Clase 7

Unidad 2
Preguntas claves:
Que se entiende por alfabetizació n emergente?
Cuales son los componentes de la alfabetizació n emergente?

El niñ o desde que nace esta en un mundo letrado. Los carteles, publicidad.
Estamos insertos en un mundo letrado.

Alfabetizació n emergente conocimientos, destrezas y actitudes que el niñ o

desarrollo en relació n con la lectura y la escritura, antes del inicio de la enseñ anza
escolar formal, no existiendo una clara separació n entre lo que es la lectura y
escritura.
- no habla de algú n método especifico para enseñ arles
- es darle la oportunidad a acercarse al lenguaje escrito , entendiendo que vive
en un mundo letrado
- diferentes herramientas para que se pueda enfrentar cuando le enseñ en en
primero bá sico. Ya tenga desarrollado las aptitudes y destrezas previas a
aprender a escribir o leer

como vemos si estamos dando estas herramientas?

Componentes de la alfabetizació n emergente: en su conjunto son importantes para

favorecer la alfabetizació n emergente
- lenguaje oral
- motivació n por lo escrito
- lectura emergente
- conocimiento de las letras
- escritura emergente
- conciencia lingü ística
- correspondencia fonema-grafema
- convenciones del lenguaje escrito

 Lenguaje oral
- el desarrollo de las habilidades de tipo lingü ísticas: fonoló gico, pragmá tico,
semá ntico
- Nivel pedagó gico: en todos los niveles pedagó gicos se puede fomentar
 Motivació n por lo escrito
- los niñ os tienen que tener contacto , oportunidades de acercase a este lenguaje
escrito
- fomentar que nazca de el mismo, el acercarse a lo escrito
- crear un ambiente crear un rincó n en la sala, llevar libros sobre intereses de
ellos , ojala leer un cuento , que los libros estén al alcance de los niñ os, que
jueguen a leer
- nivel pedagó gico: todos los niveles se puede fomentar
lectura emergente
 - jugar a leer, las primeras aproximaciones que tiene el niñ o con el lenguaje
escrito. Gracias a esta lectura emergente va adquiriendo conocimientos (que
hay dibujos y hay letras)destrezas (manipulació n del libro), aptitudes (respeto)
- oportunidad de tener contacto con los libros
- nivel pedagogico: en todos los niveles pedagó gicos
 Conocimiento de las letras
- acercar al niñ o a las letras, repesentacion de letras , decirle como suenan y cmo
se ven
- ej: la S es s y suena sssss, poner el abecedario
- la idea es que el juegue
- nivel pedagó gico: nivel transició n
 escritura emergente
- los niñ os juegan a escribir , como el niñ o va a ir paso a paso apropiá ndose del
lenguaje escrito, desarrollando conocimientos, destrezas y aptitudes
- nivel pedagó gico: en nivel medio en adelante
 conciencia lingü ística
- se debe facorecer los 4 tipos de conciencias
- nivel pedagó gico: a partir de los 4- 6 añ os NT1
 correspondencia fonema- grafema
- no solo tiene que concoer los sonidos, si no que saber la letra que representa el
sonido
- ej : si lapalabra es tijera, debe saber que la T es el fonema inicial y represeta un
Ttt (sonido)
- nivel pedagó gico: NT2
 convenciones del lenguaje escrito
- las reglas, normas
- ej: leer de izq a derecha y de arriba para abajo
- los signos de puntuació n . si aparece ¿? Que sepa que representa una pregunta .
no dar una clase especifica de puntuació n
- nivel pedagó gico: desde medio mayor 3- 4 ñ os

ejercicio:
1er material : conciencia lingü ística
2do material: conocimeinto de las letras. Una rueda con letras y unos perritos con las
letras, tambein se peude trabajar fonema grafem, yo voy a decir los sonidos y el niñ o
poner las eltras q corresponde
2do material : correspondecniafonema grafema

nivel soscieconomico
grados
max 5 preguntas