INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA Ahora que hemos descrito una amplia gama de

métodos de investigación, examinaremos una forma cada vez más común de clasifi carlos:
investigación cuantitativa y cualitativa (McMillan y Wergin, 2010; Plano Clark y Creswell, 2010). La
investigación cuantitativa emplea cálculos numéricos para descubrir información sobre un tema en
particular. Los diseños de investigación experimental y correlacional refl ejan la investigación
cuantitativa, al igual que muchas de las medidas descriptivas que presentamos en páginas
anteriores, como observaciones, entrevistas, encuestas y test estandarizados, cuando se utilizan
estadísticas para analizar los datos recabados. La investigación cualitativa se basa en obtener
información utilizando medidas descriptivas como entrevistas, estudios de caso, estudios etnográfi
cos, grupos focales y diarios personales, pero sin estudiar estadísticamente la información (Stake,
2010). En fechas recientes, se ha impulsado en el ámbito de la psicología educativa la investigación
con métodos mixtos , que se basa en combinar diferentes diseños o métodos heurísticos
(McMillan y Wergin, 2010; Plano Clark y Creswell, 2010). Una combinación de métodos adecuada
consiste en utilizar investigaciones tanto cuantitativas como cualitativas. De este modo, un
investigador puede utilizar una medida cuantitativa, como un diseño experimental, y analizar los
datos estadísticamente, así como emplear una medida cualitativa, como un grupo focal o un
estudio de caso, para obtener mayor amplitud y profundidad en la información que desea sobre
un tema en particular. Ahora que hemos explorado diversos aspectos de los diseños y medidas de
investigación, pasaremos a examinar las diversas formas en que la investigación puede infl uir en
las estrategias que los maestros utilizan en clase. Para saberlo, pregunté a maestros de diferentes
niveles escolares cómo ha infl uido la investigación sobre su enseñanza: