Avance 1 Del Trabajo Final Grupo 3

ÍNDICE DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN
Se pretende con este instructivo denominado Guía de ….. que sea una herramienta importante para el
aprendizaje fácil, claro y rápido de los diferentes lenguajes de programación, creación de macros y solver, así
como la instalación y uso apropiado de varias aplicaciones necesarias para su enseñanza, también a realizar
correctamente base de datos a través de programas fundamentales para su organización.
En este, se orienta a personas que deseen tener conocimiento base y esencial acerca de la
programación, que puede ser aplicable a diferentes programas específicos que como profesionales,
estudiantes, etc. necesitamos saber.
En todo proyecto que se pretenda realizar es de vital importancia que se aprenda a programar y crear
base de datos, igualmente a instalar y usar diferentes aplicaciones útiles para aquello.
Se espera entonces que esta guía sirva como apoyo a la labor académica y profesional; que pueda servir
de base para aprender a programar y organizar datos a través de diferentes programas, teniendo en cuenta que
el criterio personal para desarrollarlos es sumamente importante.
ÍNDICE DE CONTENIDOS
1..................................................CAPITULO 1 – INSTALACIÓN Y PREPARACIÓN DEL ENTORNO DE TRABAJO
1.1..............................................................................................................................Programas Utilizados
4
1.1.1...............................................................................................................................................PSeInt
1.1.2..............................................................................................................................................Python
1.1.3...........................................................................................................................Visual Studio Code
1.1.4.................................................................................................................................................Excel
1.1.5...............................................................................................................................................Access
1.1.6...........................................................................................................................................Power Bi
1.2............................................................................................................................Proceso de Instalación
1.2.1........................................................................................................................Instalación de PSeInt
1.2.2...........................................................................................................................Instalación Python
1.2.3....................................................................................................Instalación de Visual Studio Code
12
1.2.4..........................................................................................................................Instalación de Excel
15
1.2.5.......................................................................................................................Instalación de Access
15
1.2.6........................................................................................................................Instalación Power BI
15
2........................................................................................................CAPÍTULO 2 – OBJETIVO DEL TUTORIAL
18
2.1..............................................................................................................................Objetivos del tutorial
18
2.1.1.............................................................................................................................................General
18
2.1.2........................................................................................................................................Específicos
19
3........................................................................................................CAPÍTULO 2 – OBJETIVO DEL TUTORIAL
19
3.5 Clase 5: Lenguajes de programación.................................................................................................34
3.1.1...................................................................................................................Lenguajes de alto nivel:
34
3.1.2..................................................................................................................Lenguajes de bajo nivel:
34
3.2.......................................................................................................................................Clase 6: Python
34
3.3..........................................................................................................Clase 7: Rutinas de programación
35
3.4.................................................................................................................Clase 8: Proyectos en Python
35
3.5.................................................................................................Clase 9: USO DE FUNCIONES EN EXCEL
36
3.6..............................................................................Clase 10: DATO, INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO
40
3.7................................................................................................................Clase 11: TABLAS DINÁMICAS
41
Los informes de tablas dinámicas organizan y resumen los datos, permitiendo comparar y analizar la
información mostrando diferentes vistas y permitiendo una mejor presentación y facilidad de interpretación
de los datos. Además, permiten la creación de Gráficos dinámicos...................................................................42
- Crear un gráfico a partir de una tabla dinámica.............................................................................42
1. Seleccione una celda en la tabla.........................................................................................................42
2. Seleccione Herramientas de tabla dinámica > analizar > gráfico dinámico.......................................42
3. Seleccione un gráfico..........................................................................................................................42
4. Seleccione Aceptar..............................................................................................................................42
¿Qué es un gráfico dinámico?.................................................................................................................42
Los gráficos dinámicos muestran series de datos, categorías, marcadores de datos y ejes, al igual que
los gráficos estándar. También puede cambiar el tipo de gráfico y otras opciones como los títulos, la
ubicación de la leyenda, las etiquetas de datos, la ubicación del gráfico, etc....................................................42

¿Cómo crear un gráfico dinámico?..........................................................................................................42
1. Seleccione una celda en la tabla.........................................................................................................42
2. Seleccione Insertar > gráfico dinámico...............................................................................................42
3. Seleccione dónde quiere que aparezca el gráfico dinámico..............................................................42
4. Seleccione Aceptar..............................................................................................................................42
5. Seleccione los campos que se mostrarán en el menú........................................................................42
3.8.....................................................Clase 12: BASE DE DATOS ESTRUCTURADO Y NO ESTRUCTURADOS
43
DATOS NO ESTRUCTURADOS...................................................................................................................43
Se llama datos estructurados cuando los datos están en un formato estandarizado, tienen una
estructura bien definida, cumplen con un modelo de datos, siguen un orden persistente y son de fácil acceso
para humanos y programas. Este tipo de datos generalmente se almacena en una base de datos..................43
Los buenos datos estructurados tendrán una variedad de características como:..................................43
●.................................................Tiene una estructura identificable que se ajusta a un modelo de datos.
43
●.................................................................Se presenta en filas y columnas, como en una base de datos.
43
●....Está organizado de manera que la definición, el formato y el significado de los datos se entiendan
explícitamente.....................................................................................................................................................43
●..........................................................................................Está en campos fijos en un archivo o registro.
43
TIPOS DE DATOS ESTRUCTURADOS.........................................................................................................43

●.........................................................................................................................................Una tabla Excel.
43
●........................................................................................................................................Hojas de cálculo.
43
●..................................................................................Bases de datos de Access o de cualquier otro tipo.
43
●.......................................................................................................................................Formularios web.
43
.................................................................................................................................................................43
DATOS NO ESTRUCTURADOS...................................................................................................................43
Los datos no estructurados se clasifican con mayor frecuencia como datos cualitativos y no pueden
procesarse y analizarse utilizando herramientas y métodos convencionales....................................................43
Los datos no estructurados son difíciles de deconstruir porque no tienen un modelo predefinido, lo
que significa que no se pueden organizar en bases de datos relacionales.........................................................44
TIPOS DE DATOS NO ESTRUCTURADOS...................................................................................................44
●...............................................................................................................................Archivos de imágenes.
44
●.............................................................................................................................................Archivos PDF.
44
●..............................................................Archivos de registro y de datos de aplicaciones como .ini o .dll.
44
●.............................Datos de redes sociales como Facebook y Twitter o de plataformas como YouTube.
44
4..............................................................................................................................CAPÍTULO 4 – EJERCICIOS
48
4.1.................................................................................................................Taller 1: Mi primer algoritmo
48
4.2...........................................................Taller 2: Algoritmo y flujograma de una operación matemática
49
Desarrollo:................................................................................................................................................49
Algoritmo de la raíz cuadrada de un número...................................................................................49
Desarrollo:................................................................................................................................................50
Algoritmo para calcular una potencia..............................................................................................50
Desarrollo:................................................................................................................................................51
Desarrollo:................................................................................................................................................52
Algoritmo de área y perímetro de un cuadrado...............................................................................53
Desarrollo:................................................................................................................................................53
ALGORITMO PARACALCULAR EL PROMEDIO DE 3 NOTAS ENTRE 0 Y 20.........................................54
Desarrollo:....................................................................................................................................................55
Algoritmo para calcular el área de la circunferencia dado el radio..................................................55
Desarrollo:................................................................................................................................................56
Algoritmo área de un trapecio..........................................................................................................56

Desarrollo:................................................................................................................................................58
Algoritmo para determinar cuál es el número mayor, menor o si son iguales................................58
Desarrollo:................................................................................................................................................59
Algoritmo para hipotenusa de un triángulo rectángulo...................................................................60
4.3.....................................................................................................Taller 3: Ejercicios con Pseudocódigo
61
4.4.............................................................................................Taller 4: Ejercicios con nuevas estructuras
74
Planteamiento del problema:..................................................................................................................74
Pseudocódigo:..........................................................................................................................................75
Flujograma:..............................................................................................................................................76
Descripción:.............................................................................................................................................77
DESARROLLO............................................................................................................................................77
Flujograma:..............................................................................................................................................79
Flujograma:..............................................................................................................................................82
Planteamiento de problema:...................................................................................................................83
Pseudocódigo:..............................................................................................................................................83
Flujograma:..............................................................................................................................................84
DESARROLLO:...........................................................................................................................................85
FIN............................................................................................................................................................85
Captura del funcionamiento:...................................................................................................................86
Pseudocódigo:..........................................................................................................................................87
Flujograma:..............................................................................................................................................88
Flujograma:..............................................................................................................................................90
Planteamiento del problema...................................................................................................................91
Pseudocódigo:..........................................................................................................................................91
Captura del Flujograma...........................................................................................................................92
Pseudocódigo:..........................................................................................................................................93
Flujograma:..............................................................................................................................................94
Ejercicio 2:................................................................................................................................................96
4.5............................................................................Taller 5: Mis primeros ejercicios en Python – Parte 1
96
4.6............................................................................Taller 6: Mis primeros ejercicios en Python – Parte 2
110
4.7.................................................................................................................Taller 7: Proyectos en Python
122
4.8...............................................................................Taller 8: Proyecto Final – Programación en Python
127
Realizar como proyecto final de programación, los siguientes juegos:................................................127

4.9.................................................................................................Taller 9: Ejercicios en Excel con macros
149
EJERCICIO 1................................................................................................................................................149
Raíz cuadrada de un número.................................................................................................................149
Planteamiento del problema:............................................................................................................149
Pseucódigo:........................................................................................................................................149
Planteamiento de problema..............................................................................................................149
Pseudocódigo.....................................................................................................................................149
EJERCICIO 3................................................................................................................................................149
Área de un triángulo rectángulo............................................................................................................149
Pseucódigo:........................................................................................................................................149
Ejercicio 4...........................................................................................................................................149
Procedimiento:..................................................................................................................................149
Capturas de la corrida del programa: Parte 1:..................................................................................149
Planteamiento de problema..............................................................................................................149
Pseudocódigo.....................................................................................................................................149
Ejercicio 6...................................................................................................................................................149
18.- Funcionamiento..................................................................................................................................149
Ejercicio 7...........................................................................................................................................149
Procedimiento:..................................................................................................................................149
Capturas de la corrida del programa:................................................................................................149
Parte 1:...............................................................................................................................................149
Ejercicio 8...................................................................................................................................................149
EJERCICIO 9................................................................................................................................................149
4.10...........................................................................................Taller 10: Casos de aplicación con macros
149
EJERCICIO 1................................................................................................................................................149
Planteamiento del problema:....................................................................................................................149
Pseucódigo:................................................................................................................................................149
· FORMULARIO 2..................................................................................................................................149
· FORMULARIO 3..................................................................................................................................149
Ejercicio 2...................................................................................................................................................149
¿Quiénes están obligados a facturar?.......................................................................................................149
Códigos:.....................................................................................................................................................149
End Sub......................................................................................................................................................149
End Sub......................................................................................................................................................149
End Sub......................................................................................................................................................149
End Sub......................................................................................................................................................149
End Sub......................................................................................................................................................149
End Sub......................................................................................................................................................149
Planteamiento del problema.....................................................................................................................149
Códigos:.....................................................................................................................................................149
ESTADO ASISTENCIAS:...............................................................................................................................149
REPORTE:...................................................................................................................................................149
BORRADOR:................................................................................................................................................149
Capturas de la corrida del programa:........................................................................................................149
ESTADO DE CALIFICACIONES:....................................................................................................................149
REPORTE:...................................................................................................................................................149
EJERCICIO 4................................................................................................................................................149
Planteamiento del problema.....................................................................................................................149
MEDIA:.......................................................................................................................................................149
MEDIANA:..................................................................................................................................................149
MODA:.......................................................................................................................................................149
DESVIACIÓN ESTÁNDAR:............................................................................................................................149
VARIACIÓN MUESTRAL:.............................................................................................................................149
COEFICIENTE DE VARIACIÓN:....................................................................................................................149
SUMA TOTAL:.............................................................................................................................................149
BORRADOR:................................................................................................................................................149
FUNCIONAMIENTO DE LA MACRO:...........................................................................................................149
MEDIANA:..................................................................................................................................................149
DESVIACIÓN ESTÁNDAR:............................................................................................................................149
COEFICIENTE DE ASIMETRÍA:.....................................................................................................................149
BORRADOR:................................................................................................................................................149
4.11..................................................Taller 11: Tablas dinámicas en hojas de cálculo. Casos de aplicación
149
Gráfico 1. Clientes con más frecuencia y a qué provincia pertenecen.....................................................149
Tabla 2. Artículos más vendidos en Madrid según la zona........................................................................149
Gráfico 2. Artículos más vendidos en Madrid según la zona.....................................................................149
Gráfico 3. Utilidad bruta generada por clientes........................................................................................149

INDICE DE TABLAS
INDICE DE FIGURAS
1 CAPITULO 1 – INSTALACIÓN Y PREPARACIÓN DEL ENTORNO DE TRABAJO
1.1 Programas Utilizados
1.1.1 PSeInt
Es una herramienta que nos sirvió mucho a nosotros como estudiantes en nuestros primeros pasos en
programación. Mediante un simple e intuitivo pseudolenguaje en español, nos permite centrar su atención en
los conceptos fundamentales de la algoritmia computacional, minimizando las dificultades propias de un
lenguaje y proporcionando un entorno de trabajo con numerosas ayudas y recursos didácticos.
(Sourceforge.net, 2022)
1.1.2 Python
Es un lenguaje de programación de alto nivel que se utiliza para desarrollar aplicaciones de todo tipo.
Encuentra usos en la creación de aplicaciones web, el análisis de datos y el desarrollo de algoritmos. Tiene una
sintaxis fácil de usar y se centra en la legibilidad y la simplicidad del código convirtiéndolo en un candidato ideal
para los desarrolladores de nivel de entrada. (Cursosaula21, 2022)
1.1.3 Visual Studio Code
El Visual Studio Code es un editor de código optimizado que proporciona muchas facilidades para
escribir, depurar y probar código. ¿Qué lenguajes soporta visual Studio Code? Inicialmente incluye un mínimo
de componentes y funciones básicas de un editor con soporte nativo para JavaScript y TypeScript, sin embargo,
es personalizable con los cientos de plugins o extensiones disponibles para escribir código en diferentes
lenguajes, en el caso de nosotros lo instalamos para poder realizar de mejor manera los trabajos en Python.
(Flores, 2022)
1.1.4 Excel
Excel es una hoja de cálculo que nos permite manipular datos numéricos y de texto en tablas formadas
por la unión de filas y columnas. Pero ¿qué es una hoja de cálculo? Una hoja de cálculo es lo que utilizaban los
contadores para llevar registros, esto se utilizaba mucho antes de que aparecieran las computadoras. Las hojas
de cálculo en programas informáticos aparecieron desde la década de 1960 y fueron desarrolladas para simular
las hojas de trabajo contables. (Excel para todos, 2022)
1.1.5 Access
Access es una palabra inglesa que puede traducirse como “acceso”. El uso más habitual del término en
nuestra lengua está vinculado a un programa informático desarrollado por la empresa estadounidense
Microsoft.
Access, o Microsoft Access, es un software que permite gestionar una base de datos. El programa forma
parte de Microsoft Office, un paquete de aplicaciones que permiten realizar tareas de oficina. (Definicion.de,
2022)
1.1.6 Power Bi
Power BI es una herramienta que se utiliza principalmente para crear cuadros de mando que faciliten la
toma de decisiones. La información se puede actualizar de manera automatizada o manual y permite la
compartición de los informes mediante la propia herramienta. (Bimatico, 2022)
1.2 Proceso de Instalación
1.2.1 Instalación de PSeInt
1. Buscar “PSeInt” en el navegador

2. Seleccionar el sistema operativo que manejo
3. Descargar seleccionando la opción de “Descargar Instalador para….”

4. Abrir el archivo descargarlo y le damos al botón “Siguiente”
5. Proseguir a instalarlo aceptando el acuerdo

6. Seleccionar el botón “Instalar” para finalizar el proceso
1.2.2 Instalación Python
Al momento de instalar Python se deben seguir los siguientes pasos:
1. Dirigirse al sitio oficial de Python, https://www.python.org/downloads/

2. Descargar la última versión para Windows, seleccionar descargar Python 3.10.6
3. Ejecutar el archivo descargado, seleccionar Customize Installation.

4. Activar todas las casillas y seleccionar Next.
5. Activar las casillas que se pueden observar en la imagen y aceptar la ruta de instalación recomendada,
se sugiere aceptar la opción denominada realizar cambios.

6. Iniciar la instalación al momento de seleccionar Install y esperar, el tiempo de espera depende del
equipo usado.
7. Seleccionar Close cuando el proceso de instalación haya finalizado sin ningún problema.
8. El programa ha sido instalado de la manera correcta y puede ser usado. Finalmente, para mejorar la
experiencia se recomienda completar su uso con Visual Studio Code.
1.2.3 Instalación de Visual Studio Code
Para instalar Visual Studio Code tenemos los siguientes pasos:
1. Nos dirigimos al buscador de preferencia y buscamos “Visual Studio Code download y damos clic a la
primera pestaña
2. Dado clic a la pestaña, nos aparecerá una página en la cual nos dirigimos para descargar dependiendo
al sistema operativo que tenga selecciona.
3. Después de seleccionar, inmediatamente se empezará a descargar el programa.

4. Después de que se descarga nos va aparecer una pestaña en la cual para seguir la instalación vamos a
dar “acepto el acuerdo” y dar siguiente.
5. Después de aceptar todos los términos nos va aparecer la ventana para instalar y de inmediatamente
se instalará y aparecerá en la ventana de nuestro escritorio del computador.
6. Y por último pasa se abrirá automáticamente el programa y estará listo para el uso.
1.2.4 Instalación de Excel
Afortunadamente este programa viene incluido en el paquete de Microsoft Office, razón por la cual no
fue necesario instalarlo.
1.2.5 Instalación de Access
De la misma manera, Access viene incluido en el paquete de Microsoft Office, razón por la cual no fue
necesario instalarlo.
1.2.6 Instalación Power BI
1. Nos dirigimos al buscador de su preferencia e introducimos lo siguiente “Power Bi Desktop” y vamos a
dar clic en la primera búsqueda.

2. Después se no va a abrir una pestaña en la cual nos vamos a dirigir al último y vamos a seleccionar el
idioma que nosotros queremos que se descargue.
3. Luego de dar clic en descarga, se nos aparecerá sobre el tamaño que va a hacer la respectiva descarga
y después de seleccionar nos dirigimos donde dice “Next” para inferior derecha.
4. Después se nos pondrá a descargar directamente el programa y tocará esperar unos minutos para
que la instalación finalice.
5. Ya acabando la descarga se nos aparecerá una ventana en la cual tocará seleccionar el idioma y dar
siguiente.
6. Después de dar siguiente y aceptar los pasos, el programa iniciara su instalación automáticamente.
7. Finalmente, el programa ya instalado aparecerá en tu escritorio.
2 CAPÍTULO 2 – OBJETIVO DEL TUTORIAL
2.1 Objetivos del tutorial
2.1.1 General
Presentar un catálogo claro y concreto que cuente con los elementos necesarios para que cualquier
persona pueda facilitar y agilizar su capacitación autónoma, por lo tanto, el presente documento puede ser
usado como una herramienta que disminuya la dificultad al momento de aprender e introducirse en ciertos
lenguajes de programación que serán presentados posteriormente de acuerdo al avance de la presente
investigación.
2.1.2 Específicos
1. Diseñar un manual que permita dinamizar el aprendizaje a partir de la exposición de los conceptos
necesarios para entender un determinado tema y la implementación de su práctica correspondiente
para facilitar la comprensión.
2. Recopilar los conceptos básicos y principales que faciliten el aprendizaje de las diversas temáticas
abordadas en el trabajo en curso, así como su aplicación básica a partir de la creación de programas que
cuenten con un nivel de dificultad medio.

3. Exponer de manera clara la información recopilada durante el semestre en curso de la asignatura
sistemas de la información aplicados a la economía.
3 CAPÍTULO 2 – OBJETIVO DEL TUTORIAL
3.1 Clase 1: Introducción a Algoritmos
Algoritmos. definición
Es un conjunto de instrucciones que realizadas en orden conducen a obtener la solución de un problema.
El diseño de algoritmos requiere creatividad y conocimientos profundos de la técnica de programación. Luis

Joyanes, programador experto y autor de muchos libros acerca de lógica y programación nos dice “en la ciencia
de la computación y en la programación los algoritmos son más importantes que el lenguaje de programación o
las computadoras. un lenguaje de programación es solo un medio para expresar un algoritmo y una computadora
solo un procesador para ejecutarlo”.
Características de los algoritmos
· Preciso: definirse de manera rigurosa sin dar lugar a ambigüedades
· Definido: si se sigue un algoritmo dos veces se obtendrá el mismo resultado
· Finito: debe terminar en algún momento
· Puede tener cero o más elemento de entrada
· Debe producir un resultado: los datos de salida serán los resultados de efectuar las instrucciones.
El algoritmo debe ser suficiente para resolver el problema. entre dos algoritmos que llevan a un mismo
objetivo, siempre será preferible el más corto (se deberá analizar la optimización de tiempos y / o recursos.)
En un Algoritmo se distinguen las siguientes acciones

· Entrada: es la información de partida que necesita el algoritmo para arrancar.
· Proceso: es el conjunto de todas las operaciones a realizar.
· Salida: son los resultados obtenidos.
Etapas para la solución de un problema por medio del computador
1. Análisis del problema, definición y delimitación (macro algoritmo). considerar los datos de entrada, el
proceso que debe realizar el computador y los datos de salida.
2. Diseño y desarrollo del algoritmo (se utiliza seudocódigo, escritura natural del algoritmo, diagramas de
flujo, etc.).
3. Prueba de escritorio seguimiento manual de los pasos descritos en el algoritmo. se hace con valores bajos y
tiene como fin detectar errores.
4. Codificación selección de un lenguaje de programación y digitación del pseudocódigo haciendo uso de la

sintaxis y estructura gramatical del lenguaje seleccionado.
5. Compilación o interpretación del programa. el software elegido convierte las instrucciones escritas en el
lenguaje a las comprendidas por el computador.
6. Ejecución. el programa es ejecutado por la máquina para llegar a los resultados esperados.
7. Depuración (debug). operación de detectar, localizar y eliminar errores de mal funcionamiento del
programa.
8. Evaluación de resultados. obtenidos los resultados se los evalúa para verificar si son correctos. un programa
puede arrojar resultados incorrectos, aun cuando su ejecución no muestra errores.
Algoritmos cualitativos y algoritmos cuantitativos
Es cualitativo cuando en sus pasos no están involucrados cálculos numéricos. ejem:
· Tomar mate
· Utilizar una guía telefónica
· Cocinar siguiendo una receta

· Cambiar una llanta de automóvil
· Buscar una palabra en el diccionario
Ejemplo:
Algoritmo de bañarse:
Declaración de variable: Agua, baño, jabón, fregador, shampoo, ser humano.
Inicio
1. Me saco la ropa
2. Prendo la ducha
3. Entro en la ducha
4. Empiezo lavando la cabeza
5. Me lavo el cuerpo
6. Vuelvo al paso 4 nuevamente
Fin
Los algoritmos cuantitativos involucran cálculos numéricos. ejem:
· Solución de una factorial
· Solución de una ecuación de segundo grado
· Encontrar el mínimo común multiplicador
Ejemplo:
Algoritmo para comparar dos números

Objetivo: determinar el mayor de dos números
Declaración de variables: número 1, numero 2
Inicio
1. Solicitar el valor del número 1
2. Escribo el valor del número 1
3. Solicitar el valor del número 2
4. Escribo el valor del número 2
5. Si número 1 > número 2
Entonces escribir “numero 1 es mayo que número 2”
Caso contrario
6. Si número 2 > número 1
Entonces escribir “número 2 es mayor que número 1”
Caso contrario escribir “número 1 es igual a número 2”
Fin
Técnicas de representación
Para la representación de un algoritmo, antes de convertirse en lenguaje de programación, se utilizan métodos de

representación escrita, grafica o matemática como:
· Diagrama libre (diagramas de flujo)
· Diagramas nassi-shneiderman
· Pseudocódigo
· Lenguaje natural (español, inglés, etc.)
· Formulas matemática
El lenguaje natural puede no ser lo suficientemente preciso, permitiendo ambigüedades. las fórmulas propias del
lenguaje matemático son un buen sistema de representación, pero no suelen ser fáciles de convertir en
programas. por lo tanto, trataremos en esta guía los dos primeros modelos:
1. Diagrama de flujo
Es la forma de representación más antigua. llamados también diagramas de lógica o flujogramas. utiliza cajas
estándares.
2. Pseudocódigo
Es la técnica que permite expresar la solución de un problema mediante un algoritmo escrito en palabras
normales de un idioma. no hay un léxico obligado para el pseudocódigo, pero con el uso frecuente se han
establecido algunos estándares.
3.2 Clase 2: Diagramas de flujo
Flujograma. Introducción
Es un esquema para representar gráficamente un algoritmo. Se basan en la utilización de diversos símbolos para
representar operaciones específicas, con indicación expresa el orden lógico en que deben realizarse. Se les llama
diagramas de flujo porque los símbolos utilizados se conectan por medio de flechas para indicar la secuencia de
operación. Para hacer comprensibles los diagramas a todas las personas, los símbolos se hicieron símbolos casi
universales. Los flujogramas son importantes porque nos facilita la manera de representar visualmente el flujo de
datos por medio de un sistema de tratamiento de información, en este realizamos un análisis de los procesos o
procedimientos que requerimos para realizar un programa o un objetivo
Utilidades del Flujograma
· El proceso se entiende más fácilmente que leyendo un texto, incluso para personas no familiarizadas con él.
· Los agentes involucrados al observar visualmente el proceso pueden llegar más
fácilmente a un acuerdo sobre los métodos a seguir.
· Se puede utilizar para mejorar, identificar problemas, establecer recursos, coordinar acciones, delimitar
tiempos, etc.
· Deja bien definidas las responsabilidades y funciones de cada uno de los agentes que intervienen.
· Es útil para establecer indicadores operativos.
· Facilita el diseño de nuevos procesos.
· Apoya en la formación personal.
· Permite mejorar la gestión de la organización.
Construcción de un flujograma
Para construir adecuadamente un flujograma se deben realizar los siguientes pasos:
· Listar las actividades que conforman el proceso.
· Describir las actividades uniformemente y anotar puntos de decisión y actividades que deriven de las
alternativas.
· Identificar los agentes que ejecutan cada actividad.
· Dibujar la secuencia de actividades.

· Añadir entradas y salidas.
· Revisión final y reflexión.
· Retroalimentación para mejora del proceso
Errores frecuentes
Los errores as frecuentes a la hora de construir un flujograma y que habría que evitar son:
· Flujograma incompleto.
· No hay armonía en la presentación de los símbolos.
· Definir actividad sin incluir un verbo de acción.
· No comenzar o terminar con él símbolo adecuado.
· Utilizar entradas y salidas como si fueran actividades.
· Flujograma en sube‐baja.
· Entrecruzar líneas.
· Olvidarse de las flechas.
Símbolos utilizados
Se utiliza para representar el inicio o el fin de un algoritmo. También puede
representar una parada o una interrupción programada que sea necesaria realizar en un
programa.
Se utiliza para un proceso determinado, es el que se utiliza comúnmente para
representar una instrucción, o cualquier tipo de operación que origine un cambio de
valor.
Es utilizado para representar una entrada o salida de información, que sea procesada o
registrada por medio de un periférico.
Este es utilizado para la toma de decisiones, ramificaciones, para la indicación de
operaciones lógicas o de comparación entre datos.
Este es utilizado para enlazar dos partes cualesquiera de un diagrama a través de un
conector de salida y un conector de entrada. Esta forma un enlace en la misma página
del diagrama.
Este es utilizado para enlazar dos partes de un diagrama pero que no se encuentren en
la misma página.
Este es utilizado para indicar la secuencia del diagrama de flujo, es decir, para indicar
el sentido de las operaciones dentro del mismo.
Este es utilizado para representar la salida de información por medio de la impresora.
Este es utilizado para representar la salida o para mostrar la información por medio del
monitor o la pantalla.
Ejemplo:
3.3 Clase 3: Datos y Pseudocódigos
Datos
Datos son hechos que describen sucesos y entidades, en plural. A un hecho simple se lo denomina “data-ítem” o
elemento de dato
Tipos de datos
· Simples: Enteros, reales, caracteres y booleanos
· Estructurados: arreglos, cadena de caracteres y registros
Ejemplo de datos
· Enteros: 180, 1500, -200, 8432, -14321
· Reales: 6.4, 138.25, -32.453, 130.65, -8729.32

· Carácter: Letras del abecedario, dígitos, símbolos especiales (#, ¡, $, %, +, etc.) cada carácter debe estar
encerrado entre apostrofe ´#´
· Cadena de caracteres: “abcd”, “Pedro”, “384794”
Operadores
· Aritméticos
Nos permiten, básicamente, hacer cualquier operación aritmética, que necesitemos (ejemplo: suma, resta,
multiplicación, etc.)
· Lógicos
Utilizan para combinar valores lógicos (Verdadero/Falso) y obtener nuevos valores lógicos que determinen el
flujo de control de un algoritmo o programa.
· Relacionales
Al igual que en matemáticas, estos operadores nos permitirán evaluar las relaciones (igualdad, mayor, menor,
etc.) entre un par de operandos (en principio, pensemos en números).
Pasos para resolver un problema
1) Análisis del problema
2) Diseño de algoritmo
Conducen el diseño detallado por medio de un código escrito en forma de un algoritmo
3) Codificación
Se implementa el algoritmo en un código escrito en un lenguaje de programación. Refleja las ideas desarrolladas
en las etapas de análisis y diseño
4) Compilación y ejecución
Traduce el programa fuente a programa en código de maquina y lo ejecuta.
5) Verificación
6) Depuración
Busca errores en las etapas anteriores y los elimina.
7) Documentación
Son comentarios, etiquetas de texto, que facilitan la comprensión del programa.
Pseudocódigo
Un pseudocódigo o falso lenguaje, es una serie de normas léxicas y gramaticales parecidas a la mayoría de los
lenguajes de programación, pero sin llegar a la rigidez de sintaxis de estos ni a la fluidez del lenguaje coloquial.
Esto permite codificar un programa con mayor agilidad que en cualquier lenguaje de
programación, con la misma validez semántica, normalmente se utiliza en las fases de análisis o diseño de
Software, o en el estudio de un algoritmo. Forma parte de las distintas herramientas de la ingeniería de software.
No hay ningún compilador o intérprete de pseudocódigo informático, y por tanto no puede ser ejecutado en un
ordenador, pero las similitudes con la mayoría de los lenguajes
informáticos lo hacen fácilmente convertible.
El pseudocódigo describe un algoritmo utilizando una mezcla de frases en lenguaje común, instrucciones de
programación y palabras clave que definen las estructuras básicas. Su objetivo es permitir que el programador se
centre en los aspectos lógicos de la solución, evitando las reglas de sintaxis de los lenguajes de programación
convencionales.
No siendo el pseudocódigo un lenguaje formal, varían de un programador a otro, es decir, no hay una estructura
semántica ni arquitectura estándar. Es una herramienta ágil para el estudio y diseño de aplicaciones, veamos un
ejemplo, que podríamos definir como: lenguaje imperativo, de tercera generación, según el método de
programación estructurada.
Ejemplo:
Calcular una altura en pulgadas (1 pulgada=2.54 cm) y pies (1 pie=12
pulgadas), a partir de la altura en centímetros, que se introduce por el teclado.
Inicio
1- imprimir ’introduce la altura en centímetros: ’
2- leer: altura
3- calcular pulgadas=altura/2.54
4- calcular pies=pulgadas/12
5- imprimir ’la altura en pulgadas es: ’, pulgadas
6- imprimir ’la altura en pies es : ’, pies
Fin
3.4 Clase 4: Estructuras secuenciales y condicionantes
Estructura de control secuencial
Se utiliza cuando se tiene que ejecutar una instrucción tras otra, sin tener que evaluar una expresión.
Ejemplo:
1. suma ¬ 0
2. Imprimir “Teclea un numero”

3. Leer en variable num
4. suma ¬ suma + num
Estructuras de control condicionales y bucles
Son parte fundamental de cualquier lenguaje. Sin ellas, las instrucciones de un programa solo podrían ejecutarse
en el orden en que están escritas (orden secuencial). Las estructuras de control permiten modificar este orden.
Hay dos categorías de estructuras de control:
· Condicionales o bifurcaciones: permiten que se ejecuten conjuntos distintos de instrucciones, en función
de que se verifique o no determinada condición.
· Bucles o repeticiones: permiten que se ejecute repetidamente un conjunto de instrucciones, bien un
número predeterminado de veces, o bien hasta que se verifique una determinada condición.
En términos de un lenguaje de programación, que se verifique o no una condición se traduce en que una
(adecuada) expresión lógica tome el valor VERDADERO (TRUE) o tome el valor FALSO (FALSE). En los
casos m ́as sencillos y habituales la condición suele ser una comparación entre dos datos, como, por ejemplo: si a
< b hacer una cosa y en caso contrario hacer otra distinta.
A continuación se describen las distintas estructuras de control. Para cada una de ellas se describe el diagrama de
flujo y la sintaxis de la sentencia correspondiente en lenguaje MATLAB. Obsérvese que todas ellas tienen una
única entrada y una única salida.
Estructura condicional IF - ELSEIF – ELSE
Permite implementar condicionales más complicados, en los que se “encadenan” condiciones en la forma
siguiente:
· Si se verifica la condición 1, ejecutar las instrucciones del bloque 1.
· Si no se verifica la condición 1, pero SÍ se verifica la condición 2, ejecutar las instrucciones del bloque 2.
· Si no, esto es, si no se ha verificado ninguna de las condiciones anteriores, ejecutar las instrucciones del
bloque 3.
If condición-1
Bloque-1
Elseif condiciÓn-2
Bloque-2
Else
Bloque-3
End
Ejemplo:
Determinación del signo de un n ́umero: positivo, negativo o nulo.
Inicio
1- LEER X
2- Si X>0
IMPRIMIR ’El n ́umero tiene signo positivo’
Si no, si X<0
IMPRIMIR ’El numero tiene signo negativo’
Si no
IMPRIMIR ’El número es nulo’
Fin
Estructura de repetición indexada: For

Este tipo de estructura permite implementar la repetición de un cierto conjunto de instrucciones un número
predeterminado de veces.
Para ello se utiliza una variable de control del bucle, llamada también índice, que va recorriendo un conjunto
prefijado de valores en un orden determinado. Para cada valor del índice en dicho conjunto, se ejecuta una vez el
mismo conjunto de instrucciones.
Ejemplo:
Dado un entero, n, calcular la suma de los n primeros n ́umeros impares.
Inicio
LEER n
HACER suma=0
Para i= 1, 3, 5, ..., 2*n-1
HACER suma=suma+i
Fin Para
IMPRIMIR ’La suma vale : ’, suma
Fin
Estructura repetitiva condicional: While
Permite implementar la repetición de un mismo conjunto de instrucciones mientras que se verifique una
determinada condición: el n ́umero de veces que se repetir ́a el ciclo no está definido a priori.
Ejemplo:
Imprimir de forma ascendente los 100 primeros n ́umeros naturales.
Inicio
i=1
Mientras que i ≤ 100
IMPRIMIR i
HACER i=i+1
Fin Mientras
Fin
3.5 Clase 5: Lenguajes de programación
Generalmente un lenguaje de programación es considerado como una herramienta que hace posible el
desarrollo de programas para una computadora. Por lo tanto, son usados para diseñar e implementar
programas con la finalidad de administrar y definir el comportamiento de una computadora, de la misma
manera, resulta importante mencionar que dicho comportamiento puedes ser lógico o físico.
Por otra parte, en cuenta a lenguajes de programación también se puede destacar que de acuerdo a su
cercanía con la arquitectura de máquina en la cual van a funcionar, razón por la cual surgen las siguientes dos
clasificaciones:
3.1.1 Lenguajes de alto nivel:
Destacan principalmente por basarse en máquinas complejas que posteriormente facilitarán la
compresión de las personas. Por otra parte, se puede destacar la posibilidad de usarlo en diversos ordenadores,
aunque necesitan un traductor que permita convertir el programa al lenguaje máquina.
3.1.2 Lenguajes de bajo nivel:
Se encuentran en un nivel muy cercano a la máquina, razón por la cual son exclusivos de cada
ordenador, costosos y difíciles de programar. En esta clasificación se encuentran el lenguaje máquina y lenguaje
ensamblador.
3.2 Clase 6: Python
Es un lenguaje de programación muy útil caracterizado por ser un lenguaje multiplataforma y de código
abierto que brinda la oportunidad de trabajar con grandes flujos de datos. Por lo tanto, este lenguaje de
programación es gratuito y puede tener diversos usos, con respecto a sus usos vinculados a la economía se
puede destacar principalmente lo siguiente:
1. Data analytics:
2. Data science
3. Big data
3.3 Clase 7: Rutinas de programación
Tomado en cuenta que la popularidad de Python ha incrementado gracias a su uso en tecnologías
emergentes de entre las cuales destaca principalmente la ciencia de datos, su aprendizaje se vuelve muy útil en
la actualidad, de la misma manera, resulta importante mencionar que este lenguaje de programación es fácil de
aprender debido a que cuenta con diversos apoyos como bibliotecas, paquetes u otros complementos que
automatizan procesos y permiten centrarse en la lógica.
Por ende, para facilitar el aprendizaje en este lenguaje de programación se deberá poseer un dominio
medio del inglés, además se deberá tener en cuenta los siguientes conceptos:
1. Entrada por terminal: Muestra una cadena de mensajes en el terminal, también devuelve una
cadena con la entrada del usuario.
2. Salida por terminal: Muestra un dato en la terminal.
3. Condicionales: Expresiones lógicas que ejecutan un bloque de código si lo obtenido es
verdadero, sino evalúa otra instrucción establecida por el programador.
4. Bucles: Secuencia de instrucciones que repite un bloque de código hasta que la condición
asignada deje de cumplirse.
5. Listas: Secuencias ordenas de objetos los cuales pueden ser de distintos tipos.
Finalmente, es necesario mencionar que los conceptos detallados anteriormente fueron estudiados en
las primeras clases con la ayuda de PSeInt.
3.4 Clase 8: Proyectos en Python
En base a los criterios aprendidos anteriormente se pueden desarrollar diversos proyectos en Python,
por lo tanto, en este punto se presenta una serie de ejercicios que pueden ser desarrollados por una persona
que cuenta con nociones básicas del lenguaje de programación analizado, dichos ejercicios se basan en la
elaboración de los siguientes juegos:
1. Adivina el número (Adivina el usuario)
2. Adivina el número (Adivina el Computador)
3. SNAKE - Juego de la Serpiente
4. Juego de palabras
5. Búsqueda BINARIA
6. Tres en Raya
7. El Ahorcado
8. Juego de Dados
9. Tetris
Nota: Los juegos mencionados anteriormente serán expuestos en el Capítulo 4, específicamente en el
punto 4.8 Taller 8: Proyecto Final – Programación en Python.
3.5 Clase 9: USO DE FUNCIONES EN EXCEL
A continuación, veremos algunas principales funciones de Excel que se ocupa:
1. Función: “ABS”
Devuelve el valor absoluto de un número. El valor absoluto de un número es el número sin su signo.
Sintaxis ABS (número)
Número es el número real cuyo valor absoluto desea obtener.
Ejemplo:
2. Función “ALEATORIO”
Devuelve un número aleatorio mayor o igual que 0 y menor que 1, distribuido uniformemente. Cada vez que se
calcula la hoja de cálculo, se devuelve un número aleatorio nuevo.
Sintaxis
ALEATORIO ()
NOTA:
- Para generar un número real aleatorio entre a y b, use:
ALEATORIO () *(b-a) +a
- Si desea usar ALEATORIO para generar un número aleatorio, pero no desea que los números cambien
cada vez que se calcule la celda, puede escribir =ALEATORIO () en la barra de fórmulas y después
presionar la tecla F9 para cambiar la fórmula a un número aleatorio.
EJEMPLO:
3. Función: “COINCIDIR”
Devuelve la posición relativa de un elemento en una matriz que coincida con un valor especificado en un orden
especificado. Utilice COINCIDIR en lugar de las funciones BUSCAR cuando necesite conocer la posición de un
elemento en un rango en lugar del elemento en sí.
Sintaxis
COINCIDIR (valor_buscado;matriz_buscada;tipo_de_coincidencia)
- Valor_buscado: Es el valor que se utiliza para encontrar el valor deseado en una tabla
- Matriz_buscada: Es un rango de celdas contiguas que contienen posibles valores de búsqueda.
- Tipo_de_coincidencia: Es el número -1, 0 ó 1 y especifica cómo hace coincidir Microsoft Excel el
valor_buscado con los valores de matriz_buscada.
EJEMPLO:
4. entero (numero)
Redondea un número al número de decimales especificado. Ejemplo:
entero (4 ,5) devuelve 4
entero (-4, 5) devuelve -4
5. contar (rango)
Cuenta cuántos valores no vacíos hay en el rango.
6. contar.si (rango; coincidir)
Esta función cuenta el número de celdas no vacías que cumple la condición dada.
7. promedio (numero1; numero2; …)
Esta función nos ayuda a calcular el promedio o la media aritmética de los valores que seleccionamos.
8. repetir (texto; número de veces)

Esta función nos hace que se repita un texto dependiendo del número de veces que se indique.
EJEMPLO:
repetir (“5”; 4) devuelve “5, 5, 5, 5”
9. igual (texto1; texto2)
Compara dos valores de texto y devuelve verdadero si son exactamente iguales. Ejemplo:
igual (“ocho”; “Olla “) devuelve falso
igual (“Olla “; “Olla “) devuelve verdadero
3.6 Clase 10: DATO, INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO
Dato:
Un dato es un conjunto discreto, de factores objetivos sobre un hecho real, de igual manera los datos describen
únicamente una parte de lo que pasa en la realidad y no proporcionan juicios de valor o interpretaciones, y por
lo tanto no son orientativos para la acción.
Dentro de un contexto empresarial, el concepto de dato es definido como un registro de transacciones. Un dato
no dice nada sobre el porqué de las cosas, y por sí mismo tiene poca o ninguna relevancia o propósito.
Este tipo de datos se puede ver principalmente en; bancos, agencias gubernamentales, compañías, etc. En este
tipo de ejemplos la buena gestión de datos es esencial para su funcionamiento, ya que operan con millones de
transacciones diarias.
Información:
lo describiremos como un mensaje, comúnmente bajo la manera de un archivo o cualquier tipo de información,
como cualquier mensaje, tiene un emisor y un receptor. El término “informar” significa originalmente “dar
forma a “diciendo así que la información que está estrictamente hablando, es el receptor, y no el emisor, el que
dictamina si el mensaje que ha recibido realmente le está informando.
A diferencia de los datos, la información tiene sentido (relevancia y propósito). Conformar potencialmente al
que la obtiene, sino que está estructurada para cualquier objetivo. convierten en información una vez que su
autor les incorpora sentido.
Conocimiento:
El razonamiento es una mezcla de vivencia, valores, información y “saber hacer” que sirve como marco para la
unión de novedosas vivencias e información, y en rutinas organizativas, procesos, prácticas, y reglas.
En las organizaciones con frecuencia no sólo se encuentra dentro de documentos o almacenes de datos, sino
que también está en rutinas organizativas, procesos, prácticas, y normas.

3.7 Clase 11: TABLAS DINÁMICAS
Los informes de tablas dinámicas organizan y resumen los datos, permitiendo comparar y analizar la
información mostrando diferentes vistas y permitiendo una mejor presentación y facilidad de interpretación de
los datos. Además, permiten la creación de Gráficos dinámicos.
- Crear un gráfico a partir de una tabla dinámica
1. Seleccione una celda en la tabla.
2. Seleccione Herramientas de tabla dinámica > analizar > gráfico dinámico.
3. Seleccione un gráfico.
4. Seleccione Aceptar.
¿Qué es un gráfico dinámico?
Los gráficos dinámicos muestran series de datos, categorías, marcadores de datos y ejes, al igual que los
gráficos estándar. También puede cambiar el tipo de gráfico y otras opciones como los títulos, la ubicación de la
leyenda, las etiquetas de datos, la ubicación del gráfico, etc.
¿Cómo crear un gráfico dinámico?
1. Seleccione una celda en la tabla.
2. Seleccione Insertar > gráfico dinámico.
3. Seleccione dónde quiere que aparezca el gráfico dinámico.
4. Seleccione Aceptar.
5. Seleccione los campos que se mostrarán en el menú.
3.8 Clase 12: BASE DE DATOS ESTRUCTURADO Y NO ESTRUCTURADOS
DATOS NO ESTRUCTURADOS
Se llama datos estructurados cuando los datos están en un formato estandarizado, tienen una estructura bien
definida, cumplen con un modelo de datos, siguen un orden persistente y son de fácil acceso para humanos y
programas. Este tipo de datos generalmente se almacena en una base de datos.
Los buenos datos estructurados tendrán una variedad de características como:
● Tiene una estructura identificable que se ajusta a un modelo de datos.
● Se presenta en filas y columnas, como en una base de datos.
● Está organizado de manera que la definición, el formato y el significado de los datos se entiendan
explícitamente.
● Está en campos fijos en un archivo o registro.
TIPOS DE DATOS ESTRUCTURADOS
● Una tabla Excel.
● Hojas de cálculo.
● Bases de datos de Access o de cualquier otro tipo.
● Formularios web.
DATOS NO ESTRUCTURADOS
Los datos no estructurados se clasifican con mayor frecuencia como datos cualitativos y no pueden procesarse y
analizarse utilizando herramientas y métodos convencionales.
Los datos no estructurados son difíciles de deconstruir porque no tienen un modelo predefinido, lo que significa que no
se pueden organizar en bases de datos relacionales.
TIPOS DE DATOS NO ESTRUCTURADOS
● Archivos de imágenes.
● Archivos PDF.
● Archivos de registro y de datos de aplicaciones como .ini o .dll.
● Datos de redes sociales como Facebook y Twitter o de plataformas como YouTube.
3.13. Clase 13: Tema: Manual - Integración Base de Datos en Power BI
3.13.1. ¿Qué es una base de datos relacional?
Una base de datos relacional es una base de datos que cumple con el modelo relacional, el cual es el modelo
más utilizado en la actualidad para implementar bases de datos ya planificadas. Permiten establecer relaciones
entre los datos y a través de dichas conexiones relacionar los datos de ambas tablas, de ahí proviene su
nombre: "Modelo Relacional"
3.13.2. Características
1. Una base de datos relacional se compone de varias tablas o relaciones.
2. No pueden existir dos tablas con el mismo nombre ni registro.
3. La relación entre una tabla padre y un hijo se lleva a cabo por medio de las claves primarias y ajenas.
4. Las claves primarias son la clave principal de un registro dentro de una tabla.
5. Las claves ajenas se colocan en la tabla hija, contienen el mismo valor que la clave primaria del registro
padre; por medio de éstas se hacen las relaciones.
3.13.3. Clave única
Cada tabla puede tener uno o más campos cuyos valores identifican de forma única cada registro de dicha
tabla, es decir, no pueden existir dos o más registros diferentes cuyos valores en dichos campos sean idénticos.
3.13.4. Clave primaria
Una clave primaria es una clave única elegida entre todas las candidatas que define unívocamente a todos los
demás atributos de la tabla, para especificar los datos que serán relacionados con las demás tablas.
3.13.5. Clave foránea
Una clave foránea es una referencia a una clave en otra tabla, determina la relación existente en dos tablas.
3.13.6. Clave índice
Las claves índices surgen con la necesidad de tener un acceso más rápido a los datos. Los índices pueden ser
creados con cualquier combinación de campos de una tabla. Las consultas que filtran registros por medio de
estos campos, pueden encontrar los registros de forma no secuencial usando la clave índice.
3.14. Clase 14: Tema: Diseño de Formularios y Elaboración de Consultas
3.14.1. Diseño de formularios de consulta, modificación, borrado e inserción de datos.

Los formularios son interfaces que permiten mostrar y modificar los datos de las tablas de Access. Para ello se
dispone de los recursos de interfaz usuales de Windows: botones, listas desplegables, casillas de verificación,
gráficos, etc.
3.14.2. Usar la herramienta formularia para crear un nuevo formulario
1. En el panel de navegación, haga clic en la tabla o consulta que contiene los datos que desee ver en el
formulario.
2. En el grupo Formularios de la pestaña Crear, haga clic en Formulario.
Access crea el formulario y lo muestra en la vista Presentación. En la vista Presentación, se pueden realizar
cambios de diseño en el formulario mientras muestre datos. Por ejemplo, se puede ajustar el tamaño de los
cuadros de texto para que quepan los datos si es necesario.
Si Access encuentra una sola tabla que tenga una relación de uno a varios con la tabla o consulta que usó para
crear el formulario, agregará una hoja de datos para el formulario que se basa en la tabla o consulta
relacionadas. Por ejemplo, si crea un formulario simple basado en la tabla Empleados y existe una relación uno
a varios definida entre la tabla Empleados y la tabla Pedidos, la hoja de datos muestra todos los registros en la
tabla Pedidos relacionados con el registro actual de Empleados.
3.15. Clase 15: Tema: Resolviendo Preguntas con Power BI
3.15.1. Creación y personalización de visualizaciones simples
Existen dos formas distintas de crear una nueva visualización en Power BI Desktop:
1. Puede arrastrar nombres de campos desde el panel Campos y colocarlos en el lienzo del informe. De manera
predeterminada, la visualización aparece como una tabla de datos.
2. También puede hacer clic en el tipo d panel Visualizaciones e visualización que desee crear en él. Con este
método, el objeto visual predeterminado es un marcador de posición en blanco parecido al tipo de objeto
visual seleccionado.
Una vez creado el gráfico o el mapa, puede comenzar a arrastrar campos de datos a la parte inferior del panel
Visualización para crear y organizar el objeto visual. Los campos disponibles variarán según el tipo de visualización
seleccionado
3.15.2. Uso de los gráficos combinados
Cuando desee visualizar dos medidas que tengan escalas muy distintas, como ingresos y unidades, los gráficos
combinados muestran una línea y una barra con distintas escalas de eje, lo cual es muy práctico.
Al crear un gráfico combinado, se le mostrará un campo para Eje compartido (el eje X) y, después, los valores de los
dos campos; en este caso, una columna y una línea.
También puede dividir cada columna por categoría; para ello, arrastre una categoría al campo Serie de columnas del
panel Visualizaciones.
Los gráficos combinados representan un modo eficaz de ver en una única visualización varias medidas con escalas
muy distintas.
3.15.3. Creación de segmentaciones y aplicación de formato a estas
Las segmentaciones constituyen uno de los tipos de visualizaciones más eficaces, especialmente como parte de un
informe repleto de elementos. Una segmentación es un filtro visual en el propio lienzo que permite a cualquier
persona que consulte el informe segmentar los datos por un valor concreto, como por año o ubicación geográfica.
Arrastre el campo por el que quiere segmentar y colóquelo encima del marcador de posición de la segmentación. La
visualización se convertirá en una lista de elementos con las casillas.

Hay varias opciones diferentes disponibles para dar formato a la segmentación. Puede configurarla para aceptar
varias entradas a la vez o activar el modo Selección única para utilizar una sola. También puede agregar una opción
Seleccionar todo a los elementos de su segmentación, lo que resulta útil cuando la lista es especialmente extensa.
3.16. Clase 16: Tema: Primer Borrador Caso de Estudio
3.16.1 Introducción a DAX
DAX es un lenguaje funcional, es decir, todo el código que se ejecuta se encuentra dentro de una función.
En Power BI, las fórmulas DAX se escriben en una sola línea, así que es importante dar el formato correcto a las
funciones en aras de mejorar la legibilidad.
DAX se ha diseñado para usar tablas, por tanto, tiene dos tipos de datos principales: Numérico y Otro.
 Numérico puede incluir enteros, decimales y divisas.
 Otro puede incluir cadenas y objetos binarios. Es decir, si crea una función DAX para utilizar un tipo de
número, puede estar seguro de que funcionará con cualquier otro dato numérico.
DAX utiliza la sobrecarga de operador, que significa que puede mezclar tipos de datos en los cálculos, de forma que
los resultados variarán según el tipo de datos usados en las entradas.
Se recomienda comprender los datos que se utilizan para asegurarse de que los operadores funcionan de la forma
prevista.
3.16.2 Tipos de cálculos DAX
Hay dos cálculos principales que puede crear mediante DAX:
 Columnas calculadas
 Medidas calculadas
3.16.2.1 Las columnas calculadas
Son útiles cuando quiera segmentar o filtrar el valor, o bien si quiere realizar un cálculo en cada fila de la tabla.
Puede crear columnas calculadas en Power BI Desktop seleccionando Nueva columna desde la pestaña Modelado.
Es mejor estar en la vista Datos, ya que pue fórmulas de ver la nueva columna creada y la barra de fórmulas se
rellena y está lista para la fórmula DAX.
Después de seleccionar el botón Nueva columna, la se rellena con barra de fórmulas un nombre de columna básico y
el operador =, y la nueva columna aparece en la cuadrícula de datos-
Los elementos necesarios para una columna calculada son los siguientes:
 Un nuevo nombre de columna
 Al menos una función o una expresión
Si hace referencia a una tabla o columna en la fórmula de columna calculada, no es necesario especificar una fila de
la tabla: Power BI calcula la columna de la fila actual en cada cálculo.
3.16.2.2 Creación de medidas calculadas
Calcular porcentajes o proporciones, o bien si necesita realizar agregaciones complejas. Para crear una medida
usando una fórmula DAX, seleccione el botón Nueva medida desde la pestaña Modelado. Como antes, es mejor
estar en la vista Datos de Power BI Desktop, ya que muestra la barra de fórmulas facilita la escritura de la fórmula
DAX.
Con medidas, aparece un nuevo icono de medida en el panel Campos con el nombre de la medida. La barra de
fórmulas se rellena otra vez con el nombre de la fórmula DAX.
Los elementos necesarios para una medida calculada son los mismos que para una columna calculada:
 Un nuevo nombre de medida
 Al menos una función o una expresión
3.16.3 Funciones DAX
Con DAX, hay muchas funciones disponibles para dar forma, formar o analizar los datos.
3.16.3.1 Funciones de agregación
DAX tiene diversas funciones de agregación, incluidas las siguientes usadas habitualmente:
 SUM
 AVERAGE
 MIN
 MAX
 SUMX (y otras funciones X)
Estas funciones solo pueden utilizarse con columnas numéricas y, normalmente, solo pueden agregar una
columna a la vez.
3.16.3.2 Funciones de recuento
Las funciones de recuento usadas habitualmente en DAX incluyen las siguientes:
 COUNT
 COUNTA
 COUNTBLANK
 COUNTROWS
 DISTINCTCOUNT
Estas funciones cuentan elementos diferentes, como valores distintos, valores no vacíos y filas de tabla.
3.16.3.3 Funciones lógicas
La colección de funciones lógicas de DAX incluye:
 AND
 OR
 NOT
 IF
 IFERROR
También se pueden expresar estas funciones especiales con operadores. Por ejemplo, AND se puede escribir
como && en la fórmula DAX.
4 CAPÍTULO 4 – EJERCICIOS
4.1 Taller 1: Mi primer algoritmo
ALGORITMO PARA INGRESAR AL AULA APLICANDO EL PROTOCOLO DE
BIOSEGURIDAD
Objetivo: Aplicar el protocolo de bioseguridad a los estudiantes para permitirles el ingreso a las aulas de
cada asignatura.
Declaración de variable: estudiante, persona de desinfección, termómetro infrarrojo, gel antibacterial,
mascarilla, certificado de vacunación, bandeja de desinfección de calzado
Inicio
1. El estudiante debe dirigirse al aula
2. La persona de desinfección debe de observar que el estudiante lleve mascarilla.

3. Si el estudiante lleva mascarilla
Entonces al estudiante se le permitirá el ingreso al aula
Caso contrario
No se permitirá el ingreso del estudiante al aula
4. La persona de desinfección solicitara el certificado de vacunación al estudiante.
5. Si el estudiante presenta su certificado de vacunación Entonces el estudiante podrá ingresar al aula.
Caso contrario
No se le permitirá el ingreso del estudiante al aula
6. La persona de desinfección le tomará la temperatura al estudiante usando el termómetro infrarrojo.
7. Si el estudiante presenta una temperatura menor a 37,5°C se le permitirá el ingreso al aula.
Caso contrario
El estudiante no podrá ingresar al aula
8. La persona de desinfección procederá aplicar gel antibacterial en las manos del estudiante.
9. El estudiante deberá pasar por la bandeja de desinfección de calzado.
10. Ingreso del estudiante al aula
FIN
4.2 Taller 2: Algoritmo y flujograma de una operación matemática
Ejercicio 1.-
Realizar la raíz cuadrada de un número, recordar que no existen raíces cuadradas de números negativos,
por lo tanto, esto es lo que se debe condicionar
Desarrollo:
Algoritmo de la raíz cuadrada de un número
Objetivo del algoritmo: Realizar la raíz cuadrada de un número
Declaración de variables: a, b, rc como reales

INICIO
1. Solicitar el valor de a Si a<0
Entonces escribir “debe ser un número positivo”
Caso contrario
2. Realizar la operación b = rc(a)
3. Escribir “La raíz cuadrada de a,b es:”
FIN
Ejercicio 2. _
Dada la base y el exponente, calcular la potencia.
Al calcular una potencia debemos empezar desde su base y su exponente, debe ser un número real,
debemos de aplicar toda propiedades de los exponentes para así realizar una manera adecuada.
Desarrollo:
Algoritmo para calcular una potencia

Objetivo del algoritmo: Calcular la base de un exponente
Objetivo del algoritmo: Calcular la base de un exponente
Declaración de variables: b, e, potencia
INICIO
1. Solicitar el valor de base
2. Si b es 0
Entonces cambiar de valor b

Caso contrario escribir valor de b
3. Solicitar el valor del exponente
4. Si es 0
Entonces cambiar de valor e

Caso contrario escribir valor de e
5. Realizar la operación potencia = b^e
6. Escribir “b, elevado a, e, es”: potencia
7. Presentar en pantalla la potencia
FIN
Ejercicio 3._
Calcular el área del triángulo rectángulo dados su base y altura, considerar que nunca el área puede ser
negativa.
Desarrollo:
Algoritmo para calcular el área del triángulo rectángulo dadas su base y altura Objetivo: Calcular
el área del triángulo rectángulo dados su base y altura Declaración de variables: Base, Altura, Área como
números reales
INICIO
1.- Solicitar el valor de Base
2.- Escribir el valor de Base
3.- Solicitar el valor de Altura
4.- Escribir el valor de Altura
Si el valor de Base y/o Altura son mayores que cero

5.- Realizar la operación Área= (Base * Altura) /2
6.- Escribir “El Área del triángulo es”
Caso Contrario
7.- Escribir “No existe área negativa”
FIN
Ejercicio 4._
Calcular el área y perímetro de un cuadrado dado su lado.
Planteamiento del problema:
Al calcular el área y perímetro de un cuadrado dado sus lados se requieren formulas y análisis
matemáticos para sacar los resultados, por lo que es previsto se usara nuestro conocimiento con el fin de obtener
resultados, recalcar sus resultados en una presentación grafica e informática, realizar de una manera correcta para
tener éxito en cada paso de inicio a fin.
Desarrollo:
Algoritmo de área y perímetro de un cuadrado
Objetivo: Mediante nuestros conocimientos calcular el área y perímetro de un cuadrado
Declaración de variables: área, l, perímetro
INICIO
1. Definir el valor de l
2. Escribir el valor de l
3. Realizar la operación área= (l*l)
4. Escribir “El área del cuadrado es”: área
5. Realizar la operación perímetro= (l*4)
6. Escribir “El perímetro del cuadrado es”: perímetro”
7. Presentar en pantalla el área y perímetro
FIN
Ejercicio 5._
Calcular el promedio de tres notas que estén entre 0 y 20, recordar que no puedes calcular el promedio de
números negativos, por lo tanto, esto es lo que se debe condicionar
Desarrollo:
ALGORITMO PARACALCULAR EL PROMEDIO DE 3 NOTAS ENTRE 0 Y 20
Objetivo del algoritmo: Determinar entre dos números el número mayor, menor o igual
Declaración de variables: a, b, c, d como reales

INICIO
1. Solicitar el valor de a
2. Escribir el valor de a Si a>21 y a<0

Entonces escribir “a debe ser un número positivo y menor a 21”
Caso contrario
3. Solicitar el valor de b
4. Escribir el valor de b
5. Si b>21 y a<0
Entonces escribir “b debe ser un número positivo y menor a 21”
Caso contrario
6. Solicitar el valor de c
Entonces escribir “c debe ser un número positivo y menor a 21”
Caso contario
7. Realizar la operación d=(a+b+c)/3
8. Escribir “El promedio de a, b, c es:”
FIN
Ejercicio 6._
Calcular el área de la circunferencia dado el radio, considerar que nunca el área puede ser negativa.
Desarrollo:
Algoritmo para calcular el área de la circunferencia dado el radio
Objetivo: Calcular el área de la circunferencia dado el radio

Declaración de variables: Área, Radio como números reales INICIO
1.- Solicitar el valor de Radio
2.- Escribir el valor de Radio
Si el valor de radio es menor que cero
Escribir “El radio debe ser positivo”
Caso Contrario
5.- Realizar la operación Área = 3.1416 * (Radio)^2 6.- Escribir “El Área del circulo es”
FIN
Ejercicio 7._
Calcular el área de un trapecio dado su base mayor, base menor y altura
El cálculo del área de un trapecio a partir de su base mayor, base menor y altura debe tener en cuenta diversas
condiciones las cuales deben ser detallados al momento de crear el algoritmo. Por lo tanto, resulta importante mencionar
que cumplir con lo anteriormente mencionado requiere conocimiento del tema y habilidades para desarrollar el
algoritmo de la manera adecuada. Por ende, resulta importante mencionar que el objetivo de este algoritmo se basa en
calcular el área de un trapecio de la manera adecuada
Desarrollo:
Algoritmo área de un trapecio.
Objetivo: Calcular el área de un trapecio de la manera adecuada.
Declaración de variables: base mayor, base menor, altura, área Como reales.
INICIO
1. Solicitar la base mayor.
2. Escribir el valor de la base mayor.
3. Si la base mayor es > 0.

Entonces indicar “Introducir el valor de la base menor”
Caso contrario.
4. Si la base mayor es ≤ 0.
Entonces indicar “Es necesario introducir una base mayor superior a 0”
5. Escribir el valor de la base menor.
6. Si la base menor > 0.
Entonces indicar “Introducir el valor de la altura”
Caso contrario.
7. Si la base menor es ≤ 0.
Entonces indicar “Es necesario introducir una base menor superior a 0”
8. Escribir el valor de la altura.
9. Si la altura es > 0.
Entonces realizar la operación á𝑟𝑒𝑎 ← ((𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 + 𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟) ∗ 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎) / 2
Caso contrario.
10. Si la altura es ≤ 0.
Entonces indicar “Es necesario introducir una altura superior a 0”
11. Escribir “El área del trapecio es “, área.
12. Mostrar en pantalla el valor del área. FIN
Ejercicio 8._
Dados dos números, determinar cuál es el número mayor y cuál es el número menor, si los dos son iguales el
mensaje debe decir que son números iguales.
Desarrollo:
Algoritmo para determinar cuál es el número mayor, menor o si son iguales
Declaración de variables: a, b como reales INICIO

2. Escribir el valor de a
5. Si a>b
Entonces escribir “a es mayor que b”
Caso contrario
6. Si a<b
Entonces escribir “a es menor que b”
Caso contario
7. Escribir a=b
8. Escribir “Son números iguales”
FIN
Ejercicio 9.-
Dado los catetos de un triángulo rectángulo, calcular la hipotenusa.
Desarrollo:
El cálculo de la hipotenusa de un triángulo rectángulo dado sus catetos requiere un análisis previo de este
problema matemático además de habilidades para desarrollar un flujograma de la manera correcta, por lo tanto, se usará
el conocimiento previo adquirido a partir del estudio del tema con la finalidad de cumplir con todas las reglas establecidas
para conseguir un resultado exacto. Por ende, el objetivo de este algoritmo es garantizar que el resultado
correspondiente al valor de la hipotenusa sea fiable.
Algoritmo para hipotenusa de un triángulo rectángulo.
Objetivo: Garantizar que el resultado correspondiente al valor de la hipotenusa sea fiable.
Declaración de variables: cateto a, cateto b, hipotenusa Como Real
INICIO
1. Solicitar el valor del cateto a.
2. Escribir el valor del cateto a.
3. Si el cateto a > 0.
Entonces indicar “Introducir el valor del cateto b”
Caso contrario.
4. Si el cateto a ≤ 0.
Entonces Indicar “Es necesario que el valor del cateto a sea superior a 0”
5. Escribir el valor del cateto b.
6. Si el valor del cateto b > 0.
Entonces realizar la operación hipotenusa ← √cateto a2 + cateto b2
Caso contrario.
7. Si el valor del cateto b ≤ 0.
Entonces Indicar “Es necesario que el valor del cateto b sea superior a 0”
8. Escribir “La hipotenusa es “, hipotenusa.
9. Mostrar en pantalla el valor de la hipotenusa.
FIN
4.3 Taller 3: Ejercicios con Pseudocódigo
Ejercicio 1
Descripción:
Realizar la raíz cuadrada de un número, recordar que no existen raíces cuadradas de números negativos, por lo
tanto, esto es lo que se debe condicionar
Desarrollo:
ALGORITMO DE LA RAÍZ CUADRADA DE UN NÚMERO
Objetivo del algoritmo: Realizar la raíz cuadrada de un número
Declaración de variables: a, b, rc como realesINICIO
2. Si a<0
Entonces escribir “No existe raíz cuadrada para un número negativo”
Caso contrario
3. Realizar la operación b = rc(a)
4. Escribir “La raíz cuadrada es:”

FIN
Pseudocódigo (escrito)
Flujograma (captura Pseint)
Captura del funcionamiento
Ejercicio 2 Dada la base y el exponente, calcular la potencia.

Planteamiento del problema: Para calcular la potencia de un numero vamos a tener en cuenta las reglas de las
matemáticas, no se podrá poner el número 0 en tanto en la base y el exponente ya que existiría una determinación y no
se pondrá un numero negativo en el exponente ya que su resultado será en decimal.
Ejercicio 3
Algoritmo para calcular el área del triángulo rectángulo dadas su base y altura Objetivo: Calcular el área del
triángulo rectángulo dados su base y altura, considerar que nunca el área puede ser negativa.
Declaración de variables: Base, Altura, Área como números reales
Inicio
1.- Solicitar el valor de Base 2.- Escribir el valor de Base 3.- Solicitar el valor de Altura 4.- Escribir el valor de Altura
Si el valor de Base y/o Altura son mayores que cero 5.- Realizar la operación Área= (Base * Altura) /2
6.- Escribir “El Área del triángulo es”
Caso Contrario
7.- Escribir “No existe área negativa”
Fin

Ejercicio 4
Calcular el área y perímetro de un cuadrado dado su lado.
Planteamiento del problema: Al realizar la operación del cálculo del área y perímetro de un cuadrado primero
debemos de conocer las fórmulas que nos llevaran al resultado, por segunda opción debemos de saber que para calcular
el área no debe de existir área negativa porque si hay un área negativa no se podrá avanzar con el cálculo.
Flujograma (captura PSEINT)
EJERCICIO 5
Planteamiento del problema
Descripción:
Calcular el promedio de tres notas que estén entre 0 y 20, recordar que no puedes calcular el promedio de
números negativos, por lo tanto esto es lo que se debe condicionar
Desarrollo:
ALGORITMO PARACALCULAR EL PROMEDIO DE 3 NOTAS ENTRE 0 Y 20
Declaración de variables: a, b, c, d como reales INICIO
3. Si a>21 y a<0
Entonces escribir “Cambiar el valor de a” Caso contrario

6. Si b>21 y a<0
Entonces escribir “cambiar el valor de b”
Caso contrario
7. Solicitar el valor de c
Entonces escribir “cambiar el valor de c” Caso contario

8. Realizar la operación d=(a+b+c)/3
9. Escribir “El promedio es:”,d FIN

Ejercicio 6
Algoritmo para calcular el área de la circunferencia dado el radio
Objetivo: Calcular el área de la circunferencia dado el radio, considerar que nunca el área puede ser negativa.
Declaración de variables: Área, Radio como números reales
Inicio
1.- Solicitar el valor de Radio
2.- Escribir el valor de Radio
Si el valor de radio es menor que cero Escribir “El radio debe ser positivo” Caso Contrario
5.- Realizar la operación Área = 3.1416 * (Radio)^2 6.- Escribir “El Área del circulo es”
Fin

Ejercicio 7
Calcular el área de un trapecio dado su base mayor, base menor y altura Planteamiento del problema:
condiciones las cuales deben ser detallados al momento de crear el algoritmo, entre las principales se encuentra la
restricción del uso de valores menores a cero. Por lo tanto, resulta importante mencionar que cumplir con lo
anteriormente mencionado requiere conocimiento del tema y habilidades para desarrollar el algoritmo de la manera
adecuada. Por ende, resulta importante mencionar que el objetivo de este algoritmo se basa en calcular el área de un
trapecio de la manera adecuada.
Captura del funcionamiento:
EJERCICIO 8
Descripción:
Dados dos números, determinar cuál es el número mayor y cuál es el número menor, si los dos son iguales el
mensaje debe decir que son números iguales, Cabe indicar que aquí no existe una condición.
Desarrollo:
ALGORITMO PARA DETERMINAR CUAL ES EL NÚMERO MAYOR, MENOR O SI SON IGUALES
Declaración de variables: a, b como reales
INICIO
5. Si a>b
Entonces escribir “a es mayor que b”
Caso contrario
6. Si a<b
Entonces escribir “a es menor que b”
Caso contario
7. Escribir a=b
8. Escribir “Son números iguales”
FIN

Ejercicio 9
Dado los catetos de un triángulo rectángulo, calcular la hipotenusa. Planteamiento del problema:
problema matemático además de habilidades para desarrollar un flujograma de la manera correcta, por lo tanto, se usará
el conocimiento previo adquirido a partir del estudio del tema con la finalidad de cumplir con todas las reglas establecidas
para conseguir un resultado exacto, entre aquellas reglas destaca el uso de valores mayores a cero. Por ende, el objetivo
de este algoritmo es garantizar que el resultado correspondiente al valor de la hipotenusa sea fiable.

4.4 Taller 4: Ejercicios con nuevas estructuras
EJERCICIO 1
Desarrollar un pseudocódigo para calcular el factorial de un número.

Al momento de desarrollar el pseudocódigo para calcular el factorial de un número se debe poner en práctica el
aprendizaje adquirido en Pseint, además de considerar todas las indicaciones para la correcta solución del factorial. Razón
por la cual el creador del pseudocódigo pondrá en práctica sus habilidades matemáticas y aquellas vinculadas al uso de
PSeint. Por ende, la finalidad de este ejercicio está vinculada a presentar un resultado certero.
Pseudocódigo:
1. Algoritmo Cálculo_de_un_factorial // Título del programa
2. Definir num, factorial Como Real // Declaración de variables
3. Escribir "Ingrese el número deseado" // Pedido del número
4. Leer num // Valor
5. Mientras num < 0 Hacer // Primer ciclo
6. Escribir "Es necesario ingresar un número positivo" // Primer mensaje
7. Leer num // Nuevo número
8. FinMientras // Fin primer ciclo
9. factorial = 1 // Especificación
10. Para i = 1 Hasta num Con Paso 1 Hacer // Segundo ciclo
11. factorial = factorial * i // Operación
12. FinPara // Fin segundo ciclo
13. Escribir "El factorial de ", num, " es ", factorial // Segundo mensaje
14. FinAlgoritma
Flujograma:

EJERICIO 2
Descripción:
Realizar una calculadora básica (SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN), en el menú debe constar la opción SALIR y
de esta forma terminar el programa. (AQUI SI TOMAR EN CUENTA EL CONDICIONANTE DE LA DIVISIÓN DE DOS NÚMEROS
Y SI PUEDE USAR EL IF)
Para simular una calculadora básica se necesita opciones que permitan elegir la operación que se desea realizar, para ello
utilizamos un bucle, de igual manera se debe condicionar que en la división los valores no pueden ser 0.
DESARROLLO
Algoritmo de calculadora básica
Declaración de variables: n1, n2, menú, resultado como reales INICIO
1. Solicitar el valor de n1
2. Leer n1
3. Solicitar el valor de n2
4. Leer n2
5. Escribir “Ingrese una opción”
6. Escribir “1- sumar”
7. Escribir “2- restar”

8. Escribir “3- multiplicación”
9. Escribir “4- división”
10. Escribir “5- salir
11. Leer menú
12. Según menú Hacer
1.
resultado= n1 + n2
Escribir “El resultado de la suma es:”, resultado
2.
resultado= n1 - n2
Escribir “El resultado de la resta es:”, resultado
3.
resultado= n1 * n2
Escribir “El resultado de la multiplicación es:”, resultado
4.
resultado= n1 / n2
Escribir “El resultado de la división es:”, resultado Si n=0 Entonces
Escribir “La división es infinita” Caso contario
Escribir “El resultado de la división es:”, resultado
5.
Escribir “Fin de cálculo” De Otro modo:
Escribir “Opción incorrecta”
13. Escribir “Si desea salir oprima 5”

14. Leer b
15. Hasta Que b=5
FIN
Flujograma:
EJERCICIO 3
Algoritmo para calcular los N primeros números primos
Objetivo: Imprimir en pantalla los N primeros números primos

Los números primos son aquellos que solo son divisibles entre ellos mismos y el 1, es decir, que, si intentamos
dividirlos por cualquier otro número, el resultado no es entero. Dicho de otra forma, si haces la división por cualquier
número que no sea 1 o él mismo, se obtiene un resto distinto de cero.
1. Algoritmo Para_imprimir_N_numeros_primos //Título del programa
2. Definir n, num, numfinal, contador, x Como Real //Definición de variables
3. Escribir "Programa que imprime números primos" //Titulo del programa
4. Escribir "Ingresar Número" //Solicitar el valor de n
5. Leer n //Ingresar el valor de n
6. num <- 0 //El valor de num debe ser igual a cero
7. Mientras n > 0 Hacer //Inicio del ciclo
8. num <- num + 1 //EL valor de núm. más 1
9. x <- 1 //Variable de control
10. contador <- 0 //El valor de contador debe ser igual a cero
11. Mientras x <= num Hacer //Segunda condición
12. Si num mod x = 0 Entonces //Si num es primo o no
13. Contador = contador + 1
14. FinSi //Fin si
15. x = x + 1 //EL valor de x más 1
16. FinMientras //Fin primer ciclo
17. Si Contador = 2 Entonces
18. Escribir "El número ", num," Es primo" //Mensaje para los números
primos
19. n = n - 1
20 . FinSi
21. FinMientras
22. FinAlgoritmo
Flujograma:
EJERCICIO 4
Realizar la operación división de dos números hasta que se haga la división para hacer y así terminar el programa
Planteamiento de problema:
Al desarrollar el pseudocódigo de una operación de una división primero debemos de conocer las reglas de la división y
los condicionantes para que se acabe el programa debemos de aplicar el condicional que no hay división si existe el
denominador 0.
Pseudocódigo:
1. Algoritmo Programa_que_divide_dos_numeros
2. Definir numerador, denominador, resultado como real
3. Escribir "Programa que divide dos números"
4. Escribir " Ingrese el valor del numerador"
5. Leer numerador
6. Escribir "Ingrese el valor del denominador"
7. Leer denominador
8. Mientras denominador >0 hacer
9. resultado <- numerador/denominador
10. Escribir "El resultado es ", resultado
11. denominador<-denominador-denominador
12. FinMientras
13. Escribir "Si denominador es 0 no existe resultado"
14. FinAlgoritma
Flujograma:
EJERICIO 5
Descripción:
Realizar el cálculo del 12% de un valor y su valor a pagar total, mientras el valor ingresado sea positivo.
Para calcular lo requerido se necesita tener un subtotal y multiplicar por 0.12 que es el 12% de ese valor y a este
resultado, sumarle el subtotal antes mencionado para así obtener el valor a pagar, cabe recalcar que el condicional es que
el valor del subtotal no puede ser negativo y esto lo realizamos aplicando el Bucle While.
DESARROLLO:
Algoritmo para calcular el 12% de un valor y su valor a pagar
Declaración de variables: subtotal, b, c, total como números reales
INICIO
1. Solicitar el valor de subtotal
2. Leer subtotal
3. Mientras subtotal <0 Hacer
Escribir “El subtotal no puede ser negativo” Escribir “Cambiar el valor de subtotal”
4. Leer subtotal
5. b= subtotal*0.12
6. Total= subtotal + b
7. Escribir “El valor a pagar es:”, total
FIN
Flujograma:
EJERCICIO 6
Algoritmo para calcular los N primeros números impares
Objetivo: Imprimir en pantalla los N primeros números impares
Los números impares son aquellos números que no son múltiplos de 2, por lo tanto, un número impar no es
divisible entre 2. Un número impar no puede tener decimales. Otra alternativa para comprobar si un número es impar es
cuando la última cifra o digito termina en 1, 3, 5, 7 o 9.

