CC ESCRIV+ü

Unidad Educativa San Josemaría Escrivá
CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
Código de
Convivencia
Institucional
2020
Guayaquil – Ecuador
1
2
INDICE
DATOS INFORMATIVOS ........................................................................................................................................... 5
INTEGRANTES DEL CONSEJO EJECUTIVO .............................................................................................................. 6
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................. 7
ESTÁNDARES DE CALIDAD ............................................................................................................................ 8
1 FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA ....................................... 10

1.1. Enfoque de derechos
1.2. Enfoque de género
1.3. Enfoque de bienestar
1.4. Enfoque de interculturalidad
1.5. Enfoque intergeneracional
1.6. Enfoque inclusivo
1.7. Enfoque pedagógico
1.8. Enfoque Restaurativo
2 OBJETIVOS ................................................................................................. 1 8
3 ACUERDOS Y COMPROMISOS .................................................................... 1 9
3.1. ACUERDOS DE PARTE DE LOS DOCENTES ................................................................................ 1 9
3.2. ACUERDOS DE PARTE DE LOS ESTUDIANTES ........................................................................... 21
3.3. ACUERDOS DE PARTE DE LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES ......................... 23
3.4. ACUERDOS DE PARTE DE LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES ........................................ 2 5
4 PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS .......................................................... 2 6
4.1. DE LA EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO .................................................................. 2 6
Escala para la evaluación del Comportamiento Individual.......................................... 2 7
Matriz de Problemas ........................................................................................... 2 8
a. Respeto y consideración hacia todos los miembros de la comunidad ....................... 29
b. Valoración de la diversidad ...................................................................................... 29
c. Cumplimiento de las normas de convivencia ............................................................ 2 9
d. Respeto a la propiedad privada ................................................................................ 30
e. Horario, puntualidad, asistencia y atrasos ................................................................ 30
f. Limpieza, orden y presentación personal ................................................................. 31
4.2. DEL COMPORTAMIENTO DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES ................................... 31
4.3. DEL PROCESO POR FALTAS Y LAS ACCIONES FORMATIVAS DISCIPLINARIAS ................... 32
4.3.1. Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar el Código de Convivencia de la institución……. 34
4.3.2. Cometer actos de violencia, de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad ….. 36
4.3.3. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y los bienes
públicos y Privados............................................................................................................................ 37
4.3.4. Obstaculizar e interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades académicas y
culturales de la institución …………………………………………………………………………. 38
4.3.5. Cometer fraude o deshonestidad académica ........................................................................................ 38
4.4. DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTES ................................................................................... 39
4.5. DEBERES Y DERECHOS ................................................................................................................. 40
4.5.1 Derechos de las Autoridades ............................................................................................................... 40
4.5.2 Deberes de las Autoridades ................................................................................................................. 40
4.5.3 Derechos de los Docentes ................................................................................................................... 41
4.5.4. Deberes de los Docentes ..................................................................................................................... 42
4.5.5. Derechos del Personal Administrativo y de Servicios Generales ............................................................ 43
4.5.6 Deberes del Personal Administrativo y de Servicios Generales ............................................................. 43
4.5.7 Derechos de los Estudiantes................................................................................................................ 44
4.5.8 Deberes de los Estudiantes ................................................................................................................. 45
4.5.9 Derechos de los Padres, Madres y/o Representantes ........................................................................... 46
4.5.10. Deberes de los Padres, Madres y/o Representantes ........................................................................... 47
4.6. FUNCIONES ......................................................................................................................... 48
4.6.1 De la Junta de Docentes de Grado o de Curso ..................................................................................... 48
4.6.2. De los Docentes con Funciones de Inspector ....................................................................................... 49
3
4.6.3. De los Docentes de Grado o Curso ....................................................................................................... 4 9

Respecto al estudiante ........................................................................................................................ 4 9
Respecto al grupo ............................................................................................................................... 50
Respecto a los Padres de Familia o Representantes Legales ................................................................. 50
Respecto a los Profesores del Curso .................................................................................................... 51
Respecto a las Autoridades de la Unidad Educativa .............................................................................. 51
4.6.4. De las Organizaciones Estudiantiles .............................................................................................................. 5 2
4.6.5. De los Padres de Familia o Representantes Legales de los Estudiantes.................................................. 52
4.6.6. Del Consejo Académico ...................................................................................................................... 5 3
Criterios de Evaluación ........................................................................................................................ 54
4.7. DISTINCIONES HONORIFICAS ...................................................................................................................................... 55
4.7.1 Del abanderado y del Juramento a la Bandera ..................................................................................... 55
4.7.2. Del Veedor para la elección del Abanderado, Portaestandarte y Escoltas ............................................. 56
4.7.2 Otras distinciones honoríficas.............................................................................................................. 56
5 COMISIONES QUE PARTICIPARON EN LA CONSTRUCCIÓN DEL
CÓDIGO ............................................................................................................. 57
5.1. Análisis Institucional. Matriz F.O.D.A. (Autoridades Institucionales) ............................ 58
5.2. Análisis Institucional. Matriz F.O.D.A. (Docentes) ....................................................... 59
5.3. Análisis Institucional. Matriz F.O.D.A. (Padres de Familia y/o Representantes) .......... 60
5.4. Análisis Institucional. Matriz F.O.D.A. (Estudiantes) .................................................... 61
6 PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL ............................... 62
7 PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ................................................... 65
8 PLAN DE COMUNICACIÓN .......................................................................... 69
8.1. ANTECEDENTES ............................................................................................................................. 69
8.2. OBJETIVOS .......................................................................................................................... 69
8.3. PÚBLICOS ............................................................................................................................ 70
8.4. ALCANCE .............................................................................................................................. 70
8.5. DESARROLLO .................................................................................................................................. 70
8.6. HERRAMIENTAS DE GESTIÓN ............................................................................................ 71
8.7 METODOLOGÍA .................................................................................................................... 72
8.8. ACCIONES............................................................................................................................. 72
9 PRESUPUESTO ........................................................................................... 73
10 ANEXOS ...................................................................................................... 74
10.1. VISIÓN .................................................................................................................................. 74
10.2. MISIÓN ....................................................................................................................... 74
10.3. PERFILES ......................................................................................................................................... 74
10.3.1. Del plantel ............................................................................................................................... 74
10.3.2. Del Bachiller San Josemaría Escrivá ................................................................................................... 75
10.3.3. Del Docente San Josemaría Escrivá ................................................................................................... 75
10.3.4 Del Alumno San Josemaría Escrivá .................................................................................................... 7 6
10.3.5. Del Padre de Familia San Josemaría Escrivá....................................................................................... 7 7
10.4. ACERCA DEL USO DE LOS UNIFORMES DEL PLANTEL ..................................................... 7 7
10.5. REGLAMENTO DEL TRANSPORTE ESCOLAR ............................................................................. 7 9
10.6. DEL PROCESO DE ADMISIÓN DE ESTUDIANTES Y MATRÍCULA ...................................... 81
10.7. CAUSALES DE TERMINACIÓN DEL CONVENIO DE PRESTACION DE
SERVICIOS EDUCATIVOS ................................................................................................. 84
10.8. DE LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA INTERNA ................................................................... 86
10.9. CARTA DE COMPROMISO FAMILIAR .................................................................................. 87
10.10 SOLICITUD DE MATRICULA ................................................................................................ 88
10.11. CONTRATO DE PRESTACION DE SERVICIOS EDUCATIVOS ..................................................... 89
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DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución Educativa: UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR SAN

JOSEMARÍA ESCRIVÁ
Código AMIE: 09H01221
Zona: 8
Distrito: 09D06
Circuito: 09D06C01_02
UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Se encuentra ubicada en la Avenida del

Bombero (Vía a la Costa), Km 5 ½, frente a la
Ciudadela Los Ceibos.
TIPO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Particular
NIVELES – SUB NIVELES EDUCATIVOS Y NÚMEROS DE ESTUDIANTES

QUE TIENE LA INSTITUCIÓN:
Nivel Inicial:
Inicial 2: 24 estudiantes varones
Nivel de Educación General Básica:

Preparatoria: 31 estudiantes varones
Básica Elemental: 88 estudiantes varones
Básica Media: 95 estudiantes varones
Básica Superior: 186 estudiantes varones
Nivel de Bachillerato:
Bachillerato: 116 estudiantes varones
Total: 540 estudiantes varones
NÚMEROS DE DOCENTES: 37 Docentes

Mujeres: 18
Varones: 19
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INTEGRANTES DEL CONSEJO EJECUTIVO
Vocales Principales:
Primer Vocal: Lic. Karina Alexandra Quijje Acosta
Segundo Vocal: Lic. Luis Alfredo Muñiz Palacios
Tercer Vocal: Lic. Jimmy Gregorio Vargas Tarira
Vocales Suplentes:
Primer Vocal: Lic. Ángela Paola Pacheco Sánchez
Segundo Vocal: Tecn. Sandra Susana Pérez Núñez
6
INTRODUCCIÓN
Este manual de convivencia es un proyecto que contiene los lineamientos

necesarios que la Unidad Educativa San Josemaría Escrivá considera, para
guiar el proceso formativo de sus estudiantes.
En este proyecto se mencionan los deberes y derechos de los estudiantes,

padres de familia, docentes y autoridad educativa, enmarcadas en el crecimiento
y desarrollo para una convivencia armónica de acuerdo con la Sección sexta y
séptima de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI).
Siendo un objetivo institucional, fomentar en los educandos principios y

valores que les permitan desenvolverse en la sociedad y cumplir las
responsabilidades que establece el reglamento.
En el mundo en que vivimos, la convivencia es considerada como un

elemento necesario en toda la comunidad para que alcance los objetivos que se
ha propuesto en función de los valores. De allí que la Unidad Educativa San
Josemaría Escrivá es un espacio ideal para aprender a fortalecer prácticas de
vida que ayudarán a la convivencia armónica para el buen vivir familiar y social.
De acuerdo a lo que menciona la Ley Orgánica de Educación Intercultural, el

Código de Convivencia es considerado como un instrumento oficial de acuerdos
y compromisos en la construcción de una sociedad preparada para la mediación
de inconvenientes de manera pacífica.
7
ESTÁNDARES DE CALIDAD
ESTÁNDARES DE GESTIÓN EDUCATIVA

a. Estándares de Gestión Escolar
b. Estándares de Desempeño Profesional
c. Estándares de Desempeño Profesional Directivo y Personal
docente.
d. Estándares de Aprendizaje
e. Estándares de Área de Lengua y Literatura.
f. Estándares de Área de Matemática.
g. Estándares de Área de Ciencias Naturales.
h. Estándares de Área de Estudios Sociales.
i. Estándares de Infraestructura.
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR

j. Elaborar el Proyecto Educativo Institucional.
k. Desarrollar planes de mejoras con la participación de las
autoridades y el comité de autoevaluación, a partir de los
resultados de la evaluación institucional.
l. Aplicar la normativa que regula las acciones en el área
pedagógica administrativa de servicio y de apoyo.
m. Actualizar puntualmente el archivo maestro en forma correcta.
n. Monitorear la implementación del currículo para cumplir
los estándares de aprendizaje.
o. Implementar estrategias de evaluación que oriente a los
estudiantes y docentes de manera permanente y precisa
y lograr los objetivos de aprendizaje.
p. Elaborar el código de convivencia
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL

q. Dominar el área del saber que enseña.
r. Comprender los componentes de la estructura curricular,
como se articulan y como se aplican en el aula.
s. Conocer los Ejes Transversales que propone el currículo.
8
t. Planificar mediante la definición de objetivos.

u. Planificar sus clases para que los estudiantes apliquen
sus conocimientos y los relacionen con sus propios
procesos de aprendizaje.
v. Utilizar varias estrategias que ofrecen a los estudiantes
caminos de aprendizajes colaborativos e individuales.
w. Promover que los estudiantes se cuestionen sobre sus
propios aprendizajes y busquen alternativas de
explicación o solución de sus propios cuestionamientos.
x. Trabajar con los Padres de Familia o Representantes
legales y otros miembros de la comunidad educativa
involucrándolos en las actividades del aula y de la
institución.
y. Fomentar en sus estudiantes la capacidad de organizar
acciones de manera colectiva, respetando la diversidad,
las individualidades y las necesidades educativas
especiales.
z. Promover y reforzar prácticas que contribuyen a la
construcción del buen vivir.
9
1. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
Para la elaboración del Código de Convivencia de la Unidad Educativa

San Josemaría Escrivá, se han considerado los elementales principios
reguladores de la Convivencia Escolar que son los siguientes:
EDUCACIÓN PARA EL CAMBIO. - La educación es el conjunto de
actividades que tienen por finalidad fundamental contribuir al desarrollo de la
persona. Y en ese sentido, forma parte de los derechos humanos más básicos,
pues estamos convencidos que nuestro país y nuestra América Latina necesita
de enseñanza de calidad como un derecho y como una herramienta para
construir una sociedad más justa y democrática, que desarrolle todas sus
potencialidades.
Estamos viviendo grandes cambios en el orbe mundial que inciden de una

u otra forma en la necesidad de transformación del modelo tradicional de
desarrollo que nos empuja a identificar salidas a la problemática de retraso que
vive la sociedad ecuatoriana y supone las necesidades de formación y
realización humana para lo cual se encarga a la educación como el eje de
transformación para el bienestar de la población de nuestra patria.
Múltiples acciones se están realizando en el país para mejorar la calidad

de la educación. Entre algunas de ellas podemos citar las siguientes: Reforma
Curricular de la Educación Básica, reestructuración de los Institutos Superiores
Pedagógicos, impulso a la capacitación docente, desarrollo de la educación
bilingüe intercultural, organización de instituciones educativas en redes
escolares, monitoreo y medición de la calidad de la oferta educativa, incremento
de la infraestructura física y equipamiento, otorgamiento gratis a la comunidad
educativa de textos escolares de primero a décimo año de educación básica,
impulso a la experimentación educativa, conformación de centros de recursos
para el aprendizaje, aplicación de un nuevo sistema de evaluación y supervisión
educativa a docentes, impulso a las unidades educativas de producción en
colegios técnicos, reforma a la educación técnica e incremento de sueldos al
personal administrativo y docente fiscal, reconocimientos a los mejores
bachilleres con becas en el exterior, reconocimiento económico a los profesores
de mejor evaluación, etc.
LIBERTAD. - Una escuela es ante todo un equipo entre padres asociados y

docentes asociados. Los padres esperan de los docentes que éstos instruyan a
sus hijos y completen su educación con el mismo espíritu que preside en aquella
que se les da en familia, si la familia cumple su función. Los padres retribuyen a
los docentes en reconocimiento por el servicio que les proporcionan a ellos y a
sus hijos.
La libertad de no ser despojado de los medios para financiar el tipo de

educación que se desea para los hijos no es sino un corolario de la libertad de
darles el tipo de educación que se considera mejor. El pseudo-progresismo se
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escandaliza en gran medida cuando se habla del derecho de los padres a educar
a sus hijos.
De hecho, plantea en principio su fantasma de la libertad humana absoluta

e incondicional, de donde deduce linealmente toda la serie de sus usurpaciones.
Según este fantasma, la libertad humana es casi divina: en justicia, sería
absoluta, total e incondicional. Por consiguiente, nada puede limitar la libertad
absoluta del hombre, salvo la libertad no menos absoluta e incondicional de los
demás hombres. En cuanto a lo que puede cubrir concretamente la fórmula de
una libertad ilimitada, limitada por otra libertad ilimitada, sólo puede ser el
derecho del más fuerte (felizmente moderado por el interés, la inercia, la
costumbre y la simpatía). Este es el nuevo derecho del más fuerte, camuflado
bajo la dominación de un derecho presuntamente nuevo.
Si los padres no tienen derecho a educar, ¿quién tiene ese derecho?

¿Los hijos mismos? Sería una contradicción en los términos. Evidentemente,
será el Estado, e incluso el Estado que despoja a los padres de su derecho, es
decir, el Estado pseudo-progresista en su doble lógica, libertina y totalitaria.
EL INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO Y ADOLESCENTE. - El niño y adolescente,

por inmadurez propia de la edad, se encuentran expuestos a situaciones de
vulnerabilidad y manipulación. El niño, niña y adolescente necesita quien lo proteja,
un referente. Este rol es desempeñado por el adulto, en especial por los padres y
madres.
Toda persona adulta que se encuentre a cargo de un niño debe saber y
ser consciente que es responsable de la educación, contención y protección, es
el espejo donde el individuo en desarrollo reposa, el ejemplo que seguir.
El niño cree en sus referentes sin lugar a duda. No se permite pensar que
el adulto puede engañarlo o dañarlo. Necesita de su protección, debe recurrir a él
para sobrevivir y confiar.
Por ello cuando vulnera el responsable el derecho de un niño, se provoca

en la psiquis de ellos grietas irremediables, que se reflejan necesariamente al
crecer e incorporarse a la sociedad como un adulto. Es inoficioso medir los
derechos vulnerados, no existe una balanza que marque qué bien jurídica pesa
más o que designe qué niño “sufre menos”, pensar en esta “estimación
abstracta” al menos es indignante.
Es cierto que ver niños desnutridos o participando de guerras es

aberrante. Ver a un niño en el centro de una contienda de divorcio o disputa
patrimonial de sus familias, no es menos lesivo.
Nuestra jurisprudencia muestra el resultado positivo en la práctica de

hacer participar a los niños en las situaciones donde son incorporados por
disputa de sus responsables.
11
1.1. EL ENFOQUE DE DERECHOS. - El enfoque, -la manera de considerar un

asunto o problema-, basado en los derechos humanos se fundamenta en el
conjunto de derechos reconocidos a todas las personas en los diferentes textos
internacionales de las Naciones Unidas y en los principios que se derivan de los
mismos.
Este enfoque pretende concienciar a los gobiernos e instituciones sobre la
obligación que tienen de respetar, proteger, promover y garantizar los derechos
humanos.
Busca también apoyar y capacitar a la gente para que comprendan sus
derechos, los reclamen y hagan uso de ellos, mejoren su sociedad e influyan en
sus destinos.
Este planteamiento implica una nueva perspectiva de planteamiento en los
procesos de elaboración de las políticas públicas, incluidas las educativas, que
consiste en pasar de los enfoques basados en las necesidades o en la prestación
de servicios, al reconocimiento de los derechos de todas las personas, que
compromete a las autoridades a un conjunto de obligaciones jurídicas concretas.
La plena realización del derecho a la educación no se consigue sólo
garantizando el acceso universal. El enfoque de la educación basado en los
derechos humanos es un enfoque global que abarca: el acceso a la educación, la
calidad de la enseñanza (fundamentada en los valores y principios de los
derechos humanos) y el entorno en que se imparte la educación.
1.2. EL ENFOQUE DE GÉNERO. - El enfoque, El enfoque de género considera

las diferentes oportunidades que tienen los hombres y las mujeres, las
interrelaciones existentes entre ellos y los distintos papeles que socialmente se
les asignan.
Este enfoque pretende concienciar a los gobiernos e instituciones sobre la
obligación que tienen de respetar, proteger, promover y garantizar los derechos
humanos y realzar el rol de la mujer en los diferentes espacios, sean estos:
educativos, trabajo o en el diario vivir.
1.3. EL ENFOQUE DE BIENESTAR. - El enfoque, El buen vivir, en definitiva,

tiene que ver con otra forma de vida, con una serie de derechos y garantías
sociales, económicas y ambientales. También está plasmado en los principios
orientadores del régimen económico, que se caracterizan por promover una
relación armoniosa entre los seres humanos individual y colectivamente, así
como con la naturaleza. En esencia busca construir una economía solidaria, al
tiempo que se recuperan varias soberanías como concepto central de la vida
política del país.
1.4. EL ENFOQUE DE INTERCULTURALIDAD. - El enfoque, Los objetivos de la

educación intercultural son: Reconocer y aceptar el pluralismo cultural como una
realidad social, Contribuir a la instauración de una sociedad de igualdad de
derechos y de equidad, Contribuir al establecimiento de relaciones intertónicas
armoniosas.
12
1.5. EL ENFOQUE INTERGENERACIONAL. - El enfoque, refiere a la necesidad

de preservar los recursos naturales y ambientales a fin de que las generaciones
futuras puedan maximizar sus opciones en el uso de estos e incrementar así su
bienestar.
1.6. EL ENFOQUE INCLUSIVO. -

Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiación de
determinados contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan
participar e integrarse en su medio sociocultural.
Favorecer la igualdad de oportunidades, proporcionar una educación
personalizada, fomentando la participación, la solidaridad y cooperación entre los
alumnos, mejorando la calidad de la enseñanza y la eficacia del sistema
educativo.
Impulsar la democracia y la justicia, favoreciendo el hecho «que todos los niños y
niñas de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de
sus condiciones personales, sociales o culturales, incluso aquellos que presentan
discapacidad» (UNICEF, UNESCO)
a Entidades Privadas, de la necesidad de flexibilizar las estructuras educativas.
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de
pertenencia y de responsabilidad compartida.
Desarrollar las estrategias de intervención y medidas de apoyo necesarias para
detectar y atender las necesidades y características personales del alumnado.
1.7. EL ENFOQUE PEDAGÓGICO.

