Objetivos 

Dar y obtener información personal, aprender los números hasta el 10 y familiarizarse con el
alfabeto español. Aprender algunas frases para intercambiar información desconocida en el aula:
¿Qué es esto?, ¿Qué es?, ¿Cómo se dice en español? 

Desarrollo 
Esta actividad la suelo utilizar el primer día de clase, completamente en español, quizás con la
ayuda de alguna que otra palabra en inglés u otro idioma (dependiendo del grupo), al comenzar
la clase siempre me aseguro de descubrir aquella persona con algunos conocimientos de
español y me apoyo en ella también. Aunque en un primer momento pueda parecer mucha
información siempre mis alumnos han quedado muy contentos, se van de la primera clase con la
impresión de aprender mucho en tan poco tiempo. Los conocimientos que obtienen en la primera
sesión me sirven como base para seguir aprendiendo en posteriores clases. 
1. Comienzo la clase saludando a los alumnos con palabras y gestos. Y les presento la
primera diapositiva a través de mímica les pido que repitan conmigo y respondan a mi
saludo. 
 
2. Siguiendo las diapositivas 2 y 3 les presento cómo preguntar y responder por: el nombre
y el apellido, en la diapositiva 4 les explico brevemente porque tengo dos apellidos y
cómo se forma.
En todo momento les dejo ir haciendo anotaciones. Al hacer las preguntas me respondo
a mí misma y seguidamente ayudo a los alumn@s a que se pregunten y contesten entre
ellos, sigo esta secuencia hasta finalizar la presentación.
 
3. En la diapositiva 5 o 6 aprendemos a preguntar y responder por la edad, en ese caso los
ayudo a contestar, he puesto tres ejemplos de nombres de números pero en caso de no
comprender les pido que me escriban su edad en la libreta y se las digo. Seguimos la
secuencia del punto anterior ayudando a los alumn@s a que se pregunten y contesten
entre ellos. Las diapositivas 5 o 6 se pueden intercambiar, son para utilizar según la edad
de nuestros alumnos: adolescentes o adultos.
 
4. Las diapositivas 7 y 8 son muy fáciles si nuestros alumnos son de un mismo país, pero
en caso de ser de diferentes lugares, les ayudaremos a reconocer el nombre de su país
en español. He dejado la respuesta solo con la estructura de + país, ya que me parece
más fácil y sin necesidad de introducir los gentilicios, que ya los estudiaremos en clases
posteriores. Seguimos practicando con la secuencia antes expuesta, ayudando a los
alumn@s a que se pregunten y contesten entre ellos. En la diapositiva 8 seguimos
utilizando la misma secuencia para que los alumnos hablen de su lugar de residencia.
 
5. En la diapositiva 9 hablaremos de la profesión de nuestros alumn@s, en el caso de
trabajar con adolescentes es mejor no involucrar en este momento las profesiones, en
ese caso esta diapositiva nos servirá para introducir vocabulario y frases de la clase. Con
adultos: sería conveniente llevar tarjetas con imágenes de profesiones o tener
diccionarios en el aula para que los alumnos encuentren el vocabulario necesario para
expresar su profesión. Si sus alumnos le preguntan por alguna profesión introduzca la
frase: ¿Cómo se dice_____? para ayudarles a obtener el vocabulario que buscan. Una
vez más practicamos, los alumn@s se preguntan y responden entre ellos y el profesor
les ayuda. 
 
6. La diapositiva 10 es para relajar antes de seguir con la otra parte de la actividad.
Mostraremos la diapositiva y les pediremos que aprendan los números en 1 minuto,
después de este tiempo les pediremos que prueben decirlos y los motivaremos aunque
no lo logren.
A continuación realizaremos un juego, el mismo lo he aprendido en un curso del profesor
José M. Franco Rodríguez de Fayetteville State University (EE.UU.). Después de
implementado en mi clase y de obtener muchas risas y buena atmósfera lo comparto.
 El juego: llevamos a la clase uno o dos juegos de barajas españolas, las mostramos y les
proponemos que en pareja jueguen a memoriza los números hasta el 10. Primero
pondrán las cartas boca abajo y en orden las irán mostrando a su compañero, este tiene
que decir el número y después se intercambian los roles, les dejamos trabajar un minuto
y les pedimos que barajeen las cartas y vuelvan a realizar la misma actividad pero ya los
números no estarán en orden. Seguidamente los agruparemos en tríos y les diremos a
los alumnos que pongan una vez más las cartas boca abajo y las vayan mostrando y el
primero en decir el número gana la carta al final gana el que más cartas recoja. Para
terminar les ponemos la diapositiva 11 y les pedimos que digan el nombre del número
que señalamos.
 
7. Con las diapositivas 12, 13 y 14 los alumn@s aprenderán a expresar su correo
electrónico. En algunos casos será necesario que digan letras o números por lo que les
facilitaremos una chuleta o la página del libro donde se puedan ayudar. Comenzaremos
descubriendo lo que estudiaremos, les explicaremos cómo se lee y seguidamente ellos
se preguntarán entre ellos su correo electrónico.
 
8. Las diapositivas 15 y 16 siguen la misma estructura de las anteriores con ellas los
alumn@s aprenderán a preguntar y a responder para obtener el número de teléfono. En
todo momento seguimos las secuencias explicadas hasta ahora.
 
9. Con la diapositiva 17 los alumn@s escribirán un texto en el que se presentarán y lo
leerán a la clase.
 
10. Seguidamente recordaremos las preguntas y sus respuestas y entregaremos la ficha de
trabajo. Para finalizar realizaremos una actividad que comparto pero la aprendí de la
profesora Teresa Alonso Cortés del Instituto Cervantes. Ella la llamaba "la Fiesta" por lo
que les pondremos música a los alumn@s y les haremos creer que están en una fiesta y
deben preguntarse entre ellos y completar la tabla (ejercicio 2) de la ficha de trabajo. Si
sus alumnos están algo renuentes a dar sus datos personales se pueden entregar
tarjetas con datos para que utilicen estos los mismos se pueden encontrar en la ficha de
trabajo. Mientras los alumn@s se preguntan entre sí, les dejamos la diapositiva 19 en la
pizarra, cuando veamos que le han preguntado a una o dos personas le damos un clic a
la diapositiva para que comiencen a desaparecer las preguntas con el objetivo de que los
alumn@s terminen preguntando individualmente.
En la presentación de power point hay una segunda parte de la actividad con el fin de utilizarla
para recordar en la siguiente lección. Cuando ya presente la 3ra forma de los verbos de la
presentación puede utilizarla para practicar una vez más las preguntas personales, en ese caso
se realizarían las actividades 3 y 4, en la segunda los alumn@s preparan su presentación
escogiendo al compañer@ que quieren presentar, cuando comiencen las presentaciones la
clase escucha y marca las profesiones y nacionalidades de sus compañeros (se puede utilizar
las tarjetas de visita que vienen en la ficha de trabajo) al final se comprueban en clase abierta