Con base en el libro "Palimpsestos: La literarura en segundo grado", de 

Gerard Genette, en el cual

plantea 5 categorías lingüísticas sobre el architexto, hemos decidido aplicarlas, para realizar una
lectura semiótica-hermenéutica de las fachas, carteles y afiches que hay a lo largo del tramo de La
Carrera Séptima, entre la calle 11 sur y la calle 170.

Entendemos por Palimpsesto la superposición de un cartel encima de otro, sin importar el tiempo
de vida de cada uno, el lugar, el mensaje o las personas a las que va dirijgdo el mensaje.
PAN09 Esquela Mortuoria

- Nivel Sintáctico: Fachada en ladrillo visto color café, lo que se encuentra expuesto es un
palimpsesto de dos avisos, el primer cartel no alcanza a dar información y el más reciente es un
mortuorio que invita a la misa de “Alicia García”, aunque ya se encuentra rasgado.

- Nivel Semántico: Avisos que se encuentran sobre una pared que por su ladrillo y longevidad,
podría ser una iglesia (fachada café y avisos blancos) posiblemente el primer aviso en exponerse
también era sobre la misa de alguien.
 
- Nivel Pragmático: Aviso expuesto en fachada antigua con el fin de dar a conocer a cualquier
persona que quiera asistir a una eventualidad, que es muy familiar, pero se ha expuesto a todos los
transeúntes que se dan por enterados al observar la fachada.

- Intertexto: Relación de coopresencia entre el mortuorio y la pared sobre la cual está pegado que
pertenece a la Iglesia de las cruces, lo que refuerza el sentido espiritual que quieren expresar
familiares y allegados. 

- Paratexto: Es claro del anuncio, el titulo, el subtitulo y toda la información requerida para la
eventualidad a la que invitan, el mensaje es claro, tiene las señales accesorias necesarias para
complementar el texto.

- Architexto: Mención paratextual del mortuorio  deja el mensaje del transeúnte de la reunión de un
grupo familiar, amigos y/o allegados por la partida de un ser querido.

- Hipertexto: Relación del lugar en el que está pegado el cartel y el mensaje de este, el mortuorio
invita a la reunión espiritual de familiares y amigos, para conmemorar la partida de su ser querido y
refuerzan el mensaje ubicándolo sobre la pared de la iglesia en la que tendrá lugar el encuentro.

LA ESCUELA: ENTRE EL PALIMPSESTO Y EL HIPERTEXTO

Procesos de cambio que atraviesa nuestra sociedad
Medios de comunicación
Por la concepción anteriormente explicada, los medios de comunicación suelen tomarse como
herramientas desligadas del proceso pedagógico; son herramientas para modernizar y transmitir,
para tecnificar y amenizar.

Las reformas al modelo educativo tampoco han ayudado, dado que nunca hay cambios sustanciales.

Esto suele reforzar la idea de una escuela estancada en el modelo de simple retransmisora de
saberes a memorizar y reproducir.

Comunicación/Educación
Punto de vista histórico
Consecuencia
El lenguaje de la televisión se subordina miméticamente a cumplir el viejo rol de ilustrador de
imágenes de los contenidos didácticos
¿Qué transformaciones necesita la escuela para encontrarse con su sociedad?
Introducción de medios y tecnologías de comunicación en la escuela
Mitología efímera de su modernización tecnológica
Problema
1.- Cómo insertar la escuela en un ecosistema comunicativo
2.- Cómo seguir siendo el lugar donde el proceso de aprender guarde su encanto
Educación/comunicación
¿Qué significan y qué retos plantean a la educación los cambios en la comunicación?
¿Qué tipo de educación cabe en el escenario de los medios?
Mas que un conjunto de nuevos aparatos y maravillosas máquinas, la comunicación designa hoy
nuevas sensibilidades, otros modos de percibir, de sentir y relacionarse con el tiempo y el espacio.

Le escuela: reto cultural, ya que tiene que adaptarse a los nuevos roles (como enseñan los maestros),
(como aprenden los alumnos), a las nuevas tecnologías (dispositivos de identificación-proyección),
estilos de vida y patrones de gustos.

Desterritorialización / relocalizaación de las identidades.

Hibridaciones de la ciencia y el arte.
Literaturas escritas y audiovisuales.
Reorganización de los saberes desde el flujo de las redes

Y por lo tanto… interactuar con los cambios en el campo-mercado profesional (modalidades de

información que el entorno posibilita con discursos, relatos que los medios movilizan),
participación ciudadana.

Debido a esto, la educación o el proceso pedagógico, que debería ser contraria al fin de estos
medios, acaba sirviendo a sus propósitos. Ayuda a los adolescentes a dejarse absorber, gracias a la
diferencia entre:
En cuanto la escuela prepara únicamente para una cultura normalizada, y usar un burdo modelo en
donde se promueve a la escuela como base para la reflexión, el argumento y la independencia de
pensamiento frente a los medios audiovisuales (que solo producen masificación, conformismo y
consumismo), se deja a los sectores más pobres sin posibilidad de aprovechar la oralidad como
experiencia cultural primaria.

Actividad Pasividad 
Diversidad Uniformidad
Curiosidad VS Redundancia
Actualidad Anacronía
Apertura de fronteras Provincianismo
Escuela
vs
Medios audiovisuales
Se llama palimpsesto que significa grabado nuevamente. Al manuscrito que todavía conserva
huellas de otra escritura anterior en la misma superficie, pero borrada expresamente para dar lugar a
la que ahora existe.
El hipertexto es una herramienta de software con estructura no secuencial que permite crear,
agregar, enlazar y compartir información de diversas fuentes por medio de enlaces asociativos.
Cambio de roles en la educación
Televisión
Terminal cognitivo
Estructuración del pensamiento
Primer medio con 
vocación pedagógica
Proyecto de "educación
cultural y popular"
Los teleespectadores eran los alumnos y los productores los maestros
Paradigma de comunicación, ilumunista y conductista
Polo emisor
Polo receptor
Momento actual
Inscribe a la televisión educativa en un complejo conjunto de movimientos:
De privatización de la mayoría de las cadenas públicas
De concentración creciente del sector de producción de programas y su compra o anexión por parte
de grandes conglomerados económicos de comunicación unos y de producción industrial en general
otros
De expansión y fortalecimiento de los canales de televisión comunitaria o municipal
De crecimiento de los productores y redes independientes de vídeo
Televisión escolar
Televisión de "enseñanza directa"
o "a distancia"
Televisión de "contexto"
"Enriquecimiento" cuyo objeto es proporcionar sensibilizaciones, ayudas o refuerzos, al trabajo del
maestro en el aula
Sustituye al aula y que, aunque organizada curricularmente en su estructura y contenidos, introduce
la autonomía de la televisión como medio de instrucción y formación instituyendo una permanente
interacción con los telealumnos 
Inserta explícitamente en la televisión-proyecto cultural que rebasa lo curricular en la diversidad y
libertad de sus temas a la vez que expande su tecnicidad hacia la organización multimedia,
experimentando y potenciando al máximo las formas de interactividad, no sólo como estrategia
estrictamente pedagógica sino de educación ciudadana.