PASO 5 – SOCIALIZACIÓN DE LA PROPUESTA DE

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 1: Stefany Johanna Espinosa López

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 2: Mercedes prado cabezas
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 3: Karen Dayana Delgado Melo
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 4: Anderson Camilo Ascuntar Calderon

TUTOR: Deimar Armando Barón

ENLACE DEL VIDEO: https://youtu.be/iNfZ2Qo_NwE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA

FECHA: 12 de diciembre de 2021

ESTRUCTURACIÓN DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

ACCIÓN
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
Utilizar las Tics como estrategia didáctica, para mejorar el rendimiento
académico de la enseñanza del inglés en los niños del grado 8º, 9º y 10º de
la Institución Educativa Agustina Fierro
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, la metodología que se utiliza a nivel educativo tiene muchos
factores negativos, entre esos se encuentra el método de enseñar por parte de
los profesores, su nivel académico, falta de conocimientos con las herramientas
tecnológicas, ya que los profesores deben irse actualizando para desarrollar más
conocimientos y adaptarse al nuevo ritmo educativo.
En la enseñanza del idioma inglés, se encuentran problemas, tales como,
procesos no adecuados de enseñar a los estudiantes y por eso se debe analizar
la problemática para conseguir una solución, obteniendo que los estudiantes
sean formados con mayor nivel de educación, de manera didáctica e
innovadora.
Es de suma importancia, para dar solución a este tema, realizar propuestas
presentadas por parte del sistema educativo y padres de familia (todos son de
suma importancia para garantizar la educación), donde se realizarían reuniones
dando a conocer y explicando las falencias que se encuentran en el entorno
educativo por falta de recursos pedagógicos en el momento de enseñar L2
(inglés).
Es pertinente realizar un plan de estudios relacionado al idioma inglés, para que
los estudiantes desarrollen aprendizajes eficaces y en ambiente bilingüe, es
decir; colocar en práctica el vocabulario, actividades didácticas, tales como
cartillas donde se comparten ejercicios agradables a desarrollar creando gusto y
motivación por aprender una L2.
Gracias a el uso adecuado de las TIC, se puede estudiar de manera innovadora
desarrollando un aprendizaje colaborativo el cual, según Gerlach (1994),
promueve la enseñanza y el aprendizaje a través de la participación de grupos
de estudiantes, quienes resuelven juntos problemas o crean proyectos. Las TIC
crean un gran ambiente social donde los estudiantes comparten diversas
perspectivas y aprenden unos de los otros. A través de la tecnología, los
estudiantes aumentan su conocimiento del idioma inglés y desarrollan una
visión cultural global además “enfatiza el uso de materiales auténticos para
promover la comunicación”. (Breen y Candlin, 2001, p.45).

2. JUSTIFICACIÓN
Es necesario e importante investigar este tema porque el uso correcto de las TIC
ayuda a generar técnicas y didácticas efectivas en las aulas, y como
consecuencia mejorar ciertas problemáticas que presenta la Institución
Educativa Agustina Fierro, por ejemplo, la poca participación de los estudiantes,
la baja motivación, o las clases aburridas y repetitivas.

Las didácticas que se pueden desarrollar con las herramientas tecnológicas

pueden variar mucho desde trabajos en grupo, videos, juegos etc. es
fundamental que el docente tenga las habilidades para generar actividades que
desarrollen las habilidades lingüísticas y además estimulen las emociones de los
estudiantes. (Gómez, Ramírez, Martínez y Piña, 2019)

Entonces se puede concluir que las TIC son un medio para generar estrategias
de enseñanza efectivas en las aulas de clase
Este tema se puede realizar desde la investigación pedagógica porque hay
investigaciones que muestran el uso de las TIC como herramientas que ayudan
a crear didácticas efectivas por ejemplo la investigación de Gómez, Ramírez,
Martínez y Piña, (2019) o Gerlach (1994) mencionado anteriormente en el
planteamiento del problema.
3. OBJETIVOS
Objetivo General:

Conocer las dificultades en el aula de clases, investigando el motivo, analizando

lo que conlleva a esa problemática de los estudiantes para conseguir una pronta
solución con la información, datos y demás ejes obtenidos logrando un desarrollo
eficaz e innovador en la educación del idioma inglés.

