Subsecretaría para la Innovación Educativa y el Buen Vivir

PROGRAMA EDUCANDO EN FAMILIA

Micro Currículo y Agenda para el Taller sobre Educación de Valores

Educación Inicial

Meta a conseguir:

Fortalecer los valores en cada familia y descubrir formas de educar valores en los estudiantes de educació n
inicial y básica, para profundizar la convivencia en el hogar y en el entorno escolar.

Indicadores de proceso Criterios de verificación Temas para actividades del Taller

1.1 Reconoce en la
convivencia de familia los
valores y las prá cticas que
está n presentes.
1.2 Prioriza la educació n
de valores relacionados
con el respeto, la
responsabilidad y el
compartir, como
sustanciales en la vida de
los niñ os y niñ as de 3 a 8
añ os.
1.3 Asume la necesidad
de motivar nuevas
prá cticas familiares con
valores, para la
convivencia familiar y su
vinculació n con el
proceso escolar.
por participante
1.1.1 Describe los valores - Construcció n de un “piso comú n” en la
y sus prá cticas más comprensió n de valores.
usuales vinculadas a su - Constatació n de prá cticas frecuentes respecto de
convivencia familiar, la vivencia de valores en la familia. Unas que
para afirmarlos o ayudan y otras que no.
transformarlos. - Importancia de ejercitar una herramienta de
Pedagogía Social para motivar:
1.2.1 Integra y ejercita
una herramienta que 1. El fortalecimiento de capacidades
permite educar valores en educadoras de valores en padres y
la cotidianidad de su madres.
convivencia familiar. 2. La experimentació n para ejercitar la
integració n de valores de respeto,
responsabilidad y compartir, como claves
para desarrollar autonomía y vivir el
proyecto de vida de niñ os, niñ as de 3 a 8
1.3.1 Propone acciones añ os.
conjuntas de enseñ anza
de valores con la - Acciones conjuntas entre escuela y familias para
institució n educativa. fortalecer valores y superar “contravalores”.
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Agenda de Taller (2H00):

Tiempo Actividades Recursos

(20’) Bienvenida e Introducción General Tarjetas con
- Saludo y Presentació n de participantes. frases
preparadas
- Diná mica: Completemos lo que falta…

Los padres y madres encuentran dispuestas en un sitio, unas tarjetas que

contienen el inicio y final de frases que deben completar buscá ndose entre sí,
para alcanzar el sentido global. Cuando las encuentran los dos participantes,
se presentan y comparten a quien representan: Mi nombre es…represento a
mi hija/o… luego reflexionan sobre la frase que tiene, la leen en alta voz y el
resto aplaude.

Ejemplos:

La familia que brinda afecto …apoya el crecimiento de niñ os y

niñ as
La escuela motiva experiencias de …y apoya el buen trato en las
aprendizaje familias
Si aprendemos a dialogar en el …entonces promovemos la toma
hogar, de acuerdos entre padres e hijos
La escuela promueve valores …mediante un clima de
convivencia armó nica
Las familias y escuela aseguran …y acompañ an a los niñ os y niñ as
espacios protectores en su aprendizaje
Los adultos que conviven con el …el respecto de los límites del
niñ o dialogan y acuerdan hogar
Las familias favorecen espacios de …que fortalecen el vínculo con
encuentro hijos e hijas
Si los Padres educamos con el …nuestros hijos e hijas será n PPT respectivo
ejemplo personas que reconozcan sus
acciones
En mi familia apoyamos …a los hijos para que se quieran y
confíen en ellos mismos
En la vida diaria de mi familia …reconocer nuestros logros para
necesitamos fortalecernos

Presentació n de la meta que se busca alcanzar con padres y madres en este

mó dulo, buscando sintonizar la misma frecuencia que es apoyar el desarrollo
de sus hijos e hijas.

Meta
Fortalecer los valores en cada familia y descubrir formas de educar valores
en los estudiantes de educación inicial y básica, para profundizar la
convivencia en el hogar y en el entorno escolar.

(60’) - Trabajo individual y grupal: Reconocimiento de valores a Tarjetas para

partir de aquellos que cada familia tiene. describir los
recuerdos
Procedimiento: el facilitador aplicará la técnica de: “Resentir” (volver a
sentir) situaciones familiares vinculadas a valores o “contravalores”. Consiste Bolsa o
en recordar situaciones pasadas que cada uno tuvo cuando niñ a o niñ o, y papelote para
comprender los sentidos de algunos hechos destacados en la memoria y recoger los
establecer una conexió n con el tema de exploració n. El proceso toma los insumos
siguientes momentos:

Primer momento: Resentir experiencias de niñez en familia

El facilitador solicita a los padres y madres que recuerden una historia
personal en la que aprendió un comportamiento de otros, una buena
actuació n hacia usted o hacia otros, o una actuació n en la que usted produjo
algú n aprendizaje de principios o buenas costumbres, y así mismo, al revés,
esto es experiencias que motivaron insatisfacció n, ausencia o sufrimiento que
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marcaron comportamientos contrarios.

El facilitador puede recoger los recuerdos en tarjetas y ponerlos en una bolsa
o anotarlos directamente en un papelote. Con los recuerdos recogidos se
construye el cuadro de prá cticas favorables o no favorables al aprendizaje de
valores en familia.

Segundo momento: Constatació n de prá cticas favorables y no favorables y

primera comprensió n de valor.

El facilitador reconstruye con los insumos entregados dos columnas: (a)

experiencias favorables de aprendizajes de valores en familia y (b)
experiencias no favorables al aprendizaje de valores en familia.
Experiencias favorables al
aprendizaje de valores en mi
familia
- Cuando era niñ a mi madre
siempre me preguntaba qué es lo
que yo desearía para desayunar,
almorzar y merendar; y de esta
manera me enseñ ó que mi
opinió n importa.
- Cuando yo era niñ a y estaba
en la escuela, me llevé un
borrador de una compañ era a la
casa, cuando mi papá llegó del
trabajo me vio haciendo deberes
y se dio cuenta del borrador. Me
preguntó quién me lo había dado,
yo le dije que me lo regalaron;
entonces mirá ndome fijamente a
los ojos, me pidió que le dijera la
verdad y me exigió que lo
devolviera. Aprendí a no mentir y
a no coger lo que no me
pertenece.
- Cuando era niñ a mis padres
siempre saludaban a donde iban
o entraban, decían que siempre
hay que saludar cuando se entra a
un lugar. De mi maestro recuerdo
que él era muy respetuoso y
cariñ oso.
Papelotes o
Experiencias NO favorables al pizarra,
aprendizaje de valores en mi pegantes.
familia
- Nunca nuestros padres nos
explicaron só lo nos ordenaron lo
que había y no había que hacer.
Ellos no hablaban con nosotros.
- Cuando yo era niñ a tenía una
muñ eca que me regaló mi abuela;
un día vino mi prima a visitarnos
en mi casa y se puso a llorar
porque quería llevarse mi
muñ eca, yo no se la quería
prestar, pero todos me decían
“préstale a tu prima para que no
llore”. No le importaron los
sentimientos de tristeza que tenía
por mi muñ eca.
- En mi casa mis padres a veces
decían una cosa y segú n les
convenía cambiaban de
orientació n.

Reflexión:
El facilitador hace junto a los participantes y sus historias, la constatació n de
que el aprendizaje de valores está en las prácticas familiares y al mismo
tiempo, ver que hay experiencias en familia, que no fomentan este
aprendizaje.

Estas experiencias muchas veces son parte de prácticas que se

establecen indefinidamente, haciendo en cada una de las familias
“formas de relación”.

-Trabajo grupal: Ejercicio Herramienta 1: “Cómo promover en los hogares

los valores del respeto y de compartir”

Técnica: La Pelota Preguntona y el tablero de situaciones

Objetivo: Reflexionar sobre los valores empleá ndolos a través de un juego. Tarjetas con
las situaciones,
Mediante esta actividad los participantes respetan el uso de la palabra pelota,
solamente si tienen la pelota preguntona, respetan la opinió n de los otros Papelotes o
aunque difiera de la suya propia, comparten con otros padres y madres pizarra,
estrategias ante situaciones cotidianas e interiorizan que un juego no siempre pegantes.
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es para ganar o perder sino para compartir.

