SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

CLAVE: 07ENL0007Q
PLANEACIÓN DIDACTICA PARA LA
ESCUELA PRIMARIA “_____” CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X
TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS.
PLANEACIÓN DIDACTICA DE MATEMATICAS

TIEMPO 30 de mayo al 6 de junio GRADO Y GRUPO 2A

BLOQUE 3
APRENDIZAJE Campo de formación académica. Pensamiento matemático.
CLAVE
PROPOSITO DE
EDUCACION
PRIMARIA
EJE Numero algebra y variación
TEMATICO
TEMA Adicción y sustracción
APRENDIZAJE Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000
ESPERADO Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
TRAYECTO 3
LECCIÒN 5-8
Secuencia 1
Trayecto 1 más sobre el 1000
Sesión 1 ficha de colores
Actividad de
inicio La maestra retroalimenta el tema para luego formar equipos.
Actividad de La maestra le da hojas de colore azul, roja y amarillas para que los alumnos elaboren su actividad.
desarrollo Las fichas las harán de diez en diez
La maestra los integra en grupo de tres alumnos para que juntos resuelvan la actividad de su libro de texto la pág. 154.
Actividad de La maestra después de realizar la actividad coloco una tabla en el pizarrón para anotar los números en la tabla de centenas,
cierre desenas y unidad formando la cifra con las fichas que jugaron por equipo, pasando así un integrante de cada equipo y
comprobar que se comprendió el tema.
Sesión 2 quien tiene mas
Actividad de La maestra dará una breve retroalimentación del tema para iniciar con la actividad
inicio
Actividad de La maestra les reparte billetes y monedas de papal para que ellos realicen la actividad del libro que está en la pág. 155
desarrollo Pero antes les pregunta si conocen la nominación de los billetes y las monedas.
Con la ayuda de la maestra trabajan la actividad.
Actividad de La maestra extiende el tema con la guía didáctica resolviendo la actividad de la pág. 336 tema “en cual hay menos”, la cual el
cierre alumno realizara la actividad con la ayuda de su maestra.

Sesión 3 cajas de pelota

Actividad de La maestra explica el tema a trabajar preguntando al os niños de qué manera aprendieron a formar decenas, centenas.
inicio La maestra escribe la tabla en el pizarrón y un alumno participara completando la tabla.
Actividad de La maestra trabajara la actividad de su guía didáctica la pagina 334 para mejor comprensión del tema posteriormente
desarrollo realizara la actividad del libro de texto de la pag.156 el tema cajas de pelota para complementar el tema
Actividad de Maestra y alumnos verifican las respuestas correctas de las actividades.
cierre La maestra dejara tarea extra clase para reforzar el tema. actividades
Sesión 4 ¿Cuál es el mayor?
Actividad de La maestra introducirá el tema recordando cómo se lee las cifras anotadas en el pizarrón y pregunta porque lo detectaron la
inicio cantidad? Posteriormente la maestra les pide a los alumnos se ubiquen en la pag.157
Actividad de La maestra pide que busquen la pag.157 luego les pedirá que se vayan al recortable 2 de la pág. 213 que esta al final del
desarrollo libro. Para trabajar después de haber recortado esos numero con la actividad del libro.
La maestra forma equipos de tres alumnos para trabajar la actividad. Después juegan formando cifras haciendo el
comentario la maestra que ganara el equipo que tenga la cifra con mayor cantidad.
Actividad de La maestra escribe en el pizarrón las dos preguntas que están en el libro de texto pregunta 1 ¿Qué hicieron para formar el
cierre número más grande? 2 ¿cómo supieron cuál era la tarjeta les convenía intercambiar? La maestra les pide que en su libreta
copeen el tema visto en clase y en las líneas siguientes anotaran las preguntas anotadas en el pizarrón la cual están las
respuestas que ellos dieron al momento que la maestra pregunto. Posteriormente la maestra califica la actividad.
Sesión 5 de 10 en 10 y de 100 en 100
Actividad de La maestra pregunta a los alumnos si recuerdan contar de 10 en 10 hasta llegar a 100, por lo que les pide que repitan
inicio después de ella y así verificar si todos cumplen con la actividad.
Actividad de La maestra de igual forma fide a sus alumnos ahora contar de 100 en 100 hasta llegar a 1000.la maestra lleva tarjetas de 10
desarrollo y reparte a los niños 10 tarjetas de 10 y 10 de 100. Y tarjetas de unidades de 1 le da 10 tarjetas a cada uno.
La maestra pide a los alumnos de manera sorteada que cuente sus cantidades y que pase al pizarrón y anote la cantidad
que tiene.
Actividad de La maestra pide a los alumnos que con sus tarjetas realicen la actividad del libro de la pag.158 y las preguntas que las
cierre copeen en la libreta de matemáticas. La cual la maestra la tendrá anotada en el pizarrón para contestarla cuando ella las
haga de manera grupal. Y luego la maestra califica la actividad realizada.
Sesión 6 restándole a 100
Actividad de La maestra anota una tabla en el pizarrón contenida de 1 al 100 para explicar la actividad del tema restándole a 100
inicio
Actividad de La maestra apoya a realizar la actividad anotando las cantidades en el pizarrón y pide a los alumnos que pasen al pizarrón
desarrollo para marcar el número en la tabla y así entre todos realicen la actividad de la pág. 156 y anotaran las preguntas en su libreta
de matemáticas apoyado con su maestra.
Actividad de La maestra califica la actividad y verifica que todos hayan realizó la actividad.
cierre La maestra anota en el pizarrón la tareas referente al tema visto en clases

Trayecto 2 más sobre distancia y longitudes

Tiempo 7 de junio al 13 de junio
Eje temático Forma, espacio y medida
Tema Magnitudes y medida
Aprendizaje Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades, con unidades no convencionales y el metro
esperado no graduado, el kilómetro y el kilo, respectivamente.
propósito Se profundiza en la construcción y uso de unidades para estimar y medir longitudes y distancia.
Sesión 1 uno, dos, tres

Actividad de La maestra da a conocer el tema escribiendo en el pizarrón las unidades de medida más pequeñas y más utilizadas para
inicio mejor comprensión de los alumnos
Actividad de La maestra para ejecutar la actividad del libro de texto pide a sus alumnos que midan cuanto mide el zapato de la maestra,
desarrollo luego saldrán a medir cuantas varas mide la cancha.
Actividad de La maestra pedirá que se reunirá por equipo y les dará una unidad de medida (cinta métrica) para todos la cual irán a
cierre medirán en perímetro del salón y así sabremos que si los alumnos están midiendo bien.
Sesión 2 varas, cuartas y dedos
Actividad de La maestra explicará el tema que tratara cada unidad de medida, explicarle cuanto es un palmo, una vara y una cuarta, la
inicio maestra llevara material para trabajar esta sesión.
Actividad de Los alumnos tomaran las medidas siguientes para aplicar lo aprendido, medir el perímetro de su libro, el largo de su lápiz.
desarrollo
Actividad de La maestra pedirá a los alumnos que midan un palmo, una cuarta y si quedo claro cómo medirlo, si el alumno tuviera duda la
cierre maestra dará indicaciones como lo hará y pedirá al alumno mida largo de su libro con un palmo y sus dedos.
Sesión 3 medidas del salón
Actividad de La maestra rescatara los conceptos anteriores y preguntara a los alumnos ¿cuánto mide un palmo?, ¿cuánto mide una
inicio cuarta? ¿Cuánto mide los dedos? La maestra denotara si los alumnos conservan los conceptos o si ya olvidaron, si fuera así
la maestra reforzara cada concepto. La maestra formara equipos para trabajar la pág., 162 de matemáticas.
Actividad de La maestra escribirá en el pizarrón el cuadro que aparece en la pág. 162 del libro de matemáticas para que después de que
desarrollo los niños midan concentremos datos exactos verificados por la maestra.
Actividad de La maestra pedirá a los alumnos copien en su libreta las preguntas de la actividad dos, posteriormente la maestra calificara
cierre las actividades.
Sesión 4 El cordón de 10 varas
Actividad de La maestra recordara el concepto y longitud de una vara para después integrar por equipo y así poder trabajar la actividad.
inicio La maestra llevara el material para que los alumnos construyan un cordón.
Actividad de Los alumnos trabajaran con la actividad del libro de matemáticas dirigido con su maestra.
desarrollo
Actividad de Los alumnos trabajaran en la libreta el último planteamiento ¿qué ventajas tiene el usar el cordón que construyeron?
cierre La maestra calificara la actividad realizada.
Sesión 5 grandes animales
Actividad de La maestra pedirá participación de forma lluvia de ideas que mencionen si conocen el metro, que sirve para medir?
inicio Y preguntara que podemos medir con ella. La maestra dará todas las aclaraciones y definiciones que ellos pregunten.
Actividad de Los alumnos teniendo ya la definición ¿qué es? y ¿para qué sirve? el metro elaboraran un cordón de 15 metros de largo para
desarrollo sacar la medida que tiene cada animal que está en el libro de matemáticas en la pag.164 ayudados de su maestra.
Actividad de Los alumnos entraran al salón y copiaran en su libreta, la pregunta situado en el libro ¿Por qué es importante aprender a
cierre medir con metro? ¡Cuantos metros mide el salón? Para reforzar la maestra dejara tarea extra clase para que los papas
apoyen al alumno en casa, la actividad que trabajara con su guía el tema el metro para aproximar longitudes pág. 338 y
339.dandoles indicaciones como hacerla.
Sesión 6 el flexómetro
Actividad de La maestra explicara el tema, la maestra llevara un flexómetro y una cinta métrica para que lo conozcan los alumnos, les
inicio explicara la definición de un centímetro.
Actividad de La maestra con mucho cuidado pedirá que formen equipo de tres integrantes para que pasen hacia enfrente y de manera
desarrollo ordenada les muestre donde marca cada metro en el flexómetro, y conozcan la cinta métrica.
Posteriormente que todos ya reconocieron la función del cordón del metro y la cinta métrica realizaremos la medida con el
flexómetro el largo y ancho del salón.
Actividad de La maestra preguntara a los alumnos ¿Cómo identifican las marcas de metros en el flexómetro?
cierre La maestra denotara si se comprendió la actividad, si no fuera así se tiene que repetir la actividad hasta que se comprenda.

Proyecto 3 sumas y restas hasta 1000

Eje temático Número, algebra y variación
Tema Adición y sustracción
Aprendizaje Resuelve problemas de sumas y restas con un números naturales hasta 1000.
esperado Usa el logaritmo convencional para sumar.
Calcula mentalmente suma y resta de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitad de números pares
menores.
Tiempo 14 de junio al 23 de junio
Sesión 1 las canicas
Actividad de La maestra explica la actividad de como poder agrupar grupo de fichas de diez en diez. Teniendo cierta cantidad de fichas
inicio por la que necesitara que la maestra lleve material para trabajar con los niños y formar equipos para poder resolver la
actividad del libro.
Actividad de La maestra integra a los alumnos en binas y junto con la maestra realizaran la actividad de la pág. 166 de su libro de
desarrollo matemáticas.
Actividad de Para verificar que los alumnos comprendieron la actividad la maestra preguntara ¿Cuáles fueron las estrategias que
cierre utilizaron para sumar. La maestra calificara la actividad y dejara una tarea extra clase para reforzar la actividad.
Sesión 2 Sumar la recta numérica
Actividad de Para explicar el tema de la recta numérica la maestra dibujara la recta numérica en el pizarrón y explicara la función de ella.
inicio
Actividad de Los alumnos junto a su maestra realizaran las actividades de la pág. 167 de su libro de matemáticas
desarrollo
Actividad de La maestra escribe otros ejemplos en el pizarrón y pide a los alumnos que pasen a dar el brinco según su recta en las
cierre cantidades puestas en el pizarrón. La maestra califica las actividades.
Sesión 3 juntar centenas, decenas y unidades
Actividad de La maestra explica el tema de descomposición aditiva, utilizando un material didáctico (tacómetro)
inicio La maestra lleva hojas blancas para realizar otro material que le permitirá trabajar la descomposición aditiva.
Después de explicar la maestra forma binas para que trabajen la actividad que marca el libro de matemáticas pag.168
Actividad de La maestra apoya a los alumnos a realizar la actividad anotándolo en el pizarrón y enseñarles a resolverlo utilizando las
desarrollo fichas de centenas, desenas y unidades según su posición.

Actividad de
cierre

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN: 5TARJETA DE COLORESPARA SUMAR
ACTIVIDAD DE
INICIO: La maestra pedirá a los alumnos que escriban en su cuaderno las cifras que la maestra escribirá en el pizarrón, para que los
alumnos realicen la descomposición en notación desarrollada.
Ejemplo: 345= 300 + 40 + 5.

La cual el alumno identificara las centenas, decenas y unidades de las cifras escritas en su cuaderno.

ACTIVIDAD DE El alumno formaran equipo de tres alumnos para trabajar con tarjetas de colores para mejor comprensión de la actividad,
DESARROLLO: Los alumnos realizaran las actividades de la pág. 171-172 de su libro de texto.

ACTIVIDAD La maestra evalúa lo aprendido a través de un juego con tarjetas donde proponga tres sumas para que los alumnos lo
CIERRE: resuelvan de manera individual, tomando en cuenta los posibles errores que se puedan presentar al momento de su
elaboración.
La maestra dejara actividad extra clase para reforzar la actividad.

MAS NÚMEROS AMIGABLES SESIÓN: 6

ACTIVIDAD DE
INICIO: La maestra trabajara con fichas de colores, cada ficha estará representada en 10 decenas, para que los alumnos

ACTIVIDAD DE
DESARROLLO:

ACTIVIDAD
CIERRE:

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

 EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

MTRO AGUSTIN
VELASCO
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