Objetos Específicos:

. Fomentar el uso de las Tics, para fortalecer la enseñanza del inglés

. Utilizar metodologías de enseñanza dinámicas que motive a los estudiantes a

aprender una L2
4. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO
La presente investigación se basa principalmente en la problemática del colegio
Agustina Fierro, dado que dentro de esta institución los estudiantes han
demostrado un bajo rendimiento, especialmente en el área de inglés; por esta
razón el tema que se trata en la investigación es en base a “Las TIC como
estrategia de enseñanza, para el aprendizaje del inglés”. Asimismo, a través de
esta se busca que el docente de hoy aplique las nuevas herramientas
tecnológicas y genere procesos dinámicos dentro y fuera del aula (López, 2007).
De igual manera, gracias al desarrollo de competencias tecnológicas, es
prioridad que los estudiantes aprendan y apliquen por medio de las
herramientas tecnológicas una segunda lengua (inglés).
Por otro lado, cabe resaltar que mediante los estudios y recolección de
información que se ha realizado en base al tema de investigación, se ha logrado
identificar por medio de varios autores que muchas instituciones carecen de un
sistema educativo apropiado para el aprendizaje de los estudiantes, por tal
motivo, es importante la implementación de las TIC, dado que es una
herramienta fundamental, para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje,
porque permite lograr cambios positivos en la práctica pedagógica en la
adquisición del inglés; pero también se debe tener en cuenta, que todos los
maestros no están capacitados o no conocen a fondo los beneficios y las
diferentes actividades que se pueden realizar con el uso de las TIC y mas aun en
el área de inglés, es por eso que durante la investigación se creo una serie de
preguntas las cuales son:
1. ¿Cómo fortalece el uso de las Tics el proceso de enseñanza- aprendizaje del
idioma inglés?
2. ¿Cuál sería el método adecuado, para introducir las Tics como estrategia
pedagógica, para el aprendizaje del inglés?
3. ¿Qué importancia tiene el uso de las Tics, como estrategia fundamental en la
adquisición del desarrollo aprendizaje del inglés?
Con el fin de que a medida que se ha trabajo este tema, se logre dar respuesta
a cada una de estas.

Seguidamente, la investigación ha tratado unas causas y consecuencias en base

al problema las cuales se identifican de la siguiente manera; en base a las
causas que se exponen ante esta situación seria: la falta de recursos
pedagógicos, para la implementación del idioma inglés; estrategias didácticas
obsoletas, renovación del currículo; y la actualización permanente del docente,
frente a su formación profesional y las consecuencias son en base
principalmente al alumno, es decir, la falta de motivación en los niños y las
clases repetitivas, hace que los alumnos no demuestren interés por estas, es por
eso, que aquí es donde se pone en práctica el uso de las TIC como estrategia de
enseñanza, es decir, el maestro debe planear clases en donde se haga un buen
uso y manejo de estas, donde el alumno se sienta motivado e interesado, por tal
motivo, con el fin de realizar el acercamiento del tema de investigación en base
a la solución del problema, cabe resaltar que:
Las TIC también ayudan al aprendizaje colaborativo el cual, según Gerlach
(1994), promueve la enseñanza y el aprendizaje a través de la participación
de grupos de estudiantes, quienes resuelven juntos problemas o crean
proyectos. Las TIC crean un gran ambiente social donde los estudiantes
comparten diversas perspectivas y aprenden unos de los otros. A través de
la tecnología, los estudiantes aumentan su conocimiento del idioma inglés y
desarrollan una visión cultural global además “enfatiza el uso de materiales
auténticos para promover la comunicación”. (Breen y Candlin, 2001, p.45).

