teresa, dentro de una demeeracia, proveer al hombre ce todos los instrumentes para sit libe- vacién econémica y espiritual, no poclemos cone eretatnos a una clase determinata, porque den- tro_de_ta_democracia_tondemos a la. lolal nde clases, porque dentio-de~tna Smiea y social, no pode mos ver nada mas que un régimen juridico den Go de nuestra democracia, donde se of sibilidades iguales a todos suis mic quete newerdo con Ia diferencia quel Jeza ha puesto en mas donde sus capacidades to per en igualdad de eondi tonces, concurre af ros, fara Iv hatura- gwen hasta Hero a Todos jones. La cducacién, on 8 promaver’ ya ayudar a ese libre dlesenvalvimienta yi exe desarrollo. para que’ cada uno tse inejory mas adecuadamente esa riqueza poleneial que Je did Ia naturaler: Partiendo entonces det problema del home, del problema profuindamente human, es dec de una democracia humanista, todo el. sistema docente argentino tiene que citar penctralo de esa ides, tiene que estar consubstancinde con ess idea. porque apunta y se refiere sélo a cl, sola mente a él. Fundado en eso se esta bus lendencias pedagégicas para tna democracia, como se reconcilian. estas dos cortientes que hasta ahora han vehido trabajandy el pensa mniento pedagégico moderng en forma separacda, Se busca afanosamente, y ya con algunos unso~ ¥os, de vineular tu actividad manual, el trabajo ‘anclo, dentro de tas en sentido formative dentro-de los. programas, milodes y de la propia organizncion ie laos, Sucla, con Jos aspectos técnicas, pero dentro siempre de Ia cultura, i Asi, descle que Procbel y Pestalozzi introdu- | cen la idea de la experimentacién en a escyela | @ partic de los siglos XVII y-XIX, empfeza @ trabajar 1a rectifiencién de ta clasiea escucla intelecltalista, de tipo abstracto, académico, | para hacerla ‘un taller de honbres, como to habia expresado cinco siglos antes Linis Vives, Pero corresponde aclarar este conceplo de es cuela intelectuslista, En _ningin momento debe gereerse, como ya apunta en algunos discursos EY nolas oficiales y en cletlus educaores, que carla es dora, que ve en I creacién de la universidad obrera un medio para liberarse de las angus- tins del pasado. Los trabajadores argentinos observan con visible expectativa nuestra posicidh en esta emergencia, Ellos, que’ suefian, que viven, que yespitan la atmésfera de los acontecimientos , ven que el peronismo en este momento decisive de la historia, no sélo de nuestra pa- (ria, sino del mundo entero, busca la: dignifi- cacién de los obreros argentinos creando Insti tutos de esta naturaleza, que han de ser la glo- ria mas grande de nuestro movimiento, porquesignifican 1a superacién de 1a clase més pobre del pals. (jMuy bien! jMuiy bien! Aplunsos.) Sr. Presidente (Campora). — Tiene la pala- bra el sefior diputado por Buenos Aires. Sr. Visea. — Como son varios los sefiores dipulados que figuran anolaccs en la lista: de ovadores, hago indicacién de levantar Ja sesién Para que mafiana se continiie tratando este asunto en 1a oportunidad -que reglamentacia- mente corresponde, 4 Sr. Prosidente (Campora). — Queda suspen- dida la conferencia para poner a votacién la mocién de orden que formula el sefior dipulado Por Bucnos' Aires. Previamente, si hay asenti- miento, se resolvera hacer en el Diario de Se- 270 siones la insercién solicitada por el seflor dipu- lado por Corrientes, Asentimiento (1) Se va a volar la mocién del sefior dipulado por Buenos, Aires, de levantar Ja. sesi Results atien sefiores diputados, tlva de 84 votos; votan 49 Sr. Presidente (Campora), — Queda levan- fada la sesién, Es Ia hora 20 y 50, * @) Véase et texto de ta insercién en et apéndice de esta sesién,a‘ i Sr, Presidente (Campora). — Tiene la pa- labra el sehor diputade por Buenos Aires Sr. Montiel, — Seftor presidente: de acuerdo con Jo-manifestado parla bi objeciones~al despacho son de_f fondo.-Dicen que es buena Ia Tey ¥ en I nerales estan de acuerdo, pero en part o estan, especialmente en lo que respecta a la Aenominacidn, cue en este momento Ho esta discusién, segiin la aclaracién del diputado Aya~ la Lépez ‘Torres. Yo quiero hacer simplemente algunas mani- festaciones que juzzo indispensable: Nosotros los Lrabajacores apey ley, estamos de acuerdo con Ja ereacién de Ia uni- versidad obrera por algunos funcamentos que son para nosotros fundamentales en 1 del prolelariado de nuestro pais. Los industriates extranjeros 0 nacionales han especulado perma- nentemente con nuestra falta de tilule 0 de di- ploma para el cjercicio de una determinada ac- tividad profesional de aplicacién ene! taller, que, por modesta que.sea, siempre exige para su mejor desempeiio una ‘base tedrica para la més completa y amplia utilizacién en las acti- vidades de la fabrica 9 alle! Ins industrias de nuestro pais, net hago n con ningamna de cllas, se dexenvuclyen con personal especializado en la practica, pere que no tiene titulo o diploma para el ejercicio de sus profesianes, lo cual_indisctiliLiemente valorizaria su trabajo: En algin detcrminado cada opositora as y no de (Sa monienlo el Estado hizo una especie de investi- gacién por Jos peligros en materia de accidente de trabajo, y exigia el titulo para el ejereicio de determinadas profesiones, y nos encontramos con que ninguno de ellos tenia titulo, y como no ‘abia tampoco en donde ir a perfeccionarse, {1 vieron que eallar y continuar con Ja imperfee- cién para no resentir la produceién y produc- tividad industrial, Es cl caso de Ids foguistas en nuestro pals, Co- no2co una fabrica donde habia aproximadamen- te sesenla hombres que trabajaban en tres tur- nos, y entre los sesenta solamente habia dos rofesionales; los demas habian aprendido a mi- sl mianémetro y el nivel, y a conducir los fuegos y asegurar una alimentacién correcta a la caldera para evilar que la misma se queme. Cuando nosotros presentabames un pliego de condiciones a la industria para eslablecer jor= nales 0 sueldos por especializacién y por oficio, nos encontrabamos con que nuestros compaie— Por intermedio de Ta Secretaria de ‘trabajo y Previsién, a cuyo frente se encontraba cn aquel entonecs el co- Yonel Perin, ered Ins escuelas de aprendizaje y ovientacién profesional, a fin de que aquellos hombres, que no lenian conocimientos (éenicas, pera si In practiea en el trabajo, ftucran a eset Jas nocturnas a perfeccionarse gratuitamente div- fe des: hovas diavias. Por estas razones, para atras es de enorme wtilidad Ia creaeidn dle ese Lipo de rseuictas que, en lo sueesive, esta cargo de la Universidad Obrera, y valori iente al hombre, sino inclusive a lis ma: prinas por una ililizacion mi Ei toda In extensidin cle nuestro pais, especial. mente Santa Fe, Tucumin, Chaco, jas’ fabri cas de (anino, los ingenios azucareras y, en ge neral, todas Tas fabrieas de capitales privados, se han estaclo desempefiando de aquella maner y_sélo se sintié la esensez de mano cle abra espe- tializada cuando se predujo la guerta en 1939, so provocé Inexo 1a expansidn industrial como alta Politic de gobicrno v se habia suspendide 1a nmigracidn. En osa eireunstaneia fue necesavio, crear industrias de emergencia ante la carest con origen en ef blonuco econdmico. Son esas ndustrias que cl sefior diputado Pastor afirmé ayer que estaban obstruyendo o perjudicanco el intercsmbio comereinl da nuestro pais con el tranjero, pero que para nosotros eran de. sua Uutilidad en esos momentos de eruda eseascz cco- \mica al inlerrumpirse Auestra comercio in- ternacional, en que era menester abastecer cl consunso interno, cuyas necesidades son natu- almente de tips