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Matemticas para profesores

Autor: Miguel Ciprin

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Presentacin del curso

El curso analiza el origen del conjunto de los nmeros naturales y su aplicacin desde el punto de vista lgico-algebraico. Prepara para un aprendizaje significativo que desarrolla las competencia para la enseanza de la matemtica, especialmente en el nivel bsico y el nivel medio

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1. Caracterizacin de los conjuntos numricos

I.Desde el punto de vista matemtico los conjuntos numricos o nmeros se pueden definir o caracterizar aplicando los siguientes enfoques o vas para llegar a ellos: 1 . - Gentica: es el enfoque que utiliza como base la teora de conjuntos. Se definen a partir de los conjuntos como los objetos con las cuales se "mide" la cantidad de elementos de un conjunto (nmeros cardinales de los conjuntos). Esta forma de introducir los nmeros naturales est muy elaborada y ha pasado, ya, a la enseanza elemental 2 . - Axiomtica: es la va que utiliza unos pocos trminos no definidos o primarios y proposiciones consideradas verdaderas a priori, llamados axiomas o postulados para definir y establecer las relaciones y propiedades de los conjuntos numricos. Es un enfoque muy elaborado desde su introduccin por el matemtico italiano Giuseppe Peano([1]) requiere mayor cuidado en su desarrollo, es ms abstracto y por ello se reserva para cursos ms elevados 3 . - La va algebraica: En esta se consideran los conjuntos numricos a partir de lo que se puede hacer con ellos, de las relaciones y operaciones que se pueden realizar, as como las propiedades de las mismas. Este enfoque es prctico y se fundamenta esencialmente en la intuicin, no obstante, permite desarrollar la capacidad de razonamiento lgico porque permite la construccin de demostraciones sencillas, pero, con todo el rigor cientfico- donde es necesario justificar cada paso mediante las razones que le autoriza a darlo. Utilizaremos esta va para el tratamiento de los nmeros naturales porque es ms intuitiva, pues se basa en las propiedades y en las relaciones entre nmeros que son conocidos desde el nivel bsico. Adems, porque es prctica, en la medida en que se descubre qu se puede hacer con los nmeros naturales. [1] ) Giuseppe Peano (27 de agosto, 1858-20 de abril , 1932): Matemtico y filsofo, autor del primer ejemplo de fractal. Naci en Cuneo -una granja cerca del pueblo de Spinetta en el Piemonte, Italia; y fue profesor en la Academia Militar y en la Universidad de Turn. Cre un sistema descriptivo que permita enunciar cualquier proposicin de lgica o de matemticas sin recurrir al lenguaje. Enciclopedia Microsoft Encarta 2003. Buscar ms informaciones en http://es.wikipedia.org/wiki/Peano http://es.wikipedia.org/wiki/Peano y otros..

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2. Objetos matemticos. Simbolizacin o notacin

II.Los nmeros naturales, al igual que todos los "materiales" con que se construye el "edificio matemtico", son denominados objetos matemticos, constituyen ideas, objetos abstractos, intangibles, es decir, son objetos que no podemos ver porque son conceptos ideales, slo estn en nuestra mente. 1) La Matemtica utiliza, adems de objetos numricos, otros objetos queno son nmeros: una relacin binaria, un tringulo y otras son objetos matemticos no numricos. Ejemplos de objetos matemticos, entre otros, son: a) b) c) El nmero natural veinticinco El tringulo de vrtices en los puntos P, Q y R El nmero natural cuatro

d) La pareja ordenada formada por el numero natural cinco, como primer componente, y el nmero natural siete como segundo componente e) f) 2) Como los objetos matemticos son ideales, son abstractos, son intangibles, para poder manejarlos debemos vestirlos de un ropaje material, ponerles un traje hacerles un "flu" propio. As, los objetos matemticos, se concretizan, para su tratamiento, por medio de smbolos o signos ( [1]). Los objetos matemticos indicados en el numeral 1-, anterior, se pueden simbolizar de la forma siguiente: a) b) c) d) e) f) 25 ________ XXV 20 + 5 Raz quinta de tres mil ciento veinticinco

___________ ____________ _____________

[1 + 4] x 8 (92 -71) _________ _________

___________ ____________ ___________ ____________ x

35 x (7 + 234) [98 - 87]