Es por esta razón, que las estrategias pedagógicas que se desarrollan para
intervenir la problemática identificada, son el aprendizaje autónomo,
colaborativo, el pensamiento critico y el aprendizaje activo; todo esto a través
de la teoría cognitivista donde el maestro tiene y demuestra interés en la mente
del individuo cuando está aprendiendo la L2 a través del uso de las TIC,
asimismo, esta teoría ayuda a orientar las estrategias de aprendizaje y a
establecer unas dimensiones para que el maestro aplique en el desarrollo de sus
clases, es decir, dichas dimensiones se realizan en base a lo didáctico y social,
donde el maestro durante la clase hace uso de imágenes, videos, juegos de
roles entre otros, y aplica actividades tales como, desarrollo de nuevo
vocabulario, por medio de imágenes y haciendo uso de la repetición, a través del
uso de los recursos como video beam, Computadores, plataformas en línea,
salones adecuados, y donde finalmente a través del uso de las TIC se obtiene un
logro el cual es, que los estudiantes aprenden nuevo vocabulario por medio de
ilustraciones y la repetición.

También, es importante mencionar que la investigación que se está trabajando

se define y justifica en base a la propuesta cualitativa, la cual, “se encarga de
generalizar, en su hipótesis es inductiva, en la muestra es resolutiva y pequeña,
en el control es natural, en la reunión de datos es instrumento primario y su
diseño es flexible y se puede cambiar”. Fuente: Thomas, Nelson y Silverman
(2005:346); igualmente, el método a emplearse en base al tema de
investigación es la Investigación-Acción, porque esta permite conocer la realidad
que se vive en el contexto educativo, en este caso la institución de estudio
presenta problemas de actualización del currículo, formación profesional
docente, esto permite que la transmisión del conocimiento del área de inglés no
sea propicia para fomentar un aprendizaje significativo, así que:
Las TIC nos abren las puertas a un mundo de opciones que podemos utilizar
dentro del área de inglés como método de enseñanza. Lo que se busca al
utilizar las TIC, es la innovación en las clases para hacerlas más
interesantes y motivadoras para los alumnos, puesto que “la incorporación
de las TIC en las prácticas pedagógicas supondrá una mayor integración de
la escuela en el contexto de la sociedad de la información.” (Morchio, 2014,
P. 4)

No obstante, también se puede evidenciar más de una problemática, lo que

obliga al investigador a priorizar e iniciar un proceso de evaluación, donde se
recolecta la información sobre el tema de investigación, a través de, encuestas,
observación, recolección de datos, entrevistas y diarios de campo, asimismo,
dichos instrumentos se aplican con el objetivo de, determinar los medios
didácticos y pedagógicos acordes al entorno y contexto de las aulas de clase
Promover el uso de las Tic; priorizar capacitaciones a los profesores conforme al
uso de las Tic e innovación; identificar e implementar estrategias tecnológicas
que sean dinámicas, y motivacionales.

Finalmente, la idea principal de esta investigación es fomentar el uso de las Tics,

para fortalecer la enseñanza del inglés, en ese caso el uso de herramientas
dinámicas en línea como Duolingo, Educaplay, Quizziz, voscreen, entre otro sin
fin de herramientas tecnológicas con las cuales los estudiantes pueden practicar
y aprender, y al mismo tiempo el maestro aprenderá a utilizar metodologías de
enseñanza dinámicas que motive a los estudiantes a aprender una L2.
 5. METODOLOGÍA

La propuesta cualitativa se encarga de generalizar, en su hipótesis es inductiva,

en la muestra es resolutiva y pequeña, en el control es natural, en la reunión de
datos es instrumento primario y su diseño es flexible y se puede cambiar. Fuente:
Thomas, Nelson y Silverman (2005:346)

En este caso nos enfocamos en una propuesta cualitativa, porque se encuentra

un problema educativo el cual es la poca enseñanza, se conocen los ejes que dan
dificultades en el aula de clases, tales como, los procesos no adecuados de
enseñar a los estudiantes. Por eso este enfoque es cualitativo, se debe investigar
el motivo, analizar que conlleva a esa problemática de los estudiantes para
conseguir una pronta solución con la información, datos y demás ejes obtenidos
logrando un desarrollo eficaz e innovador en la educación del idioma inglés.

El método para emplearse es el de Investigación-Acción, ya que permite conocer

la realidad que se vive en el contexto educativo, el cual presenta problemas de
actualización del currículo, formación profesional docente, esto permite que la
transmisión del conocimiento del área de inglés no sea propicia para fomentar un
aprendizaje significativo.

