Programa: Enseñanza de las Ciencias Sociales I

Luciano de Privitellio

Gabriel Palumbo

Enseñanza de las Ciencias Sociales I (ECS1) constituye el primer curso de un ciclo de tres, cuyos
contenidos básicos se organizan a partir del siguiente criterio general:

ECS1: Introducción a los principales problemas y métodos de las diferentes ciencias sociales.
Introducción a los principales conceptos y categorías que permiten analizar y comprender el
recorrido pasado y presente de la humanidad en relación con sus contextos físicos y biológicos.

ECS 2: contenidos curriculares específicos de las ciencias sociales para la escuela primaria.

ECS 3: didáctica de las ciencias sociales.

Propuesta

Tomando en cuenta los criterios que organizan los contenidos mínimos de los tres cursos de
ECS, el programa de ECS1 se estructura a partir de dos grandes módulos didácticos. El primero
de ellos consiste en una introducción a los objetos y métodos de las principales disciplinas que
conforman las ciencias sociales: historia, geografía, demografía, derecho, sociología, ciencia
política, antropología, economía y ciencias de la comunicación. Considerando los lineamientos
del curriculum para la escuela primaria de la CABA, este módulo prestará especial atención al
modo en que cada una de ellas conceptualiza las dimensiones temporales, espaciales y
demográficas de los procesos sociales, lo cual, a su vez, nos permitrá romper la idea de las
disciplinas como compartimentos cerrados y dar cuenta de los muchos diálogos entre ellas. Se
propone trabajar con algunos de los diferentes formatos de comunicación utilizados por los
cientistas sociales tales como artículos, libros, proyectos, guiones, etc. con el objeto de que los
estudiantes puedan conocer el modo mediante el cual las metodologías son puestas en juego
en estudios concretos. Al respecto de este material, se privilegiarán aquellos relacionados con
las temáticas curriculares de la escuela primaria, para así ir familiarizando a los futuros
docentes con el modo en que las distintas disciplinas sociales encaran los problemas que
tendrán que enseñar en el aula. Tanto desde un punto de vista conceptual como desde el
metodológico, los saberes de las disciplinas se vincularán con las nuevas tecnologías como una
forma de construcción y transmisión de conocimiento, como enlace y facilitador pedagógico y
como temática puntual del presente y el futuro del proceso educativo.

El segundo módulo consiste en una aproximación a alguno de las principales categorias

aplicadas al análisis de lo social. Descartamos por completo una aproximación teórica a esta
problemática -ajena a los objetivos de este curso-, en su lugar utilizaremos como herramienta
estructuradora un recorrido por el pasado y presente de la humanidad basado en los criterios
analíticos de la llamada Gran Historia (Big History). La Gran Historia propone un análisis de
gran escala cronológica y espacial, por lo que atraviesa los principales problemas del desarrollo
de la humanidad de un modo sencillo y ampliamente interconectado, por lo cual se convierte
en un instrumento perfecto para analizar las principales categorías que utilizan los cientistas
sociales. Como beneficio complementario, los estudiantes dispondrán de un marco general
histórico de largo plazo de los principales procesos que explican nuestro presente, lo cual
ayudará a una mejor comprensión de los contenidos que analizarán en ECS2. Al mismo tiempo,
la utilización de la Gran Historia permitirá introducir a los estudiantes en el problema de las
escalas en el análisis de lo social, sobre todo en lo que respecta a las dimensiones temporales,
espaciales, demográficas y de densidad informativa.

Objetivos específicos

1. Introducir a los estudiantes en los objetivos y metodologías de las principales Ciencias

Sociales. Se espera que puedan reconocer los diferentes modos de aproximación de
cada una de ellas a los problemas sociales para desarrollar la habilidad de recurrir a
una u otra según las necesidades de la práctica de enseñanza.
2. Familiarizar a los estudiantes con los diversos lenguajes de las ciencias sociales y con
los diversos soportes de comunicación de sus problemas y contenidos.
3. Introducir a los estudiantes en el significado y utilidad de algunas de las principales
categorías de las ciencias sociales.
4. Desarrollar habilidades para comprender las diferentes escalas del análisis social.
5. Familiarizar a los estudiantes con las principales etapas del desarrollo de la humanidad
y con su relación con el resto de los seres vivos y con el uso de los recursos del planeta.

Contenidos temáticos

Módulo 1. Introducción a las Ciencias Sociales (7 clases)

1. Las Ciencias Sociales vistas en perspectiva. Sus orígenes y desarrollo. Las distintas
formas epistémicas y metodológicas. La cuestión interdisciplinaria.
2. La Sociología y la Economía. Objetos de estudio, modos de mirar la sociedad y
explicarla. Las intersecciones entre las distintas disciplinas y su complementariedad.
3. La Ciencia Política y el derecho. Los aspectos normativos del estudio de lo político.
Temas y subtemas de ambas disciplinas.
4. Antropología y Geografía. El estudio combinado de los orígenes y de la cartografía. Los
distintos modos de mostrar los territorios y las maneras de habitar y moverse de las
poblaciones humanas
5. Historia y Comunicación Social. El pasado y las formas de comunicarlo. Modos de
trabajo y alcance de los estudios de ambas disciplinas. ¿Cómo vincular el pasado con el
futuro mediante la comunicación? La comunicación en tiempos de crisis.
 6. La interdisciplinariedad como eje de trabajo. La incorporación de la tecnología como
recurso y como tema. ¿Cómo trabajar desde diferentes disciplinas un mismo objeto?

