I.

E: N°20854 DOCENTE: YENNIFER COLAN BRUNO Duración: 90 MINUTOS

DEL MAR Y LA CHACRA A LA OLLA: CONSUMIMOS PRODUCTOS NATURALES PARA UNA VIDA SALUDABLE
Experiencia de aprendizaje
ÁREA: INGLES Ciclo: VII Grado: °2 Sección: B Fecha: 06/10/2022
TÍTULO DE LA SESIÓN: CONTINUOS PRESENT NEGATIVE AND INTERROGATIVE
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES PROPOSITO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en inglés como lengua Conoceremos y aprenderemos Lista de cotejo
we will know and learn the
extranjera oraciones en el tiempo de
use correct of continuos
 Obtiene información de textos orales. continuos present a través de
present negative and
 Infiere e interpreta información de textos oraciones negatives and
interrogative
orales interrogatives
COMPETENCIAS ENFOQUES
TRANSVERSALES/CAPACIDADES TRANSVERS VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS ALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar Enfoque de Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
sus metas. derechos propia forma de actuar dentro de una sociedad

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (10 minutos)
 El estudiante saluda al docente cuando ingresa al aula.
 El estudiante saluda al docente cuando ingresa al aula.
 El docente se comunica con todos los estudiantes; les da la bienvenida y los motiva para los trabajos que van a realizar.
 Los estudiantes orientados por el docente, reflexionan sobre las principales dificultades que se presentan durante la sesión
 El docente, los motiva a realizar un trabajo eficiente.
 El docente da a conocer el título de la sesión CONTINUOS PRESENT NEGATIVE AND INTERROGATIVE
 El docente da a conocer el propósito de la sesión: we will know and learn the use correct of continuos present negative and interrogative
Desarrollo: (75 minutos)
 El docente menciona que ahora conoceremos un nuevo estado de tiempo en el cual nos permitirá realizar oraciones de acciones o
situaciones que se realizan en el momento
 El docente plantea dos oraciones en el cual el docente a través de preguntas fomenta que los estudiantes razones cuales son las
diferencias entre una y otra oración
 El docente menciona ciertas preguntas a los estudiantes en los cuales los estudiantes responden teniendo en cuenta las dos oraciones
plasmadas en la pizarra en el docente
 Ahora el docente realiza una serie de oraciones usando el continuos present , con la finalidad de usarlo para realizar la estructura de una
oración afirmativa , teniendo en cuenta los elementos de las oraciones escritas en la pizarra
 El docente crea la estructura de una oración usando el continuos present
Subject + verb tobe + not + verb + ing + complemenet
 Ahora el docente menciona que conoceremos algunas reglas sobre los verbos del present continuos
 El docente menciona las diferentes reglas en la cual explica de forma detallada para una mejor comprensión para la los estudiantes
 el docente menciona a los estudiantes que de esta forma de debe escribir los verbos usando el continuos present
Cierre: (5 minutos)
 El docente realiza las siguientes preguntas de meta cognición
 chat have we learned today?
 how have we learned?
 What emotions have you had in this class?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación.
 Ficha de trabajo, Reglas, Plumones, etc.
 I.E: N°20854 DOCENTE: YENNIFER COLAN BRUNO Duración:45MINUTOS
DEL MAR Y LA CHACRA A LA OLLA: CONSUMIMOS PRODUCTOS NATURALES PARA UNA VIDA SALUDABLE
Experiencia de aprendizaje
ÁREA: INGLES Ciclo: VII Grado: 2 ° Sección: A Fecha: 06/10/2022
TÍTULO DE LA SESIÓN: CONTINUOS PRESENT NEGATIVE AND INTERROGATIVE
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES PROPOSITO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en inglés como lengua Conoceremos y aprenderemos Lista de cotejo
we will know and learn the
extranjera oraciones en el tiempo de
use correct of continuos
 Obtiene información de textos orales. continuos present a través de
present negative and
 Infiere e interpreta información de textos oraciones negatives and
interrogative
orales interrogatives
COMPETENCIAS ENFOQUES
TRANSVERSALES/CAPACIDADES TRANSVERS VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS ALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar Enfoque de Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
sus metas. derechos propia forma de actuar dentro de una sociedad

