— 7
Introduccion
1.1 LA INDUSTRIA ELECTRICA/ELECTRONICA
La creciente sensibitidad a las tecnologias mostrada por parte de Wall Street es
tuna clara evidencia de que {a industria eléctricafelectrénica tendri in impacto
arrollador sobre el desarrollo futuro en una amplia gama de dreas que afectan
ruestro estilo de vida, nuestra salud en general y nuestras habilidades. Incluso
en cl campo de tas artes, donde inicialmente sus integrantes estaban determina-
dos a nb utilizar métodos tecnolégicas. actualmente se estin adoptando algu-
nas de las. nuevas € innovadoras teenologfas que permiten fa exploracién en
reas donde nunca antes se pens6 que seria posible llevar. El nuevo enfoque
ide Windows para la simulseidn por computadora ha logrado que los sistemas de
cémputo sean mucho mas amigables y accesibles para el usuario comén, dan-
do por resultado un mercado en expansién que a su ver. estimulta el crecimiento
en ese campo, Tener tina computadora en el hogar ser, eventualmente. tan
comtin como en la actualidad es el caso del telefono o la televisién, De hecho,
e105 (es dlispositivos se enewentran integrados ya en una sola vnidad.
‘At parecer, cada faceta de nuestra vida se encuentra afectada por adelantos
‘que parecen surgir a un ritmo cada vee mayor. Para la persona que no ex exper-
ta, el logro mas obvio en aifos recientes es ¢1 reducido tamaio de los sistemas
‘eléetricosfelectrinicos. Los aparatos de televisién ahora son los suficientemen-
(e pequefins como para caber en una mano y tienen una capacidad de bateria
que les permite ser mucho més au\énomos. Existen computadoras. con ta
gran capacidad de memoria, més pequefias que este libra de texto. El tamaiio
de tos receptores de radio sinicamente se encvientra limitado por nuestra capa-
Resulta natural preguntamos aoerea de tos limites de crecimiento en el dea
tecnolsgica cuando consideramos los cambios acontecidos en las shimas déca
‘das, En lugar de seguir una curva continua de desempefio que pudiera ser prede-
cible, a industria esté sujeta a grandes cambios eventuales que surgen alrededor
de importantes desarrollos en el campo. Indicios recientes muestran que el ni-
Yel de miniaturizaciGn continuari, pero a un paso mas moderado. En la dctualidad
€l interés se cemtra sobre el incremento en calidad y productividad (e! porcentaje
de circuitos integrados que fancionan luego del proceso de produccién).
‘La historia revela que han existido picos y valles en fo que se refiere at cre-
cimiento de la industria, pero que los ingresos siguen creciendo a un ritmo
estable y los recursos destinados a la investigacién y el desarrollo contindan do-
‘minando una creciente porcisa del presupuesto. El area cambia a uma velocidad
ue requiere de recapacitacién constante desde el nivel inicial hasta el directi-
‘Yo. Muchas compaiias han instituido sus propios programas de capacitacién ¢
impulsado a las universidades locales a que desarrollen programas con los cuales
puedan asegurarse de que los procedimientos y conceptos de més acwalidad
estén siendo aplicados por sus empleados. Un periodo de relajamiento podria
resultar desastroso para wna compatifa que maneja productos competitivos.
Sin importar el tipo de presiones que en este campo puedan ejercerse sobre
tun individuo para que se mantenga actualizado tecnol6gicamente, existe un evi-
dente beneficio a su favor: unta vez que se entienda clara y correctamente un
‘concepto o procedimiento, éste dard frutos a lo largo de la carrera del individuo
fen cualquier nivel de la industria. Por ejemplo, una vez que se entienda una
ecuacién fundamental como la ley de Ohm (Capitulo 4), éta no sets reempla-
zada por alguna otra ecuacién a medida que se considere teoria més avanzada,
‘Se trata de una relacién de cantidades fundamentales que puede tener aplica-
cin en el escenario mas especializado. Ademés, cuando se ha comprendido un
procedimiento o método de andlisis, puede aplicarse a una ampli (sino es que
infinita) variedad de problemas, haciendo innecesario aprender una nueva téc-
nica para cada ligera variacién en el sistema. El contenido de este libro es tal
que cada segmento de informacién tendré una aplicacién en cursos mds avan-
zados y no xerd reemplazado por un nuevo conjunto de ecuaciones y procedi-
mientos, a menos que lo requiera el drea de aplicacién especifia. Incluso
entonces, los nuevos procedimientos serin por fo general una aplicaci
pliada de los conceptos presentados en el texto.
Por tanto, resulta de capital importancia que el material presentado en este
‘curso introductorio sea clara y precisamente comprendido, ya que finca las bases
para tratar con el material a seguir y que se aplicaré a lo largo de su trabajo pro-
fesional en esta excitante rea en crecimiento.
1.2, UNA HISTORIA BREVE
En las ciencias, cuando una hipstesis es comprobada y aceptada se vuelve uno de
los bloques de construccién del rea de estudio, con lo cual se propicia que se le-
ven a cabo investigacién y desarrollo adicionales. Naturalmente, mientras haya
ims piezas disponibles de un rompecabezas, mis obvio resultars el camino hacta
‘una posible solucién, De hecho, la historia demuestra que incluso un solo desa-
rrollo puede ser la clave que provogue un efecto de multiplicacién que Neve a la
Ciencia a un nuevo nivel en cuanto a conocimiento e impacto se reficre.
Si tiene oportunidad, lea alguna de las muchas publicaciones que presentan
la historia de los descubrimientos en el campo cientifico. Por restriceiones de
espacio. en este libro tinicamente sera posible ofrecer un breve andlisis. Exis-
ten muchos més investigadores, de los que es posible incluir aquf, cuyos traba-
{jos a menudo han proporcionado claves para la solucién de algunos conceptos
de gran importancia. s
1
2
Como se mencioné, existen periodos caracterizads por lo que parece ser una
explosiGn de interés y desarrollo en dreas particulares. En nuestra presentaciGn
de los inventos, descubrimientos y teorfas de finales del siglo xvi hasta princi
pios del xtx, usted podri apreciar c6mo surgieron de forma répida y frenética,
Cada nuevo concepto amplia las posibilidades de aplicacion en mis dreas, de
‘manera que es pricticamente imposible rastrear los desarrollos seleceionando un
rea de interés en particular y siguiendo a lo largo de ésta. A medida que conozca,
por medias como radio, televisin e Intemet. sobre el desarrollo, enga presente
ue ya ocurrfan avances progresivos similares en areas de telégrafos, teléfonos,
generacién de energia, fondgrafos, electrodomeésticos, eteétera.
Existe una tendencia comin, al estudiar sobre los grandes cientificos, inven.
(ores € innovadores, de creer que su contribucién fue un esfuerzo completa
mente individual. En muchos casos no fue asi. De hecho, Ia mayoria de los
principales investigadores eran amigos o asociados que se ofrecfan apoyo mv-
tuo y aliento en sus esfuerzos por explorar distintas teorfas. Cuando menos, sc
‘encontraban al tanto de fos trabajos de unos y otros; esto en la medida de lo po-
sible para los tiempos en que una carta ere generalmente el mejor medio de co-
municacién, Observe en particular fa cercanfa de fechas durante los periodos
de desarrollo acelerado. Al parecer, el logro de una persona alentaba los esfuer-
20s de alguien mis o posiblemente proporcionabs la clave para continuar un
trabajo en el érea de interés.
Durante las primeras etapas, los investigadores no eran ingenieros eléctri-
cos, electrSnicos 0 de compatacién como tos conocemos actualmente, En 1a
mayorta de los casos se trataba de fisicos. quimicos, mateméticos o incluso
filésofos: ademés. no provenfan de sélo una o dos comunidades del Viejo Mun-
do. En los siguientes parrafos se proporciona el pats de origen de los princi
les investigadores para mostrar que pricticamente toda comunidad establecida
tuvo un impacto sobre ef desarrollo de las leyes fundamentales de los circuitos
eléctricos.
‘A medida que avance por los capftulos restantes del libro, observars que va-
rias de las unidades de medicin presentan el nombre del principal investigador
12 UNA HISTORIA BREVE 111 3
Dessert
cD. Giet ne
o 1000 1600 17§5 1900. 2000
Fundamenie
= mmputadors_|__Diso Mest (1970)
= [Ampiscadores fecroneas 1945]
Erde la de tbo a ivi atin de mies
dectrnica aslo [Fekvisioa| | era del ead catia [Gree Feniums
slidoct947) a Madere | de 15 GHe (2001)
_—
1960
Ll. Ct.
Fandamenos Radio de
recyeni| 1989) Pri =f
tmodbinds| “Telefono er nceramalars
193 i personal (PC) ensamblads
id | ‘Apple Men 1977)
FIGURA 1.2
Graficas de riempo: (a) argo ateance: (b) ampliado. 4-111 INTRODUCCION
>
‘en las 4reas pertinentes —rolt debido al conde Alessandro Volta, ampere debi
do a Andcé Ampere, ohm gracias a Georg Ohm. cic.—, 1o dual eS un reconoci~
nto de un campo de estudio
En la figura |.2 se proporciona una grtica de tiempo que presenta un mime-
+0 limitado de grandes descubrimicntos. principalmente para identiticar perio-
os especiticos de ripido desarrollo y mostrar lo lejos que hemos Negado en las
tilimas décadas. En esencia, el nivel de vangwardia actusl es resultado de es-
fuer20s que iniciaron formalmente have cerca de 250 aiios, siendo el progres
de lo limos 100 aos casi exponenci
‘A medida que usted lea la breve exposiciOn siguiente, trate de imaginarse el
cerceiente interés en el campo, y el entusiasmo y emociGn que debid haber
acompafiado a cada nvevo descubrimiento, Aunque algunos de los términos
ulilizados pueden parecerle nuevos y esencialmente sin sentido, el resto de tox
capitulos los explicarin por completo.
‘Se ha jugado con el fen6meno de la electricidad estética desde Ia amiigiedad.
Los griegos denominaron a ta sustancia de resina f6sil utifizada comiinmente
para demostrar los efectos de la electricidad estética come elecirén, sin embar-
£20 no se realiz6 un estudio formal de Ia materia hasta que William Gilbert in-
vestig6 el fendmeno en 1600. En fos aos siguientes, individuos como Oto von
Guericke —construys la primera miquina para generar grandes cantidades de
carga— y Stephen Gray —fue capa de transmitir carga eléctrica a largas dis-
‘ancias utifizando hilos de seda— continuaron Ia investigacién de carga elec-
trostitica, Charles DuFay demostré que las cargas se atracn 0 se repelen, esto
{o lleva pensar que existen dos tipos de carga (teorfa que se acepta setualmen-
te mediante nuestra definicién de cargas positivas y neyativas)
Machas personas ercen que el verdadero comienzo de la era electrénica resi
de en los trabajos de Pieter van Musschenbroek y Benjamin Franklin. En 1745,
vvan Musschenbroek presents la Jarra Leyden part almacenamiento de carga
ee ein cree) edt cane clean (vr i eg
der de esta nueva forma de energia). Franklin emples la jarra Leyden casi
aihlos mas tarde para determinar que los relimpagos son simplemente ey
e|lgcrricas, y se extendié sobre otras teorias importantes que incluyen la definickén
de los dos tipos de carga coma positiva y negeniva. A partir de este punto, mue-
vos descubrimientas y teorfas parecieron presentarse a mayor velocidad confor-
ime erecié el mimero de individuos que realizaban investigaciones en el area,
En 1784, Charles Coulomb demostné en Paris que la fuerza entre cargas se
encuentra en relacién inversa al cundrado de Ia distancia entre tas cargas, En
1791. Luigi Galvani, profesor de anatomia en la Universidad de Bologna, lalia,
cefectus experimentos sobre los efectos de Ia electricidad en nervies y misculos
de animales, La primera celda voltaica, junto con su capacidad para producic
electricidad mediante Ia acciéa quimica de un metal disolvigndose e
Tue desarrolluda por otro italiano. Alessandro Volta. en 1799.
La fiebre activada en el campo elécirico prosiguié a principios del siglo xix
con Hans Christian Ocrsted, profesor de fisica suevo, af amunciar en 1820 una
telacién entre magnetisino y electricidad que sirvié como fundamento para la
tworfa del electromagnetismo como la conocemos ahora. En el mismo aio, tin
Tisico francés, André Ampere, demostrs que existen.eferios magniticas alnle-
cont alr entge si tal como lo hacen los imanes.
En el periodo de 1826 a 1827. un fisico alemén, Georg Ohm, presents una im-
Portante interelacidn entre el potencial Ia corriemte y la resistencia, a la que >
‘nos referimos actualmente como la ley de Ohm. En 1831. un fisico inglés, Mi-
chael Faraday, demostrd su tcoria de la induccién electromagnética, en ta que
una corriente variable dentro de una bobina puede inducir una corriente
variable en otra bobina. incluso cuando las dos bobinas no se encuentren direc
tamente conectadas. Adems, Faraday realizé un amplio trabajo sobre un dis-
positive de almacenamiento que denominé condensador, y al que actualmente
nos referimos con el término de capacitor. El presemt6 Ia idea de aftadir un die-
Iéctrico ontre las placas de un capacitor para incrementar la capacidad de alma-
‘senamicnto (Capitulo 10), James Clerk Maxwell. profesor escoces de filosofia
natural, realiz6 amplios anilisis matemyiticos para desarrollar lo que actual-
‘mente conocenios como ecnaciones de Maxwell as que respatdan los esfuerzos
de Faraday por asociar Tos efectos eléetricos y magnéticos entre si. Maxwell
también desarrollé la teorfa electromagnética de ta 1862. la cual entre
‘ras cosas, revela que las ondas electromagnéticas viajan a través del aire aa
velocidad de Ia luz (186,000 millas por segundo o 3 X 10" metros por segun=
do). En 1888. un fisico alemsn, Heinrich Rudolph Hertz, mediante experimen
tos con ondas electromagnéticas de baja frecuencia (microondas). consolidé las
predicciones y ecuaciones de Maxwell. A mediados del siglo xix. el profesor
Gustav Robert Kirchhoff presenté una serie de leyes acerca de los voltajes y
Corrientes que encuentran aplicacién prictica en todo nivel y drea de este cam-
po (Capitulos 5 y 6). En 1895, otro fisico aleman, Wilhelm Rénigen. descubris
de ecuaciones, leyes y relaciones fundamentales, y varios campos de estudio
‘que ineluyen la electr6nica, la generacién de energia y los aparatos de cal
lo, comenzairon a desarrollarse en serio.
La era de la electronica
Radio El verdadero comienzo de Ia era de la electrinica se encuentra abierto
al debate, y en ocasiones se atribuye a Ins esfuerzos de los primeros ciemtificos
‘que aplicaron potenciales a través de cubiertas de cristal al vacfo. Sin embargo,
muchos lo atribuyen a Thomas Edison. quien al afiadir un electrodo metélico a
tun tubo al vacfo descubrié que se establecfa una corriente entre el electrodo y el
filamento cuando se aplicaba voltaje positivo al electrodo, El fenémeno, demos-
trado en 1883, se denomins efecto Edison. En el periodo siguiente. a transmi-
sin de ondas de radio y ef desarrollo de Ta radio recibieron ampliaatencién. En
1887, Heinrich Hert. transmitié en su laboratorio ondas de radio por primera
vez. gracias al esfuerzo que realiz6 al verificar las ecuaciones de Maxwell. En
1896, un cientifico italiano, Guglielmo Marconi (identificado generalmente co-
mo el padre de Ia radio), demostrd que podian enviarse sefiales de telégrafo a
través del aire desde grandes distancias (2.5 kilémettos) utilizando una antena
cn tierra. En el mismo aiio, Aleksandr Popov transmitié lo que probablemente
fue el primer mensaje de radio a través de unas 300 yardas. El mensaje se
denominé “Heinrich Hertz” en honor alos primeros trabajos de Hertz. En 1901,
Marconi establecis una comunicacién de radio a través del océano AtKintico.
En 1904, John Ambrose Fleming amplis los esfuerzos de Edison para desa-
rrollar el primer diodo. denominado cominmente como vélvula.de Fleming.
‘que dé hecho es el primero de tos disposirivas electrénicos. Este dispositive
imprimis un profundo impacto sobre el diseiio de los detectores que se encuen-
‘tran dentro de la seccién receptora de los radios. En 1906, Lee De Forest afa-
4i6 un tercer elemento a la estructura al vacfo y cre6 el primer amplificador: 1
ttiodo, Poco después. en 1912, Edwin Armstrong construyé e} primer circuito
12 UNA HISTORIA BREVE 111 5 6 Il INTRODUCCION
Ve
FIGURA 13
El primer transistor (Cortesia de los
laboratories Bell, AT&T.)
>
regenerador para mejorar la capacidad de recepcién, y luego emple6 la misma
aportacién para desarroliar el primer oscilador no mecéinico. Hucia 1915 ya se
‘ransmitian sefiales de radio por todo Estados Unidos. y en 1918 Armstrong so-
Yicité una patente para el circuit superheterodino, atilizado en practicamente
todos los aparatos de televisién y radio, que permite la amplificacién a una so-
Ia frecuencia cn lugar de al rango completo de sefiales de entrada, Los prin
pales componentes de los radios de nuestros dias ya se encontraban en su sitio
desde entonces. y las ventas de aparatos de radio se elevaron desde unos cuan-
{os millones de_délares a principios de la década de 1920 hasta cerca de mil
millones cn 1a década de 1930, verdaderos aiios dorados de la radio que inetu-
yeron una gran variedad de producciones para los radioescuchas.
La década de 1930 también representé los comienzos de la era de
la television, a pesar de que el desarrollo del cinescopio se inicié afios antes con
Paul Nipkow y su telescopio eléctrico en 1884. y con John Baird y su targa lista
de éxitos que incluyen la transmisién de imégenes de televisién a través de Ii
reas telef6nicas en 1927 y mediante ondas de radio en 1928, asf como la trans-
isin simulténea de imigenes y sonido en 1930. En 1932, la NBC instalé la
primera antena de televisin comercial sobre el edificio de] Empire State en
la ciudad de Nueva York. y RCA inicié transmisiones regulares en 1939. La
‘guerra desacelers el desarollo y las ventas, pero a mediados de la década de
1940 el mimero de aparatos de television crecié desde unos miles hasta millo-
nes. La televisién a color se volvié popular a principios de la década de 1960.
Computadoras El primer sistema de cmputo puede rastrearse hasta Blai-
se Pascal, en 1642, con su méquina mecénica para sumar y testar nimeros. En
1673 Gottfried Wilhelm von Leibniz empleé la rueda de Leibniz para incorpo-
rar la multiplicacién y 1a divisién al cango de operaciones, y en 1823 Charles
Babbage desarrollé la maquina de diferencias para aftadir las operaciones ma-
teméticas de seno, coseno, logaritmos y otras. En los aiios siguientes se efec-
tuaron algunos adelantos, pero los sistemas continuaron siendo bisicamente
‘mecéinicos hasta la década de 1930, cuando se presentaron sistemas electrome-
Snicos empleando componentes como relevadores. No fue sino hasta la década
de 1940 que los sistemas fueron completamente electrénicos. Resulta impor-
tante observar que incluso cuando IBM se constituyé en 1924, no participé en
la industria del eémputo sino hasta 1937. En 1946, un sistema completamente
electrénico y conocido como ENIAC se construyé en la Universidad de Penn-
sylvania: contenfa cerca de 18,000 bulbos y pesaba 30 toneladas, pero era varias
veces mis rapido que la mayoria de los sistemas electromecsnicos. Aun cuando
se construyeron otros sistemas basados en bulbos, no fue sino hasta el nacimie
to de In era_del-estada sGlido cuando los sistemas de cémputo experimentaron
tun cambio radical en cuanto a tamahio, velocidad y capacidad.
-La era del estado sdfido
En 1947, ls fisicos William Shockley. John Bardeen y Walter H. Brattain, in-
vestigadores de los laboratorios Bell Telephone, efectuaron una demostraci6n
-deltransistor de punto de contacto (Figura 1.3), un amplificador construido
‘completamente con matcriales de estado sdlido que no requeria de vacio, cu-
bierta de vidrio ni fa aplicacién de un voltaje para calentar el filamento. A pe-
‘sar de una renuencia inicial debida a la gran cantidad de material disponible
sobre diseflo, anilisis y sintesis de redes de bulbos, la industria eventualmente
acepté esta nueva tecnologfa como Ia tendencia del futuraEn 1958 se desarro-
en Texas Instruments, y en 1961 Fairchild
6.1 primer cireuito integrado (C1)
Corporation fabric6 el primer circuito integrado comercial. >
Resulta imposible revisar adecuadamente Ia historia completa del campo
eléctrico/electrénico en s6lo unas paginas. El esfuerzo aplicado en este texl0.
‘nto mediante la expoxicién como en las gréficas de tiempo de la figura 1.2, va
‘encel sentido de mostrar el increible progreso logrado en este campo durante los
‘ilkimo 50 atios. Al parecer. el crecimiento es verdaderamente exponencial des-
de principios del siglo xix. planteando la pregunta de za partir de agui hacia
donde nos dirigimos? La grifca de tiempo sugiere que probablemente las pré-
xximas décadas presentardn importantes ¢ innovadoras aportaciones que podrian
iar una curva de desempeiio con incluso mayor crecimiento que et actual.
1.3_UNIDADES DE MEDICION
En cualquier campo técnico resulta naturalmente importante entender los con-
ceptos basicos y el impacto que éstos tendriin sobre ciertos pardmetros, sin em-
bargo. la aplicacién de esas reglas y leyes seré acertada solamente si se uilizan
de forma adecuada las operaciones matemiticas involucradas. En particular 2s.
vital que se comprenda y aprecie Ia impoctancia de aplicar ta snidad adecuada
de mediciéna.una cantidad. Los estudiantes, por lo general. desarrollan una so-
lucién numérica pero deciden no aplicar una unidad de medicién al resultado
debido a que se encuentran un tanto inseguros con respecto a la unidad perti-
nente. Considere. por ejemplo la siguiente ecuacidn fundamental de fisica:
v= velocidad
v=Z | d= distancia an
1= tiempo
Por el momento, asuma que la siguiente informacién se obtuvo para un objeto
en movimiento:
1d = 4000 pies
121 min
yy urse desea en millas por hora_A. menudo, sin duda ni consideracién, simplemen-
te se sustituyen los valores numéricos en la ecuacién, obteniéndose el resultado
4000 pies
i eee
std completamente equivocada. Si el resultado se
desea en millas por hora. la unidad de medicién para Ia distancia debe ser mi-
Has, y para el tiempo. horas. En seguida, cuando el problema se analice adecus-
La siguiente pregunta surge de inmedi istancia y el
tiempo a las unidades adecuadas de mediciSn? En una seccién posterior se pre-
senta un método para hacerlo, pero por ahora se tiene que:
= 5280 pies
sigs = 36
U min = wh = 0.0167h
AX sustituir en la ecuacién (1.1), tenemos:
0.7876 mi F
7” oo17Th ~ 537mm 4
ficativamente distinto al resultado que se obtuvo antes.
2
lo cual es
13 UNIDADES DE MEDICION 111 7 8 ILI INTRODUCCION
>
Para complicar ain ms la cuestién, suponga que la distancia se presenta en
kiléinetros, camo es ahora el easo en muchas sefales de cantinos. Primeno,de-
bemos observar que el preijo kilo indica un mdiplo de 1000 (xe presentari en
fa seveidn 1.5). para luego encontrar el factor de comversidn entre kikémetros ¥
imillas, Si este factor no se encuentra faeilmente disponible, deberemas ser cae
juctores de com
be en la secci6n 16,
‘Antes de sustituir los valores numéricos dentro de una ecuaciin, con props
sitos de comparacién, intente establecer un rango razonable de soluciones, Por
ejemplo, si un automévil recorre 4000 pies en un minuto, gresults razonable
pensar que la velocidad ser de 4000 mih? ;Obviamente no lo es! Este proce
dimiento de autoveriticackin es particutarmente importante en estos dfas de la
ealculadora portitil, ctiando podrian aceptarse resultados ridicules simplemen-
te ponque as aparecen en Ia pantalla digital del instruniento.
Si uma unided de mediciia es apticable a tn restade segment de datos,
emtances deberd ser también aplticable al valor umnérice.
Evtablecer que v = 45.37 sin ineluir fa unidad de medicién mifr no tiene senti
La eeuacin (1.4) no es dificil, mediante una sencilla manipulacién algebra
‘ca se obtendri Ia solucidn para cualquiera de las tres variables: sin embargo
Ta wz de las pregumas que surgen a partir de esta ecuacién, el lector podria pre~
intarse si la dificultad! asociada con una ecuscién se incrementa
te no seré el caso, Desie luego. existe un mayor margen para conn
smatico cuando se trabaja con una ecuacidn compleja, pero una ver que se
selecciona el sistema dle unidades adecuado y se localiza cada término de forma
comecta, deberd encomrarse sGlo un igeso
1. Cada cantidad cuenta con ta unidad de me
define ta couaciin,
2. Sesustinnye ta magaitud adecuada de cata cantidad segiin lo determina
ta eenacidin definide.
3. Tada cuntidad se encuentra ex el misine vistenta de unidades ta sexton to
define la ecuacién).
A. La magninud det resultado wv de naturaleza razonable cmamde se conipara
con el nivel de lax cantidades snstituidas.
Se aplica al resultado ta anidud de medicidn apropiudu.
1.4 SISTEMAS DE UNIDADES
Env el pasado, los sistemas de unidades mis wilizados fueron el sistema méico
¥ el sistema inglés. como lo describe la tabla 1.1. Observe que mientras et
mma inglés se basa en wn solo extindar, el sistemta métrico se encuentra subd
‘do cn dos estindares inlerrelacionados: et MKS y el CGS. En ta tabla 1.1 se
‘comparan las cantidades fundamentales de estos sistemas junto con sus abrevia
turas, Los sistemas MKS y CGS obticnen sus nombres de tas unidades de medi
iin empleadas con cada sistema: el sistema MKS wtiliza Metros, Kilogramion y
Scgundos. mientras que el CGS emplea Centimetros. Gramios y Segundos.
De forma comprensible. la utlizaciOn de ms de un sistema de wnidades en
‘un mundo que va reduciendo su tamaiio de forma continua, gracias al avance
de fos desartollos técnicos en las comunicaciones ye} transporte, podria intro-
in adecnada seguin lo 5
2" a SISTEWAS DE UMDADES 119
TABLA 1.4
Companacisn de ho sistemas de nidadex ingle w metre,
=
‘Slug Kilogramo tke) Gramos (g) Kilogramo (kg)
= me
C3)
‘joule J) (1 joule = 107 ergs)
uci algunos problemay innecesarios en La comprenmsisn bisica de cualquier
n téenica, Cada vez ex mi evideote Ia necexidad de adoptar un con-
indar de unidades de medicién por parte de las distintas naciones. La
ina latermacional de Pesos y Medidaw ulbicada en Sévres, Francia, fre sede
de la Conlerencia General de Pesos y Medidas. en la cual participaron repre-
semtantes de todas fas miaciones del mundo. En 1960, ia General
aulopi6 un sistema denominado Le Systeme International «’Unités (Sistemta In-
temnacional de Unidades), abrevisdo SI. Desde entonces. el SI fue adapta por
ef Instituto de Ingenieros Eléctricen y Electnnivos. Ine. (IEEE) en 1965 y por el
Instituto de Esindares de los Estados Unidos de América (USASL) en. 1967
60 det
son las que por Jor
nidiad de mieicin y se han sekeccionado enidadosan
para asegurar que sean las vigentes. Por esta raz6n, es importante que se util-
keen cuando sean aplicables para asegurar un emtendimiento universal. Observe
tides del St con el sistema MKS, Este texto utilizar. siempre que sea
Pesible y prietico. las principales unidades y abreviaturas del SI, en un esfuer-
2o por respadar I neesidad de splicar un sistema universal. Aquellos lectores
formracidn adicional aceres det sistema SI debersin ponerse en
Extadoun
tion.
mercan Seesety for Eginceriag Eastin (ASHE), HEIB N Stcet NK,
UDC, 200862879 (2029 AM-3800, taprAvn nce 10 II INTRODUCCION
M
Longhids
aon ee eee eee
st 254m = | pulg
pee "puts | Longinades
Ingles ty reales
cos I cn
nat e
Masa: Fuerza:
Petes me
i
mn
ee el
ae ' a
B, us hs
Me Pa yea
a
Pee eae
pe
Ie sis
Ah apes
Recas
4
=
(Cero K=muse'c
abso) —-499.7°F -m3astc ok.
Fabrenhelt Celsioso satin
cemtgrados i
FIGURA 1.4
Comparacién de unidades de los disinwes sistemas de unidades.
La figura 1.4 deberd ayudar al lector a desarrollarcierta sensibilidad para Jas
rmugnitudes relativas de las unidades de medicién de cada sistema de unidades.
Observe en Ia figura la magnitud relativamente pequefia de las unidades de me-
diciGn del sistema CGS.
Existe un esténdar para cada unidad de medicién de cada sistema. Los es-
Xindares de algunas unidades son muy interesantes.
ELmetro se definis originalmente en 1790 como_1/102.000.000 Ia distancia
‘nivel del mar entre el Ecuador y cualquier polo terrestre. longitud que se con-
serva fisicamente en una barra de platino-iridio en ta Oficina Internacional de
Pesos y Medidas en Sevres, Francia.
1 metro se define actualmente cou referencia a a velocidad de ta luz at
vacto, la cual es igual « 299,792,458 mis.
Et kilogramo se define como una masa igual « 1000 veees ta masa de un
centimetre ciibico de ugia pura a tC.
Este estindar se conserva en forma de un cilindro de platino-iridio en Stvres. x
Er segundo se defini6 originalmente como 1/86,400 del dia solar medio. Sin
embargo. la rotacién de la Tierra se encuentra en desaceleracién en casi un se-
gundo cada diez afios.
1.5 CIFRAS SIGNIFICATIVAS, PRECISION Y REDONDEO 111 11
El segundo se redefinié en 1967 cama 9,192,631,770 periodos de la radiacion
electromaguética emitida por una transicién particular del dtomo de cesio.
1.5 CIFRAS SIGNIFICATIVAS,
PRECISION Y REDONDEO
ir esta seccTOn se enfatiza Ia importancia de estar consciente de ta proceden-
cia de tos datos, Ja forma en que se presenta un ndmero, y cémo debe ser ma-
nejado. Por lo regular escribimos los nimeros de distintas maneras prestando
ppoca atencién al formato utilizado, al ndmero de digitos que deben incluirse y
‘Ja unidad de medicién que seré aplicada.
Por ejemplo, mediciones de 22.1" y 22.10" implican un distinto nivel de pre-
cision, La primera cifra sugiere que ia medicién se realiz6 con un instrumento
cuya precisién es de sélo décimas de unidad: la segunda ciffa se obtuvo me-
dliante instrumentacién capaz de tomar lectura hasta centésimas. Por tanto, el
‘empleo de ceros en tun nimero tended que ser manejado con cuidado y las im-
plicaciones deberdn ser comprensibles
En general, existen dos tipos de mimeros. los exacios y los aproximados.
Los niimeros exactos son precisos al mimero exacto de digitos presentados, de
Ja misma forma que sabemos que existen 12 manzanas en una docena y 00
12.1. A lo largo de este texto. los ntimeros que aparecen en las descripciones,
diagramas, y ejemplos se consideran como exactos, por 1o que una baterfa de
100 V puede escribirse como 100.0 V, 100.00 V, etc. debido a que es de 100 V
en cualquicr nivel de precisién, Los ceros adicionales no se incluyen debido a
propésitos de claridad. Sin embargo, en et ambiente de laboratorio, donde con-
tinuamente se estin tomando mediciones y el nivel de precisia puede variar de
un instrumento a otro, es importante comprender cémo trabajar con los resul-
tados. Cualquier lectura obtenida en el laboratorio debers considerarse apront-
‘mada, Las escalas analigicas y sus agujas indicadoras pueden ser dificiles de
Teer. ¢ incluso el medidor digital s6lo proporciona algunos digitos especificos
‘en su pantalla y se encuentra limitado al niimero de digitos que puede exhibir,
_quedindonos la duda acerca de los digitos menos significativos que no se mves.
(ran en la pantalla
Es posible determinar la precisi6n de una lectura mediante el niimero de ci-
_fras significarivas (digits) presentes. Las ciftas significativas son aquellos ente-
os (del 0 a! 9) que pueden suponerse como precisos para que Ia medicidn se rea-
lice, El resultado de esto es que todos los nimeros distintos de cero se consideran
signifcativ. y fos ceros lo serén inicamemte en ciertos casos, Por ejemplo, los
“TerOF ETT eTtimero 1005 se consideran signifiativos debido a que definen el ta-
‘mato del mimero y a que estn rodeados de dfgitos distintos de cero. Sin embar-
0, para un mimero como 0.064, Ios dos cers no se consideran significativos
as, se obtendré un total que tenga precisién sélo hasta las décimas. No
5 posible esperar que Ia lectura tenga un mayor nivel de precisiGn para mejo
tarla con solo una precision de décimas.
En ta multipicactin y divisivn de nsiureras aproximudes, ef resntiado contard
cou la mivma cantidad de cifras significativas que el mimero con ta menue
camidad de cifras significativas.
Para niimeros aproximadas (y exactos en tal caso), a menudo es necesario
redondcar el resultado: es decir, se debe decidir el nivel apropiado de precisién
y aherar el resultado de acuerdo con ello, El procedimiento aceptado para efec-
{war esto es simplemente observar el digito que sigue al tltimo digito que apa-
rece en la forma redondcadsa. y afiadir un Lal. tilimo digito si éste ex mayor 0
al a S, 0 dejarto sin cambio si es menor que 5. Por ejemplo. 3.186 = 3.19
= 3.2, dependiendo del nivel de precisién deseado. El simbolo = significa
aproximadamente igual a
EJEMPLO 1.1 Realice las operaciones indicadas con los siguientes ntimeros.
aproximados y efectie el redondeo hasta el nivel apropiado de precisién.
a, 532.6 + 4.02 + 0.036 = 536,656 * 536.7 (scxtin lo determina 532.6)
b. 0.04 + 0.003 + 0.0064 = 0.0494 = 0.05 (segiin lo determi
€, 4.632 x 24 = ILLI168 & 11 (segdn lo determinan los dos digitos signifi-
cativos de 2.4)
4. 3.051 X 802 = 246.902 = 2450 (segtin lo determinan los tres digitos sig-
nificativos de 802)
€. 1402/6.4 = 219.0625 = 220 (segtin lo determinan los dos Uigitos signitica-
livos de 6.4)
f 0.0046/0.05 = 0.0920 = 0.09 (segin fo determina el
0.05)
1.6 POTENCIAS DE DIEZ
A partir de la magnitud relativa de las distintas unidades de medicisn, debe ser
evidente que con frecuencia se encontrardn en las ciencias tanto nimeros muy
Pequeiius como muy grandes, Para disminuir la difcultad de tas operaciones
Imatemdticas con niimeros que presenten tal variacién de tamaio. por fo gene-
tal se emiplean las poteucias de die. Esta notacién aprovecha la ventaja de las
propiedades matemétieas de las potenciay de dicz. La notacién wilizada para
representar niimeros que son potencias enteras de diez es la s
1=10° Wio= 0.1 =10°'
10 = 10! 1/100 = 0.01 = 107*
100 = 10° 1/1000 = 0.001 = 10-*
1000 = 10° 1/10,000 = 0.0001 = 10~*
ito significative de
Observe en particular que 10” = 1, y. de hecho, cualquier cantidad clevada a la
potencia cero es igual a I (x" = 1, 1000" = I, y etc). También observe que los
Imimeros de la lista mayores que | estin asociados con potencias positivas de
iez. y los menores que | estén asociados con potencias negativas de diez.
‘Un método répido para determinar fa potencia apropiada de diez es colocar
‘un apéstrofo a la derecha det wiimero 1 en cualquier lugar que éste se encuentre: >
{nego comencar a contar a partir de ahi el mimero de lugares ata derecha o la
iquierda hasta Negar al punto decimal. Desplazarse a fa derecha indica una po-
tencia de fa, mientras que el movimiento hacia Ia izquierda
tuna potencia negativa, Por ejemplo.
boopom 190 98-—10"
0.00001 = 0.00.00.) = 10°
A continuacién se presentan algunas ecuaciones matemiiticas importantes.
asi como relaciones pertenecientes a potencias de diez. junto con algunos
‘ejemplos. En cada caso, m y mm pueden ser cualquier niimero real positivo 0
negativo.
rr)
1 1 Jo (1.2)
La ecuseidn (1.2) muestra claramente que el desplazamiento de una poten-
cia de diez del denominador al numverador. 0 a inversa, requiere simplemente
cambiar el signo de ta potencia.
EJEMPLO 1.2
1 L =
1000 * 107 = '
© 9.00007 ug
EI producto de potencias de der:
Hoo) = 10" aa)
EJEMPLO 1.3 =.
a, (1000% 10.000) = (10°10
bb, (0.00001)(100) = (10 $4107) = 1088"
La division de potencias de diez:
10a
oF 7 aa)
EJEMPLO 1.4
1, 100.000 _ 10°
100 0
Advierta el uso de parénesis en el inciso (b) para asegurar que s¢ establece el
signo correcto entre los operadores.
16 POTENCIAS DE DIEZ 411 13 14 IIT INTRODUCCION
La potencia de potencias de diez:
ory" = 10” (sy
EJEMPLO 1.5
Operaciones aritméticas basicas
“Analicemos ahora el empleo de Tas potencias de diez para realizar algunas ope
raciones aritméticas basicas a partir de nimeros que no s6lo sean potencias de
diez. El nimero 5000 puede expresarse como 5 X 1000 = 5 x 10°, y el nui-
mero 0.0004 puede expresarse como 4 x 0.0001 = 4 x 10". Evidentemente,
10° puede expresarse también como 1 X 10° si con esto se clarifica qué opera-
cin debe efectoarse.
Adicion y sustraccién Para efectuar la adicion y la sustraccién wilizando po-
tencias de diez, la potencia de diez dlebe ser fa misma para cada término; es decir,
AXIO EBX 10" =A B)X 10" 6)
La eeuacién (1.6) cubre todas las posibilidades, sin embargo, los estudiantes
regularmente preficren recordar una descripcién verbal de la forma en que sé
reatiza la operacién.
La ecuacién (1,6) establece que:
al sumar o restar mimeras en el formato de potencias de diez, debe asegurarse
que la potencia de die: es ta miswa para cada wrimera. Luego separe los
‘mutiplicadares, realice la operacién requcrida, y aplique la misma poten
de diez al resultado,
EJEMPLO 1.6
a. 6300 + 75,000 = (6.3X 1000) + (75)(1000)
= 6.3 X 10° + 75 x 10°
= (6.3 +75) x 10°
=813 x10
», 0.00096 — 0.000086 = (960.0001) ~ (8.6,0,00001)
= 96 107 — 8.6.x 10°
96 ~ 8.6) x 10°
4x10"
Multiplicacion En general,
(AX 10M X 10") = (AB) x 10" an s
2 ' 116 POTENCIAS DE DIEZ 111 15
cual muestra que las operaciones con potencias de dies pueden separarse de
las operaciones con mutiplicadores.
