LA VOCACIÓN DE SERVICIO DE LOS MAESTROS

Y SU REALIZACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL

Dada la óptica de las nuevas generaciones de egresados de la

carrera Profesional de Educación de las diversas universidades peruanas,
las posturas de Giner de los Ríos o Laín Entralgo acerca de que los
maestros son llamados para un fin especial resultan meramente
subjetivas. Sin embargo, luego de muchos estudios, los conceptos de
vocación docente y de profesión no se pueden concebir por separado
debido a que para cumplir con su misión el maestro necesita de una
rigurosa preparación profesional.
Así, también, la capacidad de servir y coherencia de vida
constituyen la puesta en valor de la imagen del maestro (Hansen, 2001).
Sumado a esto, en diferentes regiones del planeta se han realizado
diversas investigaciones aplicándose la “Escala de los factores que
influyen en la elección de los estudios de educación” o “FIT- Choice scale”
(Watt et al., 2012), validada por Gratacós y López-Jurado en 2016
obteniéndose resultados sorprendentes respecto a la elección del
magisterio como carrera profesional ante todas las demás, estando
algunas categorías relacionadas con lo económico, las creencias sobre la
profesión, el interés y gusto por enseñar, entre otras.
Cierto es que los maestros son la reserva moral de la sociedad; pero,
aún, con todo esto, en nuestra institución educativa todavía nos queda
preguntarnos:
¿Qué necesitan un maestro o una maestra para actuar con honor y
pertinencia en el desempeño de su quehacer pedagógico?
¿Cómo entienden su vocación con relación
a su realización personal y profesional?