1

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Autonomía CATEGORIAS Adaptación y Satisfacción de Necesidades APRENDIZAJES ESPERADOS 1.-Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales. 10.-Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan 3

6. contribuyen a su bienestar y salud personal.Seguridad y Confianza Coordinación Motora Iniciativa Independencia el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario alimentación. 11. ampliando su campo y repertorio de acción habitual. expresando sus propias formas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones. 7.-Descubrirse a sí mismo a través de la exploración sensoriomotriz de su cuerpo y de los otros. utilizando la prensión con pinzas en diferentes situaciones de manipulación y traslado de objetos. grupos. utilizando su repertorio de posibilidades para la realización de actividades en distintas situaciones. diferenciando gradualmente a las personas y los objetos que conforman 4 CATEGORIAS Identificación de Sí Mismo . 9.-Descubrir nuevos medios para resolver problemas prácticos vinculados a la exploración y experimentación. 15.-Reconocer progresivamente su autovalía. lugares y grupos de trabajo. lugares. a través de distintas formas de expresión.-Reconocer progresivamente que una alimentación equilibrada y las actividades recreativas al aire libre. 16. 3. temas y otros. seguridad y oportunidades para su bienestar y actuar. iniciando y realizando actividades de su interés. descanso e higiene personal y ambiental. temas. 4.-Manifestar seguridad para separase transitoria y progresivamente de los adultos que lo atienden. 8.-Reconoce paulatinamente a un mayor número de personas y situaciones que le pueden generar confianza. 14.-Adquirir el desplazamiento en sus distintas formas.-Manifestar iniciativa para relacionarse con otros. 2. trabajo. que le permitan ampliar sus posibilidades de intervención y satisfacer sus intereses de exploración. Identidad APRENDIZAJES ESPERADOS 1. para ampliar su ámbito de acción sobre las cosas.-Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetos buscando efectos interesantes en ellos. en la realización de sus iniciativas de juego. 5.-Decidir de acuerdo a sus preferencias entre alternativas que le proponen de: materiales. exploración y otros. 13.-Iniciar progresivamente la comunicación de sus intenciones y opiniones personales de juego.-Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes situaciones.-Perfeccionar la coordinación vasomotora fina.-Adquirir control de la presión voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones. 12.-Manifiesta iniciativa para explorar su medio y atender sus intereses de conocimiento de elementos y situaciones de su entorno. actividades.

a través de gestos y movimientos. 2. lugares donde viven e intereses.-Manifestar sus preferencias por actividades.-Comunicar a los demás las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas que le incomodan. 5.-Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de alimentación. 11. 4. juego y saludo. y de los materiales y lugares habituales de trabajo y juego.-Identificar a otras niñas y niños como personas con características y necesidades comunes y distintas a las propias. a través de su presentación personal. 3. su sexo. juguetes.-Interesarse por realizar acciones en relación al cuidado de la imagen de sí mismo. entre otros. 5. materiales. entre otros. 12. lugares de trabajo.-Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales.-Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos. sus intereses y algunas características personales. Convivencia CATEGORIAS Participación APRENDIZAJES ESPERADOS 4. táctiles. de tal manera que pueda progresivamente identificar sus capacidades de influir en el accionar de otros y en el entorno inmediato. jugando libremente con su cuerpo. proyecciones o siluetas. olfativas y kinestésicas que expresan sus intereses personales. 7. higiene. rasgos físicos. 8.-Distinguir y comunicar algunas características que comparte y otras que lo diferencian de los miembros de su familia: apellido.-Integrarse a juegos grupales y colectivos descubriendo el 5 .-Descubrir que su acción produce resultados sobre las personas y los objetos. 6.-Comunicar a los demás algunos rasgos de su identidad: su nombre. a través del reconocimiento de su imagen y nombre.-Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen distintas capacidades y que le permiten expresar y manifestar sus características y fortalezas personales. 10. y de las acciones que realiza.-Identificarse progresivamente como persona singular.Reconocer sus Potencialidades Expresar Preferencias Diferenciación en Relación a los Otros Auto Cuidado su entorno más inmediato. cuentos y otros. auditivas. 9.