3) Observa la expresin 3 c) y 3 f) Reconoce algn smbolo o signo que no representa un objeto matemtico? ______, escrbelo! ________. Obviamente que podemos encontrar smbolos que no son objetos matemticos en una expresin que representa un objeto matemtico. Este tipo de smbolo le llamamos signos auxiliares, los cuales sirven para aclarar, evitar confusin o simplemente como elementos cosm elementos cosmetolgicos, estticos. a) Puedes enumerar otros smbolos o signos que no representan objetos matemticos? b) Piensa en otros objetos matemticos que no se le haya creado algn smbolo. Escrbelos y comente! [1] ) Aunque existe una sensible diferencia entre signos y smbolos, en este documento, le daremos el mismo significado. La semitica se encarga del estudio y

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documento, le daremos el mismo significado. La semitica se encarga del estudio y tratamiento de los signos y smbolos.

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3. Relacin de igualdad y de no igualdad o desigualdad

III.Un mismo objeto matemtico se puede representar por ms de un smbolo, como hicimos en los ejercicios del numeral II.3-; no existe una notacin universal uniforme que determine qu smbolo debemos asignar a un objeto matemtico. 1) Lo que podemos hacer es establecer una relacin entre dos signos que representan un mismo objeto matemtico, esa relacin binaria (se establece entre dos signos) se llama relacin de igualdad. El signo de la relacin de igualdad es = , se lee: es igual a a) Cmo defines, entonces, la relacin de igualdad? __________________________ _____________________________________________________________________ b) Y, cmo defines, la relacin de no igualdad (desigualdad)? ____________________ _________________________________________________________________________ 2) Cuando escribimos que 25 = 20 + 5, significa que el smbolo 25 representa el mismo objeto matemtico que el smbolo 20 + 5; en general, a = b, significa que el smbolo a representa el mismo objeto que el smbolo b. Resuelve las siguientes situaciones problemticas: a) Si M y N son los smbolos que utilizamos para representar rectas de un plano, Cmo indicamos que M representa la misma recta que N? Dibuje una figura que ilustre esta situacin b) Qu podemos asegurar de la frase Quico = Francisco, si sabemos que es una frase verdadera c) En la grfica de abajo, Podemos decir que la figura que simbolizamos con A representa el mismo objeto que la figura que simbolizamos con B. Comente!. Justifique su respuesta!

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4. Clasificacin de los smbolos

IV.Los signos o smbolos se pueden clasificar en dos grandes grupos: numricos y no numricos de acuerdo al objeto matemtico que representan, los que a su vez, se clasifican por la cantidad de objetos que representan en constantes y variables. 1) Cuando un smbolo representa un solo objeto matemtico y slo uno, se llama constante, mientras que cuando el smbolo representa ms de un objeto matemtico, se denomina variable a) Cmo definiras una constante numrica? ___________________________________ ______________________________________________________________________ b) Cmo defines una variable numrica? _____________________________________ ______________________________________________________________________ c) i) ii) iii) Clasifique cada smbolo en numrico o no numrico, y en constante o variable: 67 6 + 13 _________________________________________________________ ________________________________________________________

x [a+ 27] (n -1) _____________________________________________

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5. Sistemas de numeracin
IV.Obviamente que los smbolos que utilizaban las antiguas civilizaciones para contar son distintos a los que usamos hoy., pero, en todas las pocas se han construido sistemas de numeracin que consisten en unos pocos smbolos bsicos o primarios que se agrupan conforme a ciertas reglas para crear con ellos todos los dems nmeros a) Escriba los smbolos que utilizaban las antiguas civilizaciones: egipcias, mayas, otras b) c) Sistemas de numeracin decimal y binario. Comente! Sistema de numeracin romano. Comente!

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6. Frases matemticas. Frases bien formadas y mal formadas

