UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL AJUSCO Métodos Cuantitativos Programa del curso 6 horas, 10 créditos Quinto semesire, Plan 2009z00 oquownnsut je Jeoyde K seuojoejes “seoynuep! ep PepIIgeY e| UEJeINbpe seyUeIpnyse so] nb opow je} ep ‘Je|UsUIPeDoid ody ep ojwusIwroouce {2 Ua “sIoep se Yeoey B JepuAlde [2 US ‘eIUeW|Ed/oULId ‘e:Ue9 es eyeJeW e| e EP 9] 2s anb anboyus 1g ‘SOIOUIS|UE S08IND So] UE opipuaide o| Jeo\Ide UEIPOd reno 0} eued - epeqeoss uo!oeUOsUI B| ezIIeUE es OLUDD A ‘UEDIIde Os OLD ‘Key SopoIeUL ap odn enb ‘U!SeULIOJU JoUEIGO e1ed gpoipeu | uesn songeyjueno sopoyeul so] oWI9D -JeoyAuep! UEyLUHEd sel enb sepepIiqey selfoLesep ered sepepianoe se] OWCD 188 ‘SooI59|opoyeuu-cou9s} so|UslLUIDOUCD so} SejUeIPMIse So] LepULIG se e’NJeUBise e| op jes0UEB onJolgo |e enb olje Jod 3 ‘jue!puodsesi00 UPIoeWOJU! e| Bp UPID9=I098i e| f U!oIPeW Bj eZIIees @8 anb $0} Uso sojusunsjsu! soun6je ep condeid ofeuew UN f “eaneonpy eBojoDISq UA eINDIUed US ‘uoloIpeW ep sosesoid So] e1g0s Jes8UA8 U9ISIA eUN OUWUNIe |e ejopUPLOIoodold Se se}eUI SeYoIP eXode eiNjeuBIse BIS9 onb US eLoUELI B7 “.JejODS9 efezipuside op sewelqoid seBysenut © Jepusye esed sojUsIwIpedoid Jejjouesap A s909I9RI83, A ,JEUOIZEN OnNeonps ewaIsig |e Ue epezuejoose ezueyesus e| ep sewo|goid sebjsenul © Jepuaty, :esme!oueo!] e| Bp oseiBe op jod Jop sejejuewepuny sojadse sop sekode epusjeid ‘sonjemuend soporsw eP eIN}euB!se e| seinoHed US KNW “eoIB9lopoxeW eeu! e| epoy ‘seuojeBysenul JeyssIp A soplinbpe sojusius1souc9 so] sopo} seJBequ! UPIpod souUune so} enb: $0] ua ‘sensewes .g A ,/ ep sjuauenoadsas “uo!oeIMI ep OUN K ‘oDIBolOPOISWN OUESI ap oUN ‘soUeUIWES Sop EoIBo|OpOIEW B8Uy] 2] UeLIOID “exisoUles O1xOS [9 US UBULIGNO 9s anb ‘enyeTENd sjOPU Ep So] e]LoULOIa;SOd A ‘eUo}EW B}S9 EPIBUIp BIS and So] @ "eaneyqUENd S]OpU! Ep so| o1eUUd :soANeonpS soseoOld So] e EAHe|o! UOIOeUOJUI Jeqeoss e1ed SeyUAIELIeY opudUINbpE Uugal sewuelpnyse so] ‘eunjeuB\se eys9 9p smsed y selj9 9p sopiGins sojep ep sisyeue jo eed seonsIpeyse sejUsWeNEY SP] B OWIOD Jse ‘ug!9eoNpE e| B UAYeIe enb so| JeinoIed Ue ‘se[eI90s soUBLIOUD, ep oIpNyso [a sepioqe epend es enb uoo ug}eBysenu! ep sody so} e sonneies sapepiiigey A so|uelwioouos soj souLUN|e So] B UEPUUG So SeLa}EW seISO (aNSeWiES ,b) Uo}oeBAsenul ap SopoysI A sanbojuy { (oseUWOs ,.€) || EONSIPEISS ‘(eN'seWOs ,z) | eoNS|PEIS]| UOS UspedeILe 9) enb seuO}EW 827 “enqeonpg e/6o]001Sq US EANeIOUBOI! e| Ep eOIBO!OPOISW EAU!T e Bp CUILEP eISe SOANEINUEND sopOIe!y ep eMeUBIse E7 ugtoequeseig % sonpernuens scopariaMétodos Cuantitatives 3 adecuado, de entre los tres tipos de instrumentos de corte cuantitativo mas usuales en Psicologia Educativa -observacion, cuestionarios y escalas-, y que analicen la informacién surgida de dicha aplicacion. De esta manera, el curso se desarrolla en tres fases, que corresponden a cada una de las tres Unidades del programa. En una primera fase se abordan los conceptos generales de la medicidn; la segunda se dirige a la aplicaci6n; y la tercera al andlisis y reporte de los resultados. Cabe destacar que la asignatura da un énfasis importante al trabajo de campo, y por ende a la segunda fase: en ella se busca que los estudiantes puedan experimentar, en los escenarios naturales, la situacién de aplicar nstrumentos con muestras de sujetos inmersos en un contexto educativo. Para ello se propone que los instrumentos a aplicar estén previamente construidos, sin dejar de lado una vision muy general de los complejos procesos implicados en la construccién. El hecho de utilizar instrumentos previamente disefiados permite optimizar tiempo y esfuerzo en beneficio del aprendizaje de los contenidos de la materia Propésito general A\ finalizar el curso, los estudiantes habran adquirido los conocimientos tedrico-metodologicos y desarrollado habilidades a través de actividades que les permitan identificar: como los métodos cuantitativos usan la medicién para obtener informacién, qué tipo de métodos hay, cémo se aplican, y cémo se reporta la informacion recabada. 003yoo Sei0Y g}. :uUgIdBING. souownid ‘ugueZig eyBojowuy + sosunzoy epiBup uoisnosip & eyjesBouqiq e| ap esnjoe7, 1 Seuojonpo.nuy pepianoy S3QVvaIALo gioipew ep sojyeunsjsul ep pepiiqeyuco A zapien p uoIoIpawl ap SsIeAIN ‘¢ e\Sojooisd us uoiIpew ey “Zz uowoIpaw ap ojdaou0g “4 sew PepIIGeYUCD A ZapIIEA “UO!oIPaw Ep SEjanlU OUIOD saIe} ‘eI\e UoD sopeuOIDE|aL ‘sojdeou09 ap owios |se “uoIoIpeW ep oseoosd un eodust anb o} K eoylubis anb o| ap jesoue6 uoisin eun ueGUR} souWN|e so] nD pepiun e| ap oysodoig NoIoIGaW 3q SOLNAWATA “+ avaINA Sonyeynuens soperpHyMétodos Cuantitativos 5 Bibliografia basica De la Florida R., M.A. (2004). { Quién inventé el metro? Algarabia, 7(12), 58-60 Kerlinger, F. N. (2002). Investigacién del comportamiento, métodos de investigacién en ciencias sociales (4* edicion). México: Mc Graw-Hil, capitulos 26, 27 y 28. Maller, M., Ballesteros, S., Bernal, M.A., Bonilla, 8.J., Escalona, J., Gonzalez R.A., Luna K. y Bernal, U.M.I. (2006). Medir para vivir. ¢Cémo ves?, &(87), 16-19. Bibliografia complementaria Hernandez, R.; Fernandez, C. y Baptista, P. (2007). Fundamentos de metodologia de la investigacién educativa. Madri McGraw Hill. Kerlinger, F. N. (2002). Investigacién del comportamiento, métodos de investigaci6n en ciencias sociales (4° edicién) , capitulo 3. México: Mc Graw-Hi William Travers, R. M. (1979). Introduccién a la investigacién educacional. Buenos Aires: Paidos. 005900 uoioeandy 6 seojun ou A seoiun sejsondsei Uoo seyunBaid ‘seyunBaud ap sod, « SeONSH8}9B329 / UOIOI yea * soueuonsang -z uopeody + upIseniesqo ep seing equediomed ugiseniesqo ej uoo seiouazayiq) (epesmonyyse on ‘feuobaje9 ‘epesnjons3 ‘epesnjonase-weg) enneyueno ugioeAresgo ep sod seoqsuereses / ugioIuyeg uoisenesqo “| sewiol enijeonpe peplunwoo eun ap omuep sojeins e uenbyde so] enb f ‘sojuewinsjsul ap sody s3.j 2p oun eped sp seaNs}s9}08I20 SB] UEDZOUCD soUUIN|e So] @nD Pepiun ej ap oysodorg NOIDVONGA A VIOOTODISE N3 NOIDIGS 30 SOLNAIWNYLSNI S3YL Zz GvGINN 9: sonnequend soporpH1étodos Cuantitativos 7 3. Escalas ‘+ Definicién / caracteristicas + Tipos de escalas + Escalamiento + Aplicacién ACTIVIDADES + Actividades 2 (observacién), 3 (cuestionarios) y 4 (escalas) * Aplicar un instrumento de observacién, un cuestionario y una escala NOTA: En el material proporcionado, se proponen dos instrumentos de observacién, dos cuestionarios y dos escalas, para elegir uno de cada tipo. Se sugiere que en cada grupo se aplique al menos un instrumento especificamente relacionado con la Psicologia y al menos uno no especificamente relacionado con la Psicologia, con la finalidad de que los estudiantes tengan una visién general del amplio rango de circunstancias en que estos instrumentos se aplican. Recursos + Antologia + Pizarrén, plumones * CD de actividades en computadora * Gulas, cuestionarios, etc. 007200 IH-MeID OWN -OoMKEW “08 cinydeo * (uoDIpe ep) sejejoos se0Ue!9 Ue Uo!DeENSeAU) Ep Sopo}pus‘ojUeILUe}OdWOD fap UOoeBySenU| (Z002) ‘N “4 ‘FOBUILES