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  • Leliwa Scangarello Teorias Por Condicionamiento50-55

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    Ec arse au specifica como: fechas, personas, acontecilentos Apreniaie por Descubriniento ‘Aquf el alunno, antes de incorporar et conocimlento as tstructra eognitva, debe descr por si mismo el mera. Este aprendzaje puede ser gulado por el dents. Aprendizale Sgnicativo stcaprendizaereiereacuandodsyjetoposeeconocimientos previos que le factitaneaptar nuevo conocimiento Estos tpos de aprendiaes se deen de dtints teoris ‘ue inteotan explicaros y brindarheramienas conceptales para sactuar con mayor conciencia sobre Ia prictiea dela enseanz. 961 ‘Teorias del aprendizaje {Qué nos aportan? Lasser del aprons amnion ‘nfirmacion bce pom no fine pr onnze a eon y le pice de eowenanse, Agel Péte Gémer Aportes de las teorias del aprendizaje a las précticas de la enserianza ‘Uno dels objetivos de este texto esl de colaborar con Jos ocentesy com Ia Formaeisn de los Futur docentes sport la reflexion sobre las prictleas de Ia enseBanza, Com ext Sntencion y |i de continua buseando aportes para una mejora sstantivas de Jas prdcticas de I ensehanza ecurimos ina ver més a oe sports, de la Psicologia, especficamente, a las tcorias psicogicas de aprendiaie. Es fundamental adarar que la presenta dels principales contribuciones de las diferentes teorlas y sus autores, son slo recortes de la realidad y que no resuelven todos los plantcos acerca de In ensefanza, Constuyen une informacign necesarin pero no sullen para ar intervenciones diddetias. No obstante, es Simportante poder rellexionar sobre los supuestos de las diferentes ‘eoras{conductisme, cognitivismo;procesamiento dela informacion, ent otras) acerca de los modos de conocer det hombre y tomar ‘conciencia de ls teria que suyyacenen muestra précica. Tambien importante setalar que no es posible una transferencia mecdnica fe Tas teorias ala pric del aula, pero st percbi en que me (seas Facttan la comprensién de los proceses de aprendzae ela ‘scuela, Asimismo recordar, que macs de as teoras psoas fel aprendizae fueron constaidas en laboratories 0 sltusiones txperimentales como modelo explicativos Muchas de esta ois, algunas ye mencionadasen el capitulo I, promovieron y ampliron 197 Ex jamz av 1 relacin de a Psicologia a las prctcas dela ensefanza, a la Educacin, as teorias del aprendzale son muchas pero en general om relacion alos process de aprendiaale, comparten la Idea de que ‘tos y la experiencia juegan un papel fundamental en el desrrollo felos sujetos. Al mismo tempo, las teorias han formulado prinipios y lege que inentan expliaros diferentes procesos de aprenizae. Intentaremos, entonces, mostrar un panorama que recora algunos de Tos aportes de psiélogos ploneros, especialmente, en To que refer alos procesoscogntivos, es deci, aqullosporlos cuales un ‘sujeto aprende,conoce el mundo que lo rode Pensar el papel de las teoras psicolgieas del aprendiaje, Implic, entre otros aspectos, comenzar por pantearse acer de ls ‘oncepciones que se sstenen dl aprendzale, que y como aprende ‘un sujeto y call es [a utlldad de estos aportes en ls dmbitos ‘dcatvos Los aprtes de la Pscologia del aprenlizae invita a la reflexion acerca de lo que subyace alas propuesas dietias: qué ‘selames y pra qué lo ensehames. [Nos interesaparticulament trabajar con informaciin que ante al docente yo futuro docente al desafio de conocer la mente hhumana: los process pros que eonocerosel mundo que ns oe, aprendemos, pensamos, es dec, la naturleza de a inteligencia humana, parcuarmente en su manifestacion en la escuela. Esta Informacion ser un asim para promover-en docentes,aumnos, ficuros docentes-faweflerion acerca de su propa préctica,ayudando 4 comprender la uliplicidad de factoresimplicados en el proceso de aprendiaje, proceso que, sostenemos, resulta una consrucein ‘continua To lag de toda Ia vida dels sereshumanos. Para comprender la problemtica del aprendizaje muchos autores aportan diferentes categorias teércas. Estas categoias poseen una gra potencaidadexplicativa, peo ala hora de pensar fend aprendzae escolar, aunque resulta necesario su conocimento, Son insuficientes en rlacicn a la conpleidad que dicho proceso tiene dento del aula. Si bien ls teoris psicoldgias del aprendzaje hhan sido durante mucho tiempe los fandamentos teéricos mis furtes que se encontaban para entender el aprendizaje, as mismas 9e1 Susana Leliva ~ ene Scangaell adolecen de cierastinttaciones, Peres Gimez, A” expresa que algunas de esas lmitacioncs ‘+ Las teoias del aprentizaje son aproximaciones parcial a Ja eustiin dl aprender. No pucden abordar ni explicar la compleidad y ttalidad de fctores personales, materiales, etodolgeosoinstitucionales que intervene, ‘+ _Alguas eoria del aprenizaje han elaborado sus conceptes «partir de investigaciones vealizadas en laboraterto, en situaciones controladss y artifical y por lo tanto my alejaas del sprendiaje esol. Cuando se trata del aprendizaje esol es precio tener en ‘cuenta que al producise dentro de una institicin soci, ‘ta tiene una clara funetin determinada por Ia sociedad en un momento determinado y con fines particulars. spread colar fuenenent condoned por sa La necesdad de conocer las teores del aprendizaje para ensefiar require que las mismas camplan dos condiciones Fundamentals “Abrer de fei y con tnd bie ls tains menace pce) ta de spend) meen gegen cp depen lo rim a pb nari. nsdn cpt, i tn le conoid de ks onde ‘Pres spend on ane endo oat ide cin” (oes 999, No obstante Io expresso, e& necesario identificar las tcoris par acerearaos al conocimiento del aprendije. Asumit una

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