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (5 minutos)
 El estudiante saluda al docente cuando ingresa al aula.
 El estudiante saluda al docente cuando ingresa al aula.
 El docente se comunica con todos los estudiantes; les da la bienvenida y los motiva para los trabajos que van a realizar.
 Los estudiantes orientados por el docente, reflexionan sobre las principales dificultades que se presentan durante la sesión
 El docente, los motiva a realizar un trabajo eficiente.
 El docente da a conocer el título de la sesión CONTINUOS PRESENT NEGATIVE AND INTERROGATIVE
 El docente da a conocer el propósito de la sesión: we will know and learn the use correct of continuos present negative and interrogative
Desarrollo: (35minutos)
 El docente menciona que ahora conoceremos un nuevo estado de tiempo en el cual nos permitirá realizar oraciones de acciones o
situaciones que se realizan en el momento
 El docente plantea dos oraciones en el cual el docente a través de preguntas fomenta que los estudiantes razones cuales son las
diferencias entre una y otra oración
 El docente menciona ciertas preguntas a los estudiantes en los cuales los estudiantes responden teniendo en cuenta las dos oraciones
plasmadas en la pizarra en el docente
 Ahora el docente realiza una serie de oraciones usando el continuos present , con la finalidad de usarlo para realizar la estructura de una
oración afirmativa , teniendo en cuenta los elementos de las oraciones escritas en la pizarra
 El docente crea la estructura de una oración usando el continuos present
Subject + verb tobe + not + verb + ing + complemenet
 Ahora el docente menciona que conoceremos algunas reglas sobre los verbos del present continuos
 El docente menciona las diferentes reglas en la cual explica de forma detallada para una mejor comprensión para la los estudiantes
 el docente menciona a los estudiantes que de esta forma de debe escribir los verbos usando el continuos present
Cierre: (5 minutos)
 El docente realiza las siguientes preguntas de meta cognición
 chat have we learned today?
 how have we learned?
 What emotions have you had in this class?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación.
 Ficha de trabajo, Reglas, Plumones, etc.
 I.E: N°20854 DOCENTE: YENNIFER COLAN BRUNO Duración:45MINUTOS
DEL MAR Y LA CHACRA A LA OLLA: CONSUMIMOS PRODUCTOS NATURALES PARA UNA VIDA SALUDABLE
Experiencia de aprendizaje
ÁREA: INGLES Ciclo: VII Grado: 1 ° Sección: B Fecha: 06/10/2022
TÍTULO DE LA SESIÓN: CONTINUOS PRESENT NEGATIVE AND INTERROGATIVE
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES PROPOSITO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en inglés como lengua Conoceremos y aprenderemos Lista de cotejo
we will know and learn the
extranjera oraciones en el tiempo de
use correct of continuos
 Obtiene información de textos orales. continuos present a través de
present negative and
 Infiere e interpreta información de textos interrogative oraciones negatives and
orales interrogatives
COMPETENCIAS ENFOQUES
TRANSVERSALES/CAPACIDADES TRANSVERS VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS ALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar Enfoque de Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
sus metas. derechos propia forma de actuar dentro de una sociedad

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (5 minutos)
 El estudiante saluda al docente cuando ingresa al aula.
 El estudiante saluda al docente cuando ingresa al aula.
 El docente se comunica con todos los estudiantes; les da la bienvenida y los motiva para los trabajos que van a realizar.
 Los estudiantes orientados por el docente, reflexionan sobre las principales dificultades que se presentan durante la sesión
 El docente, los motiva a realizar un trabajo eficiente.
 El docente da a conocer el título de la sesión CONTINUOS PRESENT NEGATIVE AND INTERROGATIVE
 El docente da a conocer el propósito de la sesión: we will know and learn the use correct of continuos present negative and interrogative
Desarrollo: (35minutos)
 El docente menciona que ahora conoceremos un nuevo estado de tiempo en el cual nos permitirá realizar oraciones de acciones o
situaciones que se realizan en el momento
 El docente plantea dos oraciones en el cual el docente a través de preguntas fomenta que los estudiantes razones cuales son las
diferencias entre una y otra oración
 El docente menciona ciertas preguntas a los estudiantes en los cuales los estudiantes responden teniendo en cuenta las dos oraciones
plasmadas en la pizarra en el docente
 Ahora el docente realiza una serie de oraciones usando el continuos present , con la finalidad de usarlo para realizar la estructura de una
oración afirmativa , teniendo en cuenta los elementos de las oraciones escritas en la pizarra
 El docente crea la estructura de una oración usando el continuos present
Subject + verb tobe + not + verb + ing + complemenet
 Ahora el docente menciona que conoceremos algunas reglas sobre los verbos del present continuos
 El docente menciona las diferentes reglas en la cual explica de forma detallada para una mejor comprensión para la los estudiantes
 el docente menciona a los estudiantes que de esta forma de debe escribir los verbos usando el continuos present
Cierre: (5 minutos)
 El docente realiza las siguientes preguntas de meta cognición
 chat have we learned today?
 how have we learned?
 What emotions have you had in this class?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación.
 Ficha de trabajo, Reglas, Plumones, etc.
 I.E: N°20854 DOCENTE: YENNIFER COLAN BRUNO Duración:90MINUTOS
DEL MAR Y LA CHACRA A LA OLLA: CONSUMIMOS PRODUCTOS NATURALES PARA UNA VIDA SALUDABLE
Experiencia de aprendizaje
ÁREA: INGLES Ciclo: VII Grado: 3 “A” Fecha: 05/10/2022
TÍTULO DE LA SESIÓN: BE GOING TO ( NEGATIVE AND INTERROGATIVE SENTENCES)
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES PROPOSITO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en inglés como lengua Conoceremos y aprenderemos Lista de cotejo
we will know and learn the
extranjera oraciones en el tiempo de
use correct of be going to
 Obtiene información de textos orales. ( negative and interrogative
( negative and interrogative
 Infiere e interpreta información de textos sentences) a través de oraciones
sentences)
orales
COMPETENCIAS ENFOQUES
TRANSVERSALES/CAPACIDADES TRANSVERS VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS ALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar Enfoque de Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
sus metas. derechos propia forma de actuar dentro de una sociedad


IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (10 minutos)
 El estudiante saluda al docente cuando ingresa al aula.
 El estudiante saluda al docente cuando ingresa al aula.
 El docente se comunica con todos los estudiantes; les da la bienvenida y los motiva para los trabajos que van a realizar.
 Los estudiantes orientados por el docente, reflexionan sobre las principales dificultades que se presentan durante la sesión
 El docente, los motiva a realizar un trabajo eficiente.
 El docente da a conocer el título de la sesión BE GOING TO ( NEGATIVE AND INTERROGATIVE SENTENCES)
 El docente da a conocer el propósito de la sesión: we will know and learn the use correct of be going to ( negative and interrogative
sentences)
Desarrollo: (75 minutos)
 El docente menciona que ahora conoceremos un nuevo estado de tiempo en el cual nos permitirá realizar oraciones de acciones o
situaciones que se realizan en un futuro de forma negativa
 El docente plantea dos oraciones en el cual el docente a través de preguntas fomenta que los estudiantes razones cuales son las
diferencias entre una y otra oración
 El docente menciona ciertas preguntas a los estudiantes en los cuales los estudiantes responden teniendo en cuenta las dos oraciones
plasmadas en la pizarra en el docente
 Ahora el docente realiza una serie de oraciones usando el be going to , con la finalidad de usarlo para realizar la estructura de una
oración afirmativa , teniendo en cuenta los elementos de las oraciones escritas en la pizarra
 El docente crea la estructura de una oración usando el continuos present
Subject + verb tobe + NOT + going to + complemenet
 Ahora el docente menciona que conoceremos algunos usos del going to para tener que los estudiantes tengan una mejor idea acerca del
uso del going to
 El docente explica de forma muy clara para afirmar mejorar el aprendizaje de los estudiantes
Cierre: (5 minutos)
 El docente realiza las siguientes preguntas de meta cognición
 chat have we learned today?
 how have we learned?
 What emotions have you had in this class?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación.
 Ficha de trabajo, Reglas, Plumones, etc.
 I.E: N°20854 DOCENTE: YENNIFER COLAN BRUNO Duración:90MINUTOS
DEL MAR Y LA CHACRA A LA OLLA: CONSUMIMOS PRODUCTOS NATURALES PARA UNA VIDA SALUDABLE
Experiencia de aprendizaje
ÁREA: INGLES Ciclo: VII Grado: 3° Sección: A Fecha: 03/10/2022
TÍTULO DE LA SESIÓN: BE GOING TO ( NEGATIVE AND INTERROGATIVE SENTENCES)
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES PROPOSITO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en inglés como lengua Conoceremos y aprenderemos Lista de cotejo
we will know and learn the
extranjera oraciones en el tiempo de
use correct of be going to
 Obtiene información de textos orales. ( negative and interrogative
( negative and interrogative
 Infiere e interpreta información de textos sentences) a través de oraciones
sentences)
orales
COMPETENCIAS ENFOQUES
TRANSVERSALES/CAPACIDADES TRANSVERS VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS ALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar Enfoque de Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
sus metas. derechos propia forma de actuar dentro de una sociedad

