U.E.

CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO NIVEL BACHILLERATO: EDUCACION FISICA

EVALUACIÓN
PRIMERO
CE.EF.5.1 Participa en EF.5.1.1. Reconocer a los
diferentes juegos juegos como manifestaciones
reconociéndolos como constantes en la
manifestaciones sociales, historia del hombre y
históricas y culturales con relacionarlas con sus
impacto en las dimensiones contextos de origen, su
social, motriz, afectiva y cultura
cognitiva del sujeto, según el específica y los sentidos y
contexto de origen de la significados que le permiten
práctica, construyendo a sus participantes
diversas estrategias y tácticas convertirlos en una posible
colectivas, a partir de la práctica recreativa.
identificación de los EF.5.1.2.
requerimientos, su Reconocer cómo impactan
competencia motriz, las los juegos en las diferentes
diferencias entre los dimensiones del sujeto, en la
participantes, la importancia social (como facilitador de
de la comunicación, la relaciones interpersonales),
cooperación, las en la motriz (su influencia
potencialidades, dificultades como motivador en el
y valores del trabajo en desarrollo de las capacidades
equipo, transfiriendo estos coordinativas y coordinativas
conocimientos a acciones condicionales), en la afectiva
cotidianas. (la presencia de las
emociones al jugar), en la
cognitiva (en la toma de
decisiones a la hora de
resolver los problemas que le
presenta el juego), etc.
SEGUNDO
EF.5.1.1. Reconocer a los
juegos como manifestaciones
constantes en la
historia del hombre y
relacionarlas con sus
contextos de origen, su
cultura
específica y los sentidos y
significados que le permiten
a sus participantes
convertirlos en una posible
práctica recreativa.
EF.5.1.2.
Reconocer cómo impactan
los juegos en las diferentes
dimensiones del sujeto, en la
social (como facilitador de
relaciones interpersonales),
en la motriz (su influencia
como motivador en el
desarrollo de las capacidades
y coordinativas
condicionales), en la afectiva
(la presencia de las
emociones al jugar), en la
cognitiva (en la toma de
decisiones a la hora de
resolver los problemas que le
presenta el juego), etc.
TERCERO
EF.5.1.1. Reconocer a los
juegos como manifestaciones
constantes en la
historia del hombre y
relacionarlas con sus
contextos de origen, su
cultura
específica y los sentidos y
significados que le permiten
a sus participantes
convertirlos en una posible
práctica recreativa.
EF.5.1.2.
Reconocer cómo impactan
los juegos en las diferentes
dimensiones del sujeto, en la
social (como facilitador de
relaciones interpersonales),
en la motriz (su influencia
como motivador en el
desarrollo de las capacidades
y
condicionales), en la afectiva
(la presencia de las
emociones al jugar), en la
cognitiva (en la toma de
decisiones a la hora de
resolver los problemas que le
presenta el juego), etc.
JUSTIFICACIÓN
En los segundos y terceros
años de BGU la destreza no
se ha desagregado porque los
estudiantes deben ser capaces
de reconocer, identificar,
acondicionar, crear y recrear
participar en todos los
juegos, reconociendo la
historia y cultura cumpliendo
con sus dimensiones (social,
motriz, afectiva y cognitiva
del sujeto ) que cada uno de
los juegos demanda en las
distintas acciones de
estrategia y tácticas que
permitan conseguir el
objetivo, la comunicación,
cooperación y dificultades
del trabajo en equipo en el
trabajo cotidiano.

Practicar deportes, EF.5.1.3. EF.5.1.3.

comprendiendo sus Identificar y participar de Identificar y participar de
U.E. CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

diferentes lógicas (bate juegos modificados (de bate juegos modificados (de bate
y campo), objetivos y y campo, de cancha dividida, y campo, de cancha dividida,
tácticas para resolver de blanco y diana y de de blanco y diana y de
los problemas que se invasión), cooperativos invasión), cooperativos
presentan valorando la (como categoría que (como categoría que
importancia de la involucra otros juegos), involucra otros juegos),
ayuda y el trabajo en reconociendo diferencias y reconociendo diferencias y
equipo, como similitudes con prácticas similitudes con prácticas
indispensable para deportivas y maneras en que deportivas y maneras en que
lograr el objetivo de participa/juega para alcanzar participa/juega para alcanzar
dichas prácticas. (Ref. sus objetivos, utilizando sus objetivos, utilizando
EF.4.4.4.) tácticas y estrategias posibles tácticas y estrategias posibles
y realizando adecuaciones y realizando adecuaciones
que considere necesarias. que considere necesarias.
EF.5.1.4. Identificar los EF.5.1.4. Identificar los EF.5.1.4. Identificar los
requerimientos motores requerimientos motores requerimientos motores
necesarios para trabajar en necesarios para trabajar en necesarios para trabajar en
su mejora y poder su mejora y poder su mejora y poder
participar/jugar de distintos participar/jugar de distintos participar/jugar de distintos
juegos de manera juegos de manera juegos de manera
confortable, confortable, confortable,
segura y placentera. segura y placentera. segura y placentera.
EF.5.1.5. EF.5.1.5. EF.5.1.5.
Participar de juegos Participar de juegos Participar de juegos
colectivos reconociendo la colectivos reconociendo la colectivos reconociendo la
importancia del trabajo en importancia del trabajo en importancia del trabajo en
equipo (posibilidades y equipo (posibilidades y equipo (posibilidades y
dificultades), de cooperar y dificultades), de cooperar y dificultades), de cooperar y
oponerse y el papel de la oponerse y el papel de la oponerse y el papel de la
comunicación motriz entre comunicación motriz entre comunicación motriz entre
los jugadores, para resolver los jugadores, para resolver los jugadores, para resolver
diferentes situaciones de diferentes situaciones de diferentes situaciones de
juego y alcanzar sus juego y alcanzar sus juego y alcanzar sus
objetivos. objetivos. objetivos.
U.E. CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EF.5.5.2. Reconocer a la EF.5.5.2. Reconocer a la EF.5.5.2. Reconocer a la