Es la determinación de la filosofía educativa de la institución. Este recoge varios
elementos de aquellos que son parte de la institución. Ubica un aprendizaje
activo, participativo y cooperativo centrado en los estudiantes. Mayor relación
entre la escuela y la comunidad. El uso de un currículo relevante relacionado con
la vida diaria del estudiante. Igualdad en la participación de niños y las niñas.
1.8. EL ENFOQUE RESTAURATIVO. –

El objetivo es satisfacer las responsabilidades y las necesidades individuales y
colectivas de las partes, favorecer la reinserción del adolescente en conflicto con
la ley penal y la reparación de la víctima. El enfoque restaurativo está presente
en todas las etapas de la justicia.
EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA. La educación para la democracia, gran

desafío de todas las sociedades trasciende las fronteras locales, nacionales e
internacionales. El proceso educativo debe prolongarse fuera del aula con experiencias
de aprendizaje cotidiano, estableciendo vínculos entre los contenidos escolares y la
vida de las personas.
Es que la consolidación y el desarrollo de la democracia dependen no solo

del conocimiento de los valores democráticos, sino también de manera decisiva del
aprendizaje y mucho más de poner en práctica los mismos. Es menester inculcar a
la vez el ideal y la práctica de la democracia y revertir la apatía creciente hacia los
asuntos públicos, políticos y del buen vivir.
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Educar para la democracia obliga también incluir la perspectiva de género en

la educación, enfocando la identidad cultural, histórica, cívica y social. En la práctica
es como mejor se aprende, por ende, es primordial cultivar los valores espirituales,
éticos y morales. Este compromiso cívico debe hacerse un hábito, por lo cual
actitudes y normas de vida se fomentan desde temprana edad.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. - El concepto de la comunidad de aprendizaje

puede ser definido de forma sencilla como un grupo de personas que aprende en
común, utilizando herramientas comunes en un mismo entorno.
Una comunidad de aprendizaje vuelve explícita la transferencia informal

de conocimiento dentro o fuera de redes y grupos sociales ofreciendo una
estructura formal que permite adquirir más conocimiento a través de las
experiencias compartidas dentro del grupo. Por último, en la propia identidad del
grupo se refuerza el aprendizaje como un proceso de 'participación' y 'liderazgo'
compartido. El liderazgo informal es básico en las organizaciones y tiene un
papel de difusión de la labor del grupo y de observación de la implantación de su
trabajo en la práctica. Esta gestión del conocimiento, a su vez, puede ser
presencial o virtual (cibercultura); pero siempre cooperativo en un proceso
continuo de establecer estrategias de participación, liderazgo, identidad, captura
y aprovechamiento del conocimiento.
LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA. - La presencia de los ciudadanos en los

asuntos públicos es una condición necesaria para alcanzar la gobernabilidad
democrática. A medida que el ejercicio del poder está más legitimado en la voluntad
obtenida a través de un consenso social, mayores son las posibilidades de
visibilizar las aspiraciones de los diferentes sectores sociales.
Puede decirse que la realización progresiva de los derechos humanos está

en relación directamente proporcional al aumento de la calidad de la participación
ciudadana. Sin embargo, prevalece en nuestra sociedad una marcada exclusión de
la mayoría poblacional respecto a la toma de decisiones sobre los asuntos públicos;
de manera que, el consenso se reduce a minorías no representativas de la
pluralidad de intereses societarios.
Una de las razones primarias para tal marginamiento, se desprende de la

ausencia de información, e interiorización de la ciudadanía, sobre las posibilidades
de nuestro marco jurídico en cuanto al reconocimiento formal de espacios de
participación. Por lo tanto, la presencia del ciudadano en las decisiones que le
afectan, tanto individual como colectivamente, precisa de una adecuación funcional,
en tanto en cuanto, facilite el acceso y la conformación no excluyente de centros de
decisión a partir del nivel local, que en última instancia, también sean capaces de
incidir en la formación de voluntad sobre las decisiones que exceden el ámbito del
Estado-Nación.
Entonces, la Participación ciudadana se define como "un proceso gradual

mediante el cual se integra al ciudadano en forma individual o participando en forma
colectiva, en la toma de decisiones, la fiscalización, control y ejecución de las
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acciones en los asuntos públicos y privados, que lo afectan en lo político,

económico, social y ambiental para permitirle su pleno desarrollo como ser humano
y el de la comunidad en que se desenvuelve."
CULTURA DE PAZ Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS. - Un elemento fundamental

en la construcción de cultura de paz es gestionar los conflictos de manera no
violenta; no solamente para evitar la escalada de violencia que se deriva de un
conflicto no abordado o mal gestionado; sino porque un conflicto condensa y
expresa los nudos de tensión que vive la sociedad.
Si bien es cierto en nuestra cotidianidad hemos aprendido que la resolución

de un conflicto interesa a las partes enfrentadas, dentro de la propuesta de cultura
de paz, los conflictos son situaciones de aprendizaje que involucran al grupo social
en su conjunto y pueden constituirse en dinamizadores de la construcción de un
ambiente social más equitativo, solidario, respetuoso de las diversidades, y
potenciador de las identidades.
Aprender a gestionar conflictos implica:
1.- Ampliar nuestra mirada en torno a las diversas formas de ser y vivir lo
humano sin deslegitimarlas desde "nuestra verdad".
2.- Desarrollar capacidades para analizar los conflictos y descubrir su

complejidad antes que deriven en crisis.
3.- Aplicar métodos alternativos que eviten situaciones de violencia entre las
partes enfrentadas en donde prevalezca el respeto, la solidaridad, la empatía y la
disposición humana al cambio y aceptar las diferencias y divergencias,
incorporando en nuestra cotidianidad la cultura del diálogo.
4.- Potenciar en nuestro relacionamiento una actitud ética basada en los

valores de la equidad, la justicia, el respeto a las diferencias y el reconocimiento de
los otros y otras, incluida la naturaleza.
SERPAJ-E (Servicio para la Paz y la Justicia. Ecuador) viene trabajando en

una serie de materiales para apoyar al sistema educativo ecuatoriano en el
convencimiento que el aula escolar es un espacio privilegiado para impulsar nuevos
patrones culturales de reconocimiento y valoración de la diversidad y prácticas de
interrelacionamiento humano basadas en la solidaridad, el respeto, la equidad y la
justicia. En consecuencia, no sólo se trata de estudiar el conflicto y de "aprender
técnicas más o menos mentales y abstractas; sino confrontar aquello que se estudia
con la propia experiencia de vida para comprender, profundizar, escoger una
posición precisa en un conflicto".
EQUIDAD E INCLUSIÓN. - La educación no está siendo capaz de contribuir a

superar las desigualdades ni de reducir la brecha social, por lo que es preciso
realizar mayores esfuerzos para que realmente se convierta en un motor de mayor
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equidad social. El movimiento de la inclusión ha surgido con fuerza en los últimos

años para hacer frente a los altos índices de exclusión y discriminación y a las
desigualdades educativas presentes en la mayoría de los sistemas educativos del
mundo.
La perspectiva de la inclusión demanda avanzar hacia un único sistema

educativo que sea más diversificado para atender de forma adecuada las
necesidades de los distintos colectivos y personas, con el fin de lograr, por diversas
vías equivalentes en calidad, aprendizajes equiparables para toda la población.
Esto supone superar la actual separación entre la educación para todos y la
educación para aquellos que por varias razones son considerados “diferentes”.
Las bases de una mayor igualdad se sientan en la primera infancia. Hay

suficientes evidencias respecto de los beneficios que tiene la educación en los
primeros años de vida para el desarrollo humano, y sus efectos preventivos y de
equiparación de oportunidades. En América Latina existe una mayor conciencia
sobre la importancia de la educación de la primera infancia que se refleja en un
mayor desarrollo de políticas y en el aumento de la cobertura, aunque hay
problemas de desigualdad en el acceso que afecta a los niños y niñas de medios
socioeconómicos más desfavorecidos, del sector rural, de pueblos originarios o con
discapacidad.
ESCUELAS SALUDABLES Y SEGURAS. - En la nueva Ley Orgánica de

Educación Intercultural, su artículo 2 literal J dice textualmente: El Estado garantiza,
a través de diversas instancias, que las instituciones educativas son saludables y
seguras. En ellas se garantiza la universalización y calidad de todos los servicios
básicos y la atención de salud integral y gratuita.
Se dicen y se ven en las cadenas nacionales que la educación ha mejorado

en todos los ámbitos, en sueldos, en infraestructura, mobiliarios, en materiales
didácticos, en textos, en capacitación docente, en fin todo marcha sobre ruedas.
Qué lindo es ver entonces, a nuestro país con las escuelas saludables y seguras.
El ambiente escolar junto con el doméstico constituye los hábitats donde los
niños crecen, aprenden, juegan y conviven. La OMS en su proyecto “Preparando
el Futuro de la Vida: Ambientes Saludables para los Niños” pone especial
énfasis en conseguir ambientes sanos y seguros en los tres hábitats comentados.
Las escuelas deben ser lugares seguros para que nuestros niños aprendan,
jueguen y convivan libres de los riesgos ambientales físicos (temperaturas
extremas, ruidos fuertes, líneas eléctricas de alto voltaje, antenas de
telecomunicaciones, etc.), químicos (humo del tabaco, pesticidas, motores diésel
en el transporte escolar, asbesto, plomo, compuestos orgánicos persistentes, etc.),
biológicos (gérmenes, virus, parásitos, etc.) y sociales (pobreza, racismo,
intolerancia, insolidaridad, etc.). El contenido (educación, instrucción y aprendizaje)
debe contemplar como tareas prioritarias el conocimiento de los contaminantes
medioambientales y sus efectos adversos en los ecosistemas naturales y en la
salud humana. Estos temas deben ser introducidos precozmente y mantenidos
16
durante todas las fases de maduración cognitiva y conductual desde la 1ª infancia

hasta la pubertad. La implicación, compromiso y coherencia de las profesionales de
la enseñanza es fundamental para conseguir los objetivos de “Escuelas
Saludables”.
EL PRINCIPIO DE CONVIVENCIA ARMÓNICA. - Solemos suponer que si

hablamos nos entenderemos. Y esto ocurre a pesar de que la experiencia
demuestra lo contrario: lo que suele suceder, lo más frecuente, es que las personas
no lleguemos a acuerdos con facilidad. A pesar del pensamiento popular que señala
“no intentes aclarar porque oscureces”, insistimos en dar explicaciones, así la otra
persona no nos asiente en nuestra exposición. Con razón el gran filósofo Edward
Punset señala: “hablando se confunde la gente” y es que solemos considerar que
nuestro punto de vista, lo que nosotros tenemos en nuestra cabeza, es la realidad.
Craso error, pues lo que demuestran los estudios de Psicología (y el área de la
percepción es la más estudiada de este campo) es que somos “versionadores” de la
vida, no tenemos la capacidad de detectar las cosas tal y como son en realidad.
Tan sólo ofrecemos un menú acerca de lo que ocurre, un mapa aproximativo que
además es estrictamente personal, fundamentado en nuestra particular experiencia.
Para hacerlo compartible, debemos disponer de habilidades comunicacionales que
no son tan evidentes ni fácilmente accesibles. En nuestro equipo de trabajo hemos
acuñado la siguiente oración para referirnos a éste fenómeno: la comunicación
armónica, efectiva y solidaria no es natural ni espontánea y hemos de construirla y
mantenerla de la misma manera que hacemos y mantenemos aviones, chicles,
ropas o cualquier otro bien material o virtual que se nos ocurra.
Por eso, la posibilidad de entendimiento, participación o disfrute común es

una tarea que requiere acuerdos previos para satisfacerse. Entendiendo esto,
muchos estudiosos y conocedores de la materia comunicacional han propuesto
maneras de llegar al ansiado acuerdo; y hoy día abundan propuestas que apuntan a
la búsqueda de una convivencia feliz y en armonía. Lo distintivo de todas estas
propuestas es que debemos iniciar por aceptar que somos diferentes, pensamos,
sentimos y actuamos de manera distinta.
Las instituciones educativas constituyen espacios importantes de encuentro y

socialización, tanto para estudiantes como para docentes, directivos, personal
administrativo y padres de familia. Producto de la dinámica de interacción cotidiana
entre ellos suelen presentarse situaciones de conflicto, frente a las cuales es
necesario tener y ofrecer respuestas que permitan convertirlas en oportunidades
para fortalecer las relaciones interpersonales, promover el desarrollo de las
personas y de los grupos, dejando de lado prácticas autoritarias basadas en la
violencia y la imposición como respuesta al conflicto. Para que ello sea posible, se
requiere que los actores del proceso educativo identifiquen la importancia de la
solución de conflictos como uno de los elementos fundamentales para la
construcción de una Cultura de Paz. Asimismo, tomen la decisión de superar sus
conflictos de manera conjunta, mirando en una misma dirección, identificando sus
fortalezas y desarrollando capacidades que permitan realizar los cambios
necesarios para un mejor abordaje de estos. El objetivo del Código de Convivencia
de la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ, es proporcionar
herramientas metodológicas para tutores y docentes, quienes tienen la
17
responsabilidad directa de promover entre sus estudiantes, la reflexión, el diálogo,

el consenso y la capacidad de escucha, dirigidos a la resolución pacífica,
democrática y creativa de los conflictos estudiantiles, contribuyendo a fortalecer una
cultura de paz y de respeto a los derechos. Asimismo, permitirá orientar a las y los
directivos en la tarea de organizar sus instituciones educativas generando un clima
propicio para los aprendizajes y el desarrollo humano de todos los miembros de la
comunidad educativa.
2. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer a la comunidad de la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA

ESCRIVÁ mediante normativas de convivencia que propicien cambios en la
cultura escolar, en el desarrollo de conductas y actitudes positivas inherentes a la
vida cristiana, a los derechos humanos, el buen trato, el desarrollo de la
ciudadanía y la resolución alternativa de conflictos y en el mejoramiento de la
calidad de los aprendizajes.
OBJETIVO ESPECÍFICOS
 Establecer acuerdos y compromisos que ayude a cumplir con los

propósitos que se desean lograr.
 Promover la calidad y la calidez de la educación garantizando el derecho
de los estudiantes.
 Desarrollar condiciones adecuadas de valores humanos y cristianos que
generen un clima escolar propicio en el proceso de aprendizaje.
 Fortalecer el desarrollo holístico de los gestores de la comunidad
educativa cumpliendo las normas, reglamentos vigentes y leyes de la
República del Ecuador.
18
3. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO

3.1 ACUERDOS DE PARTE DE LOS DOCENTES
AMBITO ACUERDOS COMPROMISOS

Los docentes estamos de acuerdo en los siguientes aspectos: Los docentes nos
comprometemos a:
1. Mantener el aseo en nuestros lugares de trabajo.
1. Promover un ambiente libre de violencia en todos los ámbitos.
2. Crear y llevar a la práctica buenos hábitos haciendo énfasis en los beneficios que éstos
2. Construir una cultura educativa de salud en todos los estudiantes.
brindan a la salud y bienestar integral.
3. Promover campañas sobre los beneficios que da una alimentación
1. RESPETO Y 3. Formar y ser partícipes de todo tipo de campaña de salubridad que el Ministerio de Salud
variada y balanceada en la cantidad y calidad adecuada.
RESPONSABILIDAD DEL Pública promueve.
4. Asistir y aplicar los proyectos de salubridad y primeros auxilios que se
CUIDADO Y 4. Conocer y ser capacitados sobre temas de higiene, sexualidad y cuidado de la salud.
realicen.
PROMOCIÓN DE LA 5. Ser capacitados en primeros auxilios y en el plan de contingencia institucional.
5. Realizar conjuntamente con el departamento médico los controles para
SALUD. 6. Socializar los planes y programas alimenticios para una mejor nutrición de los
prevenir enfermedades.
estudiantes.
6. Desarrollar charlas, talleres de higiene y sexualidad.
7. Realizar charlas y talleres de salud y alimentación adecuada.
1. Ubicar en toda la Unidad Educativa los tachos de basura para su
1. Desarrollar planes y programas de capacitación para las campañas de reciclaje.
respectiva clasificación de desechos para reciclaje.
2. Concienciar a los estudiantes, docentes y personal administrativo acerca del manejo y uso
2. Desarrollar en el personal el no uso de papel en las impresoras y utilizar las
racional de los recursos.
redes sociales o tecnológicas.
3. Formar y ser parte de todo tipo de campaña por el respeto y cuidado del medio ambiente.
2. RESPETO Y CUIDADO DEL 3. Crear y desarrollar una conciencia ecológica en todos los actores de la
4. Recibir talleres acerca del uso y manejo delos desechos sólidos.
MEDIO AMBIENTE. UESJME
5. Sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa en el cuidado y protección hacia la
4. Desarrollar jornadas de limpieza cuidado y protección del medio
naturaleza. ambiente.
6. Fortalecer las normas de convivencia desarrolladas en el hogar y en la Unidad Educativa. 5. Planificar y promocionar las campañas que permitan difundir la
importancia del respeto y cuidado de la naturaleza.
6. Participar activamente en los proyectos y propuestas sobre el manejo y uso de
los recursos y desechos sólidos.
1. Contar con los equipos y materiales adecuados para el mejor funcionamiento y desarrollo
de nuestro trabajo.
2. Ser provistos de manera ágil de materiales, insumos, equipos e implementos necesarios 1. Realizar charlas y talleres de salud y alimentación adecuada.
3. RESPETO Y CUIDADO para nuestro trabajo de acuerdo a lo planificado para el año lectivo. 2. Desarrollar charlas, talleres de higiene y sexualidad.
RESPONSABLE DE LOS 3. Designar responsables por áreas y sectores ´para el cuidado de los recursos dela 3. Realizar con el departamento médico los controles para prevenir
RECURSOS MATERIALES institución. enfermedades.
Y BIENES DE LA 4. Contar con documentos que especifiquen las reglas y responsabilidades para el uso de 4. Asistir y aplicar los proyectos de salubridad y primeros auxilios que se
INSTITUCIÓN equipos e implementos de la institución. realicen.
EDUCATIVA. 5. Realizar campañas de concienciación en todo el personal de la Institución para mantener 5. Promover campañas sobre los beneficios de una alimentación variada y
y mejorar el uso y cuidado de los recursos materiales y bienes. balanceada en la cantidad y calidad adecuada.
6. Mantener en buen uso y cuidado los bienes y equipos de la Unidad educativa. 6. Construir una cultura educativa en salud en todos los estudiantes.
7. Promover un ambiente libre de violencia en todos los ámbitos.
19
1. Ser parte de los Consejos, tanto académicos, disciplinarios, culturales, religiosos y

deportivos de la institución.
2. Realizar los controles correspondientes para garantizar el respeto y buen vivir en la
1. Acatar disciplinadamente todas las normas y procedimientos para una
mejor convivencia dentro y fuera de la institución.
3. Elaborar un Código de Convivencia que responda a las necesidades de la Unidad
4. RESPETO ENTRE TODOS 2. Colaborar para el desarrollo y elaboración del Código de Convivencia.
Educativa.
LOS ACTORES DE LA 3. Participar activamente en la conformación de los diferentes
4. Emitir informes y criterios para regular éticamente la utilización de las redes sociales y
COMUNIDAD organismos e instancias que la institución requiera.
nuevas tecnologías.
EDUCATIVA 4. Elaborar los informes y criterios para utilizar de manera ética y
5. Recibir información clara y formal sobre las políticas que establece la institución en todo
responsable las redes sociales y las nuevas tecnologías.
ámbito.
5. Velar por la integridad física y psicológica dentro y fuera de las aulas.
6. Fortalecer responsablemente la aplicación de normas, procedimientos de convivencia
para una mejor formación entre todos los actores de la comunidad educativa.
1. Realizar el debido acompañamiento de estudiantes, docentes y

1. Motivar a todo el personal a vivir en democracia y cívicamente los eventos, sean personal administrativo en todos los niveles dela institución.
deportivos o de campaña electoral estudiantil, día de la bandera y otros. 2. Asistir a Talleres, asambleas, capacitaciones y otras actividades,
5. LIBERTAD CON
2. Coordinar con las Autoridades las distintas actividades y programas que se realicen en la cuando la institución lo requiera.
RESPONSABILIDAD Y
comunidad. 3. Involucrarnos y trabajar en equipo los planes de mejora.
PARTICIPACIÓN
3. Colaborar en las tutorías, jornadas de catequesis, casa abierta y demás actividades que se 4. Participar en actividades propuestas, como ejercicios espirituales,
DEMOCRÁTICA
realicen en la institución. retiros, convivencias y acompañamientos.
ESTUDIANTIL.
4. Inculcar principios y valores como un proceso de formación continuo. 5. Trabajar con ética y coherencia dando el buen ejemplo a los estudiantes.
5. Participar activamente en proyectos multidisciplinarios tanto internos como externos. 6. Estar atentos permanentemente del comportamiento delos estudiantes.
1. Cumplir responsablemente con nuestras obligaciones y estar prestos a

1. Tener documentos para promover el respeto a la diversidad de acuerdo con los derechos escuchar y compartir nuestras opiniones.
constitucionales. 2. Ser tolerantes a las diferencias y poner en práctica los valores.
6. RESPETO A LA 2. Respetar la equidad de género, opinión socio-cultural, económica, política y religiosas. 3. Cumplir y hacer cumplir las normativas propuestas por el Código de
DIVERSIDAD 3. Fortalecer las buenas prácticas de convivencia con todos los actores de la institución. Convivencia frente a temas relacionados con la diversidad de nuestra
4. Realizar y mantener diálogos, conversatorios con los estudiantes, docentes y padres de sociedad.
familia de los distintos ámbitos y espacios que conforman nuestra sociedad. 4. Formar equipos de trabajo con los estudiantes, docentes, personal
administrativo y de servicios generales para fortalecer el respeto a la diversidad
en todos sus ámbitos.
20
3.2. ACUERDOS DE PARTE DE LOS ESTUDIANTES
ACUERDOS COMPROMISOS
AMBITO Los estudiantes estamos de acuerdo en los siguientes aspectos:
Los estudiantes nos comprometemos a:
1. Desarrollar proyectos interdisciplinarios de salud dentro y fuera de la institución
2. Participar con libertad en los programas de salud que el Ministerio y la Institución 1. Aportar ideas para mejorar el bienestar dela Unidad Educativa en los
1. RESPETO Y desarrollen. diversos temas de salud.
RESPONSABILIDA 3. Participar en charlas informativas sobre temas de salud, adicciones, sexualidad y otros. 2. Cumplir con todos los planes y programas de salud que se desarrollen.
D DEL CUIDADO Y 4. Acceder a los recursos de salud y alimentación de calidad. 3. Cumplir con las campañas de salud de la Unidad Educativa.
PROMOCIÓN DE 5. Coordinar conjuntamente con las diferentes instancias las campañas de nutrición y salud 4. Respetar todas las comunicaciones y disposiciones relacionadas con
LA SALUD. mental. temas de salud.
6. Que los docentes y autoridades dela UESJME nos ayuden a aclarar dudas que tenemos. 5. Apoyar en los cambios y normas que requiera la atención en el bar
1. Proteger y cuidar las áreas verdes de la Unidad Educativa. 1. Realizar conciencia de lo que representa la naturaleza y su entorno.
2. RESPETO Y 2. Asistir y trabajar en equipo, en talleres y charlas del respeto y cuidado del medio 2. Ser responsables en el aseo; apoyar en la limpieza en las instalaciones
ambiente. en cada jornada de trabajo.
CUIDADO DEL
3. Promover y participar activamente en campañas de reciclaje, buenas prácticas 3. Cuidar y proteger los espacios verdes, desperdicio de agua y el control
MEDIO ambientales y ahorro energético. de ahorro energético.
AMBIENTE. 4. Usar de mejor manera los diferentes laboratorios para desarrollar programas ecológicos. 4. Fortalecer las campañas de respeto y cuidado del medio ambiente.
5. Acatar las disposiciones del Ministerio del Ambiente como de la Unidad
Educativa.
3. RESPETO Y 1. Contar con equipos, recursos materiales, instrumentos en buen estado para nuestro
CUIDADO aprendizaje. 1. Respetar y cuidar de mejor manera todos los equipos y materiales en la
RESPONSABLE 2. Usar de la mejor manera y responsablemente todas las instalaciones educativas. Unidad Educativa.
DE LOS 3. Desarrollar grupos de control para el buen funcionamiento en la utilización de los 2. Mantener en buen estado los equipos, muebles, casilleros, laboratorios,
equipos. etc.
RECURSOS 3. Conocer las normativas del Código de Convivencia para el buen uso y
4. Apoyar a las autoridades y docentes en el buen uso de los materiales e instrumentos de
MATERIALES Y trabajo. respeto de las infraestructuras y materiales que se encuentren en la
BIENES DE LA 5. Conocer las normativas y espacios para el buen uso de los materiales e instrumentos de UESJME.
INSTITUCIÓN trabajo. 4. Informar cualquier acto que atente contra los materiales, equipos, pupitres,
EDUCATIVA. bancas, casilleros de la UESJME.
21
1. Cumplir con los valores y tareas que imparten nuestros docentes en el

1. Fortalecer los valores que nuestros docentes y autoridades nos imparten.
tiempo indicado.
2. Recibir capacitación e información sobre la práctica de la resolución de conflictos.
2. Respetar las opiniones de los demás, el buen nombre y honra delas
4. RESPETO ENTRE 3. Lograr la armonía y el buen vivir entre todos los que conformamos la Unidad Educativa.
personas.
TODOS LOS 4. Respetar la libertad de expresión en todos los ámbitos de la Unidad Educativa.
3. Cumplir y acatar con las normas del Código de Convivencia.
5. Desarrollar con los docentes y autoridades, foros y debates de índole social, cultural,
ACTORES DE LA 4. Conocer y aplicar las normas de la resolución de conflictos.
económica y espiritual.
COMUNIDAD 5. Respetar a nuestros docentes y autoridades fuera y dentro dela
6. Que los docentes y autoridades respeten y cumplan las planificaciones acordadas. institución.
EDUCATIVA 7. Que los docentes y autoridades escuchen nuestras proposiciones con respeto. 6. Cumplir con nuestras actividades en todos los ámbitos y niveles, dentro y
8. Escuchar con respeto y responsabilidad nuestras horas clase. fuera de la institución.
7. Comprometernos conjuntamente con los docentes y autoridades en
trabajos, talleres y foros para un mejor interaprendizaje.
1. Proponer proyectos y propuestas de labor social, dirigidos a las obras prioritarias que la 1. Ejecutar proyectos de acción social y productiva, destinado a las obras
5. LIBERTAD CON institución realice. prioritarias de la institución.
RESPONSABILIDAD 2. Participar en forma democrática y cívica en las elecciones estudiantiles de la Unidad 2. Respetar la convivencia armónica e inclusiva entre todos los miembros
Educativa. de la UESJME.
Y PARTICIPACIÓN
3. Participar en eventos, concursos, debates de índole social, cultural, científico y deportivo. 3. Respetar las normas y reglas que se estipulan en el Código de Convivencia.
DEMOCRÁTICA
4. Fortalecer la participación de todos en los diferentes eventos dela institución. 4. Participar de manera democrática y responsable en todas las actividades
ESTUDIANTIL. 5. Desarrollar de manera justa y equitativa el accionar de cada uno delos estudiantes. dela institución.
6. Gozar de una convivencia armónica e inclusiva. 5. Mantener una buena comunicación con los docentes y autoridades del
plantel.
1. Participar en forma libre, responsable y democrática en todos los
procesos de elección de dignidades estudiantiles.
1. Difundir el derecho y participación de todos los integrantes de la UESJME.
2. Denunciar cualquier acto de deshonestidad y corrupción que atente contra el
2. Incluir a todos los niños, jóvenes, docentes, personal administrativo y autoridades en
buen vivir y honra de los demás.
todas las actividades que se programen.
6. RESPETO A LA 3. Conocer nuestros deberes y derechos de forma responsable y honesta.
3. Desarrollar una educación de calidad e igualdad de trato entre sus actores.
DIVERSIDAD 4. Participar en foros, debates, talleres, convivencias, retiros y ejercicios
4. Derecho a elegir y ser elegidos.
espirituales que aporten a una integración social de calidad.
5. Que existan espacios de convivencia para todos los miembros dela Unidad Educativa.
5. Generar campañas contra el acoso escolar, el bullying y participar
activamente en las mismas.
22
3.3. ACUERDOS DE PARTE DE LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES.