VI.La construccin del lenguaje matemtico se inicia con la creacin de los signos o smbolos que se utilizan para designar objetos matemticos, sin embargo, estos smbolos aislados no son suficientes para poder expresarnos en matemtica. Observa y analiza las siguientes situaciones: 1) La expresin 5 + 7 > 2, est formada por una sucesin de smbolos que representan objetos matemticos colocados de izquierda a derecha. a) La expresin permite comunicar una idea matemtica? Responda y comente? _____ ____________________________________________________________________ b) Es la frase verdadera o falsa? ___________

c) Clasifica los smbolos que aparecen en la expresin 1-) ________________________ ______________________________________________________________________ 2) La expresin: 23 ) 8 ( ) 8 3 ( 23 8 ) 3 ( = + = + m m , est formada por una sucesin de smbolos matemticos y signos auxiliares colocados de izquierda a derecha. a) Cmo se lee el smbolo que aparece en la expresin 2-) ____________________

b) Que nombre recibe el smbolo que aparece en la expresin 2-) ______________ ______________________________________________________________________ c) La expresin permite comunicar una idea matemtica? Responda y comente? ______ _____________________________________________________________________ d) Es la frase verdadera o falsa? ________________

e) Clasifica los smbolos que aparecen en la expresin 2-) ________________________ _____________________________________________________________________ 3) La siguiente expresin: 17 + x 8 =. Est formada por una sucesin de smbolos matemticos a) La expresin permite comunicar una idea matemtica? Responda y comente? ______ ______________________________________________________________________ b) Clasifica los smbolos que aparecen en la expresin 3-) ______________________ ______________________________________________________________________ 4) La expresin: 38 + p + x (64 x 2!) = {> 90}. Est formada por una sucesin de smbolos matemticos y signos auxiliares a) La expresin permite comunicar una idea matemtica? Responda y comente? ______ _____________________________________________________________________ b) Clasifica los smbolos que aparecen en la expresin 4-)

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________________________ _____________________________________________________________________ 5) Las expresiones formadas por una sucesin de smbolos matemticos o de smbolos matemticos y signos auxiliares reciben el nombre de frases matemticas. Cuando la frase matemtica permite comunicar una idea matemtica, es decir, es una sucesin coherente de smbolos, se llama frase matemtica bien formada o con sentido, como las expresiones en 1-) y 2-) , mientras que si la frase matemtica no permite comunicar una idea coherente, se llama frase matemtica mal formada, como las expresiones 3-) y 4-). a) Cmo defines el concepto de frase matemtica? ____________________________ ____________________________________________________________________ b) Cmo se pueden clasificar las frases matemticas? ____________________________ c) Cmo respondiste la cuestin 1- b)? ______________ Muy bien, Verdadera!

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7. Proposiciones. Clasificacin
VII.En los ejercicios del apartado anterior encontramos expresiones o frases matemticas bien formadas o con sentido, con ellas podemos comunicar ideas matemticas. A las frases matemticas bien formadas o con sentido, le podemos asignar un valor de verdad, esto es, podemos decir si son verdaderas o falsas, son las que interesan en matemtica y en la ciencia en general 1) a) b) c) d) e) f) g) Clasifica en verdadera o falsa las frases siguientes: Siete es un nmero natural Qu lindo da! y + 3 = 5k 4/5 > 9 ____________

_________________

_________________ ____________

Santiago es la capital de Repblica Dominicana _______________ C = 2 r _________________ 8 x 3 = 24 ____________________

h) El triangulo ABC es equiltero, s y slo s, tiene sus lados congruentes __________________ i) 2) Escribe las letras de las frases verdaderas en numeral 1. __________________________ a) Escribe 5 frases matemticas verdaderas __________________________________ ___________________________________________________________________ 3) Escribe las letras de las frases falsas que aparecen en el numeral 1. _________________ a) Escribe 5 frases matemticas falsas _______________________________________ ___________________________________________________________________ 4) Las frases matemticas que pueden ser verdaderas o falsas y slo un valor de verdad, reciben el nombre de proposiciones. Las proposiciones se utilizan para construir el discurso en matemtica y en la ciencia en general. a) Cmo defines una proposicin? __________________________________________ ____________________________________________________________________ 5) Las proposiciones se pueden clasificar por su valor de verdad en verdaderas (V) o falsas (F). Adems, pueden ser simples o atmicas si estn formadas por una sla proposicin, y compuestas o moleculares si estn formadas por dos o ms proposiciones o por una proposicin modificada por la negacin no. 6) Clasifica en verdaderas o falsas y simples o compuestas las siguientes proposiciones: a) 45 > 3 ____________ ____________

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b) c) d) e) f) g) h) i) j) 12 + 6 = 18 ____________ ____________ 45 > 3 y 12 + 6 = 18 ____________ ____________ 4 x 5 = 9 ____________ ____________ 25 + 3 = 23 ____________ ____________ 25 + 3 = 23 4 x 5 = 9 ____________ ____________ 12 + 6 != 18 ____________ ____________ Si 12 + 6 = 18, entonces 25 + 3 = 23 ____________ ____________ 45 > 3 s y slo s 12 + 6 = 18 ____________ ____________ No es cierto que 45 > 3 ____________ ____________