Pseudocódigo:
1. Algoritmo Para_imprimir_numeros_impares // Título del algoritmo
2. Definir Contador, numfinal Como Real // Declaración de variables
3. Contador <- 1 // Valor del contador igual a 1
4. Escribir 'Programa que imprime los números impares' // Titulo del programa
5. Escribir 'Hasta que número se desea imprimir' // Solicitar el valor de numfinal
6. Leer numfinal // Ingresar valor numfinal
7. Escribir 'Los números impares son' // Mensaje para los números
impares
8. Mientras Contador<=numfinal Hacer // Primer condicional
9. Escribir Contador // Solicitar valor de contador
10. Contador <- Contador+2 // Ingresar valor de contador
11. FinMientras // Fin del condicional
12. Escribir 'Gracias' // Mensaje final
13. FinAlgoritmo
Flujograma:
EJERCICIO 7
Algoritmo para calcular los N primeros números pares
Objetivo: Imprimir en pantalla los N primeros números pares
Los números pares son aquellos que se pueden dividir entre 2 y obteniendo como resultado un número exacto,
por lo tanto, un número par no puede tener decimales.
Otra alternativa para comprobar si un número es par es cuando la última cifra o digito sea 0, 2, 4, 6 o 8.
1. Algoritmo Para_imprimir_N_numeros_pares // Título del algoritmo
2. Definir num, numfinal Como Reales //Declaración de variables
3. Escribir "Programa que imprime números pares" // Titulo del programa
4. Escribir "Hasta que número se desea imprimir" // Solicitar el valor de numfinal
5. Leer numfinal // Ingresar valor numfinal
6. Para num <- 2 Hasta numfinal Con paso 2 Hacer // Primer condicional
7. Escribir " * ", num // Ingresar valor num
8. FinPara // Fin del condicional
9. Escribir "Gracias" // Mensaje final
10. FinAlgoritmo
Flujograma:

EJERCICIO 8
Escribir en pantalla mediante un algoritmo repetitivo los N primeros números naturales.
Para desarrollar este algoritmo de los números primero debemos conocer cuáles son los números natural, los
cuales son conjunto de números de manera ordena y para el infinito y tener en cuenta que son diferentes que cualquier o
otros tipos de números, teniendo en cuenta esto entonces procederemos a poner las variables y los contadores en el
pseudocódigo.
Pseudocódigo:
1. Algoritmo Que_imprime_los_N_numeros_naturales
2. Definir numfinal, contador como real
3. Escribir "Programa que imprime los números naturales"
4. Escribir "Escribir un número natural para la ejecución del bucle"
5. Leer numfinal
6. Mientras numfinal >= 0 y contador <= numfinal
7. Escribir "numero natural ", contador
8. contador = contador + 1
9. FinMientras
10. FinAlgoritmo
Captura del Flujograma
EJERCICIO 9
Escribir un programa que calcule las raíces de una ecuación de segundo grado de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
Para calcular lo requerido se necesita usar la fórmula general que se describe a continuación:
𝑥 =−𝑏 ± √𝑏2 − 4𝑎𝑐
2𝑎
De la misma manera, resulta importante mencionar que para garantizar un resultado certero se debe tomar en
cuenta que a no puede ser igual a cero y que la raíz de un número negativo no tiene una solución real. Razón por la cual el
creador del pseudocódigo establecerá diversas restricciones al momento de realizar su trabajo.
Por lo tanto, se puede deducir que el objetivo de este pseudocódigo es poner en práctica las restricciones
necesarias con la finalidad de obtener un resultado correcto.
Pseudocódigo:
1. Algoritmo Resolución_de_una_ecuación_de_segundo_grado_con_uso_de
_la_fórmula_general // Título del algoritmo
2. Definir a, b, c, X, X1, X2 Como Real // Declaración de variables
3. Escribir "Introducir el valor de a" // Solicitación de a
4. Leer a // Valor de a
5. Si a = 0 Entonces // Primera condición
6. Escribir "El valor de a no puede ser igual a 0" // Mensaje
7. SiNo // Caso contrario
8. Escribir "Introducir el valor de b" // Solicitación de b
9. Leer b // Valor de b
10. Escribir "Introducir el valor de c" // Solicitación de c
11. Leer c // Valor de c
12. X = (b*b) - 4 * a * c // Obtención del radicando
13. SI X < 0 Entonces // Segunda condición
14. Escribir "La raíz cuadrada de un número negativo no tiene solucón real" // Mensaje
15. SiNo
16. X1 = (-b + raiz(X)) / (2 * a) // Primera solución
17. X2 = (-b - raiz(X)) / (2 * a) // Segunda solución
18. Escribir "El valor correspondiente a x1 es ", X1 // Impresión primera solución
19. Escribir "El valor correspondiente a x2 es ", X2 // Impresión segunda solución
20. FinSi // Fin de la segunda condición
21. FinSi // Fin de la primera condición
22. FinAlgoritmo
Flujograma:
Captura del funcionamiento: Ejercicio 1:

Ejercicio 2:
4.5 Taller 5: Mis primeros ejercicios en Python – Parte 1
Ejercicio 1
Descripción:
Raíz cuadrada de un número
Para calcular la raíz cuadrada de un número se necesita un número real condicionando que dicho valor no
puede ser menor que cero, puesto que no existe raíz cuadrada de un número negativo.
Desarrollo
#Programa para calcular la raíz cuadrada de un número
1. print (“Programa para calcular la raíz cuadrada de un número”) #Titulo
2. n = int (input (“Ingrese el valor del número”) #Declaración de variable
3. if n<0: #Condicionante
4. print (“No existe la raíz cuadrada de un número negativo”) #Mensaje
5. else: #Caso contrario
r = n **(0.5) #Operación
print (“La raíz cuadrada es: “, r ) #Resultado

Ejercicio 2. Dada la base y el exponente, calcular la potencia.
Al calcular una potencia debemos empezar desde su base y su exponente, cada dato debe ser un
número real, debemos de aplicar toda propiedades de los exponentes para así realizar una manera
adecuada, también debemos tomar en cuenta que si la base y el exponente son 0 sería una
indeterminación en la cual tocará aplicar al programa que lo identifique si hay un ejercicio con esos
datos.
Pseudocódigo en Python (escrito):
#Programa para calcular una potencia print ("Programa que calcula una potencia") base =
float (input("ingrese la base: ")) exponente = float (input("ingrese el exponente: ")) if base
== 0 and exponente == 0:
print ("no se puede resolver, es indeterminación") else:
resultado = base**exponente print ("El resultado es:", resultado) print ("Muchas gracias")
Captura de la evidencia de la corrida del programa:

Ejercicio 3. Calcular el área del triángulo rectángulo dados su base y altura. Planteamiento del
problema:
Para el cálculo el área de un triángulo rectángulo debemos conocer su base y altura para aplicar su
respectiva fórmula para tener el resultada, considerando que el base no puede ser negativa
# Área de un triángulo rectángulo print ("Programa elaborado únicamente para calcular el

área de un triángulo rectángulo") base = int (input ("Ingresar el valor correspondiente a la
base: ")) altura = int (input ("Ingresar el valor correspondiente a la altura: ")) if base <= 0 or
altura <= 0:
print ("No existe base negativa") else:
area = (base * altura) / 2 print ("El área del triángulo rectángulo es: ", area, "cm²")

Ejercicio 4: Calcular el área y perímetro de un cuadrado dado su lado.
Al calcular el área y perímetro de un cuadrado dado sus lados se requieren fórmulas y análisis
matemáticos para sacar los resultados, por lo que es previsto se usará nuestro conocimiento con el fin
de obtener resultados, recalcar sus resultados en una presentación gráfica e informática, realizar de
una manera correcta para tener éxito en cada paso de inicio a fin.
#Programa que calcula el area y perimetro de un cuadrado print (input("Programa que

calcula el area y perimetro de un cuadrado")) a = float (input("Ingrese el valor de un
lado")) if a > 0:
area= a**2 perimetro = a*4 print ("El area del cuadrado es:", area) print
("El perimetro es:", perimetro) else:
print ("Los valores deben ser positivos") print ("Gracias")
Ejercicio 5
Descripción:
Calcular el promedio de 3 notas que estén entre 0 y 20
Para calcular el promedio de los 3 números enteros se necesita condicionar que no pueden ser mayor
que 20 ni menor que 0, puesto que no se puede calcular el promedio de números negativos.
Desarrollo
#Programa para calcular el promedio de 3 notas
print (“Programa para calcular el promedio de 3 notas”) #Título
a=float(input(“Ingrese el primer valor”) #Declaración de variable
b=float(input(“Ingrese el segundo valor”) #Declaración de variable
c=float(input(“Ingrese el tercer valor”) #Declaración de variable
if ( (a<0 or a<20)or(b<0 or b<20)or(c<0 or c<20) ) : #Condicionante print (“El valor de las notas se
encuentra fuera del rango”) #Mensaje
else: #Caso contrario promedio=((a+b+c)/3) #Operación print (“El promedio es:”,promedio)
#Resultado
Ejercicio 6
Calcular el área de una circunferencia dado el radio
La curva denominada circunferencia encierra en su interior una superficie. Esta superficie se llama área de la
circunferencia. Existe una fórmula muy sencilla que nos permite calcular cuál es el área encerrada dentro de la
circunferencia sólo sabiendo cuánto mide el radio de la circunferencia. Llamemos r al radio de la circunferencia,
entonces el área de la circunferencia será:
𝐀 = 𝝅 ∗ 𝒓𝟐
Pseudocódigo de Python escrito
#Programa para calcular el área de una circunferencia print("Programa que calcula el área de una
circunferencia") área=float import math r = float(input("ingresar el radio de la circunferencia: ")) if
r <= 0:
print("El radio de la circunferencia debe ser mayor a cero") else:
área=math.pi*(r**2) print("El área de la circunferencia es" ,área) print("Gracias")
Captura de la corrida del programa

Ejercicio 7
Calcular el área de un trapecio dado su base mayor, base menor y altura.
condiciones las cuales deben ser detalladas al momento de crear el programa. Por lo tanto, resulta importante
mencionar que cumplir con lo anteriormente mencionado requiere conocimiento del tema y habilidades para
desarrollar el algoritmo de la manera adecuada. Por ende, resulta importante mencionar que el objetivo de
este algoritmo se basa en poner en práctica el conocimiento adquirido hasta este momento para calcular en
Python el área de un trapecio de la manera adecuada.

Pseudocódigo de Python escrito:
print ("Programa que calcula el área de un trapecio dada su base mayor, base menor y
altura") # Título del programa
b1 = float (input ("Introducir el valor correspondiente a la base mayor: ")) # Primer
variable, base mayor
b2 = float (input ("Introducir el valor correspondiente a la base menor: ")) # Segunda
variable, base menor
h = float (input ("Introducir el valor correspondiente a la altura:
")) # Tercera variable, altura
if b1 > 0 and b2 > 0 and h > 0: # Condicionales
area = ((b1 + b2)* h) /2 # Opereación
print ("El área del trapecio es: ", area, (" cm²")) # Resultado
else: # Caso contrario
print ("No existe un área negativa, razón por la cual no debe introducit valores
negativos") # Recomendación
10.print ("¡Gracias!") # Finalización
Captura de la corrida del programa:

Ejercicio 8
Programa para saber qué número es mayor, menor o igual
Los símbolos “>” (mayor) y “<” (menor) son elementos que se utilizan en matemáticas para indicar que un valor
es mayor o menor que otro. Estos dos signos son usados para designar desigualdad y la abertura siempre
apunta al número mayor y la terminación o punta al número más pequeño.
El signo > (mayor). El símbolo mayor expresa que el número que está delante de la figura es mayor que el que
está detrás.
El signo < (menor). El símbolo menor indica que el elemento que está delante de él es menor que aquel que se
encuentra detrás.

#Programa para saber qué número es mayor, menor o igual
print("Programa para saber qué número es mayor, menor o igual")
Número1=float(input("ingresar el número 1: ")) Número2=float(input("ingresar el número 2: ")) if

Número1==Número2:
print("Los dos números son iguales") elif Número1>Número2:
print("El Número 1 es mayor que el número 2") else:
print("El Número 1 es menor que el número 2") print("Gracias")
Ejercicio 9
Dado los catetos de un triángulo rectángulo, calcular la hipotenusa.

problema matemático además de habilidades para desarrollar el programa de la manera adecuada, por lo
tanto, con la finalidad de cumplir con todas las reglas establecidas para conseguir un resultado exacto se
pondrá en práctica el conocimiento adquirido al momento de estudiar este tema. Por ende, el objetivo de este
algoritmo se basa en garantizar que el resultado correspondiente al valor de la hipotenusa sea fiable.
Pseudocódigo de Python escrito:
print ("Programa elaborado para calcular la bipotenusa de un triángulo rectángulo") #
Título del programa
a = float (input ("Introduzca el valor correspondiente al cateto a: ")) # Primera
variable, cateto a
b = float (input ("Introduzca el valor correspondiente al cateto b:
")) #Segunda variable, cateto b
if a > 0 and b > 0: # Condicional
hp = (a**2 + b**2)**(1 / 2) # Operación
print ("La hipotenusa del triángulo rectángulo es: ", hp, "cm²")
# Operación
else: #Caso contrario
print ("No se puede realizar el ejercicio con un valor negativo, por favor revise
nuevamente sus datos") # Recomendación
print ("¡Gracias!") # Finalización

Captura de la corrida del programa:
4.6 Taller 6: Mis primeros ejercicios en Python – Parte 2
Ejercicio 1
Descripción:
Desarrollo de un pseucodigo para calcular e imprimir el factorial de un número Planteamiento del Problema:
Para calcular e imprimir el factoria de un número debe multiplicarse todos los números desde el 1 hasta el
valor solicitado Pseucódigo:
###Programa que escribe el factorial de un número
1. Print (“Programa que imprime el factorial de un número”)
2. num = int(input(“Ingrese un número: “)
3. fact = 1
4. for i in range (1, num+1):

fact = fact*i
5. print (“El número factorial es: ”, num, “es: ”, fact)
Ejercicio 2
Descripción:
Realizar una calculadora básica (suma, resta, multiplicación y división), en el menú debe constar la
opción SALIR y de esta forma terminar el programa (Si puede usar el if) Planteamiento del Problema:
Para realizar la calculadora básica debemos terminar el programa con la opción SALIR y tomar en cuenta el
condicionante de la división donde no se puede dividir para cero.
Pseudocódigo:
##Programa que hace la función de una calculadora básica
1. print (“Calculadora básica”)

2. n1=float(input(“Ingrese el primer valor”)
3. n2=float(input(“Ingrese el segundo valor”)
4. elccion=0
5. while eleccion !=6:
print (“””
Indique la operación a realizar

1) suma
2) resta
3) multiplicación
4) división
5) cambio de valores
6) salir
“””)
Elccion=int(input())
If elccion==1:
print(“”) print (“resultado”, n1, “+”, n2, “=”, n1+n1)
If elccion==2:
print(“”) print (“resultado”, n1, “-”, n2, “=”, n1-n1)

If elccion==3:
print(“”)
print (“resultado”, n1, “*”, n2, “=”, n1*n1)
If elccion==4: print(“”) if n2===0 print (“No existe

division para 0”)
else:
print (“resultado”, n1, “+”, n2, “=”, n1+n1) if elcccio==5
n1=float(input(“Ingrese el primer valor”)
n2=float(input(“Ingrese el segundo valor”) if elccio ==6
print (“gracias por la calculadora”)
Ejercicio 3.
Programa que imprime los N números primos

Planteamiento del problema.
Para comenzar imprimiendo el programa debemos de tener en cuenta que los los números impares son los que
nos son pares, es decir, aquellos cuya cifra de las unidades no es cero ni un número par. Después de tener en
cuenta los anteriores pasos debemos de comenzar imprimiendo el programa que el número debe ser entero y
no decimal en la cual vamos a hacer uso de la nueva herramienta que es Python.
Pseudocódigo de Python (Escrito).

Captura del funcionamiento del programa.
Ejercicio 1

Descripción:
Realizar la operación división de dos números hasta que se haga la división para 0 y ahí se termina el programa
Planteamiento del Problema:
Para realizar una división de dos números se debe condicionar que no existe división para 0 Pseucódigo:
## Division de dos números
1. (“Programa que opera la división de dos numeros”)

2. divisor=float (input(“Escribir el divisor”) 3. dividendo=float (input(“Escribir el
dividendo”) 4. while dividendo !=0:
r=divisor/dividendo print (“La división
es: “, r)
divisor=float (input(“Escribir el divisor”) dividendo=float
(input(“Escribir el dividendo”) else: print (“No existe división para 0”)
Ejercicio 5
Realizar el cálculo del 12% de un valor y su valor a pagar total, mientras el valor agregado sea positivo
El IVA o Impuesto al Valor Agregado es un valor extra que paga el consumidor al contratar un servicio o adquirir un bien.
La tarifa general de este impuesto es del 12%. Sin embargo, existen casos excepcionales donde se grava con tarifa 0% a
ciertos productos o servicios: productos de primera necesidad, medicamentos, energía eléctrica, entre otros.
Ejercicio 6
Escribir en pantalla mediante un algoritmo repetitivo los N primeros números impares.

Resulta importante mencionar que los números impares son aquellos números que no son múltiplos
de 2, por ende, no son divisibles para dicho número. De la misma manera, se debe considerar que esta clase
de números no pueden tener decimales. Por lo tanto, para cumplir con aquellas condiciones mencionadas
anteriormente se debe poner en práctica conocimientos en diversas ciencias entre las cuales destaca
principalmente la matemática y computación. Por otra parte, el objetivo de este algoritmo se basa en poner en
práctica el conocimiento adquirido hasta este momento en Python para imprimir de la manera correcta los
números impares solicitados.
1. # Escribir en pantalla mediante un algoritmo repetitivo los N

primeros números impares.
2. print ("Programa que imprime los N primeros números impares")
3. n = int (input ("Introduzca el límite: "))
4. print ("Los números impares encontrados hasta ", n, "se muestran
a continuación:")
5. x = 1
6. while (x <= n):
7. print (str (x))
8. x += 2
9. print ("¡Gracias!")
Captura de la corrida del programa.

Ejercicio 6
Escribir en pantalla mediante un algoritmo repetitivo los N primeros múltiplos de
2.
Un múltiplo de 2 es aquel número que contiene a 2 un determinado número de ocasiones, por
ejemplo, 8 es múltiplo de 2 debido a que lo contiene cuatro veces. Por lo tanto, para cumplir con aquellas
condiciones mencionadas anteriormente se debe poner en práctica los conocimientos adquiridos en

matemática, además de aquellos vinculados a la programación al momento de crear el programa. Por ende, el
objetivo de este algoritmo se basa en definir y mostrar los números que son múltiplos de 2, lo mencionado
anteriormente se logrará a través de la ejecución del conocimiento adquirido hasta este momento en Python.
1. # Escribir en pantalla mediante un algoritmo repetitivo los N primeros

múltiplos de 2.
2. print ("Programa que imprime N números múltiplos de 2.")
3. n = int(input("Introduza el límite: "))
4. print ("Los múltiplos encontrados hasta ", n, "se muestran a
continuación:")
5. x = 2
6. while (x <= n):
7. print (str (x)) 8. x += 2
9. print ("¡Gracias!")
Captura de la corrida del programa.

Ejercicio 8
Programa para imprimir en pantalla mediante un algoritmo respectivo los N primeros números naturales
Los números naturales son los que utilizamos en la vida cotidiana para contar u ordenar y pertenecen al conjunto de
números enteros positivos.
El conjunto de los números naturales se representa por ℕ y está formado por: ℕ
Los números naturales no tienen decimal, unidad imaginaria, o bien no son fracciones.
Los números naturales son ilimitados, si a un número natural le sumamos 1, obtenemos otro número natural.
Captura de la corrida del
programa
Ejercicio 9
Programa que imprime los múltiplos de 5.
Planteamiento del problema.
Los múltiplos de 5 son los números que al dividir para 5 debe ser exactos y así sucesivamente, por ello vamos a multiplicar
por 5 en el programa hasta el rango programado, vamos a realizar esta programación con la herramienta de Python.
Captura del
funcionamiento del programa.

4.7 Taller 7: Proyectos en Python
Calculadora básica
Para realizar la calculadora básica no solo necesitamos buenas bases y conocimiento sobre programación en Python,
también debemos ser muy cuidadosos al momento de elaborarla puesto que, aunque el proceso es sencillo, resulta larga
su elaboración. Se debe tomar en cuenta las condiciones de las operaciones como la división para 0, la raíz cuadrada de
un número negativo, entre otras, donde si llega a darse el caso, la calculadora enviara un mensaje de Error para volver a
colocar de manera correcta los datos, de igual manera hemos puesto empeño en el diseño de nuestra calculadora para
que aparte de ejecutar de manera correcta también sea llamativa.
Pseudocódigo
##Inicio
from tkinter import * from

match import *
ventana= tk( )
ventana.title (“Calculadora grupo 3”) ventana.geometry
(“445x492”)
##Creación de variables
al=3 an=11
##Creación de funciones
def bclik (num):
global operador
operador = operador + str (num)
a.set (operador) def clear ( ):
global operador
operador = “”
a.set (operador)
def operación ( ): global
operación: try:
opera = eval (operador)
except:
opera = (“ERROR”)
a.set (opera) a= StringVar
( ) operador = “”
##Creacion de botones
botonraiz=Button (ventana, text = “√”, width=an,height=al, command=lambda:bclik(“sqrt(“))
botonraiz.place (x=1, y=85) botonexpo=Button (ventana, text = “EXPO”, width=an,height=al,
command=lambda:bclik (“”**”)) botonexpo.place (x=90, y=85) botonlog=Button (ventana, text =
“log”, width=an,height=al, command=lambda:bclik (“log10(“)) botonlog.place (x=179, y=85)
botonIn=Button (ventana, text = “In”, width=an,height=al, command=lambda:bclik (“log(“))
botonIn.place (x=268, y=85) botonsin=Button (ventana, text = “sin”, width=an,height=al,
command=lambda:bclik (“sin(radians“)) botonsin.place (x=357, y=85)
botoncos=Button (ventana, text = “cos”, width=an,height=al, command=lambda:bclik (“cos(radians“))
botoncos.place (x=1, y=143) botontan=Button (ventana, text = “tan”, width=an,height=al, command=lambda:bclik
(“tan(radians”)) botontan.place (x=90, y=143) botonarcsin=Button (ventana, text = “arcsin”, width=an,height=al,
command=lambda:bclik (“degrees(asin“)) botonlog.place (x=179, y=143) botonarccos=Button (ventana, text =
“arccos”, width=an,height=al, command=lambda:bclik (“degrees(acos“)) botonIn.place (x=268, y=143)
botonarctan=Button (ventana, text = “arctan”, width=an,height=al, command=lambda:bclikl (“degresees(atan“))
botonsin.place (x=357, y=85)
botonsec=Button (ventana, text = “sec”, width=an,height=al, command=lambda:bclik (“1/cos(radians“))
botonsec.place (x=1, y=201) botoncsc=Button (ventana, text = “csc”, width=an,height=al,
command=lambda:bclik (“1/sin(radians”)) botoncsc.place (x=90, y=201) botoncot=Button (ventana, text =

“cot”, width=an,height=al, command=lambda:bclik (“1/tan(radians“)) botoncot.place (x=179, y=201)
botonpariz=Button (ventana, text = “(”, width=an,height=al, command=lambda:bclik(“(“)) botonpariz.place
(x=268, y=201) botonparde=Button (ventana, text = “)”, width=an,height=al, command=lambda:bclik (“)“))
botonparde.place (x=357, y=201)
boton7=Button (ventana, text = “7”, width=an,height=al, command=lambda:bclik (7)) boton7.place
(x=1, y=259) boton8=Button (ventana, text = “8”, width=an,height=al, command=lambda:bclik (8))
boton8.place (x=90, y=259) boton9=Button (ventana, text = “9”, width=an,height=al,
command=lambda:bclik (9)) boton9.place (x=179, y=259) botonAC=Button (ventana, text = “AC”,
width=an,height=al, command=clear) botonAC.place (x=268, y=259) botonDEL=Button (ventana, text
= “DEL”, width=an,height=al, command=lambda:bclik (“remove”)) botonDEL.place (x=357, y=259)
boton4=Button (ventana, text = “4”, width=an,height=al, command=lambda:bclik (4))
command=lambda:bclik (5)) boton5.place (x=90, y=317) boton6=Button (ventana, text = “6”,
width=an,height=al, command=lambda:bclik (6)) boton6.place (x=179, y=317)
botonmult=Button (ventana, text = “x”, width=an,height=al, command=lambda: bclik(“*”))
botonmult.place (x=268, y=317) botondiv=Button (ventana, text = “/”, width=an,height=al,
command=lambda:bclik (“/”)) botondiv.place (x=357, y=317)
command=lambda:bclik (2)) boton2.place (x=90, y=375) boton3=Button (ventana, text = “3”,
width=an,height=al, command=lambda:bclik (3)) boton3.place (x=179, y=375)
botonsuma=Button (ventana, text = “+”, width=an,height=al, command=lambda: bclik(“+”))

botonsuma.place (x=268, y=375) botonresta=Button (ventana, text = “DE-”,
width=an,height=al, command=lambda:bclik (“-”)) botonresta.place (x=357, y=375)
boton0.place (x=1, y=433) botoncoma=Button (ventana, text = “,”, width=an,height=al,
command=lambda:bclik (“,”)) botoncoma.place (x=90, y=433) botonpi=Button (ventana, text
= “π”, width=an,height=al, command=lambda:bclik (“pi”)) botonpi.place (x=179, y=433)
botonporc=Button (ventana, text = “%”, width=an,height=al, command=lambda: bclik(“%”))
botonporc.place (x=268, y=433) botonresl=Button (ventana, text = “=”, width=an,height=al,
command=operacion) botonresl.place (x=357, y=433)
salida=Entry (ventana, font=(“Arial”, 20, “bold”), textvariable=a, width=22, bd=29, insertwidth=5, bg=
“poder blue”, justify=”right”) salida.pack

4.8 Taller 8: Proyecto Final – Programación en Python
Realizar como proyecto final de programación, los siguientes juegos:
1. Adivina el número (Adivina el usuario)
Adivina el Número es un juego en que tienes que utilizar tu lógica para adivinar un número secreto de 4
dígitos que el ordenador escoge al principio del partido. El número está formado por dígitos del 0 al 9; cada
dígito aparece una vez como máximo.
Adivinas el número a través de más intentos. Un intento consta de un número propuesto, que tú seleccionas, y
la respuesta del ordenador. El ordenador te informa en su respuesta cuanto dígito adivinaste en la posición
correcta y cuantos dígitos adivinaste en una posición diferente.
Pseudocódigo
##Adivina el número
import random from
tkinter import *
ventana = Tk()
ventana.title ("adivina")
##Entrada de texto e_texto = Entry(ventana,font= ("arial 15"))

e_texto.grid(row =0, column =0, columnspan =4, padx =5, pady =5)def
adivina_el_numero_computadora(x):
print("====================") print(" ¡Bienvenido al juego! ")
print("====================") print (f"selecciona un numero entre 1 y
{x} para que la computadora intente adivinarlo...")
limite_inferior=1
limite_superior=X
respuesta = "" while respuesta != "c":

##Generar predicción if
limite_inferior != limite_superior:
prediccion= random.randint (limite_inferior, limite_superior)
else:
prediccion= limite_inferior
##Obtener respuesta del ususario respuesta= input (f"Mi prediccion es:

{prediccion}. Si es muy alta, ingresa
(A). si es muy baja, ingresa (B). Si es correcto, ingresa (C)"). lower()
if respuesta == "a":
limite_superior = prediccion - 1
elif respuesta == "b":
limite_inferior = prediccion + 1
print(f"!Siiii¡ La computadora adivino tu numero correctamente: {prediccion}")
adivina_el_numero_computadora(10)
2. Adivina el número (Adivina el Computador)
Planteamiento del juego
En este juego, de manera aleatoria la computadora lanza un número entre 1 y 20, se le pide al usuario que
adivine ese número. Si el número introducido no es el número aleatorio lanzado por la computadora, se indica
si el número es menor o mayor, para lo cual el usuario tiene 6 intentos.

Pseudocódigo de Python (Escrito)
# -*- coding: utf-8 -*- import random

intentosRealizados = 0
print('Hola! Cual es tu nombre?') miNombre = input() numero = random.randint(1,20)
print("Muy bien, "+ miNombre +", estoy pensado un numero entre 1 y 20")
while intentosRealizados < 6:
print('adivina el numero.') intento
= input() intento = int(intento)
intentosRealizados = intentosRealizados + 1
if intento < numero :
print('Tu numero es muy pequeño.')

if intento > numero :
print('Tu numero es muy grande.')

if intento == numero :
break
if intento == numero :
intentosRealizados = str(intentosRealizados ) print('Bien hecho, '+ miNombre + ' has
adivinado mi numero en '+ intentosRealizados +' intentos!')
if intento != numero :
number = str(numero) print('Lo siento, el numero que estaba pensado es:
'+ numero)

3. SNAKE - Juego de la Serpiente
En el juego, el jugador o usuario controla una larga y delgada criatura, semejante a una serpiente, que vaga
alrededor de un plano determinado, recogiendo alimentos (o algún otro elemento), tratando de evitar golpear
a su propia cola o a las paredes que rodean el área del juego.
Cada vez que la serpiente se come un pedazo de comida, la cola crece más, provocando que aumente la
dificultad del juego. El usuario controla la dirección de la cabeza de la serpiente (arriba, abajo, izquierda o
derecha) y el cuerpo de la serpiente la sigue.
El jugador no puede detener el movimiento de la serpiente, mientras que el juego está en marcha.
Pseudocódigo de Python (Escrito) Diseño
import turtle
#Creación de la ventana ventana =

turtle.Screen() ventana.title("Juego
Snake") ventana.bgcolor("black")
ventana.setup(width=600, height=600)
# Límite ventana barrera = turtle.Turtle() barrera.goto(-300 ,

240) # Revisar minuto 1:05:25 barrera.pensize(2)
barrera.pencolor("white") barrera.speed(2)
barrera.goto(300, 240) barrera.hideturtle()
# Función creación de elementos (tortugas) def

creacion_elemento(forma, color):
elemento = turtle.Turtle()
elemento.speed(0)
elemento.penup()
elemento.shape(forma)
elemento.color(color)
elemento.goto(0, 0) return
elemento
# Crear elementos
cabeza = creacion_elemento("square", "blue")

cabeza.direccion = "quieta" comida =
creacion_elemento("circle", "red")
comida.goto(0,90)
# Creación texto (puntaje) texto = creacion_elemento(None, "white") texto.hideturtle()
texto.goto(0, 260) texto.write("Puntaje:0 Mejor puntaje:0", align="center", font=("Courier", 20,
"normal"))
# Funciones
def arriba():
cabeza.direccion = "arriba" def abajo():
cabeza.direccion = "abajo" def
izquierda():
cabeza.direccion = "izquierda" def
derecha():
cabeza.direccion = "derecha"
# Teclado ventana.listen()
ventana.onkeypress(arriba, "Up")
ventana.onkeypress(abajo, "Down")
ventana.onkeypress(izquierda, "Left")
ventana.onkeypress(derecha, "Right")
# Movimiento
def
movimiento():
# Movimiento vertical if
cabeza.direccion == "arriba":
y = cabeza.ycor()
cabeza.sety(y+20) if
cabeza.direccion == "abajo":
y = cabeza.ycor() cabeza.sety(y-20)
# Movimiento horizontal if cabeza.direccion
== "izquierda":
x = cabeza.xcor()
cabeza.setx(x-20) if
cabeza.direccion == "derecha":
x = cabeza.xcor()
cabeza.setx(x+20)
Pseudocódigo de Python (Escrito) Principal
import diseño
import random
import time
partes = [] cabeza =
diseño.cabeza comida
= diseño.comida texto
= diseño.texto
# Variables del puntaje

puntaje = 0 mejor_puntaje
=0
# Función Game Over

def game_over():
time.sleep(1) cabeza.goto(0,0)
cabeza.direccion = "quieta" for i in
partes:
i.hideturtle() partes.clear() texto.clear() texto.write("Puntaje:{}
Mejor puntaje:{}". format(puntaje, mejor_puntaje), align="center",
font=("Courier", 20, "normal"))
while True:
# Actualización ventana diseño.ventana.update()
# Choque bordes if cabeza.xcor()> 280 or cabeza.xcor()< -280 or cabeza.ycor() > 220

or cabeza.ycor()<-280: puntaje = 0 game_over()
# Colisión con la comida

if cabeza.distance(comida) < 20:
x = random.randint(-14, 14) y=
random.randint(-14, 10)
comida.goto(x*20, y*20)
# Colores if
len(partes)%2 != 0: colores
= "blue" else:
colores = "yellow" nueva_parte =
diseño.creacion_elemento("square", colores) nueva_parte.direccion =
"quieta" partes.append(nueva_parte)
# Aumenetar puntaje puntaje += 1 if puntaje > mejor_puntaje:

mejor_puntaje = puntaje texto.clear() texto.write("Puntaje:{} Mejor
puntaje:{}". format(puntaje, mejor_puntaje), align="center",
font=("Courier", 20, "normal"))
# Mover partes partes_totales = len(partes) for i

in range(partes_totales - 1, 0, -1):
x = partes [i -1].xcor() y
= partes[i - 1].ycor()
partes[i].goto(x, y) if
partes_totales > 0: x=
cabeza.xcor() y = cabeza.ycor()
partes[0].goto(x, y)
# Llamar movimiento diseño.movimiento()
# Colisión cuerpo de la serpiente for i in

partes: if i.distance(cabeza) < 20:
puntaje = 0 game_over()
# Retardo time.sleep(0.05)

4. Juego de palabras
Se llama juego de palabras a distintos pasatiempos y actividades lúdicas que involucran palabras, letras o la
capacidad de manejo del lenguaje. Son muy comunes como forma de entretenimiento, pero poseen también un
valor pedagógico y educativo, especialmente durante las etapas escolares, como método de ejercitación del
léxico, la redacción y/o la ortografía.

# Juego de palabras (Historias locas)
from tkinter import *
import tkinter
root = Tk()
root.geometry('300x300')
root.title('Grupo 4-Historias creisis')
Label(root, text= 'Historias creisis \n Diviertete! :)' , font = 'arial 20 bold').pack()
Label(root, text = 'Selecciona la historia:', font = 'arial 14 bold').place(x=40, y=80)

def madlib1():
banda= input('Ingrese el nombre de una banda : ') integrantes =
input('Ingrese el número de integrantes: ') pais = input('Ingrese un país
aleatorio: ') cualidad = input('Ingrese una cualidad: ') nombre=
input('Ingrese el nombre de algún integrante: ') organo = input('Ingrese un
órgano del cuerpo:') cancion = input('Ingrese una de sus canciones: ')
comida = input('Ingresa tu comida favorita: ')
print(" Érase una vez en un pueblo lejano de " +pais+ " , una pareja se estaba casando,
en esta boda contratarón a " +banda+ " que son muy " +cualidad+ " Todo iba de maravilla, hasta
que " +nombre+ " vomito encima del pastel, porque " +nombre+ " es alérgicx al/ a la "
+comida+ " depués de un silencio incómodo " +nombre+ " se disculpo, la fiesta continuo y la
banda canto " +cancion+ " Ese día será recordado por siempre por la pareja y sus " +integrantes+
" hijos, que llevarán el recuerdo siempre en el " +organo)
def madlib2():
Mediodetransporte = input('ingrese el medio de transporte: ')
Acción= input('ingrese un objeto: ')
Frase = input('Ingrese una jerga que quiera decir: ')
Frase2 = input('Ingrese otra frase de que quiera decir: ') KO = input('Ingrese un

animal aleatorio ')
print(" Estaba con unos amigos esperando al " +Mediodetransporte+ " En una de esas, veo que mi
mejor amiga estaba sentada muy cerca de mí, le lancé una / un " +Acción+ " y le dije «anda para
un lado». La chica se dio vuelta y resulta que no era mi amiga, era una desconocida y dije en voz
alta " +Frase+ " la chica escucho y grito " +Frase2+ " me dio una cachetada y se fue. Después grite
«quede como " +KO)
def madlib3():
animal= input('Ingrese un animal : ') nombre= input('Ingrese el nombre del animal : ')
objeto = input('Ingrese un objeto: ') lugar = input('Ingrese un lugar : ') sentimiento
= input('Ingrese un ingrese un sentimiento :') verbo1 = input('Ingrese un verbo pasado :')
print("Había una vez un / una "+animal+ " que se llamaba " +nombre+ " al que le gustaba jugar
mucho con la/el " +objeto+ " en el /la " +lugar+
". Hasta que un día perdió su " +objeto+ " y se puso muy " +sentimiento+ " y se " +verbo1)
Button(root, text= 'La boda', font ='arial 15', command= madlib1, bg =
'lightblue').place(x=100, y=120)
Button(root, text= 'Animalitos', font ='arial 15', command = madlib3 , bg = 'pink').place(x=95,

y=180)
Button(root, text= 'Storytime', font ='arial 15', command = madlib2, bg =

'teal').place(x=95, y=240) root.mainloop()
5. Búsqueda BINARIA
La búsqueda binaria es un algoritmo eficiente para encontrar un elemento en una lista ordenada de
elementos. Funciona al dividir repetidamente a la mitad la porción de la lista que podría contener al
elemento, hasta reducir las ubicaciones posibles a solo una.
Pseudocódigo
##Busqueda Binaria
from ast import Expression from operator

import truediv
print (" _______________________") print (" /
BUSQUEDA BINARIA /") print ("
/______________________/")
##Ingresa un numero de la lista def
pedirNumero(lista): for numero in lista:
print (numero, end = "") num= int(input("Por favor ingrese el valor
que desea encontrar en la lista")) return num
##Pedir los elemento de la lista y el numero ingresado antes def
busquedaBinaria(lista,num):
tam = len(lista) cont = 0

inf = 0 ##Rango de busqueda sup = tam
##Rango de busqueda while inf <= sup and cont <
tam: mitad= int ((inf + sup)/2) if
lista [mitad] ==num:
return True elif lista [mitad] >
num:
sup = mitad
mitad = int ((inf + sup)/2) elif
lista [mitad] < num:
inf = mitad mitad = int((inf +
sup)/2) cont = cont +1
return False ##Si no encontramos el numero
##Declaracion de lista lista = [1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 8, 9, 10] while True:
num = pedirNumero(lista) econtrado = busquedaBinaria
( lista, num) if econtrado == True:
print ("Felicidades el numero ingresado esta en lista ") break else:
print ("El numero ingresado no esta en la lista intentalo de nuevo")

6. Tres en Raya
El juego tres en raya ha sido propuesto desde sus inicios como un juego entre adversarios (dos jugadores) y con
manejo de fichas o simplemente a lápiz y papel. Con el tiempo esta idea ha ido evolucionando y ha tenido un
gran impacto con la computación, debido a que se trata de un problema de razonamiento y estrategia, y que
puede ser utilizado como base introductoria a lo que es Inteligencia Artificial. El proceso de razonamiento va
enfocado principalmente a que el jugador escoja la mejor jugada, debido a que el objeto de búsqueda es
encontrar el camino desde un estado de punto de partida a un estado objetivo, lo que lo hace un problema algo
complicado. Ante este problema es que se han planteado diferentes algoritmos para su resolución, siendo la
mejor opción la utilización del algoritmo Mínima x, el que será detallado y desarrollado en el transcurso de este
documento.
Pseudocódigo de Python (Escrito) Diseño
from re import X import

time
tablero = [' ', ' ', ' ', ' ', ' ', ' ', ' ', ' ', ' ']
def dibujar_tablero(tablero):
print(" %c | %c | %c " % (tablero[0],tablero[1],tablero[2])) print("---+---+---")
print(" %c | %c | %c " % (tablero[3],tablero[4],tablero[5])) print("---+---+---")
print(" %c | %c | %c " % (tablero[6],tablero[7],tablero[8]))
def estado_del_juego(tablero):
## Revisar las lineas horizontales if (tablero[0] == tablero[1] ==
tablero[2] != ' '):
estado_actual = "ganador" elif (tablero[3] == tablero[4] ==
tablero[5] != ' '):
tablero[8] != ' '):
estado_actual = "ganador"
## Revisar las lineas verticales elif (tablero[0] == tablero[3] ==

tablero[6] != ' '):
tablero[7] != ' '):
tablero[6] != ' '):
## Revisar las lineas diagonales elif (tablero[0] == tablero[4] ==

tablero[8] != ' '):
tablero[2] != ' '):
else:
estado_actual = "jugando"
return
estado_actual
## Constantes iniciales
jugador_actual = "X"
estado_actual = "jugando"
turno = 1
print("Vamos a jugar gato") print("El tablero tiene la
siguiente estructura") print(" 1 | 2 | 3 ") print("---+---+---")
print(" 4 | 5 | 6 ") print("---+---+---") print(" 7 | 8 | 9 ")
print("El jugador x comienza:" )
while(True):
print("Es el turno del jugador %s" % jugador_actual) posicion = int(input("Eliga
que posicion quiere ocupar(1-9): ")) - 1
if posicion>=0 or posicion<=9:
if tablero[posicion] != " ":
print("La posicion %s ya esta ocupada por favor elija otra" % str(posicion))
continue else:
tablero[posicion] = jugador_actual
turno = turno + 1 else:
print("Posicion no valida") continue
dibujar_tablero(tablero)
estado_actual = estado_del_juego(tablero)
if estado_actual == "jugando":
if jugador_actual == "X":
jugador_actual = "O" else:
jugador_actual = "X" else:
print(" !Fin del Juego! Jugador %s Ganador " % jugador_actual) break
if
turno >= 9:
print("Ya no existen casillas disponibles esto es un Empate") break
7. El Ahorcado
El ahorcado
Por lo general este juego se basa en adivinanzas las cuales deben ser respondidas por un
determinado número de jugadores los cuales deben pensar en una frase u oración sugerida al momento
de iniciar el juego. Por lo tanto, si el jugador adivina la letra que aparece en la palabra se mostrará en
pantalla la ubicación general de la letra seleccionada, caso contrario aparecerá un elemento de la figura
del ahorcado. Por ende, el juego termina cuando el jugador adivina con éxito la palabra completa o lo
hace cuando la figura del ahorcado se completa. Por lo tanto, al momento de crear este programa se
usarán diversos recursos de internet además del conocimiento adquirido por cada integrante del equipo
con la finalidad de elaborar este juego de la manera adecuada en Python. De la misma manera, se
buscará mantener las características principales.
1 import random
2 dibujo= [
3 '''
4 +---+
5 | |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 ============''',
11 '''
12 +---+
13 | |
14 O |
15 |
16 |
17 |
18 ============''',
19 '''
20 +---+
21 | |
22 O |
23 | |
24 |
25 |
26 ============''',
27 '''
28 +---+
29 | |
30 O |
31 |\ |
32 |
33 |
34 ============''',
35 '''
36 +---+
37 | |
38 O |
39 /|\ |
40 |
41 |
42 ============''',
43 '''
44 +---+
45 | |
46 O |
47 /|\ |
48 \ |
49 |
50 ============''',
51 '''
52 +---+
53 | |
54 O |
55 /|\ |
56 / \ |
57 |FAILED
58 ============'''
59 ]
60
61 oracion='''
62 sobrina bisabuela criatura especie naturaleza campo bosque selva jungla desierto
costa playa
63 rio laguna lago mar océano cerro monte montaña animales animal perro gato vaca cerdo
caballo
64 yegua oveja'''
65
66 def sacandoPalabra():
67 palabra=oracion.split()
68 n= random.randint(0,len(palabra)-1)
69 return palabra[n]
70
71 def main():
72 palabra=sacandoPalabra()
73 lpalabra=[] 74 l2palabra=[] 75 for i in palabra:
76 lpalabra.append(i)
77 l2palabra.append('__')
78 contaDibujo=0
79 print(dibujo[contaDibujo])
80 print(','.join(l2palabra)) 81 while True:
82 llave=False
83 entrada=input('\nIngrese Letra= ')
84 conta=-1
85 for i in palabra:
86 conta+=1 87 if entrada==i:
88 l2palabra[conta]=entrada
89 llave=True
90 if lpalabra==l2palabra:
91 print('Ganaste!!')
92 break
93
94 if contaDibujo>=5 and llave != True:

95 print(dibujo[6])
96 print('Perdiste la palabra es: ', ''.join(lpalabra))
97 break
98 elif llave==False:
99 contaDibujo+=1
100 print(dibujo[contaDibujo])
101 print(','.join(l2palabra))
102
103 main()
104
105 # MedrandaCode (S.f.). Juego el 'Ahorcado' en Python| MedrandaCode. [Archivo de
video] YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=sKyJZxq7E9c

8. Juego de Dados
El Craps, también llamado pase inglés, es un juego de azar que consiste en realizar distintas apuestas al
resultado que se obtendrá al lanzar dos dados en el tiro siguiente o en toda una ronda.
Elegir a uno de los o las participantes para que sea quien busque a los demás. Alguien de los que se van a
esconder tiene que tirar un bote. Quien tenga que buscar a los demás debe ir a recoger el bote y ponerlo en un
punto intermedio de la zona de juego.22 de feb de 2561 BE
El tradicional dado de seis caras ha dado su nombre a un sistema de juego de rol en el que se usan
exclusivamente dados de seis caras: el «sistema D6».
import random
def lanzar_dados():
return random.randint(1, 6), random.randint(1, 6)

def jugar():
rondas_para_ganar = 3 rondas_j1 = 0 rondas_j2 = 0 while
rondas_j1 < rondas_para_ganar and rondas_j2 < rondas_para_ganar:
dado_1_jugador_1, dado_2_jugador_1 = lanzar_dados() dado_1_jugador_2,

dado_2_jugador_2 = lanzar_dados() print(f"Resultados de los dados del jugador 1:
[{dado_1_jugador_1}, {dado_2_jugador_1}]") print(f"Resultados de los dados
del jugador 2:
[{dado_1_jugador_2}, {dado_2_jugador_2}]") if dado_1_jugador_1 in [dado_1_jugador_2,
dado_2_jugador_2] or dado_2_jugador_1 in [dado_1_jugador_2, dado_2_jugador_2]:
rondas_j1 += 1 print("Jugador 1 gana la
ronda") else:
rondas_j2 += 1 print("Jugador 2 gana la
ronda") if rondas_j1 > rondas_j2:
print("El jugador 1 gana la partida") else:
print("El jugador 2 gana la partida")

jugar()
9. Tetris

El juego tratado en este ejercicio se basa principalmente en la lógica, resulta importante mencionar que
su creador fue el programador Alekséi Pázhitnov, con respecto a su modalidad de juego se puede destacar que
es desarrollado con figuras geométricas las cuales se componen a partir de cuatro bloques unidos a una forma
ortogonal en una zona determinada en la que ocupan en la pantalla un área de 5x5 bloques. Por otra parte, el
jugador únicamente puede decidir la rotación de dichas piezas, además del lugar en el cual van a caer. De la
misma manera, resulta importante mencionar que por lo general este juego termina cuando las piezas llegan a
un punto en el que interfieren con la caída de las demás. Por ende, al momento de crear este juego en Python
se usarán diversos recursos de internet además del conocimiento adquirido por cada integrante del equipo con
el objetivo de crear este juego de la manera correcta y mantener sus características principales.
1 import tkinter as tk
2 import random
3 from threading import Lock
4
5 COLORS = ['gray', 'lightgreen', 'pink', 'blue', 'orange', 'purple']
6
7 class Tetris():
8 FIELD_HEIGHT = 20
9 FIELD_WIDTH = 10
10 SCORE_PER_ELIMINATED_LINES = (0, 40, 100, 300, 1200)
11 TETROMINOS = [
12 [(0, 0), (0, 1), (1, 0), (1,1)], # O
13 [(0, 0), (0, 1), (1, 1), (2,1)], # L
14 [(0, 1), (1, 1), (2, 1), (2,0)], # J
15 [(0, 1), (1, 0), (1, 1), (2,0)], # Z
16 [(0, 1), (1, 0), (1, 1), (2,1)], # T
17 [(0, 0), (1, 0), (1, 1), (2,1)], # S
18 [(0, 1), (1, 1), (2, 1), (3,1)], # I
19 ]
20
21 def __init__(self):
22 self.field = [[0 for c in range(Tetris.FIELD_WIDTH)] for r in
range(Tetris.FIELD_HEIGHT)]
23 self.score = 0
24 self.level = 0
25 self.total_lines_eliminated = 0
26 self.game_over = False
27 self.move_lock = Lock()
28 self.reset_tetromino() 29
30 def reset_tetromino(self):
31 self.tetromino = random.choice(Tetris.TETROMINOS)[:]
32 self.tetromino_color = random.randint(1, len(COLORS)-1)
33 self.tetromino_offset = [-2, Tetris.FIELD_WIDTH//2] 34 self.game_over =
any(not self.is_cell_free(r, c) for (r, c) in self.get_tetromino_coords())
35
36 def get_tetromino_coords(self):
37 return [(r+self.tetromino_offset[0], c + self.tetromino_offset[1]) for (r, c) in
self.tetromino]
38
39 def apply_tetromino(self):
40 for (r, c) in self.get_tetromino_coords():
41 self.field[r][c] = self.tetromino_color 42
43 new_field = [row for row in self.field if any(tile == 0 for tile in row)]
44 lines_eliminated = len(self.field)-len(new_field)
45 self.total_lines_eliminated += lines_eliminated 46 self.field =
[[0]*Tetris.FIELD_WIDTH for x in range(lines_eliminated)] + new_field
47 self.score +=
Tetris.SCORE_PER_ELIMINATED_LINES[lines_eliminated] * (self.level + 1)
48 self.level = self.total_lines_eliminated // 10
49 self.reset_tetromino() 50
51 def get_color(self, r, c):
52 return self.tetromino_color if (r, c) in self.get_tetromino_coords() else
self.field[r][c]
53
54 def is_cell_free(self, r, c):
55 return r < Tetris.FIELD_HEIGHT and 0 <= c <
Tetris.FIELD_WIDTH and (r < 0 or self.field[r][c] == 0)
56
57 def move(self, dr, dc):
58 with self.move_lock:
59 if self.game_over:
60 return
61
62 if all(self.is_cell_free(r + dr, c + dc) for (r, c) in
self.get_tetromino_coords()):
63 self.tetromino_offset = [self.tetromino_offset[0] + dr,
self.tetromino_offset[1] + dc]
64 elif dr == 1 and dc == 0:
65 self.game_over = any(r < 0 for (r, c) in
self.get_tetromino_coords())
62
63 if not self.game_over:
64 self.apply_tetromino()
68
69 def rotate(self):
70 with self.move_lock:
71 if self.game_over:
72 self.__init__()
73 return
74
75 ys = [r for (r, c) in self.tetromino]
76 xs = [c for (r, c) in self.tetromino]
77 size = max(max(ys) - min(ys), max(xs)-min(xs)) 78 rotated_tetromino = [(c,
size-r) for (r, c) in self.tetromino]
79 wallkick_offset = self.tetromino_offset[:] 80
tetromino_coord = [(r+wallkick_offset[0], c + wallkick_offset[1]) for (r, c)
in rotated_tetromino]
81 min_x = min(c for r, c in tetromino_coord)
82 max_x = max(c for r, c in tetromino_coord)
83 max_y = max(r for r, c in tetromino_coord)
84 wallkick_offset[1] -= min(0, min_x)
85 wallkick_offset[1] += min(0, Tetris.FIELD_WIDTH - (1 + max_x))
86 wallkick_offset[0] += min(0, Tetris.FIELD_HEIGHT - (1 + max_y))
81
87
88 tetromino_coord = [(r+wallkick_offset[0], c + wallkick_offset[1]) for (r, c) in
rotated_tetromino]
89 if all(self.is_cell_free(r, c) for (r, c) in tetromino_coord): 90
self.tetromino, self.tetromino_offset = rotated_tetromino, wallkick_offset
91
92 class Application(tk.Frame):
93 def __init__(self, master=None):
94 super().__init__(master)
95 self.tetris = Tetris()
96 self.pack()
97 self.create_widgets()
98 self.update_clock()
99
100 def update_clock(self):
101 self.tetris.move(1, 0)
102 self.update()
103 self.master.after(int(1000*(0.66**self.tetris.level)), self.update_clock) 100
104
105 def create_widgets(self): 105
106 PIECE_SIZE = 30
107 self.canvas = tk.Canvas(self,
height=PIECE_SIZE*self.tetris.FIELD_HEIGHT,
108 width =
PIECE_SIZE*self.tetris.FIELD_WIDTH, bg="black", bd=0)
109 self.canvas.bind('<Left>', lambda _: (self.tetris.move(0, -
1), self.update()))
110 self.canvas.bind('<Right>', lambda _: (self.tetris.move(0, 1),
self.update()))
111 self.canvas.bind('<Down>', lambda _: (self.tetris.move(1,
0), self.update()))
112 self.canvas.bind('<Up>', lambda _: (self.tetris.rotate(),
self.update()))
113 self.canvas.focus_set()
114 self.rectangles = [
115 self.canvas.create_rectangle(c*PIECE_SIZE, r*PIECE_SIZE,
(c+1)*PIECE_SIZE, (r+1)*PIECE_SIZE)
116 for r in range(self.tetris.FIELD_HEIGHT) for c in
range(self.tetris.FIELD_WIDTH)
117 ]
118 self.canvas.pack(side="left")
119 self.status_msg = tk.Label(self, anchor='w', width=11,
font=("Courier", 24))
120 self.status_msg.pack(side="top")
121 self.game_over_msg = tk.Label(self, anchor='w', width=11,
font=("Courier", 24), fg='red')
122 self.game_over_msg.pack(side="top")
123
124 def update(self):
125 for i, _id in enumerate(self.rectangles):
126 color_num = self.tetris.get_color(i//self.tetris.FIELD_WIDTH, i %
self.tetris.FIELD_WIDTH)
127 self.canvas.itemconfig(_id, fill=COLORS[color_num])
128
129 self.status_msg['text'] = "Score: {}\nLevel:
{}".format(self.tetris.score, self.tetris.level)
130 self.game_over_msg['text'] = "GAME OVER.\nPress UP\nto reset" if
self.tetris.game_over else ""
131
132 root = tk.Tk()
133 app = Application(master=root)
134 app.mainloop()
135 # Nick Writes Some Code (18 de mayo de 2021). Building TETRIS in
115 LINES of python code. [Archivo de video] YouTube. https://www.youtube.com/watch?
v=jJv42f0g9to&t=1s

4.9 Taller 9: Ejercicios en Excel con macros
EJERCICIO 1
Raíz cuadrada de un número
Se debe grabar macros y realizar un formulario que calcule la raíz cuadrada de un número
condicionando que no existe raíz cuadrada de un valor negativo, agregamos los botones de
calcular y borrar para realizar lo requerido.
Pseucódigo:
Private Sub CommandButton1_Click()
Dim num As Integer num =
TextBox1.Text If num < 0 Then
TextBox2.Text = "ERRROR" Else
TextBox2.Text = Sqr(num) End If
End Sub
TextBox1.Text = ""
TextBox2.Text = ""
EJERCICIO No 2
Planteamiento de problema
Para calcular la potencia de un numero vamos a tener en cuenta las reglas de las matemáticas, no se podrá poner el
número 0 en tanto en la base y el exponente ya que existiría una determinación y no se pondrá un numero negativo en el
exponente ya que su resultado será en decimal.
Pseudocódigo
1. Grabamos la macro del resultado

2. Asignamos la macro al botón que va a calcular
3. Después asignamos la macro al botón que va a borrar
4. Como resultado quedaría ya solo la corrida de la grabación de la macro

5. Para la siguiente macro vamos a la siguiente ventana
6. Vamos a proponer los botones que vamos a utilizar en user form
7. Escribimos el código escrito para el funcionamiento

FUNCIONAMIENTO
}
EJERCICIO 3
Área de un triángulo rectángulo
Se debe grabar macros y realizar un formulario que calcule el área de un triángulo rectángulo dado su base y su
altura, condicionando que no existe área de valores negativos, agregamos los botones de calcular y borrar para realizar lo
requerido
Pseucódigo:
Dim base, altura As Double
base = TextBox1.
Text altura = TextBox2.Text
If altura < 0 Or base < 0 Then
TextBox3.Text = "No existe área de valores negativos" Else
TextBox3.Text = (base * altura) / 2 End If
End Sub
Private Sub CommandButton2_Click() TextBox1.Text = ""
TextBox2.Text = "" TextBox3.Text = ""
End Sub
Ejercicio 4
Calcular ecuaciones de segundo grado de la forma ax2^ + bx + , use la fórmula general.
Con la finalidad de obtener los resultados correctos, se tendrá en cuenta las diversas restricciones establecidas al
momento de solucionar ecuaciones con la la fórmula general, razón por la cual se destaca principalmente que a y el
radicando no pueden ser iguales a 0. De la misma manera, resulta importante mencionar que se usará el conocimiento
adquirido en clase y diversos materiales del internet con el objetivo de desarrollar la macro y el programa de la manera
adecuada.
Procedimiento:
1. Partir desde la apertura de Excel, posteriormente creamos una nueva hoja de cálculo y la denominamos
como EJERCICIO 4 GRUPO 3.

2. Establecer y crear el formato que cuente con todos los elementos de una ecuación de segundo grado.
Por lo tanto, deberán anotarse en base a la fórmula general.
3. Dirigirse a grabar macro, posteriormente crear una y denominarlacomo Ecuación_segundo_grado.

4. Grabar la macro, crear una teniendo en cuente lo siguiente:
5. Dirigirse nuevamente a grabar macro, crear una y nombrarla como borrador.
6. Iniciar la grabación en la cual se debe borrar los valores ingresados en a, b y c, además de los resultados
obtenidos en x1 y x2.
7. Crear un botón denominado calcular, dicho botón encontrará las respuestas. De la misma manera, se
creará un botón para el borrador.

8. Entrar en la opción de Visual Basic y crear un UserForm.
9. Crear las etiquetas, cuadros de texto y botones de comando correspondientes.

10. Programar las acciones de cada botón
Programar las acciones que se realizarán con el botón de comando Calcular. Por lo tanto, se usará el
siguiente código:
11. Programar las acciones que se realizarán con el botón de comando Borrar. Por ende, el código que se
usará se menciona a continuación:

12. Comprobar que la interfaz sea no presente problemas.
Capturas de la corrida del programa: Parte 1:
Parte 2:
EJERCICIO No 5
Planteamiento de problema
Para el promedio de 3 notas debemos tener en cuenta primeramente que deben no deben ser mayores que 20 y tampoco
notas negativas en el cual utilizaremos una fórmula para que en el resultado tenga en cuenta estos factores si todo se
cumple correctamente para sacar el promedio utilizamos en Excel la función Promedio.
Pseudocódigo
1. Grabamos la macro del resultado con su respectiva formula
2. Asignamos la macro al boton que va a calcular
3. Después asignamos la macro al botón que va a borrar

4. Como resultado quedaría ya solo la corrida de la grabación de la macro
5. Para la siguiente macro vamos a la siguiente ventana
6. Vamos a proponer los botones que vamos a utilizar en user form

7. Escribimos el código escrito para el funcionamiento
8. FUNCIONAMIENTO
Ejercicio 6
Calcular el área de la circunferencia dado el radio

1.- Ingresamos a la hoja de cálculo Excel
2.- Luego que ingresamos a la hoja de cálculo Excel, procedemos a digitar un titulo
3.- Una vez que digitamos el nombre procedemos a digitar una frase que diga ingrese el valor del radio y
otra que diga el área es
4.- Insertamos 2 cuadros para en ellos poner números de las anteriores frases
5.- Empezamos a grabar una macro para calcular el radio de la circunferencica
6.- Dijitamos una formula para calcular el area del circulo en la cual nosotros digitamos una restrincion de
que el valor del area debe ser mayor o igual a cero =SI(E4<=0;"El valor del Radio debe ser mayor a cero";
(E4^2)*PI())
7.- Insertamos una figura para en ella colocar la macro

8.- Grabamos otra macro la cual nos ayudara a borrar el procedimiento de la anterior macro para volver a
calcular
9.- Insertamos otra figura para agregar la macro de borrar área
10.- Damos clic en visual basic

11.- Abrimos UserForm
11.- Insertamos una etiqueta en la cual digitaremos el titulo

12.- Insertamos dos etiquetas mas una para digitar un mensaje que diga ingrese el valor del radio y otra que diga
el área es
13.- Luego insertamos 2 botos de texto los cuales nos reviran para poder poner los números que estamos
solicitando
14.- Insertamos Dos botos de comando los cueles nos ayudaran a ejecutar el procedimiento para el cálculo del
área de la circunferencia
15.- Insertamos una etiqueta más que estará vacía para el mensaje en el caso de que el radio sea menor a
cero
16.- Para que los botos funcionen tenemos que ejecutar lo siguiente Calcular área
17.- Para el botón borrar digitamos los siguiente

18.- Funcionamiento
Ejercicio 7
Calcular el área de un trapecio dada su base mayor, base menor y altura.
Al momento de calcular el área de un trapecio se debe considerar diversas restricciones de entre las cuales destacan las
siguintes:
Base mayor > 0 Base menor > 0 Altura > 0
No existe área negativa
Por ende, resulta importante mencionar que con el objetivo de desarrollar la macro y el programa de la manera
adecuada se usará el conocimiento adquirido en clase y diversos materiales del internet.
Procedimiento:
1. Partir desde la apertura de Excel, posteriormente creamos una nueva hoja de cálculo y la denominamos
como EJERCICIO 7 GRUPO 3.
2. Establecer y crear el formato que cuente con todos los elementos correspondientes al cálculo del área
de un trapecio. Por lo tanto, se creará lo siguiente:

3. Dirigirse a grabar macro, posteriormente crear una y denominarla como Área_trapecio.
4. Grabar la macro, teniendo en cuente lo siguiente:

5. Dirigirse nuevamente a grabar macro, crear una y nombrarla como borrador.
6. Iniciar la grabación en la cual se debe borrar los valores ingresados en base mayor, base menor, altura y
resultado.
7. Crear un botón denominado calcular, dicho botón encontrará las respuestas. De la misma manera, se
creará un botón para el borrador.

8. Entrar en la opción de Visual Basic y crear un UserForm.
9. Crear las siguientes etiquetas, cuadros de texto y botones de comando correspondientes.

10. Programar las acciones que se realizarán con el botón de comando Calcular. Por lo tanto, se usará el
siguiente código:
11. Programar las acciones que se realizarán con el botón de comando Borrar. Por ende, el código que se
usará se menciona a continuación:
12. Comprobar que la interfaz sea no presente problemas.

Capturas de la corrida del programa:
Parte 1:
Parte 2:
Ejercicio 8
Dados dos números, determinar cuál es el número mayor y cuál es el número menor, si los dos
números son iguales el mensaje debe decir que son números iguales
1.- Ingresamos a la hoja de cálculo Excel
2.- Luego que ingresamos a la hoja de calculo Excel, procedemos a digitar un titulo
3.- Una vez que digitamos el titulo procedemos a digitar una frase que diga primer número, otra que diga
segundo número, el número mayor es, el número menor es y una frase que diga los números son iguales
4.- Insertamos 5 cuadros para en ellos poner números de las anteriores frases
5.- Empezamos a grabar una macro para determinar cuál es el número mayor y cuál es el número menor,
si los dos números son iguales el mensaje debe decir que son números iguales
6.- Dijitamos una formula para saber que número es mayor
=SI($E$4>$E$5;$E$4;SI($E$5>$E$4;$E$5;""))
7.- Dijitamos una formula para saber que número es menor
=SI($E$4>$E$5;$E$5;SI($E$5>$E$4;$E$4;""))
8.- Dijitamos una formula para saber si los números son iguales
=E4=E5
9.- Insertamos una figura para en ella colocar la macro
10.- Grabamos otra macro la cual nos ayudara a borrar el procedimiento de la anterior macro para volver
a calcular
11.- Insertamos otra figura para agregar la macro de borrar

12.- Damos clic en visual basi
13.- Abrimos UserForm
14.- Insertamos un cuadro de texto en la cual digitaremos el titulo

15.- Insertamos 5 cuadros de textos más una para digitar un mensaje que diga ingrese el primer número, otra que
diga ingrese el segundo número, el número mayor es, el número menor es y una frase que diga los números son
iguales
16.- Luego insertamos 5 botos de texto los cuales nos reviran para poder poner los números que estamos
solicitando
17.- Insertamos Dos botos de comando los cueles nos ayudaran a ejecutar el procedimiento para el comparar los
números
18.- Para que los botos funcionen tenemos que ejecutar lo siguiente Comparar
19.- Para el botón borrar digitamos los siguiente
Funcionamiento
EJERCICIO 9
Calcular la hipotenusa

Se debe grabar macros y realizar un formulario que calcule la hipotenusa dada sus dos catetos, condicionando que no
puede haber valores negativos, agregamos los botones de calcular y borrar para realizar lo requerido
Pseucódigo:
Private Sub CommandButton1_Click() Dim num1, num2 As Double num1 = TextBox1.Text num2 = TextBox2.Text
If num1 < 0 Or num2 < 0 Then

TextBox3.Text = "Error"
Else
TextBox3.Text = Sqr((num1 * num1) + (num2 * num2))
End If
End Sub
TextBox1.Text = ""
TextBox2.Text = ""
TextBox3.Text = ""
End Sub
4.10 Taller 10: Casos de aplicación con macros
EJERCICIO 1
Calculadora completa
Se debe realizar una macros que haga el trabajo de una calculadora completa, con todas las funciones
y sus debidas condiciones, incluyendo una ecuación de segundo grado y sistema de ecuaciones de dos
incógnita, agregamos los botones necesarios para realizar lo requerido
Pseucódigo :
· FORMULARIO 1
Dim Op As String
Dim A, B, resultado As Double Dim C As Double
Dim ctrl As Control
Private Sub CommandButton1_Click() If C = True Then

TextBox1.Text = "" End If
TextBox1.Text = TextBox1.Text + "HOLA" C = False
End Sub
Private Sub CommandButton10_Click() A = TextBox1.Text

TextBox1.Text = "" Op = "EXPON"
End Sub

TextBox1.Text = "" Op = "IVA"
End Sub

TextBox1.Text = TextBox1.Text + "3,14" C = False
End Sub

TextBox1.Text = TextBox1.Text + "1" C = False
End Sub

End Sub

End Sub

TextBox1.Text = TextBox1.Text + "(" C = False
End Sub

TextBox1.Text = TextBox1.Text + ")" C = False
End Sub

End Sub

End Sub
End Sub

End Sub

End Sub
End Sub

End Sub

TextBox1.Text = "" Op = "DIV"
End Sub

TextBox1.Text = "" Op = "MULT"
End Sub

TextBox1.Text = "+" Op = "SUMA"
End Sub
TextBox1.Text = ""
Op = "RESTA"
End Sub
Private Sub CommandButton28_Click() B = Val(TextBox1.Text)
Select Case Op Case "SUMA" resultado = A + B

TextBox1.Text = resultado Case "RESTA"
resultado = A - B TextBox1.Text = resultado Case "DIV"
If B = 0 Then TextBox1.Text = "Error"
Else
resultado = A / B TextBox1.Text = resultado End If

Case "MULT" resultado = A * B
TextBox1.Text = resultado Case "EXPO"
resultado = (A) ^ 2 TextBox1.Text = resultado Case "CUBO"
resultado = (A) ^ 3 TextBox1.Text = resultado Case "EXPON"
resultado = (A) ^ B TextBox1.Text = resultado Case "PORCIENTO"
resultado = A * (B / 100) TextBox1.Text = resultado Case "LOG"

resultado = Log(A) TextBox1.Text = resultado Case "FACTORIAL"
Dim i, numero, factorial As Double
' ENTRADA
factorial = 1
' PROCESO
For i = 1 To A
factorial = factorial * i Next i
' SALIDA
TextBox1.Text = factorial
Case "SENO"
resultado = Math.Sin(A) TextBox1.Text = resultado Case "RAIZ"
resultado = Math.Sqr(A) TextBox1.Text = resultado Case "COSENO"
resultado = Math.Cos(A) TextBox1.Text = resultado Case "TAN"
resultado = Math.Tan(A) TextBox1.Text = resultado Case "IVA"
resultado = A * (0.12) TextBox1.Text = resultado + A
End Select
End Sub

TextBox1.Text = "" Op = "LOG"
End Sub
Private Sub CommandButton3_Click() End
End Sub

TextBox1.Text = TextBox1.Text + "2,71" C = False
End Sub

TextBox1.Text = "" Op = "FACTORIAL"
End Sub
TextBox1.Text = "" Op = "PORCIENTO"
End Sub

End Sub
Private Sub CommandButton34_Click() Dim A, B, C, X, S As Single
Dim condicion As String
A = Val(TextBox2.Text) B = Val(TextBox3.Text) C = Val(TextBox4.Text) X = B * B - 4 * A * C

S=2*A
If (A = 0) Then
TextBox5.Text = (-B + Sqr(X)) / S TextBox6.Text = (-B - Sqr(X)) / S
Else
TextBox1.Text = "ERROR"
End If End If End Sub
End Sub
Private Sub CommandButton36_Click() Formulario2.Show

End Sub
Private Sub CommandButton37_Click() Formulario3.Show
End Sub

TextBox1.Text = "" Op = "SENO"
End Sub
Else
TextBox1.Text = " ERROR"

TextBox1.Text = ""
If X > 0 Then Op = "COSENO"
End Sub

TextBox1.Text = "" Op = "RAIZ"
End Sub

TextBox1.Text = "" Op = "TAN"
End Sub
TextBox1.Text = "" Op = "EXPO"
End Sub

TextBox1.Text = "" Op = "CUBO"
End Sub
· FORMULARIO 2
Private Sub CommandButton36_Click() Dim A, B, C, X, S As Single
Dim condicion As String

A = Val(TextBox2.Text) B = Val(TextBox3.Text) C = Val(TextBox4.Text) X = B * B - 4 * A * C
S=2*A
If (A = 0) Then
TextBox7.Text = " ERROR"
Else
If X > 0 Then
TextBox5.Text = (-B + Sqr(X)) / S TextBox6.Text = (-B - Sqr(X)) / S

Else
TextBox7.Text = "ERROR"
End If End If End Sub
TextBox3.Text = "" TextBox4.Text = "" TextBox5.Text = "" TextBox6.Text = ""
TextBox7.Text = "" End Sub
Private Sub UserForm_Click()
Formulario2.Hide End Sub
End Sub
· FORMULARIO 3
Private Sub CommandButton1_Click() TextA = ""

TextB = "" TextC = "" TextD = "" TextE = "" TextF = "" TextG = "" TextH = "" TextM
= "" TextN = "" TextP = "" TextS = "" End Sub
Private Sub CommandButton2_Click() A = TextA
B = TextB C = TextC D = TextD E = TextE F = TextF G = TextG H = TextH
M = TextM
N = TextN P = TextP S = TextS
If A = Empty Or B = Empty Or C = Empty Or D = Empty Or E = Empty Or F = Empty Or G

= Empty Or H = Empty Or M = Empty Or N = Empty Or P = Empty Or S = Empty Then
MsgBox "Por favor digite todos los datos" TextA.SetFocus
Exit Sub End If
Denominador = A * (F * P - G * N) - B * (E * P - G * M) + C * (E * N - F * M)
X1 = (D * (F * P - G * N) - B * (H * P - G * S)
+ C * (H * N - F * S))
Y1 = (A * (H * P - G * S) - D * (E * P - G * M)
+ C * (E * S - H * M))
Z1 = (A * (F * S - H * N) - B * (E * S - H * M)
+ D * (E * N - F * M))
If Denominador = 0 And X1 <> 0 And Y1 <> 0 And Z1 <> 0 Then
Solucion.Nosolucion.Visible = True Solucion.Infinito.Visible = False Solucion.X.Visible = False
Solucion.Y.Visible = False Solucion.Z.Visible = False Solucion.X1.Visible = False Solucion.Y1.Visible =
False Solucion.Z1.Visible = False Solucion.Show
TextA = Empty TextB = Empty TextC = Empty TextD = Empty TextE = Empty TextF =
Empty TextG = Empty TextH = Empty TextM = Empty TextN = Empty TextP = Empty
TextS = Empty TextA.SetFocus Exit Sub
End If
If Denominador = 0 And X1 = 0 And Y1 = 0 And Z1 = 0 Then

sol.Nosolucion.Visible = False sol.Infinito.Visible = True
sol.X.Visible = False sol.Y.Visible = False sol.Z.Visible = False sol.X1.Visible = False
sol.Y1.Visible = False sol.Z1.Visible = False sol.Show
TextA = Empty TextB = Empty TextC = Empty TextD = Empty TextE = Empty
TextF = Empty TextG = Empty TextH = Empty TextM = Empty TextN = Empty
TextP = Empty TextS = Empty TextA.SetFocus Exit Sub
End If
X = (D * (F * P - G * N) - B * (H * P - G * S) +
C * (H * N - F * S)) / (Denominador)
X = FormatNumber(X, 2)
Y = (A * (H * P - G * S) - D * (E * P - G * M) +
C * (E * S - H * M)) / (Denominador)
Y = FormatNumber(Y, 2)
Z = (A * (F * S - H * N) - B * (E * S - H * M) +
D * (E * N - F * M)) / (Denominador)
Z = FormatNumber(Z, 2)
sol.Nosolucion.Visible = False sol.Infinito.Visible = False sol.X.Visible = True sol.Y.Visible = True
sol.Z.Visible = True sol.X1.Visible = True sol.Y1.Visible = True sol.Z1.Visible = True
sol.X1 = X sol.Y1 = Y sol.Z1 = Z sol.Show
TextA = Empty TextB = Empty TextC = Empty TextD = Empty TextE = Empty
TextF = Empty TextG = Empty TextH = Empty TextM = Empty TextN = Empty
TextP = Empty TextS = Empty TextA.SetFocus End Sub

Private Sub CommandButton3_Click() Formulario3.Hide
End Sub
Ejercicio 2
Realizar un programa que emita facturación, tener una lista de productos y clientes Que es
factura
Una factura es un documento de carácter mercantil que refleja la compraventa de un bien o la

prestación de un servicio determinado.
La factura representa el justificante de cualquier operación comercial. Sin una factura, la operación no
es válida a efectos formales. Por tanto, aunque la operación se haya realizado de forma efectiva, no
cumple con los requisitos para considerarse legal.
¿Quiénes están obligados a facturar?
Todos los empresarios y autónomos están obligados a emitir facturas cuando venden productos
o prestan servicios, con independencia de si el cliente es otra empresa, otro autónomo o un
particular.
La factura es esencial tanto para el vendedor como para el comprador, incluso para la
Administración Pública:
Es el documento que servirá como prueba al vendedor si el comprador no realiza el pago. Le sirve
al comprador para poder hacer valer la garantía en caso de ser necesaria.
A efectos fiscales le sirve a la Agencia Tributaria para saber si se han pagado los impuestos
correspondientes.
Códigos:
Sub MacroUtilidad()
' MacroUtilidad Macro
' Esta macro nos ayudara a calcular la utilidad del 36,5% del precio de compra
Range("F4").Select
ActiveCell.FormulaR1C1 = "=ROUND((RC[-1]*36.5%),2)"
Range("F4").Select
Range("F4").Select
Selection.AutoFill Destination:=Range("F4:F12")
Range("F4:F12").Select
Range("F14").Select
End Sub
Sub MacroPrecioDeVenta()
' MacroPrecioDeVenta Macro
' Esta macro nos ayudara a calcular el precio de venta al que se va a vender el producto
Range("G4").Select
ActiveCell.FormulaR1C1 = "=ROUND((RC[-2]+RC[-1]),2)"
Range("G4").Select
Selection.AutoFill Destination:=Range("G4:G12")
Range("G4:G12").Select
Range("G14").Select
End Sub
Sub MacroBorrar()
' MacroBorrar Macro
' Esta macro nos servirá borrar las macros ejecutadas
Range("F4").Select
Range("F4").Select
Selection.ClearContents
Range("F4:G12").Select
Range("F14").Select
End Sub
Sub MacroDatosCliente()
' MacroDatosCliente Macro
' Esta macro nos ayudara a extraer los datos del cliente de una base de datos por medio de
formulas
Range("C8:D8").Select
Application.CutCopyMode = False
ActiveCell.FormulaR1C1 = _
"=IFERROR(VLOOKUP(R[-1]C[-1],B.D.C!C[-1]:C[4],3,FALSE),"""")"
Range("B11:G11").Select
End Sub
Sub MacroBaseProductos()
' MacroBaseProductos Macro
' Esta macro nos permitirá extraer los productos que el cliente va a comprar
"=IFERROR(VLOOKUP(RC[-1],B.D.B!C[-1]:C[4],2,FALSE),"""")"
Selection.AutoFill Destination:=Range("C13:D19"), Type:=xlFillDefault Range("C13:D19").Select
Range("F13").Select Application.CutCopyMode
= False Application.CutCopyMode = False
"=IFERROR(VLOOKUP(RC[-4],B.D.B!C[-4]:C[1],6,FALSE),""0"")"
Range("F13").Select
Selection.AutoFill Destination:=Range("F13:F18"), Type:=xlFillDefault
Range("F13:F18").Select With
Selection
.HorizontalAlignment = xlCenter
.VerticalAlignment = xlBottom
.WrapText = False
.Orientation = 0
.AddIndent = False
.IndentLevel = 0
.ShrinkToFit = False
.ReadingOrder = xlContext
.MergeCells = False End With
With Selection
.VerticalAlignment = xlCenter
.WrapText = False
.Orientation = 0
.AddIndent = False
.IndentLevel = 0
Range("G13:G23").Select With
Selection
.VerticalAlignment = xlBottom
.WrapText = False
.Orientation = 0
.AddIndent = False
.IndentLevel = 0
With Selection
.VerticalAlignment = xlCenter
.WrapText = False
.Orientation = 0
.AddIndent = False
.IndentLevel = 0
Range("G13").Select
ActiveCell.FormulaR1C1 = "=ROUND((RC[-1]*RC[-2]),2)"
Range("G13").Select
Selection.AutoFill Destination:=Range("G13:G18"), Type:=xlFillDefault
Selection.AutoFill Destination:=Range("G13:G19"), Type:=xlFillDefault
Range("F18").Select
"=IFERROR(VLOOKUP(RC[-4],B.D.B!C[-4]:C[1],6,FALSE),""0"")"
Range("F18").Select
Selection.AutoFill Destination:=Range("F18:F19"), Type:=xlFillDefault
Range("G20").Select
ActiveCell.FormulaR1C1 = "=ROUND(SUM(R[-7]C:R[-1]C),2)"
Range("G21").Select
"=ROUND(IF(R[-11]C[-1]=""VIP"",(R[-1]C*5.2%),IF(R[-11]C[-1]=""PERMANENTE"",(R[-
1]C*4.5%),(R[-1]C*2.7%))),2)"
Range("G22").Select
ActiveCell.FormulaR1C1 = "=ROUND((R[-2]C-R[-1]C)*12%,2)"
Range("G23").Select
ActiveCell.FormulaR1C1 = "=ROUND((R[-3]C-R[-2]C)+R[-1]C,2)"
Range("G24").Select
End Sub
Sub MacroBorrarDatosFactura()
' MacroBorrarDatosFactura Macro
' Esta macro nos permitira borrar los datos existentes en la factura
ActiveWindow.SmallScroll Down:=-9
Range("B7").Select Selection.ClearContents
Range("C8:D10").Select Selection.ClearContents
Range("F8:G10").Select Selection.ClearContents
Range("B13:G19").Select Selection.ClearContents
ActiveWindow.SmallScroll Down:=9
Selection.ClearContents Range("G25").Select
End Sub
EJERCICIO 3
Ejercicio grupo 5 y 6: Realizar un sistema para una ASIGNATURA llevada por un Docente universitario,
considerar notas y asistencias y casos de supletorio
Con la finalidad de desarrollar el sistema de calificaciones de la manera adecuada se debe tener en cuenta
los siguientes casos:
1. El número total de asistencias son 100
2. La calificación máxima son 20 puntos

3. El trabajo individual es considerado como el 30% del promedio obtenido al momento de
sumar el Trabajo individual 1, el Trabajo individual 2 y la Evaluación sumativa.
4. El trabajo grupal es considerado como el 35% del total de los trabajos en grupo.
5. La evaluación final equivale al 35% Por lo
tanto, se tiene lo siguiente:
Trabajo 30%
individual
Trabajo en grupo 35%
Evaluación final 35%
Total 100
%
De la misma manera, resulta importante mencionar que con la finalidad de presentar el trabajo de la
manera adecuada se eligió la grabación de macros como las opciones ideales para desarrollar el sistema
de calificaciones. Por ende, al momento de realizar este trabajo el autor pondrá en práctica lo aprendido
en clases, el conocimiento adquirido a través de la visualización de videos y la lectura de documentos.
Códigos:
PROMEDIO FINAL:
Sub PROMEDIO_FINAL() '

' PROMEDIO_FINAL Macro
' MACRO USADA PARA CALCULAR EL PROMEDIO FINAL DE LOS ESUDIANTES DEL AULA
E1 - 004, DE LA SIGUIENTE MANERA: TRABAJO INDIVIDUAL + E. SUMATIVA = 30%
TRABAJO GRUPAL = 35% EVALUACIÓN FINAL = 35%.
'
'
Range("K7").Select
"=IF(OR(RC[-6]>0,RC[-6]<20,RC[-5]>0,RC[-5]<20,RC[-4]>0,RC[-4]<20,RC[-3]>0,RC[-
3]>20,RC[-2]>0,RC[-2],RC[-1]>0,RC[-1]<0),(((RC[-6]+RC[-5]+RC[-2])/3)*30%)+(((RC[-
4]+RC[-3])/2)*35%)+(RC[-2]*35%),""FUERA DE RANGO"")"
Range("K7").Select
Selection.AutoFill Destination:=Range("K7:K16") Range("K7:K16").Select
Range("K16").Select
End Sub
ESTADO CALIFICACIONES.
Sub ESTADO_CALIFICACIONES() '
' ESTADO Macro
' MACRO USADA PARA IDENTIFICAR A LOS ESTUDIANTES APROBADOS Y

REPROBADOS. '
'
Range("L7").Select
"=IF(RC[-1]>13.5,""APROBADO"",""REPROBADO"")"
Range("L7").Select
Selection.AutoFill Destination:=Range("L7:L16") Range("L7:L16").Select
Range("L16").Select
End Sub
ESTADO ASISTENCIAS:
Sub ESTADO_ASISTENCIAS() '
' ESTADO_ASISTENCIAS Macro

' MACRO USADA PARA DETERMINAR QUE ESTUDIANTES CUMPLEN CON EL
NÚMERO DE ASISTENCIAS DETERMINADO PARA APROBAR EL SEMESTRE.
'
'
Range("M7").Select
ActiveCell.FormulaR1C1 = "=IF(RC[-9]>59,""APROBADO"",""REPROBADO"")"
Range("M7").Select
Selection.AutoFill Destination:=Range("M7:M16") Range("M7:M16").Select

Range("M16").Select
End Sub
REPORTE :
Sub REPORTE() '

' REPORTE Macro
' MACRO USADA PARA DEFINIR A LOS ESTUDINATES QUE PUEDEN SER PROMOVIDOS O
A LOS QUE SE ENCUENTRAN EN ESPERA.
'
'
Range("N7").Select
"=IF(OR(RC[-2]=""APROBADO"",RC[-1]=""APROBADO""),""PROMOVIDO"",""EN
ESPERA"")"
Range("N7").Select
Selection.AutoFill Destination:=Range("N7:N16"), Type:=xlFillDefault

Range("N7:N16").Select
Range("N16").Select End Sub
BORRADOR:
Sub BORRADOR() '

' BORRADOR Macro
' MACRO USADA PARA ELIMINAR LA INFORMACIÓN
INTRODUCIDA. '
'
ActiveWindow.SmallScroll Down:=-15
Range("K7").Select ActiveWindow.SmallScroll
Down:=3 Range("K7:N16").Select
Range("N16").Select
End Sub
PROMEDIO FINAL:
ESTADO DE CALIFICACIONES:
ESTADO DE ASISTENCIAS:
REPORTE:
BORRADOR:
EJERCICIO 4
SISTEMA ESTADÍSTICO
En primer lugar, vamos comenzando a ir grabando las macros de respectivos sistemas estadísticos
aplicando las fórmulas del Excel que nos ayudan a calcular de una forma rápida respectivos datos. Los
datos estadísticos nos van a ayudar a calcular ingresos, crecimientos, muestras tanto poblacional como
muestral, etc.
Códigos
MEDIA:
Sub MEDIA () '
' MEDIA Macro '
Range("G3").Select
ActiveCell.FormulaR1C1 = "= AVERAGE(R[1]C[-4]:R[12]C[-4])"

Range("G4").Select End Sub
MEDIANA:
Sub MEDIANA() '
' MEDIANA Macro '
Range("G4").Select
ActiveCell.FormulaR1C1 = "=MEDIAN(RC[-4]:R[11]C[-4])"
MODA:
Sub MODA() '
' MODA Macro '
Range("G5").Select
ActiveCell.FormulaR1C1 = "=MODE.SNGL(R[-1]C[-4]:R[10]C[-4])"
DESVIACIÓN ESTÁNDAR:
Sub DESVIACIIONESTANDAR() '
' DESVIACIIONESTANDAR Macro '
Range("G6").Select
ActiveCell.FormulaR1C1 = "=STDEV.S(R[-2]C[-4]:R[9]C[-4])"
VARIACIÓN MUESTRAL:
Sub VARIACION() '
' VARIACION Macro '
ActiveCell.FormulaR1C1 = "=VAR.S(R[-3]C[-4]:R[8]C[-4])"
COEFICIENTE DE VARIACIÓN:
Sub COEFICIENTE() '
' COEFICIENTE Macro '
ActiveCell.FormulaR1C1 = "=SKEW(R[-5]C-R[-3]C)/R[-2]C"
Range("G8").Select Application.CutCopyMode = False
ActiveCell.FormulaR1C1 = "=SKEW(R[-4]C[-4]:R[7]C[-4])"
Range("G8").Select ActiveWindow.ScrollRow = 2
ActiveWindow.ScrollRow = 3
ActiveWindow.ScrollRow = 4 ActiveSheet.Shapes.Range(Array("Rounded Rectangle
4")).Select
Selection.ShapeRange(1).TextFrame2.TextRange.Characters.Text = "COEFICIENTE " With
Selection.ShapeRange(1).TextFrame2.TextRange.Characters(1, 12). _
ParagraphFormat
.FirstLineIndent = 0
.Alignment = msoAlignLeft End With
With Selection.ShapeRange(1).TextFrame2.TextRange.Characters(1, 12).Font
.NameComplexScript = "+mn-cs"
.NameFarEast = "+mn-ea"
.Fill.Visible = msoTrue
.Fill.ForeColor.ObjectThemeColor = msoThemeColorLight1
.Fill.ForeColor.TintAndShade = 0
.Fill.ForeColor.Brightness = 0
.Fill.Transparency = 0
.Fill.Solid
.Size = 11
.Name = "+mn-lt" End With
End Sub
SUMA TOTAL:
Sub SUMATOTAL()
'
' SUMATOTAL Macro '
Range("G9").Select Application.CutCopyMode = False
ActiveCell.FormulaR1C1 = "=+SUM(R[-6]C:R[-1]C)"
Range("G10").Select
End Sub
BORRADOR:
Sub BOORADOR() '
' BOORADOR Macro '
Range("G3").Select ActiveCell.FormulaR1C1 = ""

Range("F19").Select
End Sub
FUNCIONAMIENTO DE LA MACRO:
MEDIA:
MEDIANA:
MODA:
DESVIACIÓN ESTÁNDAR:
VARIACIÓN MUESTRAL:
COEFICIENTE DE ASIMETRÍA:
SUMA:
BORRADOR:
4.11 Taller 11: Tablas dinámicas en hojas de cálculo. Casos de aplicación
1. Objetivo
La finalidad de este artículo se basa presentar un análisis adecuado de las transacciones generadas en
un determinado almacén de bicicletas, tomando como periodo los años 2013, 2014 y 2015, razón por la cual se
examinará a los clientes frecuentes, artículos más vendidos en ciertas zonas de Madrid, la utilidad bruta,
cantidad de artículos vendidos a un determinado cliente, número de artículos vendidos de acuerdo a su
modelo, el top de artículos más vendidos, número de artículos vendidos en cada comunidad, número
de bicicletas vendidas por categoría y provincia.