AMBITO Los padres, madres y/o representantes estamos de acuerdo en:
Los padres, madres y/o representantes nos
comprometemos a:
1. Informar a la institución de los estudiantes que tengan algún tipo de
enfermedad infectocontagiosa.
1. Promocionar el presente Código de Convivencia con nuestros hijos. 2. Apoyar en la capacitación, charlas, talleres de higiene y salud juntamente
1. RESPETO Y 2. Elegir una adecuada educación enfocada en una correcta alimentación y hábitos con la institución.
RESPONSABILIDAD
saludables para nuestros hijos. 3. Controlar los hábitos de higiene personal y alimenticia de nuestros
3. Buscar estrategias básicas y necesarias para mantener limpias las áreas de la UESJME. hijos.
DEL CUIDADO Y
4. Informar sobre las charlas y campañas que la Institución y el Ministerio de Salud Pública 4. Enviar la autorización o permiso debidamente firmadas y
PROMOCIÓN DE ofrecen en pro del cuidado de la salud de nuestros hijos. autorizadas por el médico.
LA SALUD. 5. Participar en educar e informar en la diversidad, la tolerancia y el respeto. 5. Enviar en las loncheras bebidas y alimentos nutritivos.
6. Enseñar como primeros educadores los hábitos de higiene personal y ambiental. 6. Apoyar al departamento médico de la institución en las campañas de salud
y control de nuestros hijos.
1. Fomentar el amor y responsabilidad de nuestros hijos hacia la

1.Orientar a nuestros hijos a mantener una relación armónica y equilibrada con la
2. RESPETO Y naturaleza.
naturaleza.
2. Fortalecer en la institución y el hogar el ahorro de energía y agua.
CUIDADO DEL 2. Colaborar y promover campañas de reciclaje permanentes con nuestros hijos.
3. Asistir a eventos, actividades y mingas que nos convoque la institución
MEDIO 3. Desarrollar en nuestros hijos el cuidado y respeto por la naturaleza y el entorno donde se
para que nuestros hijos cuiden y respeten los espacios verdes.
AMBIENTE. desarrollan.
4. Ejecutar planes y proyectos de forestación y reforestación.
4. Apoyar en los trabajos y proyectos que realicen nuestros hijos en beneficio de la ecología.
3. RESPETO Y
1. Revisar constantemente la agenda, la web y las redes sociales en busca de
CUIDADO
1. Comunicar oportunamente las tareas o actividades en general y/o subirlas al Internet alguna información relacionada.
RESPONSABLE para las redes sociales necesarias. 2. Concienciar a nuestros hijos sobre el cuidado de sus pertenencias
DE LOS 2. Mejorar la señalización que garanticen el uso correcto en todos los sectores de la ayudándoles a alcanzar su autonomía e independencia.
RECURSOS Unidad educativa. 3. Inculcarles a ser cuidadosos con las instalaciones y bienes de la
MATERIALES Y 3. Mantener listos los materiales e instrumentos de trabajo de nuestros hijos. institución.
4. Fortalecer el buen uso del Código de Convivencia con nuestros hijos. 4. Utilizar adecuadamente los recursos materiales, ahorro de energía y agua
BIENES DE LA
5. Informar a las autoridades sobre alguna irregularidad con nuestros hijos o representados. dentro y fuera de la institución.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
23
1. Cumplir con nuestras responsabilidades que pide la UESJME.

2. Mantener constante comunicación entre profesores, directivos, personal administrativo y
2. Fortalecer los principios, normas y valores que rigen en el Código de
4. RESPETO ENTRE padres de familia de manera cordial de las actividades que se realicen en la institución. Convivencia.
TODOS LOS 3. Recibir convocatorias a talleres, proyectos de familia y de convivencia programadas por la
3. Fomentar en nuestros hijos el respeto por sus compañeros, docentes y
institución.
ACTORES DE LA autoridades de la institución.
4. Ser informados si nuestros hijos necesitan de apoyo académico y/o espiritual.
COMUNIDAD 4. Ser agentes activos en la solución de conflictos.
5. Hacer el seguimiento de la aplicación del Código de Convivencia.
5. Revisar los sitios web, redes sociales, correos de los docentes, autoridades
EDUCATIVA 6. Estar informados de todos los servicios que ofrece la Unidad Educativa.
de la Unidad Educativa.
1. Colaborar y controlar sobre temas relacionados con las drogas, alcohol,

sexualidad y tabaco, aplicando las normativas de la Unidad Educativa.
2. Apoyar a los docentes en los trabajos e investigaciones de diversas índoles
sociales y económicas, culturales y científicos.
3. Comunicar continuamente a las autoridades del plantel sobre eventos
que impliquen el buen desarrollo de nuestros hijos.
5. LIBERTAD CON 1. Conocer los acuerdos y compromisos de la institución para orientar mejor a nuestros
4. Firmar el contrato o convenio de servicios educativos en el
RESPONSABILIDAD hijos.
departamento financiero de la institución antes del inicio del año
Y PARTICIPACIÓN 2. Fomentar en nuestros hijos el derecho a participar en las elecciones estudiantiles, eventos
lectivo como parte del procedimiento de matriculación.
académicos, sociales, culturales y deportivos de la institución.
DEMOCRÁTICA 5. Cumplir oportunamente con las obligaciones económicas contraídas
3. Participar y apoyar a nuestros hijos en los proyectos con entera libertad y responsabilidad
ESTUDIANTIL. con la institución a través de un contrato escrito en formulario propio de la
en bienestar de la institución.
institución.
4. Recibir de parte de la institución el cronograma anual de actividades.
6. Vigilar constantemente en coordinación con la institución sobre el
comportamiento de nuestros hijos.
7. Generar espacios efectivos de comunicación entre padres y madres de
familia.
8. Asistir activamente y colaborar con las actividades formativas que
ofrece la institución.
6. Fomentar en nuestros hijos la igualdad ante Dios.
7. Asistir y participar en los talleres, charlas, reuniones que las
autoridades programen.
8. Fortalecer las relaciones interpersonales con los demás padres de
1. Difundir que nuestros hijos tengan una educación de calidad y una formación espiritual.
familia y la institución.
6. RESPETO A LA 2. Ser respetados en nuestra diversidad.
9. Conseguir facilitadores conferencistas que colaboren con la institución
DIVERSIDAD 3. Ser recibidos, acogidos, apoyados y respetados independientemente de nuestra manera
para mejorar la convivencia.
de pensar, etnia, condición social y creencias.
10. Inculcar los valores cristianos a nuestros hijos.
24
3.4. ACUERDOS DE PARTE DE LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES
AMBITO Las autoridades institucionales estamos de acuerdo en:
Las autoridades institucionales nos comprometemos a:
1. RESPETO Y
RESPONSABILIDAD 1. Proveer los recursos necesarios para la implementación de
1. Promover actividades en beneficio de la salud integral de los miembros de la
DEL CUIDADO Y campañas permanentes en beneficio de la salud integral.
PROMOCIÓN DE LA
SALUD.
2. RESPETO Y 1. Velar por un medio ambiente que favorezca y propicie el proceso de 1. Mejorar las condiciones ambientales de la institución y
CUIDADO DE L enseñanza-aprendizaje en los estudiantes. establecerlos como política anual,
MEDIO AMBIENTE.
3. RESPETO Y CUIDADO
RESPONSABLE DE LOS
1. Implementar y controlar los procesos para el respeto y
RECURSOS
1. Generar un ambiente adecuado, implementando los recursos necesarios, cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de
MATERIALES Y BIENES
DE LA INSTITUCIÓN para el cumplimiento eficiente de nuestras responsabilidades. la institución.
EDUCATIVA.
4. RESPETO ENTRE
LOS ACTORES DE LA 1. Fortalecer el respeto, cooperación, consideración y apoyo a nuestros colegas, 1. Dar total apoyo para la implementación y el seguimiento del
COMUNIDAD estudiantes y sus representantes. plan de acompañamiento integral San Josemaría Escrivá.
EDUCATIVA.
5. LIBERTAD CON
RESPONSABILIDAD 1. Establecer los mecanismos para lograr la participación democrática de la 1. Implementar las acciones más adecuadas para garantizar la
Y PARTICIPACION comunidad educativa, enfocados en el buen vivir. participación democrática de toda la comunidad educativa.
DEMOCRATICA
ESTUDIANTIL.
1. Acompañar a todos los miembros de la comunidad educativa
en el proceso de aprendizaje, tomando en cuenta la
6. RESPETO A LA 1. Promover la diversidad, equidad, justicia, respeto, tolerancia y todos los diversidad y siendo empáticos con sus necesidades.
DIVERSIDAD valores humanos y cristianos que se quieren inculcar en la comunidad 2. Respetar en todo momento la dignidad, la diversidad en las
educativa. formas de pensar y la personalidad de trabajadores y
estudiantes.
3. Propender al desarrollo integral, equilibrado y armónico de la
comunidad educativa en las dimensiones efectiva, ética,
sociopolítica y comunicativa.
25
4. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
4.1. DE LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO
De acuerdo con lo que expresa el Reglamento a la Ley Orgánica de Educación

Intercultural en su Título VI, Capítulo VI, Artículos 221 y 222, la evaluación del
comportamiento de los estudiantes de la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA
ESCRIVÁ, cumple con un objetivo motivacional y está a cargo del docente de aula o
docente tutor, asegurando un ambiente adecuado para el aprendizaje.
La evaluación del comportamiento se la realizará de forma literal y descriptiva a

partir de indicadores referidos a valores éticos y de convivencia social como: el respeto
y consideración hacia todos los miembros de la comunidad educativa, valoración de la
diversidad, cumplimiento de las normas de convivencia, cuidado del patrimonio
institucional, respeto a la propiedad ajena, puntualidad, asistencia, limpieza entre
otros, y debe incluirse en todos los informes parciales, quimestrales y anuales que
presente el docente. Está basado en la siguiente escala:
ESCALA DE EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO
A MUY SATISFACTORIO Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para

la sana convivencia social.
B SATISFACTORIO Cumple con los compromisos establecidos para la sana

convivencia social.
C POCO SATISFACTORIO Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos

establecidos para la sana convivencia social.
D MEJORABLE Falla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos

establecidos para la sana convivencia social.
E INSATISFACTORIO No cumple con los compromisos establecidos para la sana

convivencia social.
Los aspectos detallados a continuación deben ser considerados como normas

que rijan el diario quehacer de todas las actividades y, por lo tanto, deben ser
acatadas y respetadas en pro de la sana convivencia social.
LA UNIDAD EDUCATIVASAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ, establece parámetros

para evaluar el comportamiento de sus estudiantes a través de la siguiente tabla de
valores, previamente socializada entre docentes, alumnos y padres de familia.
26
ESCALA PARA LA EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL
VALORACION
VALORES CRITERIO INDICADORES DEL VALOR Marcar con una X
A B C D E
*Saluda a sus compañeros, docentes y demás personas.
*Motiva a sus compañeros a respetar a los demás.
*Trata en todo momento a sus compañeros y demás miembros de la
comunidad en forma amable y respetuosa, utilizando un vocabulario
Respeto y adecuado y decoroso.
RESPETO
consideración hacia *Llama a sus compañeros por el nombre, sin apodos y sin molestarlos
los miembros de la *Cuando se refiere al profesor lo hace de forma adecuada.
comunidad *Utiliza la frase “por favor” para solicitar algo.
*Agradece por los servicios prestados por cualquier integrante de la
*Escucha las clases con atención sin interrumpir y/o fomentar
indisciplina.
Acata disciplinadamente las disposiciones emanadas.
*Usa y genera una cultura de paz dentro y fuera de la institución.

*Resuelve los conflictos mediante el diálogo y/o pide ayuda a los
docentes, autoridades o personas adultas.
RESPONSABILIDAD
*Acude a la institución con todos sus materiales y útiles escolares.

*Demuestra y promueve el respeto por los símbolos patrios, así como en
Cumplimiento de las los lugares espirituales como templos, capillas u otros similares.
normas de
*Viste los uniformes de la institución de acuerdo a lo establecido por el
convivencia.
plantel.
*Solicita permiso para levantarse o abandonar el salón de clases y lo
hace solo cuando se lo otorgan.
*Demuestra aseo y pulcritud en todo instante.
*Cuida sus objetos personales y útiles escolares con esmero.
*Trae al plantel solo el material solicitado o requerido para su
aprendizaje y de no ser así es el único responsable de los mismos.
*Conserva su pupitre en perfectas condiciones, sin ralladuras,
manchones o deterioro.
*Respeta los materiales, equipos, canchas, y edificios de la institución.
HONESTIDAD
*Respeta y hace respetar las pertenencias de sus compañeros y las de

Respeto a la otros miembros de la comunidad.
propiedad ajena. *Devuelve con prontitud material y objetos que no le pertenecen y que
fueren encontrados en el plantel.
*Lee, trabaja e investiga solo lo que se le pide, sin manipular o hacerlo
con otros no permitidos como juegos violentos, pornografía y similares.
*Presenta sus tareas y trabajos propios sin plagios ni alterando notas o
calificaciones.
Llega a la hora fijada a *Participa activa y disciplinadamente en la formación diaria.
PUNTUALI
clases todos los días y *Desarrolla diligentemente la labor de aprendizaje junto a sus
DAD
durante la jornada compañeros y profesores.

diaria de trabajo. *Permanece en su salón de clases durante toda la jornada de trabajo.
*Llega a la institución y al curso a las horas establecidas.
Asiste diariamente a *Se presenta diariamente al plantel para cumplir con su horario.
ASISTENC
clases según el *Se muestra participativo y cumple con lo establecido.

horario fijado por la *Motiva a los otros compañeros a asistir a clases responsablemente.
IA
institución.
Participa en lecciones
diseñadas para asistir
SOLIDARIDAD
a las personas en *Se solidariza con los más necesitados.

estado de *Participa activamente en acciones de interés social.
vulnerabilidad. *Motiva a otros a la colaboración activa a favor de los necesitados.
*Protege a los compañeros en estado de vulnerabilidad y coordina
acciones con maestros y directivos para que sean reconocidos sus
derechos.
27
Cada docente o tutor/dirigente calificará con la nota correspondiente al

estudiante en cada uno de los parciales. Al momento de promediar se asignará el
literal que más frecuencia tenga.
La institución como norma considera que los tutores se deben reunir con sus
dirigidos una vez por parcial para establecer la matriz de los problemas.
MATRIZ DE PROBLEMAS
PROBLEMAS CAUSA ALTERNATIVAS DE COMPROMISOS
SOLUCION
Se establecerá 4 grupos de trabajo

1. FAMILIA 2. COMPAÑEROS 3. COLEGIO 4. COMUNIDAD
SE TABULA LOS RESULTADOS

PARA LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN: TEATRO-CONVERSATORIOS-ARTE-DEPORTE-VIDEOS-FOROS-MUSICA-TITERES
28
a. Respeto y consideración hacia todos los miembros de la comunidad

educativa:
Esto significa que el estudiante San Josemaría Escrivá:
 Saluda cordialmente a sus compañeros, profesores y al personal cercano a él en

ese momento.
 Utiliza un lenguaje adecuado y respetuoso para dirigirse a todas las personas.
 Actúa de acuerdo a las circunstancias y lugares en los que se encuentra, como
canchas, aulas, laboratorios, bar, capilla, etc.
 Cumple con todas las disposiciones de las autoridades y las reglamentaciones
respectivas.
 Evita todo tipo de agresión a cualquier miembro de la comunidad educativa y
sociedad en general.
 Permanece en su ambiente de estudio y formación dentro de la institución.
 Guarda silencio y compostura durante los momentos académicos, formativos y
espirituales en las actividades que se requiera hacerlo.
 Demuestra honestidad en todos y cada uno de sus actos de la vida escolar y
personal.
 Utiliza la tecnología de la comunicación (redes sociales, correo electrónico) de
manera respetuosa.
 Es respetuoso, confiable, amable, disciplinado con todos los miembros de la
 Manifiesta una actitud tolerante y conciliadora ante los problemas y dificultades.
b. Valoración de la diversidad: Esto significa que el estudiante San Josemaría

Escrivá:
 Demuestra tolerancia con los diferentes puntos de vista de otras personas,

respetando su dignidad, personalidad y sus distintas formas de pensar.
 Se preocupa por el desarrollo del otro en sus dimensiones ética, espiritual,
cognitiva, comunicativa, afectiva, estética, corporal y social, comprendiendo que
éstas enriquecen la sana convivencia social.
 Aporta al grupo con sus propias ideas y mantiene una buena actitud en el
diálogo con sus iguales, docentes u otros.
c. Cumplimiento con las normas de convivencia: Esto significa que el

estudiante San Josemaría Escrivá:
 Conoce el presente Código de Convivencia, principios y documentos que rigen

la vida institucional, sus valores, fundamentos filosóficos, misión, visión y
objetivos.
 Demuestra el amor a Dios, a la institución, a los valores históricos y culturales

de la nación ecuatoriana y respeto a los símbolos patrios.
 Evita cualquier actividad que coarte y/o limite el derecho de sus compañeros o
atente contra la responsabilidad del docente o de los miembros del Equipo de
Formadores Espirituales de ejercer su tarea educativa.
 Evita el uso de artículos no autorizados por la institución (celulares, juegos
29
electrónicos u otros aparatos que no hayan sido registrados, solicitados o

autorizados durante los tiempos permitidos. La institución no se responsabiliza
por la pérdida o daños a los mismos. Se abstiene de portar, consumir,
comercializar y/o incentivar el consumo de cigarrillos, licor, drogas u otras
sustancias psicotrópicas, según lo establece la Ley Orgánica de Educación
Intercultural y su Reglamento.
 Se abstiene de portar, consumir, distribuir, comercializar y/o incentivar el uso de

material que atente contra el pudor de cualquier miembro de la institución.
 Fomenta el buen vivir a través de una convivencia armónica practicando los

valores morales y cristianos de la institución.
 Manifiesta una actitud positiva ante la autoridad mediante el seguimiento de

normas y disposiciones emanadas.
 Evita espacios o ambientes que puedan dañar su integridad física, espiritual,

social, psicológica o la de sus compañeros.
d. Respeto a la propiedad privada: Esto significa que el estudiante San Josemaría

Escrivá:
 Respeta los bienes que no son de su pertenencia.
 Devuelve los bienes encontrados y los entrega a su docente tutor o a cualquier

miembro de la Unidad Educativa.
 Respeta la propiedad intelectual.
 Respeta la infraestructura y casilleros de la institución.
 Cuida el medio ambiente.
 Asume con madurez, respeto y responsabilidad el cuidado de los materiales y el de

sus compañeros.
 Se hace responsable de resarcir aquellos bienes o instalaciones que fueren

dañadas o destruidas como producto de su propia acción.
e. Horario, puntualidad, asistencia y atrasos: Esto significa que el

estudiante San Josemaría Escrivá:
 Asiste a la institución obligatoriamente y con puntualidad y la debe cumplir dentro

de la jornada y horarios establecidos por la institución.
 Conoce su horario de clases y las fechas de efemérides clásicas de la institución.
 Maneja correctamente su agenda escolar y el cronograma de actividades de la

institución.
 Asiste puntualmente a todas las actividades académicas, culturales, religiosas,

sociales, deportivas y otras que sean organizadas y convocadas por la institución.
30
 Comunica a sus padres o representantes legales de toda convocatoria, impresa o

digital, entregada por los docentes, la institución, tutores o autoridades de la
institución y devuelve oportunamente las evidencias de su recepción. Utiliza
periódicamente la página web y medios electrónicos de la institución.
 Justifica a través de sus padres o representantes legales con la debida

documentación de respaldo, sus atrasos o inasistencias en un plazo no mayor a
las 48 horas luego de su reintegración a las labores normales en los formatos
respectivos.
 Valora el tiempo del docente y de sus compañeros, evitando todo tipo de

distracciones e interrupciones en las actividades académicas.
 Entrega oportunamente a la autoridad competente, la autorización y/o permiso de

sus padres o representantes legales, en caso de ausencia o salida de la
institución.
f. Limpieza, orden y presentación personal: Esto significa que el estudiante

San Josemaría Escrivá:
 Porta con sobriedad y respeto el uniforme, siendo el distintivo; por lo cual, debe
llevarse dignamente, dentro y fuera del plantel.
 Colabora con el aseo y las políticas de responsabilidad ambiental.
 Mantiene un ambiente de higiene, orden y limpieza en el aula y en sus diferentes

ambientes de estudio y/o trabajo
 Ordena y cuida permanentemente sus pertenencias y evita traer objetos costosos

o especialmente llamativos.
 Cumple de manera adecuada con su aseo personal; en el caso de los varones,

deben presentarse a clases con el cabello corto/formal, sin estilos, sin tatuajes ni
otros accesorios.
4.2. DEL COMPORTAMIENTO DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES
Al inicio del año escolar se establecerá con los estudiantes las normas de una
sana convivencia dentro de la institución, las mismas que estarán en un lugar visible, y
deben ser claras, cortas y concisas. La institución preocupada por una formación
integral de nuestros estudiantes brindará una formación académica excelente y
motivará para la adquisición de valores cristianos, éticos y morales. Se trabajará en
una forma preventiva y de acompañamiento para prevenir, antes que sancionar
acciones, actitudes o comportamientos que no llevan a una sana convivencia escolar.
Es importante partir de las características, necesidades e intereses de los niños y
adolescentes, de acuerdo con su edad y tomar en cuenta las diferencias individuales.
El desarrollo es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman

(cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos) y para garantizar este enfoque
de integralidad es necesario promover ambientes cálidos y afectivos con interacciones
31
positivas, tanto entre pares como entre adultos. De esta manera se respeta sus
derechos, diversidad cultural y lingüística, ritmo propio de crecimiento y aprendizaje, y
se potencia sus capacidades, habilidades y destrezas. Los miembros de la Institución
educativa pueden detectar dificultades de los estudiantes en las relaciones con sus
pares, profesores y demás miembros de la comunidad educativa, así como problemas
en seguir las reglas acordadas con anterioridad dentro o fuera del aula. Por medio de
procesos reflexivos, los estudiantes interiorizarán las consecuencias de sus acciones y
se espera lograr un cambio en su proceder futuro. De esta manera se promoverá la
formación integral de todos los estudiantes San Josemaría Escrivá.
Se deben ejecutar actividades dirigidas a prevenir y/o corregir las faltas de los
estudiantes, de conformidad con la normativa vigente. Como parte de estas
actividades, al inicio del año lectivo, los estudiantes y sus representantes legales,
deberán firmar una carta de compromiso, en la que afirmen comprender las normas, y
se comprometen a que el estudiante no cometerá actos que las violenten.
4.3. DEL PROCESO POR FALTAS Y LAS ACCIONES FORMATIVAS

DISCIPLINARIAS
Toda falta sea leve, grave o muy grave, deberá ser registrada por el dirigente
tutor del estudiante en los documentos respectivos. Una vez que tome conocimiento
deberá tratarla o remitirla de la siguiente manera:
 Las faltas leves, por el docente con el apoyo del mismo dirigente-tutor/a;
 Las graves, por el Inspector correspondiente y/o por el Inspector General;
 Y las muy graves, por la Comisión de Disciplina o Comportamiento.
La Comisión de Comportamiento es un organismo colegiado institucional en el

que se analizan aquellas faltas que por su gravedad necesitan un mayor
discernimiento para aplicar correctivos y acciones educativas y formativas. Está
integrado por:
PERSONA FUNCI ÓN
Rector/ Coordinador Académico de
Nivel o a quien se delegue Preside la Comisión de Disciplina y/o Comportamiento
considerando la jerarquía.
Preside la Comisión de Disciplina y/o Comportamiento en ausencia o
por delegación explícita del Vicerrector. Aporta con el análisis
Director(a) de Consejería Estudiantil
psicológico, familiar, individual y social del estudiante o los
estudiantes.
El Inspector General o a quien se

Aporta con la normativa legal respectiva
delegue considerando la jerarquía.
Actuará como secretario; servirá de enlace para la comunicación con

El Coordinador de comportamiento del
los padres de familia y verificará el cumplimiento de las sanciones
o los implicados
respectivas.
Informa sobre detalles del caso, que han sido obtenidos de los
El profesor tutor o dirigente
educadores u otras fuentes de información
Aporta en el aspecto espiritual y pastoral en el análisis del caso.