imposterrable; asi se hizo, y se hizo bien, sefiores diputados, Lo contrario hu- biera significado un desastre. AL agudizarse el problema de In carencia'de mano de obra especializada, por las razonesYa apuntadas, surgié la necesidad de crear estas escuclas respeeto de las cuales se desarrolla este debate y que seran beneficiosas fuera dete duda, aunque por cualquier motivo no tleyues 8 ser desarrolladas dentro de Ia integriclad pe~ daydgica de la que tanto se habla, Otros sehores diputados han expresadg que la ley ex buen Pero que esta ereacidn tiene una finalidad po. Vitiea, electoralista y demaysgiea, Yo afirino que para nosotros la Universidad Obrera no tiene absolutamente nada de demagogie cho de politica, pero de buena politica, pora hay que distinguie cuando se hace una wt olt Nosotros entencemos que el gobierno de la Na. cidn esta realizando una buena politica, porque esta ponienco al‘aleance de! projetariadd in ins trumento de} que va a derivar su independencia econémica y contribuir consiguientemente al sbienestar general», el gran postulado constitu- cional. Si un trabajador cualquiera se perfeccio- ha en un oficio, como carpintero, herrery 0 mie. eanico, abre. el camino para evitar el alquiler Permanente de su brazo a bajo precio, ya que Podré instalar un tallerejte para construit cual= quier cosa cuando el pattin na le dé trabajo. Es decir, que al negarsele oportunid \aptitud para crearla, En la actualidad se. los objetos mas insospechatlos —inclusive fi Jos de construccién manyal— de Buenos Aires, para ser vendidos en la provincia de Tueuman o en la de Corrientes, ‘por ejemplo; porque en ellas no hay talleres. porque no hay hombres que sepan ‘trabajar con aptitud téeniea, en eantidad suficiente para satisfacer las necesidades de sus Propios mercados locales. (jMuy bien!) Es necesario, enlonces, que nosotros haynmos justicia a la iniciativa det Poder Ejecutivo, que ha vivido, que he palpado-la necesidad cle! pais: Ja falta de valores (éenicos entre los hombres aplos, los que se habian desvalorizado. yor falta de estimulo, a tal punto que solamente eran materia prima para el capital foraneo 0 nacional, que-se le antojaba instalar una indus~ tia fundada en manoj de obra abundante y barata, Alguien dijo que esta escuela mutilaria al | obrero en su capacidad, en su medio o cn su [valor adquisitivo. Lo que mutilé y mutila sl obrero es el capilalismo monopolista, ef macutl- nisino imperialista, que no le enseia el olicio, ‘sino una parte del mismo. Asi vemos, por ejem. plo,-en los grandes talleres de los Estados Uni dos, de los que sale un avidn cada tanlas horus, que los obreros de, esos establecimienios no saben més que colocar un tornillo o ajuslar une valvula de ese avién, Ninguno de ellos sabe armar o desarmar el’ mecanismo del aparato, Eso es mutilar la capacidad del obrero ¢ inte. riorizar a la propia especie, Nosotros estamos queriendo darle un conoci- miento integral, a fin de que sepa construir fotalmente ita mesa, tin ropero, 0 fabricar com hletamente las piczas de un mecanisme en plena ronviencia léeniea y social, St. Pastor, — De modo que el pri divisién del trabajo desaparece, St. Monticl, — Estoy calificando que ustedes Hienen tin poco de cela por el hecho cle que se oblengan tilulos que no provienen de las faewl= lades donde se reeiben abagados y médicos, Sr, Pastor, — Me refivro al trabajo, En nuves= {ra patria los obreros son los que realizan el (rabajo manual y toda olra clase de trabajo. ‘Cados son obreres. Se. Diaz de Vivar, — BI softer diputade Mon licl estaba sefialando un pensamienta muy serio. Cuindo él se referia a que la especializa ticnde a deshumanizar al obrero, sefialaba un Pensamiento serio que hs sido recogido por la alla filesofia contemporinea, Me reliera a Bl hombre y ta