competencia motriz propia competencia motriz propia competencia motriz propia
como un estado de como un estado de como un estado de
construcción constante que se construcción constante que se construcción constante que se
aprende en relación con la aprende en relación con la aprende en relación con la
conciencia corporal, conciencia corporal, conciencia corporal,
el deseo y las experiencias el deseo y las experiencias el deseo y las experiencias
con prácticas corporales con prácticas corporales con prácticas corporales
individuales y individuales y individuales y
con otros. con otros. con otros.
EF.5.5.4. Reconocer el EF.5.5.4. Reconocer el EF.5.5.4. Reconocer el
impacto de las impacto de las impacto de las
representaciones sociales representaciones sociales representaciones sociales
sobre el sobre el sobre el
“lo femenino” y “lo “lo femenino” y “lo “lo femenino” y “lo
masculino” en la constitución masculino” en la constitución masculino” en la constitución
de la identidad corporal, de la identidad corporal, de la identidad corporal,
para analizar críticamente sus para analizar críticamente sus para analizar críticamente sus
sentidos y significados como sentidos y significados como sentidos y significados como
facilitadores u facilitadores u facilitadores u
obstaculizadores de la obstaculizadores de la obstaculizadores de la
construcción de la construcción de la construcción de la
competencia motriz. competencia motriz. competencia motriz.
CE.EF.5.2 Participa en Aceptar la diferencia entre EF.5.2.1. EF.5.2.1. En los segundos y terceros
prácticas gimnásticas las prácticas gimnásticas Reconocer la diferencia entre Reconocer la diferencia entre años de BGU la destreza no
sistemáticas, (para mejorar la condición las prácticas gimnásticas las prácticas gimnásticas se ha desagregado porque los
diferenciándolas de las física: capacidades como prácticas sistemáticas como prácticas sistemáticas estudiantes deben ser capaces
deportivas, partiendo de la coordinativas.) y la práctica (para mejorar la condición (para mejorar la condición de reconocer, identificar y
identificación de las gimnástica como práctica física: capacidades física: capacidades participar en las diferentes
demandas de la práctica y la deportiva (aeróbica) para coordinativas y coordinativas y practicas gimnásticas
construcción de ejercicios poder elegir cómo realizarlas condicionales, flexibilidad, condicionales, flexibilidad, sistemáticas diferenciándolas
básicos, que mejoren de de manera consciente, segura velocidad, resistencia y velocidad, resistencia y de las deportivas
manera saludable su y saludable. (Ref. EF.5.2.1.) fuerza) y la práctica fuerza) y la práctica identificando sus valencias
condición física, su dominio gimnástica como práctica gimnástica como práctica en la construcción de
corporal, el manejo de deportiva (aeróbica, artística, deportiva (aeróbica, artística, ejercicios que mejoren su
U.E. CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
objetos, su respiración y
postura y le permitan
alcanzar sus objetivos.
EF.5.2.2.
Reconocer la necesidad de
mejorar de modo saludable la
condición física (capacidad
que tienen los sujetos para
realizar actividad física) para
favorecer la participación en
diferentes prácticas
corporales, así como en
acciones cotidianas.
EF.5.2.3. Construir ejercicios
que mejoren la condición
física
y elaborar entrenamientos
básicos para ponerlos
en práctica, tomando como
punto de partida su estado
de inicio y las prácticas
corporales hacia las cuales
están
orientados.
EF.5.2.4. Explorar y EF.5.2.4.
reconocer las adaptaciones
necesarias
de la respiración y la postura
(posiciones favorables en
función
rítmica, acro-sport, entre
otras) para poder elegir cómo
realizarlas de manera
consciente, segura y consciente,
saludable.
EF.5.2.2.
Reconocer la necesidad de
mejorar de modo saludable la
condición física (capacidad
que tienen los sujetos para
realizar actividad física) para
favorecer la participación en
diferentes prácticas
corporales, así como en
acciones cotidianas.
EF.5.2.3. Construir ejercicios
que mejoren la condición
física
y elaborar entrenamientos
básicos para ponerlos
en práctica, tomando como
punto de partida su estado
de inicio y las prácticas
corporales hacia las cuales
están
orientados.
Explorar y EF.5.2.4.
reconocer las adaptaciones
necesarias
de la respiración y la postura
(posiciones favorables en
función
rítmica, acro-sport, entre condición física y salud en el
otras) para poder elegir cómo manejo de sus postura y
realizarlas de manera respiración que permitan
segura y alcanzar sus objetivos
saludable. deportivos.
EF.5.2.2.
Reconocer la necesidad de
mejorar de modo saludable la
condición física (capacidad
que tienen los sujetos para
realizar actividad física) para
favorecer la participación en
diferentes prácticas
corporales, así como en
acciones cotidianas.
EF.5.2.3. Construir ejercicios
que mejoren la condición
física
y elaborar entrenamientos
básicos para ponerlos
en práctica, tomando como
punto de partida su estado
de inicio y las prácticas
corporales hacia las cuales
están
orientados.
Explorar y
reconocer las adaptaciones
necesarias
de la respiración y la postura
(posiciones favorables en
función
U.E. CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