Módulo 2. Principales conceptos y categorías de las Ciencias Sociales (9 clases)

1. La gran historia y las escalas del análisis social: tiempo, espacio, población,
información.
2. Origen y evolución de los homínidos. La relación entre cambios naturales y cambios
biológicos y sociales. El homo sapiens. Expansión en el globo.
3. Los cazadores recolectores. Grupos y clanes. Sociedad de abundancia y revolución
cognitiva. Chamanes y animismo.
4. La revolución agrícola y la domesticación de animales. Los humanos reorganizan la
naturaleza y la naturaleza reorganiza a los humanos.
5. Sedentarización y nueva organización de la sociedad: el poder, la familia nuclear y los
primeros poblados. Las civilizaciones agrarias. La división social de las tareas. Las tres
partes del mundo.
6. Revolución urbana y el origen del estado. Las grandes religiones. Agricultura,
artesanías y comercio. La guerra. Aparición de la escritura.
7. Primeros estados organizados. Los grandes imperios: apogeo y caída.
8. La modernidad I. Primera unidad del mundo: centralidad de Europa. Consecuencias en
el resto del planeta.
9. La modernidad II. La revolución de la industria. Revoluciones políticas. Explosión
demográfica. Un mundo de naciones. Apogeo y crisis de la centralidad europea.
10. El mundo contemporáneo y los interrogantes para el futuro. Multilateralismo.
Revolución digital e informativa. La humanidad y los recursos planetarios.

Evaluación y promoción

ECS1 es una materia de promoción sin examen final. Para alcanzar dicha promoción, los
estudiantes deberán aprobar las 3 instancias de evaluación con un promedio no inferior a 7
(siete). Promedios entre 6 (seis) y 4 (cuatro) deberán rendir examen final. Se podrá recuperar
una única evaluación en caso de ausencia justificada o nota inferior a 4 (cuatro).

Evaluación 1: Breve monografía explicando la importancia de las Ciencias Sociales en la

currícula y en la formación educativa y cívica de los alumnos (no más de dos páginas). La
monografía la realizarán en sus domicilios y luego deberán realizar una defensa oral en clase.
Evaluación 2: Trabajo escrito en clase. Los estudiantes recibirán una serie de materiales que
tendrán que analizar sobre la base de unas pocas consignas para desarrollar una comunicación
escrita.

Evaluación 3: Foro de discusión: Se evaluará la participación en dos foros de discusión (uno por
cada módulo didáctico) a través de la plataforma Moodle a partir de consignas que les serán
dadas a lo largo de la cursada.

Bibliografía Obligatoria

Christian, David: Mapas del Tiempo. Introducción a la gran historia. Barcelona, Crítica, 2005.
(selección)

Harari, Yuval Noah: De animales a Dioses. Breve historia de la humanidad, Barcelona Penguin
Random House, 2014. (selección)

Hobsbawm, Eric: La era del capitalismo. Barcelona, Labor, 1987. Capítulo 5.

Lois, Carla: “El mapa como metáfora o la espacialización del pensamiento” en Terra Brasilis
(Nova Série) Revista da Rede Brasileira de Histoia da Geografía e Geografía Histórica. N 6,
2015.

Llovet, Juan José: Los lustradores de botas de Buenos Aires, CEDES, 1980.

Macquarie University: Historia Big History: un viaje desde el origen del tiempo hasta la
revolución digital. Hong Kong, Penguin Random House, 2017. (selección)

Palumbo, Gabriel: Participación digital y mejora democrática, un camino sin regreso.

Luminate, 2020.

Popper, Karl: “La lógica de las Ciencias Sociales” en

http://epistemologiadelascienciassociales.sociales.uba.ar/wp-
content/uploads/sites/114/2013/04/La_l%C3%B3gica_de_las_ciencias_sociales_Popper_E_
A_FFyL.pdf

Romano, Ruggiero y Tenenti, Alberto: Los fundamentos del mundo moderno. Edad media
tardía, reforma y renacimiento. México, 1998. Capítulo 10.

Schmitter, Phillippe y Terry, Karl “Qué es y qué no es democracia” en Sistemas. Revista de

Ciencias Sociales, Madrid, Fundación Sistema, N 116, P 17-30.

Ternavasio, Marcela: “La independencia y sus silencios” en Crear la Independencia, Capital

Intelectual, 2016.