materiales.-Incorporar a su campo de percepciones y vivencias diversas expresiones culturales que se relacionan con las características de si familia y comunidad: objetos.Relacionarse con Otros Respeto a los Otros Empatía agrado de participar y colaborar con otros niños. fiestas. grabaciones sonoras o a través de sus producciones. 6 . confortabilidad u otros. videos.-Compartir juguetes. 8. iniciando interacciones y participando con ellos en juegos y diversas actividades.-Ampliar su campo de interacciones sociales.-Relacionarse con otros niños y adultos no habituales en nuevos ambientes. 1. juguetes. adultos y niños.-Expresar afecto y preocupación por otros niños y adultos en situaciones cotidianas. 2. celebraciones y otros.-Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que pertenece. incorporando a otras personas fuera del ámbito de la familia.-Mantener interacciones sociales. 7. sensibilizándose frente a las necesidades de los demás. realizando proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus diversos intereses.-Reconocer paulatinamente a un mayor numero de personas. intención y complejidad. de mayor duración. gestos y juegos.-Participar en pequeños grupos de trabajo. aceptando a la vez los aportes de los demás. y relacionándose mediante expresiones de diferente tipo tales como Contacto visual y físico. imitaciones y en la exploración de objetos. tanto personalmente como en fotografías. música. 6. grupos de juego con niños y adultos. ritos. sonrisas. instrumentos musicales. en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los demás. expresiones verbales. a través de juegos. 10. 3. 11. tales como: juegos. 9. entre otros.

Lenguaje Verbal CATEGORIAS Comprensión APRENDIZAJES ESPERADOS 2.-Identificar progresivamente expresiones no verbales 7 .

Producción oral 7. Lenguaje Artístico CATEGORIAS Expresión Visual y APRENDIZAJES ESPERADOS 1. crear un mundo propio e inventar.-Expresar verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades e intereses.(gestuales. experimentando las posibilidades que ofrece la tecnología para contactarse con personas de otros lugares.-Comunicarse utilizando en forma oral.-Comprender progresivamente la intención comunicativa. 9. etiquetas. produciendo. modelos. expresar su individualidad. otros seres a través de vivos y situaciones. Inmersión a 11. señas y sonidos 12. movimientos) y de los sonidos a través de sus diferentes 8 . 5. crear pequeñas narraciones. 13.-Descubrir el mundo visual (contraste. corporales y pre-verbales. de las personas con las que interactúa.-Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas: gestuales.-Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones: relacionarse con las personas e influir en ellas para obtener lo que se desea.-Ampliar su producción lingüística utilizando la expresión oral para contar anécdotas y cuentos. cuentos. corporales) y pre-verbales que realizan intencionadamente personas significativas. expresada verbalmente y a través de acciones. entre otros. referidos a personas y objetos de su entorno cotidiano. 10.-Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones. canciones. en representaciones tales como: fotos. recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes. personas.-Comprender las acciones principales de diversos textos orales en: narraciones. entonar canciones. 8. medios imágenes. Comunicación 6. explorar el ambiente y comunicar información. Internet. 3.-Identificar progresivamente símbolos y palabras a través textos escritos del contacto con materiales gráficos y audiovisuales en carteles. mímica. colores. recitar rimas. diarios y mensajes televisivos. fax.-Comunicarse con otros a través de diferentes medios tales como: teléfono.-Reconocer y nombrar objetos. 4. Expresión 1. formas. cuentos y versos. palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vinculados a su entorno. revistas.-Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje. cartas.

los gestos. imaginación y fantasía.-Representar la figura humana y otros seres y objetos de su interés a través de la plástica en sus diversas formas.-Reconocer las propiedades de transformación de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas posibilidades de expresión a través de ellas.-Expresarse a través de canciones sencillas creadas o de repertorio. avanzando progresivamente en diferenciar sus pares. 10. 4. 7.-Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus juegos y en otras situaciones de su interés. formas. 8. 9 .-Expresarse corporalmente a través de la danza.-Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás. 11. y a través de la diversidad de expresión. empleando como fuente de inspiración distintos tipos de música. manifestando sus experiencias personales. juegos y construcciones con diferentes materiales. con variaciones de velocidad. intensidad y timbre. dramatizaciones.Auditiva Expresión Corporal Expresión Plástica Expresión Musical Creatividad y Goce Estético manifestaciones. 9.-Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos tipos de música. 12.-Producir en objetos cambios visuales y auditivamente interesantes por sus colores. 15. 2. 5.-Expresar secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos sonoros naturales o elaborados o a través de instrumentos musicales simples. y situaciones de su vida diaria.-Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresión plástica en distintas superficies de trabajo. animales. sonidos y movimientos que producen personas que le son significativas. expresándose libremente. reflejos y sonidos.-Otorgar significados a diferentes objetos. 6. 14.-Recrear a través de la imitación. de diferentes ámbitos culturales. 13. en diferentes contextos culturales. como resultado de su acción. transformándolos creativamente mediante el juego y de acuerdo a sus intereses. 3.-Inventar mediante su imaginación y fantasía.-Representar corporal y lúdicamente a personas.

