VYGOTSKY:

Vygotsky desarrolla una teoría en la que expone: El niño nace con habilidades
mentales como: la percepción, la atención y la memoria. Donde defiende que el
desarrollo cognitivo consiste en internalizar aquellas funciones que suceden en el
plano social. Sabiendo que el niño al nacer ya es un individuo social. La internalización
ayuda al proceso de construir representaciones internas de acciones físicas externas o
de operaciones mentales.
Lev Vygotsky desarrolló el concepto de zona de desarrollo próximo para explicar cómo
potenciar el aprendizaje y desarrollo del alumnado. Un recurso pedagógico que, hoy
en día, sigue siendo todo un referente para los docentes y pedagogos.
Vygotsky era un defensor de la teoría sociocultural y del aprendizaje social. Según el
psicólogo ruso, el aprendizaje de nuevas competencias y el desarrollo cognitivo de
cualquier persona se debe en gran medida a la interacción con los otros,
especialmente con aquellos más hábiles, convirtiéndose estos en modelos o mentores
para el aprendiz. En otras palabras: las relaciones sociales son una importante fuente
de estimulación para el intelecto. Dentro de este marco teórico se encuadra el término
zona de desarrollo próximo.
Zona de desarrollo próximo: es la diferencia existente entre el nivel de desarrollo real
del niño y el nivel de desarrollo potencial. Este último, su desarrollo potencial,
dependerá en gran medida de la colaboración de un mentor o guía que le instruya y
oriente durante el aprendizaje de nuevas competencias. En el contexto escolar, ese rol
de mentor o guía correspondería al maestro, pero también podría ser un compañero
de clase con un nivel de desarrollo cognitivo superior.
La Teoría del andamiaje deriva a partir del concepto de la zona de desarrollo próximo o
proximal.
Andamiaje: es el proceso donde la brecha de la zona de desarrollo próximo es
reducida por el aprendiz alcanzando su aprendizaje potencial. Esta técnica se encuadra
dentro de la psicología evolutiva específicamente en el área del desarrollo cognitivo de
la infancia o psicología educativa.