No obstante, se puede evidenciar más de una problemática, lo que obliga al

investigador a priorizar e iniciar un proceso de evaluación. Según Latorre (2001)
afirma que “la escuela del tercer milenio precisa de una enseñanza de calidad,
pero no logrará tal objetivo si continua pasiva y libresca, erudita y poco crítica” lo
dicho anteriormente afirma que solo en el ejercicio investigativo en la acción se
promueven los cambios necesarios, haciendo que el modelo educativo sea
pertinente frente a los procesos de transformación que hoy en día se vive en
nuestra sociedad, permitiendo mejorar la calidad de la educación.

Es ahí donde la investigación acción juega un papel importante, porque permite

entender la enseñanza como un proceso de investigación y búsqueda constante,
conocer su realidad y darle solución, promoviendo una profunda reflexión en el
proceso educativo.
Se establece con precisión y pertinencia el diseño de la intervención
educativa a implementar para buscar solución al problema planteado,
presentando el enfoque pedagógico y los objetivos de acción de la
estrategia propuesta.

En primer lugar, es importante una renovación curricular, en la que esta sea

adecuada para la construcción del conocimiento haciendo uso adecuado de la
tecnología, por medio de entornos apropiados, herramientas innovadoras,
capacitaciones, contextos comunicativos entre el docente y los estudiantes. Las
estrategias que el docente puede desarrollar de acuerdo a la problemática
identificada en el paso 3, se centran en pedagogías y didácticas diseñadas y
planificadas conforme al entorno y contexto, principalmente reflexionando a las
actitudes, calificaciones bajas que han mostrado los alumnos, y a la falta de
conocimiento del uso de las TIC en los docentes , en este caso el docente debe
fomentar en las clases: Aprendizaje autónomo, es fundamental porque estimula
al alumno para que sea autor de su propio desarrollo, disfrute y construya por sí
mismo los conocimientos. El aprendizaje colaborativo, fomenta en los estudiantes
comunicación, por lo que en ingles estimula las habilidades lingüísticas como
conocimientos fundamentales en el área. Para ello se debe fomentar el
aprendizaje activo como generador de un ambiente agradable y con mucho
debate. Pensamiento crítico por medio de videos, lecturas, actividades de teatro,
juegos, todo en inglés. Todos estos procesos con el fin de desarrollar la
investigación acción y reflexionar y mejorar las falencias en el aula de clases.

Es importante resaltar que la teoría cognitivista es aquella que se utilizara dentro

de esta investigación, ya que desde el inicio se ha venido manejando el problema
sobre ¿Cómo mejorar la enseñanza del inglés, implementando del uso de las TIC,
como estrategia fundamental en la adquisición del aprendizaje de este idioma?,
es por esta razón que todo aquel maestro que se involucra en esta investigación
tiene y demuestra interés en la mente del individuo cuando está aprendiendo la
L2 a través del uso de las TIC, asimismo, es interesante reconocer que hoy en día
los estudiantes utilizan varias herramientas tecnológicas y es por esta razón que
se busca promover el procesamiento mental para que los alumnos apliquen estas
herramientas y les den un buen uso para la enseñanza-aprendizaje de un nuevo
idioma
Por otro lado, este tipo de teoría cognitivista ayuda a orientar las e anteadas,
la cual se basa en didácticas diseñadas y planificadas conforme al entorno y el
contexto de que estas didácticas y actividades sean muy atractivas y
llamativas para los alumnos para que muestren interés por aprender,
igualmente esta teoría ayuda a fomentar el aprendizaje en el área de
clases, para que los alumnos en su memoria significativa en nuevos aprendizajes.

Se identifican y justifican las fuentes, las técnicas y los instrumentos para

la recolección de la información, en función de cada uno de los objetivos
de la investigación.

