SESIÓN DE APRENDIZAJE

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAPACIDAD

I- DATOS GENERALES:
FECHA: 26 / 09 / 2017
1.1 Institución Educativa: N° 0088 “Nuestra Señora del Carmen ”
1.2 Grado y sección : 4 to grado “ B”
1.3 Profesora : Angelica meza N.
II. PROPOSITO DE LA SESION: hoy aprenderemos a usar estrategias y procedimientos para calcular la capacidad de
los líquidos.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJEANTES DE LA SESION:

Tenemos listo el problema en un papelote. Revisa la página 133 del Cuaderno de trabajo de Matemática de 4°
grado. Revisamos la lista de cotejo .

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental
MATEMATICA

problemas de procedimientos de como el uso de las propiedades de las operaciones,

cantidad estimación y cálculo. descomposiciones aditivas y multiplicativas, completar
centenas, el redondeo a múltiplos de 10, equivalencias entre
fracciones, así como el cálculo escrito y otros
procedimientos. Mide de manera exacta o aproximada la
masa y el tiempo, seleccionando unidades convencionales
(kilogramo, gramo, año, hora, media hora y cuarto de hora).

Material 2 botellas iguales y otra botella más grande. Recipientes graduados del módulo de ciencia, para cada
es grupo. Vasos descartables de capacidad de litro. Lista de cotejo.

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

 Saludamos amablemente a los niños y niñas.
 Invitamos a los estudiantes a realizar una pequeña experiencia para facilitar el recojo de saberes previos.
Primero: mostramos a los niños 2 botellas iguales llenas de agua. Luego preguntamos: ¿hay la misma
cantidad de agua en ambas botellas?

INICIO

10 min
Segundo: a la vista de los niños, vertimos el contenido de una de las botellas en otra botella más
grande. Luego preguntamos: ¿ahora hay la misma cantidad de agua en ambas botellas?

Tercero: solicitamos que argumenten su respuesta. Se espera que los niños concluyan que el
contenido es el mismo aunque el recipiente sea diferente y que existen recipientes con mayor y menor
capacidad.
 Preguntamos a los niños sobre qué les pareció la experiencia. Luego continuamos recogiendo los saberes
previos relacionándolos con la clase anterior: ¿con qué unidad de medida se mide los líquidos?, ¿conocen
algunos instrumentos para medir?, ¿cuáles son las fracciones de litro que reconocimos en la clase anterior?
 Comunicamos el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy aprenderemos a usar estrategias y
procedimientos para calcular la capacidad de los líquidos.
 Organiza a los niños en equipos de 4 o 5 integrantes y luego acuerda con ellos algunas normas de
convivencia que ayudarán a desarrollar la sesión en un clima favorable y armonioso.
  Planteamos el problema:

DESARROLLO
60 min

 Solicitamos que un integrante de cada grupo explique de qué trata el problema. Ello facilitará su
comprensión.
 Planteamos algunas preguntas para que identifiquen los datos relevantes y los datos que se desconocen:
¿cuántas jarras de aguajina preparó doña Lupe?, ¿qué cantidad de aguajina hay en cada jarra?, ¿cuántos
litros habrá en las 3 jarras?, ¿a cuántos vasos equivale 1 litro de aguajina?, ¿qué datos no conocemos?
 Guíamos a los estudiantes a diseñar o buscar una estrategia de solución haciéndoles estas interrogantes:
¿recuerdan algún problema similar a este?, ¿cómo lo resolvimos?; ¿creen que esas estrategias y
procedimientos nos pueden ser útiles?, ¿qué haremos para solucionar el problema?, ¿necesitaremos
materiales?, ¿cuáles?
 Indicamos que resolverán el problema realizando diferentes representaciones y los guiaremos.
Mediante una representación vivencial, reparte roles: alguien hará de doña Lupe, otros de invitados.
Luego vivenciarán el problema utilizando los materiales (3 jarras, 9 vasos de de litro).
  Cuando hayan concluido, pídeles que expliquen los procedimientos y estrategias que utilizaron.
 Formaliza junto con los niños y niñas algunas ideas sobre la capacidad y equivalencia entre litro y
fracciones de litro; pide a los niños y niñas que completen el siguiente enunciado:

 Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron para resolver el problema,
planteando las siguientes preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué tuvieron que hacer?, ¿cuál de
las formas te resulta más fácil?, ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?
Plantea otros problemas
 Indicamos a los niños y a las niñas que resuelvan el siguiente problema:

CIERRE Conversamos con los estudiantes sobre lo realizado en la clase: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por
qué?; ¿qué aprendiste?, ¿podrías explicar las estrategias y procedimientos que utilizamos?, ¿creen que lo
20min que aprendimos nos será útil en nuestra vida?, ¿para qué?
 Comunicamos que la clase ha terminado y felicitamos a los estudiantes por su participación.
 Indica que deberán resolver las situaciones planteadas en la página 133 del Cuaderno de trabajo de
Matemática de 4° grado.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Libro y Cuaderno de Trabajo MED de Matemática
 DIRECTORA PROFESORA

Lista de cotejo
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de Usa diversos recipientes
Nombre y apellidos de los estudiantes cálculo mental como el uso de las propiedades como jarras, envases de
de las operaciones, descomposiciones aditivas y botellas, recipientes
multiplicativas, completar centenas, el redondeo graduados, para medir la
a múltiplos de 10, equivalencias entre capacidad de los
fracciones, así como el cálculo escrito y otros recipientes.
procedimientos.

Ambrosio Cayra, Freddy Silver

1.

Antonio Ramos, Keydi Angela

2.

Arrisueño Cumpa, Renzo Josué

3.

Arroyo Sayre Jhorson David

4.

Bruno Romero, Elías Gabriel

5.

Cabezas Alberca, Estrella Hanan

6.

Cabrera Yauri, María Clara

7.

Cachique Carbajal Angela

8.

Campos Huamancusi, Joselyn Rosario

9.

Capcha Huamán Cristofer

10.

Carrera Bustamante, Luis Enrique

11.

Castro Ramos, Daniela Alejandra

12.

De la Cruz Mendoza, Juan Daniel

13.

Huaynalaya Salinas, Jesús Adrian

14.

Huillca Chuquihuanga, Ana Lucía

15.

Laime Rosales, Jhian Franco

16.

Lozano Taipe, Piero Dante

17.

Luna Lucas, María Angela

18.

Nieto Arone, Andrea Celeste

19.

Paco Tapia Jean Luc

20.
21. Pauccar Pinedo, Diana

22. Porras Damián, Javier Oliver

23. Reategui Retamozo, Ginger Nicole

24. Saldaña Saldaña Mirtha

25. Sánchez Mondragón, Michelle Adeline

26. Tello Mendoza Ariana Celste

27. Tunque Ttito Yashuri

28. Trujillo Damián Alonso Lincoln

29. Villacorta Ccama, Judith Kiara

30. Yarin Amaya, Sofía

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