Un delegado de Pastoral
Tiene voz pero no voto en caso de dirigencia.
32
El modo de proceder ante todo tipo de faltas deberá permitir siempre el debido
proceso, escuchando a todas las partes involucradas, ponderando adecuadamente las
respectivas acciones educativas y formativas. Según el tipo de falta cometida,
establecidas ya en el Art. 330 del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación
Intercultural- se aplicarán las acciones educativas contempladas en el Reglamento de
la Ley Orgánica de Educación Intercultural en su artículo 331 y en el presente Código
de Convivencia.
TIPO DE FALTA ACCIONES EDUCATIVAS Y FORMATIVAS
 Amonestación verbal acompañada de una reflexión y una advertencia de las

LEVE consecuencias que tendría incurrir nuevamente en la falta.
 Reporte a la familia del estudiante en cuestión.
 Privación temporal de actividades extracurriculares (clubes y selecciones)
 Elaboración de algún trabajo formativo, debidamente dirigido por el docente o tutor.
 En el caso de faltas leves reiterativas, la falta se considerará grave y dependiendo

del caso, las autoridades citarán al representante legal, con el cual se firmará un
compromiso de mejora, que será evaluado periódicamente por las partes
involucradas.
 La limitación en la participación de actividades programadas por la institución.
 Trabajar extracurricularmente en algún proyecto, consulta o actividad acorde con la
GRAVE falta cometida.
 Si la falta fuere cometida en el servicio de transporte debidamente registrado,
privación del mismo.
 Además de las acciones establecidas en los ítems anteriores la máxima autoridad
de la institución, debe aplicar, según la gravedad de la falta, la suspensión temporal
de asistencia, por un máximo de 15 días, durante los cuales el estudiante deberá
cumplir con actividades educativas dirigidas por la institución y con seguimiento por
parte de los representantes legales.
 Negación de matrícula para el siguiente año lectivo.
 Además de las acciones establecidas en los ítems anteriores, la máxima autoridad

de la institución debe sustanciar el proceso disciplinario y remitir el expediente a la
Junta Distrital de Resolución de Conflictos para la aplicación, según la gravedad
del caso, de una de las siguientes acciones:
MUY GRAVE  Suspensión temporal de la asistencia a la institución educativa por un máximo de
30 días, con acciones educativas dirigidas. Esta medida conlleva la participación
directa de los representantes legales en el seguimiento del desempeño del
estudiante suspendido.
 Separación definitiva de la institución educativa.
 En el caso de faltas muy graves por deshonestidad académica, se debe proceder
directamente a la separación definitiva de la institución educativa.
La acumulación o reiteración de faltas tendrá como consecuencia la aplicación de

acciones educativas disciplinarias de mayor gravedad.
Teniendo en cuenta el Art. 330 del Reglamento General a la Ley Orgánica de

Educación Intercultural y los acuerdos expresados en el presente Código de
Convivencia, las faltas de los estudiantes se tipifican de la siguiente manera:
33
4.3.1. Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar el Código de

Convivencia de la Institución.
FALTAS LEVES FALTAS GRAVES FALTAS MUY
GRAVES
a. Participar activa o pasivamente en acciones de
discriminación en contra de miembros de la
comunidad educativa;
b. Participar activa o pasivamente en acciones
a. Usar el teléfono celular o
que vulneren el derecho a la intimidad
cualquier otro objeto ajeno
personal de cualquiera de los miembros de la
a la actividad educativa
que distrajere su atención
c. Consumir o promover el consumo de alcohol,
durante las horas de clase
tabaco o sustancias estupefacientes o
o actividades educativas;
psicotrópicas ilegales dentro de la institución
b. Ingerir alimentos o
educativa o vistiendo el uniforme;
bebidas durante las horas
d. Salir del establecimiento educativo sin la
de clase o actividades
debida autorización;
educativas, a menos que a. Faltar por 2 o más días
e. Generar situaciones de riesgo o conflictos
esto se hiciere como parte consecutivos sin
dentro y fuera de la institución, de conformidad
de las actividades de justificación.
con lo señalado en el Código de Convivencia
enseñanza aprendizaje; b. Comercializar dentro de
del establecimiento educativo; y
c. Utilizar inadecuadamente la institución educativa,
f. Realizar, dentro de la institución educativa,
el uniforme de la tabaco, alcohol, drogas
acciones proselitistas relacionadas con
institución; o sustancias
movimientos o partidos políticos de la vida
d. Usar piercings, adornos estupefacientes
pública local o nacional.
extras, medias tobilleras, psicotrópicas ilegales.
g. Reincidir más de 3 veces en las faltas leves.
tatuajes, collares o c. Portar armas u objetos
h. El incumplimiento de las medidas correctivas
pulseras. corto punzantes.
determinadas previamente por las autoridades.
e. Usar cortes de cabellos d. Consumir o
i. Cambiarse de expreso sin autorización.
ostentosos o con estilos promocionar tabaco,
j. No ingresar o ausentarse de las clases o de
llamativos. alcohol o sustancias
actividades institucionales estando dentro del
f. Abandonar cualquier estupefacientes o
colegio y sin la debida autorización escrita.
actividad educativa sin psicotrópicas ilegales,
k. Conducir vehículos dentro de las instalaciones
autorización; y dentro del plantel o
del plantel sin la respectiva autorización.
g. Realizar ventas o solicitar portando el uniforme del
l. Adelantar y/o prolongar las vacaciones sin
contribuciones mismo.
previa autorización escrita.
económicas, a excepción e. Sustraer y/o apropiarse
m. Ser retirado de clases o de actividades
de aquellas con fines de bienes ajenos
especiales organizadas por el colegio
benéficos, expresamente f. Pertenecer a pandillas,
(convivencias, retiros espirituales, de las misas
permitidas por las organizaciones o
o de la capilla), por incumplimiento de las
autoridades del grupos delictivos.
normas básicas, propias de tal actividad o
establecimiento.
programa.
h. Actuar disruptivamente
n. Portar y/o promover pornografía.
(interrumpir) en el proceso
o. Realizar demostraciones afectivas que atenten
de enseñanza aprendizaje
contra la integridad y el pudor de cualquier
en el salón de clases.
miembro de la comunidad educativa.
i. Atrasos injustificados.
p. Atentar contra el prestigio y buen nombre de la
j. Utilizar malas palabras.
institución portando el uniforme al participar en
k. Irrespetar la moral y las
actos colectivos de incultura o desorden ya
buenas costumbres.
sea en actos públicos o culturales dentro y
fuera de la institución o a través del internet.
34
PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LAS FALTAS LEVES

PRIMERA Y SEGUNDA VEZ TERCERA VEZ CUARTA VEZ
La Coordinación Académica de cada

nivel según corresponda convocará a
El o la docente o Dirigente deberá reunión a sus representantes, al
conversar con el estudiante y llamar a estudiante, al docente con el (la) que
Por primera vez el o la docente tutor o ocurrió el incidente; a los
entrevista a los representantes para
Dirigente deberá conversar con el representantes se entregará el
realizar la llamada de atención
estudiante y comprometerle a no llamado de atención por escrito y se
verbalmente, y se deberá dejar
repetir su falta. Deberá comunicar a dará a conocer que se afectará a la
constancia escrita. Además se firmará
sus representantes de la falta por evaluación del comportamiento del
compromiso del representante de que
medio de la agenda, correo o llamada estudiante.
no se repetirá la acción. El docente
telefónica. Si es por segunda vez el
trabajará en una tarea formativa en la
docente le hará reflexionar al
institución educativa relacionada con Se realizará tarea formativa extendida
estudiante sobre la falta a su
la falta cometida y conducente a al núcleo familiar, con apoyo del
compromiso. Se convocará a su
reparar el daño ocasionado, si el acto departamento de Consejería
representante para notificarle lo
causó perjuicio a otras personas o Estudiantil y/o Pastoral. El acta será
sucedido y las consecuencias que se
daño a bienes materiales. El docente llevada por el docente involucrado la
aplicarían si continúa el presente
realizará un informe por escrito para cual reposará en Coordinación de
accionar.
la ficha personal del estudiante, con Básica, carpeta del estudiante (tutor)
copia a los coordinadores respectivos. y Departamento de Consejería
Estudiantil, para su respectivo
seguimiento.
PROCEDIMIENTO A SEG UIR PARA LAS FALTAS GRA VES Y MUY GRAVES
PRIMERA Y SEGUNDA VEZ TERCERA VEZ CUARTA VEZ
La Coordinación de Disciplina de cada

Por primera vez el o la docente tutor o nivel, según corresponda convocará a
Dirigente deberá conversar con el reunión a sus representantes, al
estudiante y comprometerle a no estudiante, al docente con el (la) que
repetir su falta. Deberá comunicar a ocurrió el incidente; a los
sus representantes de la falta por representantes se entregará el
La Coordinación de Disciplina de cada
medio de la agenda, correo o llamada llamado de atención por escrito y se
nivel según corresponda, convoca a
telefónica. Si es por segunda vez el dará a conocer que se afectará a la
reunión conjunta con el Director de
docente le hará reflexionar al evaluación del comportamiento del
Consejería Estudiantil, cita al
estudiante sobre la falta a su estudiante.
estudiante con sus representantes y
compromiso. Se convocará a su
llaman la atención por escrito, y se
representante para notificarle lo
Se realizará tarea formativa extendida indicará que la evaluación de
sucedido y las consecuencias que se
al núcleo familiar, con apoyo del comportamiento se afectará.
aplicarían si continúa el presente
accionar. departamento de Consejería
Estudiantil y/o Pastoral. El acta será
llevada por el docente involucrado la
Si se trata de drogas o similares, la cual reposará en Coordinación de
UESJME dará parte a las autoridades Básica, carpeta del estudiante (tutor)
policiales como el CONSEP, y Departamento de Consejería
DINAPEN o a quienes corresponda. Estudiantil, para su respectivo
seguimiento.
35
4.3.2. Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier

miembro de la comunidad educativa.
FALTAS LEVES FALTAS GRAVES FALTAS MUY

GRAVES
a. Insultar a cualquier miembro de la comunidad

educativa.
b. Provocar actos de violencia dentro o fuera de la
a. Socavar la dignidad de
institución.
las personas a través de
c. Participar activa o pasivamente en acciones que
cualquier medio físico
atentaren contra la dignidad de miembros de la
(fotos o imágenes) virtual
(redes sociales) o
d. Participar activa o pasivamente en acciones que
tecnológico (celulares,
atentaren contra la integridad física o psicológica de
tablets, etc.).
los miembros de la comunidad educativa;
b. Participar activamente o
e. Participar activa o pasivamente en acciones de
pasivamente en actos
acoso escolar, es decir, cualquier maltrato
que atenten contra la
psicológico, verbal o físico producido en contra de
integridad sexual de las
compañeros de manera reiterada;
personas o encubrir a los
f. Participar activa o pasivamente en acciones de
responsable.
acoso escolar (bullying) en cualquiera de sus
c. Inducir
formas.
premeditadamente a
g. No denunciar ante las autoridades educativas
miembros de la
cualquier acto de violación de los derechos de sus
comunidad educativa a
compañeros u otros miembros de la comunidad
cometer faltas graves.
educativa, así como cualquier acto de corrupción
que estuviere en su conocimiento.
PROCEDIMIENTO A SEG UIR PARA LAS FALTAS GRA VES Y MUY GRAVES
PRIMERA VEZ SEGUNDA VEZ TERCERA VEZ CUARTA VEZ
Por primera vez el o la docente El docente tutor realiza Llamar la atención al Apoyarse con el
tutor o Dirigente deberá conversar un informe y pasa al estudiante, dar a Departamento de Psicología,
con el estudiante por medio de la Coordinador de conocer a sus Pastoral, Coordinación
escucha empática evitando dar Disciplina, quien representantes y Académica. Se registrará la
juicios de valor y brindando conversará llamar la atención por observación en la evaluación.
contención emocional al estudiante. reflexivamente con el escrito, realizar un En caso de ser muy grave la
El profesor puede pedir al estudiante, citará a sus compromiso por parte falta, luego del informe
estudiante que salga de la actividad representantes y llamará de los padres y respectivo del docente o tutor,
por varios minutos dependiendo de la atención por escrito. madres y se dará a la Coordinación Académica
la edad y citará a entrevista a los Apoyarse con el conocer las convocará a reunión a tutor,
representantes para informar de lo Departamento de consecuencias en Departamento de Consejería
sucedido. Además de tomar Consejería Estudiantil y caso de repetirse la Estudiantil y Director
medidas para evitar que se repita la Pastoral. Se realizará la acción. Apoyarse con Académico, para definir la
acción y se notificará las observación respectiva el Departamento de suspensión de 3 hasta 15
consecuencias si se vuelve a en la evaluación. Psicología, Pastoral y días de clases con trabajo
reincidir en la falta; se realizará con Coordinación formativo guiado. Se afectará
el apoyo de los miembros de la Académica. Promover la evaluación de
Consejería Estudiantil. Se realizará una campaña contra comportamiento.
actividad formativa y el docente se el valor que se ha
apoyará con los Departamentos de atentado.
Pastoral y/o Consejería Estudiantil.
36
4.3.3. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales

y los bienes públicos y privados.
FALTAS LEVES FALTAS GRAVES FALTAS MUY GRAVES
a. Dar mal uso a las a. Ocasionar daños a la infraestructura física

instalaciones físicas, y al equipamiento del establecimiento
equipamiento, materiales, educativo; y
bienes o servicios de las b. Ocasionar daños a la propiedad pública o
instituciones educativas. privada.
PROCEDIMIENTO PARA SEGUIR PARA LAS FALTAS LEVES
PRIMERA VEZ SEGUNDA VEZ TERCER A VEZ
El docente tutor llamará la atención

El docente tutor conversará Luego del informe respectivo la
del estudiante y convocará a
reflexivamente con el estudiante y lo Comisión de Disciplina llamará a
entrevista a los representantes para
comprometerá a no repetir su falta. reunión al estudiante y a sus
realizar la llamada de atención
Convocar a sus representantes de lo representantes para establecer la
verbalmente. Se deberá dejar
sucedido a través de la agenda, carta de compromiso y de la
constancia escrita y el compromiso de
correo o llamada telefónica. reparación de los daños causados.
que no se repetirá la acción.
Tarea formativa: reparar los daños Además se afectará la evaluación de

Tarea formativa: reparar los daños
ocasionados. comportamiento.
ocasionados.
PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LAS FALTAS MUY GRAVES

PRIMERA VEZ SEGUNDA
VEZ
El docente tutor llamará la atención del estudiante y

Luego del informe respectivo la Comisión de Disciplina
convocará a entrevista a los representantes para realizar la
llamará a reunión al estudiante y a sus representantes
llamada de atención verbalmente. Se deberá dejar
para establecer la carta de compromiso y de la
constancia escrita y el compromiso de que no se repetirá
reparación de los daños causados.
la acción.
Además se afectará la evaluación de comportamiento.

Tarea formativa: reparar los daños ocasionados.
37
4.3.4. Obstaculizar e interferir en el normal desenvolvimiento de las

actividades académicas y culturales de la institución.
a. Retener la información enviada

a. Sabotear los procesos electorales del
o dirigida por la institución a los
gobierno escolar y demás órganos de
representantes o viceversa.
participación de la comunidad educativa.
b. El incumplimiento de las
b. Intervenir en actividades tendientes a
medidas académicas
promover la paralización del servicio
determinadas previamente por
educativo.
las autoridades educativas.
PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LAS FALTAS GRAVES Y MUY GRAVES

PRIMERA VEZ SEGUNDA VEZ TERCERA VEZ
El docente tutor llamará la atención
del estudiante y convocará a
El docente tutor conversará entrevista a los representantes para
realizar la llamada de atención Luego del informe respectivo la
reflexivamente con el estudiante y lo
verbalmente. Se deberá dejar Comisión de Disciplina llamará a
comprometerá a no repetir su falta.
constancia escrita y el compromiso de reunión al estudiante y a sus
Convocar a sus representantes de lo
que no se repetirá la acción. representantes para establecer la
sucedido a través de la agenda,
carta de compromiso.
correo o llamada telefónica.
Tarea formativa con apoyo del
docente y/o tutor.
4.3.5. Cometer fraude o deshonestidad académica. Art. 226 del Reglamento a la

L.O.E.I.
a. Presentar como propio un trabajo académico

a. Utilizar en un trabajo
hecho total o parcialmente por otra persona
académico frases
con o sin su consentimiento o realizar un a. Incluir en trabajos académicos,
exactas creadas por otra
trabajo académico o parte de él y entregarlo citas, resultados o datos
persona, sin reconocer
a otra persona, para que se lo presente inventados, falseados o
explícitamente la fuente.
como si fuera propio. modificados, de entrevistas,
b. Incluir en un trabajo
b. Copiar el trabajo académico o examen de encuestas, experimentos o
académico, ideas,
alguien, por cualquier medio, con o sin su investigaciones.
opiniones, teorías, datos,
consentimiento o permitir que alguien copie b. Obtener dolosamente copias de
gráficos, estadísticas,
del propio trabajo académico o examen. exámenes o de sus respuestas.
dibujos u otra
c. Utilizar notas u otros materiales de consulta c. Modificar sus propias
información, sin
durante un examen, a menos que el docente calificaciones o las de otra
reconocer explícitamente
lo autorice de manera expresa. persona.
la fuente, aun cuando
d. Incluir el nombre de una persona en un d. Falsificar o alterar firmas,
haya sido parafraseado o
trabajo grupal, pese a que esa persona no documentos, datos o
modificado.
participó en la elaboración del mismo. expedientes académicos
c. Presentar el mismo
e. Interferir en el trabajo de otras personas propios, de otra persona o de la
trabajo académico, aún
mediante la sustracción, acaparamiento, institución.
con modificaciones en
eliminación, sabotaje, robo u ocultamiento e. Suplantar a otra persona o
dos o más ocasiones
de trabajos académicos materiales o permitir ser suplantado en la
distintas sin haber tenido
insumos que fueren necesarios para el toma de un examen.
autorización expresa
desarrollo o presentación de un trabajo
para hacerlo.
académico.
38
PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LAS FALTAS LEVES

El docente tutor llamará la atención El docente y/o tutor llamará la
El docente tutor conversará
verbalmente, registrará la calificación atención verbal al estudiante,
reflexivamente con el estudiante y lo
con uno (1) y llamará a entrevista a los registrará la calificación con uno (1) el
comprometerá a no repetir su falta.
representantes para realizar la llamada trabajo o evaluación y luego de
La tarea se calificará con uno (1).
de atención verbalmente. Se deberá entregar el informe a la Coordinadora
Convocar a sus representantes de lo
dejar constancia escrita y compromiso Académica; ésta convocará a reunión
sucedido y comunicará lo sucedido y
de que no se repetirá la acción. Tarea al estudiante con sus representantes
las consecuencias si esto volviera a
formativa y seguimiento con el para llamar la atención por escrito al
ocurrir. Realizar tarea formativa con
Departamento de Consejería estudiante y comunicar que el
el docente titular o tutor.
Estudiantil. comportamiento se verá afectado.
PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LAS FALTAS GRA VES

El docente y/o tutor conversará El docente y/o tutor llamará la atención Luego del informe respectivo del
reflexivamente con el estudiante y lo verbal al estudiante. Registrará la docente y/o tutor, la Comisión
comprometerá a no repetir su falta. calificación con uno (1) el trabajo o Académica convocará a reunión a
La tarea se calificará con uno (1). evaluación y luego de entregar el tutor(a), Departamento de Consejería
Convocar a sus representantes de lo informe a la Comisión Académica, ésta Estudiantil, Pastoral y Director
sucedido y comunicará lo sucedido y convocará a reunión al estudiante con Académico, para definir la suspensión
las consecuencias si esto volviera a sus representantes para llamar la de tres hasta quince días con trabajo
ocurrir. Realizar tarea formativa con atención por escrito y comunicar que el formativo guiado. Se afectará la
el docente titular o tutor. comportamiento será afectado. evaluación del comportamiento.
PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LAS FALTAS MUY GRAVES

El docente y/o tutor llamará la
atención verbal al estudiante. La El docente y/o tutor llamará la atención Luego del informe respectivo del
tarea se calificará con uno (1) Y verbal al estudiante. Registrará la docente y/o tutor, la Comisión
llamará a entrevista a sus calificación con uno (1) el trabajo o Académica convocará a reunión a
representantes para realizar la evaluación y luego de entregar el tutor(a), Departamento de Consejería
llamada de atención verbalmente. Se informe a la Comisión Académica, ésta Estudiantil, Pastoral y Director
deberá dejar constancia escrita y convocará a reunión al estudiante con Académico, para definir la suspensión
compromiso de que no se repetirá la sus representantes para llamar la de tres hasta quince días con trabajo
acción. Tarea formativa y atención por escrito y comunicar que el formativo guiado. Se afectará la
seguimiento con el Departamento de comportamiento será afectado. evaluación del comportamiento.
Consejería Estudiantil.
4.4. DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTES
La UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÀ internamente aplica

acciones que conllevan al trato humano y comprensivo y justo en las relaciones con el
personal docente, administrativo y de servicios generales de la institución realizando
procesos de inducción, inclusión e integración del personal, así como jornadas de
capacitación inherentes al conocimiento de los procesos, leyes y reglamentos que
norman la vida de los integrantes de esta comunidad educativa.
39
En cuanto a las regulaciones legales sobre las faltas de los docentes, éstas se
encuentran normadas en los Arts. 334, 335 y 336 del Reglamento a la Ley Orgánica
de Educación Intercultural, en el Código Laboral y demás instrumentos jurídicos
vigentes.
4.5. DEBERES Y DERECHOS
Para el efecto, existen regulaciones legales vigentes, y acogiéndonos a lo que

expresa el Acuerdo Ministerial No. 4344-12 “Normativa sobre la Solución de conflictos
en las Instituciones educativas”, proponemos los siguientes derechos y obligaciones
de los miembros de la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ.
4.5.1Derechos de las Autoridades. Todas las autoridades de la UNIDAD

EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ, tendrán derecho a:
 Ser tratados siempre con altura, respeto y dignidad.
 Trabajar en un ambiente de equidad, justicia y valores humanos y cristianos que se

inculca a los estudiantes y el círculo familiar.
 Contar con el apoyo y colaboración de todos los integrantes de esta comunidad.
 Ofrecer y recibir capacitación para actualizar y mejorar las funciones.
 Ser reconocidos por los méritos y acciones extraordinarias de acuerdo a las

políticas institucionales al respecto.
 Gozar de todos los beneficios que ofrece la institución a más de los establecidos
por la Ley.
 Tomar decisiones, orientar, dirigir e integrar acciones que vayan dirigidas al bien
institucional.
 Recibir una corrección fraterna en forma directa, privada y oportuna de parte de los
compañeros colaterales (del mismo rango) como de retroalimentación de los
subordinados.
4.5.2. Deberes de las Autoridades. Todas las autoridades de la UNIDAD

EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ deberán:
 Demostrar un comportamiento ético y moral en su vida personal y social.
 Demostrar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar y la

personalidad de todos los que conforman la unidad educativa.
 Conocer y difundir los documentos que rigen la vida de la institución.
 Planificar el desarrollo de los procesos educativos, de manera personalizada y

apuntando a la formación y capacitación para el trabajo, la convivencia
40
democrática, la formación ética y espiritual y hacer el respectivo acompañamiento a los

encargados de su ejecución.
 Realizar un acompañamiento consciente, ordenado y eficaz de todos los procesos

que se llevan adelante en la institución.
 Asegurarse que el personal que labora en la institución esté capacitado para

realizar su trabajo.
 Revisar con los estudiantes los procesos de evaluación, para conseguir una
adecuada retroalimentación.
 Ser responsable de la disciplina del plantel en los diferentes momentos y procesos.
4.5.3. Derechos de los Docentes: Todos los docentes de la UNIDAD

 Al respeto personal.
 Ser respetados y a recibir un trato adecuado en el ejercicio de sus funciones

(integridad y dignidad personal).
 Tomar las decisiones necesarias para mantener un adecuado clima de convivencia

con el fin de asegurar la actividad educativa.
 La formación permanente.
 Recibir, por parte de la Administración educativa, la formación en materia de

convivencia que se establezca en la normativa específica, y en los términos
establecidos en la Ley Orgánica de Educación Intercultural.
 La consideración de la autoridad pública en el desempeño de la función docente

con las potestades y protección jurídica reconocidas en el Ordenamiento Jurídico.
 Trabajar en un ambiente en el cual se promuevan los valores humanos y cristianos

que se quieren inculcar en los estudiantes y sus familias.
 Conocer oportunamente el calendario escolar, la carga horaria, horarios, cargos,

funciones y demás responsabilidades que les fueran asignadas por la institución.
 Recibir los recursos necesarios para el buen desempeño de la labor educativa.
 Recibir capacitación adecuada para actualizar sus metodologías.
 Ser evaluados por las autoridades de manera justa, de acuerdo con las exigencias
de la institución, según los estándares vigentes y recibir la retroalimentación
oportuna.
 Ser sujetos de reconocimiento por los méritos cuando se haya cumplido con
acciones extraordinarias según las políticas de la institución.
41
4.5.4. Deberes de los Docentes. Todos los Docentes de la UNIDAD

EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ, cumplirán los siguientes deberes:
 Demostrar un comportamiento ético en la vida personal y social.

