UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

ESCUELA DE POSGRADO
UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN

TESIS

IDENTIDAD, VOCACIÓN Y DESEMPEÑO DOCENTE EN

EDUCACIÓN BÁSICA EN LA PROVINCIA DE HUANCAYO

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
INNOVACIÓN EDUCATIVA

PRESENTADO POR:
BORJA CASTRO NAZARIO RICARDO

PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE DOCTOR EN

EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

HUANCAYO – PERÚ
2020
ASESOR
 DEDICATORIA

A mi esposa e hijos quienes son fuente

de motivación para continuar adelante
con todas mis metas.
 AGRADECIMIENTOS

Expreso sincero agradecimiento a mi alma mater Universidad Nacional del

Centro del Perú, de manera muy especial a sus docentes de la Unidad de
Posgrado de Facultad de Educación por haber impartido sus conocimientos y
experiencias, del mismo modo, mi nuestros compañeros del Programa de
Estudios de Doctorado en Ciencias de la Educación, con quienes compartimos
proyectos y anhelos durante nuestra formación académica.

Siendo esta investigación fruto del apoyo vital de notables personas, sin los
cuales no tendríamos insumos para culminarlo, por ello manifiesto inmensa
gratitud a todas aquellas personas que de diverso modo cooperaron para el
logro de este trabajo.
 RESUMEN

Resumen: El desempeño docente presenta desafíos que deberían asociarse a

condiciones como la identidad y la vocación acorde a los contextos de
actuación, así como características sociales, históricas y territoriales que
brindan al docente algunas características particulares de sí mismo,
conceptualizando la educación y el trabajo en el entorno educativo. Este trabajo
plantea como objetivo: Determinar la relación que existe entre identidad,
vocación y desempeño docente en Educación Básica en la provincia de
Huancayo. El enfoque fue cuantitativo con diseño descriptivo-correlacional. Se
elaboraron tres cuestionarios dirigidos a una muestra de 329 docentes de
educación básica regular en el nivel secundario. Los resultados de
investigación en el cálculo de la prueba de Kruskal–Wallis han reportado no
existencia de relación estadísticamente significativa entre las variables
identidad y vocación con el desempeño docente (p – valor 0,568 y 0.536 >
0.05) al 5% de significancia, demostrando los resultados que pueden ser
generalizados. En consecuencia, se concluye que la vocación y la identidad no
se relacionan con el desempeño docente en profesores de Educación Básica
en la provincia de Huancayo.

Palabras clave: Identidad, vocación, identidad, desempeño docente.

 INTRODUCCIÓN

Frente a los diversos cambios socioculturales, a niveles, políticos, económicos,

tecnológicos, entre otros, se puede establecer que han variado las necesidades
académicas. Así pues, la identidad y vocación tradicionales de la profesión
educativa tienden a renovarse y dar cambio a nuevas identidades y vocaciones
académicas profesionales. Ello sin duda repercute en el ámbito laboral de
profesores y/o maestros, puntualmente y porque no decirlo en su desempeño
docente.

En la actualidad, se habla constantemente acerca de los conceptos de

identidad y vocación en la educación, sin embargo, muchas veces no es
tomada en cuenta por uno de sus actores principales que vienen a ser los
profesores y/o maestros. En consecuencia, es muy importante saber que la
identidad es arte muy importante en la vida de todo ser humano ya que es el
conjunto de los rasgos propios de un individuo o de una comunidad, y son
estos rasgos lo que caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a los demás.

En el caso de la vocación, encontramos que el concepto como tal se ha

transformado y ha ido cambiando, de la mano con los cambios sociales vividos,
Larrosa (2010) define la vocación como “aquella inclinación natural para
dedicarse a la actividad profesional de enseñar con entusiasmo, compromiso y
confianza en el poder de la educación, dedicación especial y servicio a los
demás”.

En consecuencia, se puede reconocer que, tanto identidad como vocación

llevan implícito un reconocimiento, un gusto y una tendencia natural a la labor
realizada, siendo en este caso la labor docente.

Según señala Tenti (2010) “Se ha modificado, la consideración social del

profesor. Aún no hace muchos años, se reconocía tanto al maestro, un estatus
social y cultural elevado”. Se consideraba en ellos, su saber, su abnegación y
su vocación. Sin embargo en el momento actual, nuestra sociedad tiende a
establecer el estatus social sobre la base de sus ingresos, haciendo que las
ideas de saber, abnegación y vocación hayan caído en su valoración social.
Contextualizando el ámbito donde se pretende desarrollar la investigación es
preciso manifestar y exponer que, los resultados educativos en nuestro país y
en nuestra región no son los deseados, siendo entonces importante estudiar
variables como identidad y vocación, las mismas que dan forma al desempeño
de uno de sus principales actores: los docentes. Según el SINEACE (2018) los
porcentajes de los estudiantes de segundo grado de secundaria son más bajos
que los de primaria. Las UGEL Huancayo (18,6%) y Yauli (18,2%) son las que
presentan mejores resultados regionales, y las UGEL Río Ene-Mantaro y Río
Tambo son las que presentan los resultados más bajos (0,5% y 1,1%,
respectivamente). En el caso de matemáticas, estas UGEL presentan los
resultados regionales más bajos con 2,7% y 1,7% respectivamente.

El hecho de que, factores como los anteriormente expuestos incidan en el

desempeño docente sugiere también, una probable relación; es decir, cómo ha
influido o influenciará en el constructo del ente docente, ya no sólo la
conformación de la identidad, sino también la vocación.

En tal sentido, en el presente trabajo se hizo el seguimiento acerca de lo que

viene a ser identidad, vocación y desempeño docente, para lo cual se ha
formulado como problema general ¿Qué relación existe entre identidad,
vocación y desempeño docente en Educación Básica en la provincia de
Huancayo? Siendo las interrogantes específicas las siguientes: ¿Cuál es el
nivel de identidad en docentes de Educación Básica en la provincia de
Huancayo? ¿Cuál es el nivel de vocación en docentes de Educación Básica en
la provincia de Huancayo? ¿Cuál es el nivel de desempeño docente en
Educación Básica en la provincia de Huancayo? ¿Qué relación existe entre
identidad y desempeño docente en Educación Básica en la provincia de
Huancayo? ¿Qué relación existe entre vocación y desempeño docente en
Educación Básica en la provincia de Huancayo? mediante las cuales se
plantearon los objetivos de investigación.

Bajo este contexto, el trabajo se ha estructurado de la siguiente manera: El

primer capítulo corresponde al marco teórico donde se plantean y detallan los
antecedentes, bases teóricas y conceptuales, definición de términos,
formulación de hipótesis y operacionalización de las variables. En el segundo
se da a conocer la metodología utilizada incluyendo el tipo de estudio, el diseño
de investigación, el nivel de la investigación, población y muestra, las
estrategias, las técnicas y el instrumento. El tercer capítulo presenta los
resultados de la investigación con el respectivo análisis, dichos resultados se
presentan en una secuencia ordenada de cuadros y gráficos estadísticos;
también se presenta el análisis inferencial de prueba y demostración de
hipótesis; así como también la discusión de resultados. Presentando finalmente
en este las recomendaciones y conclusiones de lo anteriormente descrito.