CURSO CULTURA DIGITAL

 ¿Las actividades que planteamos las podemos reconocer a partir de estos modelos? ¿por qué?
¿Los medios digitales con los que trabajamos abonan algunos de estos modelos? ¿en qué lo
reconocemos? ¿Qué sentido le damos a la inclusión de tecnología en el trabajo en el aula? ¿qué
podemos tomar de los modelos vistos y qué no en función de los análisis realizados y de las
especificidades del nivel/modalidad y de la escuela en particular? ¿por qué? 

Hoy en día, la tecnología es un recurso necesario para nuestra tarea docente. En todas las
planificaciones pueden verse los diferentes modelos de inclusión digital (aula aumenta y aula
invertida), ya sea mediante herramientas audiovisuales, planificaciones enviadas por whatsapp a
las familias, mensajes de voz que permitieron el contacto diario con las familias y los alumnos.
La inclusión de la tecnología abrió una ventana muy amplia para que se pueda enseñar, utilizando
como un recurso al cual es fácil de acceder, dejando de lado la pauta económica.
Para los niños resultó interesante el hecho de descubrir los cuentos, quizás narrados en las salas y
luego poder verlos a través de una pantalla, poder observar ese cuento como un elemento digital
del cual podemos aprender cómo lo hacemos con los libros, así como en cualquier actividad
planteada por la docente ,creemos que  sí podemos explicar en la sala a los niños  también
podemos hacerlo utilizando la tecnología pudiendo utilizarla en sí para poder aprender.Las
modalidades que se utilizan en el nivel inicial se utilizan como un puente entre la enseñanza
tradicional y digital. 
De los modelos observados podemos destacar como positivo el hecho de adquirir mayor
autonomía, brindándoles a los alumnos y familias diferentes accesos tecnológicos
Como negativo creemos que al utilizar estas metodologías se pierde la esencia del jardín, y el rol
del docente, del vínculo entre docente/alumno y con sus pares, el contacto diario y físico con ellos.