PROYECTO: 

Creación de un código de
convivencia y de un consejo de aula
PROBLEMA
   Las relaciones conflictivas que se establecen en la comunidad educativa tanto entre los alumnos como entre
estos y los demás miembros de la misma.

OBJETIVO
    Que los alumnos mejoren la relación entre pares y con los demás miembros de la comunidad educativa a
partir del conocimiento y la reflexión crítica sobre las normas y valores que regulan la vida en sociedad.
           
FUNDAMENTACIÓN
En el marco de la convivencia diaria, es importante que los alumnos conozcan y comprenda las
temáticas vinculadas a las normas y valores de la sociedad, a los procesos históricos que le dieron origen y,
que conjuntamente con autoridades, padres y docentes, puedan evaluar e implementar propuestas
alternativas factibles y superadoras para mejorar la convivencia entre pares y con el mundo exterior.
 
Desde esta perspectiva, cobra significado y trascendencia el conocimiento de las normas y valores
para la creación de un Código de Convivencia y la implementación de un Consejo de Aula.  Una postura
crítica y participativa desde la realidad cotidiana contribuyen a la formación de ciudadanos comprometidos
con su tiempo y su espacio para crear condiciones sociales más justas y equitativas.
 
DESARROLLO DEL PROYECTO

CONTENIDOS

 Reconocer que las normas y principios que pautan las relaciones sociales varían con el tiempo y en
relación con diferentes condiciones económicas, políticas y culturales.
 Obtener información desde registros diferentes (escrita y verbal) a partir de distintas fuentes,
analizarla críticamente en relación con los objetivos de la indagación y presentarla de acuerdo a
pautas establecidas.
 Valorar la participación crítica en la búsqueda de respuestas a los problemas del presente.
 Formas de  regulación de las relaciones sociales.
 Normas jurídicas básicas.
 Las libertades públicas.
 Los derechos humanos.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA
 Analizar y contratación de modos de comportamiento.
 Analizar y comparación  del significado de las leyes en diferentes contextos sociales.
 Analizar de la incidencia de las normas sociales sobre los diferentes grupos sociales.
 Establecer conexiones entre las transformaciones en las normas sociales y los cambios en otros
aspectos de la vida social.
 Establecer una ccomparación y evaluación fundada de las normas y principios en que se basan los
comportamientos sociales.
 Plantear problemas a partir de la sistematización de la información recogida de determinado
material.
  Plantear interrogantes sobre una nueva situación a partir de las conclusiones extraídas de una
indagación previa.
 Analizar, comparar y explicar a partir de diferentes interpretaciones.
 Comunicar de forma oral y escrita los procedimientos utilizados para resolver el problema.

INDICADORES DE AVANCE
SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS LOGREN:
 Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver problemas sociales.
 Posición crítica, responsable y constructiva en relación con las indagaciones en las que participa.
 Respeto de las diferencias e interés por llegar a acuerdos mediante el debate fundamentado.
 Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento de las condiciones sociales y personales.
 Interés por la utilización del razonamiento crítico y creativo para la explicación de problemas sociales
y la elaboración de respuestas creativas.
 Valoración del lenguaje preciso y claro como expresión y organización del pensamiento.
 Aprecio de las condiciones de calidad, claridad y pertinencia en la presentación de producciones
Actividades

 Participación y reflexión para definir conceptos: normas, valores, derechos y obligaciones.

 Análisis e interpretación crítica de lecturas.
 Participación en debates con padres, alumnos de cursos superiores, docentes y autoridades del
colegio.
 Recolección, selección, análisis e interpretación de información.
 Creación de un Código de Convivencia y de un Consejo de Aula.
 Detectar problemas y plantearlos para su discusión y resolución en el Consejo de Aula.
 Participación en diferentes roles del consejo de Aula.
 
 Evaluación
Criterios de evaluación
Que los alumnos sean capaces de:
 Buscar, seleccionar, interpretar, organizar y utilizar información de diferentes fuentes.
 Contrastar y evaluar interpretaciones divergentes o contradictorias.
 Comunicar en forma oral y escrita sus opiniones y fundamentarlas.
 Presentar trabajos de acuerdo a pautas establecidas.
 Desempeñar en forma eficaz entre sus pares y el personal del establecimiento.
 Respetar las diferencias y rechazar las actitudes discriminatorias.
 
 Tiempo estimado
 Seis semanas para la implementación de un Código de convivencia y la formación del Consejo de
Aula.
 Todo el año para el funcionamiento del Consejo de Aula.
 Se comenzará a trabajar la primera semana de mayo, con frecuencia quincenal.

PARTICIPANTES
 Docentes de grado ()
 Profesores(Educación física, Expresión corporal)
 Equipo directivo
 E.O.E