técnica, de Spencer. Sr, Pastor, — El trabajo moderno en serie esti liguclo con la técnica y eon In economia de tos pueblos, Tan serio es ese prineipio que fo aplica universalmente toda la industri Presidente (CAmpora), — Continiia con lo palabra el sefior diputady por Buenos Aires. Sr, Montiel. — Mi pensamiento como obrero es uve ta universidad del trabajo y-el perfeeciona- mignto det obrero son dos cosas distintas. Nos otras estamos en el primer periedo, que es de Perfeccionamiento, en primera etapa, y ahora creamos la universidad, que impartira 1a ense- fianza integral de todas Ins especialidades tec pio de Ia reguntaba a un amigo, que es abogs Universidad invelueraha al médlico, al abogada, al ingeniero y a todas las expecialida- des. Me'dijo que si. En nuestra Universidad Obrera tenemos una cantidad de espeeialidades; podemos sor mec: nicos, carpinteros, lalabarteros, aprender todos los oficios... St, Pastor. — ¥ no saber nada de nada, Sr. Montiel, — La otra es una universidad del intelecio; teorizante y abstracta con poca aplicacién préctica; ésta es una universidad del trabajo, positiva y 'realisla, esencialmente prac- tica, {Por qué es del trabajo? Porque tenemos | ue ser roalizadores, Lenemos que acluar en el taller enfrentande los problemas diaries de {3 manufactura y complementarnos en cosa uni- versidad, donde debemos aprender una serie de cosas que no podria delallar en este momento, como lu geometria, el lyebra, el dibujo lineal y basta la misma trigonometria, con la fisiey y auimica, y que no se aprenden en cl taller, con la bigornia, © con cl cepillo 0 el martillo en 1a mano, Por ¢50, nosotros estamos apoyando decid damente la iniciativa de la ereacién de le uni versidad del trabajo, porque entendemos tam- bién que esa valoracién del ser humano permi=Sr. Presidente (Ci el articulo 10, Tiene Ja palabra el seifor dipilado por San- ta Fe, Sr. Diaz (M, ML). — Seftor presidente: expre- saré mi caluroso apoyo, como obrero fer: y como diputado, al proyecto en discus Perjuicio de las modificaciones y agregados que oportunamente propondré. No he querico dejar de hablar en apoyo de este Proyecto, que cuenta ya con la media sanein del Senado, que habra de benoficiar preferentemen- te a Ja clase obrera, Como ferroviario organizado, recuerdo Ias’ho- | ras de lucha que hemos empleado en Is Uniéi ‘erroviaria para que los trabajadores en lax ho~ ras de descanso y los hijos de todos los compa- Heres pudieran concurrir a una escucla técni \de oficios para especiulizarse y eapacitarse y de ese modo poder adelantar en los lalleres del fe~ rrocarril donde (rabajan. Felizmente, la sancién que va a dar In Honorable Cémara permitic’ convertir en realidad una vieja aspiracién de los Arabajadores ferroviarios Al constituir las escuclas [éenicas con el es~ fuerzo y Ja contribueién pecuniaria de los com- paiieras, iniciamos 1a marcha sin fiiarnos en los rificios que debiamos afrontar, Ha transeurri- do el tiempo y los sefiores dipulados han podide ver en los distintos puntos de la Republica qu los obreres ferroviarios, por el esfuerzo de los mpora). — En consideracién, afiliados, 1a Unidn dad cuentan con [a ese Deseo dejar fundado mj volo sobre cl artiew~ Jo que estamos tratando. Confieso que he re- cibido Ia visita de una cantidad de ferroviavios en Santa Fe, asi como también de maestros de Ja escuela industrial, con los que hemos consi- derado algunos aspectos del proyecto de ley que el Poder Ejecutivo remitié al Honorable Se- nado, Como resuliado de esa revisidn, deseo hacer algunas observaciones que de comin acuerdo hemos estudiado. En el proyecto cel Poder Ejecutive, que Neva Ja firma del scfior minisiro del Interior, sefior Angel Borlenghi, se habla en el inciso'a) del articulo 10 de: +la formacién integral de prof