UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE CHILE

EDUCACIÓN CONTINUA

Guía de Actividades:
Bases neurobiológicas del aprendizaje
MÓDULO 2:

Tarea 2.1: Trabajo grupal

● Objetivos de aprendizaje: Describir los principios básicos de la atención como
condición necesaria para comprender su rol en el proceso de aprendizaje.
● Descripción de la actividad: Realizar un resumen de los puntos más relevantes del
texto a estudiar.

Material de apoyo:
López Luengo, Beatriz y Vázquez Valverde, Carmelo (2003). Efectos del Attention Process
Training (APT) en la percepción de mejora atencional en personas diagnosticadas de
esquizofrenia. Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, (85), 11-25. [Fecha de
Consulta 15 de Julio de 2021]. ISSN: 0211-5735. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265019668002

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RESUMEN
La atención en el aprendizaje es esencial ya que nos permite orientar hacia aquellos estímulos
que son relevantes e ignorando aquellos que no lo son y con ellos utilizar bien el tiempo de
atención para lograr un aprendizaje significativo y duradero en el tiempo. Dentro de los tipos
de atención existe la “Atención sostenida” esta nos menciona que su durabilidad es de 20
minutos y tiene la capacidad de mantener una respuesta conductual durante una actividad, es
por ello que en esta atención esos 20 minutos si se aprovechan bien de acuerdo a la necesidad
del alumno/a y con las herramientas necesarias el aprendizaje que obtendrá en esos minutos
será significativo.

Se menciona en el documento a estudiar Efectos del Attention Process Training (APT) en

la percepción de mejora atencional en personas diagnosticadas de esquizofrenia.

Los déficits cognitivos son una característica central en la esquizofrenia e impactan en el

deterioro funcional y social de la persona que la padece.

Existe evidencia de que personas con esquizofrenia pueden aprender nuevas habilidades, esto
ha fundamentado los programas de rehabilitación cognitiva que se han enfocado en trabajar
procesos atencionales, dado que los déficits de atención son marcadores de vulnerabilidad y
una de las principales quejas en su vida diaria.

Estudios demuestran que entrenando directamente procesos atencionales en esquizofrénicos

se puede mejorar su rendimiento atencional, por ejemplo, con práctica repetida de tareas
cognitivas.

Luego de varios estudios puede decirse que la atención es una función dependiente de la tarea,
esta mejora en la medida que se ejecutan de forma repetida.

Aún no se ha analizado el efecto que el entrenamiento tiene en la percepción del paciente de

mejora de la atención. Estudio de Cerviño y Vásquez plantea que las valoraciones sobre
rendimiento cognitivo de pacientes eran diferentes para los pacientes, familiares y psicólogos.

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Este estudio pretende averiguar si personas diagnosticadas con esquizofrenia entrenadas en

atención percibían una mayor mejoría en sus procesos atencionales, además de mejorar su
rendimiento en pruebas que evalúan atención, comparados con pacientes no entrenados.

El entrenamiento seleccionado es Attention Process Training (APT). Con pruebas que evalúan
atención sostenida, selectiva, alternante y dividida con material visual y auditivo. Además se
diseñó una prueba específica para conocer la percepción del paciente sobre el efecto del
entrenamiento en sus procesos atencionales.

Respecto de los resultados del estudio podemos decir:

- No se encontraron diferencias significativas entre grupos experimentales en variables

sexo, edad, duración de la enfermedad, numero de hospitalizaciones previas, dosis de
neurolépticos, estado mental y nivel de funcionamiento global.
- No se encontraron diferencias significativas en relación a la sintomatología.
- Solo se observan diferencias significativas en ítem que hace referencia a la facilidad
para encontrar cosas que busca. El grupo que recibió APT es el que percibe mayor
mejoría en este ítem.

Los pacientes APT no mejoraron el funcionamiento atencional en las pruebas empleadas

respecto de los que no recibieron entrenamiento.

La primera conclusión mencionada es que el funcionamiento atencional de los pacientes

mejoró a través del ejercicio realizado.

El hecho de recibir un entrenamiento específico en atención no sirve, por sí solo, para que el
paciente considere que sus procesos atencionales mejoren. Se menciona “Un problema añadido
de este tipo de intervenciones neurocognitivas es que no hay una base teórica suficiente que
guíe de un modo pautado y articulado su desarrollo y aplicación. Aunque hay algunos pasos
prometedores en este sentido en ámbitos como, por ejemplo, la neurorehabilitación motora
(27), creemos que la utilidad de estas intervenciones está aún limitada por la falta de
conexión entre los hallazgos del laboratorio y la intervención aplicada” Efectos del Attention

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Process Training (APT) en la percepción de mejora atencional en personas diagnosticadas de

esquizofrenia.

Por otro lado, es el grupo control quien mejoró significativamente. Ya que en ambos grupos
a lo largo del estudio; en la medicación, en la sintomatología y en el funcionamiento global no
se vieron diferencias por lo que no podemos considerar a estas variables como responsables
de la inesperada mejora encontrada en el grupo control.

La hipótesis es que el entrenamiento puede haber tenido un efecto placebo. Por eso es que a
pesar de no observar mejoras en las pruebas empleadas en la evaluación , el hecho de recibir
entrenamiento para mejorar la atención, puede haber sido el motivo de la mejora de los
pacientes en su capacidad atencional.

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