de las características de las características de las características

corporales de cada sujeto), en
relación
a las demandas de la práctica
gimnástica y realizarlas
de manera segura, placentera
y saludable.
EF.5.2.5.
Reconocer posibilidades de
dominio corporal en la
ejecución de movimientos y
manejo de objetos durante las
prácticas gimnásticas, para
mejorarlos de manera
consciente, segura y consciente,
saludable.
corporales de cada sujeto), en
relación
a las demandas de la práctica
gimnástica y realizarlas
de manera segura, placentera
y saludable.
EF.5.2.5.
Reconocer posibilidades de
dominio corporal en la
ejecución de movimientos y
manejo de objetos durante las
prácticas gimnásticas, para
mejorarlos de manera
segura y consciente,
saludable.
corporales de cada sujeto), en
relación
a las demandas de la práctica
gimnástica y realizarlas
de manera segura, placentera
y saludable.
EF.5.2.5.
Reconocer posibilidades de
dominio corporal en la
ejecución de movimientos y
manejo de objetos durante las
prácticas gimnásticas, para
mejorarlos de manera
segura y
saludable.

Distinguir su estado corporal EF.5.5.1. EF.5.5.1.

(respiración y postura) en Percibir y tomar conciencia Percibir y tomar conciencia
movimiento y en reposo, de su estado corporal de su estado corporal
durante la realización de (respiración, postura (respiración, postura
prácticas corporales para temperatura, acciones temperatura, acciones
mejorar la participación musculares, posiciones, musculares, posiciones,
consciente. (Ref. EF.5.5.1.) otros) en movimiento y en otros) en movimiento y en
reposo, durante la realización reposo, durante la realización
de prácticas corporales para de prácticas corporales para
mejorar la participación mejorar la participación
consciente. consciente.

EF.5.5.3. EF.5.5.3. EF.5.5.3.

Reconocer percepciones y
sensaciones favorecedoras y
obstaculizadoras del deseo de
moverse (dolor, fatiga,
entusiasmo, placer, entre
Reconocer percepciones y
sensaciones favorecedoras y
obstaculizadoras del deseo de
moverse (dolor, fatiga,
entusiasmo, placer, entre
Reconocer percepciones y
sensaciones favorecedoras y
obstaculizadoras del deseo de
moverse (dolor, fatiga,
entusiasmo, placer, entre
U.E. CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
otras) para tomar decisiones
personales que colaboren con
la participación sistemática
en prácticas corporales.
EF.5.6.1.
Identificar las demandas de
las prácticas corporales para
mejorar la condición física de
base y el logro de los
objetivos personales.
EF.5.6.6.
Elaborar y poner en práctica
planes básicos de trabajo
propios, para mejorar la
condición física de partida en
función de los objetivos a
alcanzar, los conocimientos
sobre las actividades
pertinentes para hacerlo y los
cuidados a tener en cuenta
para minimizar riesgos y
optimizar resultados
positivos.
CE.EF.5.3 Produce EF.5.3.1. Reconocer las
creaciones escénicas prácticas corporales
combinando diferentes expresivo-comunicativas
prácticas corporales como producciones valiosas
expresivo-comunicativas e identitarias para
(acrobacias, danzas, teatro, sus protagonistas (con
gimnasia, entre otras), a orígenes, contextos de
partir de la identificación de producción
sus requerimientos (motores, y sentidos/significados), y a
otras) para tomar decisiones
personales que colaboren con
la participación sistemática
en prácticas corporales.
EF.5.6.1.
Identificar las demandas de
las prácticas corporales para
mejorar la condición física de
base y el logro de los
objetivos personales.
EF.5.6.6.
Elaborar y poner en práctica
planes básicos de trabajo
propios, para mejorar la
condición física de partida en
función de los objetivos a
alcanzar, los conocimientos
sobre las actividades
pertinentes para hacerlo y los
cuidados a tener en cuenta
para minimizar riesgos y
optimizar resultados
positivos.
EF.5.3.1. Reconocer las
prácticas corporales
expresivo-comunicativas
como producciones valiosas
e identitarias para
sus protagonistas (con
orígenes, contextos de
producción
y sentidos/significados), y a
otras) para tomar decisiones
personales que colaboren con
la participación sistemática
en prácticas corporales.
EF.5.6.1.
Identificar las demandas de
las prácticas corporales para
mejorar la condición física de
base y el logro de los
objetivos personales.
EF.5.6.6.
Elaborar y poner en práctica
planes básicos de trabajo
propios, para mejorar la
condición física de partida en
función de los objetivos a
alcanzar, los conocimientos
sobre las actividades
pertinentes para hacerlo y los
cuidados a tener en cuenta
para minimizar riesgos y
optimizar resultados
positivos.
EF.5.3.1. Reconocer las En los segundos y terceros
prácticas corporales años de BGU la destreza no
expresivo-comunicativas se ha desagregado porque los
como producciones valiosas estudiantes deben ser capaces
e identitarias para de reconocer, identificar y
sus protagonistas (con producir creaciones escénicas
orígenes, contextos de combinando diferentes
producción practicas corporales
y sentidos/significados), y a expresivo-comunitarias
U.E. CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

