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T21 EXP 13 - 4 AÑOS Planificacion OC
T21 EXP 13 - 4 AÑOS Planificacion OC
“DESCUBRIENDO LA NATURALEZA”
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 13
“DESCUBRIENDO LA NATURALEZA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 4 AÑOS
FECHA: DEL 03 AL 28 DE OCTUBRE 2022
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Esta experiencia de aprendizaje surge del interés que tienen los niños de conocer y explicar el mundo que les rodea, identificando elementos de la naturaleza como
la tierra, el aire, el agua, el sol y algunos fenómenos atmosféricos que ocurren en su comunidad como la lluvia, el arco iris y las nubes, al mismo tiempo propone
atender la necesidad de que los niños comprendan la importancia de preservar la naturaleza y sus seres vivos cuidando de los elementos que nos dan la vida como
el agua que es importante para la higiene, la salud y sin ella no podría existir la vida en la Tierra ya que, las plantas, los animales y el hombre necesitan agua para
poder vivir. Los niños, se encuentran en un momento privilegiado para despertar en ellos el deseo de aprender, explorar, observar, utilizar la imaginación y
concientizarlos, desde pequeños sobre la importancia del cuidado de la naturaleza para una vida saludable. Esta experiencia permitirá que los niños asuman algunas
actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí mismos, de los demás y del ambiente, se inicien en la identificación de algunos problemas
ambientales y posibles acciones de solución, desarrollen y fortalezcan su confianza con respecto a sus propias capacidades expresivas y
comunicativas al interactuar con textos escritos y escribir sus propios textos.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS
EVALUACIÓN
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en Hace preguntas relacionadas a los
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca seres, elementos y fenómenos
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta de ellos. atmosféricos de la naturaleza.
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. • Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para
Capacidades: buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que
• Problematiza situaciones para hacer indagación. le genera interrogantes. Utiliza materiales, instrumentos,
Indaga mediante • Diseña estrategias para hacer indagación. libros, videos para obtener
• Obtiene información sobre las características de los objetos,
INDAGACIÓ métodos científicos • Genera y registra datos o información. información sobre la naturaleza
seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora,
N para construir sus • Analiza datos e información. y establece relaciones entre ellos. Registra la información de
conocimientos • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos, modelados). diferentes formas para comunicar
• Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo lo que hizo y sus resultados.
o hecho de interés, con la información obtenida
posteriormente. Compara los resultados de su
• Comunica las acciones que realizó para obtener información investigación con sus respuestas
y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos iniciales.
u otras formas de representación, como el modelado) o lo
hace verbalmente.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica • Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, • Participa en conversaciones,
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula realiza preguntas y responde a lo
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha que le preguntan.
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del comprendido o responde a lo que le preguntan.
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus • Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue Menciona con sus palabras
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias información de un texto oral
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de palabras los sucesos que más le gustaron. recordando hechos.
Se comunica uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
oralmente en su lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y Sigue indicaciones orales para
lengua materna responde en forma pertinente a lo que le dicen realizar actividades.
Capacidades:
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le • Identifica características de personas, personajes, animales,
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones Identifica información de la
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se naturaleza a partir de las imágenes
la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las presentan en variados soportes. que observa en diversos textos.
Lee diversos ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
tipos de textos Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir
de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los
escritos en su textos escritos.
COMUNICA lengua materna. Capacidades:
CIÓN • Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos • Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para
de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para
Escribe diversos intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y relatar una vivencia o un cuento.
tipos de textos direccionalidad de la escritura. Escribe a su manera utilizando
en su lengua Capacidades: trazos grafismos cuando lo desea.
materna. • Adecúa el texto a la situación comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
• Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
• Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Carteles:
-Asistencia
RUTINAS DE • Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
-Calendario
ENTRADA • Los niños y niñas registran su asistencia -Responsables
• Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Clima
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan -Normas del aula
-Agenda del día
algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción,
poema, etc.
• PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN • ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
cajas temáticas
SECTORES • EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
• ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
• SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE • Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
RECREO, ASEO Y • A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
REFRIGERIO Jabón, papel toalla
• Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
Loncheras
• Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Paños de limpieza
• Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE • Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos 10 min
SALIDA sentimos? Agenda del día
• Se explican las actividades para la casa. Hoja de actividades
• Cantamos, recitamos un poema o rima. o cuadernos
• Nos despedimos
• Nos desinfectamos o lavamos las manos.
• Los niños recogen sus pertenencias y salen.
LUNES 3 DE OCTUBRE 2022
TRABAJO PARA CASA: Juntar algunos elementos que puedan servir para el sector de
ciencias y llevarlos al jardín. Traer una beterraga cocida para el día siguiente y un
cuchillo de mesa.
LUNES 17 DE OCTUBRE 2022
ASEO Y REFRIGERIO
Retornamos al jardín
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CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
FECHA: del 03 al 28 de octubre 2022
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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