-Identificar algunas partes y órganos en su cuerpo.Seres Vivos y Su Entorno CATEGORIAS Órganos de APRENDIZAJES ESPERADOS 4. en el de 10 .

6. algunos de sus componentes. platas. utilizando distintos utensilios. interdependencias. características de forma. 7. mediante sus sentidos. funciones. vegetales y elementos naturales de su entorno. tamaño. piedras.-Descubrir.-Conocer diferentes ambientes naturales y urbanos.-Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medio habitual.Cuerpo Características de los seres vivos y su entorno Seres vivos y sus características Cuidado del medio ambiente Fenómenos naturales otras personas y otros seres vivos de su entorno. 11 .-Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: flores.-Apreciar los animales. olores. a través de sus capacidades sensoriomotrices. arenas.-Descubrir. 2.-Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente. 8. olores. el viento. colores) 9. los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y que son de su interés. Sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes. olor. formas y textura diferentes. a través de sus colores. el granizo. necesidades. 10.-Descubrir diferentes fenómenos de la naturaleza como: luz solar. disfrutando de ellos. animales y vegetales presentes en su vida cotidiana. sonido. la lluvia.-Identificar mediante la exploración y la observación algunas características que diferencian a los seres vivos de otros elementos y materiales presentes en el entorno inmediato. entre otros. 5. relaciones y características (sonidos. Grupos Humanos. formas. 3. a partir de sus características. y contribuciones que implican para los seres humanos. 1. herramientas. árboles. color y movimiento de las personas.

mediante relatos. 3. sus familiares. situaciones. entre otros.APRENDIZAJES ESPERADOS 1.-Comunicar. servicios y formas de organización de su comunidad. cómo son las personas. 5. aniversarios. CATEGORIAS Conocimiento de su comunidad Relaciones Lógico-Matemáticas y Cuantificación 12 . para avanzar en la identificación de las instituciones.-Reconocer algunos símbolos.-Descubrir. relacionándolos con los objetos. objetos y situaciones cotidianas en imágenes. santos. situaciones y mensajes que representan.-Comprender cómo funcionan y qué efectos producen en el Educación ambiente cotidiano algunos objetos y artefactos. rutinas y el entorno que caracterizan su vida familiar. dibujos y modelos. mediante algunas representaciones.-Identificarse a sí mismo. 6. 4. 7.-Identificar algunas funciones de las organizaciones e instituciones presentes en su comunidad. Funciones de la 2. fotos. comunidad algunas de las principales características de las personas y grupos que conforman su comunidad. ambiental experimentando diferentes estrategias tales como la exploración. familiares y comunidad son hechos relevantes para las personas: cumpleaños. la formulación de preguntas y el intercambio con otros.-Apreciar que algunas celebraciones personales. objetos y visitas. imágenes.

1. tamaño. 4.-Adquirir la noción de permanencia de objetos y de personas significativas.-Anticipar. orden y correspondencia.-Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de los objetos que explora: textura.-Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que interactúa. volumen. percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entorno.-Resolver situaciones problemáticas simples con objetos. 5. peso. 12.-Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho-poco. ensayando diferentes estrategias de resolución que consideren distintos medios. reproduciéndolos a través de diferentes formas. entre otros. propiedades tales como: forma. percibiendo la función de su cuerpo y las relaciones: Lejos-Cerca. más-menos.-Descubrir cuerpos geométricos simples en objetos de su entorno. trayectos y ubicaciones de objetos y personas a partir de situaciones de objetos y personas a partir de situaciones lúdicas. 7. representando mentalmente recorridos.-Establecer al explorar objetos de su interés distintas relaciones de agrupación. para establecer comparaciones. 13 . dentro-fuera. 8. 3.-Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos. mayor-menor 10. volumen. 9. 11. peso.-Identificar en diferentes objetos. sonidos.-Identificar secuencias temporales de acción en rutinas habituales y periodos de tiempos familiares. comparación. encimadebajo y la continuidad o discontinuidad de superficies y líneas.-Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto. movimientos. 6.CATEGORIAS Permanecía causa-efecto Atributos y propiedades de los objetos Relaciones espaciales Relaciones temporales Secuencias y agrupaciones Cuerpos geométricos APRENDIZAJES ESPERADOS 2.