La ecuaci6n (1.7) establece que:
al muttiplicar ruimeros en ef formato de potencias de dies, primero catente et
producto de los multiplicudores y Inega determine la poteucta de diez a partir
del resultada de sumnar Jos exponentes de potencias de diez
EJEMPLO 1.7
1. (0,00020,000007)
20.0001)]{(7)(0:000001)]
2 x 10™\(7 x 10°)
(27) X 1010")
=14x 10°"
X 10561 x 104)
= BAX61) x (1010),
207.4 x 10°
2074
'. (340,000)(0.00061)
Division En general,
AXIO AY ope
aR ae 2 as)
Jo que nuevamente muestra que las operaciones com potencias de die: pueden
separarse de la misma operacién con muttiplicadores.
La ecuacién (1.8) establece que:
al dividir mtimeros en el formato de poteucias de dies, primero calcule et
resultado de dividir las muliplicadores. Luego determine la potencia asociada
al resultado restaundn fa potencia de diez del denominador de la potencia te
dies del numeradar.
EJEMPLO 1.8
0.00047 _ 47x 10" (2) (85)
0.002 2x10" 107
= 235x107
690,000_ _ 69 x 10" ($)«(q)
‘Gooc0001s 13x10 (13
= S31 x10!
a
10
Exponenciacién En general,
AX 10" = Am X10" cr)
{o cual nuevamente permite la separacién de la operacién con potencias de diez
de los multipticadores.
La ecuacién (1.9) establece que:
al calcutar la exponenciaciéu de un wiiwero en et formato de potencias de
dies, primero separe ef multiplicador de la patencia de dies y determine cada
tuno de forma independiente. El companente de patencias de diez se cateute
tultiplicande ta potencia de diez por la potencia que se determinar 16 111 INTRODUCCION
4
EJEMPLO 1.9
a. (0,00003)' = (3 10°5)* = 3)" x GO“
27x 1071
bb. (90,800,000)? = (9.08 x 107)? = (9.087 x (10°?
= 824464 X 10!
En particular, recuerde que lis siguientes operaciones no son kas mismas. Una
25 el producto de dos nimeras en el formato de potencias de diez, mientras que
1a otra es un nimero en el formato de potencias de die. elevado a una potencia.
‘Como se observa a continacisn. fs resutacos de cada una son muy diferentes:
10"X10) # 0
«10°)104) = 10° = 1,000.000
10*y* = (10)C1 0°10") = 10° = 1,000,000,000
Notaciones de punto fijo, de punto:
flotante, cientifica y de ingenieria
Existen, en general, cuatro formas en las que pueden presentarse los aiimeros
cuando se emplea una computadora o una calculadora. Si no se hace uso Ue lis
ppotencias de diez. los nimeros se representan en las notaciones de punto flo-
tante 0 de punto fijo. El formato de punto fijo requiere que el punto decimal
aparezea en el mismo lugar en cada ocasiGn, Fn el formato de punto flotani
el punto decimal aparece en una ubieacién definida por el nimero que se dex
plegard. La mayoria de las eomputadoras y caleutadoras permiten elegir entre
la notacién fija 0 la de punto flotante. En el formato fijo, ¢1 usuario puede s
leccionar el nivet de previsién para el resultado en décimas, centésimas, mil
sims, ete. Luego, todo resultado ajustaré el punto decimal en un solo lugar. tal
como en los siguientes ejemplos que wtilizan precisién de milésimas:
1 1 2300
33 ho, 2300. < 1150,
FOS 7g = 0.063 = = 1150.00
Si se opta por el formato de punto flotante, los resultados se mostrar de la
siguiente manera para las operaciones anteriores:
f= ossasas303 L005 22-1180
Las potencias de diez se ajustarin a la notacidn fija 0 a 1a de punto flotante si el
Aaitia!svpnn 101 poeacia® or Ean, lem rss hs if tel
multipticider) 0 sobre el factor de escalu (el exponencial de ta potenca
diez), La notacidn cientfica require que el punto decimal oparenca inmedia-
mente después del primer digito mayor 0 igual a | pero menor a 10, luego. se
coloca la potencia Ue diz junto al nimero por lo general, despues deta notacién
de exponencial E), incluso si éste debe se la potencin 0. Algunos ejemplos:
4=sausnane-1 b= 625n-2 2 = vases
Deniro de Ia notacién cientiica, es posible seleecionar tanto el Formato fio
‘com el de punto lotante. En los ejemplos anteriores se wilizé el punto Notante.
Si se seleeciona to Hijo y se configura a una precisién de mitésimas. se
jones anteriores: 16 POTENCIAS DE DIEZ 111 17
1 1
ZT SSBESL 7g = 6.250E-2 = LISOE3
EI timo formato en presentarse es 1a notacién de ingenierfa, la cual espe-
cifica que todas las potencias de diez deben ser miltiplox de 3. y que I mantisa
debe ser mayor 0 igual a 1 pero menor a 1000. Esta restriccidn en las potencias
de diez se debe a que a ciertas de estas potencias se les asignaron prefijos, los
‘cuales se presentarin en los proximos pirrafos. Al emplear la notacién de i
‘genicrfa en el modo de punto flotante se obtendran los siguientes resultados pa-
ra las operaciones anteriores:
4-ss333sss0398-3 b= oase-3 280 -11se3
‘Al utilizar la notacign de ingenierfa con una precsién de tres lugares se ob-
tiene:
3333338-3 7 = 62.500E-3
Prefijos
En la notacién de ingenieria, a potencias de diez. especificas se les asignaron
prefijos y simbolos, como se muestra en Ia tabla 1.2. los cuales permiten reco-
nocer ficilmente 1a potencia de diez y proporcionan un mejor canal de comu-
nicacién entre especialistas de la tecnologta
TABLA 1.2
Factores de multiplicaciin —_—Prefijodel SI Simbolo det SI
1,000,000,000,000 = 10"? tera Ty
1,000100,000 = 10” sia G
1900,000 = 10° mega M
000 = 10" ilo k
0.001 = 107? m
0.000 001 = 10° #
(0,000.000 001 = 10-* 5
Pp
{0.000 000 000 001 = 10-"?
EJEMPLO 1.10
4. 1,000,000 ohms = 1 10° ohms
= 1 megaohm (MO)
100 x 10° metros,
100 kilémetros (km)
«. 0.0001 segundo = 0.1 x 107? segundos
0.1 milisegundo (ms)
4. 0.000001 faradio = 1 x 10° faradio
1 microfaradio (uF)
. 100,000 metros
‘Aqui se presentan algunos ejemplos con niimeros que no son estrictamente
potencias de diez. 18 III INTRODUCCION
3
EJEMPLO 1.11
8, 41,200 mes equivalente a4t.2 x 10°m = 41.2 kilémetros = 41.2km
b, 0.00956 J ex equivalemte a 9.56 x 107 .56 my
€. 0.000768 s es equivalente a 768 x 10 *
e
840m | 84x 10'm _ (84). (10°
0.06 6X10 () (i a
= 14 10"m= 140 x 10°
€. (0,0003)' s = (3 x 10 “y's = 81 x 10"
= 0,0081 x 10" s = 0.008 picosegundos = 0.0081 ps
1.7_ CONVERSION ENTRE NIVELES DE
POTENCIAS DE DIEZ
‘A menudo es necesario convertir de una potencia de diez a otra. Por ejemplo,
in wwedidor efectia Ia mediciOn en Kiloherte (KHZ). quizd podria ser necesa-
encontrar el nivel correspondiente en megahertz (MHz). 0 si se mide el
1p0 en milisegundos (nts) tal vez se necesitaria calcular el tiempo corres-
pondiente en microsegundos (xs) para usarlo en una grifica. El proceso no re-
sulta difiil evando tenemos presente que un aumento o una disminucién en las
potencias de diez deberin estar asociados con el efecto opuento del factor mul
tiplicador. Este procedimiento se describe mejor mediante algunos ejemplos.
EJEMPLO 1.12
a, Convierta 20 kHz a megahertz
b. Convierta 0.01 ms a microsegundos
©. Convierta 0.002 km a milimetros
Soluciones:
20 kHz = 20 x 10° Hz
La conversién requiere que encontremos el factor multiplicador que apare-
ce en el espacio siguiente:
oe
x 10H > x 1H
Lee
Dado que la potencia de diez se incrememtard por un factor de tres, el
factor muliplicador deberd reducime desplazando el punto decimal tes lu-
gares a Ia izquierda, como se muestra a continuacién:
020, = 0.02
ae
0.02 x 10° Hz = 0.02 MHz
20 x 10° Hz
b, Enel formato de potencias de diez:
0.01 ms = 0.01 x 10?
y 001x 10%s= x 10*s
elle D3 18 CONVERSION DENTRO DEY ENTRE SISTEMAS DE UNIDADES 11! 19
Debido a que Ia potencia de dicz serd reducida por wn factor de tres, et
factor multipticador deberd ser incrementada desplizanda el punto decimal
tres lugares «ba derecha, de fa siguiente forma:
010,= 10
ee
y 0.01 x 10 x= 10x 10 *
10ps
Al comparar —3 con ~6 se tiende a pensar que ts potencia de diez. sei
cteients, pero tenga presente en sv estimacidn de ineremento 0 reduceién
__ x 10% m
Se
En este ejemplo debemos ser muy cuidadosos porque ta diferencia entre +3
y ~3es un factor de 6, ello implica que el factor de multiplicacién se mo-
difique de la siguiente forma:
(0.992000,= 2000
y 0.002 10° m = 2000 10" m = 2000 mm
1.8 CONVERSION DENTRO DEY
ENTRE SISTEMAS DE UNIDADES
La conversién, tanto dentro de los sistemas de unidades como entre éstos, es un
proceso que no puede evitarse en el estudio de cualquier campo técnica. Sin
‘embargo, s¢ trata de una operacion que sé efecria tan a menudo de forma i
correcta que se incorpons esta seceién para ofrecer un método que. si se aplica
convenientemente,Hevari al resultado correcto.
is de un método para realizar el proceso de conversion, de hecho.
algunas personas prefieren determinar de forma mental si cl factor de conver
vide. Este enfoque es aceptable para ciertas operaciones
clementales. pero arriesgado para operaciones més complejas.