 Ser respetuoso y tolerante con las diferentes formas de pensar y sus diferencias
individuales
 Propiciar los valores institucionales.
 Inculcar en nuestros estudiantes el amor a Dios, a los valores históricos y culturales
de la Nación, el respeto a los símbolos patrios y a la Institución.
 Propender al desarrollo integral, equilibrado y armónico de todos quienes
conformamos la comunidad educativa, especialmente de los estudiantes en las
dimensiones: afectiva, ética, corporal, espiritual, cognitiva, estética, sociopolítica y
comunicativa.
 Conocer y comprometer nuestro accionar con la filosofía, objetivos y modo de
proceder de nuestra institución.
 Planificar el desarrollo de procesos educativos de manera personalizada y
apuntando a la formación y capacitación para el trabajo, la convivencia democrática,
la formación ética y religiosa, y velar por el cumplimiento de los objetivos de dichas
planificaciones.
 Acompañar al estudiante en su aprendizaje tomando en cuenta las diferencias
individuales y promoviendo su autoestima y desarrollo integral.
 Conducir las clases guardando el orden y la participación de los estudiantes de
acuerdo con los objetivos del currículo y aplicando técnicas didácticas
constructivistas y activas.
 Cumplir responsablemente con las obligaciones académicas y profesionales, siendo
puntuales en la entrega de planificaciones a las autoridades y de las evaluaciones a
los estudiantes en los tiempos previstos.
 Ofrecer a los estudiantes y sus familias calidad académica profesional, calidez
afectiva y un trato cortés, que favorezcan la organización disciplina y seguridad en
el desarrollo de las actividades cotidianas.
 Asistir y participar en las actividades programadas por la institución.
 Mantener una fluida comunicación y coordinación con los diferentes departamentos
de la institución.
 Revisar con los estudiantes los procesos de evaluación para conseguir una
adecuada retroalimentación.
 Ser responsables de la disciplina de los estudiantes dentro y fuera del plantel en las
actividades formativas de la institución.
 Fomentar entre los estudiantes el espíritu científico e investigativo para producir
nuevos conocimientos.
 Realizar las adaptaciones curriculares para la atención personalizada de los
estudiantes con necesidades educativas especiales en coordinación con el
departamento de sicología respectivo.
42
 Generar campañas de prevención que incidan en el buen vivir, salud y conciencia

ecológica en coordinación con el departamento médico y las comisiones
académicas.
 Ser sensibles a las necesidades académicas de los estudiantes con tutorías y
refuerzo escolar en coordinación con los tutores, dirigentes y sicólogos.
 Hacer la corrección fraterna a los estudiantes de forma personal, privada y
respetuosa.
4.5.5. Derechos del Personal Administrativo y de Servicios Generales:

Todo el Personal Administrativo y de Servicios Generales de la UNIDAD
 Ser tratados con altura, respeto y dignidad.

 Trabajar en un ambiente en el cual se promueve la equidad, la justicia, los valores
humanos y cristianos que se quiere inculcar en los estudiantes y sus familias.
 Contar con el apoyo, la consideración y la cooperación de las autoridades, de los
colegas, del estudiantado y de las familias bernardinas.
 Conocer oportunamente el calendario escolar, horarios, funciones y demás
responsabilidades que fueran asignadas por la institución según sus modalidades
contractuales.
 Recibir los recursos materiales para el buen desempeño de las labores asignadas.
 Recibir capacitación para actualizar el ejercicio de las funciones.
 Ser evaluados por las autoridades de manera justa, de acuerdo con las exigencias
de la institución, según sus metas y objetivos y recibir la oportuna retroalimentación.
 Ser sujetos de reconocimiento por los méritos cuando se haya cumplido con
acciones extraordinarias según las políticas de la institución.
 Poder ser elegidos para asumir las responsabilidades que les fueren confiadas, de
acuerdo con las directrices emanadas por las autoridades de la institución.
 Gozar de todos los beneficios que pueda otorgar la institución, a más de los
concedidos por la Ley, según sus políticas y directrices.
 Recibir acompañamiento integral y oportuno.
4.5.6. Deberes del Personal Administrativo y de Servicios Generales. Todo

el Personal Administrativo y de Servicios Generales de la UNIDAD
 Cumplir fielmente con todas las funciones que les han sido otorgadas.
 Ser respetuosos y tolerantes con las diferentes formas de pensar y de las
diferencias individuales.
 Propiciar los valores institucionales.
 Conocer y comprometer el accionar con la filosofía, objetivos, y modos de proceder
de la institución.
43
 Cumplir fielmente con las obligaciones profesionales encomendadas siendo

puntuales y proactivos en las actividades programadas.
 Ofrecer a la comunidad educativa un trato de respeto y calidez.
 Asistir y participar en las actividades programadas por la institución en donde se
requiera su presencia.
 Mantener una fluida comunicación y coordinación con los diferentes departamentos
de la institución.
4.5.7. Derechos de los Estudiantes: Además de los contemplados en el

reglamento General a la Ley de Educación Orgánica de Educación Intercultural,
todos los estudiantes de la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA
ESCRIVÁ, tendrán derecho a:
 Recibir una información integral y el acompañamiento de acuerdo con su realidad y

necesidades.
 Esperar que se reconozcan y respeten sus derechos constitucionales y los
contenidos en las leyes pertinentes, en toda acción orientada a establecer
responsabilidades de cualquier índole.
 Gozar de la privacidad y respeto a la intimidad, así como la confidencialidad sobre
los asuntos personales tratados con algún miembro del personal docente o
departamental.
 Expresar su opinión libre o asertiva, con prudencia y respeto, evitando todo tipo de
escándalo.
 Disfrutar de un entorno seguro y agradable para el aprendizaje, descanso,
esparcimiento, juegos, deportes y actividades culturales y artísticas.
 f. Mantener una relación cercana con las autoridades de la institución y recibir la
ayuda necesaria y posible ante las dificultades que surgieren.
 Ejercer el derecho a elegir y ser elegidos para los cargos de representación
estudiantil o comisiones que integren la institución de acuerdo con los requisitos
exigidos.
 Presentar iniciativas y sugerencias que contribuyan a la formación integral de la
comunidad.
 Beneficiarse de los servicios, instalaciones y actividades que brinda la institución,
cumpliendo con la correspondiente normativa/directrices interna.
 Ser preparados para la vida y los estudios posteriores, mediante el cumplimiento de
los programas académicos.
 Conocer oportuna y progresivamente los avances académicos para la respectiva
mejora.
 Recibir clases de refuerzo, tutorías y orientación psicológica y psicopedagógica,
cuando la situación lo amerite,
 Contar con un plazo razonable para el cumplimiento de las obligaciones
académicas, de acuerdo con las disposiciones institucionales; y la oportunidad de
tener un plazo extraordinario, si por razones de fuerza mayor comprobadas no se
44
cumplió en el tiempo establecido originalmente según las directrices vigentes.

 Participar del proceso de enseñanza aprendizaje con calidad, en una atmósfera de
calidez, libre de presiones de todo orden o de abusos físicos, psicológicos, verbales
o de cualquier índole.
 Recibir la ayuda de los docentes en caso necesario con el fin de resolver
dificultades o conflictos mediante el diálogo.
 Ser escuchados con respeto en sus opiniones.
 Ser sujetos de reconocimiento público cuando tengan los méritos para ello y de
acuerdo a las directrices de la institución.
 Salir de clase en casi únicamente en caso de fuerza mayor y con el permiso de la
autoridad competente.
 Ausentarse de la institución con las debidas justificaciones y con la aprobación del
representante legal y del Rector o autoridad competente.
 Recibir una corrección fraterna de forma privada, personal y con respeto.
4.5.8. Deberes de los Estudiantes. Todos los estudiantes de la UNIDAD

 Asistir regularmente a clase y cumplir con las tareas y obligaciones derivadas del
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Cumplir responsablemente con el perfil del estudiante San Josemaría Escrivá.
 Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar y la
personalidad de todos quienes conforman la comunidad educativa.
 Demostrar en todos los actos de sus vidas, el amor a Dios, a los valores históricos y
culturales de la Nación, el respeto a los Símbolos Patrios y a la Institución.
 Practicar los valores básicos de la convivencia: amor, justicia, paz, honestidad,
solidaridad, sobriedad, contemplación, gratuidad, responsabilidad y excelencia.
 Respetar a todas las personas que hacen parte de la comunidad educativa,
dirigiéndose a ellos con la misma altura y dignidad con que ellos la dirigen.
 Respetar y cuidar la integridad física, moral y espiritual que fortalezca la sana
convivencia y equidad de género de los estudiantes.
 Respetar y valorar la privacidad e intimidad de los demás miembros de la
 Conocer los documentos que rigen la vida institucional interna, sus valores,
fundamentos filosóficos, misión, visión y objetivos, y aplicarlos en todos los actos
institucionales.
 Tener un comportamiento adecuado en todo momento y lugar, dentro y fuera de la
institución.
 Cumplir de manera eficiente y con honestidad las exigencias y normativas
académicas y disciplinarias.
45
 Asistir y participar en las actividades de la institución.

 Conocer y vigilar que se cumpla con las mallas curriculares y programas
académicos, los programas sociales y espirituales, competencias deportivas,
asistencia psicológica, médica, pastoral y familiar, que contribuye a la formación de
su personalidad.
 Acatar las decisiones académicas y disciplinarias que tomen las diversas
autoridades en beneficio de la formación estudiantil, sustentadas en la Ley, normas
y directrices de la institución.
 Respetar y cuidar las instalaciones, recursos y equipos educativos del aula y el
entorno natural de la institución.
 Portar los uniformes del plantel con dignidad y correctamente.
 Marcar con el nombre los objetos personales (útiles escolares y prendas del
uniforme para en caso de pérdidas, ser devueltos a sus propietarios).
 Traer a la institución solo los útiles, materiales y equipos que se requieran para la
labor educativa y usarlos en las circunstancias y momentos establecidos; de hacerlo
con otros similares (teléfonos celulares, tablets, I phone, radios, audífonos, zapatos,
ropa, etc.) es responsabilidad propia y absoluta de cada estudiante.
 Justificar la inasistencia de un día con el debido certificado del representante. Los
estudiantes de Básica Superior y Bachillerato, cuyas inasistencias injustificadas
excedieren del 10% del total de horas clase del año lectivo en una o más
asignaturas, reprobarán las mismas.
4.5.9. Derechos de los Padres, Madres y/o Representantes: Además de los

contemplados en el Reglamento General a la Ley de Educación Orgánica de
Educación Intercultural, todos los Padres, Madres y/o Representantes de la UNIDAD
 Gozar del respeto, consideración, apoyo y cooperación de todos quienes

conforman la Institución Educativa y su zona de influencia.
 Ejercer plenamente la representación de sus hijos como estudiantes de la UESJME.
 Contar con una educación de calidad con calidez en un entorno educativo sano
para sus representados.
 Conocer las políticas administrativas, la propuesta educativa adoptada y emanada
por la Institución, y las necesidades y responsabilidades que surgen de ellas.
 Tener acceso al diálogo con los educadores San Josemaría Escrivá, en los
tiempos acordados mutuamente para tratar temas relacionados con sus
representados.
 Ser informados oportunamente acerca del proceso educativo de sus representados.
 Contar oportuna y periódicamente con los informes del desempeño escolar de sus
representados.
 Poder elegir y ser elegidos para los distintos cargos de representación de la
institución.
 Hacer uso de los servicios que brinda la Institución.
46
 Ser convocados oportunamente a las reuniones y actividades programadas por la

institución.
 Realizar sugerencias y opiniones acerca de los diferentes servicios que brinda la
institución, canalizándolas de manera respetuosa.
 Ser informados sobre el Proyecto Educativo Institucional y participar activamente a
través de los órganos creados para el efecto y en los términos adecuados, de los
procesos de evaluación de este.
4.5.10. Deberes de los Padres, Madres y/o Representantes: Todos los Padres,
Madres y/o Representantes de la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA
ESCRIVÁ, cumplirán los siguientes deberes:

 Respetar en todo momento, la dignidad, las diferentes formas de pensar, la
personalidad de todos quienes conforman la Unidad Educativa y el principio de
autoridad institucional, fundamentado en el diálogo.
 Ser los primeros educadores de los hijos, reconociendo que no basta con haberlos
matriculado, sino que es necesario asumir la responsabilidad que les compete en su
proceso educativo.
 Brindar a sus representados a través de la familia, un fundamento moral, sólido,
reflejado en el ideal del cristianismo.
 Conocer la espiritualidad bernardina y procurar vivenciar sus principios y valores de
una manera responsable y coherente.
 Promover una actitud positiva hacia el estudio e investigación en sus representados.
 Apoyar las iniciativas y resoluciones que tome la institución con respecto al
comportamiento de sus representados.
 Interesarse por el progreso académico de sus representados y estar pendientes de
las tareas enviadas a casa y las actividades escolares a las que sean convocados;
es decir, acompañarlos en su proceso de aprendizaje.
 Estar pendientes de que sus representados cuenten con todos los materiales y
útiles necesarios para realizar sus tareas y asistan puntualmente a clases, y que no
lleven materiales, ropa, equipos, teléfonos, radios, iphone, audífonos, tablets,
juegos electrónicos y similares, no requeridos por la institución sabiendo que ésta
no se responsabiliza por la pérdida o daño de estos.
 Comunicar a las autoridades respectivas cualquier preocupación médica,
psicológica, académica, familiar o de conducta, que puedan afectar el desempeño o
el comportamiento del representado.
 Salvaguardar la integridad física de sus hijos, de sus compañeros, no enviándolos
al plantel si se encuentran indispuestos de salud, con algún síntoma que pudiera
ser motivo de contagio para otras personas.
 Comunicar oportunamente la inasistencia y justificarla ante la autoridad competente
en el tiempo estipulado para el efecto y en el caso de salud, con los certificados
médicos respectivos.
 Conocer los documentos y disposiciones que rigen en la Institución y cumplirlos.
47
 Mantener una relación de respeto y fraternidad con todos los miembros de la

 Asistir puntualmente y participar de las diferentes actividades programadas por la
institución.
 Firmar el contrato o convenio de servicios educativos en el Departamento
administrativo de la institución antes del inicio del año lectivo como parte del
procedimiento de matriculación,
 Cumplir oportunamente con las obligaciones económicas contraídas con la institución.
 Preocuparse de la formación afectiva y sexual de sus representados, dando
ejemplo de amor, fidelidad, perdón, respeto, paciencia, equidad y tolerancia en la
familia. Y una evaluación al final del año.
 Respetar la libertad del representado en la toma de sus decisiones personales,
teniendo en cuenta el grado de madurez propio de su edad y nivel de desarrollo.
 Contribuir con el mejoramiento institucional, mediante aportes oportunos de ideas o
sugerencias
 Actualizar los datos de la ficha personal y familiar de su representado al momento
de la matrícula y en cada cambio de la información.
 Justificar in situ, las inasistencias de su representado si éste ha faltado más de un
día, con su respectivo certificado. De acuerdo a la LOEI, los estudiantes de Básica
superior y Bachillerato cuyas inasistencias injustificadas excedieren del 10% del
total de horas clase del año lectivo en una o más asignaturas, reprobarán las
mismas.
 Asistir a las reuniones y actividades programadas por la institución educativa y
hacerlo vestidos de acuerdo al lugar y circunstancias; es decir sin vestimenta
ostentosa y/o provocativa, transparente, trajes excesivamente ajustados, en
zapatillas, pantalonetas, bermudas, camisetas sin mangas y similares. Recordando
que esto es una institución educativa.
4.6. FUNCIONES
4.6.1 De las Juntas de Docentes de Grado o de Curso:
Además de las funciones señaladas en el Art. 54 del Reglamento de la LOEI,

las Juntas de Docentes de Grado o Curso en la UNIDAD EDUCATIVA SAN
JOSEMARÍA ESCRIVÁ, son instancias de:
 Análisis integral del contexto socio-familiar de los estudiantes, como elemento de

juicio para acompañarlos de mejor manera.
 Propuestas de mejora, frente a dificultades de los estudiantes en su rendimiento
académico.
 Consultas y asesoramiento en lo correspondiente a la evaluación del
comportamiento y al proceso de sanciones de las faltas leves y graves de los
estudiantes, según lo contemplado en el Art. 331 del Reglamento antes
48
mencionado.
Para la integración de esta Junta de Docentes de Grado o Curso, en función de
nuestra organización Interna, además de los mencionados en el Reglamento de la
LOEI, participarán el Coordinador de Comportamiento/Director de Consejería
Estudiantil en lugar del Inspector General y un delegado de Pastoral en lugar de los
Docentes con funciones de Inspector.
4.6.2. De los Docentes con funciones de Inspector:
Debido a la estructura orgánica de la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA

ESCRIVÁ, los docentes con funciones de Inspector, tienen como labor el
acompañamiento y apoyo a los estudiantes, para lograr un adecuado ambiente escolar
y espiritual en los grados o cursos que les hubieren sido asignados. Los inspectores
tutores trabajarán conjuntamente con el Departamento de Consejería Estudiantil y los
Docentes tutores para asegurar la formación integral de los estudiantes.
4.6.3. De los Docentes de Grado o Curso:
Además de las contempladas en el Art. 56 del Reglamento de la LOEI, los

Dirigentes-Tutores de grado o curso tienen las siguientes funciones:
Respecto al estudiante:
 Conocer cuanto antes a cada uno de sus estudiantes (sus problemas y situaciones)
y, en lo posible también su ambiente familiar. Para ello deberá llevar la ficha
personal y un breve historial académico.
 Atender especialmente los problemas relacionados con la falta de motivación ante
el estudio, dificultad de relación e integración, crisis madurativas y problemática
familiar. Remitirlo oportunamente al departamento de Sicología.
 Comunicar periódicamente de los resultados académicos y de comportamiento de
sus estudiantes a los representantes.
 Actuar como acompañante del estudiante, guardando el secreto profesional, aún en
relación con los padres del estudiante, con las autoridades de la Unidad Educativa y
con otros profesores, salvo los casos en que se viere comprometida su integridad o
la de otros.
 Planificar, conducir y fortalecer proyectos y campañas de formación y prevención,
en coordinación con Psicología, Pastoral y Consejo estudiantil.
 Acompañar a sus estudiantes en cualquier presentación colectiva, tanto dentro
como fuera de la Unidad Educativa (liturgias, campamentos, convivencias, etc.).
Atender a sus estudiantes en todo momento, especialmente durante los recreos.
 Justificar cuando corresponda, los atrasos y faltas de los estudiantes, como
instruye el Reglamento de la LOEI y las instrucciones emanadas por las
autoridades de la institución según el modo de proceder del plantel,
49
registrándolos en sus respectivas fichas. Si la falta excediera las 48 horas, esta función
la debe realizar el Coordinador Inspector de Comportamiento o el Rector. 
En caso de extrema necesidad, autorizar a sus estudiantes a abandonar las
instalaciones con el permiso de su representante legal, coordinando con sus
superiores.
Fomentar activa y eficientemente la cultura, el deporte, y la espiritualidad en el
estudiantado.
 Coordinar, controlar y dirigir la actividad extracurricular del estudiante dentro de su
campo de acción. Remitiéndolo al coordinador de extracurricular respectivo.
Respecto al grupo:
 Contribuir a la creación y cohesión del grupo.

 Informar al grupo sobre las políticas y orientaciones de la Unidad Educativa,
potenciando su participación en la vida escolar.
 Dirigir, según el caso y colaborar en la preparación de salidas y actividades extra
curriculares. Remitiéndolo al coordinador respectivo.
 Presidir las juntas de curso ordinarias y extraordinarias convocadas
por la Dirección Académica.
 Responsabilizarse del orden y estado de materiales, equipos e
insumos de las aulas de sus estudiantes y velar por la buena utilización de los
servicios comunes de la Unidad Educativa.
Coordinar con los docentes, la cantidad enviada de deberes, a fin de evitar el exceso.
Verificar la asistencia en sus horas de clases y reportar novedades de
mantenimiento e insumos (leccionario, marcadores, borradores, etc.).
 Cooperar con las acciones de las direcciones Académicas, de Pastoral, de
Consejería Estudiantil, ocupándose en forma oportuna de resolver las dificultades
que se presentaren.
 Intervenir y mediar en resolución de conflictos informando oportunamente al
Rectorado y sus superiores de las mismas, en especial en las reuniones semanales.
Ser de las inquietudes y sugerencias de los estudiantes y de los padres de familia
ante las autoridades. Como de las respuestas que deben darse a esas inquietudes
por parte de las autoridades del plantel.
Respecto a los Padres de Familia o Representantes Legales
En relación con las familias, el dirigente-tutor es el principal comunicador sobre

el rendimiento académico y disciplinario de los hijos, y el mejor lazo de unión e
integración delos padres de familia con la Unidad Educativa en su administración y
gestión, por lo tanto deberá:
 Establecer comunicación permanente y oportuna, fundamentalmente en lo

relacionado con el desempeño académico, el comportamiento y la gestión del
50
plantel.
 Comunicar tan pronto como se produzca la inasistencia o atrasos de un estudiante.
 Enviar comunicaciones adicionales, citarlos o informarles telefónicamente o por
medios electrónicos sobre cualquier novedad.
 Escuchar respetuosamente las inquietudes o sugerencias que se le hiciere a la
Unidad Educativa, a los profesores o a sí mismo.
 Mostrar interés por el bienestar de las familias, realizando llamadas y visitas cuando
tenga conocimiento de situaciones dolorosas o críticas.
 Contribuir a una comunicación asertiva entre los representantes y los docentes y
autoridades.
Respecto a los profesores del curso:
 Colaborar con la coordinación de actividades entre maestros y sus estudiantes.

 Fomentar las buenas relaciones estudiante-estudiante y profesor-
estudiante, estudiante-institución, profesor-institución.
Fomentar las relaciones humanas entre los profesores de su curso respectivo en
especial.
Pedir, si es necesario urgir a los profesores para que
entreguen las calificaciones a tiempo en la secretaria del plantel o subirla en el
sistema de calificaciones.
 Informar, en conjunto con el departamento de psicología, el manejo de casos
especiales: académicos, comportamentales, necesidades educativas, etc.
Dirigir la Junta de profesores de Grado o Curso.
Controlar la asistencia y puntualidad de los docentes en sus horas clases, reportar
inmediatamente al departamento respectivo.
Respecto a las autoridades de la Unidad Educativa:
 Velar y evaluar el proceso pedagógico y disciplinario reportando oportunamente los

puntos de mejora o el buen desempeño del mismo.
 Reportar a la Dirección Académica y a Gestión Humana, de las novedades en
cuanto a la asistencia y puntualidad de los profesores, como en las reuniones
formales de tutores.
 Solicitar al Rector en casos especiales de indisciplina, la realización de consejos de
comportamiento.
 Informar al Rector, Director Académico y del DCE cuando un estudiante se
ausente por más de dos días consecutivos y sobre sus faltas y atrasos, recordar el
procedimiento de justificación a los padres de familia.
 Sustentar, manteniendo el debido proceso, ante la autoridad pertinente cualquier
actitud u omisión de los estudiantes que constituya falta grave o muy grave.
 Mantener comunicación constante y oportuna con las autoridades, a través de 
51
las reuniones de dirigentes-tutores, en especial al Rector del plantel.
4.6.4. .De Las Organizaciones Estudiantiles:
De acuerdo a lo estipulado en el Art. 63 del Reglamento de la LOEI, los

candidatos a presidente de grado o curso o cualquier dignidad del Consejo
Estudiantil de la institución deben acreditar los siguientes requisitos:
 Estar matriculado legalmente en la institución.
 Tener un promedio de calificaciones de, mínimo, ocho punto cinco (8.5) sobre
diez.
 Tener una calificación de A o B en su evaluación de comportamiento.
 No haber incurrido, al menos en los dos últimos años de estudio, en ningún tipo de
faltas en lo referente a la Deshonestidad Académica.
No registrar en su trayectoria estudiantil, ninguna falta considerada como muy

grave, de acuerdo al Reglamento de la LOEI.
 Recordar a sus representantes legales el estar al día en las pensiones.
 Para el cargo de Presidente del Consejo Estudiantil, deberá estar cursando el

segundo o tercer año de bachillerato.
 El gobierno estudiantil estará compuesto de los siguientes niveles: Alcaldías en

cada paralelo; gobernaciones en cada curso; y el consejo estudiantil (Presidente,
Vicepresidente y Ministros), como representación de todo el estudiantado del
colegio.
El proceso de conformación y funcionamiento de las organizaciones

estudiantiles se regirá de acuerdo al reglamento emitido por el Tribunal Electoral,
como de los parámetros que dictare la institución para los cargos.
4.6.5. De los Padres de Familia o Representantes Legales de los Estudiantes
Además de las estipuladas en el Art. 76 del Reglamento a la LOEI, los padres de

familia o representantes legales de los estudiantes tienen las siguientes funciones:
• Los padres o sus representantes legales tendrán la libertad de escoger para sus hijos
e hijas una educación acorde con sus principios, creencias y opciones pedagógicas
(Art. 20 de la Constitución Política del Ecuador).
• Fomentar la conciencia en las familias de la corresponsabilidad que tienen

en la formación integral de sus hijas e hijos.
• Promover el crecimiento espiritual, intelectual, artístico, deportivo y cultural de sus

representados.
52
4.6.6 Del Consejo Académico:
En virtud de nuestra organización interna, la Comisión Pedagógica realiza las

funciones de la Junta Académica previstas en la Sección IX del Reglamento de la
LOEI, y además de las funciones que se encuentran en el Art. 87, tiene las siguientes:
• Velar porque el cuerpo docente cumpla con la escala de calificaciones ministeriales:
ESCALA DE CALIFICACIONES
CUANTITATIVA CUALITATIVA
10 SAR: Supera los aprendizajes requeridos
De 9 a 9.99 DAR: Domina los aprendizajes requeridos
De 7 a 8 .99 AAR: Alcanza los aprendizajes requeridos
De 5 a 6.99 PAAR: Próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos
De 4.99 ó menos NAAR: No alcanza los aprendizajes requeridos
 Diseñar un plan de actividades académicas.

 Servir como órgano de consulta en el establecimiento y revisión de las políticas
académicas.
 Revisar periódicamente la ejecución del proceso de diseño y ejecución de los
diferentes planes y proyectos institucionales, participando en su evaluación
permanente y proponiendo ajustes para la consecución de los objetivos de los
mismos.
 Desarrollar los convenios de intercambio, en el ámbito educativo, con otras
instituciones que realizare la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ
desde el rectorado.
 Prestar asesoría en cualquier asunto de índole académico/integral.
 Implementar el cumplimiento de los estándares de calidad educativa, referentes al
área docente y velar por el alcance de estos.
 Proponer programas de mejora en el área académica, cuando se presenten
dificultades.
 Realizar y controlar la ejecución de los Programas de recuperación pedagógica e
Inclusión educativa.
 Proponer las medidas y disposiciones necesarias con el fin de mantener y
aumentar el nivel académico.
 Realizar visitas áulicas a los docentes y elaborar informes de estas para
presentarlos únicamente a sus superiores, la Dirección Académica y el
Rectorado.
Según la LOEI en el título sexto, capítulo 1, artículo 184: “La evaluación estudiantil
es un proceso continuo de observación, valoración y registro de información que
evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que incluye
sistemas de retroalimentación, dirigidos a mejorar la metodología de enseñanza y los
resultados de aprendizaje.
53
Los procesos de evaluación estudiantil no siempre deben incluir la emisión de

notas o calificaciones. Lo esencial de la evaluación es proveerle de retroalimentación
al estudiante para que este pueda mejorar y lograr los mínimos establecidos para la
aprobación de las asignaturas del currículum y para el cumplimiento de los estándares
nacionales. La evaluación debe tener como propósito principal que el docente oriente
al estudiante de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada para ayudarles a
lograr los objetivos del aprendizaje”.
Desde la Pedagogía Constructivista se intenta lograr una formación que, aunque

incluye el dominio académico pretende ir más allá. En este sentido en la UNIDAD
EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ nos preocupamos por el desarrollo
equilibrado de los alumnos como “personas para los demás”. Por eso resulta esencial
la evaluación periódica del progreso de los estudiantes en sus actitudes, prioridades y
acciones acordes con el objetivo de “ser una persona para los demás”. Probablemente
esta evaluación no es tan frecuente como la académica, pero necesita programarse, al
menos una vez por quimestre. Un docente observador captará, con mucha más
frecuencia, señales de madurez o inmadurez en las discusiones de clase, actitudes de
generosidad de los alumnos como reacción a necesidades comunes, etc.
Criterios de evaluación:
Además de lo estipulado en el Reglamento a la LOEI en lo que se refiere a la

evaluación, calificación y promoción de los estudiantes la UNIDAD EDUCATIVA SAN
JOSEMARÍA ESCRIVÁ acuerda que:
•El año escolar estará compuesto de dos quimestres, cada quimestre tendrá cuatro
evaluaciones, tres parciales y un examen quimestral.
Las notas del estudiante deberán sumar entre los dos quimestres un promedio mínimo
anual de 7 sobre 10 en cada asignatura. Aquellos estudiantes que hayan aprobado
todas sus asignaturas y quisieran mejorar su calificación en una materia pueden rendir
un examen de mejora al finalizar el año lectivo que reemplazaría la nota quimestral
más baja que haya obtenido. Teniendo claro que se juega la nota, si es que no supera
la anterior, quedará esta última asentada. Si el alumno no completare el puntaje
requerido tendrá que presentarse a un examen supletorio y obtener como nota mínima
7. En el caso de no aprobar el examen supletorio deberá rendir un examen remedial
quince días antes del inicio del siguiente período lectivo. Si fuese el caso podrá rendir
un examen de gracia aquel estudiante que haya reprobado solamente un examen
remedial. Recordando que en la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ
estos últimos alumnos no son del perfil de la institución, deberán pensar y revisarse su
permanencia en la misma.
Cada parcial tendrá cinco notas que corresponderán a: tareas (E1), trabajos
individuales (E2), trabajos grupales (E3), lecciones (E4) y el aporte (E5).
 A la sumatoria de los parciales le corresponderá el 80% de la nota final quimestre y
el 20% restante le corresponde al examen quimestral.
 Acerca de la recepción de trabajos atrasados: cuando existe justificación, los
estudiantes tienen un plazo máximo de 48 horas para entregarlos, una vez que se
hayan reintegrados a sus actividades sin perjuicio en su calificación. En donde el
54
profesor deberá pedir los permisos por escrito del dirigente tutor y de la dirección
académica.
 Los trabajos atrasados injustificados, se calificarán sobre 7, dentro del plazo
establecido con el docente. En caso de incumplimiento se procederá a asentar la
nota mínima o el 0 correspondiente de no presentación según evaluación del
docente respectivo.

 Una vez registradas las notas en la secretaría no podrán ser cambiadas, salvo en
los casos de error o apreciación y previa autorización del Rector, obtenida con una
petición escrita dirigida a su persona y en un plazo máximo de ocho días laborables,
una vez entregadas las libretas a los estudiantes.
 Si se produjera la ausencia a un examen parcial o quimestral, el estudiante debe

presentar la justificación de su representante en un plazo máximo de 48 horas una
vez que se haya reintegrado a sus actividades normales; adicionalmente deberá
presentar la respectiva solicitud para rendir exámenes atrasados adquirida en el
respectivo Departamento administrativo de la Institución. Y tener la claridad que el
examen se rendirá inmediatamente presentada esa justificación.
 Para ello, EL CONSEJO ACADÉMICO estará integrado por:
El Rector, quien la preside.

 Director Académico
 Director Consejería Estudiantil
Director de Pastoral
 Los coordinadores de Área y niveles
4.7. DISTINCIONES HONORÍFICAS
4.7.1 Del Abanderado y del Juramento a la Bandera:
Remitirse al Cap. 7 “del Abanderado y del Juramento a la Bandera”, desde el

artículo 175 hasta 183 para el reconocimiento del abanderado, portaestandartes y
escoltas.
En caso de empate en los promedios globales finales, tal como lo menciona el

Cap. 7, Art. 177 del Reglamento de la LOEI, se considerarán los méritos adicionales
para el desempate de acuerdo con la participación en actividades académicas,
científicas, culturales, deportivas y sociales.
Se puntuará según los ámbitos de los logros alcanzados, con la certificación

oficial de quien corresponda buscándose criterios de desempates:
4.7.2.1. Al interior de la institución.
4.7.2.2. Representación local.
4.7.2.3. Representación provincial.
4.7.2.4. Representación internacional.
4.7.2.5. Participación en experiencias pastorales.
55
4.7.2. Veedor para la elección de Abanderados, Portaestandartes y Escoltas:
En concordancia con el Art. 179 del Reglamento de la LOEI, y considerando

que el Director/a de Consejería Estudiantil es el responsable de liderar, proponer y
gestionar las políticas para la formación ética y bienestar de los estudiantes y bajo
coordinación con todas las instancias superiores de la institución: Consejo Ejecutivo de
la UNIDAD SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ, Rectorado, Secretaria General, podrá
participar como veedor en la comisión para la elección de abanderados,
portaestandartes escoltas.
4.7.3. Otras distinciones honoríficas:
De acuerdo a lo contemplado en el Cap. 7, Art. 178 del Reglamento de la LOEI

y siguiendo los principios de la filosofía bernardina y las orientaciones de las
autoridades la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ al finalizar el año
lectivo establecen los siguientes estímulos estudiantiles:
a. Diploma al “Mérito Académico/científico”. Al estudiante que ha logrado las más altas

calificaciones de su curso o por haber representado satisfactoriamente a la Institución.
b. Diploma al “Mérito Deportivo”. Distinción concedida a los estudiantes que
manteniendo las características del perfil ideal del estudiante San Josemaría Escrivá,
sobresalen en el deporte a nivel de campeonatos internos, intercolegiales y
representaciones provinciales, nacionales o internacionales.
c. Diploma al “Mérito Cultural/espiritual”. Distinción concedida a los estudiantes que
manteniendo las características del perfil ideal del estudiante San Josemaría Escrivá,
sobresalen en el campo cultural como oratoria, declamación, arte, proyectos de
emprendimiento, trabajos prácticos a nivel interno, intercolegial, provincial, nacional o
internacionales.
d. Anillo de oro. (De contar con la partida económica necesaria). Distinción concedida
al bachiller que hubiere obtenido el mejor puntaje dentro de toda su vida estudiantil,
considerando desde el Octavo año de Educación Básica, hasta el III Año de
Bachillerato y perennizar su nombre en las actas de la Institución.
e. Diplomas de Honor. Distinción a los niños que finalizan el Nivel Inicial y el Décimo
grado de Educación General Básica.
f. Otras distinciones que la institución educativa contemple según sus circunstancias y
principios particulares.
56
5. COMISIONES DE PARTICIPACIÒN EN
LA CONSTRUCCION DEL CODIGO
Acciones más relevantes

COMISIÓN dentro del proceso de OBSERVACIONES
construcción del código
 Actitudes de los docentes respecto del
cumplimiento de la normatividad oficial.
 Relaciones docentes padres/madres de familia.
 Problemática social interna y comunitaria.
 Factores asociados con la deserción escolar.
 Factores asociados con la reprobación
escolar.
 Criterios empleados en la evaluación y
rendimiento escolar.  Se trabajó con todos y cada uno de
Diagnóstico de la  Actitudes de padres y madres de familia ante la los miembros de la comunidad
convivencia armónica disciplina escolar. durante varias semanas en talleres
 Problemas disciplinarios. de reflexión y elaboración de
 Identificar estudiantes, docentes que se propuestas.
destacan por actitud, buen ejemplo y gestión
educativa.
 Identificar padres, madres y/o representantes
que apoyan, colaboran y/o participan en la
gestión escolar.
 Identificar fortalezas institucionales y grupales
que contribuyan al fortalecimiento de acciones
de convivencia armónica.
 Con toda la información se agrupó

 Redactar el Código de Convivencia en ámbitos y miembros de la
Institucional, una vez que se recojan los comunidad para poder recolectar
Sistematización y informes de las mesas de trabajo y de las todas las inquietudes; se elaboraron
Redacción del Código comisiones, así como de todos los archivos con todas las
instrumentos utilizados para este fin. recomendaciones para ser
entregadas a la Comisión de
Veeduría.
 Vigilar la ejecución y seguimiento del Plan de

Convivencia dentro de la institución educativa.
 Recoger propuestas de los actores educativos
Promoción y Veeduría que permitan mejorar la calidad de la
 Se cuenta con un plan de trabajo
convivencia.
de la Convivencia  Exigir el cumplimiento de los acuerdos y
para dos años, comenzando con la
Armónica Institucional socialización del Código.
compromisos establecidos en el Código.
 Generar un plan de seguimiento.
 Sugerir reconocimiento a las destacadas
prácticas del Buen Vivir.
Aprobación y  Se confirma que el Código fue

Ratificación del Código  Trabajó en la lectura y análisis minucioso del trabajado de manera democrática
documento recibiendo los aportes de cada por todos los miembros de la Unidad
de Convivencia miembro de la comisión. Educativa San Josemaría Escrivá.
Institucional
57
5.1. ANÁLISIS F.O.D.A. INSTITUCIONAL (Autoridades Institucionales)
FORTALEZAS (Lo positivo dentro de la Institución) DEBILIDADES (Lo negativo dentro de la Institución)
*Laboratorios de Informática.
*Laboratorios de Física y Química
*Personal docente especializado.
*Atención médica -sicopedagógica. *Falta promocionar actividades ecológico-ambientales
*Entorno natural agradable. como recurso didáctico
*Práctica de valores cristianos. *Falta de material logístico en los laboratorios.
*Buenas relaciones interpersonales
*Aulas funcionales.
*Aulas virtuales
*Coliseo
*Canchas: sintética, de arcilla y de cemento.
OPORTUNIDADES (Lo aprovechable fuera de la Institución) AMENAZAS (Los peligros externos que acechan a la Institución)
*Innovación y nuevas propuestas pedagógicas y modelos

didácticos
*Asesoría pedagógica
*Intercambio social, cultural y académico en visitas, *Corrupción a nivel de algunas instituciones.
ferias, exposiciones y participación en eventos de *Hogares desorganizados y desintegrados.
competencia.
*Actualización permanente a través de la Internet
58
5.2. ANÁLISIS F.O.D.A. INSTITUCIONAL (Docentes)
*Laboratorios de Ciencias Naturales, Física y Química

*Salas de Informática con la tecnología adecuada *Falta de incentivos económicos y remuneraciones
*Personal docente capacitado para sus funciones salariales acordes con el prestigio institucional.
*Departamento de Consejería Estudiantil para los *Falta incentivar actividades ecológico-ambientales.
diferentes niveles *Falta de insumos en los laboratorios de CCNN, Física y
*Ambiente natural -ecológico Química.
*Práctica permanente de valores cristianos *Falta de computadoras e impresoras para el trabajo
*Excelentes relaciones entre todos los miembros pedagógico e investigativo diario en la sala de profesores
*Aulas pedagógicas y funcionales
*Espacios deportivos adecuados.
*Participación social, cultural y académica en visitas, *Hogares sin control académico y disciplinario por parte
ferias, exposiciones y concursos con otras de los padres o representantes.
instituciones *Influencia negativa de los modernos sistemas de
*Nuevas tendencias pedagógicas y modelos didácticos comunicación y redes sociales.
*Asesoría directa del Distrito Educativo cercano
59
5.3. ANÁLISIS F.O.D.A. INSTITUCIONAL. (Padres de familia o Representantes)
*Maestros capacitados *Poco control a los estudiantes en los recreos y en los

*Educación de calidad expresos escolares,
*Excelente infraestructura *Falta de información directa a los padres del rendimiento
*Servicio de expreso organizado académico y comportamiento diario de los estudiantes
*Centros comerciales cercanos *Despreocupación de padres de familia en el rendimiento de

*Presencia del Distrito Educativo No. 6 sus hijos o representados
*Paso peatonal elevado en la avenida. *Avenida del Bombero por el tráfico de alta velocidad.
*Presencia del Seminario Mayor y Menor
60
5.4. ANÁLISIS F.O.D.A. INSTITUCIONAL (Estudiantes)
*Formación religiosa. *Falta de un médico permanente dentro de la institución.

*Áreas de recreación idóneas para la integración. *Poca atención a los requerimientos estudiantil
*Los eventos deportivos. (participación estudiantil).
*Las convivencias espirituales fuera de la institución. *Poco aprovechamiento de los recursos materiales de la
*La separación de recreos (diferencias de horarios). institución.
*La semana patronal, en la cual los estudiantes *Falta de eventos sociales (integración con otras
demuestran sus habilidades y destrezas. instituciones).
*Planes de contingencia para desastres, botiquines en *Falta de publicaciones informativas.
cada curso para evitar cualquier accidente o *Falta de autoridad de ciertos profesores.
imprevisto. *Falta de seguridad interna.
*Aprovechar la presencia de los comercios de la zona. *La Avenida del Bombero, es una calle muy transitada.
*Recorrido de la Metrovía cerca de la institución. *La presencia de cerros cerca de la institución.
61
6. PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL ANUAL
AMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES
• Mantener las jornadas de

educación en la afectividad. • Planificación de actividades
• Brindar charlas informativas de académicas en beneficio de la
Establecer formas
CUIDADO Y PROMOCIÓN DE
prevención de consumos de educación en la afectividad.

y lineamientos alcohol, cigarrillo sustancias • Número de estudiantes y
RESPONSABILIDAD DEL
para promover el psicotrópicas. docentes participantes en las Doctor de la

buen desarrollo • Promover campañas de campañas promovidas por la Charlas La primera UESJME
desparasitación y de institución.
físico y mental de vacunación. • Porcentaje de encuestas campañas semana de Sicólogos
los estudiantes. pastoralistas
1. RESPETO Y
• Brindar información a los realizadas a los miembros de mayo

representantes de la correcta la comunidad educativa en el
LA SALUD.
alimentación de los estudiantes. campo de la promoción de la

• Regular la lista de productos que salud.
se expendan en los bares. • Listado aprobado por el MSP de
los productos que se pueden
comercializar en los bares.
• Fortalecer el uso de medios  Registro de las actividades A lo largo del año

Concretar digitales para transmitir promocionadas a través de los
información a los miembros de medios digitales.
CUIDADO DEL MEDIO
actividades y la comunidad educativa.  Número de fotocopias e Charlas de

programas, en • Promover la campaña Eco impresiones realizadas de concientización del Cada quimestre
2. RESPETO Y
AMBIENTE.
conjunto con los San Josemaría Escrivá. forma periódica. medio ambiente
estudiantes, para • Reducir el número de fotocopias  Encuestas del cuidado del Área de CCNN
e impresiones en la institución a medio ambiente en la La 1º. Semana de
vivir en armonía lo estrictamente necesario. institución.
Huertos
con el medio • Promover huertos escolares.  Listado de estudiantes mayo.
ambiente. • Concientizar a los estudiantes del inmersos en las actividades de Campañas
cuidado del medio ambiente. reforestación. Actividades
• Promover actividades de  Informe de la cantidad de de A lo largo del año.
reforestación. material reciclado, reutilizado o reforestació
• Campañas de reciclaje, de reducido. n
reutilización y de reducción de
desperdicios.
62
 Registro de las actividades

 Campaña comunicacional del promocionadas a través de los
cuidado de los bienes propios y medios digitales.
Fomentar el Inventario de bienes
RECURSOS MATERIALES
ajenos. Director del

Y BIENES DE LA ECBER.
3. RESPETO Y CUIDADO
RESPONSABLE DE LOS
sentido de y recursos Departamento

pertenencia de los  Concientizar a los estudiantes del  Realizar los inventarios
materiales de la La primera Financiero
uso responsable de los recursos institución Dirigentes
estudiantes con los que cuentan en la
correspondientes de forma semana de Dirección de
periódica.
mediante el buen institución. mayo Director
uso y cuidado de Listado de
 Informe de materiales o Docentes
turnos y control
los insumos con insumos que han sido
los que cuenta en  Establecer turnos de control en deteriorados por estudiantes.
distintos horarios a lo largo de la
la institución. jornada.
• Aplicación de proyectos
Generar espacios y relacionados al ámbito Actos cívicos
ACTORES DE LA
4. RESPETO ENTRE
UESJME.
momentos de educativo implantados por la

 Registros de las actividades La primera Coordinadores de
institución (proyecto de valores, Proyectos
crecimiento de las realizadas en los diferentes semana de mayo grupos de mejora
TODOS LOS
programa de familias, etc.) institucionales

relaciones • Fortalecer nuestra identidad proyectos de la institución.
interpersonales • Fichas de acompañamiento a Mensualmente Director
Bernardina procurando cultivar Misas
entre todos los espacios de desarrollo personal estudiantes y docentes.
• Registro de sugerencias A lo largo del año Dirigentes
miembros de la (misas, jornadas, actos cívicos) Jornadas
UESJME. y educativos. realizadas.
• Receptar de forma periódica • Listado de recepción del Reuniones de De forma
sugerencias que puedan hacerse Código de Convivencia socialización continua
para la siguiente revisión del institucional.
código. • Planificaciones académicas.
• Socialización del actual código
de convivencia a todos los
actores de la comunidad
63
• Lista de asistentes a las

Fomentar y generar • Convocar a asambleas actividades organizadas. Asambleas
estudiantiles. estudiantiles
en los estudiantes Director
• Socializar resultados de manera • Convocatoria a reuniones y
RESPONSABILIDAD Y
una nueva forma de Foros Junio

5. LIBERTAD CON
oportuna y sistemáticamente en asambleas.

PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA
hacer políticas y de los comicios que se realicen. Presidente del consejo

ESTUDIANTIL.
ejercer un liderazgo • Desarrollar foros y debates. • Planes de trabajo de los Debates estudiantil
responsable. • Brindar herramientas para formar estudiantes que conformen las
nuevos líderes estudiantiles. diferentes listas estudiantiles. Campaña 5 convocatorias electoral
• Socializar los lineamientos o las electoral al año. Asesores estudiantiles
bases para la campaña electoral.
• Organizar el proceso de la
campaña electoral del consejo Vocales del consejo
estudiantil.
• Promoción de actividades de
servicio social frecuentes.
Identificar las
• Respetar los diversos criterios y
6. RESPETO A LA
Director de
cualidades positivas
DIVERSIDAD
modos de pensar o actuar para Listado de estudiantes que Pastoral

de todos los Actividades sociales La primera
fomentar el buen vivir. asisten a las actividades
miembros de la institucionales semana de mayo
promovidas por la institución. Dirigentes
comunidad • Fomentar en los estudiantes el
Espacios de A lo largo del año
educativa y respeto y cuidado a todos los Director
socialización
respetarlos en la miembros de la comunidad • Informe de reducción de casos
diversidad. educativa. reportados de conflictos
escolares.
64
7. PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
METAS OBSERVACIONES
OBJETIVOS AMBITO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
ALCANZADAS INDICADORES CRONOGRAMA
Y DIFICULTADES
• Listado aprobado por
el MSP de los
productos que se
• Regular la lista de productos pueden comercializar
que se expendan en los bares. en los bares.
• Brindar información a los Comunicaciones • Planificación de

representantes de la correcta Campañas actividades
académicas en La primera semana
1. Respeto y alimentación de los Encuestas
beneficio de la de mayo
estudiantes. Charlas
Establecer responsabilidad educación en la
formas y • Mantener las jornadas de afectividad.
lineamientos
por el cuidado y A lo largo del año
educación en la afectividad.
para promover el promoción de la • Número de estudiantes
buen desarrollo • Brindar charlas informativas de y docentes
físico y mental
salud participantes en las
prevención de consumos de
de los alcohol, cigarrillo y sustancias campañas
estudiantes psicotrópicas. promovidas por la
institución.
• Promover campañas de • Porcentaje de

desparasitación y de encuestas realizadas
vacunación. a los miembros de la
comunidad educativa
en el campo de la
promoción de la
salud.
65
METAS OBSERVACIONES
ALCANZADAS
INDICADORES CRONOGRAMA Y DIFICULTADES
• Fortalecer el uso de medios

digitales para transmitir
Registro de las
información a los miembros de la
actividades
promocionadas a
través de los medios
• Promover la campaña
digitales.
EcoSan Josemaría
Escrivá.
Proyectos
Número de fotocopias e
• Reducir el número de fotocopias e interdisciplinarios
Concretar Campañas impresiones realizadas A lo largo del año
actividades y impresiones en la institución a lo Entrevistas de forma periódica.
programas, en 2. Respeto y estrictamente necesario. Comunicaciones
Encuesta Cada quimestre
conjunto con los Encuestas del cuidado del
estudiantes,
cuidado del • Promover huertos escolares.
Charlas
medio ambiente en la La primera semana
para medio • Concientizar a los estudiantes del
institución. de mayo
vivir en armonía
con
ambiente cuidado del medio ambiente.
Listado de estudiantes
el medio inmersos en las
• Promover actividades de
ambiente. actividades de
reforestación.
reforestación.
• Campañas de reciclaje, de
Informe de la cantidad de
reutilización y de reducción de
material reciclado,
desperdicios.
utilizado o reducido.
66
METAS OBSERVACIONES
ALCANZADAS
• Concientizar a los estudiantes del Realizar los inventarios

