RÚBRICA DE SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
CICLO ESCOLAR 2021-2022
CRITERIOS MUY BIEN
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ENTREGA EN FECHA ESTABLECIDA. Entregó en tiempo y forma la secuencia didáctica,
con el formato original.
ELEMENTOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO Contiene todos los elementos del programa:
DE CADA ASIGNATURA propósito, ejes del trimestre, temas, subtemas y
el aprendizaje esperado de cada sesión.
ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES Cada sesión está fraccionada y organizada en
inicio desarrollo y cierre, y precisa qué hace el
docente y qué hace el alumno en cada uno de los
tres momentos.
USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS: Los recursos considerados para el apoyo de
LIBRO DE TEXTO, PIZARRÓN, COPIAS, enseñanza-aprendizaje de cada sesión son
EJERCICIOS QUE PROPORCIONA EL acordes conforme a lo planeado y con base en las
DOCENTE, LÁMINAS: CROMOS, NEE identificadas en los alumnos. (Diagnóstico).
CARTULINAS, PAPEL BOND, ETC.; Se menciona el uso del libro de texto.
DIAPOSITIVAS, VIDEOS, IMÁGENES,
ANIMACIONES, ETC.
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL Las actividades consideradas en la secuencia
PENSAMIENTO implican el desarrollo de habilidades ALTAS del
pensamiento: Reflexionar, evaluar, analizar, tomar
decisiones, crear, diseñar, etc.
EVALUACIÓN FORMATIVA Señala las actividades e instrumentos diversos de
evaluación para identificar los conocimientos,
competencias, habilidades y actitudes
desarrolladas durante la sesión para mejorar la
enseñanza docente.
ALUMNOS VULNERABLES O FOCALIZADOS El docente identificó a los alumnos vulnerables
POR EL DOCENTE DE GRUPO. Anota los desarrollando estrategias de atención. (Los signa
nombres y CONDICIÓN. en la secuencia)
FLEXIBILIDAD CURRICULAR Se mencionan las estrategias DE TRABAJO
(pedagógicas), de flexibilidad curricular para la
inclusión en atención a la Diversidad, Bap’s y/o
Vulnerabilidad.
PLAN B: Se incluyen estrategias y actividades para la
DISEÑO DE NUEVAS ACTIVIDADES QUE mejora de los aprendizajes diferentes a las que
PROMUEVEN EL APRENDIZAJE QUE NO SE inicialmente se planearon.
LOGRÓ CON LA PRIMERA PLANEACIÓN
ATENCIÓN A PROYECTOS DEL PEMC Incluye en la secuencia los acuerdos propios del
PEMC: Activación física, Valor y frase de la
semana, Actividad para iniciar el día, lectura
semanal por grupo (nombre del libro)
BIEN
Entregó de forma extemporánea la secuencia
didáctica, respetando el formato original.
Contiene algunos de los elementos del
programa: propósito, ejes del trimestre, temas,
subtemas y el aprendizaje esperado de cada
sesión.
Cada sesión en línea está fraccionada y
organizada en inicio desarrollo y cierre, no se
especifica qué hace el docente y qué hace el
alumno.
Los recursos considerados para el apoyo de
enseñanza-aprendizaje son parcialmente
acordes conforme a lo planeado y con base en
las NEE identificadas en los alumnos.
(Diagnóstico). Se menciona el uso del libro de
texto
Las actividades consideradas en la secuencia
implican medianamente el desarrollo de
habilidades MEDIAS del pensamiento:
resolución de ejercicios, cálculos, aplicaciones, etc.
Señala escasamente actividades e instrumentos
de evaluación para identificar los
conocimientos, competencias, habilidades y
actitudes desarrolladas durante la sesión.
El docente identificó a los alumnos vulnerables,
pero no identifica claramente las estrategias a
implementar
Se mencionan parcialmente las estrategias de
trabajo (pedagógicas), de flexibilidad curricular
para la inclusión en atención a la Diversidad,
Bap’s y/o Vulnerabilidad.
Se incluye medianamente estrategias y
actividades para la mejora de los aprendizajes
diferentes a las que inicialmente de planearon.
Incluye parcialmente en la secuencia los
acuerdos propios del PEMC: Activación física,
Valor y frase de la semana, Actividad para
iniciar el día, lectura semanal por grupo.
EN PROCESO
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Entrega fuera de tiempo de secuencia didáctica o
entregó, pero está incompleta y sin formato original.
No se precisan (incompletos) los elementos del
programa: propósito, ejes del trimestre, temas,
subtemas y el aprendizaje esperado de cada sesión.
Cada sesión en línea no está fraccionada ni organizada
en inicio desarrollo y cierre, no se especifica qué hace el
docente y qué hace el alumno.
Los recursos considerados para el apoyo de enseñanza-
aprendizaje de la sesión no son acordes conforme a lo
planeado y con base en las NEE identificadas en los
alumnos. (Diagnóstico), No menciona el uso del libro de
texto en la sesión a implementar.
Las actividades consideradas en la secuencia
únicamente implican el desarrollo de habilidades
BÁSICAS del pensamiento: copiar, repetir, memorizar,
parafrasear, explicar, etc.
No incluye actividades e instrumentos diversos de
evaluación para identificar los conocimientos,
competencias, habilidades y actitudes desarrolladas
durante la sesión.
El docente NO identificó a los alumnos vulnerables.
No se mencionan las estrategias de flexibilidad
curricular para la inclusión en atención a la Diversidad,
Bap’s y/o Vulnerabilidad.
No se incluye estrategias y actividades para la mejora
de los aprendizajes diferentes a las que inicialmente de
planearon.
No incluye en la secuencia los acuerdos propios del
PEMC: Activación física, Valor y frase de la semana,
Actividad para iniciar el día, lectura semanal por grupo.