A PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS Y

EXPERIENCIAS PREVIAS

Cualquier aprendizaje es más

La habilidad para identificar patrones y
rela- ciones se adquiere de manera
conjunta en las actividades de la vida
duradero y eficaz si se parte de los
aprendizajes y experiencias previas que los
estudiantes adquieren en su in- teracción con
las personas, objetos y experien- cias
socialesde la vida diaria.

diaria
USAR MATERIAL
CONCRETO
Los estudiantes pueden
IDENTIFICAR construir su pro- pio material
PATRONES concreto o manipulable, utili-
IDENTIFICAR PATRONES Y zando material de reciclaje. Por
RELACIONES ejemplo: con cartulinas o
La identificación de cartones usados, pueden
patrones y relaciones es elaborar figuras geométricas
ideal hacerladesde una de distintos tamaños y darles
situación proble- ma, de
color forrándolas con hojas de
forma que los estudiantes
revistas.
tengan la oportunidad de
formular hipótesis,

comuni- car las posibles

soluciones, comprobarlas o
refutarlas.

 La búsqueda, construcción

Relación de posición
y clasificación de patrones
promueve el desa- rrollo
del pensamiento lógico.
La primera fila de romboses de rosado fuerte,
la segunda fila de rombos es de rosado menos
fuertey la tercera fila es de rosadopálido.

Relación de menor

Repetición
a mayor
Son aquellos en los que los distintos elementos
Los elementos que forman son presentados en forma periódica
el patrón crecen en cada

Construir
posición.

patrones
En los primeros grados de escolaridad,
los estudiantes han desarrollado la
habilidad para predecir cuál es el
elemento que antecede o sigue en una

Relación de
sucesión. En ter- cer grado de primaria,

Recurrencia
los estudiantes deben ser

dependencia
Elreconocimiento de los patrones Son aquellos en los que la regularidad con
existentes, facilita a los estudiantes que se presentan los elementos cambia y

Relación 1 a 1
descubrir argu- mentos de causa-efecto, de ellos tiene que inferirse su regla de
presentes en la naturaleza. Por ejemplo: formación, es decir, que puedes descubrir
¿Qué pasa si la semilla se siembra en
cuál será el siguiente elemento observando
tierra seca?

el comportamiento de los anteriores.
Se relaciona cada palabra con un numeral. Al descubrir

esta relación, se podrían crear o en- contrar más patrones

de este tipo.

Piedra, papel o tijera, 1, 2, 3…