sionales de origen obrero destinados a satisfacer ns necesiciades de la industria nacionale, eteétera. Este inciso entiendo que no esta de actierdo con Jos fundamentos que aparecen en el quinto pa~ rrafo de este proyecto y que levan la firma del excelentisimo sefior presidente de la Repiblica, seneral Juan Perén, que dice asi: «Estos obje- fivos —se dicc— encuéntran,. por lo demas, su fundamento en prineipios de justicia social y exigencias inherentes a la dignidad det hombre como tal, que sintetizan ¢l capftgio It de la Declaracién de los Derechos del_trabajador: EI Méjoramiento de la condicién humana y Ja preemineneia de los valores del espivitn, im= ponen ta necesidad de propiciar 1a clevacién de Ja cultura y de Ja aptitud profesional, procu- ndo que iodas las intelig puedan orien c hacia todas las direcciones del conoci miento, © incumbe a ln sociedad estimular el esfuerzo individual, proporeionando los medios para que, cn igualdad de oportunidlades, Ygdo individue pueda ejereer cl dereeho de aprender y perfeccionarse. En lo que respeeta a Ins palabras eorigen: obreror, no obstante que tengo fe en que nues- ro presidente de la Repiblica que ha divigic y seguir bien de cerea a la Universidad Obrera, temo_que-pitedan_sertn_arma_de doble filo, pero Teniendo et cuenta giie no debe privarse a nadie de estidine, y los obreros a los cuales nos caracteriza un espirilt. amplio, no poclemos ser Por eso, sin poncrme en contra de go esta simple referencia al fundat toque, | mui voto sobre este articulo, Presidente (Campera). — ‘iene Ia palabra el sefior diputade por Buenos Aires. ice unos wins refivién= dome al articulo 19, de esta ley, hice una pre gunta que en cierto modo debo repetir ahora. Aquel articulo se roficre a ssuperiores condi ciones dle vida para los obrerass. Ante esa ft pregunté ;qué se enticntle por «superiores con- diciones de vidas? Pero he que en el in ciso a) de este articulo hallo algo we tene intima relacién con aqitiella pregunta, Entre las finlidades primeipales de esta mal_Tamad: u dad, figura «ia formacion inlegral de profesionalés de origen_ obrero destinados_ a salisfager Ins nevesidades dala industria na cional “ESta expresién plantea. (ves profundos inte- rrogantes de los que cl primero es: qué se entiende por formacion integral? Cuando eon deseo de comprensitin humana vemos trabajar a les obreros, no podemes sin sentie admivacion, EL trabajo manual es, evi dentemente, una de las vis altas formas de inteligencia, porque es realizacién material de pensamicnto; pero cuando es proceso de auto- matismo, de mecanizacién, ya no esta al servi- cio de tun pensamiento siempre Agi, alerta, preocupado de su propia perfeccién; deja enton- ces de ser cosa admirable porque es uma de las mis lamentables formas de esclavitiid, pues que priva al hoinbre de aquello que Jo define y por lo que es hombre: su pensar. qiie es mani- Sr. Monjardin, — Ma ickfestacién de’ su espiritn, ebrero integral ie La palabra «integral» tiene profundidad” No habré obrero integral si esa Ahtegracfin no vs de orden intelectual. Hace uy momento, al referirme con premura 4 otro avticulo, dije que esta ley, que pudimos hacer muy buena, no lo seré por la ungencia con que se nos obliga a considerarla, piles pa dece de excesos y de dofectos que por la rapide con.que se Ia trata y el cerrado criteria de la mayoria no pueden .subsanatse. En el curso de este debate so ha dicho, y vale Ja pena repetirlo, quie toda nucstea ensohanen, desde 1a primaria hasta el mis alto cielo uni Versilario, tiene excéso de intelectnalismo, Es sierto. Pueda invocar, amén del ajeno, mi pro Bio conocimiento diréeto, Soy profesional de @ocencia y siempre adverti y sefalé'a ese como tuna de tos més graves defectos; pero es que aqui estamos incurvienda