Á REA COMUNICACIÓ N Y LENGUAJE

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR HABILIDADES PSICOLINGÜÍSTICAS

APTITUD DEFINICIÓN ACTIVIDADES EJEMPLOS

PSICOLINGÜÍSTIC
A
-Unir objetos presentados en imágenes o concretos que
pertenecen a una misma familia (serrucho-martillo, pluma-
ASOCIACIÓN Capacidad para lápiz)
VISUAL relacionar -Unir objetos presentados en imágenes o concretos que se
conceptos que se complementan (portería-balón, azúcar-cuchara, llave-puerta)
presentan -Asociar imágenes de figuras idénticas.
-Asociar imágenes que representan el mismo concepto, pero
visualmente
de una forma diferente (un carro grande y otro chico, un
lápiz nuevo y otro con punta, un radio viejo y uno nuevo)
-Asociar imágenes u objetos que pertenecen a una misma
categoría.
-Asociar imágenes u objetos por complementariedad (asocia
dos objetos que se relacionan; las más fáciles son por el uso).

-Aparear mitades
INTEGRACIÓN Habilidad para -Imitar movimientos
VISUAL identificar objetos -Seguir laberinto
conocidos a partir -Armar rompecabezas
de una -Identificar objetos en tarjetas con dibujos
-Interpretación de símbolos y señales.
representación
-Lectura de dibujos
incompleta de los -Relación visual de objetos.
mismos, -Reconocer incongruencias de figuras (ejemplo un muñeco
en un contexto de nieve en la playa).
relativamente
complejo.
-Construye frases mediante la presentación de imágenes
INTEGRACIÓN Habilidad para sucesivas que vayan integrando una frase cada vez más
GRAMATICAL usar la gramática compleja (puede facilitarse con la utilización de preguntas
de manera ¿quién es?, ¿Cómo es?, ¿qué hace?, ¿Dónde?, ¿Cómo está el
Mtra. Cecilia Elena García Ramos
Asesor: Área Comunicación y Lenguaje
Unidad de Orientación de Educación Especial
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automática. día?).
-Señala en forma progresiva los diferentes elementos del un
dibujo.
-Adivinanzas usando adverbios de lugar (ejemplo mostrando
una tarjeta con diferentes figuras y fichas con las figuras por
separado, tomando una ficha le pide que identifique la figura
de la cual le preguntará. - tengo en la mano la foto de lo que
está entre la casa y el auto, tengo en la mano lo que está
debajo del auto, tengo en mi mano lo que está debajo del
perro…
-Entregar la tarjeta que se le pide de manera verbal: dame el
dibujo donde “el niño persigue al perro”, dame la tarjeta
donde l perro persigue al niño. Luego el niño debe solicitar la
imagen que desea que se le entregue.
El perro de Oscar corre al gato de Lucy.
-Ejecuta ordenes con diferente grado de complejidad “toma
el lápiz y ponlo en la bolsa”.
-Cierre gramatical
El color de la pared es……
Los niños juegan hasta que el timbre….
David……en el comedor
-A partir de imágenes ejemplo (vestido, cerdo, coche) Esto
es un…………rosa
Tengo un…………rojo
Tengo cuatro…….
-Identifique lo opuesto de…….
-Identifique palabras que riman.
-Terminación de palabras: del___, pe___, muñe__.
-Discriminación de sonidos.
-Identificar falsas asociaciones de palabras ejemplo: La cama
está en el florero.
Un perro leyó un cuento.
Mamá nos sirvió la leche en sombreros.
-Terminar la frase que escucha, con palabras adecuadas.
Ejemplo: Ayer jugamos a la pelota; hoy volveremos a
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Asesor: Área Comunicación y Lenguaje
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________ a la pelota.
Tengo muchos vestidos, pero sólo tengo un ______azul.
Mi tío compro otra vaca ahora tenemos dos____.
-Decir o escribir las palabras que faltan usando el plural
ejemplo:
La rana salto al estanque
Cinco_________ saltaron al estanque.
El libro es de una clase especial
Los libros son de clases_________

Consideraciones:
-La complejidad de los ejercicios debe adaptarse al nivel de comprensión de cada niño.
-Presentar objetos reales, juguetes de cartón o plástico, e imágenes de acuerdo a la edad del niño.
-El menor puede utilizar expresión verbal o motora (lenguaje escrito, signado, símbolos,) según corresponda.
-La complejidad del vocabulario debe adaptarse a las posibilidades de cada niño.
-El tipo de asociaciones debe adecuarse a las posibilidades del menor.
-Es fundamental trabajar la motivación.

Mtra. Cecilia Elena García Ramos

Asesor: Área Comunicación y Lenguaje
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