Reglas del Juego

1. Se pide a 15 papitos/mamitas sentarse o pararse detrá s de un

nú mero del tablero previamente ubicado en el suelo del saló n. El
tablero contiene situaciones comunes que ocurren con los hijos e Tablero de
hijas y respuestas favorables y poco favorables a estas situaciones. situaciones
2. La facilitadora antes de iniciar el juego explicará la metodología del
mismo.
3. La facilitació n, empieza el juego y lanza la pelota al papito ubicado
en el nú mero 1. Cuando le devuelvan la pelota, lanzará al nú mero 3,
después al 5, luego al 7 y finalmente al 9. Estos nú meros contienen
las situaciones comunes.
4. La mamá o papá que recibe la pelota, da la vuelta a la cartulina, lee y
da a conocer si ha pasado o no por una situació n similar.
Posteriormente lanzará la pelota al nú mero que se le indica.
5. El papá o mamá que recibe la pelota, da la vuelta a la cartulina, lee y
entre todos reflexionamos la respuesta favorable y no tan favorable
que podría ocurrir ante la situació n descrita. Luego de la reflexió n, el
papá o mamá lanzará la pelota a la facilitació n.
6. La facilitació n, recibirá la pelota y deberá lanzarla al nú mero que
continú a: 3, 5, 7 y 8.

Tablero de situaciones

Reflexión: el facilitador construye el piso comú n en base a las experiencias

compartidas, genera una comprensió n de la enseñ anza y prá ctica de valores:
LOS VALORES SON FORMAS DE RELACIÓN QUE SE CONSTRUYEN DENTRO
DE LA CONVIVENCIA Y QUE ENALTECEN Y DIGNIFICAN A LA PERSONA Y
PRODUCEN BIENESTAR.

LOS NIÑOS Y NIÑAS SON LO QUE LAS FAMILIAS HACEN QUE SEAN,
CONSCIENTEMENTE O NO. EL CENTRO EDUCATIVO COLABORA Y
COMPLEMENTA UNOS PATRONES DE CONVIVENCIA.

LOS SENTIDOS DE LA VIDA SE GENERAN EN LA FAMILIA.

-Técnica: EL TEJIDO DE ORIENTACIONES PARA MADRES Y

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PADRES:

El facilitador socializa que las orientaciones para enseñar valores a los

niños y niños pueden estar o no en contextos de adversidad, de factores
críticos o de limitaciones que viven las familias. Esos contextos pueden
ser externos, pero repercutir en lo interno, por ejemplo los factores de
violencia social traducidos en violencia intrafamiliar, maltrato, des-
cuido, etc.

Procedimiento para experimentar el tejido de orientaciones: (a) se

enfatiza en los valores del RESPETO y de COMPARTIR; y (b) se describe
elementos bá sicos para la enseñ anza de valores, como una propuesta para ser
asumida. LOS PADRES Y MADRES FOMENTAN LAS SIGUIENTES PRÁ CTICAS
Madeja de lana
EN LOS HOGARES y para esta técnica vamos a tener preparadas cada una de y tarjetas con
las orientaciones en tarjetas con un orificio en la parte superior, a fin de tejer las
CON UNA MADEJA DE LANA las orientaciones de la familia. orientaciones
para las
1.- El valor de RESPETAR AL OTRO. Se canaliza a través de modales y familias.
costumbres (que requieren de constantes prá cticas ENTRE TODOS). Nadie va
actuar en funció n de la importancia del respecto.

1) DECIR POR FAVOR Y DECIR GRACIAS

2) APRENDER A ESTIMULAR A LOS HIJOS-VALORACION (ESTOY ORGULLO

DE TI LO HICISTE BIEN; CONFIO EN TI; PODEMOS HACERLO MUCHO MEJOR

3) APRENDER A DECIR LA VERDAD (NO MENTIR): CUÉ NTAME. YO TE CREO;

DIGAMOS JUNTOS LA VERDAD; CONFÍA EN MÍ

4) EDUCAR CON LÍMITES A LOS HIJOS: GENERAMOS ACUERDOS EN EL

HOGAR; RESPETAMOS LAS REGLAS; NOS COMUNICAMOS CON PALABRAS, NO
CON GOLPES.

