PREMIOS EXTRAORDINARIOS DE

BACHILLERATO - 2021
DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN, EVALUACIÓN Y EQUIDAD
EDUCATIVA

MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS

CIENCIAS SOCIALES II

Instrucciones para aspirantes

 Siga las instrucciones del tribunal en cuanto al papel de examen que ha de utilizar para realizar la
prueba.
 Escriba con letras mayúsculas los datos que se le piden en la portada.
 No escriba en los espacios sombreados.
 La prueba debe realizarse con bolígrafo azul o negro.
 Puede disponer de una hoja para la realización de esbozos, esquemas, apuntes,… que no será en
ningún caso corregida.
 Cuide la presentación y escriba las respuestas de forma ordenada.
 Si se equivoca, tache el error con una línea: esta respuesta es un ejemplo.
 Se recomienda leer el ejercicio completo antes de empezar a resolverlo y que las respuestas se
ajusten exactamente a las cuestiones planteadas, sin contestar a nada que no se pregunte y sin
extenderse más de lo que requiera la cuestión.
 Se trata de ejercicios donde se tienen que aplicar los conocimientos adquiridos en la materia de
MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II y no un mero relato memorístico de
esos conocimientos.
 Puede utilizar calculadora científica, siempre que no sea programable o gráfica.
 Puede necesitar utilizar instrumentos de dibujo: regla, escuadra y cartabón.
 Dispone de 90 minutos para la realización de la prueba.
 Las personas encargadas de la aplicación de la prueba les advertirán del tiempo de finalización de
la misma 5 minutos antes del final.

 Al finalizar la prueba se firmará la entrega al tribunal.

Estructura del ejercicio

La prueba se compone de 4 ejercicios obligatorios, divididos en apartados.

Criterios generales de puntuación y de calificación

 Esta parte de la prueba se calificará entre 0 y 10 puntos, con dos decimales. Para superarla habrá
de obtener al menos 5 puntos.
 Se valorarán el orden, la limpieza y la claridad de las explicaciones, la justificación de los procesos
desarrollados y la precisión de las soluciones. La máxima calificación en cada uno de los ejercicios
se obtendrá cuando éste se haya resuelto de forma razonada, detallada y precisa.
 Se tendrá en cuenta cualquier tipo de representación: gráfico, dibujo, diagrama, tabla… que sirva
para explicar y justificar el proceso decidido en la resolución del problema.
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 Los errores en alguno de los apartados no condicionarán la calificación de otro, siempre y cuando
no simplifiquen excesivamente la situación, eludiendo la valoración de los resultados o la muestra
de conocimientos básicos, y no generen un resultado final incoherente.

Materiales para la prueba

Podrá utilizar una calculadora científica pero no de gráficos ni programable.

Se podrán necesitar instrumentos de dibujo: regla, escuadra y cartabón.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Utilizar procesos de razonamiento y estrategias
de resolución de problemas, realizando los
cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.
 Expresar, oralmente o por escrito, las
relaciones mostradas entre los datos así
como los conocimientos matemáticos
presentes en el enunciado.
 Analiza y comprende el enunciado a
resolver (datos, relaciones entre los datos,
condiciones, conocimientos matemáticos
necesarios, etc.).
 Utiliza estrategias heurísticas y procesos de
razonamiento en la resolución de
problemas, reflexionando sobre el proceso
seguido.

Desarrollar procesos de matematización en  Establece conexiones entre el problema del

contextos de la realidad cotidiana (numéricos, mundo real y el mundo matemático:
geométricos, funcionales, estadísticos o identificando el problema o problemas
probabilísticos) a partir de la identificación de matemáticos que subyacen en él, así como
problemas en situaciones problemáticas de la los conocimientos matemáticos necesarios.
realidad.
 Interpreta la solución matemática del
 Identificar los aspectos más relevantes de la problema en el contexto de la realidad.
situación planteada a partir del análisis de
cada parte del enunciado.
 Interpretar la solución del problema en el
contexto de la realidad.

