ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N° 1

“VENUSTIANO CARRANZA”
CLAVE: 05DES0015N
Periodo: Del 30 de agosto al 2 de septiembre del 2022 Docente: Janet Olenka Lira Recio
Asignatura: Matemáticas Grado: 3° Sección: “H”,”I”
Eje Aprendizaje esperado Tema
Número, álgebra y variación Determina y usa los criterios de divisibilidad y Número
los números primos.

Inicio
Realizar al grupo la siguiente pregunta para que estos la contesten mediante una lluvia de ideas. ¿Que entienden por divisibilidad?

Desarrollo
Dictar los conceptos de número divisor, números primos y números compuestos, explicando las características de cada uno.
Cierre
Que los alumnos escriban un ejemplo para cada uno de los conceptos explicados y que aclaren al grupo las características de ese ejemplo.

Inicio
Escriban en su cuaderno con sus propias palabras que son los números primos y los números compuestos.
Desarrollo
Escribe la siguiente tabla en tu cuaderno y realiza las instrucciones para identificar todos los números primos menores que 100.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 54 53 54 55 56 57 58 59 60
 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Instrucciones:
 Encierra en un círculo el número 2, que es primo, y tacha todos sus múltiplos.
 Encierra el siguiente número no encerrado ni tachado y tacha todos sus múltiplos.
 Continúa hasta que todos los números estén tachados o encerrados.

Cierre
Los números encerrados son todos los números primos entre el 1 y el 100. Esta forma de encontrarlos se conoce como criba de Eratóstenes.
Anota en forma de lista todos los números primos que has encontrado. (Deben de ser 25)

Inicio
Contestar la siguiente pregunta mediante una lluvia de ideas
¿Cuál es la característica de los números primos y de los números pares?
Desarrollo
¿Quién divide a quién?
Escribe la siguiente lista de números.
10, 12 ,15 ,21 ,24 ,32 ,36 ,105 ,112 ,123, 150, 204, 360, 500, 561, 1000, 2700, 3000, 6575, 15000

Anota cada número de la lista anterior en el recuadro correspondiente, según si el número es divisible entre 2, 3, 4,…,10. Puedes anotar las veces
que sean necesario los números dentro de los recuadros, puedes usar calculadora.
 Divisible Divisible Divisible Divisible Divisible Divisible Divisible Divisible Divisible
entre entre entre entre entre entre entre entre entre
2 3 4 5 6 7 8 9 10
10, 12, 24, 12, 15, 21

Cierre
Compara tus listas con las de tus compañeros y contestar grupal mente la siguiente pregunta.
¿Qué regularidad observas en los números divisibles entre dos, tres, cuatro,…, 10 ?

Inicio
Del trabajo del día anterior ¿Cual es una de las regularidades que recuerdan de algún número en específico?

Desarrollo

Criterios de divisibilidad
Completa la siguiente tabla con los criterios de divisibilidad de los números del 2 al 10.

Número Criterio

2 Todos los números que terminen en un numero par

5
 6

10

Cierre
Compartan grupalmente sus resultados

Inicio
Comenten cuales son los criterios de divisibilidad de los números del 2 al 10.

Desarrollo

Ejercicios sobre divisibilidad

Realiza los siguientes ejercicios.

1. Observa los siguientes números y basándote en los criterios de divisibilidad vistos, contesta las siguientes preguntas sin realizar la división.

12, 21, 30, 36, 40, 45, 100

¿Qué números son divisibles para 2 y 3?

¿Qué números son divisibles para 3 y 5?
¿Qué números son divisibles para 4 y 10?

2. ¿De cuantas formas se pueden guardar 116 libros con el mismo número de libros en cada caja, si no disponemos de más de 7 cajas?
¿Cuántos libros sobran si se utilizan 5 cajas? Concentra la información mediante una tabla.

3. A cuántos niños les puedes dar 12 paletas sin que sobre ninguna. Registra todas las opciones posibles.
 4. De cuantas formas distintas se pueden agrupar 50 monedas de 10 pesos de modo que todos los grupos tengan el mismo número de
monedas. Registra todos los resultados posibles.

Cierre
Intercambiemos cuadernos para revisar las actividades.

Estrategias de retroalimentación Evaluación

 Atender a los alumnos de forma particular, cuando estén confundidos en el tema.
 Si la confusión de los alumnos es repetitiva en varios, dar una explicación por medio del grupo. Así el resto de Heteroevaluación por
los alumnos comprenderá mejor. medio de rubrica.
 Formar trabajos de equipo donde el alumno tutor sea de los que entienden el tema y quien los guie en su
trabajo.
 Revisar el trabajo del alumno cuando lo envía, haciendo observaciones del trabajo realizado.
 En caso de que el trabajo este mal, realizar preguntas para que él se dé cuenta donde está el error y pedir
que lo corrija y lo mande nuevamente.

RUBRICA DE MATEMÁTICAS
Nombre del profesor: Janet Olenka Lira Recio

Categorías Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1) TOTAL