emocionales, cognitivos, la vez como posibles la vez como posibles la vez como posibles (danzas, acrobacias, entre
entre otros), reconociéndolas favorecedoras favorecedoras favorecedoras otras) identificando sus
como producciones de la socialización y de la socialización y de la socialización y requerimientos (motores,
socioculturales valiosas para vinculación entre pares y con vinculación entre pares y con vinculación entre pares y con cognitivos, entre otros)
diversos contextos, con la cultura. la cultura. la cultura. reconociendo su importancia
sentido para las personas que EF.5.3.3. Identificar los EF.5.3.3. Identificar los EF.5.3.3. Identificar los para las persona s que lo
las practican. requerimientos (motores, requerimientos (motores, requerimientos (motores, practican.
emocionales, emocionales, emocionales,
cognitivos, entre otros) que cognitivos, entre otros) que cognitivos, entre otros) que
presentan diferentes presentan diferentes presentan diferentes
prácticas expresivo- prácticas expresivo- prácticas expresivo-
comunicativas y vincularlos comunicativas y vincularlos comunicativas y vincularlos
con sus características con sus características con sus características
(pasos básicos, música, (pasos básicos, música, (pasos básicos, música,
duración, coreografía), duración, coreografía), duración, coreografía),
para tomar decisiones sobre para tomar decisiones sobre para tomar decisiones sobre
los modos de participación los modos de participación los modos de participación
en en en
ellas según los objetivos ellas según los objetivos ellas según los objetivos
individuales y colectivos. individuales y colectivos. individuales y colectivos.

EF.5.3.4. EF.5.3.4. EF.5.3.4.

Identificar y producir Identificar y producir Identificar y producir
creaciones escénicas creaciones escénicas creaciones escénicas
colectivas, vinculando más colectivas, vinculando más colectivas, vinculando más
de una práctica corporal de una práctica corporal de una práctica corporal
(como lo hacen el circo, la (como lo hacen el circo, la (como lo hacen el circo, la
murga, los carnavales, entre murga, los carnavales, entre murga, los carnavales, entre
otras), para crear y otras), para crear y otras), para crear y
comunicar mensajes. comunicar mensajes. comunicar mensajes.

EF.5.5.5. Reconocer la EF.5.5.5. Reconocer la EF.5.5.5. Reconocer la

influencia de las influencia de las influencia de las
percepciones de sí percepciones de sí percepciones de sí
y de las demás personas y de las demás personas y de las demás personas
U.E. CUIDAD DE PAUTE
CE.EF.5.4 Construye como
protagonista y/o espectador
espacios de trabajo colectivo
respetuosos, que favorezcan
la creación de nuevas formas
de danzar a partir del
reconocimiento de las
características de diferentes
danzas convencionales
(pasos básicos, coreografías,
etc.) y la utilización de
acciones y secuencias con
intencionalidad expresiva.
DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
sobre el propio desempeño,
para
analizarlas críticamente y
construir posibilidades de
participación.
EF.5.6.1.
Identificar las demandas de
las prácticas corporales para
mejorar la condición física de
base y el logro de los
objetivos personales.
EF.5.3.2.
Explorar e identificar
diferentes tipos de danzas
(tradicionales, populares,
contemporáneas, entre otras),
sus pasos básicos y sus
coreografías y las
posibilidades de crear nuevas
y propias formas de danzar y
expresarse corporalmente.
EF.5.3.5. Crear acciones y
secuencias motrices
utilizando
diferentes recursos
expresivos (intencionalidad
expresiva
de diferentes movimientos,
según tiempo y espacio:
lento-
rápido, simultaneo-alternado,
continuo-discontinuo,
atrás-adelante, otros), desde
sobre el propio desempeño,
para
analizarlas críticamente y
construir posibilidades de
participación.
EF.5.6.1.
Identificar las demandas de
las prácticas corporales para
mejorar la condición física de
base y el logro de los
objetivos personales.
EF.5.3.2.
Explorar e identificar
diferentes tipos de danzas
(tradicionales, populares,
contemporáneas, entre otras),
sus pasos básicos y sus
coreografías y las
posibilidades de crear nuevas
y propias formas de danzar y
expresarse corporalmente.
EF.5.3.5. Crear acciones y
secuencias motrices
utilizando
diferentes recursos
expresivos (intencionalidad
expresiva
de diferentes movimientos,
según tiempo y espacio:
lento-
rápido, simultaneo-alternado,
continuo-discontinuo,
atrás-adelante, otros), desde
sobre el propio desempeño,
para
analizarlas críticamente y
construir posibilidades de
participación.
EF.5.6.1.
Identificar las demandas de
las prácticas corporales para
mejorar la condición física de
base y el logro de los
objetivos personales.
EF.5.3.2. En los segundos y terceros
Explorar e identificar años de BGU la destreza no
diferentes tipos de danzas se ha desagregado porque los
(tradicionales, populares, estudiantes deben ser capaces
contemporáneas, entre otras), de identificar, explorar,
sus pasos básicos y sus diferenciar y construir nuevas
coreografías y las formas de danzar a través de
posibilidades de crear nuevas (pasos básicos, coreografías,
y propias formas de danzar y etc.) y expresarse
expresarse corporalmente. corporalmente.
EF.5.3.5. Crear acciones y
secuencias motrices
utilizando
diferentes recursos
expresivos (intencionalidad
expresiva
de diferentes movimientos,
según tiempo y espacio:
lento-
rápido, simultaneo-alternado,
continuo-discontinuo,
atrás-adelante, otros), desde
U.E. CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

la necesidad propia de la necesidad propia de la necesidad propia de

manifestarse
mediante el lenguaje corporal
para enriquecer las
posibilidades de
comunicación individual y
colectiva.
EF.5.3.6.
Diferenciar los roles de
espectadores y protagonistas,
construyendo maneras de
participación respetuosa en
ambos, para transferirlas a
situaciones en la vida
cotidiana.
manifestarse
mediante el lenguaje corporal
para enriquecer las
posibilidades de
comunicación individual y
colectiva.
EF.5.3.6.
Diferenciar los roles de
espectadores y protagonistas,
construyendo maneras de
participación respetuosa en
ambos, para transferirlas a
situaciones en la vida
cotidiana.
manifestarse
mediante el lenguaje corporal
para enriquecer las
posibilidades de
comunicación individual y
colectiva.
EF.5.3.6.
Diferenciar los roles de
espectadores y protagonistas,
construyendo maneras de
participación respetuosa en
ambos, para transferirlas a
situaciones en la vida
cotidiana.

EF.5.5.5. Reconocer la EF.5.5.5. Reconocer la EF.5.5.5. Reconocer la

influencia de las influencia de las influencia de las
percepciones de sí percepciones de sí percepciones de sí
y de las demás personas y de las demás personas y de las demás personas
sobre el propio desempeño, sobre el propio desempeño, sobre el propio desempeño,
para para para
analizarlas críticamente y analizarlas críticamente y analizarlas críticamente y
construir posibilidades de construir posibilidades de construir posibilidades de
participación. participación. participación.
EF.5.6.1. EF.5.6.1. EF.5.6.1.
Identificar las demandas de Identificar las demandas de Identificar las demandas de
las prácticas corporales para las prácticas corporales para las prácticas corporales para
mejorar la condición física de mejorar la condición física de mejorar la condición física de
base y el logro de los base y el logro de los base y el logro de los
objetivos personales. objetivos personales. objetivos personales.
CE.EF.5.5 Participa en EF.5.4.1. Participar en EF.5.4.1. Participar en EF.5.4.1. Participar en En los segundos y terceros
diferentes prácticas diversas prácticas deportivas diversas prácticas deportivas diversas prácticas deportivas años de BGU la destreza no
deportivas, de manera (individuales, colectivas, (individuales, colectivas, (individuales, colectivas, se ha desagregado porque los
segura, eficaz y abiertas, cerradas, de abiertas, cerradas, de abiertas, cerradas, de estudiantes deben ser capaces
U.E. CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

colaborativa, contacto, entre otras) contacto, entre otras) contacto, entre otras) de participar en las diferentes
comprendiendo las reconociendo sus diferencias reconociendo sus diferencias reconociendo sus diferencias prácticas deportivas de forma
posibilidades de acción según los ámbitos en que se según los ámbitos en que se según los ámbitos en que se colaborativa realizando los
que permiten los practican (recreativo, practican (recreativo, practican (recreativo, ajustes técnicos, tácticos,
reglamentos, realizando amateur, amateur, amateur, estratégicos y corporales
los ajustes individuales, federativo, alto rendimiento, federativo, alto rendimiento, federativo, alto rendimiento, necesarios valorando el juego
colectivos y contextuales entre otros), sus objetivos y entre otros), sus objetivos y entre otros), sus objetivos y limpio dentro y fuera de la
(técnicos, tácticos, los modos de los modos de los modos de institución.
estratégicos y alcanzarlos, para poder alcanzarlos, para poder alcanzarlos, para poder
corporales) necesarios en elegirlas, apropiarlas y elegirlas, apropiarlas y elegirlas, apropiarlas y
el trabajo de equipo para continuar practicándolas a continuar practicándolas a continuar practicándolas a
lograr los objetivos, lo largo de sus vidas. lo largo de sus vidas. lo largo de sus vidas.
identificando la lógica Ejecutar las prácticas EF.5.4.2. EF.5.4.2.
interna, valorando el deportivas Participar en prácticas Participar en prácticas
juego limpio y comprendiendo la lógica deportivas deportivas
percibiendo las interna (principios) de comprendiendo la lógica comprendiendo la lógica
sensaciones que cada una y realizando interna (principios y interna (principios y
favorecen u obstaculizan ajustes técnicos, en acciones tácticas) de acciones tácticas) de
su desempeño y función de las reglas y cada una y realizando cada una y realizando
participación dentro y requerimientos (motores ajustes técnicos, tácticos ajustes técnicos, tácticos
fuera de la institución y sociales) para su y estratégicos, en y estratégicos, en
educativa. resolución eficaz y función de las reglas y función de las reglas y
confortable. (Ref. requerimientos (motores, requerimientos (motores,
EF.5.4.2.) emocionales, cognitivos, emocionales, cognitivos,
sociales) para su sociales) para su
resolución eficaz y resolución eficaz y
confortable. confortable.

EF.5.4.3. Analizar el EF.5.4.3. Analizar el EF.5.4.3. Analizar el

reglamento de los deportes y
reconocerlo como conjunto
de normas producidas por las
federaciones, que marcan los
límites
y oportunidades de
reglamento de los deportes y
reconocerlo como conjunto
de normas producidas por las
federaciones, que marcan los
límites
y oportunidades de
reglamento de los deportes y
reconocerlo como conjunto
de normas producidas por las
federaciones, que marcan los
límites
y oportunidades de
U.E. CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

