Profesorado de Educación Inicial Prof.
Liliana Torres Verdún
¿Qué es la ESI? ¿Por qué es un derecho? ¿Cuáles son sus propósitos? ¿Por
qué hay tanto debate en torno a ella? ¿Por qué es integral? ¿Por qué es
transversal? ¿Por qué nos cuesta tanto implementarla? Y otras tantas preguntas
que buscan respuestas, serán el faro para transitar este camino en este seminario.
Los sentidos sobre los cuales se va legitimando la presencia de la ESI en las
instituciones educativas, como contenido a enseñar, como tema del que sí se
puede y se debe hablar y preguntar, son significativos y relevantes. Las actuales
generaciones tienen derecho a que en las escuelas se asuma con responsabilidad
su implementación.
Para empezar a dar respuestas a estas preguntas, a lo largo de este recorrido,
nos proponemos habilitar un espacio de encuentro entre la dimensión personal y
la experiencia escolar, en diálogo sistemático con el contexto social más amplio
respecto a la sexualidad, el género, la diversidad y sus prácticas pedagógicas en
todos los niveles y modalidades del sistema como también en la necesaria
articulación comunitaria. Este camino requiere de una revisión constante de
supuestos y prejuicios que, sin dudas, se cuelan en nuestros modos de enseñar y
sobre los que es necesario reflexionar personal y colectivamente, integrando los
desarrollos conceptuales y los avances normativos de los últimos años. Se busca
en esta actualización, aportar perspectivas que ayuden a desentrañar estos
supuestos para poder revisar nuestro posicionamiento docente y habilitar
prácticas pedagógicas en clave de derechos.
¿A qué llamamos Educación Sexual Integral?
Llamamos ESI al espacio sistemático de enseñanza aprendizaje que promueve
saberes y habilidades para la toma de decisiones conscientes y críticas en relación
con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la
sexualidad y de los derechos de los niños, las niñas, los jóvenes y adultos.
Comprende contenidos de distintas áreas y/o disciplinas, y considera situaciones
de la vida cotidiana del aula y de la escuela, así como sus formas de organización.
Implica el desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado del propio cuerpo;
la valoración de las emociones y de los sentimientos en las relaciones
interpersonales; el fomento de valores y actitudes relacionados con el amor, la
solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas, y el ejercicio de
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los derechos relacionados con la sexualidad. También promueve el trabajo
articulado con las familias, los centros de salud y las organizaciones sociales.
Responde a las etapas del desarrollo de las alumnas y de los alumnos. Se incluye
en el proyecto educativo de la escuela.
La ESI es una obligación del Estado Nacional y de los Estados Provinciales tal
como lo establece la Ley 26.150.
Son objetivos de la Ley 26150:
Incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas
orientadas a la formación armónica equilibrada y permanente de las
personas.
Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos y confiables
y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación
sexual integral.
Promover actitudes responsables ante la sexualidad.
Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual
y reproductiva en particular.
Procurar igualdad de trato y oportunidades para mujeres y varones.
De 2006 a hoy: caminos cada vez más anchos para proyectar
la ESI
Desde los debates que antecedieron a la Ley N° 26.150 de Educación Sexual
Integral y a la sanción de numerosas leyes conexas que continuaron
ampliando derechos en este campo durante los últimos quince años en la
Argentina, se vienen transitando caminos que dan cuenta de conquistas de
derechos fundamentales. Este ensanchamiento en el plexo normativo coloca
a la ESI ante el desafío de revisarse y ampliar sus marcos de referencia para
que las prácticas pedagógicas de ESI garanticen derechos. Se trata de
recuperar y movilizar las experiencias acumuladas, a la luz de los nuevos
marcos teóricos, culturales, sociales y normativos en los que la situamos
actualmente.
Profesorado de Educación Inicial Prof. Liliana Torres Verdún
