INFORME DE EXPLORACION FONOLOGICA:

T.A.R.
Examen Fono articulatorio y Funciones Prelinguisticas
Examen fonoarticulatorio

.
 TEST DE ARTICULACION A LA REPETICION (TAR)

Nombre Edad
Fecha del examen Examinador

FONEMAS INICIAL MEDIAL FINAL TRABANDO

Bilabiales
/b/ Bote Cabeza Nube Objeto
Bala Tabaco Tubo Submarino
/p/ Pato Zapato Copa Apto
Pesa Tapado Sopa Séptimo
/m/ Mano Camisa Suma Campo
Mesa Camote Lomo Temprano

Labiodentales
/f/ Foca Búfalo Café Aftosa
Fino Zafiro Mofa Difteria

Postdentales
/d/ Dama Cadena Cedo Pared
Dato Madera Nudo Admite
/t/ Tapa Botella Mata Etna
Tina Tetera Lote Istmo

Alveolares
/s/ Sapo Cocina Tasa Pasto
Sala Pesado Peso Pasta
/n/ Nido Panera Maní Canto
Nota Canoso Mono Punta
/l/ Luna Caluga Pala Dulce
Losa Pelota Tela Papel
/r/ Marino Pera Torta
Poroto Coro Carta
/rr/ Remo Carreta Perro
Rosa Parrilla Tarro

Palatales
/y/ Llave Payaso Malla
Yema Tallado Pollo
/ñ/ Ñato Puñete Caña
Ñoqui Muñeca Moño
/c/ Chala Lechuga Noche
Chino Cachorro Ficha

Velares
FONEMAS INICIAL MEDIAL FINAL TRABANDO
/k/ Casa Paquete Taco Acto
Queso Máquina Peca Secta
/g/ Gato Laguna Jugo Signo
Goma Pegado Soga Magno
/x/ José Tejido Caja Reloj
Gitano Mojado Teja

Dífonos Vocálicos
Piano Pie Ciudad Suave
Diario Tiene Diuca Guata
Violín Nuevo Fui Cuota
Piojo Fuego Ruin Fatuo
Vaina Peineta Boina Auto
Laico Rey Moisés Pauta
Péumo Reuma Europa

Dífonos Consonánticos
Blusa Clavo Potro Grano
Tabla Tecla Crema Tigre
Plato Flaco Micro Fruta
Soplo Souflé Brazo Cofre
Globo Premio Cobra Letra
Regla Lepra Dragón Pedro
Atlas Tren Ladra Primo

Palabras Polisilábicas
Carabinero Ametrallador
a
Temperatura Submarino
Panadería Refrigerador
Mariposa Helicóptero
Caperucita Bicicleta

Oraciones
El Perro
salta
La niña rubia
come
Ana fue al jardín con su
gatito
La guagua lloraba porque tenía
hambre
El mono que estaba adentro de la jaula se comió el
maní

Juanito se metió debajo de la cama para que no lo

pillaran
Observaciones:

Conclusiones:

El T.A.R tiene como objetivo evaluar el nivel articulatorio, permite detectar dislalias y
simplificaciones fonológicas, además permite registrar la memoria auditiva en la repetición de
las frases y oraciones.
Este tipo de enfoque se aplicó en Norteamérica hasta mediados de los años sesenta.

Descripción del test

Evalúa los fonemas agrupados en las siguientes categorías: Bilabiales, Labiodentales,

Dentales, Alveolares, Palatales y Velares. Los fonemas son presentados en sílaba inicial,
media, final y trabante cuando es necesario. Además incorpora la evaluación de dífonos
vocálicos, consonánticos, palabras polisilábicas y frases de metría creciente.

Rango de aplicación

El TAR es aplicable desde que el menor tiene lenguaje y es capaz de repetir palabras. No tiene
límite de edad.

Aplicación

La realización del test se lleva a cabo en forma individual a través de la repetición de las
palabras presentadas por el examinador al niño. Es importante destacar que el T.A.R. posee
una versión larga y una resumida que permite disminuir el tiempo de aplicación sin perder su
objetividad.

Como se puede apreciar, de la aplicación del T.A.R. se pueden registrar dislalias y procesos de
simplificación fonológica (PSF) en dífonos vocálicos, consonánticos y en palabras polisilábicas.
Además permite registrar la memoria auditiva en la repetición de las frases y oraciones.