actuación, para tomar actuación, para tomar actuación, para tomar

decisiones sobre los modos decisiones sobre los modos decisiones sobre los modos
de participación que le de participación que le de participación que le
permitan alcanzar los permitan alcanzar los permitan alcanzar los
objetivos de dicha práctica. objetivos de dicha práctica. objetivos de dicha práctica.
EF.5.4.4. Realizar prácticas EF.5.4.4. Realizar prácticas EF.5.4.4. Realizar prácticas
deportivas de manera deportivas de manera deportivas de manera
participativa, inclusiva y participativa, inclusiva y participativa, inclusiva y
reflexiva, democratizando los reflexiva, democratizando los reflexiva, democratizando los
roles, funciones y respetando roles, funciones y respetando roles, funciones y respetando
la diversidad la diversidad la diversidad
cultural y motriz de los cultural y motriz de los cultural y motriz de los
participantes y promoviendo participantes y promoviendo participantes y promoviendo
los ajustes por parte los ajustes por parte los ajustes por parte
de todos, para garantizar el de todos, para garantizar el de todos, para garantizar el
acceso a la equidad. acceso a la equidad. acceso a la equidad.
EF.5.4.5. EF.5.4.5. EF.5.4.5.
Reconocer la Reconocer la Reconocer la
importancia del trabajo importancia del trabajo importancia del trabajo
en equipo, la ayuda y la en equipo, la ayuda y la en equipo, la ayuda y la
cooperación (como cooperación (como cooperación (como
requisito para la requisito para la requisito para la
oposición), para lograr el oposición), para lograr el oposición), para lograr el
objetivo de las prácticas objetivo de las prácticas objetivo de las prácticas
deportivas y poder deportivas y poder deportivas y poder
participar en ellas de participar en ellas de participar en ellas de
manera segura y manera segura y manera segura y
saludable dentro y fuera saludable dentro y fuera saludable dentro y fuera
del colegio. del colegio. del colegio.

Ejecutar en diferentes EF.5.4.6. EF.5.4.6.

prácticas deportivas Participar en diferentes Participar en diferentes
utilizando diferentes prácticas deportivas prácticas deportivas
acciones técnicas que utilizando diferentes utilizando diferentes
favorezcan la acciones técnicas y acciones técnicas y
U.E. CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

continuidad del juego, tácticas que favorezcan tácticas que favorezcan

reconociendo que las
ejecuciones técnicas
cobran sentido en los
contextos de juego (y en
función del reglamento).
(Ref. EF.5.4.6.)
la continuidad del juego,
reconociendo que las
ejecuciones técnicas y
respuestas tácticas
cobran sentido en los
contextos de juego (y en
función del reglamento).
la continuidad del juego,
reconociendo que las
ejecuciones técnicas y
respuestas tácticas
cobran sentido en los
contextos de juego (y en
función del reglamento).

EF.5.4.7. Percibir y registrar EF.5.4.7. Percibir y registrar EF.5.4.7. Percibir y registrar

sensaciones asociadas a la sensaciones asociadas a la sensaciones asociadas a la
práctica del deporte práctica del deporte práctica del deporte
(comodidad, incomodidad, (comodidad, incomodidad, (comodidad, incomodidad,
cansancio, plenitud, cansancio, plenitud, cansancio, plenitud,
bienestar, frustración, bienestar, frustración, bienestar, frustración,
alegría, etc.), como alegría, etc.), como alegría, etc.), como
obstaculizadoras o obstaculizadoras o obstaculizadoras o
favorecedoras de su favorecedoras de su favorecedoras de su
desempeño desempeño desempeño
en el mismo. en el mismo. en el mismo.
EF.5.4.8. EF.5.4.8. EF.5.4.8.
Reconocer los valores Reconocer los valores Reconocer los valores
del juego limpio (en del juego limpio (en del juego limpio (en
función del respeto a los función del respeto a los función del respeto a los
acuerdos y reglas) y acuerdos y reglas) y acuerdos y reglas) y
participar en prácticas participar en prácticas participar en prácticas
deportivas en coherencia deportivas en coherencia deportivas en coherencia
con ellos, para transferir con ellos, para transferir con ellos, para transferir
esos valores a esos valores a esos valores a
situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.

CE.EF.5.6 Percibe y toma Identificar la preparación EF.5.4.9. EF.5.4.9. En los segundos y terceros
conciencia sobre su física adecuada y Comprender la Comprender la años de BGU la destreza no
competencia motriz, su coherente con las necesidad de una necesidad de una se ha desagregado porque los
estado corporal en prácticas deportivas preparación física preparación física estudiantes deben ser capaces
U.E. CUIDAD DE PAUTE
movimiento y/o en reposo,
las
sensaciones y percepciones
ligadas al deseo de moverse y
a la decisión de mejorar su
participación consciente en
prácticas
corporales individuales y con
otras personas.
DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(recreativo) y adecuada y coherente
requerimientos motrices, con las prácticas
para minimizar los deportivas, en función
riesgos de lesiones y de sus objetivos
optimizar el desempeño (recreativo, federativo,
seguro en la práctica de alto rendimiento) y
deportiva. (Ref. requerimientos motrices,
EF.5.4.9.) para minimizar los
riesgos de lesiones y
optimizar el desempeño
seguro en el deporte de
que se trate.
EF.5.5.1. Percibir y tomar EF.5.5.1. Percibir y tomar
conciencia de su estado conciencia de su estado
corporal corporal
(respiración, postura (respiración, postura
temperatura, acciones temperatura, acciones
musculares, musculares,
posiciones, otros) en posiciones, otros) en
movimiento y en reposo, movimiento y en reposo,
durante la durante la
realización de prácticas realización de prácticas
corporales para mejorar la corporales para mejorar la
participación participación
consciente. consciente.
EF.5.5.2. Reconocer a la EF.5.5.2. Reconocer a la
competencia motriz propia competencia motriz propia
como un estado de como un estado de
construcción constante que se construcción constante que se
aprende en relación con la aprende en relación con la
conciencia corporal, conciencia corporal,
el deseo y las experiencias el deseo y las experiencias
con prácticas corporales con prácticas corporales
individuales y individuales y
con otros. con otros.
adecuada y coherente de reconocer y valorar la
con las prácticas practica deportiva y su estado
deportivas, en función de en reposo individual y con
sus objetivos (recreativo, otras personas.
federativo, de alto
rendimiento) y
requerimientos motrices,
para minimizar los
riesgos de lesiones y
optimizar el desempeño
seguro en el deporte de
que se trate.
EF.5.5.1. Percibir y tomar
conciencia de su estado
corporal
(respiración, postura
temperatura, acciones
musculares,
posiciones, otros) en
movimiento y en reposo,
durante la
realización de prácticas
corporales para mejorar la
participación
consciente.
EF.5.5.2. Reconocer a la
competencia motriz propia
como un estado de
construcción constante que se
aprende en relación con la
conciencia corporal,
el deseo y las experiencias
con prácticas corporales
individuales y
con otros.
U.E. CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EF.5.5.3. EF.5.5.3. EF.5.5.3.