eue}UuaWe|dwos eyeiBorqig BOA/OOKEW 8p o16=}09 13 coKeW “9 “dea ‘sejBI90s serOURIO Se} e sepea|de UpIOBBySeAU) ep Seo;UZe) (6L6L) ‘T ‘eNped se euros ‘069-29 ‘C1 ‘ooKxeyy U9 /eI00s e/BojooIsd 27 ‘olduuafe un :equenejes eiueuujesmno eoLIguiOo|sd Uo!eepIEA ep ojUsIUUIPSDOId “(OLOZ) “37 “8 BIDIED K 1 “| sakoy “SeL-66 ‘dd ‘IM mesqoeW :eueds3 ‘seoupeY sanejo :enjeoNpS UoloeBySanUl E (Z00Z) W “Vy “zaLUO9 sz ewes WWNn B:6ojooisd ep peynoe.s :ooKeWy Jeuoloentesqo elSojoporew (1661) °O ‘W ‘nunqweny esoulds3 ewes Poiseq eyesBonqia, ‘Sop Sono so} ep oun eped e pz f ewle} JoWIUd je Z}. e,BesuCO alaiBns as ‘ses0y 99 :u eng 8 SoAReIRUEND sopoIpNMétodos Cuantitativos 9 UNIDAD 3. ANALISIS Y REPORTE DE LA INFORMACION RECABADA Propésito de la unidad Que los alumnos realicen el andlisis de la informacién recabada durante la aplicacién de alguno de los instrumentos utilizados (observacién, cuestionario 0 escala) y comprendan la importancia de difundir entre Ja comunidad cientifica, académica o profesional, los hallazgos derivados de los estudios realizados. Tema nico: Informe de resultados ACTIVIDADES Seleccionar un de las aplicaciones realizadas en el desarrollo de la Unidad II. Elaborer un documento escrito en el que se informe acerca del trabajo realizado, considerando los elementos arriba listados Realizar una presentacién oral (apoyada en presentacién electronica) del informe elaborado Actividad 5: guia para el contenido del reporte Asistir a asesori Recursos + Pizarrén, plumones, equipo de informatica y proyector Duracién: 18 horas 009oro bhoz wor oyipeg ziny opuewny sq 20097 Za19qj opieie® oowelynend ‘ony, srenuelin e015 eB0p 4g opeaseyy ZeIq pineg “917 UBL AUO}EIY BINNS “BQ Ugo! auinBy euajepbey “ony ‘dod opeioqe| ewesBoig 1 | 2onsipersy ep se/Bojojue A ewesBorg “NaN BOA/OOMON 8 O169I09 13 -0OKKGW '6 “ded ‘se/el008 seIoUA!D sel e sepeayde UpIOBBISeAUI ap SeOILIDG, 1 (6261) ‘fT ‘enpeg euejuewelduios eyesBolqig ‘yLE-662 ‘861-G51 ‘deo ‘owspoyy enuew :oorxey Possy [eoIboloyoksd uedweUly e] ep soudioeaiignd ep ose ep jenuewy (z002) UoNeIoossy jea1BojoUokSY UeoueUY eoiseq eyesBorgig OF soaneaquien soporpiyDe la Florida Rivero, M. A. (2004). 2Quién inventé el SERENDIPIA| metro? Algarabia , 58-60. i é Quién invento el metro? por Manuel Alonso de la Florida Rivero ~" lee IMPORTANCIA DE TENER PARAMETROS DE MEDICION ES TAN ANTIGUA COMO EL HOMBRE MISMO, PERO {CUANTO MEDIA EL MAMUT?, «PUES COMO TRES Cnucuos» DYO EL CAZADOR CAVERNICOLA, «{Y DONDE LO ENCONTRASTE?». «A MIL FASOS DE LA PIEDRA ROJA» El pie, la mano, el pulgar, la vara, son los primeros instrumentos de medicion que usé el hombre. Pero estas unidades tenfan un gran problema: que eran y son arbitrarias, imprecisas, cambian de un lugar a otro y lo que es peor, de una persona a otra: mi pie y mi pulgar miden distinto que los de mi hermano. De abi surge la necesidad de crear acuerdos para fijar lo que hoy conocemos como sistema de medidas. Una de los primeros que intent6 establecer tn sistema wmico de medidas fue Carlomagno, quien traté de imponer las unidades «Parisinas» en toda Francia. Fracasé porque los nobles y los comerciantes se beneficiaban con la confusion en las conversiones de una medida a otra Pero la gran idea, la idea gential, surge en la época de la Revolucion Francesa cuando la Asamablea Nacional le pide a la Academia Francesa de las Ciencias q'1¢ forme una m de cientificos para que desarvollen el sistema de medidas de la nueva republica, el cual debia estar basado en dos principios fund: y la fraccion decimal. mentales: la observaci6n cientifica De esta manera surge el Sistema Métrico Decimal que uulzausos hoy en dia. Lavmidad de longimd fue definida onpor J. L. Lagrange y Pierre Simon Laplace, entre otros, como tna diezmillonésima de la cuarta parre del meridiano terrestre que pasa por Parts, esta definicion fue aceptada por la Asamblea Nacional el 26 de marzo de 1791 y recibio el nombre de metro en 1793. ePero qué quiere decir 1/10°000,000 del meridiano terrestre que pasa por Paris? Entenddmoslo en los siguientes paso: 1, Trace una linea imaginaria sobre un globo terraqueo que pase por los polos y por Parts: obtuvo el pertmetro o meridiano de la Tierra. 2. Divida esta Imea en cuatro partes y tendra la longitud del cuadrante. 3. Ahora divida el cuadrante entre diez millones y obtendra un metro La definicion del metro reflejaba el gran interés de los cientificos franceses en la figura de la Tierra. El sistema méirico se adopté oficialmente en Francia el 7 de abril de 1795 y'se formalizé mediante un decreto donde se adoptaron las definiciories que usamos ahora. Para contar con un metro modelo se construy6 tina barra de metal con las medidas que se tomaron a partir de las mediciones de aréo de meridiano que hizo Nicolas Lacaille en 1740. En 1799, en una conferencia cienttfica celebrada en Francia en la que hubo representantes de los Paises Bajos, Espafia, Dinamarca e Italia, se validaron los célculos para diseriar los prototipos modelo y construir Ins patrones permanentes; el del metro se fabricé en platino y fue depositado en los Archivos de la Repuiblica ese mismo afia. El 20 de mayo de 1875 los delegados de 17 paises —incluido Estados Unidos— firmaron en Parts el Tratade o12del metro» en el que se designa la Oficina Internacional de Pesas y Medidas que se establece en el Pavillon de Breteuil cerca de Paris. En 1889 le son encargadas a una casa inglesa las barras que servirtan de patron internacional al metro, mismas que son fabricadlas de una aleacién de 90% platino y 10% iridio, tomando coino medida el metro francés original. El metro patrén de 1889 fue verificado y en 1892 fue abandonada la referencia al meridiano terrestre. Para redefinir el metro con mayor precisién se han ido escogiendo distintas fuentes de luz, como la del keiptén-86 roje-naranja, cuya longitud de onda fue cbtenida por comparacién directa con la longitud de onda del cadmio, En 1960, el x1 Consejo General de Pesas y Médidas defini el metro como la longitud igual 2 1°650,763.73 longitudes de onda de la linga espectral del kriptén-86 roja-naranja. La definicion valida para el metro foe determinada en 1983 por el xvi Consejo General de Pesas y Medidas —CGPM— como «la longitud del camino atravesado por ta luz en el vacio durante un intervalo de tiempo de 1/299°792,458 de un segundo». Esta definicién fija la velocidad de la luz en 299'792,458 m/s exactamente. Para concluir, quisiera decir cue el stmbolo de metro es in, no M, ni mt, ni mtz.; ni ninguua de esas abreviaturas. No sé hagan bolas." 