El procedimiento que se describe aqui se comprenderd mejor al analizar un
problema sencillo como es el de la conversiGn de pulgadas a metros, Espect
‘camente, buscamos convertir 48 pulg (4 pics) a metros.
‘Si maltiplicamos 48 pulg por un factor de 1. fa magnitud de la camtidad per-
maneceri igual:
48 pulg = 48 pule (1) (1.10)
que para este ejemplo es:
1m = 39.37 pulg
Alora veamos el factor de conversi
[Al dividir ambos lados del factor de conversiGn por 39.37 pulg se obtendrs el
siguiente formato:
Im
—im_wy
3937 pug“ 20 11 INTRODUCCION
>
(Observe que el resultado finales la razén 1 nv/39.37 pulg igual a 1. como es de
esperar ya que son cantidades iguales. Si ahora sustituimos este factor (1) en la
ecuacién (1.10), obtenemos:
48 pug (1) = 48 pte (
m
37 pug )
Jo cual ocasiona la eancelacién de las pulgadas como unidad de medicin y de-
jiu a los metros como unidad de medici6n, Ademés, dado que 39.37 se encuen-
tra en el denominador. debe dividirse entre 48 para terminar la operacié
48.
39.37
[Ahora revisemos el método, que cuenta con los siguientes pasos:
= 1219 m
I. Prepare el factor de conversion para formar nn vatar numérico de (1)
colocando en el denoninador ta unidad de mediciin que serd eliminada
de ta cantidad original.
2. Reatice las operaciones mateméticas requeridas para obicner la magnitud
adecuada para la unidad de medicién restante.
EJEMPLO 1.13
a, Convierta 6.8 min a segundos
b. Convierta 0.24 ma centimewos
Soluciones:
a. El factor de conversisn es:
1 min = 60s
Dado que los minutos serén eliminados como unidad de medicién, debersn
parecer en el denominador del factor (1). como se muestra
Paso 1: ( Sos )-o
Tin
Paso 2: 638 min(1) = 6830 oer) (68¥60)s
Twi
= 408s
. El factor de conversién es:
Tm = 100em
Dado que los metros sersin eliminados como unidad de medicién. deberdn
parecer en el denominador del factor (1), como se muestra:
Paso I: (A)
1m
Paso 2: 024 mt) = 024 5( EPS) (028) 100) em
= 24cm
Los produetos (1)(1) y (1)(1%) siguen siendo 1. Usilizando este hecho. po-
demos realizar una serie de conversiones dentro de la misma operacién, >
EJEMPLO 1.14
19 SIMBOLOS 111 21
4a, Determine e nimero de minutos que hay en medio dia.
. Convierta 2.2 yardas a metros.
Soluciones:
a. Al realizar la conversidin de dias a horas a minutos —asegurese siempre de
‘que la unidad de medicién a ser eliminada se encuentre en el denomina-
dor— se obtiene Ia siguiente secuencia:
fas{ 24H) SOmin ) © 5,0.
0 aS ) 0.5)24X60) min
= 720m
b. Al realizar Ia conversion de yardas a pies a pulgadas a metros se obtendré:
2 yrds (AEE A \ saree) 2.20302)
T yards J\T pie )\ 39.37 pute 3937
2.012m
Los ejemplos siguientes son variaciones de los anteriores en situaciones
prdcticas.
EJEMPLO 1.15 TABLA 1.3
a. En Europa, Canad, y en muchos otros lugares del mundo, el limite de ve-
Jocidad automovilistica se sefiala en kilémetros por hora. ,A qué velocidad
en mills por hora corresponden 100 km/h? Se
b. Determine ka velocidad en millas por hora de un competidor que puede co- 612 #613
rrer una milla en 4 minutos. Fo
> ayOr que
Solucione: 4.78 > 4.20
100 km
a yn > Mucho mayor que
( ‘i \ yn) —
= {Looks y_ 1000 wt 139.37 pufe\/ I pie \/_1 mi < Menor que
h kt tor J 12 pwg (5280 pis iat
{(100)(1000)239.37). _mi_ << Mucho menor que
(12)(5280) h 0.002 < 46
a i 2 Mayor que o igual a
es Em x2 y se satisface para y = 3
‘Muchos viajeros emplean 0.6 como factor de conversién para simplificar yx>dox=3
los caleulos: es decir, Menor que o igual a
(100 knv/hy(0.6) = 60 mith oa 5
y (60 km/by.0.6) 36 mifh = Aproximadamente igual a
b. Al invertir el factor 4 min/1 mi a | mi/4 min, podemos proceder de fa siguien- 3.14159 3.04
te forma; = ‘Sumatoria de
Ami 60 wie “oO ., E+ 6+ B= 18
(412 } Sit) = m= sm ee ae
— ae b=. donde a = —40 +4
Por tao
1.9 SIMBOLOS xa Vb 722
‘Ato largo del texto se uilizarin varios simbolos que quiz el lecior no ha te- Eats una alacin entre
rnido oportunidad de emplear; algunos se definen en la tabla 1.3 y otros més se ‘doeipiniés capiidedee
definirdn en el texto a medida que se requieran. 22 III INTRODUCCION
FIGURA 1.5,
Calewlaalora Texas Instruments T186.
(Conesta de Texas Instruments, tne.)
Sy
1.10 TABLAS DE CONVERSION
Las tablas de conversidn como las que aparecen en el apéndice B pueden ser
‘muy stiles cuando el tiempo no permita la aplicacién de los métodos deseritos
en este capitulo, Sin embargo. aunque dichas tablas pudieran parecer Ciciles de
utilizar, ocurren errores frecuentes ya que 1as operaciones que aparecen en sts
encabezados no siempre se efectian adecuadamente, En too caso. alt
Jas. intente establecer mentalmente algtin orden de magnitud para las cantida-
des a deteminar en comparacién con la magnitud de la cantidad en su conjunto
‘original de unidades. Esta sencilla operacién deberd evitar que se presenten re-
sultados extravagantes. los cuales tendesin lugar si la operaciGn de conversi¢n se
aplica Ue forma incorrecta.
Por ejemplo, considere la siguiente informacién de una tabla de conversion:
Laconversidn de a Multiplicado por
millas, menos 1.609 X 10"
La conversién de 2.5 millas a metros requerirs entonces que: multipliquemos
255 por el factor de conversin. es decir.
2.5 mi(1.609 x 10) = 4
La conversién de 4000 metros a millas requeriré de un proceso de divisién:
5X10 nm
4000 m
1.609 x 10
En cads una de las operaciones anteriores. no deberia ser dificil durve cuenta de
ue 2.5 mi se convertnin en algunos miles de metros y que 4000 m resultanin
tunas cuantas mills. Como se indic6, este tipo de razonamiento previo eliminar
la posibitidad de obtener resultados de conversin que pudieran ser ridicules.
2486.02 107" = 2.48602 mi
1.11 CALCULADORAS
En algunos textos, el empleo de la calculadora no se analiza von detalle. En lu
gar de €s0. sé deja alos estudiantes el ejercicio general de elegir una calculadora
adecuada y aprender a usarla correctamente por su euienia, Sin embargo, es
necesario incluir alguna introduccién acerca del uso de la calculadora para eli
minar los resultados extravagantes que se obtienen —y que generalmente el
usuario defiende con vigor ya que la caleuladora asf los presenta— por un enten-
dimiento incorrecto de kos proceyos mediante los cuales la caleukdora realiza
las distintas tareas. El tiempo el espacio ne permiten dar aqur tina explicacién
detallada de todas las posibles operaciones, pero se asume que el siguiente ani-
lisis instruiré al usuario en el hecho de que es importante entender la forma en
ue una calculadora procede con un edlculo y no esperar que la unidad acepte
informacidn indiseriminada y genere siempre una respuesta correcta.
At seleccionar una ealeuladora (cientifica para nuestro caso). aseguinese de
aque tenga la capacidad de operar sobre niimeros complejos (potares y rectangu-
lates), 10s cuales serdn descritos detalladamente en el capitulo 13. Por ahora,
‘inicamente busque estos términos en el indice del manual de operacisn y
asegairese de que aparecen y se analizan las operaciones bisicts con ellos. Lue-
£0, tome conciencia de que algunas calculadoras realizan tas operaciones me-
diante un niimero minimo de pasos mientras que otras pueden requerir una
serie grande 0 compleja de pasos. Platique con su profesor si se encuentra in-
seguro acerca de su adquisivicn, Para este texto, se seleccioné la caleuladora
TI-86 que sc muestra en la figura 1.5 debido a la forma en que maneja los mi-
meros complejos. 5
2 sr caLcunanonas 23
Configuracién inicial
Laan eteco in tn ow hints re opceetoee Gobeatonre
rrarse en cualquier calculadora cientifica, Para la mayor parte de las calculado-
ras [as alternativas de formato son Normal (Nonnal), Scientific (Cientifica), &
Engineering (ngenieril), En la calculadora Ti-86, a presionar Ta tecla de se-
‘gunida funcién (amarifla) seguida (MODE) se proporciona una lista de alterna-
tivas para efectuar la configuracién inicial. En las calculadoras que no cuenten
an eae tcigho iebedl a atta fea
Ja forma en que se establece el formate y el nivel de precisién.
(Rca ination escarole a cclae
Normal: 13 = 0.33
Ciemifica: 13 = 3.33E-1
Ingenieri 13 = 333.33E-3
Observe que en ol formato Noriral el punto decimal se coloca simplemente en
ta ubicacién mas Higica. El formato Cientifico asegura que el ntimero que
antecede al punto decimal sea un solo digito seguido de Ia potencia de diez
requerida. El formato Ingenierl garantizard siempre que la potencia de diez sea
tun nnitiplo de 3 (tanto si es positivo, negative 0 cero).
En los ejemplos anteriores la precisién fue de centésimas, Para configurar
esta precision en la TI-86, regrese a la opcién de{MODE ]seleccione 2 para re-
presentar una precisién de dos lugares. o de centésimas.