en. el. contrario. Si husstra ensefianza padece de exeeso de intelec- ‘ualismo, esta prelendida universidad, que no €5 sino escuela Lécnica de oficios, sufre de falta de suficiente intelectualismo. enemos que aspirar a que haya, en el pais una sola universidad, con’ las puctlas, como dije hace algunos dias, no entornadss para unos Yabiertas para otros, sino amplia e igualmente abiertas para todos. Y sostengo que lendremos excelente universidad cuando incorporemos a {ois las formas de la enseiianza, desde el jor din de infantes hasta'los més allos grados uni- versitarios de eardeler casi puramente. especti~ Intivo, esta extraordinaria manitestacion de la fnicligencia que es el (abajo manual, Habrén Adverlido los seflores. diputatos y lo scguicin avirtiendo todos Tos dias, el caso de hombres ‘solutamiente incapaces de valerse de sue mas ‘Ros para cosas elementales y s6lo ‘aplos. para esr desu mente, de la misma manera que Feneentvamses olros que saben manejar bien sus ‘mancs y son absolultamente incapates de pro. Heederscon igual maestria en la intcligencia, EeiNo lenemos que fundar una nueva univer= aBldad, sino rectificar la actual y todas los as- {Pectos de nuestra ensehanza, inéorporando 1a feapacitacién manual, de tal manera que ming Phombre snlga do un establecimiento eiuentiv, fee eualquicr grado que sea, sin que esién habi Pllados su mente y su mano, sin gue sepa al WNalot y el respeto profundo que merece ell bajo manual. No debemos erear ninguna {euela téenica de la que surjan hombres inswti. iclontemente capaciiados para valerse de su {imehtalidad en Ia medida que ella se lo permita. ia En este inciso 19 so incurre en el error de Hender a la formacién de clases. Nosotros —mne ellero a los hombres que militames.en la Union HClviea Radical—, somos absolutamente enemi. fos de las clases. Creemos que eso de dividi En este caso no hay a un pueblo en clases es cosa. artiti conduee fatalmente a la guerra, porque’ pree viene ‘a unos hombres contra atros, y no pac razones humanas, sino por razones eireunstane ciales, perfectamente superables. + ¥ he aqui que nos encontrames con que esia Producto de un movimiento que se dice revolu. Sionario, viens a plantear en nuestro pais Io vatienda, es de- ses, viene a crear un privilegio en favor de los obre-og. Ninguno de jes sefores diputades que han teniclo la-opor. lunidad de escuchar mis pocas “vslalas en esta CAmara podré poner en duda el enlor que he Pueslo siempre, tanto que alguna ver hizo que Se ne acusara de comunista al decir cosas cone toy diciendo, y aun de menor cali, gn Ia (ribuna publica, que sigo poniendo on defensa de los trabajndores. Ninguna podra ereer «ue yo no comprenda, no valure, no esti me por encima de tovlas las distanciag, «low Hombres que se ganan In vida duramente;, pero ho podemos convertir a estos hombres en lace privilegiada. No se trata de ineurvie en el pra Sundo evroF marxista que ha dado lugar al cos muniamo con ta erearién cde ta dietadura cel penletariado, Tenemos «ue terminar con los pri. Vitegios de cunlauier orden que scan, para ue todos tos argentinos, todos los hombres que han bilan en este pais, al amparo de nucstras ino lweiones, puedan ser euante humanamente sean ssceplibles de sex en el orden del bien, cuales. fuicra sean las condiciones arbitrarias. en quia ‘tos haya eolocado 1a deficiente organizacién tor cial que aun soportamos, 1, que fundamentales lag ave lo a este inciso 19, y que reflejan cl criterio critica esencial que ‘hacemas a xty iniciativa, que en principio, camo dije antes, nos parece buena, La hemos votado en goncral Porque vestilla necesaria, Pere deseames. tn ley perfeéta en cuanto sea hi.manamente posi ble que abra las puertas de 1a cultura 4 los obreres, cuya condicién desdivhada sefalé hace dias en esle