Fomentar el 3. Respeto y uso responsable de los recursos correspondientes de
sentido de con los que cuentan en la forma periódica.
pertenencia de cuidado institución.
los estudiantes responsable Comunicaciones Informe de materiales o
mediante el buen • Establecer turnos de control en insumos que han sido La primera semana
uso y cuidado de de los distintos horarios a lo largo de la deteriorados por de mayo
los insumos con recursos jornada. estudiantes.
los que cuenta Trabajo en grupo
en la institución. materiales y • Campaña comunicacional del Registro de las
bienes de la cuidado de los bienes propios y actividades
ajenos. promocionadas a través
institución de los medios digitales
educativa
Generar Aplicación de proyectos Registros de las
espacios y relacionados al ámbito educativo actividades realizadas en
momentos de implantados por la institución Entrevistas los diferentes proyectos
crecimiento de (proyecto de valores, programa de de la institución.
las familias, etc. Aplicación de La primera semana
relaciones proyectos Fichas de de mayo
interpersonales
4. Respeto Fortalecer nuestra identidad acompañamiento a
entre todos los entre todos los Bernardina procurando cultivar Encuesta estudiantes y docentes. De forma continua
miembros de actores de la espacios de desarrollo personal
la UESJME (misas, jornadas, actos cívicos). Actividades Registro de sugerencias Mensualmente
comunidad formativas realizadas.
educativa Receptar de forma periódica A lo largo del año
sugerencias que puedan hacerse Reuniones con Listado de recepción del
para la siguiente revisión del padres, Código de Convivencia
código. docentes y institucional.
estudiantes
Socialización del actual código de Planificaciones
convivencia a todos los actores de académicas.
la comunidad educativa.
67
METAS OBSERVACIONES
ALCANZADAS
Convocar a asambleas
estudiantiles.
Fomentar y Socializar resultados de manera Lista de asistentes a las

generar en los oportuna y sistemáticamente en actividades organizadas.
estudiantes una 5. Libertad con los comicios que se realicen.
nueva forma de Campañas Convocatoria a reuniones Junio
hacer políticas y responsabilidad Desarrollar foros y debates. Comunicaciones y asambleas.
de ejercer un Brindar herramientas para formar Foros
liderazgo
y participación nuevos líderes estudiantiles. Debates Planes de trabajo de los Cinco convocatorias
responsable. democrática estudiantes que al año
estudiantil Socializar los lineamientos o las conformen las diferentes
bases para la campaña electoral. listas estudiantiles.
Organizar el proceso de la
campaña electoral del consejo
estudiantil.
.
Respetar los diversos criterios y

Encuestas
modos de pensar o actuar para Listado de estudiantes
fomentar el buen vivir. Campañas de que asisten a las La primera semana
Identificar las comunicación actividades promovidas de mayo
cualidades Fomentar en los estudiantes el por la institución.
positivas de respeto y cuidado a todos los Acción social
todos los 6. Respeto a la miembros de la comunidad
miembros de educativa. Evaluaciones Informe de reducción de
la comunidad
diversidad casos reportados de A lo largo del año
educativa y • Promoción de actividades de conflictos escolares.
respetarlos en la servicio social frecuentes.
diversidad
68
8. PLAN DE COMUNICACIÓN
8.1. Antecedentes:
El Código de Convivencia forma parte imprescindible de nuestro accionar

institucional. Se ampara en la Constitución Política del Estado, el Código de la
Niñez y la Adolescencia, como también en la Declaración de los Derechos
Humanos que enuncian a la educación como principio básico de los seres
humanos. Es, cada año, analizado y perfeccionado por distintos actores de la
comunidad bernardina, que contribuyen, eficazmente, con su correcta proyección
y aplicación.
Tiene como objetivo la adecuación de los estilos de convivencia interna a

los requerimientos de la sociedad actual. Se plantea como un proyecto flexible y
capaz de retroalimentarse de manera creativa, a través del aporte y
cuestionamiento de todos los integrantes de la UNIDAD EDUCATIVA SAN
JOSEMARÍA ESCRIVÁ.
El Código de Convivencia busca conseguir el fortalecimiento y desarrollo

integral de los colaboradores San Josemaría Escrivá, conformada por los
directivos, administrativos, docentes, personal en general, estudiantes y padres
de familia, en el ejercicio de sus obligaciones y derechos, teniendo calidad
educativa y convivencia armónica.
8.2. Objetivos:
GENERAL:
Establecer un plan de comunicación que permita la correcta difusión del

Código de Convivencia a través de canales efectivos, de manera oportuna, a
toda la comunidad San Josemaría.
ESPECÍFICOS:
1. Definir internos, estudiantes y padres de familia que conforman la comunidad

San Josemaría.
2. Determinar medios y canales internos para la emisión y difusión del Código de

Convivencia.
3. Crear herramientas de retroalimentación en los públicos objetivos.
4. Potenciar la cultura organizacional, a través del posicionamiento interno del

Código de Convivencia.
5. Reducir los focos de conflicto.
69
8.3. Públicos:
El presente documento tiene como público objetivo a todas las personas

que forman parte de la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ.
FORMADORES PADRES DE
DEL SEMINARIO ADMINISTRATIVOS Y ESTUDIANTES
AUTORIDADES DOCENTES COLABORADORES FAMILIA
MAYOR
8.4. Alcance:
El siguiente plan de comunicación permitirá proyectar de una

forma organizada, las acciones que llevaremos a cabo para alcanzarlos
objetivos establecidos. Es así, que la correcta aplicación de las mismas
proporcionará el máximo resultado de alcance en cada uno de los
públicos meta, asegurando, de este modo, una retroalimentación
efectiva y constantemente medible en mediano y largo plazo.
8.5. Desarrollo:
Teniendo como base que la comunicación con lleva la puesta en

común de propósitos, objetivos, métodos, procesos, acciones y
resultados del ente colectivo, como unidad de la identidad institucional,
concebida como un sistema autónomo relacionado con el entorno
propio de su dimensión, se establecen ciertos procesos
comunicacionales y de información, que permiten integrar, de forma
coordinada y eficaz, a todas las partes involucradas de su proyección y
ejecución, en este caso, a los diversos entes internos.
Por ello, para la aplicación de este plan, hemos establecido los

siguientes tipos de comunicación:
70
T I POS
A SCEN DEN T E DESCEN DEN T E H ORIZ ON TA L
Se establece entre personas

que tienen un nivel jerárquico Tipo de comunicación
diferente dentro del relacionado directamente con
organigrama. en este caso es las funciones administrativas
Se establecen entre personas
el subordinado el que de dirección y control,
que ocupan un mismo nivel
establece una comunicación compuesta generalmente por
órdenes, instrucciones, jerárquico en el organigrama.
con su superior para hacerle
llegar su sugerencia, avisos, políticas, normas de
información y quejas. información y sugerencias
GERENTE
GERENTE PROCESO LINEAL
SUPERVISOR
SUPERVISOR mensaje mensaje mensaje
empleados técnicos, obreros, etc.
empleados técnicos, obreros, etc. emisor receptor
8.6. Herramientas de Gestión:
Para la efectiva aplicación del siguiente plan en cada uno de los públicos
meta, es necesario establecer y determinar los canales y herramientas internas
de información y comunicación a emplear en el proceso de difusión del Código
de Convivencia.
La siguiente clasificación va determinada de acuerdo con el receptor.
a. Directivos/Docentes/Colaboradores/Administrativos:
Carteleras: Se socializará contenido en cada una de las carteleras ubicadas

estratégicamente en las distintas áreas.
71
Código de Convivencia (formato impreso): Todos los colaboradores deben

Tener su libro en físico (se registrará recepción por firma).
Sitio Web: Se ubicará un link que direccionará a la información virtual del
Documento en la página web de la unidad educativa.
Correo Institucional: Se compartirá información frecuente impulsando la
retroalimentación.
b. Estudiantes:
Carteleras: Se socializará contenido en cada una de las carteleras ubicadas

estratégicamente en cada curso.
Código de Convivencia (formato impreso): Todos los colaboradores
deben Tener su libro en físico (se registrará recepción por firma).
Sitio Web: Se ubicará un link que direccionará a la información virtual
del Documento en la página web de la unidad educativa.
Carteles: Se analizarán exposiciones con material y herramientas gráficas,
creadas por el estudiantado.
c. Padres de Familia:
Sitio Web: Se ubicará un link que direccionará a la información virtual del

Documento en la página web de la unidad educativa.
Redes sociales y correo electrónico: Se creará contenido visual de Socialización
informativa, impulsando la retroalimentación .
Código de Convivencia (formato impreso): Todos los padres de familia
deben tener su libro en físico (se registrará recepción por firma).
8.7. Metodología:
De acuerdo al plan a emplear, el recurso de la metodología se

enfoca en el bienestar de nuestra comunidad bernardina, a través de la
observación y el trabajo práctico, típico de toda ciencia, de los entes que
conforman la entidad. Por ende, está determinada por el análisis de los
canales internos de comunicación e información existente y mejora
continua. Además de una constante evaluación sobre los procesos y
canales que conforman la comunicación interna y externa.
8.8. Acciones:
72
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS FUENTEDE

VERIFICACIÓN
Crear y emitirlos formatos -Dirección de Bienestar
impresos del Código de Estudiantil
Convivencia a todos los Firma de recepción.
públicos meta -Comunicación
establecidos.
Actualización -Secretaría -Herramientas didácticas -Material fotográfico
frecuente(1 vez por -Dirigencias -Carteleras
semana) de carteleras -Comunicación
Socializar material en -Comunicación -Material digital -Documento digitalizado y

sitio web y redes de contenido accesible en el portal
Establecer contenido -Comunicación -Retroalimentación por par-

en correo interno y -Sistemas te de los diversos públicos
-Secretarías -Correos actualizados
externo receptores
-Dirección de Bienestar -Disponibilidad en buzón
Estudiantil de salida.
-Pastoral -Material -Exposiciones visibles para
Impulsar la creación de
material visual creativo didáctico toda la comunidad
con herramientas pertinente bernardina.
didácticas.
9. PRESUPUESTO
Se presenta el presupuesto inicial de la inversión de los

próximos dos años que se utilizará para ejecutar las actividades
formuladas en el plan de convivencia institucional.
N ÁMBITO COMPRAS CHARLAS

Respeto y responsabilidad por el cuidado y
1 $ 50,oo $ 150,oo
promoción de la salud
2 Respeto y cuidado del medio ambiente $ 50,oo $ 150,oo
Respeto y cuidado responsable de los recursos

3 $ 50,oo $ 100,oo
materiales y bienes de la Institución Educativa
Respeto entre todos los actores de la
4 $ 50,oo $ 100,oo
Comunidad educativa
Libertad con responsabilidad y participación
5 $ 50,oo $ 100,oo
democrática estudiantil
6 Respeto a la diversidad $ 50,oo $ 100,oo
SUBTOTAL: $ 300,oo $ 700,oo
TOTAL : $ 1 000,oo
73
10. ANEXOS
10.1. Visión
Ser una comunidad educativa a la vanguardia de las

innovaciones tecnológicas y pedagógicas que le permitirán
formar bachilleres con gran capacidad de comprensión, análisis,
reflexión, creatividad e investigación científica para ponerla al
servicio de Dios y de los demás.
10.2 Misión
Nuestra Institución es una comunidad educativa que sirve

al país y a la Iglesia; forma con excelencia académica, a través
de procesos significativos y competitivos, hombres sólidamente
cristianos y procura descubrir y fomentar la posible vocación de
algunos de ellos para el Sacerdocio.
10.3. Perfiles
10.3.1Del plantel:
El perfil de este plantel educativo es el siguiente:
 Tiene por finalidad contribuir a la formación católica de los jóvenes.

 Procura descubrir y fomentar la vocación de alguno de ellos para el sacerdocio.
 Es un colegio de la Arquidiócesis de Guayaquil y reconoce en el Arzobispo a
su máxima autoridad y sigue fielmente las directivas pastorales del mismo.
74
 Brinda una formación integral con alto nivel de excelencia.

 Proporciona una educación orientada hacia el alumno a través de la
construcción de aprendizajes significativos y el principio de la
multidimensionalidad.
 Está abierto al cambio y al desarrollo mediante procesos de mejoramiento
continuo.
 Fomenta el desarrollo técnico, profesional y académico de estudiantes y
profesores.
Desarrolla en los alumnos la capacidad de aplicar sus destrezas psicomotoras.
10.3.2. Del Bachiller San Josemaría Escrivá:
El perfil de nuestro Bachiller es el siguiente:
Utiliza las funciones del lenguaje materno y de una segunda lengua en todas
sus expresiones.
 Maneja y utiliza tecnología de punta.
Proyecta honestidad y credibilidad.
 Procede en todos los ámbitos de su vida conforme a sus convicciones cristianas.
 Es creativo, crítico, reflexivo, participativo y autónomo.
 Posee un razonamiento lógico-matemático.
 Posee desarrollo físico general acorde con su edad y específico relacionado
con su especialidad de estudio y su desarrollo futuro.
Emprende acciones de desarrollo personal hacia el logro de su proyecto de vida.
Domina los procedimientos fundamentales de las ciencias experimentales y
explicativas como forma de ejercer los haceres intelectivos.
 Comprende los conceptos de las ciencias experimentales que fundamentan
las tecnologías de su línea técnico-profesional.
 Posee experiencia inicial de desempeños técnicos en ambientes concretos
de trabajo.
10.3.3. Del Docente San Josemaría Escrivá:
El perfil del Docente San Josemaría Escrivá es el siguiente:

 Posee convicción cristiana profunda de su misión.
75
Es poseedor de cualidades morales: paciencia, solidaridad, sentido de la

justicia, respeto de la verdad.
 Posee mente abierta hacia la innovación y el cambio.
Es capaz de integrarse productivamente en equipos de trabajo.
Es capaz de orientar a sus alumnos para que estos adquieran la capacidad
de analizar situaciones y resolver problemas.
 Localiza, selecciona y utiliza información necesaria de diverso tipo, tanto de
fuentes escritas como de material audiovisual.
Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y el
grado de complejidad de los contenidos educativos con los procesos
cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos.
 Reconoce las diferencias individuales de los educandos y aplica estrategias
didácticas para estimularlos.
 Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluación sobre procesos
educativos que le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los
alumnos y la calidad de su desempeño docente.
 Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país
como un componente valioso de la nacionalidad y acepta que dicha
diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo.
Tiene dominio de los campos disciplinarios para manejar con seguridad y
fluidez los temas incluidos en los programas de estudio.
10.3.4. Del estudiante San Josemaría Escrivá:
El perfil del estudiante de la Unidad Educativa San Josemaría Escrivá es

el siguiente:
Desarrollarse como un joven libre, participativo.

 Comprometido con los valores morales, cívicos y cristianos y forjador de una
sociedad democrática y humanista.
 Tener un pensamiento crítico y creativo.
Relacionarse fraterna y solidariamente con sus semejantes.
Tener un ideal de vida.
Asumir una actitud de respeto y alto sentido de responsabilidad.
 Demostrar un alto nivel académico en su desarrollo intelectual.
Tener un alto desarrollo psico-motor.
 Asumir actitudes positivas hacia el trabajo valorándolo como autorrealización.
76
10.3.5. Del Padre de Familia San Josemaría Escrivá:
El perfil del Padre y/o Madre de familia de la Unidad Educativa San

Josemaría Escrivá es el siguiente:
 Identificarse con la propuesta educativa, su visión y misión que los lleve a ser
agentes activos del proceso de formación de sus hijos(as).
Colaborar y trabajar con entusiasmo en las diferentes actividades escolares y
extracurriculares.
 Acompañar a su hijo en la reflexión y toma de decisiones que le permitan un
crecimiento integral, fomentando la autonomía y libertad responsable.
 Establecer relaciones positivas y de diálogo entre los distintos miembros de
la comunidad educativa.
Analizar los informes de progreso de su hijo para retroalimentarlo de forma
constante y positiva.
 Animar a su hijo(a) a interiorizar y asumir las orientaciones del Código de
Convivencia para desarrollar su responsabilidad y sana convivencia.
 Ser conscientes de su responsabilidad como primeros educadores de sus
hijos(as) que les enseñen a vivir en valores, mediante el testimonio de su
propia vida.
 Participan y se comprometen con las diferentes actividades que se
desarrollan en el establecimiento con la espiritualidad característica.
 Ser sembradores de valores fundamentales, justicia, libertad, amor,
honestidad, paz y solidaridad, para la buena formación de sus hijos.
Ser conciliadores ante la presencia de conflictos, aportando soluciones que
fomenten la tolerancia, el respeto y el buen vivir.
10.4. ACERCA DEL USO DE LOS UNIFORMES DE LOS ESTUDIANTES
 El uniforme será revisado diariamente por Dirigentes, maestros, parvularias y

autoridades pertinentes.
En el caso de encontrarse alguna irregularidad en el mismo, el estudiante

deberá reportarse con el Dirigente o tutor respectivo, el cual buscará
solucionar la situación. El estudiante sólo podrá reintegrarse al curso, una
vez solucionado el problema y en la siguiente hora.
 Se debe hacer uso de los uniformes, según las exigencias de presentación

de la Institución. Deben estar limpias y en buen estado y deben ser usadas
de acuerdo a la talla que le corresponde.
El uniforme diario consta de:

Camiseta blanca con el logotipo propio del plantel.
Pantalón jean azul clásico, sin algún tipo de adornos, apliques o estilos tubo
Zapatos de color negro.
Correa de color negro,
Medias altas, no de tipo tobillera
77
 Para los días especiales, el uniforme de parada consiste en lo siguiente:

Camisa blanca manga larga, que debe poder abotonarse al cuello y las
mangas (no ponerse camisetas estampadas debajo), con el escudo del
colegio cosido a la altura del bolsillo.
Corbata del colegio.
Pantalón de tela color negro
Zapatos de cuero totalmente negros (está prohibido usar otro tipo de
calzado, cuando se usa el uniforme de parada).
Correa negra.
 El uniforme de Cultura Física consta de: Camiseta de Cultura Física del

uniforme. 
Calentador del uniforme.
Medias blancas, no tobilleras.
Zapatos deportivos clásicos de color blanco.
 Cuando tienen clases o examen de Cultura Física, se debe vestir el uniforme

estipulado para el efecto.
 Está prohibido el uso de implementos extras, tales como pulseras, collares,
aretes y/o piercing de ningún tipo.
 Está prohibido tinturarse el cabello y llevarlo largo o con algún tipo de estilos.
 En caso de reincidencia en el mal uso del uniforme se llamará al
representante para comunicarle dicha irregularidad y la estrategia formativa
que se va a adoptar en este caso, puede ser incluso bajar la calificación del
comportamiento si el caso lo amerita.
 Si un estudiante es retirado del plantel por causa de su cabello o vestimenta
y debido a esta ausencia perdió alguna evaluación o la presentación del
algún trabajo, ésta falta será considerada injustificada y por lo tanto
menguará su nota.
78
10.5. REGLAMENTO DEL TRANSPORTE ESCOLAR
El transporte es una prolongación de la Institución a lo largo de la

ciudad. Esto implica que los estudiantes que hacen uso de él, se encuentran
sujetos a las normas de las mismas y por lo tanto también están sujeto a las
instrucciones sobre el comportamiento de los estudiantes.
a. El uso del servicio de transporte es voluntario, por lo tanto las familias que lo
solicitaren deberán aceptar las condiciones y normas del plantel con la
empresa particular que lleva el servicio.
b. El servicio de transporte tanto en la educación inicial como en la general
elemental, media y superior es de puerta a puerta, según contrato
que realizan los padres con la empresa de transporte.
c. En el bachillerato, el expreso no se compromete a recoger “puerta a puerta”,
aunque procura cubrirla mayor parte de la ciudad y acercar a sus usuarios lo
más que les sea posible, a sus respectivos domicilios.
d. El chofer y los coordinadores del transporte son los responsables de
solucionar la dificultad, en caso de daño o ausencia de buses y/o
furgonetas.
e. Todos los usuarios del transporte son responsables de la disciplina en el
mismo. Por lo tanto deberán observar continuamente un comportamiento
adecuado y están en la obligación de reportar a las autoridades
correspondientes cualquier situación que atente contra las buenas
costumbres o la dignidad de cualquier persona, sea esta miembro de la
comunidad educativa o extraños a la misma.
f. Se debe respetar a las personas encargadas del transporte, a todos los
que viajan en él y a los transeúntes.
g. Las puertas de los buses y/o furgonetas permanecerán cerradas hasta
que suene el timbre de fin de clases, momento en el cual los estudiantes
pueden subir a los mismos. Una vez que se autoriza su salida, volverán a
cerrarse.
h. Los representantes deben comunicar por escrito cualquier cambio de
dirección al coordinador de transporte, a fin de poder hacer los ajustes
necesarios o los cambios de ruta correspondientes.
i. Los estudiantes deberán estar listos a la hora que pasa por su domicilio el
bus y/o furgoneta, caso contrario el transporte continuará su recorrido.
j. El servicio de transporte en la sección inicial y/o básica general se podrá tomar
completo, es decir con recorrido de ida y vuelta o parcial (sólo ida o vuelta).
No se aceptará, salvo por causas de fuerza mayor, la anulación parcial o total
de este servicio.
k. El servicio de transporte para la sección básica superior y bachillerato sólo se
podrá tomar completo, es decir con recorrido de ida y vuelta, para el año
lectivo completo. No se aceptará, salvo por causas de fuerza mayor, la
anulación parcial o total de este servicio.
79
l. Ningún estudiante puede cambiar de ruta sin autorización previa del

coordinador de transporte.
m. Los usuarios están en la obligación de mantener en buen estado los

asientos, vidrios y demás accesorios del bus y/o furgoneta. En caso de
atentar contra los bienes materiales del bus y/o furgoneta causando daños
al mismo se deberá reponer del mismo y/o cancelar el costo del arreglo.
n. En los transportes habrá una persona adulta responsable de la disciplina

del mismo, además del chofer; ellos están autorizados a exigir a los
estudiantes, un comportamiento adecuado y están en la obligación de
reportar a las autoridades del plantel cualquier anomalía que sucediera
durante el recorrido, a fin de que las mismas tomen las medidas que
consideren oportunas y necesarias.
Los estudiantes que necesitaran cambiar de ruta en las horas de la

tarde o bajarse en un sitio distinto al acostumbrado, deberán presentar una
autorización escrita previa del representante al coordinador de transporte. En
caso de la sección inicial y básica general se deberá entregar copia de dicha
autorización a Secretaría de la sección correspondiente.
80
10.6. DEL PROCESO DE ADMISIÒN DE ESTUDIANTES Y MATRÌCULA
Los estudiantes que hubieren cursado el año lectivo anterior en la UNIDAD

EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ, tendrán preferencia en el
otorgamiento de la matrícula en la forma y modo que la institución determine.
Las fechas de inscripciones serán fijadas por el Consejo Ejecutivo de la

institución y serán comunicadas en la entrega de libretas del segundo quimestre,
para que los padres de familia ejerzan su derecho a la libre selección del plantel
en que desean educar a sus hijos, de ser el caso.
La admisión de nuevos estudiantes a través de los padres, madres o

representantes de los aspirantes seguirá el siguiente proceso:
a. Solo se admitirá nuevos estudiantes en el Nivel Inicial, Educación General

