UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

Alma Mater del Magisterio Nacional

FACULTAD DE CIENCIAS
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICA E INFORMÁTICA

6.2 INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA.

Capacidad para desarrollar cadenas deductivas y analíticas de

razonamientos lógicos y matemáticos, e identificar patrones de
funcionamiento en la resolución de problemas sobre números,
conjuntos, relaciones, propiedades espaciales, esquemas y
estructuras; abstracciones sobre ellos, así como un buen manejo del
lenguaje simbólico formal.

INTELIGENCIA INTUITVA (SKEMP)

La inteligencia lógico-matemática funciona en dos niveles: el intuitivo

y el reflexivo.

La inteligencia intuitiva se sostiene en las informaciones, las

percepciones desde nuestros receptores (en especial el oído y la
visión) de las informaciones (datos) que se obtienen desde la realidad
objetiva, procedentes del mundo exterior, clasificándose estos datos
mecánica y automáticamente y relacionándolos con otras
informaciones o datos correspondientes a la formación de conceptos,
y a los esquemas matemáticos.

La inteligencia intuitiva interactúa con la realidad objetiva mediante

los efectores, principalmente el habla y la escritura, promoviéndose
una realimentación amplia de mejorar la información y los resultados.

DIAGRAMA DEL PROCESO BÁSICO EN LA INTELIGENCIA INTUITIVA

Actividades receptores

Mentales Ambiente externo

Intermedias (realidad objetiva)

(intuitivas) Efectores
Ejemplos: cuando leemos símbolos matemáticos sin entender
cabalmente su significado. Cuando un niño de siete años “lee” una
marca de gaseosa en un comercial de la TV. Cuando se responde a la
pregunta ¿8 x 5?

INTELIGENCIA MATEMÁTICA REFLEXIVA

La inteligencia reflexiva (racional) no se contrapone a la inteligencia

intuitiva. Es más bien un proceso superior.

En la inteligencia reflexiva la información procede de procesos de

introspección (consciente). La información procede desde nuestros
campos conceptuales, desde nuestros esquemas y estructuras
mentales. Podríamos resumir la descripción señalando que la
inteligencia reflexiva no sólo nos permite capacidad para hacer algo
sino que nos permite conocer y gestionar, conscientemente, el cómo
se hace algo. Precisamente un desarrollo de la inteligencia intuitiva
nos lleva a la metacognición.

DIAGRAMA DEL PROCESO BÁSICO EN LA INTELIGENCIA REFLEXIVA

Actividades
mentales Receptores
intuitivas Ambiente
Exterior
Actividades Receptores (Realidad
mentales (mentales) Objetiva)
reflexivas
Efectores

Ejemplos: cuando se responde a la pregunta ¿Cómo obtienes el

resultado de 16 x 25? O cuando en una demostración hipotético-
deductiva justificamos uno de los pasos de esa demostración.