Logro y nivel educativo alcanzado por

la población 2017

Culminación de Ciclos

Integrantes:
Ana María Fernández C.I- 1.850.141-4
Bogado Náthaly C.I- 1.929.749-8
Martirena Sergio C.I- 4.879.151-6
Pedreira Mariela C.I- 2.515.312-9
 Propósito del capítulo
Porcentajes de población con respecto a la
culminación de ciclos educativos según ciertas
variables:

● Región
● Sexo
● Quintil de ingreso
 Unidad de análisis: Quintiles
Indica cuánto afecta la variable ingreso en el logro
educativo
 Unidad de análisis:Región
Indica cuánto afecta la variable región en el logro
educativo
 Unidad de análisis: Sexo
Indica cuánto afecta la variable sexo para el logro
educativo
 Unidad de análisis: Ciclos educativos
Indica cómo evoluciona el porcentaje de culminación
en cada ciclo
 Unidad de análisis: Grupos
determinados por edades y sexo
Muestra el comportamiento estructural para todos los
años
 Unidad de análisis: Quintil
Indica la brecha en la culminación entre el mayor y el
menor quintil
 Unidad de análisis: Quintil
Indica la brecha en la culminación entre el mayor y el
menor quintil
 Unidad de análisis: Quintil
Indica la brecha en la culminación entre el mayor y el
menor quintil
 Del estudio acerca de la población que ha completado el
correspondiente ciclo educativo se destacan las siguientes
características:
Los porcentajes de egreso mejoraron en cada ciclo con respecto al año anterior
Al observar el nivel de ingresos de los hogares de procedencia, se pueden observar las brechas de
naturaleza socioeconómica en las tasas de culminación.
La culminación en primaria tiende a ser universal (96,8 %). Mientras que en educación media
básica y educación media superior es donde se aprecian estas brechas.
Cuando se estudia por región (Montevideo–Interior) se aprecian grandes diferencias recién en
educación media superior (50,5% y 34,5%, respectivamente).
En cada uno de los niveles educativos, las mujeres alcanzan a culminar en mayor proporción que
los hombres. Esta diferencia se incrementa cuanto más elevado sea el nivel educativo
Al comparar los datos del 2017 con los del 2006 se aprecian mejorías en todos los niveles (4,3, 8
y 5,7%). Al observar año a año, se presenta un comportamiento estructural para todos los
años con una tendencia global de mejora en las proporciones de culminación
Entre el 2006 y 2017 la brecha en la culminación en primaria disminuyó desde el 10,1% hasta el
3,1% en educación media básica disminuyó del 50,4% al 45,4% mientras que educación
media superior disminuyó del 66,9% al 66,6%