Transcribir problemas expresados en lenguaje  Formula algebraicamente las restricciones

usual al lenguaje algebraico y resolverlos indicadas en una situación de la vida real,
utilizando técnicas algebraicas determinadas: el sistema de ecuaciones lineales
matrices, sistemas de ecuaciones, inecuaciones planteado (como máximo de tres
y programación lineal bidimensional, ecuaciones y tres incógnitas), lo resuelve
interpretando críticamente el significado de las en los casos que sea posible, y lo aplica
soluciones obtenidas. para resolver problemas en contextos
reales.
 Resolver problemas seleccionando las
estrategias y herramientas algebraicas
adecuadas.
 Utilizar el lenguaje algebraico para plantear
un problema mediante un sistema de un
máximo de tres ecuaciones con tres
incógnitas y dependientes de un parámetro.
 Estudiar la compatibilidad de un sistema
planteado utilizando técnicas matriciales así
como resolverlo aplicando diferentes
métodos, como Gauss, Cramer u otros,
comprobando la validez de las soluciones
encontradas.

Área de Evaluación Educativa 2

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 Estudia la continuidad en un punto de

Analizar e interpretar fenómenos habituales de
una función elemental o definida a
las ciencias sociales de manera objetiva,
trozos utilizando el concepto de límite.
traduciendo la información al lenguaje de las
funciones y describiéndolo mediante el estudio
cualitativo y cuantitativo de sus propiedades
más características.
 Aplicar técnicas analíticas en el estudio
de la continuidad de una función
elemental o definida a trozos y
determinar y clasificar las
discontinuidades que presente.
Utilizar el cálculo de derivadas para obtener  Representa funciones y obtiene la
conclusiones acerca del comportamiento de una expresión algebraica a partir de datos
función, para resolver problemas de relativos a sus propiedades locales o
optimización extraídos de situaciones reales de globales y extrae conclusiones en
carácter económico o social y extraer problemas derivados de situaciones reales.
conclusiones del fenómeno analizado.
 Plantea problemas de optimización sobre
 Usar el cálculo de derivadas como fenómenos relacionados con las ciencias
herramienta para obtener conclusiones sociales, los resuelve e interpreta el
acerca del comportamiento de una función y resultado obtenido dentro del contexto.
encontrar valores que optimicen alguna
condición establecida utilizando, si fuera
necesario, aplicaciones informáticas.
 Representar gráficamente y reconocer la
gráfica correspondiente a funciones
polinómicas, racionales, exponenciales y
logarítmicas sencillas.
 Usar el cálculo de derivadas como
herramienta para obtener conclusiones
acerca del comportamiento de una función y
encontrar valores que optimicen alguna
condición establecida utilizando, si fuera
necesario, aplicaciones informáticas.
 Obtener la expresión algebraica de una
función representada gráficamente

Asignar probabilidades a sucesos aleatorios en  Calcula la probabilidad de sucesos en

experimentos simples y compuestos, utilizando
la regla de Laplace en combinación con
diferentes técnicas de recuento personales,
diagramas de árbol o tablas de contingencia, la
axiomática de la probabilidad o el teorema de la
probabilidad total, y aplicar el teorema de Bayes
para modificar la probabilidad asignada a un
suceso (probabilidad inicial) a partir de la
información obtenida mediante la
experimentación (probabilidad final), empleando
los resultados numéricos obtenidos en la toma
de decisiones en contextos relacionados con las
Ciencias Sociales.
 Calcular probabilidades en experimentos
simples y compuestos utilizando técnicas de
recuento, diagramas de árbol, tablas de
contingencia, formulas derivadas de la
experimentos simples y compuestos
mediante la regla de Laplace, las formulas
derivadas de la axiomática de Kolmogorov
y diferentes técnicas de recuento.
 Calcula probabilidades de sucesos a partir
de los sucesos que constituyen una
partición del espacio muestral.
 Resuelve una situación relacionada con la
toma de decisiones en condiciones de
incertidumbre en función de la probabilidad
de las distintas opciones.