Básica Elemental, Media, Superior y Primer Curso de BGU.
b. El padre, madre o representante del aspirante adquirirá el formulario de
inscripción en la Secretaría del Plantel y lo entregará debidamente lleno en las
fechas determinadas. La Secretaría atiende de 07h00 a 12h30 y de 13h00 a
16h00.
c. La UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ, dará preferencia a
quienes se hubieren inscrito en las fechas que para el efecto fueron
señaladas; se reservará el cupo hasta la fecha que se haya determinado en la
hoja de inscripción.
d. Adjuntarán en la solicitud de inscripción: foto, copia simple de la partida de
nacimiento y/o copia de cedula de identidad del aspirante, de la libreta de
calificaciones o certificado de estudios del presente año escolar que está
cursando.
e. Entrevista del aspirante, su padre, madre o representante en el Departamento
de Consejería Estudiantil, con el Rector o por delegación, con los directores
ejecutivos de los niveles.
f. En la fecha que se señale se efectuará una valoración académica y
psicológica del aspirante.
g. Publicación en la cartelera de la Secretaría con la nómina de quienes han
pasado la prueba y pueden ser admitidos.
h. Aprobación de la solicitud y concesión de la matrícula por parte del Rector o
por delegación, por los directores ejecutivos de los niveles respectivos.
i. Suscripción del convenio de “Prestación de Servicios Educativos” con la
Institución y de los demás documentos legales que establezca la institución.
j. Suscripción de los compromisos académicos y disciplinarios, en caso de ser
matrícula condicionada.
El incumplimiento de cualquiera de los requisitos anteriores dará lugar a la

no admisión del aspirante, sin perjuicio de las acciones a que haya lugar por
falsedad en cualquiera de los documentos presentados.
El establecimiento educativo no estará obligado a dar las razones de la no

admisión de un aspirante.
81
La matriculación es el acto voluntario y legal por la cual la UNIDAD

EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ formaliza la vinculación del
aspirante admitido con la institución y se efectúa al momento de la anotación
del nombre del estudiante en el Libro de Matrículas y del nombre y firma de la
persona que será su representante en todos los asuntos relacionados con el
plantel.
La matriculación es precedida por la suscripción de un convenio de

prestación de servicios educativos mediante el cual:
El padre y la madre de familia o representantes legales declaran sus

derechos y obligaciones, comprometiéndose en conjunto a leer, aceptar y
respetar el Código de Convivencia de la UNIDAD EDUCATIVA SAN
JOSEMARÍA ESCRIVÁ, Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento
General, Proyecto Educativo Institucional y demás reglamentación interna que regule la
parte académica y disciplinaria de la institución. Los requisitos para la matriculación
obligatorios para los padres de familia o representantes de los aspirantes a ingresar a la
UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ o aquellos que ya vienen cursando
sus estudios en la Unidad Educativa, para obtener la matricula deberán presentar en la
Secretaría, en forma obligatoria y dentro de las fechas previstas para el efecto, los
siguientes documentos:
Para el ingreso por primera vez:
Nivel Inicial y Preparatoria:
1. Solicitud dirigida al Rector de la Unidad Educativa, firmada por los padres o

Representantes.
2. Certificado o recibo de pago del valor de la inscripción,
3. Certificado o recibo de pago de la matrícula y demás rubros autorizados.
4. Partida de nacimiento.
5. Carnet de vacunación.
6. Certificado médico para justificar alguna dolencia o condición de salud, de
agudeza visual o auditiva para el caso de requerir tratamiento especial o de
alguna medicina específica.
7. Rendir y aprobar las pruebas que se soliciten en el proceso de admisiones.
8. 2 fotos actuales del estudiante a colores tamaño carnet.
9. Haber suscrito el convenio de “Prestación de Servicios Educativos”
10. Suscripción de los compromisos académicos y disciplinarios en caso de
ser matrícula condicionada.
Nivel Básico Elemental, Media, Superior y Bachillerato
1. Solicitud dirigida al Rector de la Unidad Educativa, firmada por los padres o

Representantes.
2. Certificado o recibo de pago del valor de la inscripción,
3. Certificado o recibo de pago de la matrícula y demás rubros autorizados.
4. Partida de nacimiento.
5. Fotocopia de la cédula de identidad del aspirante.
6. 2 fotos actuales del estudiante a colores tamaño carnet.
82
7. Certificados de matrícula y promoción de los años anteriores que haya

cursado, libreta de calificaciones y promoción o cualquier otro documento legal
que acredite haber aprobado sus estudios con un promedio aceptable en
aprovechamiento y comportamiento.
8. El pase del establecimiento educativo y calificaciones quimestrales de ser el
caso, y certificación del comportamiento durante ese año lectivo.
9. Certificado de Comportamiento conferido por Secretaría, el Inspector General o
quien haga sus veces, del establecimiento educativo de origen.
10. Certificado médico para justificar alguna dolencia o condición de salud, de
agudeza visual y auditiva, para el caso de requerir tratamiento especial o de
alguna medicina específica.
11. Informe favorable de las pruebas psicológicas y las de suficiencia en las
asignaturas que se determinen.
12. Haber suscrito el convenio de “Prestación de Servicios Educativos” con el plantel.
13. Aprobación de la solicitud y concesión de la matrícula por parte del Rector o
del Director del Nivel respectivo, por delegación.
Para la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ:
1. Haber separado el cupo dentro de las fechas señaladas. El no haber separado

el cupo en las fechas que señalen las autoridades del plantel, se entiende
como negativa a continuar los estudios dentro del mismo y lo libera o exime de
la reserva o preferencia del cupo en el curso inmediato superior, pudiendo
disponer del mismo sin derecho a reclamación alguna por parte de los padres
o representantes del estudiante.
2. Certificado o recibo de pago del valor de la inscripción, único documento
probatorio de haber separado o reservado el cupo.
3. Tener la documentación básica completa.
4. No tener pendiente obligación alguna con la UNIDAD EDUCATIVA SAN
JOSEMARÍA ESCRIVÁ, ya sea académica, disciplinaria o económica.
5. Haber cancelado los costos educativos que se requiera en la etapa del nuevo
año escolar.
6. Haber sido promovido al grado o curso en que se matricula.
7. Haber suscrito el convenio de “Prestación de Servicios Educativos” con el plantel.
8. En el caso del estudiante que haya reprobado el grado cursado y junto a su
representante manifieste su voluntad de repetirlo, se le concederá una nueva
matrícula siempre que haya merecido una calificación de comportamiento de A y
no tenga antecedentes de actuaciones calificadas como graves o muy graves,
según lo previsto en el presente Código.
Para estudiantes extranjeros:
Cuando los estudiantes, hijos de padres y madres extranjeros que se

encuentren en tránsito o que no estén residenciados en el país sean admitidos
en la institución, deberán estar representados por un ciudadano ecuatoriano
residente. Igualmente los certificados de estudios de estos estudiantes deben
estar autenticados por el Ministerio de Relaciones Exteriores o Cancillería o con
83
el sello de la Apostilla en el caso de países suscriptores del convenio de

“La Apostilla”.
Se acompañará además el certificado de estadía legal en el Ecuador,

permiso de estudio para estudiante extranjero y demás certificaciones que se
requieran para el ingreso de éstos. Sus derechos y obligaciones serán los
mismos que los demás estudiantes.
En caso de solicitar ingresar de oyentes o visitantes, deberán estar

representados por ciudadano ecuatoriano, no existirá matrícula y se sujetarán a
la misma normatividad interna para todos los estudiantes. La mensualidad será
diferenciada con una rebaja en el porcentaje que se hubiere fijado para el efecto.
Las fechas de matriculación serán las que constan en el Reglamento a la

LOEI o en las disposiciones de las autoridades educativas o del plantel.
Quienes por alguna circunstancia no se matricularen en tales fechas

deberán hacerlo extraordinariamente con la autorización del Rector, pagando un
recargo correspondiente al 20% sobre el valor de esta, siempre que exista el
cupo respectivo.
Para prestar las facilidades a los padres de familia o representantes, se

establecerán fechas en las que deben poner de manifiesto su voluntad de utilizar
o seguir utilizando de los servicios educativos que otorga la UNIDAD
EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ para lo cual deberá reservar o
separar el respectivo cupo que corresponda, haciendo uso de su derecho de libre
selección de la educación que dan a sus hijos y de determinación del
establecimiento educativo que escojan para el efecto. El no separar el cupo en
las fechas que señalen las autoridades del plantel, se entiende como resolución
tácita o negativa de continuar los estudios en este plantel y libera o exime a éste
de la reserva o preferencia del cupo en el curso inmediato superior, pudiendo las
autoridades disponer del mismo, sin derecho a reclamación alguna por parte de
los padres o representantes del estudiante.
10.7. CAUSALES DE TERMINACIÓN DEL CONVENIO DE PRESTACIÓN DE

SERVICIOS EDUCATIVOS.
Son las siguientes:
a. Mutuo consentimiento del representante del estudiante y de la UNIDAD

EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ.
b. Terminación del año académico lectivo.
c. Por voluntad o resolución tácita del representante del estudiante, al no haber
manifestado en forma expresa la decisión de continuar los estudios en la
Unidad Educativa al no hacer uso del derecho de renovación de matrícula,
reserva o separación del cupo para el curso superior, en los plazos
previamente señalados.
d. Tener deuda con la institución por pensiones u otros conceptos del año o años
anteriores.
84
e. Incumplimiento de cualquiera de las cláusulas del Contrato de Prestación de

Servicios Educativos, referidas al compromiso académico o disciplinario, o
cualquiera de las obligaciones contraídas al momento de celebrar el mismo por parte
del representante del estudiante.
f. Por prescripción médica o psicológica, cuando se considere inconveniente la
permanencia del estudiante en la institución.
g. Incumplimiento reiterado de los compromisos adquiridos, sean académicos o
disciplinarios, o actuaciones contrarias a la filosofía o normatividad
institucional por parte del estudiante, su representante o de su familia.
h. Reprobación por segunda vez de un mismo grado o curso, durante su
permanencia en el plantel.
i. Cuando las calificaciones del rendimiento académico o de comportamiento, al
final del año escolar, fueren evaluadas como deficientes por parte de la Junta
de Curso y fueren ratificadas por el Consejo Ejecutivo.
j. Cuando exista resolución de separación definitiva del estudiante, por parte de
la autoridad u organismo competente de la institución.
k. Cuando el estudiante de básica superior o bachillerato acumule más el 10% ó
más de inasistencia a clases por materia o en forma general a la institución.
l. Cuando el estudiante inicia su proceso académico y una vez terminado el
periodo destinado a las actividades de recuperación, persista en la
insuficiencia de los logros en cualquiera de las asignaturas, considerándose
que no se ajusta a las exigencias académicas requeridas.
m. Cuando la madre, padre o representante del estudiante se hubiere expresado
o hablado mal de la institución, de sus directivos, profesores o personal de
colaboradores o en forma verbal manifestare su inconformidad con el sistema
de estudio o su deseo de no continuar en la institución.
n. Cuando la madre, padre o representante del estudiante hubiere faltado de
palabra u obra a los directivos, personal docente, administrativo, de servicios o
guardianía de la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ.
La institución podrá dar por terminado unilateralmente el convenio de

prestación de servicios educativos, sin derecho a reclamo o indemnización de
ninguna clase, aunque no haya culminado el año lectivo, en el momento en que
se compruebe cualquiera de las causales anteriores o existiere violación o falta
muy grave al Código de Convivencia, sin perjuicio de las acciones penales o
civiles que puedan ocasionarse con la infracción de alguna de las normas
estipuladas.
Declarada la terminación unilateral del convenio de Prestación de

Servicios Educativos por parte de la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA
ESCRIVÁ el estudiante no podrá asistir a los periodos de clase durante dicho
año lectivo, ni podrá recibir matrícula en los años posteriores. En caso de
terminación unilateral del convenio de Prestación de Servicios por cualquiera de
las partes, el representante del estudiante deberá cumplir con todas sus
obligaciones para con la institución ya sea en el orden académico, administrativo
o económico para proceder a la entrega de cualquier certificado o documentación
que repose en la Secretaría de la entidad.
85
En el mismo caso la institución educativa está en la obligación de devolver

los valores que hubieren sido pagados en forma anticipada dentro del plan
prepago o cualquiera de los que oferte la UNIDAD EDUCATIVA SAN
JOSEMARÍA ESCRIVÁ en beneficio de los usuarios por el representante para lo
cual se efectuará la liquidación de los rubros vencidos o que deban pagarse
hasta el mes en que se termine el convenio, los mismos que serán pagados con
los valores entregados a la institución y se procederá a devolver el remanente.
10.8. DE LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA INTERNA.

Todo el personal de colaboradores o quienes prestan sus servicios o
forman parte del personal directivo, docente, administrativo, de mantenimiento y
servicios generales de la UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ
para su organización y correcto funcionamiento, responden a los siguientes niveles:
NIVEL DIRECTIVO
AUTORIDADES
RECTOR
VICERRECTOR
INSPECTOR GENERAL
DIRECTORA DE EDUCACION INICIAL
DIRECTORA DE EDUCACION BASICA ELEMENTAL Y MEDIA
COORDINADORES DE FORMACION Y FAMILIA
ORGANISMOS O CUERPOS COLEGIADOS
ASAMBLEA GENERAL DE DIRECTIVOS Y DOCENTES
CONSEJO EJECUTIVO
JUNTA GENERAL DE DOCENTES DE GRADO O CURSO
DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL
DEPARTAMENTO DE PASTORAL
PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES
CONSEJO ACADEMICO
CONSEJO ESTUDIANTIL
NIVEL ASESOR
ASESOR EDUCATIVO INTERNO
CONSEJO ACADEMICO
CONSEJERIA ESTUDIANTIL
COMISION DE DISCIPLINA O COMPORTAMIENTO
JUNTA DE PROFESORES POR AREA
NIVEL OPERATIVO
EL PERSONAL TECNICO-DOCENTE
DOCENTES
JEFES DE AREA. COORDINADOR ACADEMICO
INSPECTOR GENERAL
CONSEJERIA ESTUDIANTIL
COORDINADOR DE SEGURIDAD Y TRANSPORTACION ESTUDIANTIL
NIVEL AUXILIAR
SECRETARIA
DEPARTAMENTO MEDICO
ADMINISTRACION GENERAL
JEFE DE MANTENIMIENTO Y DE SERVICIOS GENERALES
RED EDUCATIVA ARQUIDIOCESANA Y SUS ORGANISMOS DE APOYO
COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA
CONSEJO ESTUDIANTIL
86
10.9. CARTA DE
COMPROMISO FAMILIAR
Datos informativos:
Apellidos del estudiante: _______________________________________________

Nombres del estudiante: _______________________________________________
Nivel: _______________________________________________________________
Curso/Grado: ________________________________________________________
Nombre/s del representante/s: ________________________ y ______________________
Fecha: ______________________________________________________________
“Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de

participar en el proceso educativo” (Art. 26 de la Constitución del Ecuador 2008)
Compromiso para el año lectivo 2020 – 2021:
Nosotros, ______________________________ y ______________________________,

damos fe de que hemos leído y/o recibido el Código de Convivencia Institucional, de parte
de la UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR VESPERTINA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ y
lo hemos analizado en familia.
Basados en el contenido del mismo, reconocemos los derechos y asumimos los deberes
que nuestra condición de padres y/o representantes nos otorga en la formación integral
de nuestro hijo o representado y aceptamos el contenido de dicho documento,
comprometiéndonos a vivirlo de la mejor manera como nos sea posible.
____________________ ____________________
Firma de responsabilidad de los padres y/o representantes
87
10.10. SOLICITUD DE MATRÍCULA
No. ______________
Guayaquil, _____ de _______________________ del año __________.
______________________________
______________________________
Rector (a) de la Unidad Educativa Particular Vespertina San Josemaría Escrivá
Guayaquil – Ecuador
Yo/nosotros __________________________/___________________portador/es suscrito/s

de la/s cédula/s __________________ y ___________________ respectivamente,
representantes/s del menor __________________________________________________
Solicito/amos matrícula para mi/nuestro referido representado en la sección (Inicial
______), (Básica ______) o (Bachillerato ______) de la UNIDAD EDUCATIVA
PARTICULAR VESPERTINA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ, a partir del año lectivo 2020-
2021.
Me/Nos comprometo(emos) a cumplir los requerimientos generales, académicos,

disciplinarios, financieros y de seguridad que la UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
VESPERTINA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ establece y/o establezcan en lo sucesivo y
que constan referidos en este documento.
Me/nos comprometo (emos) a pagar los costos que generen los servicios a los que se
refiere este documento a través del pago a la orden de la UNIDAD EDUCATIVA
PARTICULAR VESPERTINA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ de todos los valores
representativos de mis/nuestras obligaciones aquí contenidos, pudiendo realizar el cobro
de las mismas, la UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR VESPERTINA SAN JOSEMARÍA
ESCRIVÁ o cualquier tercero a quien la institución le endose o autorice para el efecto.
______________________________ ______________________________
Representante(s) Legal(es) Representante(s) Legal(es
88
10.11. CONTRATO DE PRESTACIÓN

DE SERVICIOS EDUCATIVOS
Comparecen por una parte …………………………………………… con cédula de identidad No.

…………………………………….. en calidad de Rector(a) de la UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
VESPERTINA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ y como tal, su representante legal, que para los efectos del
presente contrato se llamará la UNIDAD EDUCATIVA y por la otra parte el(los)
señor(es)____________________________________________________________________________
______________________________________________ padre (s) y/o representante(s), mayores de
edad, identificados como aparece al pie de sus firmas, quienes obran en nombre propio y en nombre
y representación del estudiante ___________________________________________________________
y que para los mismos efectos se denominarán los REPRESENTANTES, hemos celebrado el presente
contrato de prestación de servicios educativos estipulado en las siguientes cláusulas:
1. Objeto del contrato: el objeto del presente contrato es la prestación de servicios

educativos enmarcados de acuerdo a la LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (en
adelante LOEI), Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (Reglamento
LOEI) y Código de Convivencia de la UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR VESPERTINA SAN
JOSEMARÍA ESCRIVÁ a través de los cuales el/los representantes del menor se obliga(n) a cumplir
con los requerimientos de la UNIDAD EDUCATIVA, institución de derecho privado, con finalidad
social y pública y sin fines de lucro.
El presente contrato debidamente aprobado por el Consejo Ejecutivo de la UNIDAD EDUCATIVA

PARTICULAR VESPERTINA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ formaliza la vinculación del estudiante al
servicio educativo para el año lectivo 20____ - 20____ en la sección ___________________ nivel
_________________ que ofrece la UNIDAD EDUCATIVA y se enmarca en un todo de acuerdo con lo
dispuesto en la Constitución Política, la LOEI y demás normas vigentes y atiende los fines de la
educación y su función social acorde con las necesidades de las personas, la familia y la sociedad.
La UNIDAD EDUCATIVA se compromete a cumplir con sus obligaciones como tal, constantes en la
LOEI.
El objeto del presente contrato es procurar la formación integral, autónoma y cristiana del
estudiante, mediante la recíproca complementación de los esfuerzos de la comunidad educativa de
acuerdo con lo planteado en el Proyecto Educativo Institucional para el nivel en el cual ha sido
matriculado y que aparece al comienzo del presente documento.
2. Obligaciones de el/la REPRESENTANTE
2.1. Aclaraciones:
El/la REPRESENTANTE certifica que:
a. Ha recibido y leído el Código de Convivencia de la UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

VESPERTINA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ con el que está de acuerdo y con el que se
compromete en su cumplimiento, de acuerdo a los artículos 89 y 90 pertenecientes al capítulo
VI del REGLAMENTO LOEI que norma el Código de Convivencia.
b. Ha leído los documentos que rigen la vida de la UNIDAD EDUCATIVA como uno de los
planteles que integran la RED EDUCATIVA ARQUIDIOCESANA de la Arquidiócesis de
Guayaquil, los cuales son de dominio público.
89
c. Conoce que su libre decisión de escoger la UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR VESPERTINA

SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ para la educación de su representado y la suscripción de este
contrato está entre sus derechos en concordancia al artículo 12 literal a de la LOEI.
d. Conoce que la matriculación automática solo está establecida en el REGLAMENTO LOEI para
los establecimientos educativos públicos y fiscomisionales de acuerdo al artículo 164 del
mismo. De allí está de acuerdo con las normativas de esta UNIDAD EDUCATIVA donde la
matriculación se la realiza cada año lectivo.
e. Conoce y acepta que dentro de sus deberes de acuerdo a nuestro Código de Convivencia está
la firma de este contrato de prestación de servicios educativos como parte integral del
procedimiento de matriculación de la UNIDAD EDUCATIVA y el cumplimiento oportuno con las
obligaciones económicas contraídas con la UNIDAD EDUCATIVA.
f. Conoce que el respeto al Código de Convivencia de la UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
VESPERTINA SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ está entre sus deberes acorde al artículo 13 literal e
de la LOEI y dentro de las regulaciones que el REGLAMENTO LOEI permite a la UNIDAD
EDUCATIVA incluir dentro de su Código de Convivencia acorde al artículo 90 numeral 7 del
mismo.
g. Conoce la infraestructura física y tecnológica, así como los servicios adicionales que la
UNIDAD EDUCATIVA brinda a su REPRESENTADO.
h. Conoce el valor de la colegiatura anual para el presente año lectivo correspondiente a la
matrícula y 10 pagos mensuales, debidamente autorizado por la Junta Distrital Reguladora de
Pensiones y Matrículas y publicado por la UNIDAD EDUCATIVA.
i. Está en capacidad de sufragar los costos del servicio educativo ofertado.
j. Conoce que la UNIDAD EDUCATIVA se reserva el derecho a ejecutar procedimientos de
cobranza de las obligaciones económicas a través de terceros y autoriza a que el crédito o
créditos derivados de este contrato puedan ser endosados a cualquier institución financiera o
a favor de un tercero.
2.2. Obligaciones de el/la REPRESENTANTE:
a. Cancelar el valor de la matrícula y pensiones dentro de los primeros 10 días de cada mes,
siendo su obligación independiente de los medios que la UNIDAD EDUCATIVA brinde para
hacerlo o de las notificaciones por escrito o medios electrónicos que realice.
b. Acepta que la UNIDAD EDUCATIVA acorde a las buenas prácticas administrativas financieras
puede ejecutar procedimientos de cobranza de las obligaciones económicas dentro de lo que
las leyes permiten.
c. En caso de incumplimiento de sus obligaciones económicas con la UNIDAD EDUCATIVA por
tres meses consecutivos, el REPRESENTANTE acepta que no estaría en la capacidad de
sufragar los costos del servicio educativo ofertado en contraposición a lo expuesto en este
contrato, razón por la cual deberá procurar el retiro voluntario de su REPRESENTADO por
falta de recursos económicos y la ubicación en otra institución cuya colegiatura esté acorde a
sus posibilidades; o, en pleno uso a su derecho a la gratuidad de la educación solicitar la
ubicación de su REPRESENTADO al Distrito Educativo respectivo, en un plantel fiscal. Si el
REPRESENTANTE no procura el retiro voluntario, LA UNIDAD EDUCATIVA procederá a poner
a órdenes del Distrito Educativo los documentos escolares del REPRESENTADO para su
ubicación en un plantel fiscal u otro en el que pueda ejercer su derecho a la educación.
d. Se compromete a actualizar los datos de contacto antes o al momento de matricular a su
REPRESENTADO así como en cualquier cambio, en especial, teléfono convencional del
domicilio y lugar de trabajo, teléfonos celulares.
e. Jurisdicción y competencia. Para el caso de controversia respecto al cumplimiento de este
contrato las partes se someten expresa e irrevocablemente a la jurisdicción y competencia del
departamento de mediación del Ministerio de Educación ubicado en la ciudad de Guayaquil,
renunciando desde ahora, al fuero que, por razón de su domicilio presente o futuro, pudiera
corresponderles, en caso de no llegar a ninguna transacción o acuerdo de mediación la
UNIDAD EDUCATIVA podrá demandar el incumplimiento de este contrato ante cualquiera de
los jueces de lo civil de Guayaquil, por la vía verbal sumarial.
f. Plazo. El presente contrato tiene como vigencia un período de tiempo igual al del
correspondiente año lectivo.
g. Domicilio. Las partes acuerdan como domicilio para todos los efectos legales del presente
contrato, la ciudad de Guayaquil, con los siguientes domicilios:
90
Domicilio del padre: _________________________________________________________________
Domicilio de la madre_________________________________________________________________
El/la representante responsable del pago de las personas diferente al padre o la madre:
_______________________________________________________________________________
Para constancia se firma en Guayaquil, hoy, ___________________________________de 20___.
Nombre del padre: ___________________________________________________________________
Firma del padre: ___________________________________________ C.C. ______________________
Nombre de la madre: _________________________________________________________________
Firma de la madre: _______________________________________ C.C. _________________________
Nombre de la persona responsable económicamente de las pensiones diferente al padre o la

madre:
Nombre: ____________________________________________________________________________
Firma: _______________________________________________ C.C. ___________________________
Firma del Rector de la UNIDAD EDUCATIVA: __________________________C.C. ________________
91
92

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Unidad Educativa San Josemaría Escrivá

CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

1 FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA ....................................... 10

4.6.3. De los Docentes de Grado o Curso ....................................................................................................... 4 9

Nombre de la Institución Educativa: UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR SAN

UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Se encuentra ubicada en la Avenida del

TIPO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Particular

NIVELES – SUB NIVELES EDUCATIVOS Y NÚMEROS DE ESTUDIANTES

Nivel de Educación General Básica:

Total: 540 estudiantes varones

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