Es probable que al principio se encuentre més eémodo utiizando el modo
Normal y la precisién de centésimas. Sin embargo, a medida que comience a
analizar redes. verd que el modo Ingenieril es mais apropiado dado que usted
se encontrars trabajando con niveles de componentes y resultados que cuentan
con potencias de diez a las que se les han asignado abreviaturas y nombres. No
‘obstante, el modo Cientifico podria ser la mejor altemativa para efectuar un
ndlisis en particular. En cualquier caso. tome el tiempo necesario para famitis-
rizarse con las diferencias existentes entre los distintos modos. y aprenda a
configurarios en su ealculadora.
Orden de las operaciones
‘Aunque poder configurar el formato y Ia precisién es importante, estas earacte-
risticay 0 son el origen de los resultados extravagantes que cn ocasiones sur-
gen debido al empleo incorrecto de la calculadora. Los resultados inadecuados
‘ocurten principalmente porque los usuarios no tomman en cuenta que. sin impor-
tar lo sencilla © compleja que pueda ser una ecuacidn, la caleuladora efeciia
las operaciones requeridas en un orden especifico
Por ejemplo, la operacién:
por ln regular se teclea cor
GOGH -+1-
Jo cual es completamente incorrecto (ya que la respuesta es 2).
El usuario debe suber que la calculadora mo efectuard primero la suma y lue~
xo Ia divisign, Ds hecho, Ja suma_y la sta son Jas dinas onsrasiones efer~
twadas en toda ecuacién. Por tanto, ¢s muy importante que el lector estudie y
ccomprenda claramcnte los siguientes pirrafos con el fin de poder wilizar de
manera adecuada Ia catculadora.
67 + 24 IIL INTRODUCCION
a
blecorse mediante el uso de paréntesis (_). No importa qué operaciones se
encuentren dentro de los parentesi. éstos indican simplemente que esa paste de la
ecuacién se debe calcular primero. No existe limite del nimero de paréntesis
petmitido en cada ecuacién —todas las operaciones dentro de paréntesis se rea-
lizarén primero—. Para el ejemplo anterior, veamos que si se afiaden paréntesis.
‘como se muestra a continuacién, la suma se realizari primero y asi se obtendré
Ia respuesta correcta:
8
ay SUWOHAO-$-2
2. Luego, se calculan las potencias y raices, tales como a°, Vi, etcétera,
3. Enscguida se efectian Ja Nepaciéi (aplicar un sino negative a una can:
tidad) y tas operaciones de una sola tecla como sen. tan ', etcéiera.
‘4, Loego se realiza la multiplicacién y la divisi6n,
‘SY por titimo la suma y la resta.
Quiz’ pueda tomarle tiempo y préctica recordar el orden en que se efectian
las operaciones en una calculadora, pero al menos ya esté consciente de que é5-
te existe y que ignorarlo puede ocasionar resultados sin sentido.
EJEMPLO 1.16
a. Determine
b. Encventre
a+9
4
c. Determine
ee
4
Soluciones:
a. Las siguientes operaciones eon calculadora generarin el resultado incorrecto
de 1 porque la operacidn de rafz cuadrada se realizard antes que la de division.
OOS -4-3-1
‘Sin embargo, cuando reconocemos que es necesario dividir primero 9 entre 3.
podemos utilizar paréntesis, como se muestra en seguida, para definir a esta
‘operacién como la primera que debe realizarse, con lo que se obtendré la
respuesta correcta:
9
OOaao - (2) = Vi= 167
b. Si el problema se teclea como aparece, se obtend a respuesta incomecta 5.25.
OOOH® -3+2=525
Mediante el empleo de paréntesis para asegurar que la suma se calcule antes que
1a division, se obtendré la respuesta conecta segtn se muestra a continuaci6n:
OBGGTAG -24 -2-s Dy: 11 ANALISIS FoR COMPUTADORA 125
€. Dado que la divisién se realizar primero. el resultado correcto se obtiene
‘cuando simplemente se realizan las operaciones como se indica. Es decir,
1.12 ANALISIS POR COMPUTADORA
El empleo de las computadoras en el proceso educativo ha crecido exponencial-
mente en la Ultima década. Muy pocos textos en este nivel intcoductorio no
inctayen alguna presentaci6n de las actuates téenicas de computadora. De hecho.
la acreditacién oficial de un programa de tecnologfa puede estar en funcién de la
profundidad con que se incorporan 10s métodos por computadora en el programa.
No existe duda de que el conocimiento basico de métodos computacionales
5 algo que el estudiante de nivel profesional debe obtener en cualquier progra-
rma de dos o cuatro afios. El mercado laboral espera que los egresados cuenten
con conocimientos bésicos del lenguaje téenico computacional y cierta expe-
riencia préctica
Para algunos estudiantes, la idea de tencr que volverse competentes en el |
‘uso de una computadora puede ocasionar un sentimiento de inseguridad ¢ in-
comodidad. Sin embargo, usted puede estar seguro de que mediante una ade-
ccuada experiencia de aprendizaje y prictica, la computadora puede resultar
muy “amigable” y iti, asf como una herramienta de apoyo para el desatrolio y
ta aplicacién de sus habilidades técnicas en un ambiente profesional.
El estudiante que recién ingresa al mundo de tas computadoras puede elegit
entre dos altemativas para desarrollar las habilidades de e6mputo necesarias: el
estudio de lenguajes de computadora y el empleo de paquetes de software.
Lenguajes
Existen diversos lenguajes que proporcionan linea directa de comunicacién con
Ja computadora y las operaciones que ésta puede efectuar. Un Fenguaje es un
conjunto de simbolos, letras, palabras o declaraciones que el usuario puede in-
‘resar a la computadora. El sistema de cOmputo “entenders” estas entradas y
las ejecutard en el orden establecido por una serie de comandos denominados
Programas. Un programa le indica a la compatadora lo que debe hacer sobre
tuna base secuencial de linea por linea en el mismo orden que un estudiante rea
lizaria las operaciones a mano. La computadora s6lo puede responder a los
‘comandos que ingresa el usuario. Esto implica que el programador conozca com-
pletamente ta secuencia de operaciones y cilculos requeridos pars obtener una
solucién particular. En otras palabras, la computadora s6lo puede responder a
4a entrada del usuario, no cuenta con alguna forms misteriosa de proporcionar
las soluciones a menos que se le indique e6mo obtener éstas. Un andlisis extenso
pucde dar por resultado un programa que contenga cientos o miles de fineas.
Una vez escrito, el programa debe ser verificado cuidadosamente con el propé
sito de asegurar que los resultados tengan significado y sean vélidos para ua
rango esperado de variables de entrada, Por tanto, escribir un programa puede
set un proceso largo y tedioso, pero tenga presente que una vez probado y va-
lidado, puede almacenarse en memoria para uso futuro. El usuario puede estar
seguro de que cualquier resultado posterior tendri un nivel de precision alto
y Fequerird un minimo de tiempo y esfuerzo. Algunos de los lenguajes més
comunes aplicados al campo eléciricofelectrénico actualmente incluyen C++.
QBASIC, Pascal y FORTRAN. Cada uno de éstos cuenta con su propio con-
junto de comandos y declaraciones para comunicarse con Ta computadora,
pero todos pueden emplearse para realizar el mismo tipo de andlisis. 26 111 INTRODUCCION
>
Este texto incluye C++ en su desarrollo debido a su ereciente popularidad
en la comunidad educativa. EI lenguaje C fue desarrollado primeramente en los
Laboratorios Bell para establecer un vinculo de comunicacién eficiente entre el
usuario y el lenguaje de maquina de la unidad central de provesamiento (CPU)
<8 una computadora. La popularidad que este lenguaje ha ganado en ta indus
y Ta academia se debe a sus caracteristicas de alto nivel (facilmente entendible
Por el usuario) con una conexién eficiente al sistema operativo de la compu-
tadora, El lenguaje C++ se implant6 coma una extensivin del lenguaje C para
apoyar el desarrollo de programas utilizando un enfoque mejorado. modular.
‘que vaya de lo general alo particular.
En todo caso, no se asume que la cobertura de C++ en este libro sea sufi-
el desarollo de programas adicionales. Su incorporacién
tiene propdsitos meramente introductorios: revelar la apariencia y fas earacterts-
Aicas del lenguaje, y seguir ef desarrollo de algunos programas sencillos. Una
exposicién adecuada de C+ + requeriria un curso entero. 0 al menos un progra-
ma extensivo suplementario para cubrir los muchos vacfos de esta
Paquetes de software
El segundo enfoqve para el anilisis por computadora. los paquetes de software.
evita Ia necesidad de conocer un lenguaje en particular: de hecho. e) usuario
puede no conocer cl lenguaje que se utiliz6 para desarrollar los programas in-
cluidos en un paquete de software. Todo lo que se requiere es el conocimiento
de edimo capturar los pardmetros del circuito, definir las operaciones que se
realizarin y obtener los resultados. y cl paquete hard el resto. Los pasos indi
duales hacia una solucién se encuentran mis alls de las necesidades de usta
rio —todo lo que él necesita es tener una idea acerea de eémo introducir los
pardmetros del vircuito en la computadora y cémo obtener los resuiltados—. En
este punto se encuentran dos de las preocupaciones del autor con respecto a los
Paquetes de programas: conseguir una solucién sin tener la menor idea de ¢6-
mo se llega & ella 0 si los resultados son vilidos 0 estin completamente fuera
de lugar, Es muy importante que el estudiante esté consciente de que Ia comp
ladora debe ser utilizada como una herramienta de apoyo —jno debe permi
se que controle el mbito y el potencial del usuario! Por tanto. a medida que
avancemos a través de 10s capitulos del texto, asegtirese de comprender clara-
mente los conceptos presentados antes de acudir a la computadora en busca de
apoyo y eficiencia
Todo paquete de software cuenta von un memti que define el rango de apli-
caciones del payuete. Una vez que el software se cargue en la computadora. el
sistema podrs efectuar todas las operaciones que aparecen en el meni en la for-
ma que éste fue programado para hacerlo, Tenga presente. sin embargo. que si
se solicita un tipo de andlisis particular que no se encuentre en el mend, el pa
quete de software no ser4 capaz de generar los resultados descados. El pague-
{e se encuentra limitado dinicamente 9 aquellas manipulaciones establecidas por
€l equipo de programadores que desarroliaron el paquete de software. En tales
situaciones el usuario deberd acudir a otro paquete de software o escribir un
programa wtilizando alguno de los lenguajes mencionados.