Área de Evaluación Educativa 3

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axiomática de Kolmogorov y la regla de

Laplace.
 Analizar y explicar los procesos seguidos y
los resultados obtenidos.
 Interpretar y resolver problemas de contexto
real relacionados con la toma de decisiones
en función de la probabilidad de las distintas
opciones.

Describir procedimientos estadísticos que  Calcula estimadores puntuales para la

permiten estimar parámetros desconocidos de
una población con una fiabilidad o un error
prefijados, calculando el tamaño muestral
necesario y construyendo el intervalo de
confianza para la media de una población
normal con desviación típica conocida, y para la
media y proporción poblacional cuando el
tamaño muestral es suficientemente grande.
 Aproximar las probabilidades asociadas a la
distribución de la media muestral y de la
proporción muestral por la distribución
normal, aplicándolo a problemas de
situaciones reales.
media, varianza, desviación típica y
proporción poblacionales, y lo aplica a
problemas reales.
 Calcula probabilidades asociadas a la
distribución de la media muestral y de la
proporción muestral, aproximándolas por la
distribución normal de parámetros
adecuados a cada situación, y lo aplica a
problemas de situaciones reales.

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1. AIRE ROCK (2,5 puntos)

Después de un largo invierno los primeros conciertos al aire libre empiezan a convocarse con
aforos limitados y muy controlados.
Los organizadores de Aire Rock se han visto desbordados en su primer concierto y no
recuerdan exactamente cuántas entradas de cada tipo han vendido: VIP, adultos y menores.
De todas formas, se sabe que:
 Asistirán al concierto 4000 personas.
 Asistirá un número de adultos que es 7 veces la suma de VIP y menores.
 El precio de una entrada VIP es dos veces y media el precio de una entrada de adulto,
que es de 60 €.
 Se han recaudado 237 000 euros.

a) Justifique que el precio de una entrada de menor no puede ser el mismo que el de una entrada VIP.
(1,25 puntos)

b) En caso de que la entrada de un menor cueste la mitad que una entrada de un adulto, calcule
cuántas entradas de cada tipo (menor, adulto y VIP) se vendieron. (1,25 puntos)

Área de Evaluación Educativa 4

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2. BENEFICIOS EMPRESARIALES (2,5 puntos)

Una empresa fabricante de productos sanitarios hace balance de los últimos 20 meses de
producción desde que hicieron la última inversión en maquinaria.
La siguiente función describe los beneficios obtenidos desde ese momento, donde t indica los
meses transcurridos y B los beneficios, en miles de euros.
B(t) = t3 – 27t2 + mt + 451

a) Encuentre el valor de m sabiendo que el quinto mes después de la última inversión tuvieron unos
beneficios de 576 miles de euros. (0,5 puntos)

b) Justifique que hay un periodo en el que tuvieron pérdidas, es decir, beneficios negativos. (1 punto)

c) Encuentre el momento en el que tuvieron máximos beneficios y qué cantidad fue. (0,75 puntos)

d) Determine si actualmente tiene beneficios. (0,25 puntos)

3. FINAL DE CURSO (2,5 puntos)

Como cada final de curso, se realizan las estadísticas de los resultados académicos del
alumnado que acaba la ESO. Ha sido un año muy duro y los resultados indican que:
 El 80% del alumnado aprueba Matemáticas
 El 75% del alumnado aprueba Lengua.
 El 15% del alumnado no aprueba Matemáticas ni aprueba Lengua.

a) Determine el porcentaje de alumnado que aprueba Matemáticas y Lengua. (0,5 puntos)

b) Calcule el porcentaje de alumnado que aprueba alguna de las dos. (0,5 puntos)

c) Calcule la probabilidad de que un estudiante que haya aprobado Matemáticas apruebe Lengua. (0,5
puntos)

d) Elegido un estudiante al azar, ¿cuál es la probabilidad de que únicamente haya aprobado

Matemáticas? (0,5 puntos)

e) Se ha elegido un estudiante al azar y se sabe que ha aprobado Lengua, ¿cuál es la probabilidad de

que haya aprobado Matemáticas? (0,5 puntos)