2.- El valor de COMPARTIR. Los niñ os aprenden a desarrollar esta habilidad

social a medida que interactú a con los demá s en un contexto de intercambio
(juego). Enseñ ar este valor desarrolla la capacidad de colaborar y cooperar.
Compartir es un valor que los niñ os no entienden desde el concepto, lo van
interiorizando a través de pequeñ as acciones; como ser agradable al regalar
algo a sus amiguitos, así aprende que compartir es divertido y gratificante.

1) Aprender a ser generoso desde el juego o actividades lú dicas: LOS JUEGOS

NOS ENSEÑ AN A COMPARTIR

2) Respetar las cosas de los hijos, escucha atenta a los requerimientos y

expresiones: ESCUCHO LO QUE QUIERES Y NECESITAS

3) La realizació n de sencillas tareas domésticas de acuerdo a la edad:

RESPETAMOS LAS COSAS DE LOS HIJOS Y LES ENSEÑ AMOS A COMPARTIR

4) Asignació n de tareas sencillas, una por una y a todos por igual:

ELABORAMOS JUNTOS UN HORARIO DE TAREAS DEL HOGAR DE ACUERDO A
LA EDAD Y TODOS POR IGUAL

5) Valorar los esfuerzos de los pequeñ os: TE FELICITO, LO CONSEGUISTE;

ESTOY CONTIGO, TÚ SÍ PUEDES HACERLO.

VALORES A CULTIVAR EN ESTA ETAPA- capacidades educadoras a

desarrollar como padres y madres:

- AFECTIVIDAD explícita para la seguridad y confianza del niñ o o niñ a,

para su estabilidad emocional
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- MOTIVAR AUTONOMIA (MOVIMIENTO/EXPRESION PROPIA): VAMOS

AL PARQUE Y JUGAMOS JUNTOS
- GENERACION DE ESPACIOS Y CONDICIONES PARA SU EXPLORACION:
CONSTRUIMOS ESPACIOS DE JUEGO Y TAREAS
- DISFRUTAR CON LOS HIJOS
- RESENTIR Y RECONCILIAR LA NIÑ EZ: ME PERMITO SER NIÑ O;
APRENDO DE MI PROPIA HISTORIA Y EDUCO INTENCIONALMENTE

REFLEXIÓN:

El tejido de orientaciones a madres y padres nos invita a vernos entre todos

como parte activa y constructora de valores. Nos necesitamos como familias.
Es importante que revisemos las prá cticas que favorecen o no el aprendizaje
de los valores en los hijos e hijas. Las familias son quienes transmiten y
refuerzan los valores en casa, desde las costumbres, há bitos y prá cticas
diarias; la institució n educativa colabora y apoya esos patrones adquiridos en
el hogar.

(10’) RECESO
(10’)
Presentan el VIDEO: LOS HIJOS HACEN LO MISMO QUE LOS PADRES

- Se expresa el propó sito de ver y disfrutar el video, que es percibir o

hacerse una idea de có mo se aprende valores, las madres y padres como
principales educadores dentro del hogar. Las niñ as y niñ os son lo que los
padres hacen que sean. Video y PPT

(15’) PARADA PARA DARME CUENTA DE…ME COMPROMETO A… Dibujo á rbol

de
El Facilitador intensifica este breve intercambio, generando la frase: Me doy compromisos,
cuenta de…me comprometo a... Ejemplo: tarjetas,
-me doy cuenta que me angustio cuando mi hijo hace un berrinche. Me marcadores,
comprometo hablar con él y jugar más. pegantes.
-me doy cuenta que no estoy compartiendo tiempo con mis hijos. Me
comprometo a compartir en familia los fines de semana.

Se levanta una ronda de compromisos de padres y madres que educan

intencionalmente a hijos e hijas. Se entrega unas tarjetas para que escriban o
pueden compartir con el grupo.

ÁRBOL DE LOS VALORES:

Finalmente, entregue una tarjeta para construir el á rbol de valores para

trabajarlos en casa e insista por sobre todo, ejercitar la herramienta en la
cotidianidad familiar, señ alando que importa tratar y probar má s que
DÍPTICO
alcanzar logros inmediatos.
COMPROMISO
Entrega del COMPROMISO buscando y motivando que padres y madres lo
lleven para practicarlo en la cotidianidad de su vida familiar

5’ - Aplicació n de Ficha de Evaluació n. Cierre del evento. Formato de

evaluació n