En la realización de esta investigación se tuvieron en cuenta las técnicas de

encuestas, la observación y la observación
a través de estas lograremos recolectar información concreta, es decir, en primer
lugar se utilizaran las entrevistas ya que están son de gran utilidad en la
investigación cualitativa para recolectar datos, asimismo, estas nos ayudaran a
conservar la información recolectada que se realice a los alumnos y docentes que
sean entrevistados con el fin de obtener hallazgos importantes en base a nuestra
pregunta de investigación; igualmente el grupo focal es una técnica utilizada en
la investigación cualitativa, la cual nos ayudará a realizar entrevistas de manera
grupal, es decir, esta entrevista será dirigida por un moderador a través de un
guion de temas, con el cual se busca la interacción entre los participantes como
método para generar información.

Por otro lado, las encuestas serán utilizadas con el fin de conocer las preferencias
de los alumnos en cuanto al uso de las TIC, también se utilizará para realizar una
evaluación del problema y poder así tomar decisiones o diseñar mejoras hacia el
tema que se esté realizando la investigación.

Finalmente, la observación es un elemento fundamental dentro de esta

investigación, porque por medio de esta técnica lograremos obtener un mayor
número de datos, ya que a través de la observación se puede analizar todas las
fallas que se presentan a la hora de enseñar o desarrollar el aprendizaje de la L2,
asimismo se logra reconocer que es lo que les gusta o no les gusta a los alumnos
y como el maestro logra desenvolver su labor y uso de las TIC.

Para el recolectar toda esta información se hace necesario utilizar instrumentos

que nos faciliten la reunir toda la información, para ello se utilizaron, diarios de
campos, ficha de registros, cuestionarios, cuaderno de seguimiento, que permiten
manejar de forma clara y precisa los datos que se desean investigar.

Fue imprescindible la búsqueda de fuentes que nos proporcionara, diferentes

bases teóricas tales como: Docentes enciclopedias, salidas de campo,
Herramientas tecnológicas, Plataforma digitales, blog, Redes sociales, videos. Las
cuales brindaron información suficiente para hacer que el trabajo investigativo
fuera confiable.
 6. CONSIDERACIONES ÉTICAS
Se indican las implicaciones éticas de la investigación (confidencialidad, por
ejemplo) explicando cómo se presenta en la propuesta de investigación y
describiendo la forma en que serán manejadas cada una de ellas.

• Esta investigación cuenta con la participación de los estudiantes de 8º, 9º

y 10º grado de la institución educativa Agustina fierro del Municipio de
Villa Esperanza los cuales presentan bajo rendimiento académico en el área
de Ingles.

• La población seleccionada, es vulnerable, porque no cuenta con los

recursos, necesarios para tener una educación de calidad, además que los
docentes no cuentan con estrategias pedagógicas innovadoras que permitan
generar interés en la educación, para ello el docente debe actualizar su
currículo y ponerlo al día con los retos que la sociedad nos exige, la práctica
pedagógica debe motivar, innovar y enamorar a los estudiantes

• el profesor no se involucra a fondo, para fortalecer su práctica pedagógica,

trayendo como consecuencia el bajo rendimiento de los estudiantes,
especialmente en el área de inglés, los cuales se encuentran desmotivados
por las pocas estrategias pedagógicas utilizadas para la transmisión del
conocimiento

• El desarrollo del proyecto tiene como objetivo, buscar soluciones a las

necesidades que presentan los estudiantes, a través de estrategias
tecnológicas, que permitan mejorar significativamente las practicas
pedagógicas del docente

• La recolección de la información se hará con fines académicos, donde se

realizará un consentimiento informado, firmado por los padres, explicando
la finalidad de la propuesta, esta no generara ningún tipo de riesgo, ya
que el propósito es tener información necesaria, para buscar solución a la
problemática generada. Igualmente se contará con la autorización de la
Institución Educativa.
 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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[OVA]. https://sites.google.com/site/tecninvestigacionsocial/temas-y-
contenidos/tema- 4-las-tecnicas-estructurales-entrevista-grupo-de-
discusion-observacion-y-biografia

Nota: por motivos de que el archivo de la compañera mercedes no se pudo cargar

al video final.
A continuación, se anexa la parte del video que ella grabo con el tema que traajo
durante la actividad.
Link del video:
https://drive.google.com/file/d/115YGDmpYgkN45i3rsEAxI_YeXKdLqtyR/view?usp=
sharing