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (10 minutos)
 El estudiante saluda al docente cuando ingresa al aula.
 El estudiante saluda al docente cuando ingresa al aula.
 El docente se comunica con todos los estudiantes; les da la bienvenida y los motiva para los trabajos que van a realizar.
 Los estudiantes orientados por el docente, reflexionan sobre las principales dificultades que se presentan durante la sesión
 El docente, los motiva a realizar un trabajo eficiente.
 El docente da a conocer el título de la sesión BE GOING TO ( NEGATIVE AND INTERROGATIVE SENTENCES)
 El docente da a conocer el propósito de la sesión: we will know and learn the use correct of be going to ( negative and interrogative
sentences)
Desarrollo: (75 minutos)
 El docente menciona que ahora conoceremos un nuevo estado de tiempo en el cual nos permitirá realizar oraciones de acciones o
situaciones que se realizan en un futuro de forma negativa
 El docente plantea dos oraciones en el cual el docente a través de preguntas fomenta que los estudiantes razones cuales son las
diferencias entre una y otra oración
 El docente menciona ciertas preguntas a los estudiantes en los cuales los estudiantes responden teniendo en cuenta las dos oraciones
plasmadas en la pizarra en el docente
 Ahora el docente realiza una serie de oraciones usando el be going to , con la finalidad de usarlo para realizar la estructura de una
oración afirmativa , teniendo en cuenta los elementos de las oraciones escritas en la pizarra
 El docente crea la estructura de una oración usando el continuos present
Subject + verb tobe + NOT + going to + complemenet
 Ahora el docente menciona que conoceremos algunos usos del going to para tener que los estudiantes tengan una mejor idea acerca del
uso del going to
 El docente explica de forma muy clara para afirmar mejorar el aprendizaje de los estudiantes
Cierre: (5 minutos)
 El docente realiza las siguientes preguntas de meta cognición
 chat have we learned today?
 how have we learned?
 What emotions have you had in this class?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación.
 Ficha de trabajo, Reglas, Plumones, etc.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
IE: N°20854 DOCENTE: YENNIFER COLAN BRUNO Duración: 2 hora
Experiencia de aprendizaje DEL MAR Y LA CHACRA A LA OLLA: CONSUMIMOS PRODUCTOS NATURALES PARA UNA VIDA SALUDABLE
ÁREA: TUTORIA Ciclo : VI Grado: 2° Sección : A Fecha: 03/10/2022
TÍTULO DE LA SESIÓN: Nuestra historia de vida, soportes y desafíos
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
HABILIDADES PROPOSITO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
SOCIEMOACIONALES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Autoestima Identifico situaciones Lista de cotejo
Se valora a sí mismo, por lo que Reflexionaremos sobre nuestra identidad, de riesgo frente la
previene y se protege de así como nuestros sueños y metas para presión de grupo.
situaciones que atentan contra su construir nuestro proyecto de vida
integridad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES ENFOQUES
VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Empatía
Enfoque igualdad de
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. Los estudiantes reflexionan acerca de que lugares que son
género
seguros dentro nuestra comunidad y escuela.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (20 minutos)
El estudiante saluda al docente cuando ingresa al aula.
El docente se comunica con todos los estudiantes; les da la bienvenida y los motiva para los trabajos que van a realizar.
Los estudiantes orientados por el docente, reflexionan sobre las principales dificultades que se presentan durante la
sesión
 El docente, los motiva a realizar un trabajo eficiente.
El docente da a conocer el título de Nuestra historia de vida, soportes y desafíos
El docente da a conocer el propósito de la sesión: Reflexionaremos sobre nuestra identidad, así como nuestros sueños
y metas para construir nuestro proyecto de vida
Desarrollo: (50 minutos)
 Ahora el docente menciona que Después de haber leído y analizado la historia, reflexionamos y respondemos estas
preguntas:
 ¿Qué características similares tienen las historias personales de los padres de Ana Valeria?
 ¿Qué aspectos de esta familia te impresionaron más?
 ¿Conoces tu historia familiar?
 ¿Crees que es importante conocer nuestra historia familiar?, ¿por qué?
 Ahora el docente menciona que reflexionamos sobre la base de estas preguntas, es importante que comprendamos
algunos elementos claves para seguir aprendiendo.
 Ahora el docente menciona que Luego de reflexionar sobre la importancia de nuestras historias de vida, estamos listas
y listos para poner en práctica lo aprendido.
 Ahora el docente A lo largo de esta reflexión, debemos buscar cuáles son nuestros valores, deseos y anhelos, y qué
situaciones se oponen a nuestros objetivos. Esto nos permitirá conocernos mejor y tener ideas claras que nos inspiren
y motiven a impulsar nuestros proyectos.
 Ahora el docente menciona que Recuerda: Puedes enriquecer tu historia comunicándote asertivamente con tus
familiares, pero también puedes conseguir información de personas de tu comunidad que conocen a tu familia desde
tiempo atrás.
Cierre: (20 minutos)
 El docente hace las siguientes preguntas
 ¿Reconocí la importancia de mi historia familiar ?
 ¿Identifiqué mis sueños y expectativas para lograr mi bienestar y el de mi entorno? ?
 ¿Identifiqué las oportunidades en mi entorno para el logro de mis metas?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación.
 Ficha de trabajo, Reglas, Plumones, etc.
VI. EVALUACIÓN

Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los indicadores previstos en el
aprendizaje esperado.