Reconocer percepciones Reconocer percepciones Reconocer percepciones
y sensaciones y sensaciones y sensaciones
favorecedoras y favorecedoras y favorecedoras y
obstaculizadoras del obstaculizadoras del obstaculizadoras del
deseo de moverse (dolor, deseo de moverse (dolor, deseo de moverse (dolor,
fatiga, entusiasmo, fatiga, entusiasmo, fatiga, entusiasmo,
placer, entre otras), para placer, entre otras), para placer, entre otras), para
tomar decisiones tomar decisiones tomar decisiones
personales que colaboren personales que colaboren personales que colaboren
con la participación con la participación con la participación
sistemática en prácticas sistemática en prácticas sistemática en prácticas
corporales. corporales. corporales.

EF.5.6.1. EF.5.6.1. EF.5.6.1.

Identificar las demandas Identificar las demandas
de las prácticas de las prácticas
corporales para mejorar corporales para mejorar
la condición física de la condición física de
base y el logro de los base y el logro de los
objetivos personales. objetivos personales.
Identificar las demandas
de las prácticas
corporales para mejorar
la condición física de
base y el logro de los
objetivos personales.

EF.5.6.3. Reconocer los EF.5.6.3. Reconocer los EF.5.6.3. Reconocer los

beneficios que la actividad
física puede aportar
a su salud y su condición
física, como un estado que
puede mejorarse o
deteriorarse en función del
tipo y pertinencia de las
actividades físicas y
prácticas corporales que
realiza.
CE.EF.5.7 Analiza el EF.5.5.4. Reconocer el
impacto que producen las impacto de las
beneficios que la actividad
física puede aportar
a su salud y su condición
física, como un estado que
puede mejorarse o
deteriorarse en función del
tipo y pertinencia de las
actividades físicas y
prácticas corporales que
realiza.
EF.5.5.4. Reconocer el
impacto de las
beneficios que la actividad
física puede aportar
a su salud y su condición
física, como un estado que
puede mejorarse o
deteriorarse en función del
tipo y pertinencia de las
actividades físicas y
prácticas corporales que
realiza.
EF.5.5.4. Reconocer el En los primeros segundos y
impacto de las terceros años de BGU la
U.E. CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
etiquetas sociales, los representaciones sociales
modelos estéticos, los sobre el “lo femenino” y “lo
movimientos estereotipados masculino” en la constitución
y los sentidos sociales de lo de la identidad corporal, para
“femenino” y “masculino” en analizar críticamente sus
la construcción de la sentidos y significados como
identidad corporal, la facilitadores u facilitadores
competencia motriz, obstaculizadores
la singularidad de los sujetos, de la construcción de la
su deseo y su potencial de competencia motriz.
moverse. EF.5.5.5. Reconocer la
influencia de las
percepciones de sí
y de las demás personas
sobre el propio desempeño,
para
analizarlas críticamente y
construir posibilidades de
participación.
EF.5.5.6. Analizar
críticamente los vínculos
entre los intereses
y valores que portan los
modelos estéticos
hegemónicos
y estereotipos de
movimientos en relación a la
singularidad
de los sujetos y sus
contextos.
CE.EF.5.8 Realiza diferentes EF.5.6.1. Identificar las
prácticas corporales, demandas de las prácticas
comprendiendo las relaciones corporales
complejas entre ellas y la para mejorar la condición
salud, reconociendo física de base y el logro de
representaciones sociales
sobre el “lo femenino” y “lo
masculino” en la constitución
de la identidad corporal, para
analizar críticamente sus
sentidos y significados como
u facilitadores
obstaculizadores
de la construcción de la
competencia motriz.
EF.5.5.5. Reconocer la
influencia de las
percepciones de sí
y de las demás personas
sobre el propio desempeño,
para
analizarlas críticamente y
construir posibilidades de
participación.
EF.5.5.6. Analizar
críticamente los vínculos
entre los intereses
y valores que portan los
modelos estéticos
hegemónicos
y estereotipos de
movimientos en relación a la
singularidad
de los sujetos y sus
contextos.
EF.5.6.1. Identificar las
demandas de las prácticas
corporales
para mejorar la condición
física de base y el logro de
representaciones sociales destreza no se ha
sobre el “lo femenino” y “lo desagregado porque los
masculino” en la constitución estudiantes deben ser capaces
de la identidad corporal, para de reconocer y valorar los
analizar críticamente sus sentidos sociales de lo
sentidos y significados como masculino y femenino en la
u construcción de la identidad
obstaculizadores corporal y la competencia.
de la construcción de la
competencia motriz.
EF.5.5.5. Reconocer la
influencia de las
percepciones de sí
y de las demás personas
sobre el propio desempeño,
para
analizarlas críticamente y
construir posibilidades de
participación.
EF.5.5.6. Analizar
críticamente los vínculos
entre los intereses
y valores que portan los
modelos estéticos
hegemónicos
y estereotipos de
movimientos en relación a la
singularidad
de los sujetos y sus
contextos.
EF.5.6.1. Identificar las En los segundos y terceros
demandas de las prácticas años de BGU la destreza no
corporales se ha desagregado porque los
para mejorar la condición estudiantes deben ser capaces
física de base y el logro de de identificar, comprender y
U.E. CUIDAD DE PAUTE
las demandas, los objetivos a
alcanzar, la importancia del
cuidado personal,
comunitario y ambiental y
los beneficios
de realizarlas de manera
pertinente.
DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
los
objetivos personales.
EF.5.6.2. Comprender que
las relaciones entre
actividades
físicas y salud no son
directas, sino complejas, para
asumir
una actitud crítica y reflexiva
sobre las maneras en que
deberían
realizarse para que las
mismas sean saludables.
EF.5.6.3. Reconocer los
beneficios que la actividad
física
puede aportar a su salud y su
condición física, como un
estado que puede mejorarse o
deteriorarse en función del
tipo y pertinencia de las
actividades físicas y prácticas
corporales
que realiza.
EF.5.6.7. Reconocer la
importancia del cuidado
personal,
comunitario y ambiental
(seguridad e higiene) antes,
durante
y luego de la realización de
diferentes prácticas
corporales,
para favorecer que la
participación sea segura,
los
objetivos personales.
EF.5.6.2. Comprender que
las relaciones entre
actividades
físicas y salud no son
directas, sino complejas, para
asumir
una actitud crítica y reflexiva
sobre las maneras en que
deberían
realizarse para que las
mismas sean saludables.
EF.5.6.3. Reconocer los
beneficios que la actividad
física
puede aportar a su salud y su
condición física, como un
estado que puede mejorarse o
deteriorarse en función del
tipo y pertinencia de las
actividades físicas y prácticas
corporales
que realiza.
EF.5.6.7. Reconocer la
importancia del cuidado
personal,
comunitario y ambiental
(seguridad e higiene) antes,
durante
y luego de la realización de
diferentes prácticas
corporales,
para favorecer que la
participación sea segura,
los reconocer las prácticas
objetivos personales. corporales y la salud la
EF.5.6.2. Comprender que importancia del cuidado
las relaciones entre personal, comunitario y
actividades ambiental.
físicas y salud no son
directas, sino complejas, para
asumir
una actitud crítica y reflexiva
sobre las maneras en que
deberían
realizarse para que las
mismas sean saludables.
EF.5.6.3. Reconocer los
beneficios que la actividad
física
puede aportar a su salud y su
condición física, como un
estado que puede mejorarse o
deteriorarse en función del
tipo y pertinencia de las
actividades físicas y prácticas
corporales
que realiza.
EF.5.6.7. Reconocer la
importancia del cuidado
personal,
comunitario y ambiental
(seguridad e higiene) antes,
durante
y luego de la realización de
diferentes prácticas
corporales,
para favorecer que la
participación sea segura,
U.E. CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