En términos generales, sien el mercado se encuentra disponible un paguete
de software que realice un andlisis particular, entonces deberé utilizarse en Iu=
gar de desarrollar rutinas, Los paquetes de software mas populares son produc
to de muchas horas de esfuerzo por parte de equipos de programadores con
afios de experiencia. Sin embargo, si los resultados no se encuentran en el for-
mato deseado o si el paquete de software no proporciona todos los resultados
esperados, entonces deberd aprovecharse el talento innovador del usuario para
desarrollar un paquete de software. Como se observé. cualquier programa >
desarrollado por el usuario, siempre que supere lis pruchas de rango y precisiin,
puede ser considerado un paxuete de software de su sutorfa para use futur.
A lo largo de este texto se «ilizarin tres paquetes de software: OrCAD
PSpice 9.2 de Cadence, Multisim de Elecironies Workbench y Mathcad 2000
de MathSoft, los cuales aparecen en ta figura 1.6. A pesar de que PSpice y
Electronics Workbench se encuentran diseiiados para analizar circuitos elects
cexisien suficientes diferencias entre ambos como para justiticar la cober-
tura independiente de cada uno. El ereciente uso de cierta forma de apoyo
malemético en el entorno educativo ¢ industrial justifiea la presentacién y el
uuso de Mathcad en el texto, No existe ningun requisito de que et usuario adquie-
1a los tres paquctes para poder avanzar con el contenido de este texto. La pri
pal raz6n pari incorporarlas aqut fue simplemente presenta cada uno y demos-
trar cdimo pueden ayudar en el proceso de aprendizaje. En tx mayorta de los
casos, se ofrece suficiente Uetalle para utilizar realmente ef paquete de software
y teabajar con lox ejemplos que se proporcionan, aungve podria resultar
‘contar con alguien a quien acudir en caso de que surjan dudas. Adem, ka
teratura que da soporte a los tres payuetes ha mejorado de forma importante
‘en aiios recientes. y debers encontrarse disponible en las librerfas © casas edi
indice A presenta todos los requisitos de sistema ¢ incluye la forma en
ue puede ponerse en contacto con cada compaiia.
tPSpice). de Caden
(h) Muttsio de Elec
PROBLEMAS 111 27
@)
©
FIGURA 16
tex de software: (a) OrCAD
vershin 9.
nies Workbench
{¢) Matcad 2000 de MarhSoft.
PROBLEMAS
‘Nara: Los problemas con mayor dificultad estin senalados con wn
asterico (*) en todo el texto.
SECCION 12 Una historia breve
1. Visite 1a biblioteca local (en su escuela @ comunidad) y des-
crib grado en que proporciona literatura y apoyo de com-
potlorss para las teenologtas, en particular, eleciricidad,
electrénica, eleewomagnetismo y computaduras,
2, Seleccione un érea de interés particular en este campo y es-
cerita un breve reporte sobre ta historia del teria.
3. Seleccione un individuo de particular importaneia en este
‘campo y eseriba una breve resefa de su vida y sts uporticio-
res principales.
SECCION 1.3 Unidades de medicién
4. Determine la distancia en pies recom, uranic
‘un automdvil que via» 50 mf
‘5. 2Cwintas horas le tomar a una persona caminar 12 millas si
‘0 rime promedio es de 15 minvmilla?
SECCION 1.4 Sistemas de unidades
6. {Exist alguna ventaja relativa aociada coo el sistema
fen comparacidn con el sist és respecte a fon
rasa, fuer2a y temperatura? Si ex asi explique. 28 Ill INTRODUCCION 23,
{Cust de los cuatro sistemas de unidades que aparecen en la 18, Realice las siguientes operaciones y exprese su respuesta co-
la 1.1 tiene las unidades més pequenas de longitud, masa y ‘mo potencia de dice
fuerza? {Cusindo podria emplearse unis eticacmente este sis-
tena?
"*R. {Cuil sistema de la tabla 1,1 se encuentra mis cercano en defi-
4a forma que se muestra en ta tabla 1.1? Proporcione os mo 49, Realice las siguientes operaciones y expresesU respuesta co
ex motivos que pueda sin acudir a literatura adicional
{Cusl es fa temperatura ambiente (68°F) en los sistemas
MKS, CGS y SI? ieccoson oF
10. ;Cusnis pies ibe de energia estinasociados con 1000 F? 29, Reatice Ins siguientes operaciones y exprese su respesta Co-
asda? ‘mo potencia de diez
a 22x10
b. (0.0006 10°F!
. (0.0046 X 107?
4. (2X 10708 10°V0.003 « 10°
b coon)?
{{Cusnos centimetros hay en 4
SECCION 1.6 Potencias de diez
12. Exprese los siguientes aimeros como poteneias de diez:
ro 00001 wh 21, BES iat eeocoy yep degen,
¢. 1e00 400.000 noun centin ‘.
‘000000001 0.09001, eon 1
i, Uinta So Ie poms adr a & Sater 8: or wits
Saas eerie eee aE OE oem
teas fom ge pr cles far ;
a. 15,000 0.03000 £0.0001)'100) op, 00n0.015) *
¢. 7,400,000 d. 0.000068 ‘® “7,000,000 * fL00F 1(0.001)
Goury 90. OORO #22, Realice las siguienies operaciones y exprese su respuesta en
14, Reali las siguientes operaciones y exprese su respuesta eo-
‘mo potencia de die:
a. 4200 + 6,800,000
bh. 9X 10! + 36x 10°
6. 05 X 107 = 6x 10%
4. 1.2 x 10° + 50,000 x 10 * ~ 0.006 x 10°
15, Realice las siguientes uperaciones y exprese su respuesta co-
ine Pate ee fF 110.000016)""1f.100,00034}0.02)
2 (100x100) b. 201x100)
(10° 10% -d, (1000)0.00001) [40.0033"|[(0.00007)" 1800)" ay
© (10 “K10.900.000) — o,c00x10-"K10" = OOOO oto un et
16 Ree gins opens 9 ae SHIMON SeccON 17 commertn ete ne
a. (50,000110.0003) ‘Se potenciae de diez
2200 x 008 23. Lloe los equios en ano de as siguientes ecacones
¢. (0,000082)(0.00007) a 6x10 = x 10
4, (30 X 10K 0.000207 10%) bax 10% = & 107°
© 50x10 = __ x 10?) = x ac
17, Reals siguiemes operaciones y express respoeta co Dx
rpeedi eso oF or a 4. 30x 10 *=__ —* 10"
100 oot =x
= 000, & Ton ~~
10.000 0,0000001, , 0.04 ms a microsegundos
© Qoooor a 00 7 6, 0.06 pF a nanofarads
‘d. 8100 ps a microsegundos
10" 10)" -. 0.006 km a mitimetros
© “000100 © oor £260 X 10" mma kikimetos s
SECCION 1.8 Conversién dentro de y entre
sistemas de unidades
En tos problemas 25 y 27, convient lo siguieme:
25, a. 15 min a segundos
1. 0.04 ha segundos
0.05 s a microsegundos
4. 0.16 ma milimetros
«. 0200000012 s a nanosegundos
f. 3.620.000 s a dias
#1020 mma metros
0.1 gF (microfarads) 9 picofarads
0.367 km a metros
€ 639 min a centimetos
@. 69 ema kidinetws
& 60 em cuadrados (cm") a metrus cuadrados (m*)
#27. 4, 100 pole a metros
1. 4 pics # metros
6 Iba newton
4. 60,000 dias a libras
150,000 cm a pies
£. 0.002 mi a metros (5280 pies = 1 millay
7800 ma yardas
28. {A cuinto equivate una milla en pies. vardas, metros y Kil6=
metros?
29, Caleule Ia velocidad de la nz en millas por hora utilizando la
velocidad definida en la seecién 1.4
30. Calcule fa velocidad ca millas por hora de una masa que va a
50 pies en 20 segundos.
: Cuno tiempo ca segundos le omaré 2 un avtom
También podría gustarte
- Industria 4.0 en Hodnuras y CADocumento4 páginasIndustria 4.0 en Hodnuras y CAfredy joel cruzAún no hay calificaciones
- Mét Cap 2 CADocumento5 páginasMét Cap 2 CAfredy joel cruzAún no hay calificaciones
- Bibliografías para Organizar 1Documento3 páginasBibliografías para Organizar 1fredy joel cruzAún no hay calificaciones
- Ejercicios Identificación de Párrafos 2Documento2 páginasEjercicios Identificación de Párrafos 2fredy joel cruzAún no hay calificaciones
- Cuadro Sinoptico A5 Ing de MetodosDocumento1 páginaCuadro Sinoptico A5 Ing de Metodosfredy joel cruzAún no hay calificaciones
- 4.2 Base de Datos - Macro para FiltroDocumento8 páginas4.2 Base de Datos - Macro para Filtrofredy joel cruzAún no hay calificaciones
- Lab 6 ColombDocumento20 páginasLab 6 Colombfredy joel cruzAún no hay calificaciones
- Lab 7 Ley de OhmDocumento14 páginasLab 7 Ley de Ohmfredy joel cruzAún no hay calificaciones
- Lab 4 OndasDocumento11 páginasLab 4 Ondasfredy joel cruzAún no hay calificaciones
- LAB 2 Sistema Masa-ResorteDocumento11 páginasLAB 2 Sistema Masa-Resortefredy joel cruzAún no hay calificaciones
- Lab 3pendulo SimpleDocumento9 páginasLab 3pendulo Simplefredy joel cruzAún no hay calificaciones