013ee ns PEDAGOGICA NACIONALKelinger, F. N., & Lee, H. B. (2001). Investi del comportamiento. México: Mc Graw Hill. Capitulo 26, 27 y 28. Pp.565-625 015, VY Caprituto 26 FUNDAMENTOS DE MEDICION Dammocitn ne epic 1 Tsowomswo axa topic aeaLnA" s+ ProrDiois, coNsTRUCTOS R INDIADORES De OMFTOS Novas pe sepia v2scuacii Coimacso sca: consomaciones dcrs vssnanésncos amelie eros pds ng des ines Cur eva1442 amb cop pe 2 aang um ‘et © o 8 aab 3p sax soma we Yarns To spo “onlgo sera eden Teen 910 cp 0 Op samt soe 9p upon wo epee aye lao cee asa and meProms 262 ‘gal bay oa fam de reat fo xoepns een, funy med fin ened ue wos el sun canta depres tan da nen foes Enon ‘cei roe llr mundo ged lee enced on din, ulus quest share posle tirana cnc ees pr nae oct de mei. ‘Sa llgheceagiec obj, y9 = ae mando) a losin cals uo dee es 17 uted pase qe yee enc ladles nce810ifclades surge prin classe legtimamente es niveles de medicin, Ls pein de Stevensy ladefncin demain cada ancerormente ena perpectiv arplia que con rejaion lier, sigue en este tern. Una psiign mis estistins poo defen I comportaniento yenls essa sauiguoy excelente gue ha ejercido gran infvncaen eta obra es eld Cail (1954). Hlesudant cries a eolecen de arial sobre la eantroversia publiads sealed io por Kite (1972) Losleeares que tn eri investiga leer cuidadasa y rey los objetns come poseedoreso 0 de Sec carlo objeto de interés. San ubieo en categof:se te procedimientopereceprovocardifcula los su vide ctegarizando cose eventos pessonss. regorizeién, aunque scar el proceso con ft Seusea aegis ys objeto del conjuno se ubican ene subeonjuntos, Agu etn los nif, cd 019 lis nia, Bel. Aqui estin lee nifosde dare mes tan fll pero tmpoco demasad dil. Agu st nents Ms die. Agu esti las desteados af oe mediocre, y “Macho mis dle. Aga asin quienes son ceativor a8 quienesno son lusifeado dentro de boon as delae diferente exalt y vl. Medicién nominal ‘Las rela alizads par ssgnar valores numéricos alos objeos deinen elie de media. El nivel mis bj de medicines nominal ase. yeomparars, parece que los procediients nominates mmediciéa. as debe ulizaae agin otro meade. La coantiacin de medii6n nominal ‘mente equa conta obs en ls cals dels subeonjutas 0 parsione,Pt ped aps sos sop a0 2pcxepaypr amb aapap apd ooze os econ 9 09 4 mays a ep! op pape "upper 9 opto pd eoppeae except suey 9p odd wt esoBue od poop ae od oad v= «nurs 50.9 86 OPE fad p. nga po 0 oan ere so paket oe 94 nb lea -rpdano ap pepsin apepesed ‘pray ja “praop upeuppedo prpadasdowapgmazee ea eons 40d sopesqun sepa calc wa 2p sola soy ab aaa rupuewxpau aed sponse stusuasanp rae a ned un soa od anes og Feupr0 upprpoyB Pow 764 ‘ea veda cals xa de fate pede, cada ac _ a h ia Comey y Les (195) presenta Baldi troy se 9 Comparacién de escalas: consideraciones practicas y estadisticos 024eon, za paw p osoonl pp aned wou] ac 2215 uos sgt? ‘smug Fopsenor ed “z ‘appa aon oud 98? “Y olans 3a svIONawIONG consaumnedos [pK D05 fun 9p oy oa 2p 9c UNINC song 0 ane oxagionin wn "uno upg ron wea} ab snep waa ‘oqeusiuy ap stenpien uapand awspamuod0o fp DS unoduy uppesAPUED run ab euUBE Kam “9 5 ¥ {.soolg rsoneapa 3p upc 2p osooxd ota Upeipa wyaPSANS “E mp H Wages ow sop soe ‘27 cacy SOUL “Susan uRppod os 28 x90 26 oben axa ue ou tsoumygegd 8 -agpnsaexqg sp opp sprain sp ppmyoue 9 OHS “2 sspja scope eo ds 5B modu 1000dao9 UR MOI ET “T ‘pat apo opus 3p sppaur son otto sao eee ia rnp um Rays as pe oy "sop Spe 9p ‘omnyava aa NaWNSTY roprenno ya se wena eqany =p ipeynen eau and oda en 9p 2fg0P pn uno odes ‘nb operon sd soped ey 520 50 3p of apne asp apr ang ope end ou) soar! ound end busy opm Puy,KA Capituto 27 CONFIABILIDAD ¢ DEmNICiONes DE confuaIDAD = Tyonis De tA Conran ‘Dos ejemplo computsconales a TbvrexrRtaci6n DEL COBICIENTE DE CONFIABILIDAD 1» Ex, nnn0n ESTANDAR DE LA MEDIA Y EL ERROR ESTANDAR DE MEDICION 1 INCHEMENTO DE LA CONRAMLIDAD = EuvALoape La connamupn Definiciones de confiabilidad Sing pri bilidad son ead, iid, enn, rprodeiidel, 2: da, Po ela, eran cones so ques 023ost dps fod oie um sou spas un a8 sen tp ap upspaad essed romp mpd Wa an eps.) pigs o8 ond tynooeperpyeoo sae nosyg wy somes2or 5 204 oproanboosed vi paid one poppin (so expands “obnequs ug ond enor aos ope a op‘nas para ig nme de veces Be gre 27.1 presenta pated ipotdticn de tiros 2 un blanco para cada un. El blanco de a vd prodicid po ie nuevo es ennfable el lle snigvo es mos ‘bora analice la figure 272. Agu ee e ediciones en piclogia y edueneiénposcen mayores y meno ‘un iastrumento de ned : puntuaciones bublesen sido 2 ism cinco puntuaciones sunque presentan un orden de eng ‘0, I prucba no sera confable causa de au fla de prec, Pare demos esto de Ta201 Pena dl reefs ———enameates 025 forma més compact lt tes canjut ‘olocedonnos junto aotas eal 10, Aun exando ls panoacons de ph enevenan en el mismo orden de xg. Con bast en et, por mdi del wn den ‘excite de correla dl orden de rango la praca es confab Sinembrg, cos terre ora 0, ei ‘modo qe atkins probs noes eaniatle por enrpeto ‘Teoria de la confiabilidad ne enacepulmenc, so qu ta ‘Renu i nifcrls idea oie min yproprcone n fen para coprendet te se lcon de fra aden cone male Sc wpe am edn a ‘esuna varianes toal obtes ara medi ls punts verddera. Por ejemplo, a estan que ngs ua punts ‘én oberada menor qoe la panracién “exer” did9z0 “pepagaacs of + sub osopuardaon «spade sey gue poprqeun ap eapeuenye agora me cw aig ow «a (014 anb sousu 398 sqap arate open opto wppad ssouoveg “dud Jop "ys ‘agjoeoe ap rao} wo soUOpIUgep fm Ng JR SEE OAL veg ‘ou fap .repeps3a (9, 5 saoapad pepugeyuoo ean expe gq" {015 2puop 907 ap ope up ap omuDUANSH USs0d yPpOLE FS ‘una 3p pada na fp ezutea ep upmuodd 3 pepNNeYLO ET °Z ‘uppypau op causa un sed soproapond sarep so 2p epnqa 0 #28 “i199 coadas eapepiag, ezwetan of 9p appuodacd 2p jn exe ef an woypuy Lz Uopoenae ET * aan _savoqeanba pepgeguco ap ‘suoprapep op x2anpas ey ppt a apRINEB a po FEI wa “arama ssovoi'fppou mop sono op rumen a mya o nog ao} 2P pF “PYqegv soles ows soxnae» LpepENID soba cl sons ots psn esuem wand ap oop od ep ppv eT ‘arte ap soupy Tap spur ups eno eum noopond red apuanxa 96 (2 uppense mp. tg je wosa0e os sou0 pau 3 wee iqtud ef ap Fouorseayde 3p sour usd tm ;puargo onpyagp um au Wd um euosaudas a yes Fawn BhDos ejemplos computacionales cuaezs dea confahildad,enl tabla 27.2 se mussran dos ejemplos ex a able es un ejemplo de ls conf foe par etimara, Sz encuntra una fom par esti eatonces el problema est esto debido que V, puede esimado de V_ En efecto, spate jgnorarV. Yer pra 7y dy Con a ecunin 27.5 Bunt, Yaa 027woo sooo a ypuansay Hoo opearaego uppeenund woo mops suman foxppt> Pep 2P sap nay op" oa god sox soy ammo sopapine wpend srmpge0s pp wide apt wid sroveu aor 9p 2053925 pep P= epaec p “ssapepen, soueremund sy sepringo suoperard 5 09 WP] iheag-ont sep ed pause eppeuesada! ru) lb oproaat es p sonmfuon sop so oozed“ uo upon usu OPES Hs sou f= hb ana so fog eT Tre sear sume od To oa poop ee er 9p UEP sce or fp BPD ib pnts ay o> sp wos seas fopeunas so 'o4nora sas & sensed swe ‘swomeaeader'2¢ “aiego3 A aon aeqpmad Sree S500 ons zo 2p see so; =p oft 2p spi sof» 07s 81013 2p 0 eeeeten ates ep sory res e101 01 9p 9p Bep19 50] a =p 3p di 2 9p abuts 3p sap Tsong ug uos 2p soaeas a apehofea sof apokknsspexspeoy psouapup sot 20 wang ounotos sof anb uo oped sp epusipuadacy ughsano stor | opvoIpi ats pasar tos ofr ap sauspup ozena 2p upmodaads) ‘Eppes uoo ayanes aw unde pp euro vod & 420 rake 2 ep 444 "U9 : Pp couanueuoze eyouncuacion verdadera ex algo que existe pero que no pusde medirse, de confiabilidad no puede clcularse directamente. Coma resultado, cl cocficiente de confabilided no puede obtenerse de manera direc, ive és “El lapso de tempo entre nes. Por lo com licslones, pare que hays sfiiente lizacidn adeceada del procedimie ssedn expuestos 4 ine Xcpuede ser la media de un gran mimes Un individu rod pose Aden mpoco ay que prensare der lular el enficiente de confabilided se denomina cnse- tenia interna. Esisten varios métodas pars obtener I consis ddepende de ciertes supusstor que putden haceree sobre as medi lana confided por ita Kuder Richardson (E20, ste tiene que ser una ‘prueba enst. Como breremente se mencioné y demostr6 antes, a confabilida por mits 029 ues implica dvr la pacha en dos mtades Hi objetivo es abtenés dos mites gues 0 ‘equivalents, o aa te lgea semando ede mente no sek efrtin en produce mt Seri suna ada esperar ienen el mismo pro- que le frmuls de Spe ‘hi pratbe compl sin eluso de acon por mites 1 rma de Ralon es yl mula de Gutman"spoof >p spun pops sn A pa ana sep 2 tougeasa303 ‘upprauaomg oping ‘ge seg ee ed oI Ope rose ne ep 2p PCL aad wim ap ree 4p 3" op Pm 902 op saan apond ot eng} 89 ‘neg 200 ‘astra po prog ap otro 15 exp srsania pf or apexes 9 SouDoeaL de wos Te & 2 yur oStnr tw Satara! 53 open « p05 gion a nb 247990," 9 Hpupoaa 2 HOWE "TE {Sgpmyge an anb soanras uo cura ed Hopes Su PEIEGEEIED popes Jogo eaepsopansey un gop wo (nage: 8] 9p ops oe o py ono opus wee) pu ‘ozone nm un Lag eau sauODEMUNM ap ]3 Pp PONE 59 jy eaaea! =p OxeUIN Pe 4 Spup Nea, wea Yao com ny iy coat aoa spond Bg suas seat sion oars ysl a aig ae waa) uprapstateonos pao 2p ang-upomgre sp ome PARNER ib vrumee et ns wo wpe suns 9 97 ewe SorTams 27.3 Cofabiady eer tinder de biin Gempsitti) Times 773 Cheba yore ee demain impli) 07-081 Te WFggg VOB = 090 ¥ Gia (enuacin 776) Este him por saps Incremento de la confiabilidad mediznt an ejemplo simple. pricy que spaces ante ios y ob impress nedide muy directa de acon ‘eactiros a seis, un mayor catia de races inerementa probed doa rmoleén prec (learde gu ede Xe mana dela valores de os reacts, pars ‘ds inddoa) Ving Vi(h~r) en En cfecco, slo es pase eur al etadisic, sae conoce el coeicente de bildad. Note que sexist alguns forma par eximac VE, entoness es poible calc oefcente de conisblidad. Esto require de mayor invsigacion. Sinica coal defnci de confibilidad dada anteriormente ry» 7 Ve, Una ligera manipoacita algebraic produce la varianea etn de medicsuppemasand eon 22go (6 opens: un ‘soonspass seuiton a prpgaiuodap x & prpeopa ys op sop sits sy wo soups epop ojo onion wo OASaEs 1 opUsIp seaoe su oa i ep sy open nb oan om > ssadewet spas pen p ww sab fe apa acbopor tr opo um ap sied taupe [samba pe ‘ov wgpemind uo mscdsarogunsea ype ap upDeMuNd 9 yaeuDessi09 oI a upedasany fe upper ef 30 ONDE HP OPPAPUOD wap Seo | Oy en oj soe sound szyee ue soareas soa to yen Systane spas off anb open fx EE yuo aod capreaysoupeow spy gaze oO OK ‘uporos cusp aiaurmsatien wosypande 2abappeand fq 2p oda pp sevored spomupare 2e.ouRoeas atone) spuodsss2nb uppeaud nye 2p ode wo seco! 3p om wpa fm" 2poP Uppanund wy op odd 29 euornd 2p ay = ospna 9p wpperunzamp op ape “opr eno 304 3p sae o2od dau yan 2 pp res ab srznd pps ge —aaarrag "OPP oN eau tb em pi et spun ub ened enc sopsanor sp opus pee bab euosied ap pon ara Pp ezuees oy 3p wpa nb wor prazepueas seq ‘te yond ruunousp 25 volveogies A upraade 9p pelConc ean como corrects iene, TH aun pede alee la probabil de gue ans person con cet x ata vacuo dele ostendedns eaibr wn pazéndende pntuacones tienda responder conectameat verprebl, una pela debe ser confabl. menos loeteuad Leconilda,aunqe noes specto ms mportante dela medicines estate importante En cierto sentido eso ex como problema del dn ‘Uns confab alr noe pane de uber hear ekadoeenifion in onl nd puede ser acepeable sel instrumento de medi po cnn (985) sts ques yo de les pct cea Sir nprchs ol instuento de mein. Sila dct trad or mei de pcin rans, na, rere, icooimatle conciere vines 0 tena ese, oncieme + gropos 0 dene efet bilidad, reacties, adic ds: caclon del iastrumento infomacisn sobre qué ea buenos o qué tan pobres ve dentro dl intrumeato de medin meen 033“eqs vey sopousiuoo ye exedesp zopsus.ue> un us opsoeqnoreiga "oue{go 2 2290s (conout 05510) pu sed opuenojon sepa ‘ojold veal Ua ewsasdas sop 1 seay sopepatdod saap sopra oF op seulond eet 9p opragiu Sr espnira ojqiod £2 ost ‘Sele a SOALEVOAGE x SOID910N158 NOIDIOMW 4a SOINMWMULSNE SOT HC AVAITEVENOD K ZHOFIVA VT = zepires & pepmiqeyuos annua eonsipeass Bore ‘2ACNWVA V1 K GVOYIAVEINOD V1 LING VZNVRIVA VE XC NOIOVENK VIVZNVIBVA 3c SONIA NE Z3IOVIVA 3 NOIDINEG VN oansueo ap uppepqa op copoigi sang, ‘oronnsuos ap mpporpyes op upfoesisaaur ap sopdarfet -maurou uopye poate Sly “oper guspynes-olisessnas opeayts nai 2p pope ap ep edu ‘ugpirayanonp & rm-SzeAO) ‘ovonnsuos 9p uo;epytea A atonsu09 2p Z3PHTA Sopdprper sopeaps & sosanaparg ‘ZRGEIVA Za SOALY, © Zaanv A, veo eqpnad xx sorepums soapaeas og uesopeue ass epexonss pepraqeguoo tf 835 po? 59° 9p sounder gg veo gonad em ap Prpriqeguos wg +g qansd ef ap pounss Epmgeguoa e $9 jpg? OL" ap so eganad un ap sapraw sod pepmigeguoa ey, “ssrezmeye opand roan ead spezedassuorpenund se] wosenaja as Asaied sop 9 ipa a8 esp ‘eqanzd wen gxapdtno sazwerpms ap odnad um anb ap sudsag (pf soma 9} 3p oxp opouad ows po axes np eoioqocz im vo oypens gouedumia un. ap ,sousaule, some op oxumne Fy (9 senaj onto 2p sigeed woo eyeafouo ap eqansd wu (p ‘ovsorapuay ap vapqaoo eqaead eur, snnadesoy 20d epenqan sooi8pjopsd seua|quud op was Lu. Seiqeped ap zopesooaud Jap osn ‘sugos osma mwa souwnye ap odnal ut x epeonde egesfouesautap eqanud sun tm wpe ezed openaope Peprageyaa> 2p axeryoo0 jes? ‘lege sepesqus spuorpeays saan + . "upponye ns anbyasnf “pepmrgeuoo (go “zap (& gsosopeSgsou so xed yon spur s9anb pasa erapsuco po? ‘sauomlis sy aq “7 eqns] 3p vxsyp spom wp uoiareqesoua ey ap ep.0a e]azogep pub ug? “| Olanisa ad sviONENIDASJo. El movimiest dl contenedar hacia sbjo regi ‘von Prlo tae, concerts aban lon xen eas gue ua, attbuos tics o de comporeieno el sempre de gue mie; pro no midelo qo el maestro en relia intertab med i ms corm devas fos exeetada ate, debe efnzaree de esempebo. Par oxo lado, endef éxtoy 2 repacatora, Quis Validez de contenido y validacién de contenido ‘as profesra log bainpidouncaop aio, dande vient ra los prinpis del deearallo hv 035 sna proba depo obevo. A querer conocer suai, examina escamentela leans ceada no deloereato dele robs prs ntender ls pips del deeroa hanna ‘Adem les pide dos calege qe een el contenido def proc, Naren kes informs asus cleas lo que ea ratando de med Ela et inventiando la selides de onceptos ariunéticos y manipulaciones numéccst, espective- nde representa a4, ByTa -opouga 1 mopuny sab us suey of axqoe Uys in A seu -upisoop sau von zeMes¥ ype 9p js onaye un ausp opsouy pA aes spond susodeue3 n§ “EOPIUA sopewea ap uopeyqad ap auzs © afar ap a5 us; ¥7 esd w wa uentodas a fer 0] Yd eciep 9p woo