saludable saludable saludable

y placentera. y placentera. y placentera.
CE.EF.5.9 Participa en EF.5.6.4. Reconocer la EF.5.6.4. Reconocer la EF.5.6.4. Reconocer la En los segundos y terceros
diferentes prácticas importancia de las importancia de las importancia de las años de BGU la destreza no
corporales de manera diferencias individuales diferencias individuales diferencias individuales se ha desagregado porque los
sistemática, saludable y durante la participación en durante la participación en durante la participación en estudiantes deben ser capaces
reflexiva, construyendo diferentes prácticas diferentes prácticas diferentes prácticas de identificar, comprender,
planes de trabajo corporales, para identificar corporales, para identificar corporales, para identificar reconocer, elaborar y
pertinentes y reconociendo la las maneras más saludables las maneras más saludables las maneras más saludables participar en diferentes
importancia de las de de de practicas corporales de
diferencias individuales y de alcanzar objetivos alcanzar objetivos alcanzar objetivos manera saludable
los controles médicos (dentro personales. personales. personales. construyendo planes de
y fuera del EF.5.6.5. Reconocer la EF.5.6.5. Reconocer la EF.5.6.5. Reconocer la trabajo y mantener controles
colegio). importancia de los controles importancia de los controles importancia de los controles médicos dentro y fuera del
médicos médicos médicos colegio.
previos y posteriores a la previos y posteriores a la previos y posteriores a la
realización de prácticas realización de prácticas realización de prácticas
corporales corporales corporales
sistemáticas, como sistemáticas, como sistemáticas, como
promotores de condiciones promotores de condiciones promotores de condiciones
de de de
participación responsable y participación responsable y participación responsable y
saludable. saludable. saludable.
EF.5.6.6. Elaborar y poner en EF.5.6.6. Elaborar y poner en EF.5.6.6. Elaborar y poner en
práctica planes básicos de práctica planes básicos de práctica planes básicos de
trabajo propios, para mejorar trabajo propios, para mejorar trabajo propios, para mejorar
la condición física de partida la condición física de partida la condición física de partida
en función de los objetivos a en función de los objetivos a en función de los objetivos a
alcanzar, los conocimientos alcanzar, los conocimientos alcanzar, los conocimientos
sobre las actividades sobre las actividades sobre las actividades
pertinentes para hacerlo y los pertinentes para hacerlo y los pertinentes para hacerlo y los
cuidados cuidados cuidados
a tener en cuenta para a tener en cuenta para a tener en cuenta para
minimizar riesgos y minimizar riesgos y minimizar riesgos y
optimizar optimizar optimizar
U.E. CUIDAD DE PAUTE DOCUMENTO DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

resultados positivos. resultados positivos. resultados positivos.