La escuela

que todos queremos

Lista de cotejo del Plan estrategico

Instrucciones: La presente lista de cotejo perm itir6 conocer el punto de partida y avance del Plan
estrategico escolar. Mercer el criterio y anotar el instrumento utilized°.

Los criterios que se han de considerar equivalen a: A. SI B. NO y Observaciones.

INDICADORES CRITERIOS
DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR 1 OBSERVACIONES

SI NO
Los directivos y docentes demuestran un dominio pleno de
los enfoques curriculares, planes, programas y contenidos.
Los docentes demuestran capaciciad critica para la mejora de —
su desemperi❑ a partir de un concepto positive de si mismos
y de su trabajo.
Los profesores promueven estrategias de enserianza que
permitan el desarrollo de las capacidades, estilos y ritmos del
alumnado.
Los docentes planifican sus clases considerando alternativas
que toman en cuenta la diversidad de sus estudiantes.
Las experiencias de aprendizaje de los docentes ofrecen a los
estudiantes oportunidades diferenciadas en funciOn de sus
diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos.
Los profesores le dan confianza a los (as) estudiantes y los
estinnulan por sus avances, logros y esfuerzos.
Los docentes consiguen de sus aiumnos una participation
activa, critica y creativa coma parte de su formation.
En la escuela se favorece el conocimiento y valoraciOn de
nuestra realidad intercultural.
La escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio por el
arte y la preservation del ambiente.
La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente
propicio a la prActica de valores universales tales coma la
solidaridad, la tolerancia, la honestidad y la responsabilidad,
en el marco de la formation ciudadana y la cultura de la
legalidad.

SEP
He nu' Altp. i
/ IILi A( 111.114 PI M. ICA

ILCE
 La escuela
que todos queremos

INDICADORES CRITERIOS
DIMENSION ORGANIZATIVA OBSERVACIONES
SI NO
I
La comunidad escolar comparte una vision de futuro, planea
sus estrategias, metas y actividades y, cumple con lo que ella
misma se fija.
El director ejerce liderazgo academico, organizativo-
administrativo y social, para Ia transformacian de la
comunidad escolar.
El personal directivo, docente y de apoyo trabaja como un
equipo integrado, con intereses afines y metas connunes.
Los directivos y docentes se capacitan continuannente, se
actualizan y aplican los conocimientos obtenidos en su
practica cotidiana, para Ia mejora de los aprendizajes de sus
estudiantes.
La escuela se abre a Ia integracion de nii-ios con necesidades
educativas especiales, otorgando priorid ad a los que
presentan alguna discapacidad y que requieren de apoyos
especificos para desarrollar plenamente sus potencialidades.
Los alumnos se organizan y participan activamente en las
tareas sustantivas de Ia escuela.
La comunidad escolar se autoevalua, realiza el seguimiento y
evaluacion de sus acciones, busca Ia evaluaciOn externa y las
utiliza coma una herramienta de mejora y no de sancion.
La escuela promueve el desarrollo profesional de su personal
dentro de su propio centro, mediante Ia reflexion colectiva y
el intercambio de experiencias para convertirse en una
verdadera comunidad de aprendizaje.
La escuela participa en una red de intercambio con otras
escuelas para fortalecer Ia mejora de Ia practica docente,
directiva, de los aprendizajes de los alumnos y de relaciOn
con los padres de familia.
La escuela se abre a Ia sociedad y le rinde cuentas de su
desennpelio fundamentalmente en el logro de los propositos
educativos, Ia adnninistraciOn de recursos y Ia difusion de
informaciOn.

INDICADORES CRITERIOS
DIMENSION ADMINISTRATIVA OBSERVACIONES
SI NO

Se cumple con el calendario escolar, se asiste con

puntualidad y se aprovecha optinnamente el tiempo
dedicado a la enserianza.
La escuela mejora las condiciones de su infraestructura I
I
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material, para Ilevar a cabo eficazrnente sus labores: aulas en

buen estado, mobiliario y equip° adecuado a los procesos
modernos de e n seri a n za -a prendi zaj e, laboratorios
equipados, tecnologia educative, iluminacion, seguridad,
limpieza y los recursos didkticos necesarios.

I NDICADORES CRITERIOS
DIMENSION PARTICIPACION SOCIAL COMUNITARIA SI I NO 1 OBSERVACIONES

El personal de la escuela, padres de familia y nnienribros de la

cornunidad participan on la toma de decisiones y en la
ejecucion de acciones en beneficio del centro.
Los padres de familia estan organizados y participan en las
tareas educativas con los docentes, son informados con
regularidad sobre el progreso y rendinniento de sus hijos y
tienen canales abiertos para expresar sus inquietudes y
sugerencias.

Ademas, coma actores del CTE, concentren los esfuerzos en aquellos aspectos que deben dejar de hacerse o
modificarse, ya que los aspectos que favorecen seguiran aprovechandose camp plataforma o punto de
partida para el mejoramiento de todos los haceres de Ia escuela. Pueden organizer la infornnacion en una tabla
conic, Ia siguiente:

Dimensiones Aspectos que no Esti' ndares con Aspectos a mejorar

favorecen la mejora los que se relaciona en Ia escuela

PedagOgica curricular

Organizativa

Administrative

Partici pacion social

comunitaria

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He nx Altp. i
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