4. ENCUESTA DE SATISFACCIÓN (2,5 puntos)

Los centros de salud de nuestra localidad han decidido realizar una encuesta sobre la
satisfacción de los usuarios con la atención telefónica recibida durante el último año. Los
usuarios encuestados contestan a una serie de preguntas de las que se genera un índice
comprendido entre 0 y 10. 0 indica el menor grado de satisfacción y 10 indica el máximo.
En el centro de salud de la zona Norte se realizó la encuesta a todos los usuarios resultando
una distribución normal de media 6,8. Además, la valoración de 8 puntos o más se considera
de grado alto de satisfacción, y el estudio observó que el 14,01% de los usuarios lo consideran
así.

Área de Evaluación Educativa 5

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a) ¿Qué porcentaje de los usuarios tienen un grado de satisfacción inferior a 6,8 en el centro de salud
de la zona Norte? (0,25 puntos)

b) ¿Cuál es la desviación típica de la distribución del grado de satisfacción en el centro de salud de la

zona Norte? (0,75 puntos)

En el centro de salud de la zona Sur se decidió hacer la misma encuesta a un grupo

representativo de 64 usuarios, obteniendo una media de 7,2 y desviación típica 1,5.

c) Determine un intervalo de confianza al 95% para el grado de satisfacción medio de los usuarios del
centro de salud de la zona Sur. (0,5 puntos)

d) ¿Qué significado tiene este intervalo de confianza obtenido? (0,5 puntos)

e) ¿Qué tamaño debería tener la muestra para que el error cometido en la estimación de la media sea
inferior al 5% del valor de la media, con un nivel de confianza del 90%? (0,5 puntos)

Área de Evaluación Educativa 6

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A continuación tiene la tabla de probabilidades de una distribución normal tipificada N(0,1).

z 0,00 0,01 0,02 0,03 0,04 0,05 0,06 0,07 0,08 0,09
0,0 0,5000 0,5040 0,5080 0,5120 0,5160 0,5199 0,5239 0,5279 0,5319 0,5359
0,1 0,5398 0,5438 0,5478 0,5517 0,5557 0,5596 0,5636 0,5675 0,5714 0,5753
0,2 0,5793 0,5832 0,5871 0,5910 0,5948 0,5987 0,6026 0,6064 0,6103 0,6141
0,3 0,6179 0,6217 0,6255 0,6293 0,6331 0,6368 0,6406 0,6443 0,6480 0,6517
0,4 0,6554 0,6591 0,6628 0,6664 0,6700 0,6736 0,6772 0,6808 0,6844 0,6879
0,5 0,6915 0,6950 0,6985 0,7019 0,7054 0,7088 0,7123 0,7157 0,7190 0,7224
0,6 0,7257 0,7291 0,7324 0,7357 0,7389 0,7422 0,7454 0,7486 0,7517 0,7549
0,7 0,7580 0,7611 0,7642 0,7673 0,7704 0,7734 0,7764 0,7794 0,7823 0,7852
0,8 0,7881 0,7910 0,7939 0,7967 0,7995 0,8023 0,8051 0,8078 0,8106 0,8133
0,9 0,8159 0,8186 0,8212 0,8238 0,8264 0,8289 0,8315 0,8340 0,8365 0,8389
1,0 0,8413 0,8438 0,8461 0,8485 0,8508 0,8531 0,8554 0,8577 0,8599 0,8621
1,1 0,8643 0,8665 0,8686 0,8708 0,8729 0,8749 0,8770 0,8790 0,8810 0,8830
1,2 0,8849 0,8869 0,8888 0,8907 0,8925 0,8944 0,8962 0,8980 0,8997 0,9015
1,3 0,9032 0,9049 0,9066 0,9082 0,9099 0,9115 0,9131 0,9147 0,9162 0,9177
1,4 0,9192 0,9207 0,9222 0,9236 0,9251 0,9265 0,9279 0,9292 0,9306 0,9319
1,5 0,9332 0,9345 0,9357 0,9370 0,9382 0,9394 0,9406 0,9418 0,9429 0,9441
1,6 0,9452 0,9463 0,9474 0,9484 0,9495 0,9505 0,9515 0,9525 0,9535 0,9545
1,7 0,9554 0,9564 0,9573 0,9582 0,9591 0,9599 0,9608 0,9616 0,9625 0,9633
1,8 0,9641 0,9649 0,9656 0,9664 0,9671 0,9678 0,9686 0,9693 0,9699 0,9706
1,9 0,9713 0,9719 0,9726 0,9732 0,9738 0,9744 0,9750 0,9756 0,9761 0,9767
2,0 0,9772 0,9778 0,9783 0,9788 0,9793 0,9798 0,9803 0,9808 0,9812 0,9817
2,1 0,9821 0,9826 0,9830 0,9834 0,9838 0,9842 0,9846 0,9850 0,9854 0,9857
2,2 0,9861 0,9864 0,9868 0,9871 0,9875 0,9878 0,9881 0,9884 0,9887 0,9890
2,3 0,9893 0,9896 0,9898 0,9901 0,9904 0,9906 0,9909 0,9911 0,9913 0,9916
2,4 0,9918 0,9920 0,9922 0,9925 0,9927 0,9929 0,9931 0,9932 0,9934 0,9936
2,5 0,9938 0,9940 0,9941 0,9943 0,9945 0,9946 0,9948 0,9949 0,9951 0,9952
2,6 0,9953 0,9955 0,9956 0,9957 0,9959 0,9960 0,9961 0,9962 0,9963 0,9964
2,7 0,9965 0,9966 0,9967 0,9968 0,9969 0,9970 0,9971 0,9972 0,9973 0,9974
2,8 0,9974 0,9975 0,9976 0,9977 0,9977 0,9978 0,9979 0,9979 0,9980 0,9981
2,9 0,9981 0,9982 0,9982 0,9983 0,9984 0,9984 0,9985 0,9985 0,9986 0,9986
3,0 0,9987 0,9987 0,9987 0,9988 0,9988 0,9989 0,9989 0,9989 0,9990 0,9990
3,1 0,9990 0,9991 0,9991 0,9991 0,9992 0,9992 0,9992 0,9992 0,9993 0,9993
3,2 0,9993 0,9993 0,9994 0,9994 0,9994 0,9994 0,9994 0,9995 0,9995 0,9995
3,3 0,9995 0,9995 0,9995 0,9996 0,9996 0,9996 0,9996 0,9996 0,9996 0,9997
3,4 0,9997 0,9997 0,9997 0,9997 0,9997 0,9997 0,9997 0,9997 0,9997 0,9998
3,5 0,9998 0,9998 0,9998 0,9998 0,9998 0,9998 0,9998 0,9998 0,9998 0,9998
3,6 0,9998 0,9998 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999
3,7 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999
3,8 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999 0,9999
3,9 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000

EDICIÓN: Consejería de Educación. Dirección General de Ordenación, Evaluación y Equidad Educativa.

D.L.: AS-00881-2021
Copyright: 2021. Consejería de Educación. Dirección General de Ordenación, Evaluación y Equidad Educativa. Todos los derechos reservados.
La reproducción de fragmentos de los documentos que se utilizan en las diferentes pruebas de premios extraordinarios de
Bachillerato, correspondientes al año 2021, se acoge a lo establecido en el artículo 32 (citas y reseñas) del Real Decreto Legislativo 1/1996
de 12 de abril, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio, “Cita e ilustración de la enseñanza”, puesto que “se trata de obras de naturaleza
escrita, sonora o audiovisual que han sido extraídas de documentos ya divulgados por vía comercial o por Internet, se hace a título de cita,
análisis o comentario crítico y se utilizan solamente con fines docentes”. Estos materiales tienen fines exclusivamente educativos, se realizan
sin ánimo de lucro y se distribuyen gratuitamente a todos los centros educativos a través del portal educativo Educastur del Principado de
Asturias.

Área de Evaluación Educativa 7