1. Marco referencial
Dentro de este punto se tratará de explicar las razones principales que volvieron rentable a la venta de
bicicletas en España, por ende, se detallarán las razones principales que promovieron el uso de la bicicleta en
dicho país.
Antecedentes
En primer lugar, resulta importante mencionar que el desarrollo e innovación relacionado a las bicicletas
alrededor de 1870 empezó a incrementar el ciclismo en Europa, por lo tanto, dio paso a los primeros viajes
largos en bicicleta, aunque dichos viajes inicialmente no llegaban al volumen de negocio visualizado en otros
países. Sin embargo, su mejor acogida no llegaría hasta 1990, año en el cual se recupera el elemento
recreacional de la bicicleta gracias a diversos grupos ecologistas, en consecuencia, se
presenta un incremento progresivo del uso de la bicicleta.
De la misma manera, se puede señalar que el uso de la bicicleta en este país aumenta en el periodo
analizado ya que durante ese transcurso de tiempo España atravesaba una crisis económica que aumentó la
población desocupada y produjo una tasa de paro del 56%, por lo tanto, en esa época financiar un automóvil
resultaba más costoso, en cambio el sector vinculado a la venta de bicicletas nuevamente presentó buenas
perspectivas. Es decir, las bicicletas presentaron un nuevo auge ya que resultaban más
accesibles para la población en general.
3. Método utilizado
En el presente artículo se usa principalmente el método de investigación cuantitativo ya que apoyados en dicho
método podemos hacer uso de un sistema basado en la objetividad y las matemáticas con el objetivo de
procesar los datos de la manera adecuada al momento de usar ciertas herramientas, elaborar y detallar los
resultados de la investigación.
Adicionalmente, es necesario detallar que con la finalidad de categorizar los datos de la manera
adecuada se hace uso de diversas herramientas que permiten la creación de tablas dinámicas y gráficos
estadísticos con los cuales se presentará la información obtenida de un modo más sencillo. Con respecto a las
tablas dinámicas se puede destacar que son herramientas desarrolladas para calcular, resumir y analizar
datos. Por lo tanto, al aplicar dicho método se obtiene información concreta. 4. Análisis e interpretación Tabla
1.
Tabla 1. Clientes con más frecuencia y a qué provincia pertenecen

Gráfico 1. Clientes con más frecuencia y a qué provincia pertenecen
En la siguiente tabla y gráfico 1 se puede observar que el cliente más frecuente es Sports ABC con el 14,44%
en compra de artículos, el cual pertenece a la Ciudad de Barcelona, el segundo es la empresa Viathlon, S.L.
con el 7.72% de compras perteneciente a la ciudad de Barcelona, en el tercer lugar se encuentra la empresa
Anda-Anda SA con un 7.29% de compras perteneciente a la Ciudad de Barcelona, en cuarto lugar se
encuentra la empresa Sporti SA que pertenece a la Ciudad de Barcelona, el quinto lugar en compras lo
ocupada la empresa Deportes Reunidos SL que pertenece a la Ciudad de Madrid.
Tabla 2.
Tabla 2. Artículos más vendidos en Madrid según la zona
Gráfico 2.
Gráfico 2. Artículos más vendidos en Madrid según la zona
En la tabla y gráfico 2 se puede observar que el artículo más vendido es bicicletas carrera con un 29,16%,
siendo el 11.49% vendido en el Este de madrid, el 7.20% en el Oeste, el 5.35% en el Centro y el 5.13% en el
Norte, en segundo lugar el artículo más vendido es la Bicicletas Carrera Modelo B con un 14.49%, vendido en
el Este 4.82%, en el Oeste el 3.87%, en el Norte el 3.58% y en el Centro el 2.22%, en tercer lugar se encuentra
el artículo bicicleta carrera modelo C con 14.22%, vendido en el Este el 9.48%, en el Centro el 3.48%, en el
Oeste el 0.92% y en el Norte el 0.34%, en le cuarto lugar se encuentra bicicleta carrera modelo A con el
11.94%, vendido en el Este el 7.20%, en el Centro el 1.48%, en el Sur el 1.34%, en el Oeste el 1.31% y en el
Norte el 0.62%, en el quinto lugar está el artículo gafas con un 4.80% de ventas, vendido en el Centro 1.37%,
en el Oeste el 1.35%, en el Este el 1.12% y en el Norte el 0.97%.
Tabla 3.
Tabla 3. Utilidad bruta generada por cliente
Gráfico 3.
Gráfico 3. Utilidad bruta generada por clientes
De acuerdo a los resultados obtenidos se puede destacar principalmente que SPORTS ABC es el
cliente que más ventas ha realizado en el almacén con un 11% del total general de la utilidad en ventas. De la
misma manera, se puede observar que la utilidad bruta generada ha ido incrementando progresivamente,
aunque en el último año se mira una creciente tendencia a la baja. Por lo tanto, los resultados presentan una
variación que puede observarse fundamentalmente en 2014 y 2015 debido a que las utilidades pasaron de
$3.872.608,06 a $1.673.070,55.
Gráfico 4.
Gráfico 4. Cantidad de artículos adquiridos por clientes, fecha, zona y comunidad autónoma.
Como se observar la comunidad cantabria de zona centro tiene el mayor porcentaje de 10.74% artículos
adquiridos, después le sigue la comunidad “Galicia con un porcentaje del 9.22%, pero también vemos
comunidades con menor de porcentaje al momento de adquirir un artículo como lo es la comunidad Galicia
pero de zona norte que tiene un porcentaje del 0.45% considerando el menor porcentaje de la respectiva
gráfica.
Tabla 5.
Gráfico 5
En base a la gráfica 5, vamos a realizar un respectivo análisis sobre los mayores números de artículos
adquiridos por modelos, vamos a comenzar que en el año 2013 el mayor es el modelo “Deportes cantabria”
con un porcentaje del 4.04% y el en el 2014 el modelo con mayor demanda fue “deporte cantabria” con un
porcentaje del mayor que el año anterior con 4.88% y en último año 2014 el modelo más preferido fue “Neu
blanca” con un porcentaje del 3,45%.
Tabla 6.
Tabla 6. Top de productos más vendidos categorizados por año de venta
Gráfico 6.
Gráfico 6. Top de productos más vendidos categorizados por año de venta.

El respectiva gráfica 6, podemos observar los productos más vendidos, según el gráfico estadístico
el artículos más vendido en el años 2013 son las gafas con un porcentaje del 6,47%, de igual manera en
el 2014 son las gafas mismo artículo del anterior año con porcentaje del 7,49% y por último en el año 2015
serán también las gafas con un porcentaje del 3,21%, para finalizar este análisis decimos que en los 3
años consecutivos el artículo más demandado fue las gafas pero debemos de tener en cuenta que
mientras fue pasando los años también se fue disminuyendo el porcentaje en ventas del artículo.
Tabla 7.
Tabla 7. Numero de articulo vendidos por mes y por año en cada comunidad
Gráfico 7
Gráfic
o 7. Número de artículos vendidos por mes y por año en cada comunidad.
Respecto a la gráfica 7, vamos a ver cual es el artículo más vendidos por comunidad siguen siendo las gafas y
de en la comunidad de Cantabria con un porcentaje de 4,59% siendo el más alto en todos los meses del año
2013, después en el siguiente año le sigue el artículo empuñadura en la comunidad de Catalunya este con un
porcentaje del 4.38%, después vamos viendo que con 3,98% es el artículos de gafas en la comunidad de
Madrid, como observamos también en la gráfica hay barras muy pequeñas con un menor porcentaje el cual es
el artículo de bicicletas dual con un porcentaje que no supera el 1% a diferencia del artículo más vendido
como son las gafas que en cada año son los porcentajes más altos.
Gráfico 8.
Gráfico 8. Número de bicicletas vendidas por categoría por año de venta y por provincia.
En base a la gráfica 8, se puede que observar el punto más alto de la gráfica se refiere que la bicicleta de
modelo c, tiene un venta de un 4,76%, depues viene siguiéndole la bicicleta de carrera con un porcentaje del
4,67% estas dos bicicletas son las más demandadas a diferencias de la de menor demanda que es la bicicleta
de paseo con un porcentaje menor del 1%.
4.13: Taller 13: Tema: Manual - Integración Base de Datos en Power BI
Instalación Power BI
1. Nos dirigimos al buscador de su preferencia e introducimos lo siguiente “Power Bi Desktop” y vamos a
dar clic en la primera búsqueda.

2. Después se no va a abrir una pestaña en la cual nos vamos a dirigir al último y vamos a seleccionar el
idioma que nosotros queremos que se descargue.
3. Luego de dar clic en descarga, se nos aparecerá sobre el tamaño que va a hacer la respectiva descarga
y después de seleccionar nos dirigimos donde dice “Next” para inferior derecha.
4. Después se nos pondrá a descargar directamente el programa y tocará esperar unos minutos para
que la instalación finalice.
5. Ya acabando la descarga se nos aparecerá una ventana en la cual tocará seleccionar el idioma y dar
siguiente.
6. Después de dar siguiente y aceptar los pasos, el programa iniciara su instalación automáticamente.
7. Finalmente, el programa ya instalado aparecerá en tu escritorio
4.14 Taller 14: Tema: Diseño de Formularios y Elaboración de Consultas
Grupo 1
CONSULTAS
PREGUNTA 1:
¿Cuántas personas del género LGTB migraron a Estados Unidos?
Respuesta: 91 personas LGTB emigraron hacia los Estados Unidos.
PREGUNTA 2:
¿Cuántas personas que pertenece a la provincia de Pichincha emigraron a Italia?
Respuesta: 974 persona de Pichincha se trasladaron Italia
PREGUNTA 3:
¿Cuántas personas que tiene el nivel de educación post universitario residen en España?
Respuesta: 690 Personas con título de cuarto nivel de educación residen en España.
PREGUNTA 4:
¿Cuántas mujeres con tipo de sangre A+ emigraron a Roma?
Respuesta: 125 Mujeres que tiene sangre A+ residen en Roma.
PREGUNTA 5:
¿Cuántos hombres que emigraron hacia Los Ángeles ganan más de dos mil dólares?
Respuesta: 844 Hombres ganan más de dos mil dólares en Los Ángeles.
Grupo 2
1 ¿Cuántas mujeres solteras han emigrado de la provincia de pichincha?
Tras el análisis de la base de datos podemos deducir que existen 56 mujeres solteras que emigraron de
la provincia de pichincha.
2 ¿Cuántos hombres tienen el tipo de sangre A+ que han emigrado del país?
Tras la busqueda en la base de datos podemos interpretar que existen 810
hombres con el tipo de sangre A+ que han emigrado del pais
3 ¿Cuántas personas reciden en España en la ciudad de Madrid?

Tras la búsqueda en la base de datos pudimos determinar que existen 370 ciudadanos
ecuatorianos que han emigrado a España específicamente en la ciudad de Madrid.
4 ¿Cuántos migrantes tiene dos hijos y viven en España ciudad de Barcelona?

Tras la búsqueda en la base de datos obtuvimos 79 migrantes tiene 2 hijos en España
específicamente en la ciudad de Barcelona.
5 ¿Cuántos hombres salieron del cantón cuenca específicamente de la parroquia bellavista?
Tras la búsqueda en la base de datos pudimos determinar que 80 emigrantes salieron
del cantón cuenca específicamente de la parroquia bellavista.
Grupo 3
a. ¿Cuántos emigrantes de género mujer son de la parroquia del Valle

perteneciente al cantón Cuenca de la Provincia de Azuay
Como podemos observar en la siguiente tabla, un total de 18 emigrantes mujeres son de
la parroquia del Valle pertenecientes al cantón Cuenca de la provincia de Azuay.

b. ¿Cuántos emigrantes casados tienen un nivel de educación superior siendo España su
país actual de residencia?
Como se observa en la siguiente tabla, un total de 478 emigrantes casados residentes
actuales en España tienen un nivel de educación superior.

c. ¿Cuántos emigrantes con profesión de policía tienen un tipo de sangre AB+ en la provincia de
Imbabura cantón Cotacachi?
Como se observa en la siguiente tabla, un total de 81 emigrantes con profesión de
policía tiene un tipo de sangre AB+ en el cantón de Cotacachi perteneciente a la provincia
de Imbabura.
d. ¿Cuántos emigrantes hombres de ocupación mecánico residen actualmente en la ciudad de
Nueva York?
Como se observa en la siguiente tabla, un total de 47 emigrantes hombres de
ocupación mecánico residen actualmente en la ciudad de Nueva York

e. ¿Cuántos emigrantes con un nivel de educación primaria tienen un estado civil unión libre en
la provincia de Galápagos?
Como se observa en la siguiente tabla, un total de 484 emigrantes con un nivel de
educación primaria tienen un estado civil unión libre en la provincia de
Galápagos
Grupo 4
i. OBJETIVO
Realizar una base que contenga 10 000 datos en la plataforma Access la cual
contenga información sobre los emigrantes que han salido de Ecuador.
Proyectar campos que ayuden a conocer información específica sobre el país de
origen de cada emigrante como número de cedula, nombre, fecha de nacimiento, fecha de
salida, número de hijos, estado civil, género, parroquia, cantón y provincia de origen, tipo de
sangre, nivel de educación, profesión.
Distinguir a que país y ciudad a emigrado la ocupación que tiene allí y cuantos ingresos
recibe.
ii. MARCO REFERENCIAL
EXCEL:
Excel es una hoja de cálculo que nos permite manipular datos numéricos y de texto
en tablas formadas por la unión de filas y columnas. Pero ¿qué es una hoja de cálculo? Una
hoja de cálculo es lo que utilizaban los contadores para llevar registros, esto se utilizaba
mucho antes de que aparecieran las computadoras.
Con los números que almacenamos en las celdas de Excel podremos realizar cálculos
aritméticos básicos y también podremos aplicar funciones matemáticas de mayor
complejidad, o utilizar funciones estadísticas, de esta manera, nuestro trabajo con números
se facilita en gran medida ya que Excel nos permite analizar los datos fácilmente y generar
reportes con herramientas como gráficos y tablas dinámicas.
ACCESS
Podemos definir Access como una herramienta para la administración de bases de
datos relacionales. En su forma más simple, una base de datos es una colección de datos
relacionados a un tema particular, una lista de datos. Cuando se efectúa una lista de
direcciones, nombres, productos, se está generando una base de datos. De hecho, no es

necesario usar un programa de bases de datos para crear una: se podría estar haciendo una
lista como la que acabamos de mencionar usando Excel, Word
Esta nos servirá para almacenar datos, buscar datos, analizar e imprimir
información, manejar datos y poder compartir estos.
iii. MÉTODO UTILIZADO
Se utilizará un método analítico basado en la base dinámica de Access, las cuales nos
permiten analizar y resumir datos en gran cantidad de una manera fácil y concreta. Se
llaman así porque se puede cambiar su disposición reordenando o cambiando de posición los
encabezados de fila y columna, rápida y sencilla.
iv. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
Pasos para realizar una tabla de datos en Access:
Figura 1: Realizar una tabla de datos en ACCESS

Figura 2: Realizar una tabla de datos en ACCESS
EDITAR TABLA:
Figura 3: Editar tabla

COLOCAMOS LOS NOMBRES DE LOS CAMPOS
Figura 4: Nombres en los campos
A CONTINUACIÓN, EDITAMOS LOS TIPOS DE DATOS:
Figura 5: Tipos de datos en ACCESS

PARA CÓDIGO UTILIZAREMOS NUMERO ENTERO
Figura 6
PARA NOMBRE
Figura 7
GUARDAMOS LOS CAMBIOS
Figura 8
A CONTINUACIÓN LLENAMOS LOS DATOS
Figura 9
PARA PONER NOMBRE
Figura 10
Para exportar una tabla desde Excel:
Figura 11: Exportar datos de Excel a ACCESS
Esto será necesario para que sea más fácil completar todos los datos exportando
desde Excel a Access de la siguiente forma:
Figura 13:: Exportar datos de Excel a ACCESS





Es asi como lograremos importar la tabla completa de excel, asi podemos hacer con
las tablas de cantones, provincias entre otras

TABLA DE CANTONES
Figura 24: Tabla de cantones
TABLA DE CIUDADES
Figura 25: Tabla de ciudades

TABLA DE ESTADO CIVIL
Figura 26: Tabla de estado civil
TABLA DE GÉNERO
Figura 27: Tabla de género

TABLA DE NIVEL DE EDUCACIÓN:
Figura 28: Tabla de nivel de educación
TABLA DE OCUPACIÓN:
Figura 29: Tabla de ocupación

TABLA PAÍSES
Figura 30: Tabla de países
TABLA PARROQUIAS:
Figura 31: Tabla de parroquias

TABLA DE PROFESIÓN:
Figura 32: Tabla de profesión
TABLA PROVINCIAS
Figura 33: Tabla de provincias

TABLA TIPO DE SANGRE
Figura 34: Tabla de tipo de sangre
PARA FORMULARIOS
Figura 35: Creación de formularios en ACCCESS

PARA AGREGAR LAS TABLAS

COLOCAR LOS CAMPOS, SOLO NOMBRES NO CÓDIGOS
COMO COLOCAR EL TITULO

PARA INGRESAR LOS BOTONES SE DEBE DE UTILIZAR EL SIGUIENTE ICONO
A CONTINUACIÓN TENEMOS QUE ELEGIR QUE BOTONES QUEREMOS PONER

ELEGIMOS TODOS LOS BOTONES SEÑALADOS


PARA CONSULTAS
Figura 46: Creación de consultas en ACCCESS

SOLO SE TRASPASA LOS NOMBRES NO LOS CÓDIGOS




Análisis e Interpretación de las 5 CONSULTAS:
Pregunta 1.
¿Cuántas mujeres han emigrado a los Estados Unidos?
Tabla 1: Mujeres que han emigrado a los Estados Unidos
Como se observa en la tabla 1 de los 14 305 datos registrado tan solo 944 datos
pertenecen a mujeres que han emigrado a los Estados Unidos Americanos. Esto se puede
decir que se debe a que, las mujeres se sienten más seguras en un país más desarrollado
como lo es Estados Unidos que en un país latinoamericano como Ecuador. Además de buscar
nuevas oportunidades para tener una movilidad social en un país diferente al suyo.
Pregunta 2.
¿Cuántas personas de las grandes ciudades (Quito, Guayaquil, Cuenca), han
emigrado a Europa?
Tabla 2: Personas de las grandes ciudades (Quito, Guayaquil, Cuenca) que han emigrado a Europa
Como se puede destacar en la tabla 2 de los 14 305 datos registrados solamente 228
ecuatorianos han emigrado a países europeos como lo es España, Reino Unido e Italia. Esto
se debe en gran parte a la busca de trabajo y, en general, de un ascenso económico para
conseguir mayores expectativas para el futuro. Varios de ellos actualmente ya se
establecieron de manera definitiva en las nuevas tierras, crearon naciones nuevas y
trasladaron la cultura ecuatoriana a gran parte de y de Europa.

Pregunta 3.
¿De los emigrantes registrados, qué nivel de educación tienen?
Tabla 3: Nivel de educación de los emigrantes
De esta pregunta se puede destacar que un gran porcentaje de los 14 305 datos, solo
tienen una educación básica. Las razones principales que deducimos están relacionadas
directamente la falta de cupo en Universidades pública y como muchas personas al no
obtener un cupo y no tener suficientes recursos deciden migrar a diferentes países ya sea
para trabajar o para continuar con sus estudios.

Pregunta 4.
¿De los emigrantes registrados, cuántos no tienes hijos?
Tabla 4: Emigrantes registrados que no tienen hijos
De la tabla 4 se puede observar que de los 14 305 datos registrados 1 936 son
emigrantes que no tienen hijos. La razón a esto esta ligada directamente con la pregunta
anterior, debido a la falta de cupos en instituciones públicas mucho adolescente y personas
sin hijos se ven obligadas a migrar a otro país en busca de una mejor calidad de vida.
Pregunta 5.
¿De los dos tipos de sangre más raros (AB- y O-) que existen, cuántos emigrantes la
tienen y el respectivo número de cédula de los emigrantes?
Tabla 5: Emigrantes que poseen el tipo de sangre AB- y O-
De la tabla 5 se puede destacar que de todos los migrantes tan solo 3324 emigrantes
tienen sangre O- y AB-. La baja cantidad de emigrantes que se encuentran registrado se debe
principalmente porque los tipos de sangre buscado son tipos muy raros y solo un mínimo
porcentaje de la población mundial la posee.

5.- CONCLUSIONES
El Access permitió gestionar de una manera fácil y sencilla nuestra base de datos
sobre los emigrantes. Así como ayudar a responder las diferentes incógnitas sobre la misma,
mediante consultas y formularios clasificando cada uno de los datos en función a el campo
requerido ya que estos iban desde la parroquia de origen, tipo de sangre o su estado civil
hasta la ciudad donde actualmente son residentes, el oficio que ejercen o el sueldo que
ganan.
Describimos a los emigrantes que salieron del país, como aquellas personas en
búsqueda de obtener una mejor calidad de vida o a su vez para poder ayudar a sus familiares
que se encuentran en el interior del país ya que con lo que se gana no se satisface cada una de
las necesidades personales. Y sus destinos son Europa, Canadá y Estados Unidos, es así que
como ejemplo tenemos que de las tres grandes ciudades del Ecuador que son Quito,
Guayaquil y Cuenca existen 228 residentes en Europa.
6.- RECOMENDACIONES
 Para realizar una base de datos de manera sencilla podemos utilizar
programas como Excel con el cual podemos exportar datos e
información conforme nuestra necesidad y aplicar fórmulas para
facilitar nuestro trabajo de forma segura.
 En general, no almacenes imágenes en la base de datos. Sólo
referencias a la ruta en la que se encuentran y metadatos para
identificarlas, las bases de datos crecen y crecen y las imágenes siguen
aumentando en tamaño a su propio ritmo.
 No uses nombres complejos en las claves y campos de las tablas,
mientras mas sencilla sea la información más rápida y fácil será la
consulta.
 No mantengas consultas abiertas en tu código, evitamos saturar la
memoria de la máquina. Como sucede en cualquier sistema

informático, un proceso abierto
afecta al rendimiento del hardware, eliminando esas consultas inútiles,
liberarás recursos para que se empleen en las consultas útiles que
necesitamos.
 Optimiza los índices para tener una buena relación de índices entre
tablas es básico para que las búsquedas relacionales funcionen
correctamente.
FORMULARIO DE LA TABLA DE ESTADO CIVIL
Grupo 5
1. Botón “BUSCAR REGISTRO”
Este botón nos permite buscar a los emigrantes que poseen el código 4, el cual indica un estado
civil de “Unión De Hecho”. Como resultado obtenemos un total de 2024 emigrantes con este
estado civil, el resultado se presenta con los nombres de los emigrantes.
2. Botón “PRIMER REGISTRO”
Este botón nos lleva al primer registro dentro de la tabla de Estado Civil y nos presenta el
nombre del emigrante que está en el primer lugar de la tabla de una manera rápida.
3. Botón “REGISTRO SIGUIENTE”

Este botón nos presentará en pantalla el nombre del siguiente emigrante que está a
continuación del que hemos seleccionado anteriormente, permitiéndonos llevar un orden en el
análisis de estos datos.
4. Botón “ÚLTIMO REGISTRO”
Este botón nos lleva al último registro que se encuentra en la tabla de Estado Civil, de una
manera rápida y sin importar el registro en el que nos encontremos.
5. Botón “AGREGAR REGISTRO”
Este botón nos permite agregar un nuevo registro dentro de la tabla de Estado Civil, lo que
abre la posibilidad de que los emigrantes tengan otra opción a escoger al momento de que se
les pregunte sobre su estado civil. Este botón se debe usar en conjunto con el botón de
“GUARDAR REGISTRO” necesariamente, de lo contrario el registro que deseamos agregar ni se
guardará como nuevo campo dentro de la tabla.
6. Botón “IMPRIMIR”
Este botón nos permite imprimir de forma física nuestro formulario en caso de que se requiera y
sea necesario para exponer en un análisis o simplemente a manera de ejemplo o guía para
cualquier actividad que se desarrolle en base a la tabla
7. Botón “GUARDAR REGISTRO”
Este botón nos ayuda a guardar un nuevo registro dentro de la tabla una vez que éste se haya
agregado con el botón “AGREGAR REGISTRO”. Ambos botones se deben usar de forma
complementaria
8. Botón “CERRAR FORMULARIO”
Este botón nos permite cerrar nuestro formulario una vez hayamos terminado de trabajar en él,
llevándonos a la ventana principal de la base de datos.
PREGUNTAS
1. ¿Cuántos emigrantes son de sangre tipo B+ y residen en Estados Unidos?
Para poder responder esta pregunta, debemos crear una consulta en donde esté la información
personal del emigrante, así mismo especificado el tipo de sangre, el tipo “B+” en los criterios de la
consulta. Y de igual manera especificado las ciudades de residencia, en este caso las ciudades de
“Miami or New York” especificado en los criterios.
Como respuesta a la pregunta de cuántos emigrantes de sangre tipo B+ residen en Estados Unidos
tenemos que existen 516 personas, distribuidas en las 2 ciudades principales con más inmigrantes
ecuatorianos, New York y Miami.
2. ¿Cuántos emigrantes son divorciados y residen en Alemania?
personal del emigrante, así mismo se debe especificar el estado civil del emigrante, que sea
“Divorciado” puesto en los criterios de la consulta. Y de igual manera especificado el país se residencia,
que sea “Alemania” especificado en los criterios.
Como respuesta a esta pregunta, tenemos que existen 2068 emigrantes que son divorciados residentes
en Alemania, distribuidos en las ciudades de Berlín y Hamburgo.
3. ¿Cuántos emigrantes de género femenino residen en Italia?
personal del emigrante, así mismo se debe especificar el género con el que se identifica el emigrante,
que sea “Femenino” puesto en los criterios de la consulta. De igual manera especificado el nivel de
educación que tenga esta persona, que sea “Tercer Nivel” especificado en los criterios. Y finalmente que
el país de residencia sea “Italia”, esto especificado en los criterios de la consulta.
Como respuesta a esta pregunta, tenemos que existen 869 emigrantes que se identifican como género
femenino, que poseen un nivel de educación de Tercer Nivel y que, además, residen en Italia.
4. ¿Cuántos emigrantes son LGBT y trabajan como meseros en España?
personal del emigrante, cédula y nombre, así mismo se debe especificar el país en donde reside el
emigrante, “España”, puesto en los criterios de la consulta. De igual manera especificado la ocupación
de esta persona, que sea “Mesero” especificado en los criterios. Y finalmente que el género que esta
persona se identifique sea “LGBTI” de igual manera especifico en los criterios.
Como respuesta a esta pregunta, tenemos que existen 346 emigrantes que son residentes de España,
que trabajan como meseros y se identifican como “LGBTI”.
5. ¿Cuántos emigrantes de género masculino, que tienen como profesión Economía
(economistas) y viven en Canadá?
personal del emigrante, cédula y nombre, así mismo se debe especificar la profesión del emigrante,
“Economía”, puesto en los criterios de la consulta. De igual manera especificado el género con el que se
identifica de esta persona, que sea “Masculino” especificado en los criterios. Y finalmente que el país
en el que resida esta persona sea “Canadá”
Como respuesta a esta pregunta, tenemos que existen 326 emigrantes que son economistas de
profesión, se identifican como Masculino y residen en Canadá.
Grupo 6
Preguntas.
1- ¿Cuántos emigrantes nacieron en la provincia de Pichincha a partir del

primero de enero de 1980?
2- ¿Cuántas personas casadas emigraron a partir del año
1999? 3- ¿Cuántos cajeros viudos emigraron a partir 2002?
4- ¿Cuántos emigrantes profesores con el tipo sangre A+ emigraron a España?
5- ¿Cuántos emigrantes tienen un estudio de cuarto nivel y que ocupación
tienen actualmente?
GRUPO 7
1. OBJETIVO
Crear formularios con sus respectivos botones, al igual que responder a preguntas por
medio de la función consultas propio del programa ACCSESS; todo esto de acuerdo a la
base de datos realizada en clases anteriores.
2. MARCO REFERENCIAL
Una base de datos es una colección de datos relacionados a un tema particular, una lista
de datos. Cuando se efectúa una lista de direcciones, nombres, productos, se está
generando una base de datos. (Ledda, 2005)
Almacenar datos: Una base de datos almacena datos relacionados con un asunto o
propósito particular (por ejemplo, una lista de recetas o los clientes de una empresa.
(Navarrete, 2011)
Tablas: Las tablas almacenan los datos de la base de datos en filas (registros) y columnas
(campos). (Navarrete, 2011)
Consultas: Las consultas son solicitudes de determinados datos, como si fueran preguntas
que se van formulado a la base de datos. (Ibaceta, 2012)
Formularios: Tal como los formularios en papel, donde existen lugares preparados para
cada dato, un formulario es una pantalla que permite ver los resultados de una consulta o
ingresar los datos con que se trabajará. (Suárez, 2015)
A lo largo de los avances tecnológicos se han creado diversos programas los cuales nos
permiten crear bases de datos de acuerdo a las necesidades del creador, tomando en cuenta
que el objetivo de las bases de datos son manipular cierta información almacenarlos y
luego gestionarlos. Según el ranking actualizado de DB-Engines, se presentan los 10
mejores sistemas de administración de bases de datos:
 Oracle
 MySQL
 Microsoft SQL Server
 PostgreSQL
 MongoDB
 Redis
 IBM DB2
 Elasticsearch
 Microsoft Access
 SQLite
3. MÉTODO UTILIZADO
Para poder crear, indagar, almacenar y responder con los requerimientos establecidos al
momento de generar una base de datos, se utilizó los métodos cualitativo y cuantitativo
ya que en la base de datos recolectamos cierta información personal de 10.000
ecuatorianos con sus respectivos datos de acuerdo al ejercicio planteado:
El Ministerio de Relaciones Exteriores desea crear una base de datos en el

cual se pueda registrar la siguiente información: cédula de ciudadanía de los
emigrantes, nombres completos, estado civil, fecha de nacimiento, fecha de
salida del país (emigración), lugar de nacimiento, es decir, cantón parroquia y
provincia de origen, tipo de sangre del emigrante, número de hijos, nivel de
educación, profesión (si la tuviere); además de requiere información del país y la
ciudad actual de residencia u ocupación actual y sus ingresos. Finalmente se
desea conocer el género del emigrante.
4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
FORMULARIOS:
Para realizar formularios en Access se sigue una serie de pasos:
1. En la parte superior del programa hay una opción “crear”.

2. Se selecciona la función formulario.
3. Seguido de ello, automáticamente se nos abrirá el área de trabajo. En
la parte superior se podrá observar las herramientas con las que
podemos trabajar.
4. En este trabajo debíamos incorporar algunos botones que faciliten la
búsqueda de información.
5. Seleccionamos la cuarta herramienta llamada “botón” e insertamos en el
lugar que se prefiera.
6. A continuación, se nos abrirá una pestaña en la que debemos seleccionar
la función que queremos otorgar al botón.
7. Seleccionamos la función y damos en aceptar. El botón ya está asignado.
Estos pasos se realizaron en cada caso de las tablas para ejecutar 4

botones con las funciones de: buscar, guardar, imprimir y cerrar el formulario.
CONSULTAS:
PREGUNTA 1
¿Cuál es el número de emigrantes con género femenino, estado civil casadas y ubicados
en Roma?
Respuesta: De acuerdo a la consulta realizada en el programa Access, se puede determinar
que dentro de la ciudad de Roma existen 55 emigrantes, femeninas y con estado civil
casadas.
PREGUNTA 2
¿Cuántos emigrantes poseen cedula perteneciente a la provincia de Imbabura y están
ubicados específicamente en el cantón Ibarra?
Respuesta: De acuerdo a la consulta realizada en el programa Access, se puede identificar
que 71 emigrantes poseen cedula perteneciente a la provincia de Imbabura y los mismos
están ubicados en el cantón Ibarra.
PREGUNTA 3
¿Cuántos emigrantes hombres de sangre A son solteros?
Respuesta: De acuerdo a la consulta realizada en el programa Access, se puede
identificar que 148 emigrantes son hombres solteros y tienen tipo de sangre A.
PREGUNTA 4
¿Cuántas mujeres emigrantes tienen título de educación superior y se encuentran en

España?
Respuesta: De acuerdo a la consulta realizada en el programa Access, se puede identificar

que 24 emigrantes son mujeres, tienen el título de educación superior y se encuentran en
España.
PREGUNTA 5
¿Cuántos emigrantes tienen la profesión de Economista, pertenecen a la provincia de
Pichincha, específicamente del cantón Quito y de la parroquia Conocoto?
Respuesta: De acuerdo a la consulta realizada en el programa Access, se puede determinar

que solo existe un emigrante con la profesión de Economista que pertenece a la provincia
de Pichincha, específicamente del cantón Quito y de la parroquia Conocoto.
5. CONCLUSIONES
Como podemos observar las consultas nos sirven para una búsqueda mucho más precisa
de algún tipo el cual se necesite. En este caso nuestra base de datos se la llenó con datos
de emigrantes, ya sea con su profesión, nivel de educación, lugar donde vive, entre
muchas variables más. Por ende, al nosotros buscar algún tipo en específico simplemente
hay que poner los detalles del dato y el programa de ACCESS automáticamente nos
arrojara los datos que cumplan con dichas características
Nosotros al usar el formulario de ACCESS lo que se hace es que nos da una gran
posibilidad al momento de agregar cuadros de texto, botones con características muy
específicas, pero los más comúnmente usadas son los botones de hacer búsquedas en los
registros, ya sea avanzar al siguiente registro, regresar, o buscar alguno en específico.
Hay otros como para guardar registro, eliminar o uno que es de gran ayuda que sirve
poder imprimir los registros que uno desee. Pero por otro lado de igual forma etiquetas,
links, datos adjuntos entre otros más.
6. RECOMENDACIONES
Antes de utilizar nuestro ordenador para realizar el trabajo, debemos saber qué campos
va a tener nuestra base de datos; una vez definidos tenemos que saber qué tipo de datos o
información tendría cada campo, luego debemos definir los campos y con su respectivo
nombre, al igual que el orden de estos campos para que aparezcan en nuestra tabla. Si
tenemos más de una tabla el programa Access nos permitiría establecer relaciones entre
las mismas.
Grupo 8
1.- Objetivos
• Los objetivos en este ejercicio, es realizar consultas relacionadas a la base
de datos y poder analizar cada una de las preguntas.
• Analizar mediante las preguntas cuantas personas de Loja emigraron a
España, cuantas mujeres de cuarto nivel viven en Roma, también sobre cuantas
personas de Colombia tienen el tipo de sangre de B+, además sobre cuantas mujeres
hay en Chile y finalmente cuántos economistas trabajan como analistas de datos en
Estados Unidos.
• Identificar y concluir críticamente cada una de las preguntas por lo
cual realizamos las consultas en Access.
2.- Marco Referencial
Para saber un poco mas del tema daré a conocer varios conceptos
 Tablas
Una tabla de base de datos es similar en apariencia a una hoja de cálculo en
cuanto a que los datos se almacenan en filas y columnas. Por ende, es bastante fácil
importar una hoja de cálculo en una tabla de base de datos. La principal diferencia
entre almacenar los datos en una hoja de cálculo y almacenarlos en una base de datos
es la forma en la que están organizados los datos.

 Formularios
Un formulario de Access es un objeto de base de datos que puede usar para
crear una interfaz de usuario para una aplicación de base de datos. Un formulario
"dependiente" es aquel conectado directamente a un origen de datos como una tabla
o consulta y que puede usarse para especificar, editar o mostrar los datos de ese
origen de datos. Como alternativa, puede crear un formulario "independiente" que no
esté
vinculado directamente a un origen de datos, pero que todavía contenga
botones de comando, etiquetas u otros controles que necesita para ejecutar la
aplicación.
 Consultas
Las consultas pueden realizar diversas funciones en una base de datos. La
función más común es recuperar datos específicos de las tablas. Los datos que quiere
ver generalmente están distribuidos en varias tablas y las consultas le permiten verlos
en una única hoja de datos. Además, debido a que muchas veces no quiere ver todos
los registros a la vez, las consultas le permiten agregar criterios para "filtrar" los datos
y obtener solo los registros que quiere.

3.- Análisis E Interpretación Pregunta 1
¿Cuántas personas de la ciudad de Loja han emigrado a España?
Para poder responder esta pregunta nosotros como grupo nos hemos apoyado
en nuestra base de datos proporcionada por Access, las cuales cuentan con la
información de cuantas personas de la ciudad de Loja han emigrado a España.
Cómo se puede evidenciar en la siguiente imagen:
Figura 1.1. Relaciones
Observamos que para poder responder la pregunta primero debemos hacer
las relaciones de acuerdo con lo que nos piden.

Figura 1.2. Personas de Loja que han emigrado a España
Nuestra consulta representa claramente lo que necesitamos saber, por lo
cual tenemos el país de residencia que es España y la provincia que pertenece a
Loja.
Pregunta 2
¿Cuántas mujeres con título de cuarto nivel viven en Roma?
Para responder a esta pregunta tomamos en cuenta que hay que seguir
varios pasos en Access que cuenta con la información necesaria.
Tenemos esta imagen donde tenemos la información para saber para la consulta.
Esta nos creará una lista de las mujeres que residen en Roma con cuarto nivel de
estudio
Figura 2.2. Mujeres que residen en Roma con Cuarto Nivel de Estudio
Se puede identificar en esta lista tanto la ciudad de residencia y el género
como también el nivel de estudio
Pregunta 3
¿Cuántas personas con B+ han viajado a Colombia?
Para poder realizar esta consulta en nuestra base de datos utilizamos
una herramienta que nos proporciona el mismo Access y es el asistente para
consulta.
Luego de presionar asistente para consulta nos aparecerá una ventana como
esta donde seleccionaremos, “asistente para consultas sencillas”.
Figura 3.1. Asistente para crear una consulta
Al presionar aceptar procederemos a seleccionar los campos en los cuales
vamos a trabajar (en este caso “tp_nombre” y “ pr_nombre”).

Figura 3.2. Tablas y Campos
Luego le damos un clic en el botón de finalizar y nos aparecerá todos los
datos de tipo de sangre y país de residencia, sin embargo, nosotros queremos saber
las personas que tienen B+ en el país de Colombia. Por lo cual procedemos a
seleccionar los criterios para que el Access busque lo que necesitamos (en
“ts_sangre”: B+ ; y en “pr_nombre”: Colombia).
Por último, damos clic derecho en el nombre de la consulta y damos en
“vista hoja de datos”
Figura 3.4. Lista de Personas con Sangre B+ que han viajado a Colombia
Pregunta 4
¿Cuántas mujeres hay en Chile?
Para esta pregunta realizamos el mismo procedimiento dicho anteriormente.
Entonces nos tendría que salir esta información en “Vista de Diseño”
solicitando la información necesaria.
Tenemos la lista de las mujeres que hay en Chile. Y como nos podemos
dar cuenta aparece tanto el género como el país.
Figura 4.2. Lista de mujeres en Chile
Pregunta 5
¿Cuántos economistas trabajan como analistas de datos en Estados Unidos?
Para poder responder esta pregunta nosotros como grupo nos hemos apoyado
en nuestra base de datos proporcionada por Access, las cuales cuentan con la
información de cuantas personas trabajan como economistas de analistas de datos en
Estado Unidos. Por lo cual hacemos relaciones que se evidencian en la siguiente
imagen:
5.1. Relaciones
Finalmente obtenemos la siguiente imagen donde podemos observar que para
poder responder la pregunta debemos obtener la profesión, la ocupación actual y el
país de residencia.
Figura 5.2. Profesión, ocupación y país de residencia.
4.- Conclusiones
Pregunta 1
Después del análisis mostrado de la base de datos podemos concluir que

tenemos un total de 100 personas de la ciudad de Loja que han emigrado a España
de
10.0 personas.
Pregunta 2
Tomando en cuenta la información, deducimos que de 10.000 personas 38

son las mujeres que residen en Roma con título de cuarto nivel.
Pregunta 3
Entonces el resultado de la consulta que realizamos, done podemos

observar que. En Colombia viven 235 emigrantes con sangre B+.
Pregunta 4
En conclusión, tenemos que en Chile hay 569 mujeres que son
emigrantes de
Chile.
Pregunta 5
Para poder concluir podemos decir que al análisis la base de datos debemos a
ver hecho la relación y se obtiene los resultados de un total de 3 economistas que
tienen la ocupación de analistas de datos en Estados Unidos.
Grupo 9
ELABORACIÓN DE FORMULARIO
1. Primer paso damos clic en formulario.
2. Damos clic en crear botones.

3. Comenzamos a crear los botones que necesitamos.
Al final de la creación del formulario, los botones cumple una función determinada lo cual es la
búsqueda de datos, imprimir el formulario, ir al anterior registro, al siguiente registro, cerrar la
aplicación, etc.
Pregunta 1
¿Cuántas personas de género masculino emigraron de la provincia de Pichincha?
Según los 10000 datos recopilados podemos decir que 567 personas de genero
masculino emigraron de la provincia de Pichincha.
Pregunta 2
¿Cuántas personas de género femenino emigraron a México y Paisas Bajos?
Según los datos recopilados observamos que 930 mujeres emigraron a México
y Países Bajos.
Pregunta 3
¿Cuál es el número de emigrantes que residen en España con

ocupación de plomero?
Observamos en la tabla que son 55 emigrantes residentes e España se
dedican a la plomería.
Preguntas 4
¿Cuáles es el numero de emigrantes residentes en Estados Unidos con

ocupación de agricultor?
Podemos observar en la siguiente tabla que 462 emigrantes se dedican a la
agricultura en Estados Unidos.
Pregunta 5
¿Cuántos hombres casados emigraron a Madrid?
En la tabla propuesta podemos observar que 55 hombres que emigraron a

Madrid, estancados según su registro civil.
4.15 Taller 15: Tema: Resolviendo Preguntas con Power BI
Grupo 1
¿Cuál es el nivel de educación de los emigrantes?
Figura 1: Nivel de educación
Como podemos observar en la figura 20.90% tiene un Pos universitario, mientras que el 19.25% tienen
una educación superior, a su ves 19.81% tiene una educación de media superior, mientras que 19.63% tienen
un nivel de educación de secundaria, por lo tanto el 20.42% tiene un nivel de educación de primaria.
Podemos concluir que la mayor cantidad de emigrantes poseen un Pos universitario y uno de los
motivos por que migran es por la falta de trabajo.
¿Cuál es el país con más aceptación de emigrantes que se identifican con el género LGTBI?
Figura 2: Genero LGTBI
Como podemos observar en la figura el 35% migra al Estados Unidos, mientras que el 34.62%
migra a España, por lo tanto el 30.38% migra a Italia.
Podemos concluir que las personas de genero LGTBI prefieren migra a Estados Unidos porque
la comunidad LGTBI es más aceptada que en España e Italia.
¿Cuál es el país con más acogida de emigrantes de la carrera de medicina?
Figura 3: Profesionales de medicina
Como podemos observar en la figura el 34.15% son emigrantes de la carrera de medicina que
migraron a España, mientras que 33.74% son emigrantes de la carrera de medicina que migraron a
Italia, por lo tanto el 32.11% son emigrantes de la carrera de medicina que migraron a Estados Unidos.
Podemos concluir que el país con más emigrantes de la carrera de medicina es España porque
al hablar el mismo idioma se puede interactuar de manera más sencilla con sus ciudadanos.
¿En caso de una emergencia que país posee el tipo de sangre menos común “B-”?
Figura 4: Tipo de sangre menos común
Como podemos observar en la figura el 34.50% con tipo de sangre “B-”residen en España,
mientras que el 33.68% con tipo de sangre “B-” residen en Italia, por lo tanto 31.82% con tipo de
sangre “B-” residen en Estados Unidos.
Podemos concluir que el país que posee más emigrantes con el tipo de sangre “B-” es España y
en caso de una emergencia España tendría la mayor cantidad de emigrantes con el tipo de sangre “B-”
¿Cuál es el porcentaje de personas que ganan más de 3000 dólares clasificados según su
género?
Figura 5: Ingresos por genero

Como podemos observar en la figura el 63.65% es el género masculino, mientras que 33.62% es
el género femenino, por lo tanto 2.73% es el género LGTBI.
Podemos concluir que el género masculino es el que posee la mayor cantidad de personas que
tiene ingresos superiores a 3000 dólares porque hay mayor demanda en trabajos pesados y se necesita
la
Grupo 2
Análisis con Power BI
Pregunta 1: ¿Cuál es el porcentaje de mujeres solteras que han emigrado de las
provincias del ecuador?
En la figura 1.1 la proporción más grande de mujeres solteras que han emigrado de las
diferentes provincias del ecuador es de la provincia de Cotopaxi con un 5.42% de la
población y la proporción más pequeña es de la provincia de Santo Domingo de los
Tsáchilas con un 2.18%.
Figura 1.1: mujeres que han emigrado de las provincias del Ecuador
Por lo tanto según el análisis previo se puede deducir que las mujeres de la provincia de
Cotopaxi sienten mayor iniciativa de emigrar por diferentes razones como son violencia de
género o una mayor remuneración por su trabajo mientras que la provincia de Santo
Domingo de los Tsáchilas la gran mayoría de las mujeres no tienen el mismo deseo
podemos estimar que sea porque se sienten seguras en su provincia y están satisfechas con
su ingreso.
Pregunta 2: ¿Cuál es el porcentaje de hombres han emigrado del país clasificado por su
tipo de sangre?
En la figura 1.2 la proporción más grande de hombres clasificados por su tipo de sangre es
el tipo de sangre O negativo con un 13.62% de la población mientras que la proporción más
pequeña es el tipo de sangre B negativo con un 11.57%.
Figura 1.2: Hombres que han emigrado clasificado por su tipo de
sangre
Por lo tanto según el análisis previo se puede deducir que el tipo que la sangre O negativo
va a hacer escasa en la cruz roja ya que no va a haber muchos donadores, mientras que el
tipo de sangre B negativo no va a ser tan escasa como la sangre O negativo tomando en
cuenta que todas estas personas son donadores frecuentes.

Pregunta 3: ¿Cuál es el porcentaje de migrantes que tiene hijos y viven en España en la
ciudad de Barcelona clasificados por el número de hijos?
En la figura 1.3 la proporción más grande de migrantes residentes España en la ciudad de
Barcelona clasificados por el número de hijos es el de un hijo por familia con un 22.94% de
la población y la proporción más pequeña corresponde a 0 hijos por familia que representa
un 9.02%.
Figura 1.3: Migrantes Ecuatorianos que tienen hijos en España en la ciudad de Barcelona
clasificado por número de hijos
Por lo tanto según el análisis previo se puede deducir que una vez establecidos en España
en la ciudad de Barcelona buscan en tener hijos en el país ya sea para su residencia o
porque lograr una estabilidad financiera y se les permite poder mantener a un miembro
más de la familia.
Pregunta 4: ¿Cuál es el porcentaje de personas que emigraron con posgrado del Ecuador
clasificados por el país de residencia?
En la figura 1.4 la proporción más grande de personas que emigraron con posgrados del
ecuador clasificados por el país de residencia es chile con un 7.56% de la población y la
proporción más pequeña es cañada con un 5.66%.
Figura 1.4: migrantes ecuatorianos que tienen posgrado clasificados por su país de
residencia
Por lo tanto según el análisis previo se puede deducir que en Chile existe una mayor
demanda de personas con posgrados que sean Ecuatorianos ya sea porque su trabajo es
respetado o porque el sueldo es menor además la demanda de ecuatorianos con posgrado
en Canadá es la más baja puede ser que sea porque la demanda de estudiantes con
posgrados sea satisfecha por sus ciudadanos

Pregunta 5: ¿Cuál es el porcentaje de emigrantes con profesión de economistas
clasificados por su país de residencia?
En la figura 1.5 la proporción más grande de emigrantes con profesión de economistas
clasificados por el país de residencia es Australia con un 7.50% de la población y la
proporción más pequeña es Perú con un 5.77%
Figura 1.5: Profesionales economistas clasificados por su país de residencia
Por lo tanto según el análisis previo se puede deducir que la demanda de economistas en
Australia es alta puede ser debido a su alta competitividad o para establecer lazos de libre
mercado con Ecuador, además, Perú es el país que menos demanda Economistas debido a
que su demanda esta satisfecha o los lazos de libre mercado entre naciones ya está en
marcha.
Grupo 3
1. ¿Cuántos emigrantes del género mujer son de la provincia del Azuay pertenecientes al cantón
Cuenca, San Fernando y Girón?
Figura 1: Emigrantes mujeres pertenecientes a la provincia de Azuay
Como podemos observar en la figura 1 las mujeres que son de la provincia del Azuay, del cantón
que más emigraron fueron del Girón con un 36,11%, seguido por el cantón San Fernando con un 34,44% y
por último del cantón Cuenca salieron 29.40%. Dando a entender que de los cantones pertenecientes a la
provincia del Azuay del cantón que más emigraron fue de Girón
2. ¿Cuántos emigrantes casados tienen un nivel de educación superior siendo, Estados Unidos, España e
Italia sus países actuales de residencia?
Figura 2: Emigrantes casados que poseen educación superior residentes en
España, EE. UU e Italia

Como se observa en la figura 2 Italia es el primer país de residencia con un 34.52% de
emigrantes casados y que tienen un nivel de educación superior, seguido por España con un 34.16% y
por último Estados Unidos con un 31,32%
3. ¿Cuántos emigrantes con profesión de policía salieron de la provincia de Imbabura hacia Chile y
Canadá?
Figura 3: Emigrantes policías de Imbabura residentes en Chile y Canadá
Como se observa en la figura 3 los emigrantes con profesión de policía que salieron de
Imbabura al país que más emigraron fue a Canadá con un 62,50% y a Chile emigraron 17,50%.
4. ¿Cuántos emigrantes hombres de ocupación mecánico residen actualmente en la ciudad de Nueva

York, Madrid y Toronto?
Figura 4: Residentes hombres mecánicos residentes en Nueva York, Madrid y
Toronto
En la figura 4 se pueden observar que el 48% de los emigrantes de genero hombre y que tienen
una ocupación de mecánico residen actualmente en Madrid, el 33,57% residen en Nueva York y el
32,14% residen en Toronto.
5. Determinar el número de personas con educación primaria que han migrado desde Pujilí a países
como España, Chile y Estados Unidos.
Figura 5: Emigrantes con educación primaria de Pujilí residentes en España, Chile
y EE. UU
Como se puede observar en la figura 5 , que personas con una educación primaria de la
provincia de Cotopaxi del cantón Pujilí emigraran a países como Chile con un 42,11% y le sigue Estados
Unidos con el 36,84% y finalmente España con 21,05%. Con esto se dice que emigran más al país de
Chile puede por diferentes factores.
6. ¿Cuántas emigrantes mujeres de la Provincia de Pichincha, Azuay y Manabí de profesión doctora

residen en Estados Unidos?
Figura 6: Emigrantes doctoras de Pichincha, Azuay y Manabí residentes en
Estados Unidos
Como se puede observar en la figura 6, Unas de las provincias con mayores emigrantes de
profesión de Médicos que emigran a Estados Unidos es Azuay con 45,45%, siguiéndole la provincia de
Manabí con un 36,36% y por último Pichincha con 18,18%.
7. Entre países como Estados Unidos, España y Canadá ¿Cuál tiene mayores emigrantes ecuatorianos?
Figura 7: País con mayores emigrantes ecuatorianos
Como se puede observar en la figura 7, entre países como España, Estados Unidos y Canadá, el
país con mayores emigrantes ecuatorianos es Canadá con una 34%, seguido va el país de España con un
33,11% y por último Estados Unidos con 32,89%. Dando así por entender que emigrantes ecuatorianos
viajan más a Canadá
8. Para un registro en caso de emergencia se necesita saber ¿Cuantos emigrantes de tipo A+

residen en las provincias de Imbabura, Galápagos y Azuay?
Figura 8: Emigrantes de tipo A+ residentes en Galápagos y Azuay
Como se observa en la figura 8, que en la provincia de Imbabura un 40,12% de emigrantes poseen

sangre de tipo A+, siguiéndole Azuay con 36,53% y por ultima la provincia de Galápagos de 23,5%. Con eso
se puede determinar que para el registro de un caso de emergencia las provincias que se visitaría más
seria Imbabura y Azuay, ya las dos poseen un mayor porcentaje.
9. ¿Cuántos emigrantes de género hombre tienen profesión de fotógrafos pero actualmente

trabajan como cocineros en los países de Italia, Chile y Canadá?
Figura 9: Emigrantes fotógrafos que trabajan cocineros en Italia, Chile y Canadá

Como se puede observar en la figura 9. El mayor porcentaje de emigrantes fotógrafos que su
trabajo actual es de cocineros esta Italia con un 42%, después le sigue Chile con una 32% y por último
Canadá con un 26%. Diciéndonos que Italia se podría decir que tiene una buena oferta laboral de
cocineros.
10. ¿Cuántos emigrantes con 2 hijos salieron de las provincias de Pichincha, Guayas y Azuay
residentes actualmente en Madrid?
Figura 10: Emigrantes fotógrafos que trabajan cocineros en Italia, Chile y Canadá
Según lo observado en la figura 10, se visualiza que en Madrid el 40% de emigrantes con dos hijos
son provenientes de Azuay, mientras que, el 35% son provenientes de Pichincha y el 25% restante
proviene de Guayas.
Grupo 4
1. INTRODUCCIÓN
El siguiente informe tiene como objetivo dar respuesta a las diferentes incógnitas
planteadas sobre los emigrantes ecuatorianos en 5 diferentes países planteados alrededor del
mundo, de los cuales dos pertenecen a Norteamérica que son Estados Unidos y Canadá, los 3
restantes pertenecen a Europa siendo estos Italia, España y Reino Unido respectivamente. Por
medio de graficas realizadas en Microsoft Power Bi, tendremos una mejor perspectiva lo cual
nos facilitara dar un análisis claro, concreto y sencillo. Y sobre que tratarán estas preguntas pues
serán sencillas pero enfocada en la situación de los emigrantes como saber en qué país se
encuentra el mayor número de ecuatorianos o saber el oficio que actualmente ejercen.
A nivel global el tema de la migración hasta los años setenta generaba poco o ningún
interés entre los investigadores sociales. La situación cambió significativamente a finales de la
década de los noventa como consecuencia de la reemergencia de los temas de migración en las
agendas políticas de los Estados Unidos y otros países desarrollados, así como por la creciente
escalada de los movimientos de refugiados a nivel internacional (Ponce, 2005).
En el caso ecuatoriano, si bien el movimiento de personas provenientes del Azuay y

Cañar a Estados Unidos fue significativo entre 1960 y 1997, solamente a finales de los años
noventa el fenómeno comienza a tomar relevancia como consecuencia de la salida masiva de
ecuatorianos hacia España, en el año 2000 la migración neta fue de 148.367, la más alta en la
historia del país (Herrera, 2005)
Se analizará las razones que han obligado a los ecuatorianos a migrar, teniendo como
principales razones las crisis económicas que ha atravesado el país durante varias décadas, la
falta de empleo, el sueño de alcanzar un mejor nivel de vida y el alto índice de corrupción que
se viene presentando durante varias generaciones atrás. Lo anterior se debe a diferentes causas
como el mal uso de los recursos existentes, incapacidad administrativa y falta de compromiso
por parte de los gobernantes.
Se llevará a cabo el tema de la migración desde una perspectiva de análisis

multidisciplinario, incorporando elementos históricos, estadísticos, demográficos y
socioeconómicos. El objetivo del estudio es realizar un análisis del proceso histórico de la
migración de ciudadanos ecuatorianos hacia países europeos.
Se utilizará un método analítico basado en el software dinámico de POWER BI, las cuales
nos permiten analizar y resumir datos en gran cantidad de una manera fácil y concreta. Se
llaman así porque se

puede cambiar su disposición reordenando o cambiando de posición los encabezados de
fila y columna, rápida y sencilla.
PREGUNTA 1
¿De los datos registrados, qué cantidad de emigrantes están en Estados Unidos y
cuántos pertenecen al género masculino o femenino?
El objetivo de esta pregunta es analizar cuál de los dos géneros predomina en Estados
Unidos, para así realizar un análisis de la posible causa de por qué ese género predomina en
este lugar.
Figura 1: Emigrantes en Estados Unidos clasificado por género
Como se puede observa en la figura 1, 2 754 personas de género masculino se

encuentran en Estados Unidos, mientras que solo 1 064 personas de género femenino se
encuentran en este país. Esto se puede ser a causa de que los hombres migrantes, emigran de
forma independiente para trabajar, recibir educación o como cabezas de familia. Además, es
posible que las mujeres migrantes sigan sufriendo una mayor discriminación, sean más
vulnerables a los malos tratos, en comparación con los hombres. Esta es el temor de muchas
mujeres de ser mujeres y migrantes en un país totalmente nuevo.
PREGUNTA 2
¿De los emigrantes registrados qué cantidad pertenecen a las tres grandes ciudades de
Ecuador y cuál fue su país destino de emigración?
El objetivo de esta pregunta es identificar cuál es el país de preferencia en migración

para los ecuatorianitos de las principales ciudades Quito, Guayaquil y Cuenca.
Figura 2: Destino de los emigrantes pertenecientes a Quito, Guayaquil y Cuenca

Análisis: Se toma en cuenta las ciudades más grandes de Ecuador para registrar la salida
de emigrantes en este país , por lo cual se observa que la ciudad con mayor salida de
ecuatorianos es Quito con un total de 768 personas, seguido de cuenta con 163 y Guayaquil con
127, el lugar de destino más elegido por los emigrantes es Estados Unidos quien cuenta con 308
ecuatorianos quienes residen en este país por un mejor futuro, sin embargo, existen otros
países que son elegidos para asentarse como Reino Unido con un total de 241, España con 176,
Canadá con 170 y Italia con 164 siendo los 5 países con mayor preferencia por los ecuatorianos.
PREGUNTA 3
¿De los datos registrados, qué porcentaje de emigrantes poseen un nivel de educación
superior, y cuál es su ocupación en el país que emigraron?
El objetivo de esta pregunta es conocer si los emigrantes que obtuvieron un título de

tercer nivel que ocupación y si un titulo de tercer nivel les ayudo a conseguir un buen trabajo.
Figura 3: Ocupaciones de los emigrantes divididos en los tres campos en los siguientes niveles técnico superior,
tercer
nivel y posgrado
Como se observa en la figura 3, el mayor porcentaje de ocupación en los diferentes

países es el 60,22%, seguido de jardinero con un 12,71% y como último, supervisión de
construcción con un 0,07%. De los resultados dados se puede deducir que un titulo superior al
tercer nivel no te asegura nada en un país diferente, al contrario, los emigrantes se tienen que
defender con la primera ocupación que les genere ingresos, en este caso, esa ocupación es ser
albañil.
PREGUNTA 4
¿De los emigrantes registrados, qué porcentaje no tienen hijos y a qué países
emigraron?
El objetivo de esta pregunta es identificar el porcentaje de los emigrantes sin cargas

familiares, de los mismos a que país migran con más frecuencia y entonces analizar si tener hijos
es un impedimento para emigrar.
Figura 4: Porcentaje de emigrantes sin hijos y a que países emigran con más frecuencia.
Presentamos los resultados de un análisis de las variables que determinan los gráficos
estadísticos en los países de Reino Unido, Canadá, España, Italia y Estados Unidos en análisis con
los emigrantes sin hijos que residen en este país, con el número total de 1291 en el país de
Reino Unido siendo este el de mayor número de emigrantes sin hijos en estos países europeos,
llegando a un 52,68%.
PREGUNTA 5
¿Cuál es el país al que más emigraron y de que Cantón salieron?

El objetivo de esta quinta y última incógnita es dar a conocer el país que cuenta con el
mayor número de emigrantes de nacionalidad ecuatoriana y el cantón al que pertenece cada
uno, existen personas de los 24 cantones del país.
Figura 5: País con mayor cantidad de ecuatorianos y a que cantón pertenecen.
Damos respuesta a través de la gráfica a cuál es el país preferido por las personas
ecuatorianas para migrar, en el cual tenemos que es Reino Unido (Inglaterra) el de preferencia
con un total de 4961 migrantes en aquel país, en donde Los ríos representa el 18.61% con 923,
Pichincha el 14.29% con 709 y Manabí el 13.08% con 649 del total lo cual sumado son 2281
personas en total. Pero también tenemos que Santo domingo y El Oro son aquellas que cuentan
con menor presencia ya que tienen 5 y 4 personas respectivamente. Del total de 24 provincias
tenemos que en el país residen personas de 21 provincias del total de las cuales solo faltan
emigrantes de las provincias de Cuenca, Guayas y Imbabura.
5.- CONCLUSIONES
En conclusión, la migración, por sí misma, representa importantes cambios en la
dinámica de población ya sea de tipo demográfico, económico, social y familiar. Estos cambios
afectan de gran manera
al país de origen, debido a que, gracias a las malas políticas de gobierno muchos
ecuatorianos se ven obligados a migrar a otros países en busca de mejores condiciones de vida,
que el propio país no le pudo dar; quitando así gran parte de la población que puede ser
beneficiosa para el desarrollo del país.
El emigrante ecuatoriano no tiene la vida asegurada en otro país, al contario, se va a

haber expuesto a discriminaciones, falta de empleo, necesidades no satisfechas y muchos
factores más. Pero, los emigrantes se ven obligados a quedarse en estos destinos, porque, el
país del que salieron tampoco veían un futuro prometedor.
6.- RECOMENDACIONES
Ahora bien, sabemos que el emigrar ha ayudado a muchos ecuatorianos a mejorar tu

estilo de vida y realizarse en otro lugar del mundo, sin embargo, recomendamos que esta acción
sea llevada a cabo de manera segura y legal, pues si bien sabemos, las personas se van ilegales a
radicarse en un nuevo país sin tener en cuenta los peligros que van a tener en el camino además
de que recordar el respeto a el nuevo país de origen para una sana convivencia entre locales y
extranjeros.
Además es importante recalcar la adaptación que se debe tener a nuevos enfoques

culturales, como también el aporte que como individuo brindara a la economía, sociedad y
contribuyendo con la diversidad cultural en el nuevo país de origen, así mismo, tener en cuenta
que es un representante de su país en uno nuevo, por lo cual debe aplicar valores que
demuestren lo bueno de su país.
7.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Herrera, G. (12 de octubre de 2005). La migración ecuatoriana Transnacionalismo, redes e
identidades
.[PAGINA WEB]:
https://flacsoandes.edu.ec/web/imagesFTP/
6417.migracion_ecuatoriana_transnacionalismo r edes_e_identidades.pdf
Ponce, J. (05 de agosto de 2005). EMIGRACIÓN Y POLÍTICA EXTERIOR EN ECUADOR.
[PAGINA WEB]:
https://biblio.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/48361.pdf
Grupo 5
Pregunta 1:
¿En caso de padecer una enfermedad o sufrir alguna emergencia, qué país posee
el mayor porcentaje de posibles donantes de sangre tipo B- para las personas que
poseen el tipo B+, B-, AB+ y AB-?
Figura 1: Emigrantes con tipo de sangre B-
Análisis: Según la figura 1, se determina que, el país con mayor cantidad de
emigrantes con sangre tipo B- que podrían ser donantes en caso de emergencia es
Estados Unidos, con un 39,04%, país que también cuenta con la mayor cantidad de
emigrantes ecuatorianos. Seguido de España, con un 19,40% y Rusia completa podio

con un 12,30%.
Pregunta 2:
¿Determine cuál es el país con mayor porcentaje de emigrantes de género
femenino que se encuentran con su estado civil soltero?
Figura 2: Emigrantes de género femenino con estado
civil soltero
Análisis: Según la figura 2, se concluye que mayor cantidad de emigrantes que se
denominan femenino y su estado civil es soltero se encuentra en Estados Unidos con un
porcentaje del 43,99%, si lo vemos de una perspectiva diferente también podemos
concluir que el país con menos cantidad de emigrantes que se denominan femenino y
su estado civil es soltero es Alemania con un porcentaje del 3,25%

Pregunta 3:
¿Según el nivel de educación, cuántos emigrantes de género masculino laboran
como jardineros en otros países?
Figura 3: Emigrantes son su respectivo nivel de educación, laboran como
jardineros
Análisis: Según la figura 3, se deduce que, los emigrantes que tienen tercer nivel
en su nivel de educación no aportan mucho ya que se encuentran en la necesidad de
laborar como jardineros con un porcentaje de 27%, de igual manera sucede con
personas que tienen cuarto nivel en su nivel de educación que deberían laborar en otros
campos o aplicando su conocimiento en el cual se masterizo y especializo, pero laboran
como jardineros tiene un porcentaje del 24%.

Pregunta 4:
El gobierno provincial de Pichincha quiere actualizar sus datos estadísticos sobre
la cantidad de emigrantes Pichinchanos. ¿Qué países contienen la mayor cantidad de
emigrantes que se identifican con el género masculino y provienen de la provincia de
Pichincha?
Figura 4: Emigrantes de género masculino en diferentes
países
Análisis: Según la figura 4, el gobierno concluye mediante sus datos estadísticos
que el mayor índice de emigrantes de género masculino se encuentra en los Estados
Unidos con un porcentaje del 50% esto se debe a que es el lugar más escogido de los
emigrantes de nacionalidad ecuatoriana por su oferta laboral muy extensa en todos los
campos y tienen mejores oportunidades.

Pregunta 5:
¿A que país deciden emigrar la mayor cantidad de personas que se identifican
con el género LGTBI y son economistas de profesión?
Figura 5: Emigrantes de género LGBTI con profesión de
economistas
Análisis: Según la figura 5, Estados Unidos con un porcentaje del 37,72% se

puede
decir que es el país al que migraron en mayor proporción las personas que son
economistas de profesión y que se identifican con el género de LGTBI debido a que en
ese país existe menos perjuicios sociales respecto al género y por lo tanto tienen mayor
posibilidad de postular y obtener un empleo.

Grupo 6
PREGUNTAS EN POWER BI
1- ¿Cuál es el porcentaje de emigrantes que salieron de la provincia de

pichincha en 1980?
Figura 1 : Emigrantes de la Provincia Pichincha año 1980
Análisis : Como se observa en la figura 1 , el país con mayor porcentaje con le

concierne a Reino Unido con un 11.43 % de emigrantes y le sigue Bélgica con 9,14% de
emigrantes que salieron de la provincia de Pichincha . Estos siendo los países con
mayor porcentaje que recibieron migrantes ecuatorianos en 1980 y consecuentemente
Colombia fue el país con menor porcentaje, con un 3.43 % de emigrantes que salieron
de Pichincha.
Recomendación: Es optimo crear más oportunidades de empleo en la provincia de

Pichincha, por su elevado porcentaje de emigrantes de este modo se erradicaría la
migración de hombres y mujeres por consecuencia, vivirían con en el país sin necesidad
de emigrar
2- ¿En qué año se reflejo el mayor número de emigrantes viudos que trabajen
como cajeros?
Figura 2 : Emigrantes viudos con ocupación de cajeros
Análisis : Como se observa en la figura 2, el 2002 fue el año que hubo mayor número
de emigrantes viudos con ocupación de cajeros correspondiéndole 39,22 % .Y el
próximo año se redujo grandemente la tasa de migración con 9,80% . Eso en análisis
respectivo en el 2003 se disminuyo la cantidad de emigrantes viudos que se dedican a
trabajar siendo cajeros.
Recomendación: Crear más ofertas laborables a las personas que trabajan de cajeros
para que progresen en el país que se encuentren y ofrezcan grandes oportunidades a
sus familias por el dinero que ganarían dedicándose a otra profesión u ocupación.
3- ¿En qué año emigraron más hombre y mujeres casados?
Figura 3: Emigrantes con género femenino y masculino de estado civil
casado
Análisis: Como se observa en la figura 3, en 1999 fue el año que hubo más migrantes
de hombres y mujeres casados con un 36,36 %, por lo tanto, siendo el 2002 y 2022 uno
de los años con menor porcentaje de emigrantes con 13.64 % y 4,55% de emigrantes
casados.
Sugerencia: Crear oportunidades de trabajo para la población casada, para poder

ofrecerles un sustento a sus hijos en el caso de que los tuviesen.
4- ¿Cuál es el porcentaje de emigrantes en España que son profesores con el tipo
de sangre A+?
Figura 4: Emigrantes profesores con tipo de sangre A+ que se

encuentran en España
Análisis: Como se observa en la figura 4, el 100% emigrantes profesores con el tipo de

sangre A+ viven en España, reflejando que España tiene una gran cantidad que
profesionales con titulo de profesor.
Sugerencia: A la cantidad de profesores que migraron, se les ofreciera diferentes

opciones de trabajo a fin de que no haya la necesidad de emigrar, ya que en la
actualidad se requiere profesores por la falta de profesores que existe
5- ¿Qué porcentaje de emigrantes tienen un estudio de cuarto nivel y que
ocupación tienen?
Figura 5: Emigrantes con cuarto nivel de estudio
Análisis: Como se presenta en la figura 4 las ocupaciones a las que se dedican los
emigrantes que tienen cuarto nivel de estudio son: Cerrajero, barrendero, cajero,
peluquero, frutero, vendedor, repartidor, lechero, leñador, panadero, vigilante,
carnicero, carpintero, cocinero, fontanero, artesano, albañil, animador, exterminador,
agricultor.
Siendo el porcentaje más alto 5,66% de emigrantes que se dedican a ser cerrajeros y con
el menor porcentaje 4,28% que se dedican a ser agricultores
Sugerencia: Es optimo crear y ofrecer oportunidades a las personas que obtuvieron

título en cuarto nivel , por lo tanto, no tendrían la necesidad de migrar y a dedicarse a
labores que no tengan nada de relación al titulo que obtuvieron en otros países .
GRUPO 7
1. OBJETIVO
Responder a las preguntas planteadas anteriormente en la base de datos

por medio del programa Power BI y el uso de sus herramientas como gráficos,
tablas y filtros, con el fin de analizar e interpretar la información requerida.
Power BI: Es la solución más novedosa de Microsoft en el mundo del

Business Inteligencie en Cloud a la vez que una potente herramienta de análisis
con la que puede analizar los datos necesarios en cada momento y obtener las
mejores conclusiones para una toma de decisiones rápida y eficaz. (Tiles, 2021)
Nos permite:
 Crear paneles
 Compartir informes
 Conectarse directamente a todos los datos que son importantes para usted
Power BI Desktop: La solución de Business Intelligence que necesita para
crear informes y análisis sin ser un experto. Incluye las funcionalidades para
conectar, dar forma y compartir perspectivas gracias a un contenedor flexible
que permite arrastrar y soltar contenidos. (Ferrari, 2016)
Power BI Mobile: Power BI incluye apps que le facilitan ver sus cuadros
de mando e informes personalizados en cualquier lugar y momento. Las apps
de esta solución de Business Intelligence en Cloud le permiten disfrutar de una
experiencia única en todas las plataformas y dispositivos, ya que están
optimizadas para pantallas táctiles y se encuentran disponibles para:
 Windows
 iOs
 Android
(Tiles, P. 2021)
Origen de datos
El acceso a los datos puede ser desde una tabla Excel, Salesforce,
Dynamic CRM, Google Analytics, hasta complejas bases de datos (on-
premise o en la nube), información de servicios de Azure, etc., lo cual
facilita tener toda la información en una única visualización (Menendez,
2020)
¿Cuáles son las capacidades principales de Power BI?

 permitir importar datos y moldearlos a voluntad,
 facilita cruzar datos, hacer cálculos y gráficas sofisticadas de
manera relativamente sencilla
 permite que los cálculos se reutilicen tantas veces como sea necesario
con la información actual recogida en las bases de datos de origen, por
lo que se puede contar con información actualizada y libre de errores
humanos. (Duque, 2019)
Para poder analizar los datos almacenados anteriormente se requería

formular preguntas que contengan un objetivo con el que se debe trabajar para
representar gráficamente sus respuestas; por ello se utilizó los métodos
cualitativo y cuantitativo ya que los resultados obtenidos de las representaciones
graficas se las expresaba en porcentajes (%). Por otro lado, los datos que se
fueron incorporando era toda la información almacenada de la base de datos
realizada en el programa ACCESS.
PREGUNTA 1
¿Cuáles son las ciudades con mayor porcentaje de emigrantes con estado
civil casados?
Respuesta: De acuerdo a la consulta realizada en el programa Power BI,

podemos observar que las ciudades con mayor porcentaje de emigrantes se
encuentran en ciudades de Estados Unidos, específicamente en Miami y Nueva
York.
El objetivo de estas personas es mejorar su calidad de vida ya que existe
una alta tasa de empleo, lo que permite que los emigrantes viajen para solventar
sus necesidades económicas.
PREGUNTA 2
¿Cuál es el porcentaje de emigrantes que pertenecen a la provincia de

Imbabura con respecto a sus cantones?
Respuesta: De acuerdo a la consulta realizada en el programa Power BI,

podemos observar que el cantón Cotacachi de la provincia de Imbabura es donde
pertenecen el mayor porcentaje de emigrantes. Esto se debe a que, al ser un
cantón con una alta competencia en la venta de artesanías, los ingresos se
distribuyen para todos los competidores. Al igual que las personas buscan
mejorar su calidad de vida buscando una preparación educativa fuera de lo que
usualmente se hace en el cantón, como la agricultura, ganadería, manufactura y
artesanías en cuero.
PREGUNTA 3
¿Cuál es el porcentaje de hombres emigrantes son solteros?
Respuesta: De acuerdo a la consulta realizada en el programa Power BI, se determina

que el 17,39% son hombres solteros, lo que establece que comúnmente ellos buscan mejorar
su vida actual y futura en varios aspectos de manera personal, no necesariamente por
responsabilidades familiares.
PREGUNTA 4
¿En qué país se encuentra el menor porcentaje de mujeres emigrantes

que tienen título de educación superior?
Respuesta: De acuerdo a la consulta realizada en el programa Power BI, se

puede determinar que el menor porcentaje de mujeres emigrantes se encuentran
en España. Esto se debe a que España está atravesando una crisis económica en
las cuales se ven influenciados muchos factores como la alta inflación y la
disminución del PIB.
PREGUNTA 5
¿Cuál es el mayor porcentaje de profesión que poseen los emigrantes?
Respuesta: De acuerdo a la consulta realizada en el programa Power BI, se

determinó que existe un total de 1034 Economistas que corresponden al 10,33% del
total de emigrantes.
El objetivo es analizar el número de las profesiones que tienen los
emigrantes para así saber en qué ámbito se desarrollarán más, tomando en
cuenta que la profesión de Economista es la más demandada entre los
emigrantes.
5. CONCLUSIONES
POWER BI es un programa el cual nos ayuda a hacer un análisis de datos

orientado a proporcionar visualizaciones interactivas con respecto a la base de
datos que exportamos anteriormente de ACCESS. Aquí se logra poner en manera
de lista los emigrantes, usar varios tipos de gráficos para la representación de
estos datos; los más usados son el diagrama de barras y el diagrama de pastel.
También existe la forma de agregar filtros los cuales nos ayudan a separar los
datos que necesitamos de los que no. Por ende, logramos hacer el informe
respondiendo a varias preguntas con características únicas en países, ciudades,
genero etc.
6. RECOMENDACIONES
Es importante reconocer que el funcionamiento del programa Power BI se

lleva a cabo por medio de una base de datos, la cual fue exportada desde Access.
Por ello es recomendable que se tome en cuenta que todos los datos se
encuentren bien clasificados ya que al tener datos sin orden no obtendremos
las soluciones exactas que se requieren.
7. REFERENCIAS
Referencias
Duque, C. (12 de febrero de 2019). Bimático Covertimos sus datos en
información.
Obtenido de https://www.bimatico.com/es/bi-news/para-que-
se-utiliza-powerbi-que-es-capaz-de-hacer-y-donde-descargarlo
Menendez, J. (04 de febreo de 2020). Deloitte. Obtenido de
https://www2.deloitte.com/es/es/pages/technology/articles/que-es-
power-bi.html
Power, B. I., Excel, U., Desktop, P. B., & Tiles, P. (2021).
Microsoft power bi. Available here: https://powerbi. microsoft.
com/en-us.
Ferrari, A., & Russo, M. (2016). Introducing Microsoft Power BI. Microsoft
Press.
Grupo 8
Pregunta 1
¿Qué porcentaje de graduados en Economía de las provincias de Pichincha,
Guayas y Azuay trabajan en Estados Unidos?
Figura 1
Economistas de Pichincha, Guayas y Azuay que trabajan en Estados Unidos
Análisis: De una selección de diez mil personas, veinte y dos se han

graduado en la carrera de Economía. El cuarenta y cinco por cien de ellas provienen
de la provincia de Pichincha, aproximadamente el treinta y dos por cien de Guayas y
casi el veinte y tres por cien de Azuay, y además ejercen su profesión en Estados
Unidos.
Interpretación: De entre las provincias con las tres principales ciudades del
país como lo son Quito, Guayaquil y Cuenca, es la provincia de Azuay la que gradúa casi
el cincuenta por cien de economistas que trabajan en Estados Unidos. Esto sugiere
mayores oportunidades para graduados de la provincia en el área de Ciencias
Económicas en comparación con las provincias de Pichincha y Guayas.
Pregunta 2
¿Qué porcentaje de nivel de educación tienen las personas No Binarias de

Roma ?
Figura 2
Nivel de educación de las personas No Binarias en Roma
Análisis: Como podemos apreciar en la Figura 2, donde determinamos que

el 100% de las personas No Binarias de Roma tienen los diferentes tipos de niveles
de educación que son tercer nivel, cuarto nivel, secundaria, sin educación y
primaria.
Interpretación: Se puede demostrar que el 26,56% ocupa el tercer nivel de

educación el mismo que tiene mayor significancia, por consiguiente, el 23,44% tienen el
cuarto nivel de educación, en lo cual se estima que el 20,31% pertenece a secundaria,
también se puede concluir que el 17,19% son personas No Binarias de Roma que no
tienen educación y finalmente el 12,50% es último porcentaje que corresponde al nivel
de educación primaria.
Pregunta 3
¿Qué porcentaje de personas de la ciudad de Colombia tiene las ocupaciones
de: bombero, musico, constructor, modelo, agricultor, locutor, pintor, bailarín,
escritor y tik tok?
Figura 3
Porcentaje de emigrantes con tipo de sangre B+ en Colombia según ocupación actual
Análisis: Con ayuda de la figura 3 podemos observar la cantidad en

porcentajes de personas que tienen un tipo de sangre B+ que tienen residencia en
Colombia y que está clasificado por algunos trabajos seleccionados, en este caso son:
bombero, musico, constructor, modelo, agricultor, locutor, pintor, bailarín, escritor y
tik tok. El trabajo con más personas con B+ son los bomberos.
Interpretación: De un total de 10000 datos, encontramos 71 personas que

tienen tipo de sangre B+ en las ocupaciones seleccionadas y estas personas están
repartidas según la siguiente distribución; El 16.90% (12 personas) de los datos
corresponden a los bomberos siendo este la ocupación con mayor número de sangre
B+, luego le sigue el 14.8% (10 personas) que representa a los músicos en Colombia, el
11,27% (8 personas) esta cantidad es igual en los constructores y modelos, el 9.86% (7
personas) de igual manera está en igual cantidad en los agricultores y locutores, el
8,45% (6 personas) son pintores, el 7,04% (5 personas) esta cantidad hay en bailarines
y escritores y por ultimo 4,23% (3 personas) se dedican a la red social de Tik Tok.
Pregunta 4
¿Qué porcentaje de hombres emigraron a Chile el primer día de los 6
primeros meses?
Figura 4
Hombres que emigraron a Chile
Análisis: Como se observa en la Figura 4, podemos determinar en los

primeros días de los primeros 6 meses del año 2022 hubo las siguientes emigraciones.
El 1 de marzo hubo más porcentaje, es decir, que el 21,74% de los hombres emigraron
a Chile, el 1 de abril y el 1 de mayo hubo 17,39% de hombres que emigraron a Chile, el 1
de enero y 1 de febrero emigraron el 15,22% de los hombres a Chile y finalmente
tenemos que el 1 de junio el porcentaje de los hombres que emigraron a Chile fue de
13,04%.
Interpretación: De todos los países posibles para emigrar se escogió Chile

con población de solo hombres de entre 10.000 personas además de escoger en el
primer día de los 6 primeros meses y es el 1 de marzo donde el 21,74% de 100% la
emigración es alta.
Pregunta 5
¿Qué porcentaje de emigrantes graduados en contabilidad trabajan en

puestos de gerencia en los diferentes países de residencia?
Figura 5
Porcentaje de emigrantes graduados en contabilidad trabajan en puestos en
gerencia
Análisis: Mediante la figura número 5, definimos que en su mayoría de

emigrantes escogieron como destino laboral Estados Unidos como principal destino
para tener contratos laborales con un 32%, como segundo lugar como destino laboral
tenemos Colombia con un sólido 24% e Italia que en cuarto lugar con el mismo
porcentaje al igual que Colombia con un 24%. En los últimos lugares los tenemos a
España con un 12% y por último Chile 8% siendo el menos favorito para ser un destino
laboral.
Interpretación: Como lo mencionamos anteriormente el destino principal

fue Estados Unido ya sea por diversos factores, su moneda, demanda laboral en esta
carrera u otras razones, destinos como Chile y España podemos teorizar que no existe
mucha demanda de esta carrera y por esto no es tan demandada que en otros países
como los del top del 1 al 3. Dándonos como conclusión que existen factores de nuestra
población para tomar la decisión de emigrar a estos países.
Grupo 9
PREGUNTAS CON POWER BI
1. ¿Cuál es el mayor porcentaje del género masculino, que emigraron de la

provincia de Pichincha hacia los distintos países?
Figura 1: Emigrantes género masculino de la Provincia Pichincha
Análisis: Como podemos observar en la figura 1, el país con mayor porcentaje

corresponde a Estados Unidos con un 54,14% de emigrantes del género masculino,
además los Países Bajos tienen un bajo porcentaje del 4,41% de emigrantes del género
masculino que salieron de la provincia de Pichincha.
Recomendación: Es importante sugerir que en el caso de los emigrantes que son de

la provincia de Pichincha, se debería crear más oportunidades de trabajo para que ellos
puedan quedarse en otros países como el caso de Canadá.
2. ¿Cuáles son los menores porcentajes del género femenino con nivel de
educación primaria, que emigraron hacia los distintos países en el año 2020?
Figura 2: Emigrantes género femenino con nivel de educación
primaria
Análisis: Como podemos observar en la figura 2, el país con menor porcentaje

corresponde a Países Bajos con un 3,32% de emigrantes del género femenino, así
mismo Canadá tiene un bajo porcentaje del 6,64% de emigrantes del género femenino,
que tienen nivel de educación primaria y emigraron en el año 2020.
Recomendación: En el caso de las mujeres se debería emplear campañas para que las
personas que emigran como para las personas de mayor edad que habitan ahí, se sigan
preparando y sigan surgiendo respecto a su nivel académico y en forma laboral.
3. ¿Qué porcentaje de personas emigraron hacia los Estados Unidos y tienen
ocupación de plomero, con respecto a los años 2019, 2020 y 2021?
Figura 3: Emigrantes con ocupación de plomero Años 2019 al
2021
Análisis: Como podemos observar en la figura 3, en el año 2019 emigraron cerca del
35,06% hacia los Estados Unidos, en cambio para el año 2021 existe una disminución
del 3,89% de emigrantes que tienen una ocupación de plomero y están en Estados
Unidos.
Recomendación: Se podría crear más ofertas laborables de plomero para que los
emigrantes permanezcan en Estados Unidos laborando y progresando, por lo que no
tengan necesidad de emigrar a otro país en busca de ofertas de trabajo en plomería.
4. ¿Cuál es el porcentaje de personas con la profesión de economista que
emigraron hacia Estados Unidos, y tienen ingresos de $1000 a $2000 con
respecto a los años 2019 al 2022?
Figura 4: Emigrantes con profesión de economistas con ingresos de 1000 a 2000 dólares
Análisis: Como podemos observar en la figura 4, para el año 2021 hubo un 29,03% de
personas economistas que están en los Estados Unidos y tienen ingresos de 1000 a
2000 dólares, en cambio en los años 2020 y 2022 tienen un porcentaje igual del
25,81%.
Recomendación: Se debería lograr dar un poco más de importancia a las personas

que emigran a Estados Unidos con profesión de economista, brindando las mismas
oportunidades en sueldo como en conocimientos, brindándole una excelente calidad de
vida.
5. ¿Cuál es el porcentaje de personas que nacieron entre los años
2000 al 2003 además son casados, que emigraron a la ciudad de
Barcelona?
Figura 5: Emigrantes nacidos en los años 2000 al 2003 y
son casados
Análisis: Como podemos observar en la figura 5, las personas que más

emigraron casados; corresponden a los que nacieron en el año 2001 con un
57,14%, en cambio para el grupo que nacieron en los años 2000, 2002 y 2003
tienen un porcentaje igual del 14,29% que emigraron a Barcelona y son
casados.
Recomendación: Crear ofertas de trabajo para la población joven, por lo que

las personas más emigran para poder mandarles un sustento a sus familiares;
además en la población joven se debería brindarle un apoyo primordial en su
educación.
5. Conclusiones
De acuerdo a las figuras y tablas presentadas anteriormente se puede
determinar que el almacén de bicicletas presenta un mayor volumen de ventas durante
los dos primeros años bajo análisis, dicha característica se presenta en medio de una
crisis que en consecuencia incrementa el uso de bicicletas como una alternativa viable
ante el incremento de los precios del transporte en España.
Por ende, la compra de bicicletas y artículos afines incrementan durante dos
años en los cuales la utilidad bruta generada por el almacén de bicicletas presenta
buenos resultados ya que las cantidades obtenidas muestran una gran diferencia con
respecto al último año estudiado.
5. Recomendaciones
De acuerdo a la información obtenida se puede identificar que las ventas de
diversos artículos del almacén varían considerablemente de una provincia y
comunidad a otra, este aspecto se hace presente de manera directa en la utilidad
bruta, razón por la cual si se desea aumentar o igualar el volumen de las ventas sería
útil fomentar ciertas estrategias de marketing a corto y largo plazo que permitan su
incremento, los ejemplos correspondientes son mencionados a continuación:
4.12 Taller 12: Elaboración de una base de datos
Es esta elaboración se aprendió hacer una base de datos de un caso de estudio de
mínimo 1000 emigrante ecuatorianos, en esta base se incluyó algunos registros básicos
requeridos como son los nombres, numero de cedula, genero, profesión, mucha más
información importante que necesita un emigrante.
La elaboración de esta base de datos fue en el programa de ACCES, de igual manera en
los siguientes talleres veremos como ACCES fue una gran herramienta para la creación
de base de datos. A continuación veremos algunas fotografías sobre las informaciones
de los emigrantes dentro del programa de ACCES.

4.16 Taller 16: Tema: Primer Borrador Caso de Estudio
Grupo 1
 OBJETIVO
Responder a las interrogantes planteadas en clase sobre el caso de estudio de

emigrantes del Ecuador, con el uso de Power Bi y todos sus aditamentos, corrigiendo
además cualquier error que se pudo haber presentado en anteriores ejercicios.
 MARCO REFERENCIAL
Bases de datos: Una base de datos es una recopilación organizada de

información o datos estructurados, que normalmente se almacena de forma
electrónica en un sistema informático, en nuestro caso Access y posterior uso de
Power Bi.
Power Bi: Es un conjunto de herramientas que pone la información de bases de

datos al alcance de nuestra mano y al instante. Es un sistema predictivo e inteligente
por el cual traduciremos información en graficas, tablas, paneles, etc.
La emigración en Ecuador:
Ecuador según los últimos datos publicados por la ONU, tiene alrededor de
1.183.685 de emigrantes, lo que supone un 6,85% de la población de nuestro país.
Esto, en comparación del resto de países se mantiene en un punto medio en el
ranking, pues se encuentra en el puesto 99° de los 195 países analizados.
Además, un 58% de los emigrantes son mujeres, representando un porcentaje

mayor al del hombre, que viene a ser del 42%. Toda esta migración se ha dirigido
especialmente a Estados Unidos, España e Italia, en ese orden respectivamente.
 METODO UTILIZADO.
Para el análisis de los datos especificados en anteriores trabajos se ha realizado

interrogantes que resuelvan dudas sobre el porque de la cantidad de emigrantes
ecuatorianos, además también del porque existen emigrantes mujeres por sobre
varones. Para lo cual se ha utilizado la aplicación ACCESS de la cual se obtuvieron los
datos a analizar, y la aplicación Power Bi, para la interpretación de los mismos, en
esta última se han realizado distintas graficas de barras para responder a las
interrogantes.
Pregunta #1
En relación con el género ¿Cuál es el mayor porcentaje de personas que han emigrado
al extranjero? ¿Por qué lo hacen?
Se ha realizado esta pregunta con el objetivo de descubrir el país que recibe mayor
cantidad de migrantes ecuatorianos, para así analizar la situación de cada país y
encontrar una razón de su migración allá, además de diferenciar por 3 de las
ciudades más importantes de cada país.
Figura 1.1. Pregunta 1
En la grafica se puede observar que el mayor porcentaje de personas que emigraron

pertenece al género masculino y se concluye que esto ocurre debido a que los hombres
van a otros países para abastecer de ingresos a su familia y poder mejorar
económicamente. También se evidencia un mayor porcentaje en Estados Unidos, por
lo que de seguro se debe a las oportunidades de trabajo que existen allí.
Pregunta #2
¿Cuál es el porcentaje de emigrantes clasificados por edad?
Por medio de esta interrogante se busca analizar cual es el rango de edades en el que
el Ecuatoriano promedio migra del país, por lo que se ha realizado un grafico de
barras clasificado de tal manera que nos brinde la respuesta a nuestra interrogante.
Como evidencia la grafica, el rango de edad en el que la mayor cantidad de

Ecuatorianos emigra del Ecuador se encuentra entre los 30 y 60 años, que representa
mas de la mitad de migrantes estudiados, siendo un 50%. Por lo que se puede
concluir que un Ecuatoriano emigra alrededor de esa edad por las capacidades que
posee a esa edad, que le permiten a aspirar a mas, en el extranjero.
Pregunta #3
¿Qué porcentaje de emigrantes que tienen una profesión reciben un salario menor a
dos mil dólares?
Mediante esta interrogante se busca analizar la cantidad de personas migrantes del

Ecuador que no reciben un salario digno a su nivel de estudio en paises extranjeros,
debiéndose talvez a no encontrar un trabajo adecuado o que por ser extranjero no se
los contrate por motivos racistas.
Como queda en evidencia en la gráfica la cantidad de profesionales que no reciben un

salario digno a su nivel de educación es altísimo, considerando más del 30% en cada
uno de los países puestos en análisis, es decir, alrededor de una 3ra parte de todos los
migrantes que salen del Ecuador, por lo que, en base a esta problemática, deberemos
idear un sistema por el cual países extranjeros consideren las capacidades de
migrantes y brinden empleos dignos de sus estudios.
Pregunta #4
¿Cuál es el porcentaje de migrantes clasificado por sus ingresos?
El motivo de esta interrogante es analizar los ingresos de los emigrantes alrededor

del mundo, clasificando los ingresos en intervalos de “menor a $2000”, “entre $2001
a
$3000”, “$3001 a $4000” y “$4001 a $5000”. Con el fin de determinar una razón
del porqué de esta situación.
Como se observa en la figura, el mayor porcentaje de ingresos de emigrantes se

encuentra en el intervalo de $3001 a $4000 dolares, por lo que se puede inferir que
al menos ¾ de los emigrantes del Ecuador mantienen un salario digno y justo para
sus capacidades, pues como se menciono en anteriores interrogantes existen
también profesionales que emigran del Ecuador.
Pregunta #5
¿Cuál es el porcentaje de emigrantes del Ecuador clasificándolos por año y mes?
Con esta interrogante se busca analizar el porque de la cantidad de personas migran

en del Ecuador, y a que fecha se relacion, para así determinar una razón de su
emigración.
En vista a los resultados, se aprecia un mayor porcentaje de emigración alrededor del

año 2021, en intervalos de periodo mas largos, lo que puede indicar que dicha
migración puede deberse a los distintos nuevos casos de Covid-19, el nuevo gobierno o
talvez a la subida del precio de gasolina. Los cuales son hecho ocurridos
recientemente.
 CONCLUSIONES
Para finalizar y como conclusión se ha determinado mediante las distintas

interrogantes planteadas y su posterior resolución y análisis con el uso de la aplicación
Power Bi que los motivos de migración de la mayoría de Ecuatorianos puede deberse a
ayudar económicamente a familia en el país o la búsqueda de una mejor vida para ellos
mismo. Además, que los resultados sobre el trabajo de migrantes nos demuestran que
no todos reciben un sueldo o trabajo digno de sus capacidades.
 RECOMENDACIONES
Cada persona que planee o está planeando migrar del país deberá tener muy en
cuenta su destino y las oportunidades de trabajo que existen en el mismo, pues como
los resultados demostraron no por ser alguien capaz recibirás un trabajo de tu nivel,
por lo que se deberá analizar las chances de una vida mejor en el país destino del
migrante.
Grupo 2
OBJETIVO
Responder a las preguntas planteadas a través de Power Bi, dar uso a las herramientas
como son los gráficos, tablas y filtros para realizar el análisis e interpretación pertinentes y
con ello plantear recomendaciones.
Marco Referencial
POWER BI
Es un conjunto de herramientas que pone el conocimiento al alcance de todos, nos brinda

el acceso a nuestros datos de forma segura y rápida, generando grandes beneficios para
nosotros y para nuestra empresa (Menendez, 2022). Es un sistema predictivo, inteligente y
de gran apoyo, capaz de traducir los datos (simples o complejos) en gráficas, paneles o
informes por sus cualidades como la capacidad gráfica de presentación de la información,
o la integración de Power Query: el motor de extracción, transformación y carga (ETL)
incluido en Excel.
Permite unir diferentes fuentes de datos, analizarlos y presentar un análisis de estos a

través de informes y paneles. Con Power BI se tiene de manera fácil acceso a datos dentro y
fuera de la organización casi en cualquier dispositivo. Estos análisis pueden ser
compartidos por diferentes usuarios de la misma organización; por lo que directivos,
financieros, comerciales, etc., pueden disponer de la información del negocio en tiempo
real.
Se conforma fundamentalmente de estos componentes:
Power BI Desktop: aplicación gratuita de escritorio para transformar, visualizar datos y

crear informes de los mismos.
Power BI Service: servicio online (SaaS) con funcionalidad similar a la aplicación desktop y
permite publicar informes y configurar la actualización de datos automáticamente para que
el personal de la organización tenga los datos actualizados.
Power BI Mobile: aplicación móvil disponible para Windows, iOS y Android para visualizar
informes y que se actualiza automáticamente con los cambios de los datos.
Permite conectar a cientos de orígenes de datos en la nube o entorno local, creando

informes con objetos integrados o creando objetos personalizados.
El acceso a los datos puede ser desde una tabla Excel, Salesforce, Dynamic CRM, Google
Analytics, hasta complejas bases de datos (on-premise o en la nube), información de
servicios de Azure, etc., lo cual facilita tener toda la información en una única
visualización.
Para analizar los datos previamente almacenados, tuvimos que crear una pregunta que
contuviera el objetivo que usaría para graficar las respuestas. Por esta razón, se utilizaron
métodos cualitativos y cuantitativos ya que los resultados obtenidos de los gráficos serán
representados en porcentaje para facilitar la interpretación. Los datos obtenidos, por otro
lado, eran toda la información almacenada en la base de datos creada anteriormente en el
programa ACCESS.
1. ¿Cuál es el porcentaje de migrantes según su intervalo de ingresos clasificados por el
país en el que trabajan?
Análisis
De acuerdo a la consulta realizada al porcentaje más alto de los migrantes según su

intervalo de ingresos clasificados por el país en el que trabajan es Estados Unidos con un
27.38% entre 1000 y 2000 dólares y en el rango mayor a los 2000 dólares es Estados
unidos con 13,66% y por último en el rango menos de 1000 dólares es Estados Unidos con
8,10%.
Figura 1.1
Interpretación
Tras el análisis de la gráfica se puede interpretar que existe un mayor ingreso percibido por
migrantes ecuatorianos en los Estados Unidos, al contrario, en España es el país en el que
menos ingresos perciben.
2. ¿Cuál es el porcentaje de migrantes según su intervalo de edad clasificados por
género?
Análisis
De acuerdo a la consulta realizada al porcentaje más alto de los migrantes según su

intervalo de edad clasificados por su género donde el porcentaje de migrantes hombres es
de 19,88% mayores a los 30 años y en el rango de 18 a 30 son las mujeres 13,12% y por
último en el rango menos de 18 años es para las mujeres con el 1,03%.
Figura 2.1
Interpretación
Tras el análisis de la gráfica se puede interpretar que existe más migrantes hombres
ecuatorianos mayores a 30 años, al contrario de las mujeres menores a los 18 años.
3. ¿Cuál es el porcentaje de migrantes según el mes de migración clasificado por el año
2015?
Análisis
De acuerdo a la consulta realizada al porcentaje más alto de los migrantes según el

intervalo de mese clasificado por el año (2015) donde el mes con mayor porcentaje de
migración es diciembre con el 11,34% y el mes con menor migración fue junio con 6,94%.
Figura 3.1
Interpretación
Tras el análisis de la gráfica se puede interpretar que en el año 2015 el mes con mayor flujo
de migrantes fue diciembre, a lo contrario el mes de junio fue el mes donde hubo menos
flujo de migrantes.
4. ¿Cuál es el porcentaje de emigrantes que tienen un mayor es ingresos clasificados por su
ocupación actual?
Análisis
De acuerdo a la consulta realizada al porcentaje más alto de los migrantes según el ingreso
clasificado por su ocupación actual son los meseros que tienen el mayor ingreso entere
1000 y 2000 dólares que representa el 4,02% y el ingreso mayor a 2000 es el cocinero que
representa el 2.19% y por último la ocupación actual que percibe un ingreso menor a 1000
dólares es el jardinero que representa el 1.45%.
Figura 4.1
Interpretación
Tras el análisis de la gráfica se puede interpretar que la ocupación con mayor ingreso es la
de mesero, al contrario, la ocupación con menos ingresos es la de jardinero.
5. ¿Cuál es el porcentaje de emigrantes por su número de hijos clasificados por su
ingreso?
Análisis
De acuerdo a la consulta realizada al porcentaje más alto de los migrantes según el número
de hijos clasificados por su ingreso son los migrantes que tiene 4 hijo con ingresos de 1000
a 2000 dólares representando el 9,51% y los migrantes que tiene 5 hijos con ingresos
mayores a los 2000 dólares representan el 4,85% y los migrantes que tienen 1 y perciben
ingresos menores a los 1000 dólares representando 2,85% por último los migrantes que
tiene 3 hijo perciben ingresos menores a los 1000 dólares representando el 2,85%.
Figura 5.1
Interpretación
Tras el análisis de la gráfica se puede interpretar que los migrantes que tiene 5 hijos poseen
los ingresos más altos, mientras que los migrantes que tiene 1 y 3 hijos perciben ingresos
bajos.
Conclusiones
POWER BI es una aplicación que nos ayuda a realizar análisis de datos con tablas y
gráficos interactivos con relación a la base de datos que previamente se exporto de Access.
Aquí es posible listar a los inmigrantes, utilizando diferentes tipos de gráficos para
representar esta información; Los más utilizados son el gráfico de barras y el gráfico
circular. También hay una forma de agregar filtros para ayudarnos a separar los datos que
necesitamos de los que no. Por lo tanto, pudimos producir informes que responden a
varias preguntas con características específicas de países, ciudades, género, etc.
Recomendaciones
Se recomienda para utilizar Power Bi se debe entender el funcionamiento del programa ya

que errores minúsculos en la ejecución y en la creación de la base de datos puede afectar al
análisis final por ello es recomendable que cada uno de los datos sean verificados, además
en la creación de la base de datos se tiene que especificar cada uno de los campos de
análisis.
Por último, al realizar el análisis de estas preguntas es necesario graficarlas porque nos
ayuda a interpretar de manera más precisa cada uno de los datos por ello se recomienda
que siempre se utilicen los gráficos correspondientes a cada una de las preguntas
Grupo 3
1. Determinar el porcentaje de migrantes que abandonaron el país a partir
del año 2015
Figura 1. Porcentaje de migrantes que abandonaron el país a partir del año
2015.
ANALISIS:
En este 2022 (año en curso) ha disminuido el porcentaje de migrantes

que abandonaron el país con respecto al 2015, donde su emigración se debía a
falta de oportunidades de trabajo, situación que varía cada año, depende
mucho del gobierno que este en frente y la situación que atraviese el país.
INTERPRETACIÓN
Como se observa en la Figura 1, el año en el que hubo mayor cantidad

de migrantes que abandonaron el país fue en el 2015 con un 13,24% ,
siguiéndole el 2020 con un 12, 81% de migrantes , mientras en el 2021 hubo
tan solo 12,24%, siendo el año con menos personas que salieron del país. En el
año en curso 2022 se calcula un 12,42% de migraciones aumentando 0,18% de
migraciones con respecto al año anterior
2. Determinar el porcentaje de migrantes por edad de 0 a 18, de 18 a 30 y de
30 a 60 años
Figura 2. Porcentaje de migrantes por edad
ANALISIS:
Se puede decir que las personas de 60 años migrando a otros países

no tienen la posibilidad de encontrar un trabajo ya que ahora en la
actualidad la mayoría de empresas buscan trabajadores jóvenes porque
dicen que ellos podrán realizar un trabajo mejor, y así las personas que
envejecen tienen menos posibilidades de encontrar un trabajo y si una
persona migra a otro país es para buscar un trabajo así que las personas que
ya tienen una edad avanzada deciden quedarse en su país.
INTERPRETACIÓN
Como observamos en la Figura 2 los emigrantes que más han emigrado

a otros países se encuentran en un rango de edad de 30 a 60 años con un
50,11%, menores a 30 con un 45,31% y mayores a 30 solo en 4.58% del total
de los emigrantes.
3. Número de migrantes clasificados por nivel de ingresos de 0 a 500, de 500 a
2 000 y de 2 000 dólares en adelante
Figura 3. Número de migrantes clasificados por nivel de ingresos
ANALISIS:
Como se observa en el gráfico vemos qué hay un total del 100% de

emigrantes que tiene como ingresos de entre 500 y 2000 dólares.
INTERPRETACIÓN
Vemos que los sueldos de emigrante ecuatoriano no existen ingresos

menores de $500 dólares y un máximo de 2000$ dólares, eso demuestra que
por esa razón vemos que muchos ecuatorianos salen del país con la razón de
tener mayor ingreso mensual y mejor vida.
4. Considerando edades menores a 30 años, de 30 a 60 y mayores de 60 años,
determine ¿Cuántos emigrantes en Toronto ganan mas de 500 hasta 2 000
dólares?
Figura 4. Migrantes de Toronto que ganan entre 500 y 2 000 dólares según su
edad
ANALISIS:
Mediante un análisis se puede decir que personas mayores de 60

años tienen un menor porcentaje de ganancias entre los 500 y 2000 dólares,
con esto vemos que trabajos en empresas o negocios ya no contratan a
personas que son mayores de 60 años y mejor contratan a personas
menores a 30 años ya que se puede decir que los diferentes trabajos buscan
a personas jóvenes que puedan rendir día a día.
INTERPRETACIÓN:
Como se observa en la figura 4, los migrantes que ganan entre 500 y 2

000 dólares en Toronto se encuentran en mayor cantidad entre los años 30 y
60, así como los menores de 30 años abarcan un porcentaje de 46,98%,
mientras que los migrantes que se encuentran ganando esta cantidad de
dinero se localizan en menor cantidad en los migrantes mayores de 60 años
con un 3,7%.
5. De acuerdo a los países bajo estudio, determine el porcentaje de emigrantes
mayores a 60 años con ingresos superiores a los 500 dólares hasta los 2 000
dólares.
Figura 5. Porcentaje de migrantes mayores de 60 años con ingresos de 500 a
2000 $
ANALISIS:
Tomando en cuenta la poca demanda de personas mayores de 60 años

en el mercado de trabajo se puede identificar que dichas personas trabajan
principalmente en oficinas en las cuales desempeñan cargos administrativos,
aunque también pueden participar en el área de administración y recepción
debido a que su experiencia es valiosa, sin embargo, el salario percibido es
menor, razón por la cual es considerado como un ingreso extra para el
jubilado.
INTERPRETACIÓN:
Como se puede apreciar en la figura 5 los trabajadores mayores de 60

años se encuentran en mayor medida en Chile (23,14%), esto puede suceder
debido a que en ese país poseen varias normas que benefician y regulan las
actividades laborales de los trabajadores en el intervalo de edad analizado, por
otra parte, se puede ver un
porcentaje más bajo en Canadá (15,72%), puesto a que en dicho país
las personas pueden jubilarse a partir de los 60 años con una pensión que
garantiza su comodidad.
Grupo 4
1. INTRODUCCIÓN
El siguiente informe tiene como objetivo dar respuesta a las diferentes incógnitas
planteadas sobre los emigrantes ecuatorianos en 5 diferentes países planteados alrededor del
mundo, de los cuales dos pertenecen a Norteamérica que son Estados Unidos y Canadá, los 3
restantes pertenecen a Europa siendo estos Italia, España y Reino Unido respectivamente. Por
medio de graficas realizadas en Microsoft Power Bi, tendremos una mejor perspectiva lo cual
nos facilitara dar un análisis claro, concreto y sencillo. Y sobre que tratarán estas preguntas pues
serán sencillas pero enfocada en la situación de los emigrantes como saber en qué país se
encuentra el mayor número de ecuatorianos o saber el oficio que actualmente ejercen.
A nivel global el tema de la migración hasta los años setenta generaba poco o ningún
interés entre los investigadores sociales. La situación cambió significativamente a finales de la
década de los noventa como consecuencia de la reemergencia de los temas de migración en las
agendas políticas de los Estados Unidos y otros países desarrollados, así como por la creciente
escalada de los movimientos de refugiados a nivel internacional (Ponce, 2005).
En el caso ecuatoriano, si bien el movimiento de personas provenientes del Azuay y Cañar

a Estados Unidos fue significativo entre 1960 y 1997, solamente a finales de los años noventa el
fenómeno comienza a tomar relevancia como consecuencia de la salida masiva de ecuatorianos
hacia España, en el año 2000 la migración neta fue de 148.367, la más alta en la historia del país
(Herrera, 2005)
Se analizará las razones que han obligado a los ecuatorianos a migrar, teniendo como
principales razones las crisis económicas que ha atravesado el país durante varias décadas, la
falta de empleo, el sueño de alcanzar un mejor nivel de vida y el alto índice de corrupción que se
viene presentando durante varias generaciones atrás. Lo anterior se debe a diferentes causas
como el mal uso de los recursos existentes, incapacidad administrativa y falta de compromiso
por parte de los gobernantes.
Se llevará a cabo el tema de la migración desde una perspectiva de análisis

multidisciplinario, incorporando elementos históricos, estadísticos, demográficos y
socioeconómicos. El objetivo del estudio es realizar un análisis del proceso histórico de la
migración de ciudadanos ecuatorianos hacia países europeos.
Se utilizará un método analítico basado en el software dinámico de POWER BI, las cuales
nos permiten analizar y resumir datos en gran cantidad de una manera fácil y concreta. Se
llaman así porque se
puede cambiar su disposición reordenando o cambiando de posición los encabezados
de fila y columna, rápida y sencilla.
PREGUNTA 1 El objetivo de esta pregunta es analizar cuantas mujeres con un título

de tercer nivel o superior han emigrado hacia Europa y que ocupación ejercen hoy en día.
Análisis: En la figura 1 podemos observar la migración de mujeres ecuatorianas que poseen

un título de tercer nivel o superior. Llegando a un total de 1650 que se compone de Reino Unido
con 805, seguido de 464 en España y por último Italia con el 381 siendo este el que tiene menor
número de emigrantes mujeres con un título de tercer nivel o superior; sin embargo, sus
ocupaciones más frecuentes son sastre, carpintería y cocina.
Figura 1: Emigrantes mujeres con un título de 3er nivel o superior en Europa
Interpretación Estos datos reflejan que la educación del país es baja en comparación a la
educación que se brinda en Europa y sin importar si su profesión va acorde a sus estudios las
emigrantes prefieren Europa pues sus salarios y condiciones se encuentran mejor que en Ecuador.
Por ello las profesiones más frecuentes son sastre, carpintería y coci
PREGUNTA 2: El objetivo de esta incógnita es saber la cantidad de ingresos que
percibe cada migrante ecuatoriano en el exterior.
Análisis: En la figura 2 podemos observar los ingresos totales de los ecuatorianos por el
mundo en el cual el 48.68% gana entre 2001$ a 5000 $ siendo el porcentaje mayor, el 44.29%
pertenece a las personas que gana entre 1001$ a 2000$, 4.05% entre 5001$ a 7000$ siendo los
que más ganan, 2.64% pertenece a aquellas personas que ganan entre 0$ a 1000$, por ultimo
tenemos el 0.34% para completar el 100% pertenece a 7001$ a 9000$ siendo las personas que
más ganan, pero habiendo de menos personas.
Figura 2 Ingresos de los emigrantes ecuatorianos por el mundo
Interpretación: Los ecuatorianos que más ganan son aquellos que sus ingresos se
encuentran entre 2001$ a 5000$ esto significando así que ganan entre 5 y 10 veces más de lo que se
gana en nuestro país. Lo cual es considerado que aquellos emigrantes viven una mejor calidad de
vida.
PREGUNTA 3: El objetivo de esta grafica es conocer por rango de edad cuantos emigrantes de 18
a 27 años existen en los países.
Análisis: En la figura 3 podemos observar la migración a Canadá y Estados Unidos por

parte de ecuatorianos en un rango de 18 a 27, Canadá con 69,41% más que Canadá contiene a
ecuatorianos de 23 años llevando la delantera con 32,57% , seguido por 26 años con 18,87%, con
24 años están 10,35% además que con 27 años tenemos un total de 6,24%, Estados unidos con
30,59% se subdivide en personas con 24 años con 11,57%, seguido de 26 años con 8,68 %, además
se tiene 23 años con 4,57%, sin dejar de lado los 27 años con un total de 4,41%.
Figura 3 Emigrantes de 18 a 27 años en Canadá y
Estados Unidos.
Interpretación: Existe una mayor migración por parte de ecuatorianos en un rango de edad
de 18 a 27 años debido a la falta de empleo que existe en Ecuador, esta población se refiere a
recién graduados que al percibir la falta de oportunidades en su país prefieren migrar a las
primeras potencias en busca de sus sueños, aunque sus trabajos no tengan relación con su
profesión.
PREGUNTA 4: Conocer la cantidad de personas que emigraron a otros países en la época de

crisis ecuatoriana conocida como el feriado bancario, que pertenecen a la provincia de Azuay, El
Oro, Esmeraldas y Tungurahua.
Análisis: Como se observa en la figura 3 el año en el cual más ecuatorianos emigraron fue
en el año 2000 con 732 personas en la provincia del Oro y Tungurahua, que representa el 49,2%.
Seguido del año 2001 con 401 personas en la provincia de Azuay y Esmeraldas. Como último dato
se tiene que en el año 1999 solo el 1,75% han emigrado.
Figura 4: Emigración en los años 1999, 2000 y 2001 de las provincias de Azuay, El Oro, Esmeraldas y Tungurahua.
Interpretación: Este hecho se debe a que Ecuador experimentó una severa crisis
económica financiera que afectó la mayor parte de los indicadores macroeconómicos y sociales,
debido a la devaluación del sucre. Se produjo una salida masiva de ecuatorianos, debido a la
pérdida de empleo, cuyo fin era encontrar un mejor nivel de vida en países como Estados
Unidos, Italia y de manera especial España. Este proceso empezó a culminar con la puesta en
vigencia del sistema de dolarización a partir del 9 de enero del año 2000.
PREGUNTA 5: Como objetivo de esta pregunta es conocer el total de mujeres emigrantes

solteras alrededor del mundo y cuál es el país con mayor número.
Análisis: En la figura 5 se puede observar el porcentaje de mujeres solteras y con hijos que
hay en cada país alrededor del mundo, el cual esta seccionado por colores que van desde 1 a 5
hijos. Se divide entre Estados Unidos con el 32.89%, Reino Unido con el 32.22%, España con el
13.98%, Italia con el 11.03% y por ultimo a Canadá 9.87%.
Figura 5 Porcentaje de madres solteras en el exterior
Interpretación: Podemos observar que en Estados Unidos cuenta 32.89%, en el cual

las madres solteras con 2 hijos representan el 18.91% lo cual significa que el otro 13.98% se
divide entre las otras 4 secciones. Que son 3.39% con un solo hijo, 3.65% con 3 hijos, 5.04% con 4
hijos y el restante 1.90% con 5 hijos.
5.- CONCLUSIONES
En conclusión, la migración, por sí misma, representa importantes cambios en la

dinámica de población ya sea de tipo demográfico, económico, social y familiar. Estos cambios
afectan de gran manera
al país de origen, debido a que, gracias a las malas políticas de gobierno muchos
ecuatorianos se ven obligados a migrar a otros países en busca de mejores condiciones de vida,
que el propio país no le pudo dar; quitando así gran parte de la población que puede ser
beneficiosa para el desarrollo del país.
El emigrante ecuatoriano no tiene la vida asegurada en otro país, al contrario, se va a

haber expuesto a discriminaciones, falta de empleo, necesidades no satisfechas y muchos
factores más. Pero, los emigrantes se ven obligados a quedarse en estos destinos, porque, el
país del que salieron tampoco veían un futuro prometedor.
6.- RECOMENDACIONES
Ahora bien, sabemos que el emigrar ha ayudado a muchos ecuatorianos a mejorar tu

estilo de vida y realizarse en otro lugar del mundo, sin embargo, recomendamos que esta acción
sea llevada a cabo de manera segura y legal, pues si bien sabemos, las personas se van ilegales a
radicarse en un nuevo país sin tener en cuenta los peligros que van a tener en el camino además
de que recordar el respeto a el nuevo país de origen para una sana convivencia entre locales y
extranjeros.
Además, es importante recalcar la adaptación que se debe tener a nuevos enfoques

culturales, como también el aporte que como individuo brindara a la economía, sociedad y
contribuyendo con la diversidad cultural en el nuevo país de origen, así mismo, tener en cuenta
que es un representante de su país en uno nuevo, por lo cual debe aplicar valores que
demuestren lo bueno de su país.
Grupo 6
Pregunta 6: Determinar el porcentaje de emigrantes por país de residencia,
además,
segmentar la población por provincia de origen. (Ecuador).
 Análisis: En la figura 6 se puede observar que, por ejemplo, de la provincia de
las guayas se encuentran mayor porcentaje residentes en Estados unidos
(39,29%), le siguen España e Italia con un porcentaje similar, los países de
Canadá y Rusia tienen un porcentaje, pero es poco representativo.
Figura 6. Emigrantes de la provincia del Guayas
 Interpretación: Según diario El Universo (2019), Estados Unidos cuenta un
porcentaje representativo de número de migrantes en relación a otros países,
esto se debe a que las oportunidades que tienen los ecuatorianos en dicho país
son mayores y les permiten tener un estilo de vida mucho mejor al que se
consigue en Ecuador. Gran parte de los ecuatorianos que deciden migrar a
Estados Unidos, se ven motivados a cumplir el “sueño americano” porque ven
lo que otras personas, en muchos casos los mismos familiares, han conseguido
en ese país.
Pregunta 7: Determinar cuáles son los porcentajes de ocupación que más registran los
emigrantes, clasificado por país de residencia.
 Análisis: La figura 7 nos muestra que, en Estados Unidos, las ocupaciones de
niñero, conductor, repartidor, mesero, cocinero y bar tender tienen un
porcentaje relativamente alto y similar (entre 10% y 10,50%), tienen una
variación mínima en decimales. Por otro lado, las ocupaciones de profesor de
español, jardinero y constructor tienen porcentajes más bajos en relación a las
otras ocupaciones, aunque su variación, de igual amera, es mínima.
Figura 7. Ocupación de migrantes
 Interpretación: Las ocupaciones de niñero, conductor, repartidor, mesero,
cocinero, bar tender tienen mayor porcentaje debido a que representan
mayores ingresos a las familias ecuatorianas que residen en Estados Unidos,
estas familias representan un 39% del total de familias según Wikipedia (2022).
Pregunta 8: Determinar el porcentaje de emigrantes por su año de salida,
segmentado
por meses.
 Análisis: La figura 8, nos muestra que, en el año 2019 el mes que más
emigraron fue en el mes de Julio con un 10,20%, seguido del mes de marzo y
del mes de octubre con un porcentaje de 9,41% y 9,25% respectivamente. Por
otro lado, vemos que los meses con menos tendencia de emigración es el mes
de febrero con un porcentaje de 6,64%.
Figura 8. Emigrantes según su año de salida
 Interpretación: Según el INEC (2022), entre los años 2018 y 2019 el PIB creció
un 0,01% es decir no hubo un crecimiento económico representativo por lo
cual fue un motivo suficiente para que la gente decida emigrar para la busca de
nuevas oportunidades, basándonos en la gráfica el primer semestre del año
2019 fue el periodo con más emigrantes de Ecuador.

Pregunta 9: Determinar el porcentaje de emigrantes, según su edad (menores
edad,
adulto joven, adulto, adulto mayor).
 Análisis: Las figuras 9.1, 9.2, 9.3, 9.4, se observa que, existe un mayor
porcentaje de emigrantes adultos, dentro de este grupo los adultos que tienen
una edad de 41 años tienen un porcentaje representativo en relación a las
demás edades (8,46%).
Por otro lado, los emigrantes de 6 y 9 años tienen un porcentaje

poco
representativo (5,21%).
Figura 9.1. Emigrantes menores de edad

Figura 9.2. Emigrantes adulto joven
Figura 9.3. Emigrantes adultos
Figura 9.4. Emigrantes mayores a 60 años
 Interpretación: Según Moncayo (2014), el hecho de que los migrantes
adultos (30 – 60 años) tengan un mayor porcentaje obedece a las
consecuencias que traen circunstancias como problemas en el núcleo familiar,
problemas sociales, falta de empleo o motivos personales.
Esta parte de la población migrante al encontrarse dentro del rango de edad
laboral, tienen mejores oportunidades de llegar a otro país y conseguir un mejor
estilo de vida dentro de él.

Pregunta 10: Determinar el porcentaje de emigrantes según sus ingresos segmentado
por país de referencia.
 Análisis: Las figuras 10.1, 10.2, 10.3, se puede observar que, existe un mayor
porcentaje de emigrantes con ingresos mayores a $6.000 dólares, dentro de
este grupo el mayor porcentaje se encentra en Estados Unidos (41,32%), por
otro lado, un menor porcentaje de emigrantes tienen ingresos menores a
$5.000 dólares y dentro de este grupo de igual forma los residentes en Estados
Unidos representan un mayor porcentaje (40,11%).
Figura 10.1 Emigrantes con ingresos menores a $5000

Figura 10.2 Emigrantes con ingresos entre $5001 - 6500
Figura 10.3 Emigrantes con ingresos mayores a $6000
 Interpretación: Según Diario el Universo (2021), los emigrantes
ecuatorianos generalmente tienen un ingreso menor a la media del país en el
que se encuentre, esto se debe a que al ser extranjeros no están en
condiciones de exigir un sueldo justo. En Estados Unidos es el país donde los
migrantes obtienen más ingresos ya que, el salario por actividad realizada es
más alto en relación a otros países, sin embargo, el costo de vida en este de
vida de igual forma es mucho más alto por lo que para algunos migrantes
puede resultar beneficioso y para otros puede ser todo lo contrario.

Grupo 6
Objetivo.
Con la ayuda del programa Power BI, modifique y responda las preguntas realizadas
anteriormente en la base de datos, use herramientas como gráficos, tablas, filtros, etc. para
analizar e interpretar la información que necesita en función de los intervalos.
PREGUNTAS EN POWER BI
1. ¿Cuál es el porcentaje de emigrantes por año y por mes?
Figura 1: Emigrantes por año y por mes.
Figura 2: Emigrantes por año y por mes.
Análisis.
Como se puede evidenciar en el año 1999 se registró el mayor porcentaje de emigrantes

que salieron del país, registrando que le mes de noviembre con una tasa del 16.70 % tuvo
más tendencia que el mes de mayo que tiene un porcentaje de 16.03%.
2. ¿Determinar el numero de emigrantes de 18 a 30 años?
Figura 3: Emigrantes de 18 a 30 años.
Análisis.
Como evidencia en la figura 3, no se registran emigrantes que salieron del país con
edades de 18 a 21 años, dando un porcentaje de 0%. Siendo las personas de 27 años de
edad las que tienen mayor tasa de migración 22.35% lo que nos permite inferir que por lo
complejo del viaje las personas menores a 21 años no emigraron.
3. ¿Determinar el numero de emigrantes de 30 a 60 años?
Figura 4: Emigrantes de 30 a 60 años.
Análisis.
De acuerdo a los datos, se puede identificar que las personas con 59 años tienden a
emigrar menos puesto que por la edad no tienen muchas ofertas de empleos por otra
parte como se observa en la parte derecha del grafico las personas jóvenes migran
relativamente más que las personas con mayor edad por su facilidad en conseguir
trabajo.
4. ¿Determinar el numero de emigrantes mayores a 60 años?
Figura 5: Emigrantes mayores a 60 años.
Análisis.
De acuerdo a la grafica podemos establecer que en el año 1962 se encontró el mayor

número de emigrantes mayores a 60 años de edad. En el año 1951 y 1953 tienen el mismo
porcentaje 6.14%. En la década de los 50 Ecuador experimento un cambio económico
profundo a raíz de la exportación del banano por lo que las personas jóvenes dejaron de
emigrar.
5. ¿Cuál es el porcentaje de emigrantes que salieron del país a partir del 18 de
Marzo de 1999? (Feriado bancario).
Figura 6: Emigrantes que salieron el 18 de Marzo de 1999.
Análisis.
En los años 1998 a 1999, Ecuador tenía problemas económicos por la crisis
inflacionaria lo que provoco el feriado bancario provocado por el ex presidente Mahuad y el
ministro de finanzas Guillermo Lasso. El porcentaje mas alto es de 17.14% en el año 2001 y
2002 donde emigraron personas de todas las edades a cualquier parte del mundo.
GRUPO 7
1. OBJETIVO
Corregir y responder a las preguntas planteadas anteriormente en la base

de datos por medio del programa Power BI y el uso de sus herramientas como
gráficos, tablas y filtros, con el fin de analizar e interpretar la información
requerida mediante intervalos.
Power BI: Es la solución más novedosa de Microsoft en el mundo del

Business Inteligencie en Cloud a la vez que una potente herramienta de análisis
con la que puede analizar los datos necesarios en cada momento y obtener las
mejores conclusiones para una toma de decisiones rápida y eficaz. (Tiles, 2021)
Nos permite:
 Crear paneles
 Compartir informes
 Conectarse directamente a todos los datos que son importantes para usted
Power BI Desktop: La solución de Business Intelligence que necesita para
crear informes y análisis sin ser un experto. Incluye las funcionalidades para
conectar, dar forma y compartir perspectivas gracias a un contenedor flexible
que permite arrastrar y soltar contenidos. (Ferrari, 2016)
Power BI Mobile: Power BI incluye apps que le facilitan ver sus cuadros
de mando e informes personalizados en cualquier lugar y momento. Las apps
de esta solución de Business Intelligence en Cloud le permiten disfrutar de una
experiencia única en todas las plataformas y dispositivos, ya que están
optimizadas para pantallas táctiles y se encuentran disponibles para:
 Windows
 iOs
 Android
(Tiles, P. 2021)
Para poder analizar los datos almacenados anteriormente se requería

formular preguntas que contengan un objetivo con el que se debe trabajar para
representar gráficamente sus respuestas; por ello se utilizó los métodos
cualitativo y cuantitativo ya que los resultados obtenidos de las representaciones
graficas se las expresaba en porcentajes (%). Por otro lado, los datos que se
fueron incorporando era toda la información almacenada de la base de datos
realizada en el programa ACCESS.
PREGUNTA 1
¿Cuál es el porcentaje de emigrantes que trabajan de meseros?
Análisis: De acuerdo a la consulta realizada en el programa Power BI, se

puede determinar que el mayor porcentaje es de 46,71% de emigrantes trabajan
de meseros, los cuales se ubican en Estados Unidos por su mayor tasa de empleo.
Figura 1. Emigrantes que trabajan
de meseros
Interpretación: Existe mayor demanda en Estados Unidos ya que ser

mesero es un trabajo informal y por lo general los emigrantes no tienen
documentos legales, por ende, este trabajo para dichos emigrantes es una
forma rápida de conseguir trabajo en poco tiempo.
PREGUNTA 2
¿Cuál es el porcentaje de emigrantes que trabajan de albañiles y tienen hijos?

puede identificar que los emigrantes que trabajan de albañiles el 15,40% no
tienen hijos, el 16,56% tienen un hijo, el 18,71% tienen dos hijos, el 17,22%
tienen tres hijos, el 17,05% tienen cuatro hijos y el 15,07% tienen cinco hijos.
Figura 2. Emigrantes albañiles con hijos
Interpretación: Podemos concluir que el porcentaje de albañiles que

tienen hijos es mayor a comparación de los que no tienen, por ende, analizamos
que un gran número de niños se quedan en manos de familiares debido a que
trabajar en el exterior les exigen largas horas laborables, dejando a un lado las
horas dedicadas a los hijos.
PREGUNTA 3
¿Cuál es el porcentaje de emigrantes según su intervalo de edad?

analiza los siguientes intervalos de emigrantes según su edad:
(menores a 18 años) existe un 1,31% en Estados Unidos, 0,60% en
Italia, 0,48% en Canadá, 0,42% en Chile y 0,09% en España.
(de 18 a 30 años) existe un 18,72% en Estados Unidos, 7,10% en Italia, 6,28% en
Canadá, 5,78% en Chile y 0,97% en España.
(mayor a 30 años) existe un 29,11% en Estados Unidos, 11,17% en Italia,
9,34% en Canadá, 7,20% en Chile y 1,42% en España.
Figura 3. Emigrantes según su edad (intervalo)
Interpretación: Se puede determinar que el intervalo (mayor a 30 años)

es el que contiene mayor porcentaje de emigrantes en los 5 países analizados,
debido a que por lo general las personas mayores a 30 años son los
suficientemente maduras para salir a buscar un mejor futuro para ellos y de sus
familias, ya que están a una edad apta para trabajar y poder auto sustentarse.
Por otro lado, podemos ver que Estados Unidos es el país con mayor porcentaje
de emigrantes porque es un país que contiene un alto número de empleos.
PREGUNTA 4
¿Cuál es el porcentaje de los intervalos según los ingresos de acuerdo al género?

puede determinar que:
Para el género masculino según el intervalo:
(menores a $1000) corresponde al
5,67% (entre $1000 y $2000)
corresponde al 18,96% (mayores a
$2000) corresponde al 9,26%

Para el género LGBTIQ+ según el intervalo:
5,75% (entre $1000 y $2000) corresponde
al 17,80% (mayores a $2000) corresponde
al 9,68% Para el género femenino según
el intervalo:
5,36% (entre $1000 y $2000)
corresponde al 18,10% (mayores a
$2000) corresponde al 9,40%

Figura 4. Emigrantes según sus ingresos (intervalos)
Interpretación: De acuerdo al estudio realizado se puede determinar

que el mayor porcentaje entre el ingreso de los géneros se encuentra entre los
$1000 y $2000, debido a que las ocupaciones siendo emigrantes rondan por
estos tipos de salarios ya que sus ocupaciones son algo básicas y no
profesionales.
PREGUNTA 5
¿Cuál es el porcentaje que más personas emigraron en el año 2010 según sus
meses?

puede determinar que, en el año 2010 según sus meses, el número de
emigrantes fueron los siguientes:
Enero: 43 emigrantes; 7,65%
Febrero: 37 emigrantes; 6,58%
Marzo: 41 emigrantes; 7,30%
Abril: 47 emigrantes; 8,36%
Mayo: 53 emigrantes; 9,43%
Junio: 51 emigrantes; 9,07%
Julio: 46 emigrantes; 8,19%
Agosto: 54 emigrantes; 9,61%
Septiembre: 47 emigrantes; 8,36%
Octubre: 47 emigrantes; 8,36%
Noviembre: 50 emigrantes; 8,90%
Diciembre: 46 emigrantes; 8,19%

Figura 5. Emigrantes en el 2010 según sus meses
Interpretación: A través de este análisis podemos determinar que, en el
año 2010, el mayor número de personas que emigraron pertenecen al mes de
agosto con 54 emigrantes que corresponde al 9,61%, mientras que el mes que
menos emigraron fue en febrero con 37 emigrantes que corresponden al 6,58%
5. CONCLUSIONES
POWER BI es un programa el cual nos ayuda a hacer un análisis de datos

orientado a proporcionar visualizaciones interactivas con respecto a la base de
datos que exportamos anteriormente de ACCESS. Aquí se logra poner en manera
de lista los emigrantes, usar varios tipos de gráficos para la representación de
estos datos; los más usados son el diagrama de barras y el diagrama de pastel.
También existe la forma de agregar filtros los cuales nos ayudan a separar los
datos que necesitamos de los que no. Por ende, logramos hacer el informe
respondiendo a varias preguntas con características únicas en países, ciudades,
genero etc.
6. RECOMENDACIONES
Es importante reconocer que el funcionamiento del programa Power BI se

lleva a cabo por medio de una base de datos, la cual fue exportada desde Access.
Por ello es recomendable que se tome en cuenta que todos los datos se
encuentren bien clasificados ya que al tener datos sin orden no obtendremos las
soluciones exactas que se requieren.
También se debe llevar un control analítico con respecto a los datos que
queremos representar en las gráficas, es decir, reconocer si los resultados son
precisos con respecto al total de emigrantes, al igual que distinguir la existencia
de intervalos ya sea en edades, ingresos o fechas.
Grupo 8
INTRODUCCIÓN
El presente informe trata básicamente sobre Power BI en como este
programa nos ayudara a contestar distintas preguntas realizadas con información de
una base de datos exportada, más adelante daremos a conocer los métodos y las
herramientas utilizadas en este programa, también veremos el análisis e
interpretación de las preguntas realizadas.
La principal característica al utilizar Power BI para realizar "consultas" es
que, con la utilización de los distintos campos, así como también de filtros y
esquemas gráficos el programa te da la información necesaria que requieras o
solicites.
El tema de las consultas en Power BI resulta ser interesante por el simple hecho
de que este programa te va a ayudar para dar información concreta como antes ya
mencionado, para analizar o evaluar los resultados con facilidad.
OBJETIVOS
 Realizar consultas relacionadas a la base de datos y poder analizar cada una
de las preguntas.
 Identificar y concluir críticamente cada una de las preguntas por lo
cual realizamos las consultas en Access.
MARCO REFERENCIAL
Con la creación de la base de datos la base de datos utilizamos diversos métodos
para poder integrar y a su vez formular con carácter formal encuestar mediante
preguntas a una población. La aplicación de filtros mediante los cuales nos permitirán
realizar una encuesta más precisa como un objeto de estudio.

Analizamos las características de cada persona para poder clasificar según
como se vaya desarrollando las encuestas y la necesidad de estas.
METODO UTILIZADO
Utilizamos la aplicación de Power BI que es una solución de análisis
empresarial basado en la nube, que permite unir diferentes fuentes de datos,
analizarlos y presentar un análisis de estos a través de informes y paneles. Con Power
BI se tiene de manera fácil acceso a datos dentro y fuera de la organización casi en
cualquier dispositivo. Estos análisis pueden ser compartidos por diferentes usuarios de
la misma organización; por lo que directivos, financieros, comerciales, etc., pueden
disponer de la información del negocio en tiempo real.
Figura 1
Power Bi
Se conforma fundamentalmente de estos componentes:
 Power BI Desktop: aplicación gratuita de escritorio para transformar,
visualizar datos y crear informes de los mismos.

 Power BI Service: servicio online (SaaS) con funcionalidad similar a la
aplicación desktop y permite publicar informes y configurar la actualización
de datos automáticamente para que el personal de la organización tenga los
datos actualizados.
 Power BI Mobile: aplicación móvil disponible para Windows, iOS y Android
para visualizar informes y que se actualiza automáticamente con los cambios
de los datos.
ANALISIS E INTERPRETACIÓN
Pregunta 1
¿Qué porcentaje de graduados en Economía de las provincias de Pichincha,
Guayas y Azuay trabajan en Estados Unidos?
Análisis: De una selección de diez mil personas, veinte y dos se han
graduado en la carrera de Economía. El cuarenta y cinco por cien de ellas provienen
de la provincia de Pichincha, aproximadamente el treinta y dos por cien de Guayas y
casi el veinte y tres por cien de Azuay, y además ejercen su profesión en Estados
Unidos.
Figura 2
Economistas de Pichincha, Guayas y Azuay que trabajan en Estados Unidos

Interpretación: De entre las provincias con las tres principales ciudades del
país como lo son Quito, Guayaquil y Cuenca, es la provincia de Azuay la que gradúa casi
el cincuenta por cien de economistas que trabajan en Estados Unidos. Esto sugiere
mayores oportunidades para graduados de la provincia en el área de Ciencias
Económicas en comparación con las provincias de Pichincha y Guayas.
Pregunta 2
¿Qué porcentaje de nivel de educación tienen las personas No Binarias de
Roma?
Análisis: Se puede demostrar que el 26,56% ocupa el tercer nivel de
educación el mismo que tiene mayor significancia, por consiguiente, el 23,44% tienen
el cuarto nivel de educación, en lo cual se estima que el 20,31% pertenece a
secundaria, también se puede concluir que el 17,19% son personas No Binarias de
Roma que no tienen educación y finalmente el 12,50% es último porcentaje que
corresponde al nivel de educación primaria.
Figura 3
Nivel de educación de las personas No Binarias en Roma

Interpretación: Como podemos apreciar en el análisis que las personas No
Binarias de Roma tienen los diferentes tipos de niveles de educación donde se
encuentra en primer lugar las personas que tienen tercer nivel ya qué muchas personas
consideran que sin educación no hay progreso y luego esta cuarto nivel, secundaria, sin
educación y primaria.
Pregunta 3
¿Qué porcentaje de personas de la ciudad de Colombia tiene las
ocupaciones de: bombero, musico, constructor, modelo, agricultor, locutor,
¿pintor, bailarín, escritor y tik tok?
Analisis: De un total de 10000 datos, encontramos 71 personas que tienen
tipo de sangre B+ en las ocupaciones seleccionadas y estas personas están repartidas
según la siguiente distribución; El 16.90% (12 personas) de los datos corresponden a
los bomberos siendo este la ocupación con mayor número de sangre B+, luego le sigue
el 14.8% (10 personas) que representa a los músicos en Colombia, el 11,27% (8
personas) esta cantidad es igual en los constructores y modelos, el 9.86% (7 personas)
de igual manera está en igual cantidad en los agricultores y locutores, el 8,45% (6
personas) son pintores, el 7,04% (5 personas) esta cantidad hay en bailarines y
escritores y por ultimo 4,23% (3 personas) se dedican a la red social de Tik Tok
Figura 4
Porcentaje de emigrantes con tipo de sangre B+ en Colombia según ocupación
actual
Interpretación: Con ayuda de la figura 3 podemos observar la cantidad en
porcentajes de personas que tienen un tipo de sangre B+ que tienen residencia en
Colombia y que está clasificado por algunos trabajos seleccionados, en este caso son:
bombero, musico, constructor, modelo, agricultor, locutor, pintor, bailarín, escritor y
tik tok. El trabajo con más personas con B+ son los bomberos.
Pregunta 4
¿Qué porcentaje de hombres emigraron a Chile el primer día de los 6
primeros meses?
Análisis: Como se observa en la Figura 4, podemos determinar en los
primeros días de los primeros 6 meses del año 2022 hubo las siguientes emigraciones.
El 1 de marzo hubo más porcentaje, es decir, que el 21,74% de los hombres emigraron
a Chile, el 1 de abril y el 1 de mayo hubo 17,39% de hombres que emigraron a Chile, el 1
de enero y 1 de febrero emigraron el 15,22% de los hombres a Chile y finalmente
tenemos que el 1 de junio el porcentaje de los hombres que emigraron a Chile fue de
13,04%.
Figura 5
Hombres que emigraron a Chile
Interpretación: De todos los países posibles para emigrar se escogió Chile
con población de solo hombres y se dedujo que el primero de marzo del presente año
fue donde tuvo más porcentaje de emigrantes y el mes donde hubo menos porcentaje
de emigrantes fue el primero de junio.
Pregunta 5
¿Qué porcentaje de emigrantes graduados en contabilidad trabajan en
puestos de gerencia en los diferentes países de residencia?
Análisis: Mediante la figura número 5, definimos que en su mayoría de
emigrantes escogieron como destino laboral Estados Unidos como principal destino
para tener contratos laborales con un 32%, como segundo lugar como destino laboral
tenemos Colombia con un sólido 24% e Italia que en cuarto lugar con el mismo
porcentaje al igual que Colombia con un 24%. En los últimos lugares los tenemos a
España con un 12% y por último Chile 8% siendo el menos favorito para ser un destino
laboral.
Figura 6
Porcentaje de emigrantes graduados en contabilidad trabajan en puestos
en gerencia.
Interpretación: Como lo mencionamos anteriormente el destino principal
fue Estados Unido ya sea por diversos factores, su moneda, demanda laboral en esta
carrera u otras razones, destinos como Chile y España podemos teorizar que no existe
mucha demanda de esta carrera y por esto no es tan demandada que en otros países
como los del top del 1 al 3. Dándonos como conclusión que existen factores de nuestra
población para tomar la decisión de emigrar a estos países.
Pregunta 6
¿Qué porcentajes de emigrantes solteros/as llegaron a cursar desde
primaria hasta cuarto nivel y cuál es el porcentaje que no tuvo educación?
Análisis: Según la figura 6 mostraremos el porcentaje de solteros/as según
su nivel de educación. Entonces tenemos que el 20,15% están sin cursar algún nivel
de educación, el 19,71% han cursado la primaria, en secundaria el 19,79%, el 21,84%
en tercer nivel y en cuarto nivel el 18,70%.
Figura 7
Porcentajes de solteros/as según su nivel de educación.

Interpretación: según el análisis realizado, se puede deducir que el nivel más
cursado de las personas seleccionadas ha sido el tercer nivel con el porcentaje más alto,
es decir, que hay muchas personas solteras que han llegado hasta el tercer nivel,
seguido del nivel de secundaria, sin educación, primaria y el porcentaje menor es de
segundo nivel.
Pregunta 7
¿Qué porcentaje de personas de la provincia de Tungurahua emigrantes del
país de Italia tiene la profesión de diseñados, ingeniero civil, arquitecto, matemático
y abogado?
Análisis: En la figura 7 se puede demostrar que del 100% el 30,00% ocupa el
primer lugar que corresponde a diseñadores, en segundo lugar, está el 25,00% que
son las personas que tienen una profesión de ingeniero civil, por consiguiente, los
arquitectos tienen un porcentaje del 20,00%, en lo cual se posesiona en el tercer lugar,
por consecuencia se estima que el 15,00% le pertenece a las personas que tienen la
profesión de matemático y finalmente el 10,00% es el último porcentaje que
representa a los abogados.
Figura 8
Diferentes profesiones de las personas de Tungurahua emigrantes en Italia
Interpretación: Los resultados obtenidos nos demuestran qué personas de
Tungurahua residentes en Italia se inclinan más a la profesión de diseñador ya que su
remuneración es alta, luego tenemos a ingeniería civil, arquitectos, matemáticos y
finalmente están los abogados con un porcentaje muy bajo ya qué muchas personas
no consideran qué es una buena profesión.
Pregunta 8
¿Qué porcentaje de ecuatorianos con educación de cuarto nivel viven en
países del primer mundo?
Análisis
La ponderación de ecuatorianos que poseen un título de cuarto nivel y residen
en países desarrollados se compone de aproximadamente treinta y cinco por cien en el
caso de España, para Italia poco más de treinta y tres por cien, finalmente la
superpotencia Estados Unidos con aproximadamente un treinta y tres por cien de
residentes ecuatorianos.
Figura 9
Mayor porcentaje de ecuatorianos en países europeos

Interpretación
Los resultados obtenidos de la selección resultan poco habituales, puesto que es
la superpotencia Estados Unidos que tiene menor porcentaje de residentes en
contraste a los países europeos. Esto sugiere una relación entre el número de
residentes ecuatorianos de cuarto nivel en el gigante norteamericano con las leyes
migratorias impuestas por los últimos gobiernos.
Pregunta 9
¿Qué porcentaje de graduados existe en la sierra de las carreras de
biología, economía, informática, ingeniería civil?
Análisis
La carrera de economía ha sido la carrera más escogida por personas que habitan la
sierra, en segundo lugar, se ubico la carrera de Ing civil, y casi con el mismo porcentaje
se ubicaron la carrera de informática y biología. Estas carreras pudieron ser escogidas
por diversas razones, por sus salarios u oferta laboral.
Figura 10
Porcentaje de graduados en la sierra de diversas carreras

Interpretación
Las carreras más demandadas y donde tiene mayor tanta de graduados es
economía siendo favorita para la población de la región sierra. Mientras las carreras
de Ing. Civil e informática tienen casi el mismo porcentaje de profesionales en estas
carreras. Por último, la carrera menos favorita es biología con un índice menor pero
no tan bajo.
Pregunta 10
¿Cantidad de hijos que tienen las personas divorciadas y solteras de Estados
Unidos?
CONCLUSIONES
Los datos recopilados y las interrogantes planteadas para el análisis de la
información destacan cierta predilección de los compatriotas por países europeos en su
búsqueda de mejorar sus condiciones de vida en contraste a países del continente
americano.
Mientras mayor el nivel de educación de una persona, sus posibilidades de
encontrar mejores oportunidades en países del primer mundo aumentan, esto es
desempeñando funciones relacionadas con su campo de estudio.
RECOMENDACIONES
Aunque las oportunidades que ofrecen los países prósperos son atractivas para
un emigrante, es importante no desatender los eventos que ocurren en el país de
nacimiento, se debe participar activamente en las actividades que se llevan a cabo en
la economía, pues de otra forma su desarrollo resultará mermado.
La formación que tuvieron emigrantes procedentes de provincias de la región
sierra, resulta en mejores oportunidades en países desarrollados en comparación a la
que tuvieron aquellos que provienen de provincias de las regiones costa y oriente. Es
importante que se estandarice el nivel de educación a lo largo y ancho del país para que
las oportunidades de los emigrantes sean independientes del lugar de formación.

Grupo 9
PREGUNTAS CON POWER BI
5. ¿Porcentaje de personas emigrantes clasificado por año y por mes?
Figura 6.1: Porcentajes de emigrantes por años.
Figura 6.2: Porcentajes de emigrantes por años con gráfica
Treemap.
Análisis: En la figura 6.1 se puede observar que por ejemplo en el año 2020 se
encuentra el mayor porcentaje de emigrantes que salieron a distintos países (20,39%),
le sigue el año 2021 con un (15,88%); en cambio para el año 2007 el porcentaje es
mínimo con (1,03%) de personas emigrantes.
Interpretación: Se puede observar claramente que la población emigro en

mayor porcentaje en el año 2020, esto según Jimeno & Lacuesta (2010) señala que, por
países de destino, más del 60 por 100 de los emigrantes sale hacia un país europeo
(mayoritariamente Reino Unido, Alemania y Francia), el 26 por 100 uno del continente
americano (mayoritariamente EE. UU.) y el 70 por 100 escoge un país asiático. En
estos últimos años se ha incrementado considerablemente el porcentaje de emigrantes
hacia EE. UU. y, en menor medida, hacia Asia y Brasil, motivado probablemente por
ser destinos con un potencial económico mayor en la actualidad.
Figura 6.3: Porcentajes de emigrantes por meses.

Figura 6.4: Porcentajes de emigrantes por meses con gráfica Treemap.
Análisis: En la figura 6.3 se puede observar que por ejemplo en el mes de

febrero se encuentra el mayor porcentaje de emigrantes con (9,46%), seguido del mes
de marzo con un (9,20%); en cambio para el mes de diciembre el porcentaje es menor
con (7,44%) de personas emigrantes.
Interpretación: Se puede observar claramente que la población emigro en

mayor porcentaje en los meses de febrero, marzo y abril, esto según Herrera &
Martínez (2015) señala que, luego de experimentar un proceso de emigración masivo
del siglo XXI, en los últimos años en Ecuador se incrementó la población emigrada que
retorna de manera temporal o definitiva. Esto se debe, en gran medida, a la persistencia
de la crisis financiera internacional que afecta fuertemente las condiciones de
reproducción social de las familias ecuatorianas migrantes en los países de destino, así
como al endurecimiento de las políticas migratorias en esos países, limitando la
continuidad de los flujos.
6. ¿Cuál es el porcentaje de emigrantes por edad (<18, 18 a 30, 30 a 60, >60)?
Rango: 2004 para adelante (<18 años), 1992 a 2004 (18 a 30 años), 1962 a 1992 (30
a 60 años), <1962 (>60 años).
Figura 7.1: Porcentajes de emigrantes menores de 18 años.
Figura 7.2: Porcentajes de emigrantes de 18 a 30 años.

Figura 7.3: Porcentajes de emigrantes de 30 a 60 años.
Figura 7.4: Porcentajes de emigrantes mayores a 60 años.

Análisis: En la figura 7.4 se puede observar que por ejemplo las personas
nacidas en 1931 de 91 años apenas son el (0,11%), en la figura 7.2 los nacidos en 1994 de
28 años son el (12,03%), pero para los menores de 18 años nacidos en 2013 de 9 años
son el (11,59%).
Interpretación: Se puede observar que la población joven emigro en mayor

porcentaje en los últimos años; pues esto según un estudio de la CEPAL (2014) señala
que la estructura de edad de los emigrantes está fuertemente concentrada en los
adultos jóvenes, ya que la mayoría de esos emigrantes, especialmente las mujeres,
tienen entre
20 y 29 años en la fecha en que partieron hacia el extranjero, en las cuales las
oportunidades de empleo son más vistas en países extranjeros. Según se estimaron que
los países extranjeros experimentaron una ganancia neta de más de 2,2 millones de
personas (1 millón de hombres y 1,2 millones de mujeres) con una edad igual o superior
a los 10 años durante la primera década del siglo XXI.
7. ¿Porcentaje de personas que emigraron clasificados por nivel de ingresos (0 a

500), (500 a 2000), (>2000)?
Figura 7.5: Porcentajes de emigrantes con ingresos de 500 a 2000 dólares.

Figura 7.6: Porcentajes de emigrantes con ingresos mayor a 2000 dólares.
Análisis: En la figura 7.5 se puede observar que por ejemplo las personas con
ingresos de 899 a 1240 dólares son iguales con (5,42%), pero los que tienen ingresos de
1308 a 1938 dólares están con menor porcentaje del (0,14%). En cambio, en la figura
7.6 las personas con ingresos de 2498 dólares apenas corresponden al (0,30%), y los
que van de 2199 a 2026 dólares son menores equivalentes al (0,20%).
Interpretación: Se puede observar que la población con ingresos 899 a 1240

dólares emigro en mayor porcentaje con respectos a los diferentes ingresos en los
últimos años; pues esto según afirma la CEPAL (2011) señala que la aguda crisis
económica de fines de los años en algunos países provocó un extraordinario aumento
del desempleo y la pobreza, modificó las características del mercado laboral y
profundizó la brecha de ingresos. Además, durante este proceso se puso fin a la
convertibilidad. Si bien las consecuencias de la crisis afectaron a amplios sectores de la
población, en el caso de los migrantes externos la devaluación de la moneda redujo
considerablemente su capacidad de ahorro y, por ende, la posibilidad de enviar remesas
a sus países de origen.
8. ¿Porcentaje de emigrantes que salieron en el año 2016 hasta la actualidad, y se
dedican a la ocupación de albañil?
Figura 9.1: Porcentaje de emigrantes y laboran como albañil.
Análisis: Como podemos observar en la figura 9.1, para el año 2016 cerca del
(1,45%) de emigrantes salieron; para el año 2020 cerca del (36,23%) salieron hacia los
distintos países y laboran como albañil.
Interpretación: Se puede observar que la población en el año 2020 emigró en

gran porcentaje; de acuerdo con Cacopardo & Maguid (2006) la llegada de nuevos
flujos de latinoamericanos se da en un contexto inmigratorio caracterizado por la
aceleración, la diversificación de los orígenes y el aumento de la situación de
irregularidad de su residencia. Estos movimientos adquieren relevancia en el marco de
un proceso de intensos cambios económicos, sociales y demográficos que se inicia, y la
incorporación de éstas al mercado de trabajo. La inmigración pasa a tener importancia
tanto para favorecer el crecimiento poblacional como para abastecer un mercado de
trabajo segmentado que le asigna a la población extranjera un rol complementario a la
movilidad de las jóvenes generaciones más educadas.
9. ¿Porcentaje de emigrantes que son solteros del género masculino
que residen en los distintos países?
Figura 10.1: Género masculino y son solteros
Análisis: Como podemos observar en la figura 10.1, en el país de

Estados Unidos se encuentra gran parte de los migrantes solteros con el
(56,57%); pero en los Países Bajos la presencia de hombres solteros es muy
poca con tan solo el (5,25%) que residen ahí.
Interpretación: Se puede observar que la población emigró en

gran porcentaje a los Estados Unidos, como lo señala Moreschi (2010)
aunque los migrantes son el grupo que padece de forma más brutal las
exigencias de flexibilidad y las condiciones del empleo que les impone el
mercado, ésta no es una situación exclusiva de ellos. Una de las
consecuencias de la liberalización de los mercados laborales en Estados
Unidos ha sido la permanente disminución del porcentaje de relaciones de
trabajo relativamente aseguradas en el plano social: en los años noventa,
dos tercios de las relaciones laborales en ese país podían ser consideradas
precarias o inseguras, y cada vez hay más trabajadores que, a pesar de su
“flexibilidad” para tomar todo tipo de empleos, viven en los bordes del
mínimo vital.
CONCLUSIÓN
En este trabajo se diseñó un manual que permite dinamizar el aprendizaje a partir de
una exposición de conceptos necesarios para entender un determinado tema y la
implementación de su práctica correspondiente para facilitar la comprensión. Lo más
importante del diseño de este manual fue la recopilación de información básicas para un
aprendizaje de diversas temáticas que abordo este curso. Lo que más ayudo a diseñar este
manual fue la información de los temas tratados en este curso, así como su aplicación básica
en la creación de programas o su manual de instalaciones de programas utilizados durante el
trascurso de tiempo. Lo más difícil de esta manual de catalogo fue que la información este
entendible para el lector que lo desee, ya que esto le ayudara a conocer una clara información
de conceptos básicos recopilados durante un semestre de la asignatura de sistema de
información aplicados a la economía.
1. A corto plazo: Colaboraciones de envío.
2. A largo plazo: Campañas digitales que logren destacar el 70% de los
beneficios y un 30% de las características del ciclismo.

Dichas estrategias se basan principalmente en llamar la atención de las
personas más jóvenes, debido a que usualmente son aquellas que destinan un
porcentaje mayor de su tiempo al deporte. De la misma manera, son aquellas que
pueden ser influenciadas de manera más fácil a través de los anuncios en redes
sociales, facilidades de envío y tendencias de su entorno.
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0dos%20grandes%20consecuencias%2C%20en,desapego%20de%20las
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Diario El Universo. (26 de noviembre de 2021). Salario de
latinoamericanos en España está un 35,6% por debajo de la media. Diario el
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latinoamericanos en España está un 35,6% por debajo de la media. Diario el
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10. Re
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laborales : https://www.scielo.org.mx/pdf/migra/v5n4/v5n4a2.pdf

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ÍNDICE DE CONTENIDOS

correctamente base de datos a través de programas fundamentales para su organización.

estudiantes, etc. necesitamos saber.

el criterio personal para desarrollarlos es sumamente importante.

1..................................................CAPITULO 1 – INSTALACIÓN Y PREPARACIÓN DEL ENTORNO DE TRABAJO

1.1.3...........................................................................................................................Visual Studio Code

1.2.3....................................................................................................Instalación de Visual Studio Code

2........................................................................................................CAPÍTULO 2 – OBJETIVO DEL TUTORIAL

2.1..............................................................................................................................Objetivos del tutorial

3........................................................................................................CAPÍTULO 2 – OBJETIVO DEL TUTORIAL

3.5 Clase 5: Lenguajes de programación.................................................................................................34

3.1.1...................................................................................................................Lenguajes de alto nivel:

3.1.2..................................................................................................................Lenguajes de bajo nivel:

3.4.................................................................................................................Clase 8: Proyectos en Python

3.5.................................................................................................Clase 9: USO DE FUNCIONES EN EXCEL

3.6..............................................................................Clase 10: DATO, INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO

3.7................................................................................................................Clase 11: TABLAS DINÁMICAS

de los datos. Además, permiten la creación de Gráficos dinámicos...................................................................42

- Crear un gráfico a partir de una tabla dinámica.............................................................................42

1. Seleccione una celda en la tabla.........................................................................................................42

2. Seleccione Herramientas de tabla dinámica > analizar > gráfico dinámico.......................................42

¿Qué es un gráfico dinámico?.................................................................................................................42

ubicación de la leyenda, las etiquetas de datos, la ubicación del gráfico, etc....................................................42

1. Seleccione una celda en la tabla.........................................................................................................42

2. Seleccione Insertar > gráfico dinámico...............................................................................................42

3. Seleccione dónde quiere que aparezca el gráfico dinámico..............................................................42

5. Seleccione los campos que se mostrarán en el menú........................................................................42

3.8.....................................................Clase 12: BASE DE DATOS ESTRUCTURADO Y NO ESTRUCTURADOS

Los buenos datos estructurados tendrán una variedad de características como:..................................43

●.................................................Tiene una estructura identificable que se ajusta a un modelo de datos.

●.................................................................Se presenta en filas y columnas, como en una base de datos.

●..........................................................................................Está en campos fijos en un archivo o registro.

TIPOS DE DATOS ESTRUCTURADOS.........................................................................................................43

●..................................................................................Bases de datos de Access o de cualquier otro tipo.

procesarse y analizarse utilizando herramientas y métodos convencionales....................................................43

que significa que no se pueden organizar en bases de datos relacionales.........................................................44

TIPOS DE DATOS NO ESTRUCTURADOS...................................................................................................44

●..............................................................Archivos de registro y de datos de aplicaciones como .ini o .dll.

4.1.................................................................................................................Taller 1: Mi primer algoritmo

4.2...........................................................Taller 2: Algoritmo y flujograma de una operación matemática

Algoritmo de la raíz cuadrada de un número...................................................................................49

Algoritmo para calcular una potencia..............................................................................................50

Algoritmo de área y perímetro de un cuadrado...............................................................................53

ALGORITMO PARACALCULAR EL PROMEDIO DE 3 NOTAS ENTRE 0 Y 20.........................................54

Algoritmo para calcular el área de la circunferencia dado el radio..................................................55

Algoritmo área de un trapecio..........................................................................................................56

Algoritmo para determinar cuál es el número mayor, menor o si son iguales................................58

Algoritmo para hipotenusa de un triángulo rectángulo...................................................................60

4.3.....................................................................................................Taller 3: Ejercicios con Pseudocódigo

4.4.............................................................................................Taller 4: Ejercicios con nuevas estructuras

Planteamiento del problema:..................................................................................................................74

Planteamiento del problema:..................................................................................................................77

Planteamiento del problema:..................................................................................................................85

Captura del funcionamiento:...................................................................................................................86

Planteamiento del problema...................................................................................................................91

Captura del Flujograma...........................................................................................................................92

Planteamiento del problema:..................................................................................................................93

4.5............................................................................Taller 5: Mis primeros ejercicios en Python – Parte 1

4.6............................................................................Taller 6: Mis primeros ejercicios en Python – Parte 2

4.7.................................................................................................................Taller 7: Proyectos en Python

4.8...............................................................................Taller 8: Proyecto Final – Programación en Python

Realizar como proyecto final de programación, los siguientes juegos:................................................127