Eliana López Rodríguez 3. 244.

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DETRÁS DE LA PIZARRA
En el presente trabajo se realizará un análisis de la película “Detrás de la
pizarra.” Comenzaré dicho análisis realizando una síntesis del contenido de la
película para luego analizar en qué paradigma educativo se puede situar la
práctica docente de la maestra Stacey Bess así como qué roles jugaron los
alumnos, los padres y las autoridades educativas en el cambio producido en la
“escuela del refugio”. Finalmente comentaré si en mi práctica docente, me tocó
alguna vez vivir una situación como la descripta en la película.

En la película se narra la experiencia de la maestra Stacey Bess en su primer

trabajo como maestra y como ella logra cambiar la realidad de la escuela a la
que fue asignada. Al llegar a la escuela, la maestra se encuentra con un
panorama desolador ya que el salón donde debía impartir clase estaba en muy
malas condiciones edilicias y de higiene. A eso había que sumarle el hecho de
que no contaba ni con mobiliario adecuado ni con material didáctico como para
llevar adelante sus clases. Además, los alumnos se presentan desmotivados,
con mala higiene y mal alimentados. Luego de un momento de crisis provocado
por el choque de sus expectativas con la realidad, la maestra decide invertir de
su propio bolsillo para cambiar la realidad de esos niños. Para ello, no solo
pinta, refacciona y decora el salón de clase, sino que también se ocupa de la
alimentación de los niños. Estos cambios, sumados al involucramiento de
padres, autoridades y otros adultos de la comunidad, producen los resultados
buscados por la maestra.

En cuanto al paradigma educativo en el que se puede situar la práctica de la

maestra Bess, se podría decir que pertenece a un paradigma humanista. Dicho
paradigma se centra en un desarrollo integral del alumno y utiliza metodologías
basadas en el aprendizaje significativo y vivencial. El maestro contempla las
potencialidades y necesidades de sus alumnos y fomenta en ellos el
autoaprendizaje y la creatividad. Ahora, ¿cómo se ve ejemplificado esto en la
película? En lo que respecta al desarrollo integral del alumno, se ve muy claro
en la película, como la maestra va más allá del aula. Ella se preocupa de que
no solo los alumnos estén bien alimentados sino que también se preocupa por
su situación emocional ya que considera que ello es fundamental para que los
alumnos estén abiertos y dispuestos para el aprendizaje. Tómese el caso de
María, una niña cuyo padre es alcohólico, y que la maestra termina
llevándosela a su casa mientras el padre se recupera de esa adicción. Por otra
parte, el uso de metodologías basadas en el aprendizaje significativo y
vivencial se ve claramente cuando la maestra enseña vocabulario basándose
en los sentimientos que los chicos expresan al narrar las diversas situaciones
que viven diariamente. Un ejemplo de esto es también la enseñanza de
fracciones partiendo de las porciones de una tarta o pizza que son elementos
conocidos por los niños y que les sirven para asociar los conceptos
matemáticos con la realidad. El rol del arte y la creatividad también quedan
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claramente establecidos en el film ya que la maestra recurre a la música, al

dibujo y a la pintura para lograr una formación integral del niño. El alumno no
sólo se beneficia de saber lengua y matemática sino que su formación se
enriquece con el arte. Este aporta la sensibilidad y la creatividad (ambas muy
importantes para el desarrollo integral del ser humano) que las otras materias
no brindan.

En esta película se ve claramente la importancia que tienen en lograr una

educación de calidad cada uno de los actores de la comunidad educativa.
Comencemos por analizar la participación de la autoridades de la educación.
Antes de la intervención de la maestra Bess, las autoridades no habían visitado
nunca la escuela por lo que no sabían cuales eran las condiciones reales de la
misma. Su nivel de desidia se refleja claramente en el hecho de que ni siquiera
se habían molestado en ponerle un nombre a la escuela. Tras la insistencia de
la maestra, un director de la autoridad educativa, visita la escuela dándose
cuenta de la importancia de la obra que la maestra estaba llevando a cabo y
decide ayudarla. El apoyo de esta autoridad es fundamental para lograr
material de estudio así como mobiliario. En cuanto a los padres, no podría ser
más clara la importancia que tiene el que éstos brinden su apoyo a la
institución educativa y trabajen mancomunados con la misma. La escena que
mejor ilustra la importancia de este trabajo en equipo es la escena en que la
maestra convoca a una reunión de padres y les solicita que la apoyen en lo que
tiene que ver con la realización de deberes y la creación de una sala de
estudio. Al contrario de lo que se podía pensar, los padres se muestran
predispuestos a ayudar e incluso yo diría que hasta se sienten orgullosos de
que se les solicite su ayuda. Este pequeño gesto por parte de la maestra, en mi
opinión, favorece la autoestima de los padres que se sienten útiles e
indirectamente la de los niños. Padres que se valoran, crían hijos que se
valoran. Pero los actores que forman una comunidad educativa no se
circunscriben solo a alumnos, maestros y padres sino que se extiende también
a la comunidad en la que está inserta la escuela que en la película está
representada por el maestro de arte y la familia de la maestra. El maestro de
arte es una persona del refugio que redescubre su utilidad como miembro de la
sociedad cuando la maestra le pide que enseñe arte a los niños. Hasta ese
momento, lo único que hacía esta persona era pasarse sentada en frente al
televisor. En cierto sentido, simplemente esperaba la muerte. La participación
de la familia de la maestra en la comunidad educativa se da a través del
deporte, ya que su esposo se ofrece para enseñarles esta actividad a los niños
e incluso a través de la actitud que sus hijos tienen hacia la escuela. Éstos
reciben con agrado a María en su casa entendiendo la importancia que esto
tiene para la niña y su madre, así como también participan entusiastamente de
las actividades “extracurriculares” (partidos de baseball) que su madre
organiza.
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En mi opinión, lo que la maestra Stacey Bess logró en la escuela del refugio,

constituye la aspiración de todo maestro o profesor de vocación: ayudar a tus
alumnos a alcanzar un futuro mejor. En lo que a mí respecta, nunca tuve que
enfrentar una situación tan extrema. Se podría decir que lo más cerca que
estuve de una situación similar fue cuando enseñaba inglés a niños de quinto
año. En la clase existía una predisposición contra uno de los alumnos al que se
tildaba de violento (y no sin razón) ya que esta era la forma en que el alumno
estaba acostumbrado a reaccionar cuando se le hacían bromas o se le decía
algo que no le gustaba. Me llevó muchas tardes de charlas para hacerle ver a
los chicos que era una situación en que ambas partes tenían su cuota de culpa.
Le expliqué a los compañeros que debían aprender a parar cuando una
persona expresaba que un chiste o comentario no le gustaba y por otro lado
trabajé mucho con el chico “violento” para que buscase formas alternativas de
expresar su molestia. De a poco ambos “lados” fueron cambiando la forma de
relacionarse hasta que el problema se disipó.

“Detrás de la pizarra” no solo ejemplifica claramente la importancia, no sólo de

la metodología del docente para lograr que sus alumnos aprendan, sino
también lo fundamental que es contar con el apoyo de los padres y demás
miembros de la comunidad educativa. Sin esa comunión, se vuelve difícil lograr
un aprendizaje profundo en los alumnos.

«La educación ayuda a la persona a

aprender a ser lo que es capaz de
ser»
Hesíodo
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