Debido a lo anterior, el T.A.R. no es solo una prueba articulatoria que evalúa la presencia de
dislalias, sino que además permite registrar algunos de los PSF más frecuentes como son la
reducción de secuencias vocálicas, consonánticas y de palabras de alta metría.

El T.A.R. permite determinar la ejecución real del niño pero no permite saber si el menor usa el
repertorio lingüístico que posee. Además su versión larga, a menudo termina aburriendo o
inquietando al menor evaluado.
Se basa, para determinar el resultado, en el conocimiento acerca del desarrollo fonético
articulatorio y fonológico de los niños. Es aquí donde el especialista en lenguaje interpreta la
información de acuerdo a escalas de desarrollo y a su experiencia clínica.
 EXAMEN DE ORGANOS FONOARTICULATORIOS Y FUNCIONES
PRELINGUALES.

Descripción del Test

Se aplica el examen fonoarticulatorio a todo tipo de persona sin una edad definida.
Este test es aplicado preferentemente por el fonoaudiólogo, pero de igual forma la educadora
especialista debe dominar los contenidos del test.

Importancia de evaluar los órganos fonoarticulatorios

Estos órganos son de gran importancia para la emisión y la comprensión de lo que es la voz, de
lo que es el habla y de lo que es el lenguaje.

I. ORGANOS FONOARTICULATORIOS:

CARA:
SIMETRÍA: Desviaciones Septales
LABIOS
a) Superior: Normal, Corto, Hipotónico, Hipertónico
b) Inferior: Normal, Evertido, Hipotónico, Hipertónico

LENGUA:
Normal, macroglosia, microglosía, posición de la lengua en reposo
Frenillo sublingual:
Corto, no funcional, normal
DIENTES
MORDIDA: Normal, Abierta, Bis a bis, Cruzada, Invertida

MAXILARES: Normal, pragmatismo, retrognasia.

PALADAR: Normal, ojival, alto, fisurado, otros
UVULA: Normal, bífida, funcional, no funcional
AMIGDALAS: Normales, Grandes, operadas, rojizas, otros
ATM: Normal, alterada

II. FUNCIONES PRELINGUISTICAS

DEGLUCIÓN:
a) Líquido: Normal, Alterada tipo
b) Sólidos: Normal, Alterada de tipo
RESPIRACIÓN:
MODO: Normal, bucal, mixto
TIPO: Costal superior, costal diafragmática
abdominal
III. PRAXIAS
 LABIALES:
a) AISLADAS: Protrusión, Retrusión
b)SECUENCIADAS: Praxias: Conjunto de ejercicios prácticos que se aplican en el
tratamiento rehabilitador del habla en niños.
LINGUALES:
a) Aisladas: Elevación, descenso, chasquido, vibración, ápice
b) Secuenciadas

IV. VOZ:

Parámetros Vocales:
Parámetros No Vocales

PROTOCOLO EXAMEN FONOARTICULATORIO SISTEMATICO

 A.-EXPLORACION DE LA FUNCION RESPIRATORIA:

 1.-FRECUENCIA RESPIRATORIA:
 2.-SIMETRIA TORAXICA: NORMALPRED.* HEM. DERPRED. *HEM. IZQ.
 3.-TIPO RESPIRATORIO: COSTO DIAFRAG.*COSTAL ALTO
 4.-OBSTRUCCION NASAL: NORMAL *PARCIAL DER *PARCIAL IZQ *TOTAL DER.
*TOTAL IZQ
 5.-DURACION: RETENCIONEMISION
 6.-OBSERVACIONES:
 7.-SUGERENCIAS:

EXPLORACION DE LA FUNCION FONATORIA

 1.-CANTIDAD VOCALICA: /a//e//o//i//u/

 2.-RESONANCIA: NASAL *REG. CUELLO *FACIAL *REG. TORAX.
 3.-ESCAPE NASAL: NASAL *DERECHA *IZQUIERDA *D-I /a//o//u//e//i/
 4.-GOLPE GLÓTICO: NORMAL *SONORA L *AFONA L *SONORA C *AFONA C
 5.-CUALIDADES DE VOZ: INTENSIDAD*TIMBRE *TONO
 6.-OBSERVACIONES:
 7.-SUGERENCIAS:

EXPLORACION DE LA FUNCION ARTICULATORIA:

 1.-FONEMAS VOCALICOS Y CONSONANTES EN SILABA DIRECTA:

 2.-PALABRAS DISILABICAS CON SILABA DIRECTA:
 3.-PALABRAS CON SILABAS INVERSAS Y TRABADAS:
 4.-PALABRAS CON DIPTONGOS:
 5.-PALABRAS CON DIFONOS:
 6.-HABLA SUGERIDA: DESCRIPCIÓN DE LÁMINAS
 7.-HABLA ESPONTÁNEA: CONVERSACIÓN
EXAMEN DE ORGANOS ARTICULATORIOS:

1.-ASPECTO ANATOMICO: LABIOS *PALADAR DURO *DIENTES *VELO DEL PALADAR

*LENGUA *MAXILAR INFERIOR
2.-ASPECTO FUNCIONAL:
3.-SENSIBILIDAD DE ORGANOS:
4.-OBSERVACIONES:
 EXAMEN FONOARTICULATORIO.

Este examen se aplica de forma individual, por el Especialista en Lenguaje.

El espacio donde se aplicara el examen debe estar libre de distractores.
No tienen un rango de edad establecido, solo que en los niños pequeños se debe tener
precaución al momento de la exploración de la función respiratoria, ya que se pueden marear e
hiperventilar.

Este examen se compone de cuatro partes destinadas a la evaluación:

I) Función respiratoria: que consta de las siguientes evaluaciones

1. Frecuencia respiratoria.
2. Simetría Toráxico.
3. Tipo respiratorio.
4. Obstrucción nasal.
5. Duración de la retención.
6. Duración de la emisión.
7. Capacidad vital.
8. Observaciones

II) Función Fonatoria: se evalúan

1. Cantidad vocálica.
2. Resonancia.
3. Escape nasal.
4. Golpe glótico.
5. Cualidades de la voz.
6. Observaciones.

III) Función Articulatoria: cuya evaluación comprende los siguientes aspectos:

1. Fonemas aislados.
2. Fonemas consonánticos.
3. Palabras disilábicas en sílaba directa.
4. Palabras con sílabas inversas y trabadas.
5. Palabras con dítonos.
6. Extensión de grupo fónico.
 Habla espontánea.
 Repetición de oraciones.
 Habla espontánea.

IV) Examen de órganos articulatorios

1. Aspectos anatómicos.
2. Aspecto funcional.
3. Sensibilidad de órganos articulatorios.

Los resultados obtenidos se registran en el protocolo de examen.

I. FUNCIÓN RESPIRATORIA:
En la función respiratoria es importante conocer los rendimientos de los mecanismos que
inciden en la producción de la voz y del habla.
Por esto en este ítem se evalúa:

1.-Frecuencia respiratoria: se evalúa el número de movimientos respiratorios en una unidad

de tiempo (1 minuto) mediante la observación de las elevaciones abdominales correspondientes
a cada inspiración.

Condiciones en que se efectuará la medición

El niño estará en posición de cúbito dorsal, relajado y tranquilo sobre una camilla. Se le
entregará un libro con ilustraciones para distraer su atención de la medición que se realiza. Se
le dejará respirar tranquilamente en esta posición, durante un minuto, y posteriormente se
procederá a efectuar la medición.

Instrucciones para el niño: “Yo te voy a mostrar un libro y después tú me vas a mostrar lo que
viste”.

Instrumentos y materiales: Cronómetro, Camilla, Libro.

2.- SIMETRÍA TORÁXICO

Procedimiento de Medición
Examen en reposo. Se puede aplicar:
 Biaxilar: se toma a nivel de ambas axilas
 Bimamilar: se toma a nivel de las mamas.
 Xifoifeo: se toma a nivel del apéndice xifoides del esternón.
 Abdominal: se toma por debajo del reborde costal y a nivel del ombligo.

3.- TIPO RESPIRATORIO

La forma de respiración se clasifica en tres tipos: costal superior (predomina en la mujer);
costodiafragmática o costo abdominal (predomina en el hombre y en el niño) y abdominal
(predomina en los bebes y niños pequeños)
El tipo costo diafragmatico es el que regula mejor la fonación, por esto la necesidad de
enseñarlo y automatizarlo correctamente en el niño.

4.- OBSTRUCCIÓN NASAL

Se observan ambas narinas juntas y luego por separado. Permite observar la existencia de
pólipos, adenoides, etc.

5.- DURACIÓN
5.1.- DE LA RETENCIÓN
Se define como el tiempo que un individuo puede retener el aire intrapulmonar después de una
inspiración.
Se registrará el tiempo máximo expresado en segundos de la retención intrapulmonar del aire
inspirado.

Condiciones en que se efectuará la medición

El niño estará en posición de pié, relajado y tranquilo. El examinador hará una demostración y
le dará al niño una oportunidad de dos ensayos. Durante la medición el examinador aplicará su
mano en la nariz y boca del niño para controlar su flujo espiratorio.

Se le dirá al niño: “Pensemos que estamos en la piscina y que nos vamos a meter debajo del
agua, y para esto nos vamos a tapar las narices. Tápame tú mi nariz y mira cuanto duro debajo
del agua sin botar el aire. Ahora los dos nos meteremos debajo del agua, trataremos de durar
todo lo que más podamos”. (Se estimulará la competencia a través del cronómetro).

Instrumentos y materiales: Cronómetro.

5.2.- DURACIÓN DE LA EMISIÓN

Es el tiempo que dura un soplo espiratorio continuo después de una inspiración forzada.
La evaluación de la duración de la retención intrapulmonar y emisión espiratorio tiene gran
importancia por cuanto se trata de dos mecanismos básicos de la mecánica respiratoria para la
emisión de la voz y la producción del habla.
La retención intrapulmonar asegura un volumen respiratorio que constituye la fuente de energía
del sistema durante la espiración.
La duración de la emisión por su parte hace posible el control espiratorio y la dosificación de la
espiración según las necesidades de la emisión oral.

Procedimiento de medición
Se registrará el tiempo máximo expresado en segundos, de una emisión espiratoria continua.

Condiciones en que se efectuará la medición

El niño estará en posición de pie, relajado y tranquilo. El examinador hará una demostración y
le dará al niño la oportunidad de realizar dos ensayos.

Instrucciones para el niño

“Pensemos que es el cumpleaños de tu mamá y que tú vas a ayudarle a apagar las velitas,
porque la torta es muy grande. Para esto, vas a tomar mucho aire y vas a soplar lentamente
sobre la torta”. (Se estimulará la competencia a través del cronómetro).

Instrumentos y materiales: Cronómetro

6.- CAPACIDAD VITAL

Es el máximo volumen de aire que el individuo maneja en una espiración forzada luego de una
inspiración forzada.
La capacidad vital o espiratoria tiene notable importancia especialmente en lo que se refiere a la
determinación de la intensidad vocal así como la extensión de las emisiones del habla.
Si la persona maneja poca capacidad vital su voz es débil, esto se observa con mucha
frecuencia en deficitarios auditivos. Una pobre capacidad vital incide generalmente en una
intensidad vocal débil e insuficiente.

Procedimiento de medición
Se registrará el volumen máximo de aire espirado, expresado en c.c., en una espiración forzada
después de haber realizado también una inspiración forzada.

Condiciones en que se efectuará la medición

El niño estará en posición de pie, relajado y tranquilo. El examinador hará una demostración y
se dará al niño la oportunidad de realizar dos ensayos. Posteriormente, se efectuarán tres
mediciones con el espirómetro y se establecerá el rendimiento promedio. (Si el niño en los
ensayos está bajo los mil c.c., se coloca la aguja del espirómetro en mil haciendo este de cero,
para una medición más precisa).

Instrucciones para el niño

“Toma todo el aire que puedas como yo, luego bota todo el aire que puedas en este tubito,
lentamente y mira como se mueve la aguja”.

Instrumentos y materiales: Espirómetro

II. FUNCIÓN FONATORIA

El examen evalúa específicamente cantidad vocálica: Duración de una emisión vocal continua.

CANTIDAD VOCÁLICA
Procedimiento de medición
Se registrará el tiempo máximo, expresado en segundos, de una emisión vocal continua con
los cinco fonemas vocales en el siguiente orden; a, o, u, e, i.

Condiciones en que se efectuará la medición

El niño estará en posición de pie, relajado y tranquilo. El examinador demostrará al niño una
emisión vocal continua asociada al movimiento de la aguja del cronómetro, antes de evaluar
cada vocal. El niño tendrá la oportunidad de realizar un ensayo con el fonema a, y
posteriormente se procederá a la medición de cada vocal. Sólo se hará una medición por vocal.
Entre la medición de una y otra vocal se dará un tiempo de descanso al niño. Se acompañará
la vocalización del niño junto con la vocalización del examinador.

Instrucciones para el niño

“Vamos a decir, “a...” lo más largo que podamos. Yo voy a medir con este reloj el tiempo que
duremos”. (Esta instrucción se repetirá antes de medir cada vocal).

Instrumentos y materiales: Cronómetro.

III. FUNCIÓN ARTICULATORIA

Se observó que había un diferente rendimiento en la función articulatoria según edad y sexo de
acuerdo con la dificultad de los grupos silábicos que los niños debían articular, estableciéndose
diferencias de rendimiento.
Se tomó la sílaba como unidad de medición de la extensión del grupo fónico por dos razones:
1.- Porque este elemento es considerado la unidad fisiológica de la producción de habla dentro
del grupo fónico.
2.- Además que resulta funcional medir el grupo fónico por medio de este elemento.

1. Nominación de fonemas aislados y de Palabras

Procedimiento de medición
Se evaluará la articulación del niño mediante la nominación de silabas directas y palabras en un
set agrupadas en palabras disilábicas de sílaba directa, palabras con sílabas inversas y
trabadas y palabras con dífonos.

Se asignará un punto por cada fonema o combinación fonética evaluada en cada item,
estableciendo los siguientes puntajes máximos:
• Fonema consonante en sílaba directa en posición inicial, 18 puntos.
• Sílabas inversas y trabadas, 12 puntos.
• Dífonos, 13 puntos.

Condiciones en que se efectuará la medición

La evaluación puede ser realizada por dos examinadores, uno encargado de la presentación de
la presentación de las láminas y otro de registrar la producción articulatoria del niño en un
protocolo de examen y en una grabadora.
El niño estará sentado frente al examinador encargado de presentar las láminas, las cuales
irían presentadas una a una. Junto a la presentación de las láminas, la examinadora la
nominará y le pedirá al niño que la repita.
La palabra correctamente articulada se marcará en el protocolo con (/), y las palabras alteradas
serán transcritas según la producción articulatoria del niño. Cuando la palabra sea emitida se
marcará con un (-).
Se utilizarán dos láminas de condicionamiento antes de iniciar la evaluación.

Instrucciones para el niño

Se le dirá al niño: “Ahora te voy a mostrar unas láminas y te voy a decir sus nombres, tú vas a
repetir igual que yo”.
Instrumentos y materiales: Set de láminas y Grabadora

2. Extensión de Grupos Fónicos

Procedimiento de medición
Se evaluará la extensión silábica de los grupos fónicos emitidos por el niño en base a dos
procedimientos. En el primero el niño describirá la lámina en forma espontánea y en el
segundo repetirá las oraciones que el examinador le dirá. Se otorgará un punto por cada sílaba
emitida.

Condiciones en que se efectuará la medición

La evaluación será realizada por dos examinadores, uno encargado de la presentación de la
lámina y otro de registrar la producción articulatoria del niño en un protocolo de examen y en
una grabadora.
El niño estará sentado frente al examinador encargado de presentar la lámina, y hablará
libremente sobre ella. Luego el examinador le dirá cinco oraciones relacionadas con las
actividades de las personas de la lámina y el niño deberá ir repitiendo una a una.
El examinador deberá cuidar su ritmo al articular las oraciones.

Instrucciones para el niño

Se le dirá al niño: “Ahora te voy a mostrar una lámina y tú me vas a contar lo que ves”. Luego
el niño hablará espontáneamente sobre la lámina, se le dirá “Ahora, yo te voy a contar lo que
están haciendo las personas y tú vas a repetir lo que yo diga”.
 Oraciones:
1. El papá está leyendo el diario, sentado en un sillón.
2. La mamá está hablando por teléfono al lado de su hija.
3. El abuelito y el niño están mirando la televisión.
4. La niña está leyendo un libro al lado de la mamá.
5. El niñito está pintando la muralla con un pincel.

Instrumentos y materiales: Láminas y Grabadora

IV. Examen de Órganos Articulatorios.

1. Aspecto anatómico de:

• Labios.
• Dientes.
• Lengua
• Paladar duro.
• Velo del paladar.
• Maxilar inferior.

2. Aspecto funcional:

• LABIOS:
• imitación de vocales.
• Imitación de bilabiales y labio-dentales.

• Lengua:
Imitación de posiciones:
• Arriba.
• Abajo.
• A los lados.
Control lingual:
• afuera.
• adentro.
Movimientos linguales rápidos:
Velo del paladar.

3. Sensibilidad de los órganos articulatorios.

• Labios.
• Lengua ápice.
• Mejilla dorso
• Paladar duro.
• Alvéolos.
• Incisivos.