14 .

Autonomía 15 .

-Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables. adquiriendo consciencia de las características que éstos deben tener para ser consumidos. posiciones e implementos. de carpintería y jardinería.-Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes. 3. cortantes. de modo de ser crecientemente competente en su actuar. apreciando sus progresos. tomando conciencia progresiva de cómo éstas contribuyen a su salud. 9. 8. en pequeñas y grades volúmenes. tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.-Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad. 7.-Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud. en sus respectivos contextos de empleo. buscando algunas alternativas para enfrentarlas. desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinámico en movimiento y desplazamiento alternando diferentes velocidades. construcción. de acuerdo a sus intereses de exploración. direcciones.-Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales.-Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas. en espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza. 1. 4.-Disfrutar experimentar el bienestar que produce la actividad física al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y obstáculos. ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias.Motricidad y Vida Saludable CATEGORIAS Esquema Corporal y Lateralidad APRENDIZAJES ESPERADOS 6.-Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad. de expresión grafica de sus representaciones y de recreación. 5. Coordinación Gruesa Coordinación Fina Vida Saludable y Auto Cuidado Autonomía 16 .-Expandir sus capacidades motoras y de coordinación. resistencia y flexibilidad con o sin implementos livianos. ejercitando sus habilidades de fuerza. 2.

de sí mismo y de sus pertenencias.Iniciativa y Confianza CATEGORIAS Seguridad Y Confianza APRENDIZAJES ESPERADOS 2. estableciendo relaciones entre sus acciones y las consecuencias de ellos en las personas o el medio. buscando los medios adecuados que le permitan concluir los proyectos que inicia. 7. 11. a los otros y a su medio.-Anticipar algunas de sus acciones. y llevar a cabo sus proyectos. Iniciativa Responsabilidad Y Compromisos Normas Y Actitudes Identidad 17 . 12.-Adquirir confianza ante situaciones.-Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de su cuerpo.-Identificar algunas de sus capacidades para realizar diferentes actividades y llevar a cabo proyectos en los que las aplica. personas o experiencias nuevas.-Responsabilizarse gradualmente de sus actos. enriquecerlas con aportes de otros. 6.-Perseverar en la realización de sus actividades. de los demás y del medio ambiente. 9. sugiriendo formas de organizarlos y de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas.-Regular y adaptar su comportamiento en función de las necesidades de los demás y las normas de funcionamiento grupal.-Proponer ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas y propuestas. 5. 4. 10.-Manifiesta seguridad para sostener sus ideas. logrando progresivamente una autorregulación de sus acciones.-Manifestar iniciativa en la configuración de ambientes y situaciones que le producen bienestar y especial agrado. organizándolas para mejorar la realización de sus iniciativas e intereses personales y colectivos.-Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a sí mismo. 8. ampliando sus campos de conocimiento. 1. relaciones y acciones. 3.-Proponer juegos y actividades.

-Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual. 8. que contribuyen a la convivencia y bienestar general.-Apreciar los resultados de sus ideas.Reconocerse y Apreciarse CATEGORIAS Expresión de Sentimientos y Emociones Identidad Sexual APRENDIZAJES ESPERADOS 3. 4. creatividad y apertura a la ayuda de los demás. expresándose a través de diversas formas. Aceptación de Sí Mismo Valoración de sí mismo Identidad 18 . capacidades y actitudes. en situaciones vivénciales. en sí mismo y en los demás. temáticas. 5. expresándolas y aplicándolas en sus actividades diarias. a través de sus características corporales. 2.-Identificar y ampliar algunos recursos de tipo personal: buen humor.-Distinguir las emociones y sentimientos. 6.-Iniciarse en la aceptación de sus características corporales. contribuyendo así a la construcción de su imagen corporal. 7. ampliando el conocimiento de las características femeninas y masculinas en diferentes contextos culturales. y en imágenes y narraciones.-Identificarse y expresarse como un niño o niña que al igual que otros niños del mundo deben tener oportunidades para acceder a los Derechos del Niño. identificando los logros alcanzados.-Reconocer progresivamente sus principales fortalezas: conocimiento. 1.-Apreciar positivamente su género y respetar el otro en situaciones de la vida cotidiana. acciones y de los compromisos asumidos.

expresando sus motivos. 5. orden de su vestuario.Manifestar la Singularidad CATEGORIAS Adquisición de hábitos Expresar preferencias y gustos. sus intereses. corporales.-Expresar y comunicar características de sí mismo comunes y diferentes en relación a otros niños y adultos. entre otros. decisiones y fortalezas. temáticas. 4. diferenciando aquellas situaciones. APRENDIZAJES ESPERADOS 3. fantasías y emociones. actividades. 6. peinado. ideas.-Represar a sí mismo destacando sus características personales. 7.-Organizarse para llevar a cabo aquello proyectos que le producen especial agrado e interés. Conocimiento de sí mismo Disposición Expresión de sentimientos y emociones Convivencia 19 .-Identificar y comunicar a otros sus formas personales de contribución a los demás y a su medio ambiente. 1. juegos y proyectos que le producen especial agrado e interés de acuerdo a sus necesidades afectivas y cognitivas.-Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos tales como higiene.-Expresar su mundo interno a través de la exteriorización de sus sueños.-Manifestar sus preferencias. 2. mediante distintas formas de representación.

-Relacionarse con niños y adultos de otros lugares. aprovechando los diversos medios de comunicación. jugando. Colaboración Convivencia 20 . sus conocimientos.-Inventar juegos con reglas y procedimientos a partir de necesidades e intereses que surgen de un proyecto colectivo.-Organizarse grupalmente en torno a un propósito común. 5. imaginando. intercambiando experiencias.-Descubrir y apreciar su capacidad para participar con otros integrándose en diferentes grupos de juego y trabajo. dibujos. construyendo y aventurando con ellos. aportando a personas o grupos de ellas con su compañía.-Ampliar sus prácticas de convivencia social en nuevas situaciones. para afianzar y profundizar la colaboración y relación con los otros. investigando.-Contribuir con los demás. cuentos y otros.Participación y Colaboración CATEGORIAS Participación APRENDIZAJES ESPERADOS 1. 3. sus expresiones. 4. 2. desempeñando diferentes roles en juegos y actividades colectivas y construyendo en forma cooperativa norma para el funcionamiento del grupo. 6. sus afectos.-Compartir con otros niños. 7.

asumiendo algunas funciones de colaboración en prácticas. lingüísticas.-Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la comunidad local o nacional es importante para la vida de todos. ceremonias. creencias.-Apreciar la diversidad de las formas de vida de familias y niños de otras comunidades y culturas tanto del país como de otros lugares del mundo. practicas. intereses. 3. acorde a sus posibilidades. como una forma de contribución a su vida. en un marco de respeto por sus singularidades personales. para sí mismo.-Contribuir. étnicas. 7. relatos y costumbres.Pertenencia y Diversidad CATEGORIAS Pertenencia a su grupo de procedencia APRENDIZAJES ESPERADOS 1. 6. prácticas. historias y ritos de su cultura. en ciertas prácticas culturales de su familia y comunidad. celebraciones. costumbres. Respetar la diversidad Convivencia 21 . 2. ideas.-Apreciar la diversidad en las personas. 4. fisonómicas. 5.-Comprender el sentido que tienen. su familia y comunidades a las que pertenece. ritos y entretenciones cotidianas. creencias e ideas que comparten con su familia y grupos de su comunidad. normas. conociendo algunas expresiones verbales. juegos.-Identificar los gustos. algunas prácticas.-Apreciar e incorporar elementos significativos de la cultura chilena en prácticas cotidianas y expresiones artísticas. expresiones.

-Aplicar algunas estrategias pacificas en la resolución de conflictos cotidianos con otros niños. 2.Valores y Normas CATEGORIAS Respeto a los otros Valores y empatía APRENDIZAJES ESPERADOS 5. derecho y sentimientos del otro. considerando las necesidades de los demás y las condiciones del medio.-Aplicar normas. respetando las de los demás y contribuyendo al desarrollo de proyectos de bien común con sus pares y con la comunidad. 4. 3. 1. juegos y situaciones desafiantes.-Solicitar y aceptar ayuda de los demás niños y adultos en actividades personales y colectivas. 7. comprendiendo el sentido de algunas de ellas. la verdad.-Apreciar la importancia de valores como la solidaridad. aplicándolos en sus juegos y actividades cotidianas. apreciando la necesidad de apoyo mutuo. intentando comprender la posición. 6. Aceptar críticamente normas 22 .-Comprender y responder en forma adecuada a las situaciones que postergan o modifican la satisfacción de sus deseos. la paz y la justicia en la vida de las personas. derechos.-Iniciarse en prácticas democráticas señalando sus opiniones.-Determinar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares en diferentes situaciones. responsabilidades y comportamientos sociales.

Lenguaje Verbal 23 .

7. respetando turnos y escuchando atentamente. mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer expresiones.-Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones. gestuales y corporales de diferentes interlocutores.-Expresarse en forma oral en conversaciones. guiones. juegos colectivos y otros. 10.-Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes verbales. 3. 5. funciones y significados del lenguaje. Expresión Oral Producción Oral y Literatura Ampliación de Vocabulario Conciencia Fonológica Lenguaje Escrito: 24 . narraciones. 11. adivinanzas. 6. 12. dramatizaciones.-Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman las palabras habladas avanzando en el desarrollo de la conciencia fonológica. su imaginación y conocimiento del mundo. incrementando su vocabulario y utilizando estructuras que enriquezcan sus competencias comunicativas. 2. 9.-Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños. identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores.-Expresarse en forma clara y comprensible empleando patrones gramaticales y estructuras oracionales adecuados según su lengua materna. 4. CATEGORIAS Comprensión Oral APRENDIZAJES ESPERADOS 1. anécdotas.-Disfruta de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingüísticas. en diferentes contextos y con interlocutores diversos usando argumentos en sus conversaciones. chistes. en forma personal o colectiva.-Distinguir las intenciones comunicativas de las personas. chistes. mediante una escucha atenta y receptiva. poemas.-Comunicarse con distintos propósitos.-Producir oralmente sus propios cuentos.-Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonido de las palabras habladas) mediante la producción y asociación de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteración) y finales (rimas).Lenguaje Oral.-Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. 8.

experiencias.-Interpretar la información de distintos textos. utilizando para esto diferentes diagramaciones. diagramación. extensión y dirección. 3.-Comprender que las palabras.-Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado. 9. entretener. ideas e invenciones de las personas. enriquecer la fantasía y brindar nuevos conocimientos. noticias. respetando los aspectos formales básicos de la escritura: dirección. organización y distancia. 4. Lenguaje Artístico 25 . como una primera aproximación a la representación escrita de palabras. respetando las características convencionales básicas de la escritura. íconos y otros símbolos y signos convencionales pueden representar los pensamientos.Iniciación a la Lectura y la Escritura CATEGORIAS Inmersión a los textos escritos Iniciación a la representación de signos escritos APRENDIZAJES ESPERADOS 1. ilustraciones y palabras conocidas. 6. avanzando en el aprendizaje de los fónicos.-Reproducir diferentes trazos: curvos. secuencia.-Interesarse en el lenguaje escrito a través del contacto con textos de diferentes tipos como cuentos. tipografía.-Producir sus propios signos gráficos y secuencias de ellos. grafismos números. etiquetas. anuncios comerciales. considerando algunos aspectos claves como formato.-Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar. notas musicales. 7.-Iniciarse en la representación graficas de las palabras y textos simples que cumplen con distintos propósitos de su interés.-Representar gráficamente símbolos y signos (palabras y números) para iniciarse en la producción de textos simples que le son significativos. 2. entre otros. rectos y mixtos de distintos tamaños. letreros. 8. 5. asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondiente grafemas (las palabras escritas).

10. con distintos elementos y comunicando a los demás los criterios de orden utilizados para construir la secuencia de ellos. materiales. 6.-Crear mediante la música. hechos y sentimientos. diferentes ritmos. sobre una superficie y en espacios con volumen. control. 12. instrumentos y procedimientos. 8.-Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo. el absurdo y la fantasía.-Innovar en sus posibilidades creativas a través del manejo y experimentación de diversas técnicas. canciones o cuentos completando el todo a partir de algunos elementos o partes que se le presentan. equilibrio. que le permitan desarrollar su sensibilidad estética. tacto. línea.-Inventar procedimientos y secuencias en que se integren y combinen distintas técnicas artísticas. en las cuales se apliquen elementos básicos de expresión: movimiento. utilizando distintos instrumentos musicales. 7. modelado. música. intensidades. gráfica. 15.-Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le genera la música. cuentos e imágenes proyectadas.-Crear sus propias ambientaciones utilizando diversos elementos y organizando el espacio según sus proyectos y juegos. forma. ideas. 4. poesía. 5. teatro. canciones. línea. timbres.-Expresar las distintas impresiones que mediante la observación.-Recrear imágenes. a partir de sus proyectos creativos. incorporando en sus movimientos. color. 13.-Inventar poemas. ritmos. volumen. diferenciando los aspectos estéticos de algún elemento inspirador. forma. mediante el humor. para enriquecer la actividad creativa. la plástica y el baile sus propios patrones. danza. movimiento. texturas.CATEGORIAS Creatividad y goce estético APRENDIZAJES ESPERADOS 1. audición.-Disfrutar obras artísticas distinguiendo y apreciando elementos básicos de las formas de expresión: color. secuencias melódicas y timbres. entre otros. melodías. forma. cuentos. perfeccionándose progresivamente en el uso de ellos. de acuerdo a proyectos de su interés. Expresión corporal Expresión musical Expresión plástica Recreación Expresión oral 26 . le generan obras artísticas de distintas épocas y lugares. danzas y chistes a partir de temas o situaciones que él o ella propone. dirección.-Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura.-Expresar. velocidad. 14.-Expresar su imaginación y fantasía. 2. espacio.-Combinar diferentes técnicas de expresión plástica incorporando elementos tales como: línea. 11. 9. rimas. color y textura en el espacio.-Recrear situaciones. 3. velocidades.

Seres Vivos y Su Entorno CATEGORIAS APRENDIZAJES ESPERADOS 27 .

vidrio. animales. piedra madera. contrastándolas con las de los demás. fotografías. impermeabilidad) y su aplicación en la vida diaria. 7. los meses y las estaciones del año: claridad.-Reconocer la diferencia entre recursos materiales naturales (arena. 17. se relacionan con su hábitat.-Reconocer los fenómenos naturales.Características y procesos Recursos Geografía Estados de la materia Universo y Fenómenos Respeto por el medio ambiente Formulación de hipótesis 1. comprendiendo su contribución al desarrollo de los seres vivos y del medio. 4. sólido y gaseoso en situaciones naturales y de experimentación. 5. mapas. 12. planos. 8.-Representar el espacio. sus características e interrelaciones con la vida animal y vegetal. Grupos Humanos. características geográficas y paisajes que identifican los lugares en que vive y otros diferentes que sean de su interés.-Resolver problemas prácticos de su entorno empleando diferentes medios. ambientes.-Organizar proyectos grupales de indagación del medio natural. clima y otros.-Relacionar cambios de diferente índole en las personas. características y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares.-Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza. 14.-Iniciarse en la formulación de hipótesis.-Identificar diversas formas de preservar el medio natural. estrategias y herramientas. empleando su imaginación en dibujos. 10. entre otros) y artificiales (plástico. transparencia. cartón) considerando sus características (plasticidad.-Apreciar el medio natural como un espacio para la recreación y la aventura. 2. 6. para contribuir al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seres que habitan en ellos. u otros. buscando respuestas y explicaciones. con posibles factores que influyen o son causas de ellos. 16.-Respetar la naturaleza al usar instrumentos y procedimientos de exploración y experimentación del medio.-Conocer algunos componentes del universo. oscuridad. Sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes 28 . 13.-Identificar necesidades.-Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenómenos de su interés que se producen en su entorno. la realización de actividades al aire libre y el contacto con elementos de la naturaleza.-Conocer los distintos estados de la materia: líquido. expresando las actividades realizadas y los resultados obtenidos mediante diferentes representaciones.-Identificar los cambios que se producen durante el día. 11. 9. desarrollando algún tipo de método que organice las acciones a realizar. reconociendo el beneficio que estas actividades tienen para su salud. 3. para anticipar probables efectos que podrían producirse como consecuencia de situaciones de la vida diaria y de algunos experimentos realizados. longitud de la sombra y características atmosféricas. 15. fenómenos naturales y sus cambios. diagramas.-Comprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación y locomoción. modelos.

