Universidad Pedagógica Nacional

Licenciatura en Psicología Educativa

Docente: Claudia Lopez Becerra

Grupo: 5PV5

TRABAJO FINAL
‘‘CLIMA DEL AULA DENTRO DE UNA
ORGANIZACIÓN’’

Integrantes:
Ángel Campos Tihui Daniela
Corona Galvan Jennifer Yamiry
Hernandez Ormiga Daniela Yamilet
Martinez Nuñez Maria Fenanda

Fecha de entrega: 22 de noviembre

Clima del aula

Objetivo: Analizar el clima del aula en los estudiantes de 5to semestre de la Licenciatura de
Psicología Educativa en distintas asignaturas en el turno vespertino de la Universidad
Pedagógica Nacional.

Marco explicativo: Clima social en el aula

El clima está formado por 4 aspectos: el escenario físico, los factores organizativos, la clase
como grupo social y el clima que es resultado del estilo de vida del aula.
Medina Rivilla establece que “el clima social es la estructura relacional configurada por la
interacción entre profesor y alumno y alumnos entre sí, hace referencia al conjunto de
actitudes hacia el centro, aula, tareas formativas que los agentes de la clase generan y que
en su globalidad configuran un estilo de relación humana”.
Si entendemos entonces el clima social como parte del ambiente que priva en un espacio
social, que puede ser el aula, o el centro escolar, también podemos entender que este clima
está constituido por las relaciones, el ambiente físico y material, las formas de ser y pensar
de los sujetos que ahí conviven. Entendido así podemos entonces describir las cualidades y
características de este clima social y las relaciones sociales que ahí se crean y que se
constituye un estilo o perfil de clima social en el aula, donde pueden variar de una aula a
otra o de un centro a otro.
Pero también incide en el clima escolar el contexto social de la escuela, la localidad y el
país, el conjunto de políticas educativas sobre todo, que se han diseñado y aplicado en el
actual sexenio han afectado y deteriorado el clima social de las escuelas públicas en mayor
o menor medida, afectando la vida de quienes ahí laboran y de los procesos de aprendizaje
que se generan en los centros educativos.

Datos de la Organización Educativa:

Dirección: Carr. Picacho-Ajusco 24, Equipamiento Periférico Picacho Ajusco Canal 13,
Tlalpan, 14110 Ciudad de México, CDMX
Nombre de la Institución: Universidad Pedagógica Nacional
Nombre del directivo: Rosa María Torres

Proceso del diagnóstico.

El procedimiento que se llevó a cabo fue realizar un cuestionario por medio de Google
Forms que consta de 12 preguntas, tanto preguntas abiertas como opción múltiple
incluyendo respuestas de sí y no.
Se mando la liga por medio de redes sociales (Facebook y WhatsApp), ya que por este
medio hay mayor comunicación con nuestros compañeros y de esta manera se obtuvieron
mayores y mejores resultados por parte de los alumnos, tomando en cuenta que los
alumnos hoy en día su medio de comunicación son la redes sociales que se ocuparon para
esta prueba.
Cuestionario.

1. Materia de tu mayor agrado.

2. Profesor que la imparte.

3. ¿En qué asignatura de 5to semestre te sientes en confianza y libre de participar?

4. ¿Porqué me siento con la confianza de participar abiertamente en esa
asignatura?

Con respecto a lo que contestaron los alumnos de la Universidad Pedagógica

Nacional, se pudo rescatar que en la materia que se sienten con mayor confianza es
en la de Comunicación Educativa, ya que la maestra genera un ambiente de
confianza en donde todos los alumnos se sienten seguros de expresar sus ideas sin
ser juzgados.

5. ¿Qué percepción o cercanía tienes con el docente de esta asignatura?

6. ¿Existe favoritismo del profesor hacia alguno de tus compañeros?

7. ¿Por qué?
Alumnos de la Universidad Pedagógica Nacional mencionaron durante las
respuestas respecto a esta pregunta que no existe cierto favoritismo respecto a los
sus compañeros por parte de su docente, mencionan que sus docentes son abiertos
o cualquier duda o comentario que surja por parte de sus alumnos y de esta manera
hacer crear un mejor clima dentro del aula.
De la misma manera se encontraron algunas respuestas en las que los alumnos
mencionan que en materia de adecuaciones no tienen buena comunicación con su
docente ya que existe cierto favoritismo por parte del mismo docente.
8. Consideras que tú profesor es:

9. ¿Tu profesor es una persona empática que entiende y responde

apropiadamente tus dudas?

10. Me siento respetado con mis decisiones en el aula por parte de mis
compañeros
11. Durante clases suelo sentirme:

12. En clases sueles sentirte:

13. ¿He llegado a sentir que entre mis compañeros y yo no existe buena
comunicación?
 14. ¿Me siento en confianza en mi salón de clases para poder expresar lo que
siento?

15. ¿Por qué?

Alumnos de la Universidad Pedagógica Nacional que contestaron este cuestionario

coinciden en una respuesta la cual es de que se sienten en confianza por el ambiente que
hay dentro del salón de clases ya que es ameno, sano y empatizan con otros compañeros.
También concuerdan en mencionar que se sienten en confianza porque nadie los juzga
aunque no le hablen a todas las personas que conforman su equipo por otro lado un
individuo de los encuestados menciona que se siente en confianza debido a que eso
distingue su personalidad y para finalizar otra persona menciona que depende de la
asignatura.

16. ¿En mi salón de clases existen grupos los cuales hacen que haya divisiones
entre todos?

17. ¿Sientes cierta tensión en alguna asignatura?

CONCLUSIONES.

El propósito de este trabajo fue realizar una revisión que refleje el estado del conocimiento
en el clima áulico, conceptualizando y desarrollando su importancia en los procesos de
enseñanza y de aprendizaje. La misma reúne investigaciones realizadas en diferentes
contextos para demostrar la importancia del clima áulico en los procesos de enseñanza y de
aprendizaje para así observar el conflicto que se encuentra dentro de dicha organización.
Se analizaron las variables que influyen en el clima áulico, las cuales fueron agrupadas en
variables sociales, emocionales y físicas.

En esta organización observamos de cerca y a detalle el clima del aula en la Universidad

Pedagógica Nacional, logramos detectar algunas problemáticas que destacan
especialmente en los grupos de dichas asignaturas, uno de los problemas que mayor
impacto generan son los ‘‘grupitos’’ que se hacen dentro del mismo salón de clases ya que
esto provoca cierta rivalidad entre los mismos o de alguna manera este distanciamiento de
grupo, pero a pesar de esto existe un clima grato por parte del docente a los alumnos y
viceversa lo que provoca un buen desempeño de los mismos alumnos. Podemos darnos
cuenta que las asignaturas que tienen mayor impacto con los alumnos son Comunicación
Educativa y Organización Escolar.