upeyod of ua seuostad ap nppuodatd ys 989 #2 YT "2401 901" ts uoyoeps ap ese nea QOT Aseze 3p Yoox ome fp wy jan oy woreonmse goad woo sansa eayeus ap oseagnn vapond ime mprsa rood Ue Snsoop sod ro so uo uggongenino ues vim woseaes: (6) eR A304 “zapies A ssqansd op uppap 9p 2 ostod =] ep aap Jo sofpard oe ‘ugispop eu seus eaed 8) quaND ‘setevBoud o sometime eoraqu aa Upfo9| Pm FIA 2 stnguns somadse saz £ seysaaa sae ‘soapdara 8 ONPIA 2p ugpralsen shor pop ed sega opm gd enim nl 19 28 ou sp a ‘RUPE epeDOsE uD OMS fs ued speHorIpeD Aap e ‘ane gp 35 OM) Zepyea ¥] ap ugIspap.ep soyadsy a eed aeaqangpond on: ova un op En 2 ppl wn yp muy apond opm UU E529 BEI sae ey “omy 9e0 yp (9561) EPMO ranepi a oeeioned aig sop nso eipasaed mie kop ppp uoped pene : se rgpaad fount of od uewin a opeunxs ype PUano2H o> usuTaWeD pea ey ‘pupa ap asad sass 222 wa “odtuop ua [pe ox apt sy ope smpoad rapes wy oda>a putea eo ‘2p 0 ois on f-aeeypd apo spr 2p dp up “epmasa af ab entgine fp ael ‘seu sygeaaegaro wm tose a apsmuonemend rr seeduiooje ype oj aquou oprimaresp A opm is ‘UppepTEA £ opre3150 Jo Yoo epeuOINeyas z—apHEA ‘eayoo) sagen ap a 9 sp SOB 9p OU “cosMl 50, P pusploovce aps ap o3ydus fp speeh apqeaiveny 9 op um dood ope pp upeomg zope run 5200 29 | 9oefapomnde apy rae 35 eg opresuoo ap ropyen ee urs Anat nb spe ap od oxo are 9p 2 snan| gap oar pe nb Jpop arab feo o| estan a a apotar spe 2p eepuod aqep3¢Katmpene gop eqpnd ‘un 9p soanntox soy opm p azure sa opruniuon ap uptoepme youqe esd dents idsciba de constructo: sg 79) y Thomas, Oven y Gi {El moelo centSen geerl taliado en caps deconstruct quelaseparan de oos Spee Predictores y criterios mii ‘Se wslizan tanto lor predictores mikipes como le ‘nando se esto reprein mil pares tonees a tear debe ser caper de expiear por qué —de hecho debe predeci ‘inrinain significa que es pol diferencia emplicameneel constr de otos constructs que puedan ser similares, y ve se puede sear lo que na cd relinad con tleonstacto. En ota palabras, se seala qué om onetoctay de qué manera lo esta. Sin embargo, de stritarion y riper Ia toa predice esto pero no s eoetlaciona con ls pontoons deep Jas propedades que se mien, mds que e as push ‘edie deoptain ia (oare Keclinges, 1970) A consnuscién se jemplilicarn estas "Los invesigadores ideas Un sel bgt de aiden de contra ee ‘un investigador esti interesado en los determinences de la creatividad y Ia dewn interés mls prfando en amcr porlos ime que existen diferencias individuals respecto zl lmveisno, 5 dei lgana personas lo poten en gran cotdad tar encanidad movderada otras my poco.Titer 9p orunps sp sep nope ton nepane se aun nee ona ‘edie cog sys epand Pepe aah nan sepsis romp “spp sano woo oval joe upeomdane op ob%=p >p “sya wa engine “ptr sranbunnesopesa coi pss p mand er) serpy po ae pono) VRC, 860 “a d'pepupe sSrepipateo Sp enopyso> ston, 9p esned up umou an ‘oust aio 9p oganad wun eon ‘spp 280 ‘pepianalgns owanaoute ps sont un wos "ores of 308 CREP Oustour |p woo siseeenssod waeast09 9 oseanRsadoeD ap UpEasoNgE prpau ef ab op stop Hod on ‘jd 3 ‘onto ad fp Siuepaaes sp edna an © pepiapolgn ted eps vim & eeaa mgd sopedaeaar fp nsanuruorts sass eo ‘2p seangoad soy spe apes ay vn op sound pte ‘rou & oantiedoco se oma sje SeapseaoeD 8 op eat pupae 9 OORT 15 2 5p ob i mors wut oj Kowa sping nuazand ey “sey snc pena sat ‘woo epegosd ay anb gana Asounims sitaa%09 0 [BP Jeawepuny eras scones soley so] aub osand“epukera0ds20i70 cu esed uouansy rw smunsuao sont founad ep sunieiaig Py -omzoutels escals y parte de los resultados se deseiben en Keslinger eportados en la tabla 28.2 fueron obteidos de una mucstra de Te ‘eamadiastes de pasprado, s de un avibuto y més de un rmétodo en el proceso de validacién, Los resultados de correlicionar vacsbles densa y ie métodes pu la llsmada matean es disgonalesdeben se ust elaciones entre ls mismae variables, med wes sorinles. Por sopuesto ayorevdeacia que los resultados obtenides conn que también se ws explicein respeeto ala alta correlacén nepativa de métoda ernzado. [No obstante, el ejemplo ust las ideas Tats toe inmate ia eb ds stagnant fe as 039 ules concurrente en ejemplo de eo validarunaprucba quewtlza dora cos, Agut el riterio es una mediién fia real Wood derarcoll un instr ITamado inseramento de evaluaién de la efciencia del aucoexarnen de mama ( ‘Hxuminaian Proficiency Rating Instrument, BSEPRD el cual mide qué nto conocimiento ‘breve tenen una alta corelacién con las punuaciones escala completa. Los Cl verbals los CI de eecuci ylos CI de In escal com ia forma breve, esaban altamente cor es, CPS). Con el uso de datos ya exstentes Comrey cada tsa (ques analzan méeacel sido, cxalgulertpo de validseién es waideeia de construct, Loevinger sgumenta quel aiden de construct, desde wn punta devista Senin, coneiayeov ous 2p ey emo peptenioy ‘appegor enuos [epor omsneju05 vojsfadios 9p wpe enuoo esndioect epgurwayap saiuco Beato spedpusd ssuojsuounp oxo sp nso pepyeuosied ap Kanao> ap aiansos rx ava sypovord fo A uouunsss um senquoaua esed zg6r ‘997 A Aasuio aeepa) fastto> sp Pepe “euoniod 9p seat se ida eqanud ep uptaanunen uppaessoaiy ap sous “omaqe yop emp 1309 orpaus sropuasde aumeypnee pa “openuasasd uayg psp ‘shoag s9 one aieoanb a : sed y ‘opodtar [euopype upypemrayer guoqstodod yn o mH O4na|GO Ng "seppouoand sePEa| A pep snd oppor spon sureza 3p ties papa sapshey S07 09 ates ari" 9 anh nanpuy soja p soso me rao Peps Asoroy ua wsey oxpnt oeetteo uagqap soanoeonsoypt ‘upgsranomee pour vd sopeyasip pir pepryeuoenod ap een evn op soateoeas sot suap anb sojqeiea sejanbe senuoou9 ezed opaapus un oiatztou ‘omnansuoo ap 29pm yoo sepesonoaiy sedoeiod sem esed wgrono based [euonoe) sigue fo ‘oIUapau Soy Ug “onana OD 3p UOISEPNTEA 1] 9p woyuazdisoo ep rtd opoagus a3r9 seuopUatn opmszoaK eo “oneisgo Ong fRcoDeL roy ajueuodsy rom pannyp 9s oqrosod popyreuaceed 2p vprpous mg) sop [PP pout sod uppez}ofa1e0 ns woo sqwonsuea waueur 9p ‘enajduioour sosey| Woo Hop sy fouspnuzepue op auuaryp oxwameayduon spypaut wim e uoloipuodsa:“siyursenue 1] 2p orpour sod one ow rungs eo edode nb epaapua eons tse 00% 570 wos an so soon sy en upping Jonze op soda sop ¥ uareinypassz0pe0qe(09k = ROS pEpEOOD ap HOH Hepes sed aa rota Bugya anatory naig ojopse un ep ‘yh p enwoo pepeanay op ¥ {ousznusoo enuoo euedurg ap 4 uoranjofade ates -a1gpat ou onb sears setup sey sefesoqasoxpo se a os ostdode soup go"| S08 9p zopyen of urdode anb sojopuesosraasp opeoqqrd ry ATM Zst apsact ouusauresnue-tns aps3p umn eiuosasdoy one “$2 te seanafou sesondsa: ap ‘apnsu09 ap woPepe wf axqos uopeSsoau 9p soyduofs sodury ns © opigacl“ornmswas 2p zapqea Wf esau ‘ousnuzsofs enuoo wneduag Asem ues pe ‘legen ts oo [Ae exam Sopeageiouas) PEpRS} eRIEOD pePRATOSEY ‘0086 sp oniuap pypoyy A ypequoscy ap sap ‘upp 9) astop] “pRoqooted owe meg aun on oxanAaD plonypoq ‘omai9 ono fo us apie vf op 10 [aoper ey se ula una eseaa de pron soberania popular, por ejemplo, se mideal evaluar en qu grad al pucblo: derecho del voto, igual psa de los votos y proces “También demostré gue el indice emoereis. Fialmente, se ealeularon i. Otros métodos de validacién de constructo ‘Adem del mécodo mulisrasgo-mulimétodo y de los mézodos wilizados en los esdos, inye un métndo efecto, qué medidas iden la misma cost'yen qué cs un método poderoso e indispensable de la validacion de 980) lo wild en la vlidacién 044 Una definicidn de validez en términos de varianza: fa relacién de fa varianza entre la confiabilidad y la validez Eltetamieno de vans des valde presensd sql reseatado eel expla 27. Anbos atamiencssigus a preseaacidn Liens considera como pts de un aan de una media que es compart por otas ant dl fieor comin el varias gue dos orale bis enen en Gy cone con a vaio dl fucor comin de wna maida et sverona pei companeates: arses dl fac rain verianas epi rane dl era, oes pee ens ecu: NeVerVeot, @3) Parteners opacitaddebbler de proporsanss dof vasana tol dea ostlonins els eosin 28.3 ease alana to:9 spare uso pap oop supa an colada foppe $Iopsapee no spepor unsere sp ceeepope np woman oprantad ey ren vanes 36 uopand amb ig £ ‘sis # te] an eu -2au um ea ion sore peaueyee 9p say sop fy nb saps (2am O43 es s0uzt*ropepise, eee to ab ema exes (een epipour stm op yee ezaune 9p appsoad yonb eos. (ore ‘supngo 28 gg) to adaapen 215 619 RA azornyMD Ea) yuo 1 5 Sonquspyas Sop eozoted 53] PU os pEpmqeguaa eX zope e sal 92) xerodroou js ‘owe of 303 a pepaqeguga ey seutoino E 2@0p on, srurofiy (6g2) vossenoo Hy eagpou 9815 (692) up}oENSD jp aued #9 uppeioa mp eypamep sured e] ‘odiequn tng twos ssnqussa apond anb ory ap oaquiags ‘end Supp eye ountupt sotaid rq ube ueuoqura 72 97 souoencsy confabildad des- ta ahora ex intent ackatar la formulacién con un diagrama yu bi Lafigera 282. i entérmins de vaianza también ex valiogo para conceptvslzay medi 4 yB.Podsis haber tes conjunts de érdenes ed, uno de By uno pei pensira que se esd midiendo ni sit in embaro spats fn BB tal eno smidienda lapracba no sea ner una puntuacién par eas individ, una en Ay wna ‘ilids, Note que sunque se pensira que I ate, ls predionea cont ceo poten tener Ek cho dedly de Bens mismo, ka prucbs pod predictiva aun coando su vlder de construct fers evestionle ‘De hecho, lormodesnos desnrollosea mediciénindican que tales punteacfones mile tuples han empezao formar part, cada vez, wn procediniento seeptado, 043, istica entre confiabilidad y validez ren expt diferente, os tema soe ia confi cotfiience de vader mis alo que de confabilidad No obsants, if obtener un eoeficente de valid prucbe gue se prueba eorsaconada con del cei, eaeoces cacialmente wna correla ere ls pontuaciones verdadeas de abs me Tapa corregirambas por aanuscén ois ee Co 1s xu para determina lcofcent de ali servers une puch pfs Bows férmulas no debenvizace pera tomar dexsones sobre individaes; aunque son Sls para deterninae vale pena he iis on ete ml confab. Ts ‘elas waesea lo que le seeders ‘eonforme 0 hicieron cambios e ‘confi‘yo many suns range yc e961) CHF)’ sora fo “(9010 nn pam ie apg sexu etsy sada elemento CP) SERECY spre homo kaa ‘sanjay 9p souaumjon soj uouepadey “odut> [9a oop 2] 3p a oy sua uadnypszoo upp ap saopos 22908 ope SIA or] 1 obo wang em noc presto nor pesos 2 ajo an aug ete 6 eae ny nn HE i wpe: y Aap ep oxo pan eee Cs) OO, ELM, MSHA YO8 S84 8) owas mumps fo apa 7) SOE Caen ay om nano RD rmonnsodo pp upped a { wuspod up pou uppnqenuodanmiod ax ein) 20C-I82"25 PER sat pofojoynisd us Apea nse) (5561) @ FAN 1-7 -upprpou axqas sovetsodur seus ened eu sod ora a epgjs seams ry sea 69 wpa o1anisa aa svioNawzong “ernsnmprpromrgeu wo wppype 9) ppreany ye yprar9pr wo ugoegosd dots oar os uppegoad -so or sap Lepprasdii sored poopipan sous sebSNOC “SE “eppudesus op op ‘und suo sovopyptn 9p uppnasdenoy andes xosON “PE “ust Sw Koper an89 ESET um at encouap ap ajgndsoss so ippepnes eg won ts stsco opm auodes as anh sowuoumne opto eae 2 pF sbasoyqeisa epustasaucrey "ages wpa uses 33 pommoupun ap wlgen nb 5p on aoe se ny ey oe : fF sr pops anya en ea ‘en neo tend spe ‘an spepadaid sap semana x uo & psp 9p 28 ab eon ‘oupyy epauae wel wa 20201s pntecines nan alas ue excepto quel rden clos resctiae 0, @yDeehscambios ‘Us mio importants prs a vilie de edn ea validx era, Las et antes syanadospeeden beeficlarse de ensyo de Mose en erode Chase Lndlow encionadeanrionent Se pede tcontarn breve resend, ‘ayo de Maver en Guilford Eo exten ds sana respuesta aa aga paral stramentos de persot ma nes de respueste, libco es que las Giaciones 2 tend yo soandonar hn vesacen had den investiga que veal om “imagine que usted aplic6 una prueba consis reactivos a eis personas. Las punta~ oes de nda reset de cae pros reset sho. Sepomg ve tr procha con seis esetivos a oma eis personas. pr puotneciones dela segunda procs I, se presen 1}. Resice un snl de asiaa dds ites con nde nod Lt conjnts de pantecone Compare inept trons Pong pei stein ste taxa F pera Personas (individuos). mee 045 4 s Calole r= Ves VY Tapa 1y Iter ls dos, Poe qu son an diferentes? Sune Los eactivosimpares através de os renglones sume los reactves pares. Compare ls érenes de engoylosrangos de ls ttalesimpare, de stiles peresy dels totes delos sts reacties. Los coeficentes de carreacgn ene Jos reacivos impars y pares, coregidos, son 98 y 30. Explque por qué son tan diferentes. «Que significa? Suponga qu habia 100 personas 60 reactivos, Habra cambiado exo ls pro- cedimientosyel azonamiento subpucente? Habra afecrd,elefectodecam- den de, por eemplo,cineoa diez reactvs, alas, tanto comoen estos ejemplos Sino fuese asi, por qué no? Fait Pua = 191 (05). 8)‘90 YRUISODOS A OINZINVINOANOO Tad SINODWANISEC) seaman SVAUISIEO SVIVOSS A SEAN oc rue ‘SVISIASMINE 30 SOIMINGANI 3 SVASUSMLIN cara SOLYC Id NOOOFIOOME UC NOIOVAWASEO Id SOCOLEW TAMON MLVPARA VIVIR Markus Miiller, Susana Ballesteros, Ma. Elena Bernal, Jaime Bonilla Barbosa, Joaquin Escalona, Ramon A. Gonzales, Katya Luna, Margarita |. Bernal-U Un pequefio pez lanza un chorro de agua que alcanza a una mosca en pleno vuelo. Un mono salta de una rama a otra rama sin caerse. Una libélula corrige constantemente la orientacién de su movimiento para no perder de vista a su presa.. La naturaleza mostraria asi que cada especie tiene, en su forma de relacionarse con el entorno, una manera particular de hacer mediciones MEDIR es algo que hacemos continuamente en la vida cotidiana. Cuando vemos, oimos, tocamos 0 cargamos un objeto, estamos realizando una medicién. Las formas de medir €en los seres vivos tienen una larga historia y han cambiado con la evolucién. Estas formas alcarzaron su complejidad y exactitud maxima cuardo la especie humana, HOMO SAPIENS, aparacié en la tierra y desarrollo lo que ahora conocemos como la ciencia y tecnologia. Cuando al caminar por Ja calle vemos un charco, estimamos su tamafio para aumentar la longitud del paso y no mojamos los pies. Medimos la distancia @ al que se encuentra ‘nuestro interlacutor y subimos o bajamos.vohnen de os. Ajistamos a velocidad a iaque enzamos una cale de acherdo con al tic, Para cordinarauestos brazos Y mance al tomar ina bebida necesiases tstimarla distancia an que est la taza 0 al vao. El ame de bores de suefo que aecesita niesocuerp depende dela edad decade pereontses diferente en cada etapa de la vida. ste emo no dep dela Intnl donde viva; es deci, no depende del uimero de hors de iluminain ela, Sin, al parecer, eon “el intern" Noses senior son cepaces de dir Incompesicign dela ostacisepecicas de-un olor ast como de detectarlafonginid y el peso de los objetos. Medimos la diee- cia —el dagulo— de donde viene un s- nidoy isinguimos cas instanténcamente fate el uid, las palabras y una moda de Mocar, Deecturlas carcterscas cam biantes del enor y evaluat los resultados dela percepcin es sumamente importante ata todos los sre vvos. Cada eopecie ene, en ru foe de relcionarse con ef enor, una seaera parila de hacer rmedicious EH pez que caza desde el agua Un ejemaplo extraontinario de Jo anterior es el pez arquera, un pez pequetio de la familia Toxotidee que reide entre 10 y 20 Centimetros de longitud y vive en los ros y zonas de agua salobre del sureste de Asia, Este pez caprra asus presas desde la su- perficie del agua lanzando wn chorzo hasta luna altura méxime de dos metros. Su boca funciona como una pequefia boquilla y su paledar tiene una rnura, que forma un tubo delgado cuando el pez Ie aplica la lengua. (Cerrando les branguias rpidamente, el pez genera una presidn alo largo del tubitoyel cchorro de agua sale de la boca, como sista fucra una pistoia de agua. Dispara su cho- 170 alos insectos que busean refugio par deseanser bajo las hojas de las plantas que crecen pegadas lio. Como una mosea bajo Ia regadera, el inseco alcanzado cae aras- trado por el fmpent del agua trazando una trayectoriaparabélice; yuna vez que cae en elo, queda parlizado, El pez tiene que ser répi- do para cobrar a press, pues sus atentos compaieros esperan strapar también el bocadillo. A partir dei momento en que 1a rosea da volteretas en su cafda, el exquero se desplaza hacia el final de la er arquero (Toxatesjacuatris). ttayectoria del insecto para zecibiro, El pez no taréanj 100 milisegundos en desplazarse yy lo hard sin echar siquiera un vistez0 ala ‘mosca durante el camino, El pezsse enfrenta aun problema tipico 4e Ia fisica: a1 tiro parabélico. Para cesol- verlo s6lo tiene que saber algunos datos: la posiciin y la velocidad iniial de In mosca en a caida, Un observador pode también conocer de manera precisa el panto donde la presi tocardla superficie del agua, haciendo tun pequetio eflculo pero, por muy répido aque lo hags, el pez siempre lo encontraré antes, Siel pez fuera uno de nosotros, apate de algunos conocimientas bisicos de me- ccénica clésica, tambin tendria que saber algunos principios de éptica geométrica; sobre todo para asegurarse de dar en el Danco a la hora de lanzar el choreo, Hasta Ia fecha no se conoce ninguna otre especie con habilidades parecids +. Por ejemplo, un Jugador de"baloncesto tunbién atrape un (objeto ~el balén— que cae parabélicémen- te, pero nolo pierde de vista mientras éste vaenel aire, Para atraparlo usa una técnica Ge retoalimentacign: registra una y otra vez la posicién det bal6n y va comigiendo su direccidn adecuadamente. Las ibélulas ata ‘can con uns estrategia similar a la del bas- quetbolista. Durante la persecuciéa de una cvientaciGn para asegurar que sean siempre Jas mismas celdas de sus ojos eompiiestos Jas que capten la imagen de su presa. De esta manera une lbélula mejora continva- mente le direcci6n de su vuelo, reduciendo cada vez més a distancia. Aunque la movca vuele en una trayectoria muy sinuoss, la Jibélula mantiene el rumbo correcta, [No cabe duds que el jugador de balon- cesto y la Lbéhula usan iécnicas eficientes para lograr sus objetivos, pero la elegaacia ‘con la cual el pez arquero resuelve su pro- bblema hace sombra a los dos. No se sabe ccémo puede este pequelio animal resolver ‘un problema complejo de fisicaelisica en ‘una frascin de segundo, Aunque no exee- ‘mos que el pez arquero conozea y mucho ‘menes calcule la solucign de as ecuaciones Ge la fisica elisica, este ejemplo sugiere ‘que, al menos, tiene Que realizar mediciones notablemente precisas para alimentarse (Podemos entonces'concluir que los smamiferas, los péjaros y quiz: hasta los pecesrealizan mediciones? ;Podemos decic (que al registrar un conjunto de eventos y dotos, ademés de experiencias, el sistema nervioso de los seres vivas estd midiendo? Es necesario ser consciente para realizar Una mediciéa y tomar una decisiGa a partir de Ios resultados? Anzuelo de bacterias ‘Aunquena podemos decir hasta qué grado tienen los mamiferos conciencia de sus actos (algo que a veces tampoco se sabe con las personas) ni hasta qué grado pien- san o razonan, de ls bacterias si poderaos asegurar, por su falta de sistema nerviso, {gue no piensan ai tienen conciencia. Sia(2) El pez arquero tiene que caldular con precision dénde caers su bocadil, (b) Debido al Freche que ef agua tiene un indice de refraccion mayor que el del aire, el pez ve a su presa en tuna dleccién demasiado empinads, un pequeo detalle que tiene que tomar en cuenta para isparar en el éngulo corrects, ‘mbargo, cuentan con un sistema de medi- ci6a anny elaborado que, al igual que el de Jos organismos superiores,estd desarrellado para asegurar que la especie sobreviva, Entre los ejemplos més sorprendentes estén algunas bacterias que establecen una rela- ‘ci6a de cooperacin (simbiosis) con varios tipos de animales marines. El pez pescador de eafia vive en aguas ‘marinas profundss y tiene un érgano es- ppetializado que se proyecta desde la parte superior de su cabeza y flota, a manera de anzuelo, sobre éu gran boca. Su interior ¢s un sitio ideal para el crecimiento de un tipo de bacterias, ya que ahf encuentran altas concentraciones de sus nutrientes preferidos. Las bacteriassesienten atraidas ‘entrar acste érgano y una vez ahi comien- an a reproducirse. Al cabo de unas haras, lg bacterias alcanzan una densided de poblaciGn muy alta y empiezan a producir Juz. El anzuelo Iuminoso atrae peces que se acercen sin darse cuenta a las enommes fauces del pez pescador y se convierten en su presa. El pez se beneficia de Ie presencia delacolonia de bacterias, al mismo tiempo ‘que las bacterias aprovechan un medio Fico en nutrientes. Pero, gc6mo deciden ez pescador de cafa las bacterias que su densidad de pobla- ci6n ha alcanzado el nivel adecuado pare iniciar ta produccién de lua? {Necesitan hacer un censo de poblacién por unidad de volumen? Estas bacteria tiéven usa forma sor- prendente de medir cu'stos individuos de su misma especie habit-n en su vecindario fen un momento determinada, Aungue mu- chos dibujos sugieren que la superficie de tuna bacteria, ¢5 decir, la pared celular es lise, en realidad es fspera, on una aparien- cia montaiosa, lena de huequitos y peque- fas elevaciones. Algunos de estos huecos funcionan como enchufes para moléculas ‘que se encuentten en su entomo y comin rente se les conoce como receptores. Es decir, para cada tipo de molécula que tiene

También podría gustarte

• Enfoques y Métodos de Investigación

  

  Documento12 páginas

  Enfoques y Métodos de Investigación

  Jesus Alvarez

  Aún no hay calificaciones
• Prog Psicologia 6sem 7377 MetodosCualitativos

  

  Documento14 páginas

  Prog Psicologia 6sem 7377 MetodosCualitativos

  Jesus Alvarez

  Aún no hay calificaciones
• La Indagación Del Contexto Comunitario y Educativ - 230205 - 183917

  

  Documento21 páginas

  La Indagación Del Contexto Comunitario y Educativ - 230205 - 183917

  Jesus Alvarez

  100% (1)
• • Revistas
  • Podcasts
  • Partituras
• Socialización Planeación

  

  Documento14 páginas

  Socialización Planeación

  Jesus Alvarez

  Aún no hay calificaciones
• Actividad de Diagnóstico - Métodos Cuantitativos

  

  Documento2 páginas

  Actividad de Diagnóstico - Métodos Cuantitativos

  Jesus Alvarez

  Aún no hay calificaciones
• Encuadre Del Curso La Indagación Del Contexto Comunitario y Educativo Ok

  

  Documento26 páginas

  Encuadre Del Curso La Indagación Del Contexto Comunitario y Educativo Ok

  Jesus Alvarez

  Aún no hay calificaciones
• HABILIDADES DEL PENSAMIENTO - Curso de Inducción

  

  Documento26 páginas

  HABILIDADES DEL PENSAMIENTO - Curso de Inducción

  Jesus Alvarez

  Aún no hay calificaciones
• Seminario de Diseño Metodológico - Plan - 2020

  

  Documento16 páginas

  Seminario de Diseño Metodológico - Plan - 2020

  Jesus Alvarez

  Aún no hay calificaciones
• Prog Psicologia 1sem 7446 IntroduccionalaPsicologiaEducativa

  

  Documento16 páginas

  Prog Psicologia 1sem 7446 IntroduccionalaPsicologiaEducativa

  Jesus Alvarez

  Aún no hay calificaciones
• Metodos Cuantitativos Plan 2020

  

  Documento9 páginas

  Metodos Cuantitativos Plan 2020

  Jesus Alvarez

  Aún no hay calificaciones
• Psicología Uno - Introduccion A La Psicologia Educativa - Plan

  

  Documento16 páginas

  Psicología Uno - Introduccion A La Psicologia Educativa - Plan

  Jesus Alvarez

  Aún no hay calificaciones
• Psicología Tres - Comunicación e Interaccción Social - Plan

  

  Documento15 páginas

  Psicología Tres - Comunicación e Interaccción Social - Plan

  Jesus Alvarez

  Aún no hay calificaciones
• Cuadernillo de Actividades Fase Intensiva 2022

  

  Documento31 páginas

  Cuadernillo de Actividades Fase Intensiva 2022

  Jesus Alvarez

  Aún no hay calificaciones
• 3 Com e Inter Social-Programa

  

  Documento9 páginas

  3 Com e Inter Social-Programa

  Jesus Alvarez

  Aún no hay calificaciones