apreciando su aporte para la vida diaria de las personas. 10.-Identificar las características y funciones que tienen diferentes aparatos. videotecas. distinguiendo las funciones que cumplen para las personas. utilizando diferentes artefactos tecnológicos.CATEGORIAS Conocimiento de su comunidad Tecnología Historia Formas de vida Educación ambiental APRENDIZAJES ESPERADOS 1. instrumentos y construcciones para la vida diaria en distintos lugares y épocas. 13.-Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar. tradiciones y acontecimientos significativos del pasado y el presente.-Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros. mediante relatos. 4. registrar. visitas. tales como bibliotecas. 8.-Representar diferentes hechos de su historia personal. instrumentos y tecnologías producidos por las personas. estrategias de exploración. 3. colecciones de cassettes y CD. conservar y desarrollar ambientes y estilos de vida saludables. 9.-Identificar diversas fuentes de información. 5. narraciones.-Comprender las funciones que cumplen diversas personas.-Aplicar diferentes técnicas y estrategias para preservar. Relaciones Lógico-Matemáticas y Cuantificación CATEGORIAS APRENDIZAJES ESPERADOS 29 . organizaciones e instituciones presentes en su comunidad. identificando costumbres. objetos y otros elementos representativos y significativos para su vida. 12.-Reconocer cambios en la tecnología como respuestas a necesidades de las personas y grupos. 11.-Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del país y del mundo. pesar y medir. 6.-Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los ámbitos tecnológicos y científicos.-Distinguir que las obras artísticas representan expresiones culturales de diversos períodos de la historia. familiar y comunitaria a través de diversas formas de expresión. que aumentan la capacidad para descubrir y comprender el mundo. 7.-Resolver problemas prácticos derivados de su vida cotidiana y juegos.-Distinguir características de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus distintas manifestaciones. 2. procesadores de textos e internet.

-Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación. 11. sumar. informarse y ordenar elementos de la realidad. 2. y otros instrumentos que le permiten expandir un conocimiento más preciso del medio. 30 . 4.-Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos. 5. 9.-Reconocer algunos atributos. ampliando así la comprensión de su entorno.-Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto a forma y tamaño que se pueden percibir como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores. distancia y posición respecto a objetos. reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias. 3. 10. y cuantificando elementos y fenómenos de su entorno. contar.-Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas. describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicación. 6. según los ángulos y posiciones desde los cuales se los observa. estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.-Comprender que los objetos. sucesos y situaciones de su vida cotidiana. 14. día y noche. en objetos. 7.-Reconocer relaciones de causa-efecto estableciendo asociaciones cada vez más complejas entre las acciones y los efectos que ellas producen sobre los objetos y el medio. 16.-Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción.-Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio. empleándolas en la resolución de problemas cotidianos y en situaciones concretas.-Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones. midiendo. personas y lugares pueden ser representados de distintas maneras.-Emplear los números para identificar. meses. nominándolas adecuadamente. mañana y tarde. estaciones del año). 15. clasificar.-Reconocer y nominar los números. 1. 12.Orientación espacial Orientación temporal Clasificación y seriación Números Iniciarse en las operaciones Resolución de problemas Cuerpos y figuras geométricas. restar. duración (más menos) y velocidad (rápido-lento).-Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando. semana. propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geométricas en dos dimensiones. personas y lugares. dirección. dibujos y construcciones. ayer-hoy-mañana. 13.-Conocer y utilizar instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales como: relojes. frente a la resolución de problemas prácticos. desarrollando el lenguaje matemático para establecer relaciones. termómetros y balanzas. utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antesdespués.-Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el lenguaje matemático y el conteo para cuantificar la realidad.-Representar gráficamente cantidades. 8.

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