racinto; deseanos que a ella incorporen cursos de estudies generales para les que no han podido cullades. materiales que No hace mucho lei en «La Nac Helo det cual, si la Presidencia lo permit leeré algunos ‘parrafos. Pertenece a André Siegtvied, y Meva por titulo «Aparates, técnica ¥ cultura». En él se lee Jo siguiente: «Toda civilizacién que aspira a .ejercer influencia universal —y el diputado que habla pretonde ‘como argentino que nuestro pais cjerza cn ul mundo una verdadera rectoria— debe tener, on mi concepto, un equipo adecuado, una técnica apropiada, una cultura superior.» Leo esto. por-que traduee coh absoluta fidelidad y precision mi pensamiento. *Pucde haber equipo sin tée- nica, y (ambién cultura sin equipo, pero no hay lizacién completa sin estos tres factores del progreso hwnano. Es preciso igualmente que entre cllos exista cierta proporcién “generadora de armonia, El gran peligro de nuestra época, tan magnifica en sus realizaciones, esta quizd en olvidar que aparalos, técnica y cultura son elementos que no valen sino en relacion unos de otros. \ ‘Los aparatos —agrega— son necesarios para 1 progreso, como el ¢uérpo es indispensable a Ja vida del espiritu, pera sélo son un medio. EL error de nuestra época, con demasinda feecuen- cia, es considerarlos como wn fin. Hay una me- Galomania que consiste en erecr que lomo se consigue con un maquinismo superior.» Mas adelante dice: «La cullura, por to tanto, apa- Feee como una cohdicién esencial de toda ci- vilizacidn. Se Ia considera gencralmente como vn lujo, y es, sin duda, un coronamiento, pero, ¢ también, como Jo fleciamos, iina fuente in- Aispensable.» No tendremos profesionales dle cualquier ori- gen-quia sean, y menos si son de procedencia obrera, si no agregamos a su enpacisiad técnica Ja cullura profunda, Una téenica que no sex Ja expresién de un pensamiento vivo, no es técnica; os maquinismo. Es aquelle que Chaplin, en *Liempos modernos®, vidiculizé tan extraor= dinariamente. Nosotros ‘deseamos que nuestros obreros sean hombres tan superiormente cul tos que sean capaees, cusndo hayan terminado su labor, por dura que ella sea —y aspiramos a que sea cada vez menos dura, tanto por el Progreso mecfinico cuanto por 1a legislacién—, al despojarse de sus ropas ce trabajo, se reinte- gren a la vida social y sean capaces de hacer aquello que un gran filésofo dijo en pagina in— mortal: que puedan purificar su espiritu on Ja contemplacién y el goce de las ebras mncs- tras de Ja humanidad, medilar acerea de las grandes concepeiones’ universales, perfeecio- narls con emociones que los diignifiquen y ele~ ven, penetrar con st vista cl cielo para com- prender Jo infinilo y asimisino ver en la pro- fundidad de su conciencia, porque asi legaran ‘a la concepcién religiosa del universo. Se esta pretendiendo en estos instantes, me- diante violencias legales, imponer la religiosi- dad en las almas, con olvido de que ésta se im- pone sola cuando proporciona cullura sin Yimitaciones, con amplitud totsl, euanda se agi- liza mediante ella el pensainiento y se fomenta Ja educacién de los sentimiontos, la fraternidad niversal, 1 St. Presidenle (Cimpora). Ha vencido el plazo para hacer uso ‘le Ja palabra, sefior dipu- tado, Sr. Tilli, — Pido Ja palabra para una movin de orden. soley Sr. Presidente (Cimpora). — Tione Ia pala bra el sefior dipulado por Buenos Aires,’ para una mocién de orden. + : : Sr. Tilli, — Hago mocién de que se clerre el debate y se vote el articulo en discusiéa, Sr. Vresidente (Cimpora). — Se va a volar Ja moeién formulada por el sefior diputado por Buenos Aires, de corrar el debate, —Resulla afirmativa de 69 volas; volan 80 seiores dipulndus, * » Dresidente (Cimpora). — Se va a volar ule 10, —Resulla atiemativn da G9 volos; voton * 88 scfiores diputsdos. : <