7) Las proposiciones compuestas o moleculares se forman uniendo dos proposiciones simples con la conjuncin y, como en el ejercicio 6.c; con la disjuncin , como en el ejercicio 6.f,; con la condicional Si..., entonces ... con la bicondicional ... s y slo s ..., tambin se forma una proposicin compuesta modificando la proposicin simple con la negacin no. Las proposiciones compuestas o moleculares reciben el nombre del elemento que se usa para unir o conectar las proposiciones simples: negacin, conjuncin, disjuncin, condicional y bicondicional. Escribe el nombre de las siguientes proposiciones compuestas: a) b) c) d) e) Si 12 + 6 = 18, entonces 25 + 3 = 23 ____________ 25 + 3 = 23 4 x 5 = 9 ____________ 45 > 3 y 12 + 6 = 18 ____________ 45 > 3 s y slo s 12 + 6 = 18 ____________ 12 + 6 != 18 ____________

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8. Funciones proposicionales. Particularizacin de la variable

VIII.Hay frases bien formadas que tienen sentido porque comunican una idea matemtica, sin embargo, no le podemos atribuir un valor de verdad, debido a que contienen una o ms variables. 1) a) b) Responda y comente las siguientes preguntas[ Es la frase x < 5 una proposicin? ________________________________________ Y la frase 2 + x = 7? ___________________________________________________

c) Es la frases 2x + 5y = 0 una proposicin? ____________________________________ d) Y la frase m + n = n + m?

e) Escribe 5 frases matemticas bien formadas que tengan variable (s) _____________ ___________________________________________________________________ 2) Para poder asignar un valor de verdad a la frase x < 5, sustituimos la variable x por un objeto de los que representa: a) Para x = 16 la frase se transforma en: 16 < 5 que es verdadera

b) Para x = 34, la frase se transforma en ____________ que es ____________________ c) Para x = 0, la frase se transforma en ______________que es _____________________ 3) Las frases bien formadas o con sentido que contienen una o ms variables y que podemos transformar en proposiciones, se llaman funciones proposicionales a) Cmo defines una funcin proposicional? __________________________________ _____________________________________________________________________ b) Escribe 5 frases matemticas que contengan variables y obtenga 2 proposiciones verdaderas de cada una __________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4) El mtodo que transforma una funcin proposicional en proposicin asignando valores a la (s) variable (s), se denomina particularizacin de las variables a) Cmo defines el mtodo de particularizacin de las variables? _________________ _____________________________________________________________________ b) Usando el mtodo de particularizacin de la variable, escribe 2 proposiciones verdaderas, si es posible, de las frases VIII,1, b), c) y d)

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9. Ecuaciones e inecuaciones
IX.Ya se vio que las frases abiertas o funciones proposicionales no son proposiciones. Tambin se ha visto que una manera de obtener una proposicin a partir de una funcin proposicional es sustituyendo la(s) variable(s) por ciertos objetos. 1) Anteriormente consideramos algunas funciones proposicionales, como por ejemplo: a) b) 2 + x = 7, x < 5

2) Para obtener proposiciones a partir de la funcin proposicional a) se procede de la misma forma, por ejemplo: a) b) Para x = 10 se obtiene la proposicin 2 + 10 = 7 que es falsa Para x = 5 se obtiene la proposicin 2 + 5 = 7 que es verdadera

3) Las funciones proposicionales como b) 2 + x = 7, se llaman ecuaciones y los valores que sustituidos en el lugar de la variable transforman a la funcin proposicional en una proposicin verdadera se llaman soluciones o races de la ecuacin 4) Para obtener proposiciones a partir de b) sustituimos la variable x por un nmero; por ejemplo a) b) Para x = 1 se obtiene la proposicin 1 < 5 que es falsa Para x = 30 se obtiene la proposicin 30 < 5 que es falsa

5) Las funciones proposicionales del tipo de b) x < 5 , es decir en las que aparece una desigualdad (< >), se llaman inecuaciones a) Los valores que sustituimos en el lugar de la variable transforman a la funcin proposicional en una proposicin verdadera, se llaman soluciones de la inecuacin

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