EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01: “PROMOVEMOS ACCIONES PARA

UNA MEJOR CONVIVENCIA”

FICHA DE ACTIVIDADES N° 01
““TOMAMOS DECISIONES, A PARTIR DE LAS MEDIDAS ESTADÍSTICAS, CON DATOS NO
AGRUPADOS, PARA UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA” 5°
Grado
Estudiante: ………………………………………………………………………… Fecha: …../…../…..
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidades Desempeños

- Representa datos con gráficos y medidas - Representa el comportamiento de los datos

estadísticas y probabilidades. mediante la desviación estándar.
Resuelve
- Comunica su comprensión de los conceptos - Expresa con lenguaje matemático mi comprensión
problemas de sobre las medidas estadísticas, como la desviación
estadísticos y probabilísticos.
gestión de estándar, varianza y rango, según el contexto.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
datos e procesar datos. - Adapta y combina procedimientos para
incertidumbre - Sustenta conclusiones o decisiones en base a determinar las medidas estadísticas.
información obtenida. - Plantea afirmaciones y conclusiones a partir del
análisis de los datos.
Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Determina las medidas estadísticas de dispersión en datos no El estudiante resuelve una situación determinando
agrupados para tomar las mejores decisiones, respetando la diversidad medidas estadísticas y tomando la mejor decisión.
en igualdad de oportunidades para tomar una decisión más objetiva.
II. RECORDEMOS:
LAS MEDIDAS DE DISPERSIÓN:
Las medidas de dispersión son números que miden el grado de separación o variabilidad de los datos. Se utilizan para tomar
decisiones y constituyen importantes fuentes para el análisis de datos y variables. Entre las medidas más usadas tenemos:
Rango o recorrido (R). Mide la amplitud de los valores de la muestra y se calcula mediante la diferencia entre el mayor y el
menor valor de la variable estadística. Permite obtener una idea de la dispersión de los datos: cuanto mayor es el rango, más
dispersos están los datos. Rango = Valor máximo − Valor mínimo
Varianza (V). Es la media aritmética de los cuadrados de las diferencias entre el promedio y cada dato.

Desviación estándar (S). Expresa el grado de dispersión de los datos con respecto a la media aritmética de la distribución.
Su valor es igual a la raíz cuadrada de la varianza. S = √𝑽
Si la desviación estándar es muy alta, indica una gran dispersión alrededor de la media y, por lo tanto, es poco
significativa. Por el contrario, si es muy baja, refleja una gran agrupación alrededor de la media y por ello es bastante
significativa.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La entrenadora de natación conversa con su asistente acerca de elegir, entre dos nadadoras, a la deportista que represente a
la academia en un campeonato de natación distrital.
Entrenadora: En las pruebas de las dos nadadoras, ¿quién tiene menor promedio de tiempo en 50 metros libres?
Asistente: Ambas tienen igual promedio.
Entrenadora: Y ahora, ¿por cuál nos decidimos?
Asistente: Como ambas tienen el mismo tiempo promedio en sus pruebas, podemos elegir a Julia, que es más alta. Creo que su
rendimiento será mejor.
Entrenadora: Veamos sus pruebas de 50 metros libres en la tabla de puntuaciones.
TIEMPO (segundos)
1 2 3 4 5 6 7
Elena 75 64 72 78 82 77 70
Julia 52 51 97 95 95 60 68
Según la situación y la tabla mostrada, respondemos: ¿Cuál deportista debe ser elegida? Justifica
tu respuesta.
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UNA MEJOR CONVIVENCIA”

IV. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

¿Qué datos se presentan en la situación?.………………………………………………………………………………………………..
¿Será correcto que elijamos a Julia por sus características físicas, como la estatura?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué medidas estadísticas nos ayudarán a resolver la situación?
………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………..
V. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Una vez recordado la teoría y observado el ejemplo del docente, ahora sí ayudemos a la entrenadora a elegir a la nadadora para
el concurso de natación. Utilizando la Varianza y desviación estándar.

A. Para Elena utilizaremos como estrategia un diagrama tabular (tabla) para calcular la
varianza.
- Primero calculamos el promedio de los datos de Elena:

- Seguidamente calculamos la varianza completando la siguiente tabla con los datos de Elena:

Tiempos
1 2 3 4 5 6 7
Elena 75 64 72 78 82 77 70

̅
𝑿𝒊 − 𝒙

̅)𝟐
(𝑿𝒊 − 𝒙

- Finalmente, calculamos la varianza sumando los valores obtenidos en la tabla. (Observar la formula)
+ + + + + +
𝑽= =
𝟕
B. Para Julia utilizaremos directamente la fórmula (Recuerda el promedio de Elena y Julia son los mismos)
TIEMPO (segundos)
1 2 3 4 5 6 7
Julia 52 51 97 95 95 60 68

C. Calculamos la desviación estándar para cada deportista

ELENA 𝑺 = √𝑽 JULIA 𝑺 = √𝑽
S= S=

VI. RESPONDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

¿Cuál deportista debe ser elegida? Justifica tu respuesta………….………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
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UNA MEJOR CONVIVENCIA”

VII. TAREA:
Tú asumirá el rol de un(a) prestamista de dinero, donde tendrás que decidir entre dos clientes a quien prestarle (Una
mujer y un hombre), analizando sus ingresos mensuales de los últimos 6 meses, se observa que ambos
tienen el mismo ingreso promedio. ¿A cuál de los trabajadores le darías el préstamo? ¿Por qué?
Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6
Mujer 1000 700 800 900 900 800
Varón 1500 500 600 1400 600 500

VIII. METACOGNICIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades, respondiendo a las
siguientes preguntas:
¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?

¡Felicitaciones!, has terminado la actividad.

En una próxima clase te tocará:
“TOMAMOS DECISIONES A PARTIR DE LAS MEDIDAS DE DISPERSIÓN EN DATOS AGRUPADOS PARA UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA”